2025-2026学年度上海九年级第一学期期末仿真模拟试卷（一）-2025-2026学年九年级语文上学期期末复习专项训练（上海专用）

2025-2026学年度上海九年级第一学期期末仿真模拟试卷（一） 语文试卷（原卷版）（上海专用） 考试时间：100分钟；满分：100 注意事项： 1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息 2．请将答案正确填写在答题卡上 一、古诗文阅读(25分) （一）、默写。（10分） 1.欧阳修在《醉翁亭记》中坦言“醉翁”之意的句子是： ， 。 2.杜甫在《月夜忆舍弟》中以“ ， ”两句，借景抒情，融入了浓厚的家国之思。 3.当我们面对发展中的困难时，可以用李白《行路难》（其一）中的“ ， ”来激励自己坚定信心，开拓未来。 4.班级开展“探界·破界”主题班会，小申在发言中引用了范仲淹《岳阳楼记》中的“ ， ”，阐述了真正的“破界”是超越个人得失，拥有博大胸襟的道理。 (二)阅读下列作品，完成第5-10题。(15分) 【甲】 水调歌头 丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。 【乙】 环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 …… 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 （节选自《醉翁亭记》） 【丙】 山无麓，乍入谷，未有奇。沿溪曲折行数里，草木渐秀润，山竦出，崭然露芒角。水声锵然鸣两峰间，心始异之。又盘山行十许里，四山忽合，若拱而揖，环而卫者。嘉木奇卉被之，葱茜醲郁①。风自木杪起，纷披震荡，山与木若相顾而坠者，使人神骇目眩。又行数里，得泉之泓澄渟②溜者焉。洑③出石罅，激而为迅流者焉。阴木荫其颠，幽草缭其趾。宾欲休，咸曰：“莫此地为宜。”即下马，披草踞石列坐，诸生瀹觞④以进。酒数行，客有指其西大石曰：“此可识。”因命余。余乃援笔，书凡游者名氏及游之岁月而去。 （节选自麻革《游龙山记》） 【注释】①醲（nóng）郁：浓郁。②渟（tíng）：水聚积而不动。③洑（fú）：水潜流于地下。④瀹（yuè）觞（shāng）：把酒烫热。 5．【乙】文中“太守”是 （人名），他和【甲】词作者苏轼，都是 （朝代）文学家。（2分） 6．下列加点词语意思相同的一项是（    ）（2分） A．作此篇（《水调歌头》）            作亭者谁（《醉翁亭记》） B．山行六七里（《醉翁亭记》）        酒数行（《游龙山记》） C．激而为迅流者焉（《游龙山记》）    其名为鹏（《北冥有鱼》） D．又盘山行十许里（《游龙山记》）    潭中鱼可百许头（《小石潭记》） 7．用现代汉语翻译【乙】文画线句。（3分） 名之者谁？太守自谓也。 8．下列对【丙】文的理解，错误的一项是（    ）（2分） A．文中描写细腻，草木、山、风、泉等景物具有画面感。 B．文中将视觉和听觉结合，让龙山奇美风景更具体可感。 C．采用移步换景的写法，沿途风景优美，处处引人入胜。 D．文中情感随景致变化而变化，从平淡中渐生探奇之趣。 9．下列对三篇诗文理解，错误的一项是（    ）（2分） A．【甲】诗善用超现实的想象，显示诗人浪漫洒脱超逸的词风。 B．【乙】文多处运用“也”字作结，形成一股舒卷自如的趣味。 C．【丙】文多用短句，语言简洁，将登山的旅程写得紧张惊险。 D．三篇诗文皆融景、事、情于一体，传递对自然与人生的体悟。 10．【乙】【丙】两文均有作者与宾客饮酒场景的描写，请简要分析各自的作用。（4分） 二、现代文阅读(29分) (1) 阅读下面三则材料，完成第11-14题。(14分) 材料一： 人工智能技术可以实时互动，重塑传统阅读模式，为读者提供多维感官体验，以形成“寓教于乐”的创新实践。孩子们坐在数字化图书馆中手捧阅读器，当他们为《乡土中国》的“差序格局”困惑时，能收到系统推送的费孝通在闽江畔写下的田野笔记；当他们批注《赤壁赋》的“逝者如斯”时，可以在虚拟空间像苏轼一样感受江水奔流的气势……纸数结合，互补共融，学校和社会联手打造“纸＋数”的复合阅读空间，包括智能图书馆、沉浸式阅读教室、AI辅助读写平台等，在科技与人文的互通中，不断拓展孩子们的知识边界，培养批判性思维和创新能力，为精彩人生打下坚实基础。 （摘编自《光明日报》2025年4月22日） 材料二： ①目前一些AI辅助阅读工具已经成为不少学生的阅读伙伴。AI可以帮助筛选信息，辅助学习。当“亲自读”难以完成阅读作业，却又面临课堂讨论、提交读书报告的课业要求时，读AI处理过的内容成为一条极具诱惑的便捷通道。但这会造成什么样的结果呢？AI通过数理模型将文本简化为可量化的标签，过滤掉其中的不确定性，最后呈现出“一千个读者只有一个哈姆雷特”的单一结论，这与传统阅读中个体通过思辨与共情形成的多元理解构成了鲜明对比。 ②其中原因，除了“偷懒变得轻而易举”以外，还有注意力的日渐缩水。今天，我们的注意力衰退到常常看不完一个10分钟以上的长视频，看不完公众号上一篇3000字以上的文章，更不要说看完20万字的书籍。 ③更值得警惕的是，“AI污染”问题日益严重。AI生成、伪造或篡改文本、图片、音频和视频的现象越来越普遍，大量粗制滥造、真假难辨的“信息垃圾”，引发了关于“AI污染”的讨论。 （摘编自《光明日报》2025年5月6日） 材料三： 人类深度阅读本质上是一场多维度的思维交响，逻辑推理与直觉感悟彼此激荡，理性认知与情感共鸣同步生长，是一种复杂的精神化学反应。如果我们把深度阅读与享受美食相类比的话，人工智能的“替代”阅读最多只能达到汲取营养的目的，而缺少美食体验的过程。当人工智能试图代劳文本解析，看似缩短了认知路径，实则抽离了创新思维发展的沃土，更消解了文字韵律中潜藏的美学震颤。那些被算法提炼的“知识晶体”固然剔透，却无法完美体现通篇原著的系统思维和精神历程。 （摘编自《中国青年报》2025年4月18日） 11．下列对相关内容的理解，不正确的一项是（   ）（3分） A．人工智能技术可以重塑传统阅读模式，“寓教于乐”，拓展孩子们知识边界，为精彩人生打下坚实基础。 