安徽省六安市霍邱一中城南分校2025—2026学年高二年级上学期12月月考语文试卷

霍邱一中城南分校2025~2026学年度高二年级十二月份段考·语文试卷 参考答案、提示及评分细则 1.D(A项，“《诗》中的作品均是选取‘当代'的题材来表现‘当代'的主题”错，由材料一“《诗》中诚然不乏非‘当 代’题材的作品”可知，《诗》中也有非“当代”题材的作品。B项，“由此也可看出其创作者的才能远高于《诗 经》的创作者”错，由材料一“由于《骚》的作者历史、文化涵养丰厚，…还采撷自历史、神话”可知，只是说 《骚》的创作者有丰厚的历史、文化涵养，并没有将其与《诗经》的创作者进行比较。C项，“魏晋时的诗学命题 ‘诗缘情’不同于《诗经》中的‘诗言志”错，由材料二“这是魏晋时的诗学命题‘诗缘情’不同于《诗经时代基 于《诗》学阐释的‘诗言志'的根本原因”可知，不是《诗经》中的“诗言志”，是《诗经》时代基于《诗》学阐释的“诗 言志”。) 2.C(“并成为人们研究诗歌所遵循的唯一标准”错，由材料二“‘诗言志’的表述被‘诗以言情’取代，成为当时的 一种共识”可知，只是说成为“共识”，并没有说是“唯一标准”。) 3.①“诗言志”②政治教化功能③“缘情而绮靡”（对形式之美/宫体诗绮丽浓艳）（每空1分，意思对即可，其 他答案言之有理可以酌情给分) 4.①《诗经》时代，“情”与“志”为一体，“情”即“志”，“志”即“情”；②春秋末年开始慢慢出现分化，“情”能包含 “志”，但“志”不能兼指“情”；③唐代经孔颖达整合后，“情”与“志”并重，在和而不同中融合发展。（每点1分， 答出三点给4分，意思对即可，其他答案言之有理可以酌情给分) 5.①现实主义创作手法：在题材与主题上体现“当代”性。《诗经·秦风·无衣》中“袍”“泽“裳”等衣物、“戈矛” “甲兵”等兵器，均为秦地军民“当代”生活与军事中的常见之物；“修我兵器”“与子偕行”等场景，均是对现实 备战、御敌行动的直接描摹；②创作目的：体现“诗言志”的政教理念。“与子同仇”“与子偕行”等呼告，表现战 士们同仇敌忾、为国征战、英勇抗敌的英雄气概和爱国主义精神，承载了凝聚民心、鼓舞士气的现实功能。 (每点3分，意思对即可，其他答案言之有理可以酌情给分) 6.D(“王福喜曾胆小如羔羊”错，文中“胆小的像些羔羊一样”并非特指王福喜，且根据“像王福喜已算这里的例 外了…打死过五个敌人”，王福喜应从始至终都是有勇气的。) 7.A(“营造出紧张、危急的氛围”错，妇女的哭声应是营造出压抑、悲伤的氛围。) 8.①使叙事更完整清晰：马增气因耳聋和悲痛叙述零散，李姓男子的补充有利于还原地洞惨案的全貌，增强了 叙述的完整性。②强化真实性和感染力：通过受害者亲属和目击者亲属的叙述，揭示敌人的残暴和百姓的苦 难，使悲惨情境更加真实可感。③突出群体命运：两人的叙述共同勾勒出劫后北街众多家庭的遭遇，由个体 延伸到群体，揭示了长治沦陷区普通民众的普遍悲剧。（每点2分，意对即可，若有其他答案，言之成理则酌 情给分) 9.①敌人初进城时，百姓“心都散漫不齐”，缺乏勇气和反抗意识，甚至还对侵略者抱有幻想，以为完粮纳捐就 行，结果遭受屠戮。②血的教训让百姓逐渐觉醒，他们组织起来，接受训练，捕捉俘虏，全民抗战意识高涨，展 现出强大的群众力量。③这句话既包含作者对百姓过往苦难的同情，也蕴含对百姓觉醒后抗战热情的肯定 与欣慰，点明了苦难催生觉醒、群众力量推动抗战的主旨，丰富了文章情感。（每点2分，意对即可，若有其他 答案，言之成理则酌情给分)》 10.BEG(原文标点为：光秉政前后二十年，地节二年春病笃，车驾自临问光病，上为之涕泣。) 11B(A项，“因河为池”的“因”指凭借，与文中加点的“因”意思不同。B项，文中加点的“举”指检举、揭发，“举 天下之豪杰”的“举”指全，二者意思不同。C项，“不亡何待”应为“不亡待何”，“君自爱也”应为“君爱自也”， 二者均为宾语前置句。D项，“律前负汉归匈奴”的“负”指背弃，与文中加点的“负”意思不同。) 12.B(“霍光怕此事泄露，便杀了医生灭口”错，根据“会奏上，因署衍勿论”“奏免太医”，霍光是利用自己的职权 包庇了淳于衍，并没有杀她灭口。) 13.(1)霍氏权势太盛，陛下即使爱护、厚待他们，也应该时时加以克制，不要让（他们）走上灭亡的道路。(“泰 盛”“即”“至亡”各1分，句意通顺1分) (2)(霍光的)妻子霍显骄横放纵，想让她的女儿尊贵而用毒药杀害许皇后，事情将要败露时，妻子把事情告 诉了霍光。(“贵”“耽”“垂”各1分，句意通顺1分) 14.①茂陵徐生认为，霍光家族灭亡是因为家族奢侈骄横，不恭顺，轻慢皇上，同时家族权势太大，招致很多人的 忌恨。②王禹偁认为，霍光家族灭亡是因为霍光自己，他学问不深，心智不明，顾念私人感情，犹豫不决，不 懂得大义灭亲的道理。（每点1分，答出两点给3分，意对即可，若有其他答案，言之成理则酌情给分） 文言文参考译文： 材料一： 自汉昭帝时起，霍光的儿子霍禹以及霍光哥哥的孙子霍云都已是中郎将，霍云的弟弟霍山任奉车都尉、侍 中，掌握胡、越兵权。霍光的两个女婿分别是东西宫的卫尉，霍光兄弟的女婿及外孙都有资格参加朝会，担当诸 【高二年级十二月份段考·语文试卷参考答案第1页（共4页）】 26-T-395B 曹大夫、骑都尉、给事中。党派亲族连成一体，在朝廷中盘踞。霍光从后元以来操持各种政务，等到皇上登基以 后，才归还朝政。皇上谦让不肯接受，各种政事都先报告霍光，然后再上奏给天子。霍光每次上朝参见，皇上都 谦恭严肃，对他十分恭敬礼让。霍光执政前后达二十年，地节二年春天（他）病得很厉害，皇上亲自去他家探望 病情，为他流泪哭泣。霍光死后，皇上及皇太后都亲自到霍光的灵堂去吊唁。 汉宣帝刚登基时，就册封卑贱而未显达时所娶的许妃为皇后。