《评选吉祥物》（教案）-2025-2026学年数学北师大版三年级上册

该教案聚焦“调查与记录”核心知识点，通过对比“问班长”与“记录全班”的案例导入，引导学生建立“面向全体调查”的认知，为吉祥物评选活动提供学习支架，衔接统计必要性的理解。 以真实情境驱动教学，通过小组讨论调查方法、投票问题分析等环节，培养学生数据意识（数学语言）和推理意识（数学思维），如首次投票人数不符引导学生发现规范流程的重要性。课后家庭调查延伸应用，提升学生解决实际问题能力，为教师提供具象化、可操作的统计教学方案。

配套小学北师大版 第八单元 调查与记录 《评选吉祥物》   一、教材分析 《评选吉祥物》这节课核心是引导学生参与调查、记录、分析数据的整个过程，为后续学习统计奠定基础。教材以学生熟悉的“评选吉祥物”活动为载体，将抽象的统计知识具象化。通过呈现多种候选吉祥物，引导学生思考如何选出大家喜爱的吉祥物，自然引入调查、记录数据的需求，让学生在真实情境中感知统计的必要性。教材编排注重实践性，鼓励学生动手操作。从提出评选需求，到讨论调查方法，再到记录数据，最后分析数据得出结果，形成完整的统计活动链条，符合三年级学生具象思维为主的认知特点。   二、教学目标 1.能够运用举手调查的方法，对简单的问题（如喜欢的动物、水果、活动等）进行数据收集和结果分析，准确记录每种选项的举手人数，并判断出受欢迎程度最高的选项。 2.在参与课堂活动过程中，体验从提出问题、讨论调查方法到实际开展举手调查、分析结果的完整过程。并能独立运用举手调查法开展家庭小调查，提高解决实际问题的能力。 3.感受举手调查法的公平性和便捷性，培养对数据统计的兴趣，乐于用科学的方法解决生活中的小问题。  三、教学重难点 重点：掌握数据收集与记录的基本方法，体验统计的完整流程。 难点：在小组合作开展调查活动时，协调分工、有序进行，避免出现记录混乱、重复或遗漏等问题，并能够根据收集到的数据进行合理分析和简单推理。  四、教学过程 情境导入 课件出示。 师：同学们，咱们来讨论一下，如果想知道三（2）班学生最喜欢吃的蔬菜情况，有A、B两种方式，大家觉得选哪种好呀？ 学生互相交流，表达自己的看法。 生：选B。 师：你来说说为啥选B呀？ 生：因为A只问班长，班长一个人的喜好不能代表全班同学，B记录班里每名同学的，才能知道大家都喜欢啥蔬菜。 师：说得真棒！那今天咱们有个新任务，要从兔子、猴子、金鱼、熊猫这四种可爱的动物里，选一种作为咱们班级运动会的吉祥物，接下来我们一起看一看吧！ 设计意图：通过交流拉近师生的距离，同时通过案例帮助学生初步建立“要了解整体情况，需面向全体对象进行调查”的核心思路，为后续班级运动会吉祥物评选的调查活动做好认知铺垫，让学生自然地将经验迁移到新的情境中。 探究新知 活动一：萌宠大PK，选出心头好 师：同学们，我们要从兔子、猴子、金鱼、熊猫这四种可爱的动物中选一种作为咱们班级运动会的吉祥物，怎么评选呢？ 小组合作交流，学生互相表达自己的看法。 生1：大熊猫是国宝，我觉得特别可爱，就选大熊猫吧！ 生2：我喜欢金鱼，金鱼在水里游来游去，可漂亮了，选金鱼！ 师：嗯，你选择大熊猫，她喜欢金鱼，还有同学有不同想法吗？ 生3：我喜欢兔子，兔子毛茸茸的，蹦蹦跳跳的，很活泼。 生4：猴子也很有趣呀，调皮又机灵，选猴子吧！ 师：看来同学们的意见都不一样呢，这时候该怎么才能公平选出大家都认可的吉祥物呀？谁来说说自己的想法？ 生：我们可以做个调查！看看班级里喜欢哪种动物的同学最多，按照少数服从多数的原则，选被大家选择次数最多的动物当吉祥物。 师：这个办法太棒啦！通过调查统计，了解哪种动物最受大家欢迎，这样选出来的吉祥物才最能代表咱们班的心意。 设计意图：通过呈现同学们对不同动物的个人喜好，制造意见分歧的场景，引发学生思考“如何在众口难调的情况下公平选出吉祥物”，从而引导学生自主提出“通过调查，以少数服从多数的原则来评选”的想法，培养学生的问题意识和初步的统计观念，明白统计在解决群体选择问题中的作用。 效果评价：生生之间互相评价，并给出自己的想法。 活动二：调查大揭秘，选出吉祥物 师：那咱们用什么方法来进行调查呢？现在大家小组交流一下，说说自己想到的方法。 小组合作交流，学生互相表达自己的想法。 师：现在请每个小组派代表来说说。第一组代表，你们组想到了什么方法？ 生：我们组想到可以用举手投票法，老师说一种动物，喜欢的同学就举手，然后数人数。 师：嗯，这个方法很直接。第二组代表呢？ 生：我们觉得可以采用逐个询问记录法，一个一个同学地问一问，分别喜欢哪种动物，然后把结果记下来。 师：也很可行。那么第三组代表？ 生：我们组想的是制作表格填写法，做一个表格，列出四种动物，然后同学们自己在喜欢的动物下面打勾或者填写，最后统计。 师：大家想的方法都不错！