B．AI辅助阅读工具已经成为学生主要的阅读伙伴，主要是因为读AI处理过的内容是一条极具诱惑的便捷通道。 C．材料三将深度阅读与享受美食相类比，强调了人工智能代劳文本解析无法取代人类自身的深度阅读。 D．三则材料虽侧重点各有不同，但材料之间又有着内在的关联，都涉及到人工智能给阅读带来的影响。 12．某中学调查发现，部分学生用 AI 辅助阅读后，写读书报告时观点高度相似，且难以完整复述书中细节。请结合材料二、三，分析这一现象背后反映的 AI 辅助阅读缺陷。（4分） 13．作为 AI 时代的阅读者，关于如何阅读，说说三则材料分别给了你什么启示。（3分） 14.阅读《石壕吏》，你期待AI能推送哪些内容，帮助你获得多维感官体验，以加深理解？（至少写出两点）（4分） (二)阅读下文，完成第15-18题。(15分) 高高的柴禾垛 崔国玺 ①小时候，在我这个乡下孩子的眼里，村里最高的建筑当属家家户户的茅草房。而比茅草房更高的，则是高高的柴禾垛。 ②在我们东北农村，家家户户都有柴禾垛。它由麦秸、豆秸、玉米秆，以及从周边山坡上砍回来的树枝、柴草堆积而成，立于房前屋后，远远看去，就像一座座小山。村民烧火做饭、烧炕取暖，都靠它。 ③母亲早逝，我与父亲相依为命。父亲身强力壮时，我家的柴禾垛从未比其他人家的矮过。然而在我16岁时，父亲积劳成疾，完全丧失了劳动能力。从此，我家的柴禾垛变得越来越矮。 ④那年7月，我高考落榜后回乡务农，以瘦削的肩膀扛起了养活父亲和自己的重担。 ⑤秋天到了，是村里人到山坡和旷野上打柴禾的最佳时机。一日，我带上干粮和水壶，扛起一把打柴的扇刀，拎着一把镰刀，徒步来到几公里外的一处小山坡上。打柴禾看似简单，实则不易。虽然我是一个农家娃，但父亲对我疼爱有加，农活从不让我伸手，我自然全无经验。扇刀的刀尖有时砍在地上，尘土飞扬，有时轻轻地从草叶上滑过，草叶纹丝不动。我改换成镰刀，结果手掌被镰刀的木把磨破了皮，流出了血。我咬着牙，把一块破布绑在手上，继续劳动。历经好几天，我总算将小半车的柴禾拉回了家。而左邻右舍的大爷、叔叔、哥哥们，个个满载而归，用马车足足运回了好几车。 ⑥父亲见状，没有半点责怪，安慰我：“孩子，没关系，上山打柴禾，是一回生，两回熟。明年肯定会比今年打得多。” ⑦让人庆幸的是，年底生产队给各家各户分了两车麦秸、一车豆秸，以及一车玉米秆。 ⑧第二年春天，我被生产队派到离家五公里的养牛场出工，于是眼看着我家的柴禾垛越来越矮。 ⑨夏季的一天下午，我从养牛场回家时，远远地就看到父亲正蹲在自家矮矮的柴禾垛旁，用一只铁耙子，吃力地翻弄柴禾垛底下的碎屑，而后一堆堆地进行晾晒。 ⑩这年夏季多雨，我家的柴禾垛又小，一下雨，柴禾就会被淋透，无法燃烧。所以，只要是晴天，父亲就会拖着病弱的身体晾晒柴禾。 ⑪望到眼前的一切，我的心都要碎了。我羞愧难当，恨自己不争气，让年迈多病的父亲为了烧柴之事而忧心。 ⑫第三年秋天，我再次上山。那时的我已经熟练掌握了使用扇刀和镰刀打柴禾的技巧，因此比以往打的柴禾多出许多。加上生产队分给每家每户的麦秸、豆秸、玉米秆，那年我家的柴禾垛突然长高了许多。然而意想不到的是，就在这年冬天，父亲突然病逝。 ⑬几十年过去了，老家的乡亲们用上了燃气，但在一些人家的房前屋后，仍能看到高高的柴禾垛。与过去不同的是，人们再也用不着为打柴禾犯愁了。那些柴禾垛总会勾起我苦涩的记忆，看到它们，我的眼前便会浮现父亲拖着病体晾晒柴禾、在灶台旁烧火做饭的身影——那是我心中永远挥之不去的画面。 （摘自《光明日报》） 15．围绕“柴禾垛”作者写了哪些事？请简要概括。（4分） ①我16岁时，父亲积劳成疾，我家的柴禾垛变得越来越矮。 ② ③第二年春夏，我被派到生产队，我家的柴禾垛越来越矮，父亲晾晒柴禾垛。 ④ 16．请结合第⑤段中的加点字分析划线句的语言表现力。（4分） 17．对第⑩段描写父亲在柴禾垛旁晾晒碎屑这一细节，理解错误的一项是（   ）（3分） A．表现出父亲虽年迈多病，却拖着病弱身体为柴禾操心，体现其坚韧。 B．表现出父亲因为“我”没有拉回更多的柴禾，感到十分难过。 C．表现出父亲努力为“我”分担柴禾不足的困境，展现出对“我”深深的慈爱。 D．反映了“我”因为自己缺乏砍柴经验，让父亲为我分担柴禾不足困境的愧疚、自责的心理。 18．结合全文，分析本文标题的妙处。（4分） 3、 综合性学习（6分） 学校文学社举办“艾青诗歌”分享会，作为文学社的成员，请你参与以下活动。 【任务一：演讲共情】 19．文学社将组织策划主题演讲比赛。下列不属于策划演讲比赛必备环节的两项是（ ）（2分） A．搜集资料，撰写讲稿 B．推选主持，撰写串词 C．邀请评委，制定细则 D．安排顺序，依序演讲 E．培训选手，提升技巧 F．评出奖项，公布结果【任务二：慧眼品鉴】 【任务二：明意悟情】 20．文学社正在布置艾青诗作展厅。选用“他的诗抒发的不只是一己的悲欢，也是大时代的诗情”这句话来作为展厅的引言。请你选择艾青诗歌中的一个主要意象（“土地”除外），简要阐述诗人是如何兼顾“一己的悲欢”和“大时代的诗情”的（80字左右）。（4分） 四、写作（40分） 21.“热气腾腾”指热气蒸腾的样子，常用来形容气氛热烈或情绪高涨。 请以“冬天，热气腾腾”为题，写一篇600字左右的文章。 要求：（1）不得透露个人相关信息。（2）不得抄袭。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年度上海九年级第一学期期末仿真模拟试卷（一） 语文试卷（解析版）（上海专用） 考试时间：100分钟；满分：100 注意事项： 1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息 2．请将答案正确填写在答题卡上 一、古诗文阅读(25分) （一）、默写。（10分） 1.欧阳修在《醉翁亭记》中坦言“醉翁”之意的句子是： ， 。 2.杜甫在《月夜忆舍弟》中以“ ， ”两句，借景抒情，融入了浓厚的家国之思。 3.当我们面对发展中的困难时，可以用李白《行路难》（其一）中的“ ， ”来激励自己坚定信心，开拓未来。 4.