霍显很喜爱她的小女儿成君，想使她尊贵， 就暗自派产科医生淳于衍下毒药杀死许后，趁机劝霍光（要汉宣帝）娶成君，取代许后成为皇后。这些事在《外 戚传》中有记载。当时许后突然死亡之时，官吏逮捕了宫中所有医生，弹劾淳于衍在治病过程中形迹可疑、不合 常理，把她关进了监狱。狱吏审问得很急迫，霍显害怕事情败露，就全部把实情告诉了霍光。霍光大吃一惊，想 亲自告发这件事，又不忍心，正在犹豫。适逢此案的奏章上报，（霍光）就乘机批复对淳于衍不必再追究。霍光 死后，真相慢慢泄露出去。…刚好他们密谋造反的事被发觉，霍云、霍山自杀，霍显、霍禹等被捕捉。霍禹被 腰斩，霍显及她的几个女儿、兄弟都被处死。 当初，霍氏生活奢侈，茂陵的徐生说：“霍氏一定会灭亡。（因为一旦）奢侈骄横就不会恭顺，不恭顺就一定 会轻慢皇上。轻慢皇上，是大逆不道的。（对于）身居高位的人，众人一定会忌恨他们。霍氏把持政权的日子很 久，忌恨他们的人很多啊。天下的人都忌恨他们，而他们又做出大逆不道的事，不灭亡还等什么呢！”于是上书 进言道：“霍氏权势太盛，陛下即使爱护、厚待他们，也应该时时加以克制，不要让（他们）走上灭亡的道路。”上书 三次，（皇上）才回复说知道了。 材料二： 议论的人说到霍光被灭族，（认为）霍光已死，罪过在于他的妻子儿女，不在于霍光。我独自认为是霍光自 己灭了他的家族，而不是霍显、霍禹的罪过。为什么这样说呢？在汉宣帝时期，霍光凭借拥立皇帝的功劳，依恃 震慑君主的威势，朝中大臣没有人能与他相比。（霍光的）妻子霍显骄横放纵，想让她的女儿尊贵而用毒药杀害 许皇后，事情将要败露时，妻子把事情告诉了霍光；霍光没能在此时懂得大义灭亲的道理，（如果他能）逮捕霍显 关进监狱，摘下官帽向皇上请罪，并上交官印绶带，归还朝政大权，那么被诛杀的，只有霍显一个人而已。唉！ (霍光)学问不深，心智不明，顾恋私人感情，犹豫不决，上奏为太医免罪，来掩盖大逆不道的罪行，等到他死后， (家族)最终因为这事而招致灾祸，这不是霍光自己灭了他的家族而又是谁造成的呢？石醋，一个家臣，杀了自 己的儿子而《春秋》称赞他大义灭亲。所以说：“（一个人）能端正自己的内心，然后才能修养自身；修养了自身， 然后才能管理好家族；管理好了家族，然后才能治理好国家。”霍光的内心从这件事上就可以知道了。所以我 说：霍光自己灭了他的家族，而不是霍显、霍禹的罪过。 15.D(“基调昂扬”错，全诗主要描写了月夜的美景，没有表现出昂扬的基调。) 16.①本诗前两联运用“月”“流水”“草木”“山川”等意象，构建出清新自然、静谧祥和的意境，展现月夜下大自然 的生机与清朗。②《春江花月夜》的前八句运用“春江”“潮水”“明月”“花林”“白沙”等众多意象组合，营造出 春江月夜浩瀚壮阔又空灵奇幻的意境。（每点3分，意对即可，其他答案言之有理酌情给分） 17.(1)陈王昔时宴平乐斗酒十千恣欢谑 (2)疾痛惨怛未尝不呼父母也 (3)(示例一)小轩窗正梳妆（苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》） (示例二)可怜楼上月裴回应照离人妆镜台（张若虚《春江花月夜》）（每空1分，添字、漏字、错字则该空 不得分) 18.C(根据第二、三两段可知，表达阶段包含思路具体化的思维和语言运用两个方面，A、B两项只涉及其中一 个方面。D项的过程说的是构思阶段的思维过程，故选C项。) 19.A(A项，表强调。B项，表特殊含义。C项，表特定称谓。D项，表特定称谓。文中的引号表强调，故选 A项。) 20.①只有②才③但是（每空1分，其他符合文章逻辑的答案酌情给分） 21.①“勿庸置疑”改为“毋庸置疑”②“毕竞”改为“毕竟”③“汗流颊背”改为“汗流浃背”（每改对一处给2 分，改对任意两个给3分) 22.①细化核心场景的具体元素，用细微事实、心理活动让场景落地。②明确句子的专属表达功能，确保每个句 子只聚焦一个核心意思，不混淆不同场景元素。③梳理句子间的“意脉”联系，形成连贯画面。（每点2分， 意对即可，其他答案言之有理酌情给分) 23.【写作指导】材料以多句名言引出青春的特质：炽热、承载理想与热忱、蕴含蓬勃力量。强调青春在岁月中留 下印记，可被书写，更需通过奋斗绽放光彩。核心落脚点在于“将青春的力量传递给他人”这一假设，引发对 青春力量延续性的思考。青春不仅是个体的生命阶段，更是一种可传递的精神能量，连接着过去与未来，个 人与群体。材料引导考生从青春的自身价值延伸到其传递价值，思考如何让青春力量延续、影响他人。 【参考立意】①以奋斗之姿绽放青春，用热忱之心传递力量，让青春的火种照亮更多人前行的路：②青春的力 量在于传承，前辈以青春经验启迪后辈，后辈用蓬勃朝气回应时代，形成生生不息的精神接力；③书写青春 故事是传递力量的方式，将个人的青春感悟转化为激励他人的养分，让青春的价值在分享中增值：④青春的 热忱与理想具有感染力，在群体中传递这种精神，能汇聚成推动社会进步的磅礴力量。 【高二年级十二月份段考·语文试卷参考答案第2页（共4页）】 26-T-395B 作文评分标准如下： 一、关于立意 高考语文作文的立意分为四个方面：立意正确、立意鲜明、立意深刻和立意新颖。 1.立意正确 一是要求文章的思想感情正确健康，一是作文的立意要符合材料给定的题意，不偏离题意、不跑题。作文 的立意一旦不符合社会、国家的主流价值观，就可视为偏离题意，思想感情不正确、不健康的作文在及格分以 下：作文的立意也一定要符合材料内含的意义，不要为了图创新而轻易与之背道而驰，否则也会被判为偏离题 意，要抓住材料关键词，关键词抓错了，就捡了芝麻丢了西瓜，在立意上也会严重丢分。 2.立意鲜明 考生作文的立意必须集中、明确，不能什么都想说却什么都说不清楚：或者含含糊糊、模棱两可。立意分 散、立意含糊，是作文的大忌。