那咱们先试试举手投票法。现在开始，喜欢兔子的同学请举手……（数人数）好的，有8位同学。喜欢猴子的同学请举手……（数人数）6位同学。喜欢金鱼的同学请举手……（数人数）14位同学。喜欢熊猫的同学请举手……（数人数）16位同学。现在我们来算一下，8＋6＋14＋16等于多少呀？ 生：44! 师：可是咱们全班只有42人，怎么会多了2人呢？大家想想原因。 生1：可能有同学举了2次或者3次手，比如有的同学既喜欢兔子又喜欢熊猫，就举了两次。 生2：也有可能记录的时候，数错了人数，不小心多数了。 师：大家分析得都很有道理。那我们再按照下面的规则重新投一次票，这次要注意，每人只能举一次手，而且要认真数，防止数错。现在再来，喜欢兔子的举手……8人。喜欢猴子的举手……6人。喜欢金鱼的举手……13人。喜欢熊猫的举手……15人。现在大家看看，喜欢哪种动物的同学最多呢？ 生：熊猫！ 师：所以呀，咱们的吉祥物就是熊猫啦！那现在老师要问问大家，举手投票的时候，有哪些注意事项呢？ 生1：投票时要一人一票，不能多举，这样投票的总数才不会超过总人数。 生2：而且调查的总人数一般等于投票总数，这样结果才准确。 师：同学们说得太对啦！这样才能保证我们的调查结果是准确可靠的，选出的吉祥物也更加符合大多数人的意愿。 设计意图：让学生交流调查方法，拓宽统计方法认知；通过首次投票的问题，引导学生发现并解决问题，理解规范调查流程的重要性；再经过正确投票统计，让学生体验完整统计过程；最后总结投票注意事项，强化统计严谨性，掌握基本统计技能。 效果评价：小组讨论过程中，生生互评，教师及时给予指导和帮助。 巩固练习 师：我们一起来检验一下学习效果吧! 【教材习题】 发送动画《调查对象和结果》，学生自主操作动画。 1.现在倡导的“绿色出行”是指采用对环境影响较小的出行方式，以下调查，可以帮助我们了解某校学生践行“绿色出行”的情况的是（ ） A.全校学生上（放）学所需时间的调查 B.全校学生上（放）学出行方式的调查 C.全校各年级学生人数的调查 D.全校各年级到校时间的调查 2. （1） 奇思调查了（ ）名同学。 （2）（ ）的人最多，（ ）的人最少。 （3）说一说，在饮食方面，你有什么建议？ 3.三（1）班同学参加学校“诵读经典”比赛，投票决定诵读内容（每人只能投一票），投票结果如下表。 （1）三（1）班最受欢迎的诵读内容是（ ）。 （2）喜欢（ ）和（ ）的人数一样多。 （3）喜欢《千字文》的同学比喜欢《弟子规》的同学多（ ）人。 （4）三（1）班一共有（ ）人参加投票。 【拓展演练】 1.三年级男生跳绳达标测试规定，1分钟跳116个以上（含116个）为优秀，跳104至115个为良好，跳34至103个为及格，跳33个以下（含33个）为不及格。明明调查班里男生1分钟跳绳成绩的结果如下，如果明明的成绩排名第9，他可能跳了（ ）个。 A.46 B.59 C.110 D.120 2.同学们为了研究阳光下影子的变化，在宽阔的平地上竖直插了一根木棍，阳光下木棍在地面上投射出一道影子。经过测量发现影子在中午12时最短。下面是他们记录某一天4小时内木棍影子的长度变化情况（从上午某时整开始每隔30分钟测量一次影子的长度）。请仔细阅读，并回答下面的问题。 （1）根据上表中的数据，从第1次测量到第6次测量这段时间里影子的长度变化规律是随着时间的推移，影子的长度（ ）。 （2）根据上表中的数据可以推测，如果进行第10次测量，那么测量的木棍影子的长度大约为（ ）厘米。 设计意图：通过实际生活情境，引导学生运用已学的调查方法解决生活中的数学问题。培养学生的分析能力和应用能力，帮助学生巩固数学知识，提高解决实际问题的能力。 效果评价：根据不同难度的题挑选不同的学生作答，及时了解不同层次学生的学习情况，收集本节课学生知识的掌握情况。 课堂小结 师：通过本节课的学习你都学到了什么呢？ 在今天选吉祥物活动中，我们用什么方法进行调查的？ 举手投票过程中，有哪些注意事项？ 通过选吉祥物活动，你学到了哪些调查方法？ 师：今天你的表现怎样呢？你的好朋友表现怎样呢？我们来回顾一下。（学生自由发言）再完成评价表。 设计意图：通过提问了解学生是否掌握本节课的知识，帮助学生梳理知识，把握重难点。 效果评价：根据学生的回答给予鼓励，并为学生后续的学习提供方法指导。 课后实践 列出3—4种常见水果（比如苹果、香蕉、橘子、草莓），然后问问爸爸妈妈（或其他家人）最喜欢的水果是什么？请家人用举手的方式投票，（提到喜欢的水果时就举手）你负责数一数每种水果有几人喜欢，最后看看家里人最喜欢的水果是什么。 设计意图：把课堂知识延伸到真实家庭场景，强化“应用意识”，增进亲子互动。 效果评价：鼓励学生积极完成实践活动，并给予表扬和肯定。 学科网（北京）股份有限公司 $