班级开展“探界·破界”主题班会，小申在发言中引用了范仲淹《岳阳楼记》中的“ ， ”，阐述了真正的“破界”是超越个人得失，拥有博大胸襟的道理。 【答案】醉翁之意不在酒 在乎山水之间也 露从今夜白 月是故乡明 长风破浪会有时 直挂云帆济沧海 不以物喜 不以己悲 【知识点】名句名篇默写 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“意”“帆”“济”等字词容易写错。 (二)阅读下列作品，完成第5-10题。(15分) 【甲】 水调歌头 丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。 【乙】 环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 …… 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 （节选自《醉翁亭记》） 【丙】 山无麓，乍入谷，未有奇。沿溪曲折行数里，草木渐秀润，山竦出，崭然露芒角。水声锵然鸣两峰间，心始异之。又盘山行十许里，四山忽合，若拱而揖，环而卫者。嘉木奇卉被之，葱茜醲郁①。风自木杪起，纷披震荡，山与木若相顾而坠者，使人神骇目眩。又行数里，得泉之泓澄渟②溜者焉。洑③出石罅，激而为迅流者焉。阴木荫其颠，幽草缭其趾。宾欲休，咸曰：“莫此地为宜。”即下马，披草踞石列坐，诸生瀹觞④以进。酒数行，客有指其西大石曰：“此可识。”因命余。余乃援笔，书凡游者名氏及游之岁月而去。 （节选自麻革《游龙山记》） 【注释】①醲（nóng）郁：浓郁。②渟（tíng）：水聚积而不动。③洑（fú）：水潜流于地下。④瀹（yuè）觞（shāng）：把酒烫热。 5．【乙】文中“太守”是 （人名），他和【甲】词作者苏轼，都是 （朝代）文学家。（2分） 【答案】 欧阳修 宋代/北宋 【解析】本题考查文学常识。 《醉翁亭记》是宋代文学家欧阳修创作的一篇文章。宋仁宗庆历五年（1045年），参知政事范仲淹等人遭谗离职，欧阳修上书替他们分辩，被贬到滁州做了两年知州。到任以后，他内心抑郁，但还能发挥“宽简而不扰”的作风，取得了某些政绩。《醉翁亭记》就写在这个时期。文章描写了滁州一带朝暮四季自然景物不同的幽深秀美，滁州百姓和平宁静的生活，特别是作者在山林中与人民一起游赏宴饮的乐趣。文中的“太守”即作者。 6．下列加点词语意思相同的一项是（    ）（2分） A．作此篇（《水调歌头》）            作亭者谁（《醉翁亭记》） B．山行六七里（《醉翁亭记》）        酒数行（《游龙山记》） C．激而为迅流者焉（《游龙山记》）    其名为鹏（《北冥有鱼》） D．又盘山行十许里（《游龙山记》）    潭中鱼可百许头（《小石潭记》） 【答案】     （2）D 【解析】本题考查一词多义。 A.写/修建；B.走/轮流喝一次叫一行；C.成为/是；D.均“表示约数”； 故选D。 7．用现代汉语翻译【乙】文画线句。（3分） 名之者谁？太守自谓也。 【答案】给亭子取名的人是谁？是太守用自己的别号（醉翁）来命名。 【解析】本题考查文言句子翻译。注意重点词语： 名：名词作动词，命名、取名；之：代词，代指醉翁亭；者：……的。 8．下列对【丙】文的理解，错误的一项是（    ）（2分） A．文中描写细腻，草木、山、风、泉等景物具有画面感。 B．文中将视觉和听觉结合，让龙山奇美风景更具体可感。 C．采用移步换景的写法，沿途风景优美，处处引人入胜。 D．文中情感随景致变化而变化，从平淡中渐生探奇之趣。 【答案】C、 【解析】本题考查内容理解和辨析。 C.有误，结合文中“乍入谷，未有奇。沿溪曲折行数里”“又盘山行十许里”“又行数里”等句子可知，采用移步换景的写法，随着作者的行走，沿途的风景不断变化，但并不是处处引人入胜，如开头“乍入谷，未有奇”； 故选C。 9．下列对三篇诗文理解，错误的一项是（    ）（2分） A．【甲】诗善用超现实的想象，显示诗人浪漫洒脱超逸的词风。 B．【乙】文多处运用“也”字作结，形成一股舒卷自如的趣味。 C．【丙】文多用短句，语言简洁，将登山的旅程写得紧张惊险。 D．三篇诗文皆融景、事、情于一体，传递对自然与人生的体悟。 【答案】 C 【解析】本题考查内容理解和辨析。 C.有误，【丙】文中多用短句，语言简洁，但并非将登山的旅程写得紧张惊险，而是通过对沿途风景的细腻描绘，展现了龙山的奇美和作者探奇的乐趣； 故选C。 10．【乙】【丙】两文均有作者与宾客饮酒场景的描写，请简要分析各自的作用。（4分） 【答案】【乙】描绘了作者和宾客们饮酒场景，渲染了融洽、欢乐的氛围，表现了作者与民同乐的思想。【丙】文描写作者和宾客们饮酒场景，体现游山的闲适与随性，展现了文人共享山水之乐的雅趣。 【解析】本题考查内容理解和句段作用。 【乙】文中“临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也”这段话描绘了作者和宾客们饮酒的场景。其中，“宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也”一句，通过描写宾客们射箭、下棋、举杯畅饮、起坐喧哗的热闹场景，渲染了融洽、欢乐的氛围。而“苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也”一句，则通过描绘太守醉醺醺地坐在宾客之间的形象，进一步烘托了这种欢乐的氛围，同时也表现了作者与民同乐的思想，即太守与百姓们一同享受这份欢乐，没有隔阂。 【丙】文中“宾欲休，咸曰：‘莫此地为宜。’即下马，披草踞石列坐，诸生瀹觞以进。酒数行，客有指其西大石曰：‘此可识。’因命余”这段话描写了作者和宾客们饮酒的场景。其中，“宾欲休，咸曰：‘莫此地为宜。’即下马，披草踞石列坐”一句，通过描写宾客们选择此地休息，并下马、披草、踞石列坐的随意姿态，体现了游山的闲适与随性。而“诸生瀹觞以进。酒数行”一句，则通过描写学生们把酒烫热后敬献给宾客们，大家举杯畅饮的场景，展现了文人共享山水之乐的雅趣。这种雅趣不仅体现在饮酒的仪式上，更体现在宾客们对自然美景的欣赏和体悟上。 