一篇1000字以内的作文，是不可能面面俱到的。集中、明确、鲜明的主旨对高考 作文来说，不是一句空话，阅卷老师在紧张的阅卷环境中，首先抓的就是作文明确的立意。 3.立意深刻 高考作文的要求是：“透过现象看本质，揭示事物的内在关系，观点具有启发作用。”其中的关键词是“本质” “内在关系”“启发”，这就要求作文立意不能停留在事物的表象，要有深刻透彻的观点，发人深思。如果只停留 在表面，泛泛而谈，得分一般不超过50分。 4.立意新颖 写作中要追求“见人所未见，发人所未发”的境界，这就需要在立意上体现独立思考的能力。不要套作，千 篇一律。作文写得好，要“以识为主”，和现实结合，深入思考，展现自己独到的见识。要补充说明的是，这里的 新颖，不是违背材料主旨和主流价值观，特立独行，危言耸听，吸引人眼球，这样只会适得其反。 二、关于等级 具体评分，可参考列表《高考作文等级评分标准》。 作文等级评分标准（满分：60分） -等(20~16分) 二等(15~11分) 三等(10~6分) 四等(5~0分) 符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 中心突出 主题明确 中心基本明确 中心不明确 内容 内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当 基 20分 思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康 础 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假 等 级 符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求 表达 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱 20分 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺语病多 字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草难辨 发 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意 展 特征 丰富 较丰富 略显丰富 个别例子较好 等 20分 有文采 较有文采 略显文采 个别语句较精彩 级 有创意 较有创意 略显创意 个别地方有深意 需要注意的是： 等级的几个方面不是孤立的。每篇作文的“基础等级分”与“发展等级分”之间，基础等级中的“内容分”与 “表达分”之间，发展等级中的“创新”与“深刻”之间，通常具有一致性。高考评分要求，凡是“内容分”与“表达 【高二年级十二月份段考·语文试卷参考答案第3页（共4页）】 26-T-395B 分”不在同一个等级内，两者的级差不要超过两个等级（如一个为一等，另一个不得低于第三等），也就是说，一 个等级不足，会对其他等级造成影响，因此，作文一定要注意综合能力提升。 对作文等级的判定，要综合考量，不能只抓一点，不及其余。比如对基础等级，不能仅看内容、结构、语言、 文体中的一点，而应全面衡量，综合考虑。因为阅卷环境的影响，现在卷面对作文的影响非常大。在具体操作 时，要客观看待卷面分，卷面不好的，适当扣分，不能以“一丑”而遮“百美”。 对作文等级要有一个明确的标准，比如一类卷(54一60分)、二类卷(45一53分)、三类卷(33一44分)、四类 卷(21一32分)、五类卷(20分以下)。评分标准不要随意变动，给分有理，扣分有据。同一等级内，根据内容、结 构、语言等合理打分。 三、关于表达 1.文体：文体特征不明的文章，建议总分不超过36分；文体不合要求的，建议总分不超过30分；文体格式 不对的，建议总分不超过50分。 2.结构：写足字数成篇，层次分明，过渡衔接紧密，可视为“结构严谨”：首尾完整，段落连贯，可视为“结构完 整”：字数超过800字，但缺少自然结尾的视为“结构基本完整”：明显拼凑，或者直接抄袭试卷相关文段的，以 “结构混乱”处理。 3.“语言流畅”原则是指没有语病：“语言通顺”可以允许有偶发病句（两个左右），但是不影响相关阅读和意 思表达；“基本通顺”可以允许有3个句子不通顺，但是能够表达基本意思。全文有6个以上病句则视为“语言 不通顺，语病多”。对于大量使用网络语言进行表达的，评卷时需要慎重处理。 4.字迹：全文个别文字书写不标准或有涂改的不视为“字迹潦草难辨”。 四、关于特征 1.深刻。一篇作文整体都体现独到、深刻的思想，可在特征分上给满分。部分段落、句子深刻，按评分等级 给分。 2.丰富。作文内容丰富，使用的素材新鲜、典型，特征分上可给满分。内容较丰富，部分素材引用了典型素 材，按评分等级给分。 3.有文采。整篇作文文采斐然，展现了作者的文笔与才思，特征分可给满分。开头结尾使用修辞、化用诗 句、引用名言，也可归为有文采，在原有给分基础上适度加分。 4.有创意。在立意正确的基础上，体现出自己的创意，且论据充分、叙述合理，特征分可给满分。部分段 落、语句有创意，可视为作文亮点，在原有给分基础上适度加分。 五、其他问题 (一)关于扣分 1.缺标题扣2分。 2.字数不足800字，每少50字扣1分。建议字数不够600字的文章，总得分控制在36分以内。全文不足 400字，综合给分不能超过20分。200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。只写一两句话的，给1分 或2分，不评0分。只写标题的，给1分或2分，不评0分。完全空白的，评0分。 3.每个错别字扣1分，重复不计，上限5分（考虑偶有1一2字笔误的情形，评卷程序从第三个错别字开始 扣分，扣满5分为止)。 