《评选吉祥物》（教案）-2025-2026学年数学北师大版三年级上册

第八单元 调查与记录

《评选吉祥物》

《评选吉祥物》这节课核心是引导学生参与调查、记录、分析数据的整个过程，为后续学习统计奠定基础。教材以学生熟悉的“评选吉祥物”活动为载体，将抽象的统计知识具象化。通过呈现多种候选吉祥物，引导学生思考如何选出大家喜爱的吉祥物，自然引入调查、记录数据的需求，让学生在真实情境中感知统计的必要性。教材编排注重实践性，鼓励学生动手操作。从提出评选需求，到讨论调查方法，再到记录数据，最后分析数据得出结果，形成完整的统计活动链条，符合三年级学生具象思维为主的认知特点。

1.能够运用举手调查的方法，对简单的问题（如喜欢的动物、水果、活动等）进行数据收集和结果分析，准确记录每种选项的举手人数，并判断出受欢迎程度最高的选项。

2.在参与课堂活动过程中，体验从提出问题、讨论调查方法到实际开展举手调查、分析结果的完整过程。并能独立运用举手调查法开展家庭小调查，提高解决实际问题的能力。

3.感受举手调查法的公平性和便捷性，培养对数据统计的兴趣，乐于用科学的方法解决生活中的小问题。

重点：掌握数据收集与记录的基本方法，体验统计的完整流程。

难点：在小组合作开展调查活动时，协调分工、有序进行，避免出现记录混乱、重复或遗漏等问题，并能够根据收集到的数据进行合理分析和简单推理。

                  情境导入

课件出示。

师：同学们，咱们来讨论一下，如果想知道三（2）班学生最喜欢吃的蔬菜情况，有A、B两种方式，大家觉得选哪种好呀？

学生互相交流，表达自己的看法。

生：选B。

师：你来说说为啥选B呀？

生：因为A只问班长，班长一个人的喜好不能代表全班同学，B记录班里每名同学的，才能知道大家都喜欢啥蔬菜。

师：说得真棒！那今天咱们有个新任务，要从兔子、猴子、金鱼、熊猫这四种可爱的动物里，选一种作为咱们班级运动会的吉祥物，接下来我们一起看一看吧！

设计意图：通过交流拉近师生的距离，同时通过案例帮助学生初步建立“要了解整体情况，需面向全体对象进行调查”的核心思路，为后续班级运动会吉祥物评选的调查活动做好认知铺垫，让学生自然地将经验迁移到新的情境中。

 

                  探究新知

活动一：萌宠大PK，选出心头好

师：同学们，我们要从兔子、猴子、金鱼、熊猫这四种可爱的动物中选一种作为咱们班级运动会的吉祥物，怎么评选呢？

小组合作交流，学生互相表达自己的看法。

生1：大熊猫是国宝，我觉得特别可爱，就选大熊猫吧！

生2：我喜欢金鱼，金鱼在水里游来游去，可漂亮了，选金鱼！

师：嗯，你选择大熊猫，她喜欢金鱼，还有同学有不同想法吗？

生3：我喜欢兔子，兔子毛茸茸的，蹦蹦跳跳的，很活泼。

生4：猴子也很有趣呀，调皮又机灵，选猴子吧！

师：看来同学们的意见都不一样呢，这时候该怎么才能公平选出大家都认可的吉祥物呀？谁来说说自己的想法？

生：我们可以做个调查！看看班级里喜欢哪种动物的同学最多，按照少数服从多数的原则，选被大家选择次数最多的动物当吉祥物。

师：这个办法太棒啦！通过调查统计，了解哪种动物最受大家欢迎，这样选出来的吉祥物才最能代表咱们班的心意。

设计意图：通过呈现同学们对不同动物的个人喜好，制造意见分歧的场景，引发学生思考“如何在众口难调的情况下公平选出吉祥物”，从而引导学生自主提出“通过调查，以少数服从多数的原则来评选”的想法，培养学生的问题意识和初步的统计观念，明白统计在解决群体选择问题中的作用。

效果评价：生生之间互相评价，并给出自己的想法。

 

活动二：调查大揭秘，选出吉祥物

师：那咱们用什么方法来进行调查呢？现在大家小组交流一下，说说自己想到的方法。

小组合作交流，学生互相表达自己的想法。

师：现在请每个小组派代表来说说。第一组代表，你们组想到了什么方法？