【知识点】诗歌鉴赏、山水游记类 【导语】这三则诗文展现了宋代文人寄情山水的审美情趣与人生哲思。苏轼《水调歌头》以月为媒，将宇宙意识与人间情怀熔铸一体，体现其豪放词风；欧阳修《醉翁亭记》通过滁州山水与宴游之乐，传达“与民同乐”的政治理想；麻革《游龙山记》则以细腻笔触记录探险之趣，呈现人与自然的互动。三篇皆以景抒情、寓理于事，但风格各异：苏词飘逸，欧文从容，麻记奇崛，共同构成宋代山水文学的多元面貌。 【点睛】参考译文： 【乙】环绕着滁州城的都是山。城西南方向的各个山峰，树林和山谷尤其美丽，远望那树木茂盛，又幽深又秀丽的，是琅琊山。沿着山路行走了六七里，渐渐地听到潺潺的流水声，从两座山峰中间倾泻而下的，是酿泉。山势回环，路也跟着拐弯，有一座亭子四角翘起，像鸟张开翅膀一样，坐落在泉水边上，这就是醉翁亭。修建亭子的人是谁？是山里的老僧智仙。给它起名字的人是谁？是太守用自己的别号（醉翁）来命名的。太守和宾客来这里喝酒，喝一点就醉了，而年纪又最大，所以给自己起了个名号叫醉翁。醉翁的情趣不在于（喝)酒，而在于欣赏山水美景。欣赏山水美景的乐趣，是领会在心里，而寄托在喝酒上的。 …… 至于背着东西的人在路上歌唱，走路的人在树下休息，前面的人呼喊，后面的人应答，老老小小，来来往往络绎不绝的，是滁州人在游山啊。到溪边捕鱼，溪水深鱼儿肥，用泉水酿酒，泉水香甜，酒水清澈，山中的野味野菜，杂乱地摆放在前面，这是太守在举行酒宴。宴会喝酒的乐趣，不在于音乐，投壶的人射中了目标，下棋的人得胜了，酒杯和酒筹交互错杂，时起时坐，大声喧哗的，是众位宾客欢乐的样子。脸色苍老，头发花白，醉醺醺地坐在众人中间的，是太守喝醉了。 【丙】这座山没有明显的山脚。刚进入山谷时，并未觉得有何奇特之处。我们沿着溪流曲折前行数里，只见草木渐渐变得秀丽滋润。山峰突兀而出，棱角分明，溪水在两峰间叮咚作响，我心中开始感到异样。又盘山行进了十多里，四周的山峰突然合拢，仿佛拱手相迎，又似提环护卫。山间长满了嘉木奇花，葱郁浓密。风从树梢吹起，枝叶纷披摇曳，山与树木仿佛相互顾盼，令人心神震撼，目不暇接。再行数里，我们发现了一处清澈幽静的泉水，它静静地流淌着，又在石缝中洄流而出，形成急流。高大的树木遮蔽了它的顶端，幽深的草丛环绕在它的脚下。宾客们想要休息，都说：“没有比这里更合适的地方了。”于是我们下马，拨开草丛，坐在石头上。学生们斟酒进献，酒过数巡，有位客人指着西边的大石头说：“这里值得留念。”于是命我题字，我便拿起笔，写下了所有游者的姓名以及游览的年月日，然后离去。 二、现代文阅读(29分) (1) 阅读下面三则材料，完成第11-14题。(14分) 材料一： 人工智能技术可以实时互动，重塑传统阅读模式，为读者提供多维感官体验，以形成“寓教于乐”的创新实践。孩子们坐在数字化图书馆中手捧阅读器，当他们为《乡土中国》的“差序格局”困惑时，能收到系统推送的费孝通在闽江畔写下的田野笔记；当他们批注《赤壁赋》的“逝者如斯”时，可以在虚拟空间像苏轼一样感受江水奔流的气势……纸数结合，互补共融，学校和社会联手打造“纸＋数”的复合阅读空间，包括智能图书馆、沉浸式阅读教室、AI辅助读写平台等，在科技与人文的互通中，不断拓展孩子们的知识边界，培养批判性思维和创新能力，为精彩人生打下坚实基础。 （摘编自《光明日报》2025年4月22日） 材料二： ①目前一些AI辅助阅读工具已经成为不少学生的阅读伙伴。AI可以帮助筛选信息，辅助学习。当“亲自读”难以完成阅读作业，却又面临课堂讨论、提交读书报告的课业要求时，读AI处理过的内容成为一条极具诱惑的便捷通道。但这会造成什么样的结果呢？AI通过数理模型将文本简化为可量化的标签，过滤掉其中的不确定性，最后呈现出“一千个读者只有一个哈姆雷特”的单一结论，这与传统阅读中个体通过思辨与共情形成的多元理解构成了鲜明对比。 ②其中原因，除了“偷懒变得轻而易举”以外，还有注意力的日渐缩水。今天，我们的注意力衰退到常常看不完一个10分钟以上的长视频，看不完公众号上一篇3000字以上的文章，更不要说看完20万字的书籍。 ③更值得警惕的是，“AI污染”问题日益严重。AI生成、伪造或篡改文本、图片、音频和视频的现象越来越普遍，大量粗制滥造、真假难辨的“信息垃圾”，引发了关于“AI污染”的讨论。 （摘编自《光明日报》2025年5月6日） 材料三： 人类深度阅读本质上是一场多维度的思维交响，逻辑推理与直觉感悟彼此激荡，理性认知与情感共鸣同步生长，是一种复杂的精神化学反应。如果我们把深度阅读与享受美食相类比的话，人工智能的“替代”阅读最多只能达到汲取营养的目的，而缺少美食体验的过程。当人工智能试图代劳文本解析，看似缩短了认知路径，实则抽离了创新思维发展的沃土，更消解了文字韵律中潜藏的美学震颤。那些被算法提炼的“知识晶体”固然剔透，却无法完美体现通篇原著的系统思维和精神历程。 （摘编自《中国青年报》2025年4月18日） 11．下列对相关内容的理解，不正确的一项是（   ）（3分） A．人工智能技术可以重塑传统阅读模式，“寓教于乐”，拓展孩子们知识边界，为精彩人生打下坚实基础。 B．AI辅助阅读工具已经成为学生主要的阅读伙伴，主要是因为读AI处理过的内容是一条极具诱惑的便捷通道。 C．材料三将深度阅读与享受美食相类比，强调了人工智能代劳文本解析无法取代人类自身的深度阅读。 D．三则材料虽侧重点各有不同，但材料之间又有着内在的关联，都涉及到人工智能给阅读带来的影响。 【答案】B 【解析】本题考查信息的筛选与辨析。 B.结合材料二第①段“目前一些AI辅助阅读工具已经成为不少学生的阅读伙伴”可知，本项中“AI辅助阅读工具已经成为学生主要的阅读伙伴”扩大了范围，是错误的； 故选B。 12．某中学调查发现，部分学生用 AI 辅助阅读后，写读书报告时观点高度相似，且难以完整复述书中细节。请结合材料二、三，分析这一现象背后反映的 AI 辅助阅读缺陷。（4分） 【答案】．①助长学生偷懒等不良习惯；②使学生注意力衰退；③大量粗制滥造的“信息垃圾”真假难辨；④抽离了创新思维发展沃土，消解了文字之美。 【解析】本题考查内容理解。 