4.标点错误多，或点实点、标题后加标点、一“逗”到底的扣1到2分。 5.用繁体字或甲骨文，用含义不清、流传不广的网络语言，酌情扣分。 (二)特殊情况处理 1.如确定为套作的文章，给分不超过20分。抄袭的基础等级控制在四等内，发展等级不给分。认定抄袭 试卷要慎重。 2.满分作文。评定要慎重，确保满分作文的高质量、耐推敲。 【高二年级十二月份段考·语文试卷参考答案第4页（共4页）】 26-T-395B霍邱一中城南分校2025~2026学年度高二年级十二月份段考 语文试卷 考生注意： 1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。 3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对 应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答 题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 4.本卷命题范围：选择性必修上册、中册第三单元。 一、阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一 《诗》的题材多取诸作者身边，是“当代”的。无论是农夫对一年周而复始的农业生活的“铺 陈其事”，还是平民通过“以彼物比此物”对缠绵悱侧恻的男女之情的讴歌，或是贵族依靠“先言他 物以引起所咏之词”对政治隐晦曲折的慨叹，其赋、比、兴无一不采撷自身边常见之物、习遇之 事。所谓“参差荇菜，左右采之”，既是对这种“当代”题材绝妙的证明，亦可视为对这种以“当代” 题材表现“当代”主题方式形象的描绘。《诗》中诚然不乏非“当代”题材的作品，如《大雅·生 民》，但它却往往拨去那本应笼罩诗中的神秘氛围，转而围绕农业、民族生存而铺叙，从而在格调 上失去了初民那种与自然融为一体的天籁之音。且人神之际、后裔祖宗之间，乃判然有分，其间 鸿沟，不可逾越。从人对神，后裔对祖宗毕恭毕敬之态投射而出的，仍然是活生生的现实生活的 需要和愿望。 与《诗》相较，《骚》却走上了离“经”叛“道”之途。由于《骚》的作者历史、文化涵养丰厚，因而 藉以表达其情怀、展示其主题的题材，并不完全取于“当代”，还采撷自历史、神话。诗人“当代” 的思维和道德判断乃通过洪荒时代的天神地祇至传说中三皇五帝的种种表现，云蒸霞蔚一般折 射而出。现实中的诗人既可被望舒、飞廉、鸾皇、云霓等前导后随，杂然纷陈地簇拥着走向天帝 之门，亦可与先祖重华遨游于昆仑瑶圃…题材与主题在时空上出现了巨大的反差。我们可以 把这种题材与主题上时空的巨大反差用一个专门的术语命名之，称为“悬隔”。 从文艺学的角度判断，没有悬隔的文学作品在创作方法上是写实的。即使如《周南·汉广》 这样在今人看来充满了朦胧意识，令诵者常产生无穷遐想的诗歌，其诗在当初虽然未必确切如 《诗小序》所说，就是歌颂文王之化行乎江汉之域，表现人们“无思犯礼”，或者讽刺秦襄公“未能 用周礼”，但汉水游女也好，兼葭白露也罢，却都是当时人们生活中习见习闻之物之人，主题与题 材之间并未形成悬隔。 而《骚》主题与题材之间的悬隔正好决定其写作的非写实性。神话和历史传说纷纷被诗人 【高二年级十二月份段考·语文试卷第1页（共8页）】 26-T-395B 驱遣至诗歌之中。诗人之意本在表现自身“当时”的情怀，但是诗中纷至沓来的神灵、欢歌达旦 的祭祀，却真的起到了“五色令人目迷、五音令人耳聋”的作用。所谓“五音纷兮繁会”“观者兮忘 归”，一时之间，读者似乎真的忘却了诗人所欲传达的“当代”主题，而徜恍迷离于深沉久远的历 史追溯和五光十色的原始宗教氛围中。 (摘编自李诚《〈诗》（骚〉异同简论》） 材料二： 从“诗言志”到“诗缘情”，其间不仅发生了从“言志”到“缘情”的改变，还发生了“诗”字内涵 的演变，其中后者才是从“言志”到“缘情”的根本原因。魏晋以来走上轻绮之路的“诗”，早已不 是《诗经》时代承载着政治教化功能的“诗”。此“诗”非彼“诗”，这是魏晋时的诗学命题“诗缘情” 不同于《诗经》时代基于《诗》学阐释的“诗言志”的根本原因。 在从《诗》到“诗”的拓展过程中，《诗经》时代原属一事的“志”与“情”，于春秋末年出现了“志 意”与“情感”的分化。当“情”能兼包“志”，而“志”不能兼指“情”时，文学家所倡导的“发愤以抒 情”就让诗文创作超越了“言志”的传统观念，与“情”建立了更为直接的关系，并在之后“杼中情 而属诗”的陈述中再次得到确认。另一方面，经学阐释中对“《诗》以言情”的认可，又进一步刺激 和推动了“诗”与“情”的关联。从“在心为志，发言为诗”到“感于哀乐，缘事而发”，“诗言志”的表 述被“诗以言情”取代，成为当时的一种共识。 “诗言志”是一个《诗》学阐释的命题，而“诗缘情”则是一个基于创作机制的命题。从“言”所 代表的阐释与批评立场，到“缘”所表达的创作主体立场这一改变，是“诗言志”与“诗缘情”的另 一个不同。从“诗言志”所代表的阐释批评，到“诗缘情”所代表的根源探究，这个过程实际上蕴 含着丰富的内容：它既是一个由《诗》到“诗”的意义扩展的过程，也是一个从“情、志一也”到“情” “志”分化的过程，同时，还是一个创作主体在漫长的历史发展中由幕后走到台前，最终成为文学 活动真正主体的过程。 然而，以“诗缘情而绮靡”为纲领，一味追求形式之美的六朝诗歌，在经历过“俪采百字之偶， 争价一句之奇”的发展，成就了永明体“调与金石谐”的声律和谐之美后，最终在宫体诗绮丽浓艳 的追求中沦为“亡国之音”，成为人们批判的对象。 六朝诗歌“亡国之音”的定位，让人们反思“缘情”之说的局限，基于《诗》学阐释的“诗言志” 命题中的十分鲜明的政教观念重新引起人们的关注。