根据材料二第①段“当‘亲自读’难以完成阅读作业，却又面临课堂讨论、提交读书报告的课业要求时，读AI处理过的内容成为一条极具诱惑的便捷通道”可知，此句表明学生在面对阅读作业压力时，会倾向于选择借助AI处理过的内容来完成任务，这种便捷的方式容易让学生产生依赖心理，进而助长偷懒的不良习惯。当学生习惯了通过AI快速获取信息来完成读书报告，就会减少自己亲自阅读原著、深入思考的过程，长期下去，不利于培养良好的学习习惯和自主思考能力。据此可概括为：助长学生偷懒等不良习惯。 根据材料二第②段“今天，我们的注意力衰退到常常看不完一个10分钟以上的长视频，看不完公众号上一篇3000字以上的文章，更不要说看完20万字的书籍”可知，该句描述了当下人们注意力衰退的现状，结合前文提到学生使用AI辅助阅读的情况，可以推断出学生在长期依赖AI辅助阅读的过程中，由于AI提供了简化的、碎片化的信息，使得学生不需要长时间集中注意力去阅读和理解长篇的、复杂的内容，从而导致注意力进一步衰退。当学生习惯了这种轻松获取信息的方式，就难以再投入到需要长时间专注的深度阅读中，也就难以完整复述书中细节。据此可概括为：使学生注意力衰退。 根据材料二第③段“‘AI污染’问题日益严重。AI生成、伪造或篡改文本、图片、音频和视频的现象越来越普遍，大量粗制滥造、真假难辨的‘信息垃圾’，引发了关于‘AI污染’的讨论”可知，此句指出AI辅助阅读存在“AI污染”问题，即AI生成的内容质量参差不齐，存在大量粗制滥造、真假难辨的信息。学生在使用AI辅助阅读时，可能会接触到这些低质量的信息，从而影响他们对书中内容的正确理解和把握。当学生基于这些不准确的信息来写读书报告时，就容易出现观点高度相似且不准确的情况，因为他们无法从真实、准确的原著内容中获取独特的见解。据此可概括为：大量粗制滥造的“信息垃圾”真假难辨。 根据材料三“当人工智能试图代劳文本解析，看似缩短了认知路径，实则抽离了创新思维发展的沃土，更消解了文字韵律中潜藏的美学震颤。那些被算法提炼的‘知识晶体’固然剔透，却无法完美体现通篇原著的系统思维和精神历程”可知，这段话表明人工智能在辅助阅读时，虽然能够快速提供一些信息，但它抽离了创新思维发展所需要的深入思考和探索的过程。学生在阅读原著时，需要通过自己的逻辑推理、直觉感悟、理性认知和情感共鸣等多维度的思维活动来理解文本，从而培养创新思维。而AI提供的简化信息则剥夺了学生这种深入思考的机会，使得学生在写读书报告时难以提出独特的观点。同时，AI也消解了文字中的美学价值，学生无法感受到文字的韵律和美感，也就难以从文字中获取丰富的情感体验，导致读书报告缺乏深度和个性。据此可概括为：抽离了创新思维发展沃土，消解了文字之美。 13．作为 AI 时代的阅读者，关于如何阅读，说说三则材料分别给了你什么启示。（3分） 【答案】．①要合理利用人工智能技术增强阅读体验。②要合理规避人工智能辅助阅读存在的问题。③要坚持深度阅读，不能过分依赖人工智能技术。 【解析】本题考查内容理解及启示。 根据材料一“人工智能技术可以实时互动，重塑传统阅读模式，为读者提供多维感官体验，以形成‘寓教于乐’的创新实践……纸数结合，互补共融，学校和社会联手打造‘纸＋数’的复合阅读空间……不断拓展孩子们的知识边界，培养批判性思维和创新能力”可知，材料一明确了AI技术在阅读中的积极价值——能通过实时互动、沉浸式体验优化阅读模式，还能与纸质阅读互补，帮助读者拓展知识、培养思维。这启示我们，作为AI时代的阅读者，不应排斥人工智能，而要主动利用其技术优势（如智能推送、虚拟体验）增强阅读的趣味性与深度，实现“纸＋数”的高效融合，让科技为阅读赋能。据此可概括为：要合理利用人工智能技术增强阅读体验。 根据材料二第①段中“读AI处理过的内容成为一条极具诱惑的便捷通道……呈现出‘一千个读者只有一个哈姆雷特’的单一结论”可知，AI辅助阅读虽便捷，但会导致解读单一化，抑制独立思考。这启示我们，要规避“过度依赖AI获取现成结论”的问题，不可将AI处理结果当作唯一答案，需在参考AI辅助信息的同时，保留自己的思辨空间，避免思维被算法固化。根据第②段“我们的注意力衰退到常常看不完一个10分钟以上的长视频，看不完公众号上一篇3000字以上的文章，更不要说看完20万字的书籍”可知，AI带来的“便捷化”容易让注意力碎片化，影响深度阅读能力。这启示我们，要主动规避注意力缩水的问题，有意识地培养长时间专注阅读的习惯，避免因依赖AI筛选信息而丧失完整阅读文本的耐心。根据第③段中“大量粗制滥造、真假难辨的‘信息垃圾’，引发了关于‘AI污染’的讨论”可知，AI生成的信息存在“污染”风险，真假难辨。这启示我们，使用AI辅助阅读时，要保持批判性思维，对AI提供的内容进行甄别验证，规避虚假、劣质信息的误导，确保阅读内容的真实性与可靠性。据此可概括为：要合理规避人工智能辅助阅读存在的问题。 根据材料三中“人类深度阅读本质上是一场多维度的思维交响，逻辑推理与直觉感悟彼此激荡，理性认知与情感共鸣同步生长……人工智能的‘替代’阅读最多只能达到汲取营养的目的，而缺少美食体验的过程……抽离了创新思维发展的沃土，更消解了文字韵律中潜藏的美学震颤”可知，材料三强调深度阅读是人类独特的精神体验，包含思维碰撞、情感共鸣与美学感知，而AI“替代阅读”无法复制这些核心价值。这启示我们，阅读的核心是深度思考与情感体验，不能过分依赖人工智能代劳文本解析。应坚持亲自深度阅读，在完整的文本体验中培养创新思维、感受文字之美，让阅读真正成为滋养精神的过程。据此可概括为：要坚持深度阅读，不能过分依赖人工智能技术。 14.阅读《石壕吏》，你期待AI能推送哪些内容，帮助你获得多维感官体验，以加深理解？（至少写出两点）（4分） 【答案】示例：①音画结合诵读。以低沉语调读诗，搭配暗色调画面（夜色石壕村、吏卒凶态、老妇悲戚），营造压抑氛围；②视觉场景：呈现吏卒深夜粗暴叩门、老妇枯瘦哭诉的画面，直观体现“吏呼一何怒，妇啼一何苦”；③听觉效果：推送木门敲击声、吏卒呵斥声、老妇呜咽声、远处战马嘶鸣，增强悲凉感；④知识提炼：AI生成的关于《石壕吏》时代背景、内容情感、写作技巧等知识的提炼归纳等。 【解析】本题考查拓展与运用。 审题需紧扣《石壕吏》诗句内容，AI推送内容需聚焦“多维感官体验”（视觉、听觉等），核心目的是加深对诗歌情感、场景、主题的理解。