以《毛诗正义》的撰作为契机，唐代孔颖达 对“诗言志”与“诗缘情”进行了深度整合，在充分肯定诗歌“抒情”的正当性之后，又张扬了它的 教化功能。 孔颖达既从“作之者”的角度充分肯定了诗歌“畅怀舒愤”的抒情作用，又从“闻之者”的角度 强调了诗歌“止僻防邪”“塞违从正”的政治教化功能，使“诗言志”与“诗缘情”这两个产生于不同 历史时段、具有不同诗学内涵的命题得以相互补足，在相互融合、相辅相成中建构起了新的诗学 理论，这奠定了唐代及以后历代诗歌理论的基础。从此，“言志”与“缘情”就成为中国诗学理论 中不可或缺的两大支柱，在“志”与“情”和而不同的融合发展中，撑起了既言政教之志、亦抒个人 之情的诗歌传统，在情、志并重的发展中，形成了刚健昂扬的理想追求与精诚由衷的情感表达完 美融合的唐诗气象，并对后世诗歌创作及诗歌理论发展产生了深远的影响。 (摘编自马银琴《论“诗言志”与“诗缘情”的关系及其理论嬗变》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分) C A.《诗》中的作品均是选取“当代”的题材来表现“当代”的主题，体现了现实生活中人们的需 要和愿望。 【高二年级十二月份段考·语文试卷第2页（共8页）】 26-T-395B B.《骚》的内容能展现创作者丰厚的历史、文化涵养，由此也可看出其创作者的才能远高于 《诗经》的创作者。 C.魏晋时的诗学命题“诗缘情”不同于《诗经》中的“诗言志”，其根本原因在于“诗”字的内涵 发生了变化。 D.孔颖达从创作者与接受者的角度肯定了诗歌“畅怀抒愤”及政治教化功能，将“诗缘情”与 “诗言志”进行整合。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分) () A.《骚》中，诗人不仅选取“当代”的题材来表现主题，还借助历史、神话故事来表达“当代”的 思维和道德判断。 B.“悬隔”是一种作品的题材与主题在时空上出现巨大反差的创作手法，这种创作手法表明 其作品的非写实性。 C.“诗以言情”取代“诗言志”的表述，说明“诗缘情”已被时人广泛接受，并成为人们研究诗歌 所遵循的唯一标准 D.产生于不同历史时期的“言志”说和“缘情”说，虽然诗学内涵不同，但在文学研究中，都具 有积极的参考意义。 3.根据材料二内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过8个字。(3分) ①是在周代礼乐背景下，围绕《诗经》作品而产生的《诗》学阐释命题。魏晋时期，文 学不断发展，诗歌的抒情功能更为明显，陆机提出了“诗缘情”说，“诗”的概念发生了根本变 化，即从《诗经》时代具有②_的“诗”，转化为抒发个人性情的文学之“诗”，但③的一味 追求却使六朝诗歌沦为“亡国之音”，成为人们批评的对象，之后人们开始反思“缘情”说的局 限性。 答：①】 ② ③ 4.请根据材料二，简要概括诗的“情”与“志”关系的演变。(4分) 答： 5.请根据材料内容，分析诗歌《诗经·秦风·无衣》的创作手法及创作目的。(6分) 答： (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 话劫后北街 吴伯箫 长治城失陷，敌人是从北门冲进来的。城东北一带涂炭得最厉害。天天黄昏时候你可以从 城东北角听得到这里那里有妇女的哭声。哭声里罩满了阴森与凄惨。今天下午我特别去凭吊 了一番被敌炮轰残了的北门城楼，也去访问了几户受难的家庭。 就访问的几户人家当中，最使我受感触最不能忘怀的是那七十一岁的老头子马增气家。老 头现在开一爿烧饼铺，去时，他正一壁打着烧饼，一壁照顾着另一只锅上坐的一笼蒸笼。他忙得 很，手打着颤战，头微微的摆动着；问他话，他瞪了眼望着你，仿佛不懂的样子。问旁边一个穿白 鞋的十一二岁的孩子，才知道耳朵有点聋。 买他几个豆馍吃吃，慢慢的勾起了他的伤心事来。 擀面杖一摔，照旁边人说的，老头子有些“疑怔”。“黄兵把我吓成聋子了！”摇摇头，想什么 【高二年级十二月份段考·语文试卷第3页（共8页）】 26-T-395B 似的，扑簌簌的就是满眼的泪水。从他零零碎碎的一些话里，知道他原来有两个孙女，一个十六 岁，一个十五岁，都是年轻的。儿子儿媳早死了，两个孙女帮着他，卖蒸馍，卖烧饼，里里外外，生 活还凑付得过去。 日本兵来了，两个女孩子就急忙躲进了宅旁隙地的地洞里去，同她们一块躲进去的，有男的 也有其他女的。总共约摸二十几人。二十一天明敌人进城，大街上见人就杀，关了大门的人家， 他们也到处敲门，出来开门的人先一枪把你打死，然后闯进去，“见什拿什”，不拿的就给你弄毁。 哀哭的声音打不动他们的心。 “那些禽兽！”老头子骂着。 老头的孙女藏躲的那个地洞，是二十二那天早晨因为一个年轻小伙子不小心露出头来望望 被敌人发现了的。出来望的人先就给一枪打死了，跟着一个个都被逼出来送了命。后来才轮到 了女的。老头说：“那是二十三的事了。” 到这里老头的话却说不下去了。门口另一个男子来补充了他。那个男的姓李。他的女人 是和老头的孙女躲在同一个地洞里的，侥幸没死，敌人的残暴她亲眼看见的。 李说：“两个女孩子被黄兵最先拉出去，先是要糟蹋，衣服都撕烂了，两个总挣扎着不依。黄 兵发狠，一枪打死一个！那样没人肠子，是该犯天条的。还有几个女的也都那样送了命。” 李说：“马大爷那时候大概是听见了孩子的哭声，出来看看却给黄兵踢了两脚，躺在地上爬 不起来了。” 李说：“黄狗照着洞口放了一排枪，才又到别处去了。我的女人就是在洞里从枪弹缝里漏了 网才救了出来的。二十几个人就剩了她同王家奶奶。” 李说到这里，马老头才仿佛苏醒了过来，指指自己的太阳穴，“你看我还挨了一刺刀，伤疤还 看得出来。就在这里，”又指指地，“我躺了足足三天，血流了够一碗，人事不省，水米不打牙。幸 亏邻居好，过两天送我点吃的，送我点穿的，才能活到现在。其实死了倒好…” 转过身去，指指那个穿白鞋的孩子，“这个孩子也是苦命的，不是一家都杀光了么？就剩了 这样一根根。现在让他来帮我卖卖烧饼，卖卖馍。唉”又摇摇头。世界于他不知是什么印 象！一 穿白鞋的孩子，什么话也不说，不哭丧脸，脸上自然也无半，点笑意，只楞楞的站着；是一 个闭紧了嘴的冰冷的模样。 这样的事太多了。 北街的人们说，敌人初进城时杀得最厉害；每天早晨八，点左右总沿街敲门，打死一些出来开 门的人。不出来开门，一家又会全遭屠杀。可是天天只那么一阵，过九点就好了，街上也许人走 动买东西。慢慢的出太阳的那一阵就成了家家户户胆战心惊的时辰，谁也不知道死会落在谁的 头上，谁也不知道还能活几天。 坏处就在敌人来时未能空室清野，敌人来时大家都没能跑出城去。人呢，没有组织，没有武 器，心都散漫不齐，胆小的像些羔羊一样，敌人的枪口刀下只知道等死，连半点反抗的意思都不 敢表示。 “反正是死，不是拿起切菜刀来也可以和他们拼拼么？” “哟！谁说不。这里老百姓终于还是胆小响！不敢惹事。自从事变之后，可就不同啦，都换 了政治脑筋，知道了日本是奸淫掳虐，非干它不可了。” “过去还有一宗毛病，总以为谁来还不是完粮纳捐，当老百姓，现在知道了，中国才是亲爹， 日本兔崽子来，想当老百姓都当不成！” 是的，像王福喜已算这里的例外了。听说川军同敌人打的时候，他曾爬上城垛去拿一支阵 亡了的弟兄的枪打死过五个敌人。敌人进城，他躲在家里，当一个敌人要强奸他的儿媳妇的时 【高二年级十二月份段考·语文试卷第4页（共8页）】 26-T-395B 候，他摸出一把切菜刀就怒目的站在敌人的旁边，敌人看神色不对，终于放了他的儿媳走了。自 然，他没能当场砍死那个日本兵还是遗憾。 可是到阴历三月二十七敌人临退的时候，老百姓的情形已大进步了。那时八路军、抗日决 死队都打进城来，决死队逮的一个日本俘虏，就被那些怀恨入骨的群众生生打死了。等决死队 的人质问：“你们怎么把我们的俘虏打死了？” “不要紧，再还你一个。” 老百姓就果然跑到正在逃走的日本队伍里捉了一个活的俘虏来。—“哪，给你！”交给了 决死队。 现在时候又过了七八个月了。过去血的事实给了长治的老百姓一个深重的教训，他们不再 那么傻了：敌人来了等死。他们自动的走上了有组织有训练的道路。三岁的小孩子也知道打日 本。救亡抗战的歌曲，人人都会唱些，连老头子老太婆在内。天天黎明满城的唱歌声，满城的 “一二三一四”的跑步声，同向晚东北城角妇女的哭声成了一个很好的对比。他们记得日本人 的凶恶，时时都准备着自卫，准备着找机会报复！ 啊，老百姓是醒起来了。群众的力量是伟大的。为了过去懦弱的老百姓伤心，也应当为醒 了起来的老百姓欢喜。 1938年12月12日稿 (有删减) 6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(3分) ) A.马增气因儿子儿媳早逝，独自抚养两个孙女，靠卖烧饼、蒸馍维持生计，日军的入侵使得他 的生活更加困苦。 B.日本兵进城后，马增气的两个孙女躲进地洞，却因一个年轻小伙子暴露位置而被发现，最 终双双被敌人杀害。 C.马增气变成了孤寡老人，穿白鞋的孩子变成了孤儿，他们在劫后相互扶持，作者借此控诉 日军对百姓的摧残。 D.王福喜曾胆小如羔羊，但在事变之后，他的思想发生转变，敢用刀威慑敌人保护儿媳，成为 百姓成长的典型。 7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.文章开篇描绘了城东北一带妇女的哭声，营造出紧张、危急的氛围，为后文叙述北街百姓 的悲惨遭遇作铺垫。 B.文中细节描写十分生动，如“手打着颤战，头微微的摆动着”，细腻精准地刻画出老人遭受 创伤后的虚弱病态。 C.文章在记叙的同时插入议论和抒情，如“世界于他不知是什么印象”，表达了作者对穿白鞋 的孩子的深切同情。 D.“出太阳的那一阵就成了家家户户胆战心惊的时辰”创设强烈反差，揭示了沦陷区百姓充 满恐惧的日常生活。 8.文中马增气老人和李姓男子的叙述互为补充，这样安排有什么作用？请简要分析。(6分) 答： 9.文章结尾说：“为了过去懦弱的老百姓伤心，也应当为醒了起来的老百姓欢喜。”请结合全文， 谈谈你对这句话的理解。(6分) 答： 【高二年级十二月份段考·语文试卷第5页（共8页）】 26-T-395B (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 自昭帝时，（霍）光子禹及兄孙云皆中郎将，云弟山奉车都尉、侍中，领胡、越兵。光两女婿为 东西宫卫尉，昆弟诸婿外孙皆奉朝请，为诸曹大夫、骑都尉、给事中。党亲连体，根据于朝廷。光 自后元秉持万机，及上①即位，乃归政。上谦让不受，诸事皆先关白光，然后奏御天子。光每朝 见，上虚己敛容，礼下之已甚。光秉政前后二十年地节二年春病笃车驾自临问光病上为之涕泣。 光薨，上及皇太后亲临光丧。 宣帝始立，立微时许妃为皇后。显②爱小女成君，欲贵之，私使乳医淳于衍行毒药杀许后， 因劝光内成君，代立为后。语在《外戚传》。始许后暴崩，吏捕诸医，劾衍侍疾亡状不道，下狱。 吏簿问急，显恐事败，即具以实语光。光大惊，欲自发举，不忍，犹与。会奏上，因署衍勿论。光 薨后，语稍泄。…会事③发觉，云、山自杀，显、禹等捕得。禹要斩，显及诸女昆弟皆弃市。 初，霍氏奢侈，茂陵徐生曰：“霍氏必亡。夫奢则不逊，不逊必侮上。侮上者，逆道也。在人 之右，众必害之。霍氏秉权日久，害之者多矣。天下害之，而又行以逆道，不亡何待！”乃上疏言： “霍氏泰盛，陛下即爱厚之，宜以时抑制，无使至亡。”书三上，辄报闻。 (节选自班固《汉书·霍光金日磾传》) 材料二： 议者谓光之族也，光已死，罪在妻子，不在于光。愚独以为光自族其家，非显、禹之罪也。何 者？当宣帝时，光以定策之功，负震主之威，人臣莫与为比。妻显骄恣，欲贵其女而酰许后，事垂 发矣，妻以告光；光不能于此时明大义灭亲之道，收显下狱，免冠请罪，因上印绶，还政事，则所诛 者，唯显一身而已。鸣呼！学不深，心不明，眷恋私恩，犹豫不决，奏免太医，以藏大逆，身死之 后，卒缘此而致祸，非光自族其家而谁为之邪？石醋④，一陪臣也，杀其子而《春秋》义之。故曰： “能正其心，然后能修其身；修其身，然后能齐其家；齐其家，然后能治其国。”光之心于斯见矣。 愚故曰：光自族其家，非显、禹之罪也。 (节选自王禹偁《霍光论》) 【注①上：指汉宣帝。②显：霍显，霍光之妻。③事：指霍显、霍禹等人密谋造反之事。④石醋： 春秋时卫国大夫，因儿子石厚参与叛乱，将其诛杀。 10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每 涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 光秉政前后A二十年B地节C二年春D病笃E车驾自临国问光病G上为之日涕泣。 11.下列对材料中加点部分及相关内容的解说，不正确的一项是(3分》 A.因，趁机，与《过秦论》中“因河为池”的“因”意思不同。 B.举，全，与《五代史伶官传序》中“举天下之豪杰”的“举”意思相同。 C.“不亡何待”为宾语前置句，与《兼爱》中“君自爱也”句式相同。 D.负，依恃、凭仗，与《苏武传》中“律前负汉归匈奴”的“负”意思不同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) ) A.从汉昭帝时开始，霍光的子侄、女婿等亲属都在朝中任职，他本人操持朝政很久，等到汉 宣帝时，各种政事仍要先请示他。 B.许妃在汉宣帝还未显达时就嫁给他，在汉宣帝登基后被立为皇后，最终死于医生之手，霍 光怕此事泄露，便杀了医生灭口。 【高二年级十二月份段考·语文试卷第6页（共8页）】 26-T-395B C.霍光有拥立汉宣帝的功劳，每次朝见时皇帝对他十分恭敬礼让，大臣中没有谁能和他相 比，他死后，皇帝还亲自到场吊唁。 D.在王禹偁看来，霍光在知晓霍显所做之事后，应当立即逮捕霍显关进监狱，摘下官帽去向 皇帝请罪，并交出印绶，归还政权。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)霍氏泰盛，陛下即爱厚之，宜以时抑制，无使至亡。 译文： (2)妻显骄恣，欲贵其女而耽许后，事垂发矣，妻以告光。 译文： 14.对霍光家族灭亡的原因，茂陵徐生与王禹偁的观点有何不同？请简要概括。(3分)》 答： (四)阅读N(本题共2小题，9分) 阅读下面这首宋诗，完成15~16题。 月夜二首（其二） 王安石 蹋月看流水，水明摇荡月。 草木已华滋，山川复清发。 褰裳伏槛处，绿净数毛发。 谁能挽嫦娥，俯濯凌波袜。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) ( A.“褰裳”“伏槛”两个动作，刻画出诗人观水的姿态，表现其对眼前景致的专注与投入。 B.“绿净”写水色澄澈，“数毛发”从侧面表现水之洁净，凸显诗人对自然之美的沉醉。 C.“谁能”句将神话中的嫦娥引入诗中，既呼应首联的“月”，又为画面增添浪漫奇幻色彩。 D.尾句通过想象嫦娥浣袜的场景，表达诗人对仙境的向往和对现实的超脱，基调昂扬。 16.本诗与《春江花月夜》都描绘了月夜之景，但在意境营造上各具特色。请结合本诗前两联和 《春江花月夜》前八句，从意象运用的角度作简要分析。(6分) 答： (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)《将进酒》中，诗人举曹植为例，表面是在说喝酒，实际是表达自己和曹植一样遭人排挤、 有志难展的愤懑之情的句子是“ (2)《屈原列传》中，司马迁为了论证“父母，是人类的根本” 这一观点举了“ ”这一例子。 (3)与右图内容大致契合的古诗文名句，可以是：“ 。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18~22题 表达阶段是构思之后将思路付诸书面语言形式的操作阶段，( ）. 勿庸置疑，构思的过程也是运用语言的过程，构思就是运用思维，思维必须依靠语言，没有 语言的思维是不可思议的。然而，构思阶段的语言和构成文章的语言毕竞是两码事。构思阶段 【高二年级十二月份段考·语文试卷第7页（共8页）】 26-T-395B 的语言是简单的、不具体的，甚至只是极其朦胧的一种打算。比如，“天气炎热，山路崎岖，我们 汗流颊背，气喘吁吁…”只是构思时的大概想法。形诸文章时，你不能不细想怎样写出天热的 程度、山路的艰险，用几句怎样的话表现气喘吁吁的情形，或许还要用另外的一些句子将一两个 人的场面特别描绘出来。说不定在表现山路艰险的时候，既要写你们所爬过的石头又大又滑， 有的似乎有立刻滚下来的危险，可能还要单独写一写由山水冲成的沟坎常常挡住去路的具体情 形。所有这些有利于表现你的写作意图的细微事实、心理活动，都得按每一个不同的意思分别 想清楚，①这样，你②可以下笔。这个运用语言表达的过程无疑也是构思的过程， ③比起构思阶段的构思来就要具体得多、艰难得多了。 对于这个过程，你不仅要准确、生动、完整地组织自己思路中诸如太阳怎么猛、天气怎么热、 山路怎么陡、汗水如何流等每一个最小的步骤，还必须做到各个最小步骤的句子各为其主，互不 混淆。比如，表现山路陡的句子不同于表现汗水流的句子，二者混淆不得。此外，还得保证各个 步骤之间“意”的相互联系。这样，那些看不见、摸不到的大概、含糊的思路才得以付诸文字，这 是文章写作过程中最重要、最具体的一环。 如果说构思阶段，也就是形成思路的过程，是使文章内容丰富、深刻，使文章结构跌宕多姿 的关键，那么，表达阶段的表达过程就是将大体的思路落实于具体的步骤，融文章构成的各种因 素于文字的阶段。没有语言表达的实践，任何丰富多彩的思路只是一场空想。 18.将下列语句填入文中括号内，最恰当的一项是(3分) A.是将构思思路具体化的思维过程 B.是将构思思路变成文章的语言运用 C.其中包含把思路具体化的思维和将思路变成文章的语言运用 D.是使文章内容丰富、深刻、结构跌宕起伏的过程 19.下列各项中的引号，作用和文中画波浪线处引号相同的一项是(3分) A.亿万人民铆足一股劲，把一个个“不可能”变成现实。 B.这是激烈的战火中一个很有意义的“插曲” C.日本法西斯推行“三光政策”，杀害了很多无辜的同胞。 D.1964年3月，兰考人民的除“三害”斗争达到了高潮。 20.请在文中横线处填入恰当的关联词语。(3分) 答：① ② ③ 21.文中第二段有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。(3分) 答： 22.某同学完成作文构思后，在动笔写作时却难以将思路转化为具体文字。请结合文中关于“表 达阶段”的阐述，为该同学提出三条具体的写作建议。(6分) 答： 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) “青春须早为，岂能长少年”“恰同学少年，风华正茂”“我们是五月的花海，用青春拥抱时 代”…青春往往以一种炽热的姿态承载着我们的理想与热忱，为生命注入最蓬勃的力量。 我们常常在岁月中回味青春的印记，用笔墨书写青春的故事，以奋斗绽放青春的光彩。 如果有一天，我们能够将青春的力量传递给他人… 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信 息；不少于800字。 【高二年级十二月份段考·语文试卷第8页（共8页）】 26-T-395B霍邱一中城南分校2025~2026学年度高二年级十二月份段考 语文答题卡 准考证号 学校 [0][0][0][0][0][0][0][0][0][0] 姓名」 [1][1][1][1][1][1][1][1][1][1] [2][2][2][2][2][2][2][2][2][2] [3][3][3][3][3][3][3][3][3][3] 班级 [4][4][4][4][4][4][4][4][4] [4 [5][5][5] [5] [5 [5] [5] ] [6 [6][6 [6][6][6] 6] [61 [6j [6] 考场 [7][7][7][7][7][7][7][7] [8][8][8][8][8][8][8][8][8][8] [9][9][9][9][9][9][9][9][9][9] 1答题前，考生务必清楚地将自己的姓名、准考证号填写在规定的 位置，核准条形码上的准考证号、姓名与本人相符并完全正确及 意 考试科目也相符后，将条形码粘贴在规定的位置。 2.选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用0.5毫米黑色 事 墨水签字笔作答，字体工整、笔迹清楚。 贴条形码区域 3.考生必须在答题卡各题目的规定答题区域内答题，超出答题区域 项 范围书写的答案无效：在草稿纸、试题卷上答题无效。 4.保持卡面清洁，不准折叠、不得弄破。 填涂样例 正确填涂：■ 错误填涂：中啊☐p四 缺考标记：☐ 选择题（请用2B铅笔填涂） 1[A][B][C][D] 1L[A][B][C][D] 2[A][B][C][D] 12[A][B][C][D] 6[A][B][C][D] 15[A][B][C][D] 7[A][B][C][D] 18[A][B][C][D] 10[A][B][C][D][E][F][G][H] 19EA][B][C][D] 非选择题（请使用0.5毫米的黑色字迹签字笔书写） 3.(3分) ① ▲8 ② ▲8 ③ ▲8 4.(4分) 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效！ 5.(6分) 8.(6分)】 9.(6分) 13.(1)4分) (24分) 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效！ 高二年级十二月份段考·语文第1页（共2页）26-T-395B 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效！ 14.(3分) 16.(6分) 17.(6分) (0) (2) (3) 20.(3分) ① ② ③ 21.(3分) 22.(6分)】 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效！ 23.写作(60分) 200 40D 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效！ 60T 800 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效！ 高二年级十二月份段考·语文第2页（共2页）26-T-395B 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效！ 请勿在此区域内作答 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效！