审题要求至少设计两点推送内容，每点需关联诗歌具体场景或诗句，审题需明确“多维感官体验”的指向，即通过AI的音画、场景模拟等功能，让抽象诗句转化为可感知的具象体验，而非单纯推送文字知识点。 音画结合诵读：沉浸式还原诗歌氛围。 “暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看”意思是：傍晚投宿石壕村，夜里有差役来捉人。老翁翻墙逃走，老妇出门查看。AI可推送音画同步的诵读内容，以低沉、凝重的语调诵读诗句，搭配暗色调动态画面——夜色笼罩下的石壕村，茅草屋稀疏破败，乡间小路昏暗无光，杜甫身着布衣踉跄投宿，随后吏卒手持火把、腰佩兵器凶神恶煞地赶来，老翁慌张翻越土墙、身形踉跄，老妇扶着门框、满脸惊恐地出门应对。通过音画融合，直观呈现诗歌开篇的紧张情境，让读者身临其境感受战乱中村落的压抑氛围，加深对“夜捉人”背后兵役残酷的理解。 “吏呼一何怒，妇啼一何苦”意思是：差役的呵斥多么凶狠，老妇的哭诉多么悲苦。诵读时采用强烈的语调对比，吏卒的呵斥声高昂、粗暴，带着不容置喙的蛮横；老妇的哭诉声低沉、嘶哑，满含绝望与哀求。画面同步聚焦吏卒怒目圆睁、厉声呵斥的凶态，以及老妇枯瘦佝偻、以袖拭泪的悲戚模样，通过音画的双重冲击，凸显“怒”与“苦”的情感对立，让读者直观体会差吏的残暴与底层百姓的苦难。 多感官场景还原：强化细节感知。 “夜久语声绝，如闻泣幽咽”意思是：夜深了，说话的声音已经消失，隐约能听到低微断续的呜咽声。AI可推送专属听觉效果，深夜背景音为寂静的村落环境音，夹杂着远处隐约的战马嘶鸣（暗示战乱未息），随后逐渐响起极其微弱、断断续续的呜咽声，似儿媳失去婆婆后的隐忍悲痛。同时搭配视觉画面：夜色渐深，农舍内仅有一盏残灯摇曳，光影中可见儿媳怀抱幼儿、低头垂泪的剪影，老妇被吏卒带走后留下的空屋显得格外凄凉。通过听觉与视觉的结合，让读者深刻感受诗句中“语声绝”后的死寂与潜藏的无尽悲凉。 “有孙母未去，出入无完裙”意思是：有个孙子还在襁褓中，因此他的母亲没有离去，（她）进出都没有一件完整的衣裙。AI可推送特写视觉画面，聚焦老妇的儿媳——身着补丁摞补丁、勉强遮体的破旧衣裙，怀抱瘦弱的幼儿，双手因劳作与愁苦布满老茧，眼神空洞而无助。同时搭配轻微的衣物摩擦声与幼儿的低泣声，直观呈现底层百姓在战乱中连基本穿衣需求都无法满足的赤贫状态，让读者真切理解“出入无完裙”背后的生活苦难，体会诗人对百姓的深切同情。 知识辅助推送：深化文本理解 “三男邺城戍。一男附书至，二男新战死”意思是：三个儿子都在邺城防守。一个儿子寄来家书，说另外两个儿子最近战死了。AI可推送知识提炼卡片，结合诗句核心信息，提炼安史之乱的时代背景——邺城之战是安史之乱中的关键战役，唐军溃败后急需补充兵力，导致官府强行抓壮丁，连老弱妇孺都难以幸免。同时标注诗句中的情感脉络：老妇接连失去两个儿子的悲痛，以及“存者且偷生，死者长已矣”中隐含的绝望与麻木，帮助读者结合时代背景理解诗句背后的社会悲剧，而非单纯感知表面情感。 “急应河阳役，犹得备晨炊”意思是：赶紧去应征河阳的兵役，还能来得及为军队准备早饭。AI可推送写作技巧解析，提炼诗句中“以小见大”的手法——老妇主动请求奔赴河阳服役，看似“顺从”，实则是无奈之下的自保（避免更残酷的对待），通过这一细节展现战乱对底层百姓的压迫之深。同时补充河阳的地理位置与战略意义，说明为何官府急于征召人员赴河阳，让读者理解老妇“备晨炊”背后的被迫与辛酸，深化对诗歌批判兵役黑暗这一主题的理解。据此回答即可。 (二)阅读下文，完成第15-18题。(15分) 高高的柴禾垛 崔国玺 ①小时候，在我这个乡下孩子的眼里，村里最高的建筑当属家家户户的茅草房。而比茅草房更高的，则是高高的柴禾垛。 ②在我们东北农村，家家户户都有柴禾垛。它由麦秸、豆秸、玉米秆，以及从周边山坡上砍回来的树枝、柴草堆积而成，立于房前屋后，远远看去，就像一座座小山。村民烧火做饭、烧炕取暖，都靠它。 ③母亲早逝，我与父亲相依为命。父亲身强力壮时，我家的柴禾垛从未比其他人家的矮过。然而在我16岁时，父亲积劳成疾，完全丧失了劳动能力。从此，我家的柴禾垛变得越来越矮。 ④那年7月，我高考落榜后回乡务农，以瘦削的肩膀扛起了养活父亲和自己的重担。 ⑤秋天到了，是村里人到山坡和旷野上打柴禾的最佳时机。一日，我带上干粮和水壶，扛起一把打柴的扇刀，拎着一把镰刀，徒步来到几公里外的一处小山坡上。打柴禾看似简单，实则不易。虽然我是一个农家娃，但父亲对我疼爱有加，农活从不让我伸手，我自然全无经验。扇刀的刀尖有时砍在地上，尘土飞扬，有时轻轻地从草叶上滑过，草叶纹丝不动。我改换成镰刀，结果手掌被镰刀的木把磨破了皮，流出了血。我咬着牙，把一块破布绑在手上，继续劳动。历经好几天，我总算将小半车的柴禾拉回了家。而左邻右舍的大爷、叔叔、哥哥们，个个满载而归，用马车足足运回了好几车。 ⑥父亲见状，没有半点责怪，安慰我：“孩子，没关系，上山打柴禾，是一回生，两回熟。明年肯定会比今年打得多。” ⑦让人庆幸的是，年底生产队给各家各户分了两车麦秸、一车豆秸，以及一车玉米秆。 ⑧第二年春天，我被生产队派到离家五公里的养牛场出工，于是眼看着我家的柴禾垛越来越矮。 ⑨夏季的一天下午，我从养牛场回家时，远远地就看到父亲正蹲在自家矮矮的柴禾垛旁，用一只铁耙子，吃力地翻弄柴禾垛底下的碎屑，而后一堆堆地进行晾晒。 ⑩这年夏季多雨，我家的柴禾垛又小，一下雨，柴禾就会被淋透，无法燃烧。所以，只要是晴天，父亲就会拖着病弱的身体晾晒柴禾。 ⑪望到眼前的一切，我的心都要碎了。我羞愧难当，恨自己不争气，让年迈多病的父亲为了烧柴之事而忧心。 ⑫第三年秋天，我再次上山。那时的我已经熟练掌握了使用扇刀和镰刀打柴禾的技巧，因此比以往打的柴禾多出许多。加上生产队分给每家每户的麦秸、豆秸、玉米秆，那年我家的柴禾垛突然长高了许多。然而意想不到的是，就在这年冬天，父亲突然病逝。 ⑬几十年过去了，老家的乡亲们用上了燃气，但在一些人家的房前屋后，仍能看到高高的柴禾垛。与过去不同的是，人们再也用不着为打柴禾犯愁了。那些柴禾垛总会勾起我苦涩的记忆，看到它们，我的眼前便会浮现父亲拖着病体晾晒柴禾、在灶台旁烧火做饭的身影——那是我心中永远挥之不去的画面。 （摘自《光明日报》） 15．围绕“柴禾垛”作者写了哪些事？请简要概括。（4分） ①我16岁时，父亲积劳成疾，我家的柴禾垛变得越来越矮。 ② ③第二年春夏，我被派到生产队，我家的柴禾垛越来越矮，父亲晾晒柴禾垛。 ④ 【答案】 高考落榜后，“我”第一次上山打柴，历经辛苦将小半车的柴禾拉回了家，父亲没有责怪“我”。 第三年秋天，“我”再次上山砍柴禾，柴禾垛长高了许多，父亲突然病逝。 【解析】本题考查内容分析与概括。 已知信息“我16岁时，父亲积劳成疾，我家的柴禾垛变得越来越矮”对应第③段，“第二年春夏，我被派到生产队，我家的柴禾垛越来越矮，父亲晾晒柴禾垛”对应第⑧至⑩段。 第一空，根据第⑤段“历经好几天，我总算将小半车的柴禾拉回了家”、第⑥段“父亲见状，没有半点责怪，安慰我：‘孩子，没关系，上山打柴禾，是一回生，两回熟。明年肯定会比今年打得多。’”可知，高考落榜后，“我”第一次上山打柴，历经辛苦将小半车的柴禾拉回了家，父亲没有责怪“我”。 第二空，根据第⑫段“第三年秋天，我再次上山……那年我家的柴禾垛突然长高了许多。然而意想不到的是，就在这年冬天，父亲突然病逝”可知，第三年秋天，“我”再次上山砍柴禾，柴禾垛长高了许多，父亲突然病逝。 16．请结合第⑤段中的加点字分析划线句的语言表现力。（4分） 【答案】第⑤段中“磨、咬、绑”等动词，精准还原了“我”初次打柴的全过程，既体现出打柴动作的生疏与艰难，又突出“我”为撑起家庭咬牙坚持的韧劲，让场景真实可感，凸显了少年肩头的责任与生活不易。 【解析】本题考查词句赏析。 根据第⑤段“扇刀的刀尖有时砍在地上，尘土飞扬，有时轻轻地从草叶上滑过，草叶纹丝不动。我改换成镰刀，结果手掌被镰刀的木把磨破了皮，流出了血。我咬着牙，把一块破布绑在手上，继续劳动”可知，“砍、滑、磨、咬、绑”等一系列动词，细致地展现了“我”初次打柴时动作的笨拙、过程的艰难，“磨破了皮，流出了血”体现出身体承受的痛苦，而“咬着牙”“绑在手上，继续劳动”则凸显出“我”为了家庭咬牙坚持的坚毅，使“我”打柴的场景生动可感，深刻表现出少年在生活重压下的责任与艰辛。 17．对第⑩段描写父亲在柴禾垛旁晾晒碎屑这一细节，理解错误的一项是（   ）（3分） A．表现出父亲虽年迈多病，却拖着病弱身体为柴禾操心，体现其坚韧。 B．表现出父亲因为“我”没有拉回更多的柴禾，感到十分难过。 C．表现出父亲努力为“我”分担柴禾不足的困境，展现出对“我”深深的慈爱。 D．反映了“我”因为自己缺乏砍柴经验，让父亲为我分担柴禾不足困境的愧疚、自责的心理。 【答案】B 【解析】本题考查细节描写理解。 B.根据第⑩段“这年夏季多雨，我家的柴禾垛又小，一下雨，柴禾就会被淋透，无法燃烧。所以，只要是晴天，父亲就会拖着病弱的身体晾晒柴禾”可知，父亲晾晒碎屑是为了应对柴禾被雨淋湿的困境，是在为家庭默默分担，并非“因为‘我’没有拉回更多的柴禾，感到十分难过”。 故选B。 18．结合全文，分析本文标题的妙处。（4分） 【答案】①是文章线索，串联全文情节；②象征父子情与生活担当；③寄托乡愁与对父亲的思念；④凸显乡村生活底色，引发读者共鸣。 【解析】本题考查标题妙处分析。 根据第②段“在我们东北农村，家家户户都有柴禾垛”、第③段“我家的柴禾垛从未比其他人家的矮过”、第⑤段“我总算将小半车的柴禾拉回了家”、第⑫段“那年我家的柴禾垛突然长高了许多”等内容可知，标题“高高的柴禾垛”是贯穿全文的线索，串联起“我”打柴、父亲晾晒柴禾等核心情节，让文章结构紧凑、脉络清晰。 根据第③段“父亲身强力壮时，我家的柴禾垛从未比其他人家的矮过”、第⑫段“我再次上山……比以往打的柴禾多出许多……我家的柴禾垛突然长高了许多”可知，柴禾垛的高低变化，既体现了父亲曾为家庭遮风挡雨的担当，也展现了“我”从懵懂少年成长为家庭支柱的蜕变，象征着深沉的父子情与两代人的生活担当。 根据第⑬段“那些柴禾垛总会勾起我苦涩的记忆，看到它们，我的眼前便会浮现父亲拖着病体晾晒柴禾、在灶台旁烧火做饭的身影”可知，标题寄托了“我”对父亲的深切思念，同时柴禾垛作为乡村特有景象，也承载着“我”对过往乡村生活的乡愁，情感真挚动人。 根据第②段“村民烧火做饭、烧炕取暖，都靠它”、第⑬段“老家的乡亲们用上了燃气，但在一些人家的房前屋后，仍能看到高高的柴禾垛”可知，柴禾垛是东北农村生活的重要标志，凸显了特定年代的乡村生活底色，容易唤起有相似生活经历读者的共鸣，让文章更具感染力。 三、综合性学习（6分） 学校文学社举办“艾青诗歌”分享会，作为文学社的成员，请你参与以下活动。 【任务一：演讲共情】 19．文学社将组织策划主题演讲比赛。下列不属于策划演讲比赛必备环节的两项是（ ）（2分） A．搜集资料，撰写讲稿 B．推选主持，撰写串词 C．邀请评委，制定细则 D．安排顺序，依序演讲 E．培训选手，提升技巧 F．评出奖项，公布结果【任务二：慧眼品鉴】 【答案】AE 【解析】本题考查理解与设计能力。 A项“搜集资料，撰写讲稿”是参赛选手个人的准备环节，不属于演讲比赛策划者需要完成的必备环节； E项“培训选手，提升技巧”并非组织演讲比赛的必要流程，比赛策划核心在于保障赛事顺利进行，而非必须对选手进行培训； B项“推选主持，撰写串词”是保障比赛流程连贯的必备环节； C项“邀请评委，制定细则”是确保比赛公平性的关键环节； D项“安排顺序，依序演讲”是比赛有序开展的基础； F项“评出奖项，公布结果”是比赛收尾的必要环节； 因此，不属于必备环节的两项是AE。 故选AE。 【任务二：明意悟情】 20．文学社正在布置艾青诗作展厅。选用“他的诗抒发的不只是一己的悲欢，也是大时代的诗情”这句话来作为展厅的引言。请你选择艾青诗歌中的一个主要意象（“土地”除外），简要阐述诗人是如何兼顾“一己的悲欢”和“大时代的诗情”的（80字左右）。（4分） 【答案】示例：艾青借太阳表达对光明、希望的追求，这是他个人的精神寄托，属一己悲欢范畴。同时太阳也象征时代变革的力量，反映大时代对光明未来的渴望，将个人与时代相融。 【知识点】情感主旨、意象、画面与意境、活动设计、朗读（节奏、停顿）、《艾青诗选》 【解析】本题考查理解诗歌意象的能力。 诗人艾青在诗歌中常用的意象有太阳、黎明、火把、光、春天。 太阳。在艾青的个人情感世界中，太阳有着特殊意义。如《向太阳》里“我甚至要感谢这个充满阳光的早晨，/它给我带来了这样多的暖意……”，诗人借太阳带来的温暖，抒发自身对美好事物的感受，从个体角度表达对安宁、温暖生活的向往与珍惜，这是个人情感中细腻的一面。当时国家处于动荡，人民在水深火热中挣扎。太阳象征着希望与光明，“今天，太阳在我的风骨上/滚来了！”它代表着打破黑暗统治的力量，预示着时代将迎来变革与新生，承载着整个时代对光明未来的期盼。 黎明。从个人情感出发，黎明意味着一天的开始，给人带来新的希望和憧憬。像在相关诗作中，诗人会因黎明的到来而心生欢喜，这是个体在困境中对美好瞬间的珍视，反映出个人内心对改变现状的渴望。在时代背景下，黎明象征着民族解放的曙光。当时国家遭受侵略，人民饱受苦难，黎明的到来寓意着即将摆脱黑暗统治，迎来独立自由的新时代，是整个时代精神的象征。 火把。于个人而言，火把给予诗人勇气和力量。在黑暗中，火把的光亮能让诗人内心感到安定，如“火把，这骨碌碌在握的/灼热的火球啊……”体现出诗人对火把所带来安全感的珍视，是个体在艰难环境中的情感寄托。在国家面临危机时，火把象征着民众团结抗争的精神。众多人高举火把，寓意着人民凝聚起来反抗压迫，它代表着时代的正义力量，激励着人们为国家的未来而奋斗。 光。光在诗人的个人情感里，是知识和智慧的象征。如“光给我们智慧/光给我们想象”，诗人渴望通过光来丰富自己的精神世界，表达了个体对自我提升和成长的追求。在时代层面，光象征着真理和进步。当时社会需要真理指引方向，光代表着打破愚昧、推动时代前进的力量，反映了时代对进步和发展的迫切需求。 春天。从个人情感角度，春天带来生机与活力，让诗人感受到生命的美好。“在春天，/风吹拂着……/我的心也随着风飘荡”，体现出诗人对春天自然之美的喜爱，是个体对美好生活的细腻情感表达。在时代背景下，春天象征着国家的复苏与希望。当时国家经历苦难后，人们期待着像春天一样迎来新的生机和发展，春天承载着时代对繁荣昌盛的向往。 示例：黎明。诗人在困境中，期盼黎明驱散个人的孤独与迷茫，这是一己悲欢。同时，诗人借它抒发对国家挣脱苦难、迎来光明的渴望，将个人期待融入时代诉求，体现大时代的诗情。 四、写作（40分） 21.“热气腾腾”指热气蒸腾的样子，常用来形容气氛热烈或情绪高涨。 请以“冬天，热气腾腾”为题，写一篇600字左右的文章。 要求：（1）不得透露个人相关信息。（2）不得抄袭。 【知识点】全命题作文 【详解】本题考查全命题作文。 首先，审题立意。本题要求以“冬天，热气腾腾”为题写一篇文章。根据材料可知，这里的“热气腾腾”指热气蒸腾的样子，常用来形容气氛热烈或情绪高涨。可以指大自然的风光景物的美丽，也可以理解成使人感动的情景、事件。而第二种情况，将人情温暖与天气冷暖相关联，富含深意，更能引起读者的兴趣。文章立意可以是：（1）冬天的景物并非单调乏味，而是蕴含着春的生机；（2）风雪中，人们互相帮助，是一道动人的风景；（3）政府扶贫工作人员，为贫困户送来过冬的煤炭、衣物等，让人感觉到党和政府的温暖；（4）冬天里遇到困难，得到别人的帮助。注意这些都必须发生在冬季，美好的景、美好的人、美好的事让人内心感受到温暖。 其次，构思选材。本文适合写作记叙文。题目中的“冬天”是故事发生的背景，本来冬天给人的感觉是寒冷、萧条、寂寞，却因某个人或某件事使人感到了温暖、热情、幸福。可以记叙冬天里发生的充满温情的故事，可以描述冬天里令人意想不到的动人场景，也可以抒发对冬天景物的热爱之情。写作时最好用第一人称“我”来叙事，选择符合题意的素材，抒写自己的情感体验或人生感悟，表达积极健康的思想。可以这样构思：寒风呼啸，自己独自一人行走在回家的路上，感受到刺骨的寒意。在巷子里摆摊的卖烤红薯的一个老爷爷热情地招呼着自己，让自己在伞下歇一会儿，还塞给自己一个热乎乎的红薯。感受到老人的热情与善良，心中涌起了阵阵暖意，因此觉得冬天“热气腾腾”。生活中，能带给我们点滴温暖的内容，都可以写进文章。写作时，可以加入适当的景物描写，多用些笔墨描写冬天的寒冷，以此来反衬这个冬天很温暖，同时也要加入适当的议论和抒情，以此凸显真、善、美的主题。 冬天，热气腾腾 冬天，小寒后的风似一把把锋利的小刀，肆意地割着，冬歌也愈发响亮，在这凛冽之中，我未曾料到，竟也能邂逅热气腾腾的温暖。【开篇以寒冷冬景引入，为后文温暖做对比铺垫】 回趟老家，村野间虽修了水泥路，可黯淡的老村在冬日里，更显灰头土脸，毫无生机。 冬天的夜幕，像个急性子的孩子，匆匆拉下帷幔。黑灯瞎火中，近处不见人影，远处狗吠声声，我满心迷茫，衣上已满是湿寒，轻飘的细雪也纷纷扬扬。这时，一点忽明忽暗的橙光出现了，如黑夜中温暖的尾焰，悄悄移动，成了我的救命稻草。我顶着风小跑过去，边跑边喊：“喂！等一等，等一等！”【对环境描写细致，生动展现冬夜寒冷与迷茫，橙光出现带来希望】 待我停下，俯腰喘气，眯眼抬头，一盏灯笼映红了老人的脸。她穿着厚重的棉衣，干干净净，烟灰色的裤，朴素的老棉鞋。“小姑娘！”老奶奶亲切的方言传来，“怎么了？” “呃……”我迟疑着，“奶奶，天太黑了，我有点儿……”目光不由自主落在那盏灯笼上，心想这年头还有人用灯笼，真是稀奇。 老人似乎看穿我的心思：“行，奶奶陪你走一段，送你回家。”没等我道谢，她便提起灯笼，宛如从风景画中走出。 习惯了黑暗，这光明让我身心舒畅。到了家门口，奶奶迎过来拉着老人的手致谢。老人笑着说：“哪里啊，说谢就见外了。小囡，我就住那边，下次再回老家过来玩啊！”我望去，灯光映照下，夜色渐浓。 进了门，奶奶讲起挑灯阿婆的事。原来，阿婆的小孙女曾走丢，儿子儿媳因此和她闹翻。从此，她冬天夜里总提着自己做的灯笼出去，盼着孙女看到灯笼回家，也怕别家娃娃走丢。【讲述阿婆故事，丰富内容，增添情感深度】 “有年头了！”奶奶慨叹。 不知何时，月光轻抚老城。我突然想到“我想在大地上画满窗子，让所有习惯黑暗的眼睛都习惯光明”，那抹亮光，不就是流动的窗子吗？挑灯阿婆的温情与期待，便是我这个冬天寻到的热气腾腾的风景。【结尾升华主题，点明温暖所在，呼应开头】 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $