专题11 现代文阅读之记叙文阅读·主题梳理（专项训练）-2025-2026学年七年级语文上学期期末复习专项讲练（新教材统编版通用）

专题11 现代文阅读之记叙文阅读·主题梳理 童话寓言 （24-25七年级上·山东烟台·期末）藤椅的童话 王尔德 ①有个年轻人独自坐在阁楼里。他想当画家，但是还有些困难需要克服。目前他静静地住在阁楼里，长大了一些，习惯了在一面小镜子前坐上几个钟头，试着给自己画肖像。他已经画满了一整本的自画像，其中有几幅他很满意。 ②“考虑到我还没受过任何培训，”他自言自语地说，“这幅画已经很不赖了。鼻子旁边那条皱纹多有意思啊。看得出来我有点思想家派头或者类似的气质。我只需把嘴角稍许向下一弯，表情就非常有个性，十足地忧郁。” ③只是当他隔了一段时间以后再看这些画时，他大多很不满意，这点令人懊丧。不过他得出的结论是，这说明自己不断进步，对自身的要求越来越高了。 ④年轻人同自己住的阁楼以及里面摆放的物件之间的关系不太理想，算不上亲密，不过也谈不上恶劣。他对它们的亏待和大多数人相比不多也不少：他很少注意到它们，也和它们不熟。 ⑤当他又画坏一幅自画像时，他就阅读他人的传记，这些人年轻时同他一样寒微，默默无闻，后来才成了大名人。他爱读这种书，在书里读到的是自己的未来。 ⑥就这样，有一天他待在家里，又有点郁闷。他正在读一位荷兰名画家的传记。他读到，此人心中充满一定要成为好画家的激情，简直是走火入魔。年轻人觉得自己和此人有点像，但是再往下读，又有些地方不尽相同。比如此人每逢天气不好无法出门写生，他就坚持不懈、激情满满地画下所有眼前看到的、哪怕是最微不足道的东西，有一回画了一双旧木鞋，另一回画了一把歪歪扭扭的旧椅子——那是一把用寻常木材制成的、粗劣鄙陋的厨房农家椅，草编的椅面破烂不堪。这把通常没人会赏脸看一眼的椅子，画家却用了满腔爱意、诚心、激情和热忱去描绘，结果此画成了他的最佳作品之一。作家用了大量美好而感人的话语来描述这把草椅。 ⑦年轻人停下来思考：这是个新招，他得试试。他决定立即——他可是个异常果断的年轻人——模仿大师的范例，尝试一下这条通往伟大之路。 ⑧他在阁楼里四顾了一番，发现自己对身边物件其实关注甚少。草编坐垫的歪椅子没找到，木鞋也没有。他一时有点沮丧郁闷，几乎又像读大人物传记时常常丧失信心那样：在那些人的生活中举足轻重的所有细节、暗示和奇缘，他发现自己就是缺乏，怎么也等不来。但是他很快振作起来，认定自己现在正应该不屈不挠地继续走通往盛名的艰难道路。他细细打量着小屋里的所有物件，找到了一把应该可以当道具用的藤椅。 ⑨他伸脚把椅子拖过来一点，削尖画图铅笔，把素描簿放在膝盖上，开始作画。他先轻描几笔，勾勒出大致形状，然后他刷刷几笔粗线条画出轮廓。角落里一块三角形深影吸引了他，他用粗笔描绘，然后他接着画下去，直到开始觉得有什么不妥。 ⑩他再画了一会儿，然后把本子放到远处细看。这时他发现藤椅彻底画坏了。 ⑪他恼怒地补了一条线，怏怏不乐地盯住椅子。不对。他生气了。 ⑫“藤椅魔鬼，”他大声喊道，“从没见过你这么个讨厌的东西！” ⑬椅子嘎吱了几声，镇定地说：“好好看看我吧！我就是我，不会变样了。” ⑭年轻人用脚尖踢了它一下，椅子退后一步，看起来完全变了一个样。 ⑮“蠢椅子，”小伙子叫道，“全身上下都歪歪斜斜的。”藤椅笑了笑，温和地说：“这叫透视，小主人。” ⑯小伙子跳了起来。“透视！”他怒吼道，“捣蛋鬼椅子现在要来教训我了！透视是我的事，跟你无关，你给我记住！” ⑰椅子住了嘴。年轻人在屋子里拖着脚走来走去，直到楼下的人愤怒地用棍子戳了戳他的地板，那儿住着一个年迈的学者，受不了噪音。 ⑱年轻人坐下来，重新拿出最新的一幅自画像。但是他不喜欢。他觉得真人更加帅气活泼，的确如此。 ⑲现在他想继续读书，但是书里还有很多关于那把荷兰草椅的描写，这让他生气。他觉得作家对那把椅子实在小题大做了，其实整本书都…… ⑳年轻人找来他的艺术家帽子，决定出去走走。他记得自己早就注意到绘画的短处。辛辛苦苦，最终免不了失望，毕竟世上再好的画家也只能画出事物表面，一个追求深度的人终究不适合做专业画家。就像常见的那样，他再次想到，还是应当认真考虑一下，是否按照幼时的兴趣当作家。藤椅孤零零地留在阁楼里，看到小主人走了，它很难过。它原本希望这回主人和自己之间总算能够建立一段友好关系。它原本很乐意偶尔说上一两句话的，而且它知道自己可以教年轻人一些宝贵的东西，可惜没有成功。 1．阅读文本，在空格内填入对应的人物心理或情节。 在阁楼里，给自己画肖像，感到满意→隔一段时间后再看，（1） →（2） ，决定试试→（3） ，有点沮丧郁闷→发现藤椅彻底画坏，（4） →重新拿出最新的自画像，（5） →感到失望，（6） 。 2．根据要求研读文本。 （1）结合全文，思考：“有个年轻人独自坐在阁楼……年轻人找来他的艺术家帽子，决定出去走走”中“阁楼”象征什么？ （2）本文“它知道自己可以教年轻人一些宝贵的东西”，结合全文，思考藤椅可以教给它的小主人哪些宝贵的东西？ （24-25七年级上·河南郑州·期末）阅读下面童话，完成下面小题。 采弥的布口袋 郭姜燕 ①黑暗森林榛子树屋门口，大力熊抓住了邮递员阿洛。 ②大力熊说：“你知道森林里为什么这么安静？因为大家都在拼命地睡觉。因为我们都想找到我们丢失的梦。以前，我们的梦总是又香又甜。夜里做一个好梦，每天早晨醒来总会觉得新的一天是那样美好。可现在呢，没有梦的夜是那样漫长。为了找到梦，我们连白天也失去了。你听，周围多么安静……” ③阿洛：“我怎么帮你呢？” ④大力熊：“我们的梦是人类偷走的！我希望你能帮我们找到那个偷走我们梦的人，让他把梦还给我们！我猜，他是拿着大口袋偷走的。” ⑤阿洛在脑子里把布罗镇认识的人挨个儿都想了一遍，除了邮局的邮递员们，就只有街角喜气洋洋地背着鼓鼓囊囊的口袋专门捡破烂的老婆婆采弥了。原来采弥很有可能就是那个四处偷梦的人，她的布袋里一定装满了各种快乐的梦！ ⑥可是，就算采弥真的是那个偷梦的人，阿洛又该怎么办呢？ ⑦采弥对阿洛的照顾可不少。阿洛的父亲整天喝酒，喝醉了就打阿洛。一天夜里，阿洛从家里逃出来，他一头撞到了采弥的身上。采弥不但没有骂他，还把阿洛带回家，给他吃给他喝，后来阿洛就经常逃到采弥家。后来阿洛的父亲喝醉酒掉到臭水沟里淹死了，采弥依然三天两头就送吃的给阿洛，还给阿洛洗衣服收拾屋子。就是这样，阿洛才能活下来。 ⑧就算采弥真的是那个偷梦的人，阿洛也不会拿她怎么样的。阿洛不是个忘恩负义的人。 ⑨阿洛说：“我回去帮你们找找。”说完，阿洛就张皇失措地赶紧跑出了森林。 ⑩很巧，采弥来找阿洛。 ⑪“阿洛，看看，我给你带了件衣服，来试试。”采弥拿出一件七成新的衣服，估计又是在外面捡来的。这次阿洛有些不开心，他看到采弥背着的那个大布袋了。他在想，难道采弥真的是个偷别人美梦的贼吗？这些衣服真的是她捡来的吗？ ⑫阿洛有些不情愿地穿上采弥带来的衣服。 ⑬阿洛出神地盯着那个大布袋，他决定解开那个袋子看看里面装的究竟是什么，刚刚蹲下来，采弥就说：“阿洛，你干什么呢？” ⑭阿洛脱口问道：“你这个袋子里装的是什么？” ⑮“我的生活，我的快乐，都在里面。” ⑯“阿婆，这个袋子……可以……装进梦吗？” ⑰采弥又咯咯咯地笑了：“当然可以呀！” ⑱夜晚，阿洛悄悄拨开采弥屋子上的门闩，轻轻走进屋子，很快就找到了那个躺在屋角的布口袋。伸一只手进去摸摸，空空的，什么也没有！ ⑲“阿洛，找什么呢？”床上的采弥慢悠悠地问。 ⑳阿洛想跑，腿却动不了了。阿洛索性说道：“阿婆，你真的没有偷梦？你这口袋真的不是用来装梦的？” ㉑采弥点亮了油灯，拍拍床沿说：“来坐下，我给你讲个故事。 ㉒很久很久以前，我住在山那边的一个镇子里。我的父亲是个瘸腿的村医，我不知道父亲多大岁数，他好像永远也不会老。每天晚上，他喜欢背着一个大大的布口袋一直到清晨才回来。他从来不告诉我他去了哪里，而且从不让我碰他的口袋，他说那里面是他的灵魂和生命。 ㉓镇子上的很多人，老人、孤儿、病人，都得到过父亲的帮助。我也一直以为，父亲是最值得尊敬的村医。直到有一天早晨，父亲提着空口袋回来了，他说他遇到了强盗，袋子里的东西一瞬间四散飘飞。父亲从此一病不起。 ㉔父亲生病，很多人来看他，大家带来了糕点、鲜花、金钱、名贵的药等，他们把最真诚的心意送来，希望他能快点好起来。即便这样，父亲的病还是一天天重了，他也一天天老了。 ㉕最后，父亲只剩一口气了。他告诉我，他其实不是一个好村医，他是偷梦的贼，遇到年轻的梦活泼的梦快乐的梦，父亲就会偷过来装进自己的布口袋，这些梦滋养着父亲，让他变得年轻和富有。收集了一辈子的梦被强盗放走了，父亲的希望也破灭了。父亲把布口袋交到我手中，他要我牢牢守住这个秘密，希望我能成为一个永远年轻富有的盗梦人。 ㉖父亲的葬礼隆重而盛大，镇子上所有的人都来了，他们流着泪送别父亲。我看着他们，心里无比痛苦。我下定决心，我不要年轻富有，我不能成为父亲那样的盗贼和骗子。 ㉗我离开了故乡，来到了布罗镇。这个布口袋，一个梦也没有装过，所以我又老又丑又穷，可我的口袋中装的是自己的人生和属于自己的快乐。” ㉘采弥说完了，她的眼中噙满了泪水。 ㉙阿洛轻声唤道：“阿婆，我知道你是个好人。可是，那些梦被盗走的人该怎么办呢？” ㉚采弥说：“这个世界上，盗梦人不止一个。如果梦被偷了，不要害怕，你只要不去想那个丢失的梦，该怎么生活就怎么生活，总有一天，那些梦还会找到自己的主人。不过，要是你因为丢了梦就失了魂，以后就算那些梦找到了你也不会认识你的！” ㉛“我知道了，只要耐心等待，快乐生活，梦还会回来的！我要去告诉森林里的那些朋友让它们不要再昏睡了！” （节选自郭姜燕《布罗镇的邮递员》第二章，有删改） 3．【童话·人物】童话人物个性鲜明。请分析至少两点采弥的形象特点。 4．【童话·想象】童话想象奇特而真实。请你找出文中一处想象的地方，分析其奇特而又真实的表达效果。 5．【童话·主题】优秀的童话常有丰富的主题。请选择其中一项，结合文章内容谈谈对本文主题的理解。 A．失去与追梦  B．真实与快乐  C．奉献与感恩 我选择： （填序号）我的理解： （24-25七年级上·山东滨州·期末）阅读下面的童话，回答问题。 满足的人的衬衫 卡尔维诺 ①一个国王有一个独生子，国王爱他就像爱自己眼睛一样。可这个王子总是不快乐，整天整天地站在阳台上，看着远处。 ②“你还缺什么吗？”国王问他，“你到底怎么了？”“我也说不清，爸爸，我自己也不清楚。” ③国王想方设法为儿子开心解闷。戏剧、舞会、音乐、歌曲，但毫无效果，而且王子脸上的红润一天一天消退。 ④国王只好发出命令，从世界各地来了许多最有学问的人：哲学家、博士、教授。他让大家见了王子，然后征求大家的意见。这些人退出去想了想后，又来见国王，说：“陛下，我们想过了，并研究了星相，必须这样做：找到一个感到满足的人，这个人对所有东西都感到满足，并且因为一切而感到满足，然后把他的衬衫跟你的儿子的交换一下就行了。”当天，国王就派出使者到世界各地寻找这个感到满足的人。一个神父被带了回来，国王问他：“你满足吗？”“很满足，陛下。”“那好。你愿意成为我的主教吗？”“噢，那可太好了，陛下！”“出去！快滚出去！我找的是一个满足于自身状况的幸福的人，而不是一个想要比现有状况更好的人。” ⑤国王又开始等待下一个满足的人。人们告诉他，他的邻居，另一个国王，那真是又幸福又满足。他有一个善良美丽的妻子，子女成群，曾在战争中打败了所有的敌人，国家和平安宁。满怀希望的国王当即派出使者去向他求讨衬衫。邻居国王接待了使者，说：“对，对，我什么东西也不缺，可悲的是一个人拥有了一切，却还得离开这个世界，抛弃这一切！每次这样一想，我就深感痛苦，夜里不能睡觉！”使者一听，觉得还是回去吧。 ⑥国王一筹莫展，只好去打猎散心。他射中一只野兔，以为可以抓到它了，可没想到，野兔一瘸一拐地逃走了。国王便在后面追了过来，把随从都甩在后边老远。追到一处野地，国王听见有人在哼着乡村小调。国王停下来，想：这么唱歌的人只能是个满足的人！就寻着歌声钻进了一座葡萄园，在葡萄藤下他看到一个小伙子边摘葡萄边唱着歌。 ⑦“您好，陛下。”小伙子说，“您这么早就到乡下来了？”“好小伙子，你愿意让我把你带到京城吗？你可以做我的朋友。” “啊，啊，陛下，不愿意，我一点也不想去，谢谢您。就是让我做教皇我也不愿意。”“那是为什么，像你这样一个棒小伙子。”“不，不，跟您说实话吧，我觉得这样很满足，这就够了。”国王想： “年轻人，你帮我一个忙吧。”“陛下，只要我能做到，我会全力以赴的。” ⑧“你先等等。”国王欣喜若狂，跑着去叫那些随从，“快过来！快过来！我的儿子有救了！我的儿子有救了！”然后他把随从们都带到了小伙子这里，说：“好小伙子，你想要什么我都会给你！但你给我，给我……”“什么东西，陛下？”“我的儿子就要死了，只有你能救他。来，你过来！”国王抓住他，开始解开他外衣的扣子。突然，国王僵住了，手耷拉了下来。 ⑨这个满足的人没有衬衫。 （选自《意大利童话》有删改） 6．下表体现了童话情节“重复中有变化”的基本特点。请根据选文内容完成表格。 找到的人物身份 寻找人物的途径 找到的人物心态 神职人员 ① 对现状很满足但还有欲望 ② 人们告诉国王的 拥有一切但因害怕失去而感到痛苦 普通人 国王遇到的 ③ 7．第⑥段画线句在文中起什么作用？试简要分析。   8．请揣摩人物的心理，并给在第⑦段横线处补写出人物的心理活动。   9．故事的结局是“这个满足的人没有衬衫”，你认为国王还会继续寻找“衬衫”吗？请联系全文，谈谈你的理解。   人与动物 （24-25七年级上·山东烟台·期末）伴鸟而居 詹文格 ①惊蛰那天，一只鸟儿像一缕金色的阳光抵达我的窗台。鸟儿收拢翅膀后我终于看清，白头、黑嘴、灰爪、褐背，黄色的眼周，模样还是一如既往的俊俏，目光还是一如既往的明亮。对视的瞬间，我已经确认，这就是去年那对恩爱夫妻中的一只。 ②一年前我还不知道它们的名称。这种分布在中国南方及东南亚地区的鸟类叫白头椋鸟。它们取食于农田，在隐蔽安静处筑巢产卵，孵化繁殖。不知道其学名的时候，我按外形称它们为“白头鸟”。 ③每年年初，白头夫妻中的雌鸟总是率先来到我的窗前，似乎是向住户告知它的到来，再到屋顶上亮个相。随后，另一只白头鸟款款飞来。它们严守一夫一妻制，成双成对，比翼齐飞。 ④屈指数来，我移居到如今的寓所已经四年有余，这四年里有幸见证了白头鸟的三轮繁殖。这对夫妻筑巢垒窝，辛勤哺育，带着雏鸟经风雨、见世面，培养捕食的技能，传授飞翔的本领，再鼓励它们远走高飞。 ⑤我刚入住那会儿，这对白头夫妻很不让我待见。常常，我看书或写作需要安静时，它们就开始鼓噪，在房顶上一会儿跳跃舞蹈，一会儿拍翅而歌。有一段时间，头顶上像有一排操练的士兵，绕圈奔跑，追逐打闹，吵得我无法安生。尤其是孵出雏鸟后，那种噪声更是让人无法忍受。每天清晨天刚亮，这对白头夫妻就开始出门觅食，从田野里衔来虫子，频繁往来，轮番进出，一刻不停地投喂幼鸟。也许是幼鸟争食，衔来虫子时只听到屋顶上擂鼓似的咚咚作响。对于熬夜后需要补觉的我来说，早上正是睡眠的黄金时段，可是头顶上却住着如此嘈杂闹嚷的一家子，实在是无法忍受。 ⑥一个阳光灿烂的上午，我从邻居家借来一架超长的木梯，而后手持竹竿，准备进行清剿行动。木梯靠着墙壁，伸向屋顶——有一种穿越感，我的样子一定像极了古代翻墙攻城的勇士。顺着梯子爬向屋顶的我，只要挥竿一扫，立马就能捣毁白头夫妻的窝巢，让楼宇恢复清静。 ⑦然而当我看到那只绣球一样浑圆的鸟窝时，我瞬间愣住了。这是一个用茅草、树叶、芒花编织而成的鸟窝，精美得根本不像飞鸟所为，更像是哪位工艺大师的作品。除了漂亮的鸟窝，让我不忍下手的还有鸟窝内稚嫩的生命。那三只羽翼未丰的幼鸟，正张开小巧的嘴巴嗷嗷待哺。就在此时，觅食归来的白头夫妻发现了“敌情”，见有人想摧毁它们的家园，迅速丢下嘴中扭动的蚯蚓，像战机一样俯冲而来。我一愣，立即扔下竹竿，狼狈不堪地滑下木梯落荒而逃。 ⑧它们的噪声又持续了二十多天，之后渐渐平息。这让我有些诧异，不禁惦记这窝鸟的去向。推开窗户，四处观望，我发现三只幼鸟正在对面的屋顶上练习飞行。它们刚刚长出的羽毛还比较稀疏，柔软的翅膀还缺乏力度，但我知道，假以时日，它们就能展翅翱翔，飞上蓝天，进入广阔无垠的世界。 ⑨季节轮回中，送走了白头夫妻一家，窝巢终于空置下来，寓所也恢复了安静。然而我竟有些不舍，心里空落落的。我以为它们会喜新厌旧，就此远去，不会再来。谁知，次年白头夫妻掐好时日，准时回到它们温暖的家园。 ⑩风和日丽的时候，我的窗台是它们的乐园，白头鸟总是透过窗玻璃，瞪着明亮的眼睛望着我。每天我都要午睡，到了两点十分该起床上班了，白头鸟就像报时鸟，一声接一声鸣叫，好像在催促我。周末在家，常常能看到白头鸟在窗外用尖喙敲击玻璃，那样子好像在向我打招呼。我在里面唤它一声，它在外头蹦跳一下，一来一往，相互回应。这几年我对它们有过不同的称呼，记得前年叫“小鸟”，去年叫“白头鸟”，今年叫“故人鸟”。 ⑪作为老邻居，我总会热情地走近窗户，身体前倾，去凝视这生活的伙伴，在人与鸟对视的那一刻，玻璃上立刻反射出我的影子。那个人弯腰驼背，满头白发，我顿时一惊，真是人不知自丑，当我在唤它们“白头鸟”的时候，或许它们也在叫我“白头翁”。 （选自《光明日报》，2024年12月06日） 1．通读全文，将我对“白头鸟”的感情变化补充完整。 2．解释下面句中的加点词，并体会其表达效果。 鸟儿收拢翅膀后我终于看清，白头、黑嘴、灰爪、褐背，黄色的眼周，模样还是一如既往的俊俏，目光还是一如既往的明亮。 3．下列选项中对句中修辞的理解与分析有误的一项是（   ） A．“惊蛰那天，一只鸟儿像一缕金色的阳光抵达我的窗台。”运用比喻修辞，将鸟喻为一缕金色的阳光，从中可以读出“我”的喜爱之情。 B．“在房顶上一会儿跳跃舞蹈，一会儿拍翅而歌。”运用拟人手法，且两个“一会儿”连用，将鸟的活泼鼓噪生动形象地展现在读者面前。 C．“木梯靠着墙壁，伸向屋顶——有一种穿越感，我的样子一定像极了古代翻墙攻城的勇士。”运用比喻的俗辞，生动形象地展现了“我”当时的状态。 D．“见有人想摧毁它们的家园，迅速丢下嘴中扭动的蚯蚓，像战机一样俯冲而来。”句中用“战机”喻鸟，生动地写出鸟儿为守护家园，保护幼鸟的义无反顾。 4．下列选项对文章内容的理解与分析有误的一项是（   ） A．第⑩段写到“我”对鸟的称呼在不断变化，从这些变化中，可以看出“我”与小鸟的关系起来越亲近，对小鸟的感情越来越深。 B．最后一段中作者以“老邻居”自称，充满深深的亲切感，更有一种隐隐的自豪感，为自己能与鸟儿和谐相处而愉悦。 C．文章以人与鸟的相互称呼来结尾，可见作者已经将鸟儿看作是与自己一样平等的生命，体现了作者对鸟儿的尊重，意味悠长，耐人寻味。 D．本文采用以小见大的写法，使叙事有波折变化，能够吸引读者阅读兴趣，给读者留下深刻印象。 （24-25七年级上·河南安阳·期末）阅读下文，完成下面小题。 猫和麻雀 侯德云 ①小区里有过几只流浪猫，还有过一群麻雀。深秋，老五搬进新居，不久就发现了它们，是在自家庭院里发现的。 ②老五家的庭院有两段矮墙，东面一段，西面一段，其余空间，用铸铁栏杆围成。栏杆对人是障碍，对流浪猫却形同虚设。它们可能是随便来老五家庭院走走看看，老五后来知道，它们不光是走走看看，有时还干点儿别的。老五目睹过一只猫一脸鬼祟，在老五的花池里拉屎，拉完迅速扒土盖住。老五心说，小样子，做好事还不留痕迹哩。 ③麻雀中的一些，立在白玉兰枝头，另一些，立在龙爪槐枝头，叽叽喳喳，跟老五说话。这只说完那只说，可不管哪只说，老五一概听不懂。” ④初冬，第一场雪后，老五披了满天星斗，回到小区。一只猫随他走出十几米，用脑袋和身子，反复蹭他的裤脚，蹭一下叫一声，叫了又叫，叫声凄切。老五进门，从冰箱里找出两条生鲫鱼和半碗剩饭，回身扔到门洞外边。次日傍晚，老五又遇见那只猫。那猫眼珠黑溜溜，又陪着老五走出十几米，喵喵叫，叫声很轻，像抒情。唉，老五心头一拽，啥也别说了，再找点吃的喂喂它。 ⑤流浪猫的共性，喜欢跟人亲近。每一只流浪猫，都盼望有个家呀。 ⑥从此，老五每天都把剩饭剩菜倒进一只裂纹的瓷盘，放到庭院里去。他知道那只猫会来。果然，它来了。不光是它，两天后，它们也来了。晚上在书房，老五能听见它们在窗外打架。啧啧，可怜见的。 ⑦猫爱吃鱼，连鱼刺也不放过，吃得一干二净。肉也大受欢迎。排骨上的肉渣，能让它们啃得踪迹全无。大米饭，地瓜却剩在盘子里。老五嘟嘟囔囔，骂它们不珍惜粮食。女儿抿着嘴笑，笑罢告诉老五，猫不吃甜食。老五问她，你怎么知道？女儿挂了满脸不屑，说，书上看的。 ⑧老五陡然意识到麻雀也可怜。积雪不化，它们到哪儿找吃的？难怪屡屡集结到自家的树枝上，叽叽喳喳诉苦。 ⑨老五买了一袋小米。星期天早晨，他郑重其事，往庭院里撒小米，转身，躲到书房窗帘后面，偷窥预想中的麻雀盛宴。半晌，只等来一只。他以为它很快会落到地面，可惜没有。它飞了。不大会儿，又飞来五只麻雀，两只落在白玉兰上，三只落在龙爪槐上，小脑袋一扭一扭，四下张望。老五分辨不出，第一只麻雀在不在里边。所有的麻雀，在他看来，都是一只麻雀。 ⑩老五的满腔热忱，刹那凉到零下。他知道，它们不信任他。整个上午，老五心里都不踏实。麻雀越聚越多，大约有三十只，都落在树上，叽叽喳喳地开会，久久拿不定主意。老五跟麻雀之间的紧张关系，三天后才有明显缓和。麻雀少了些落地的犹豫，留在树上的哨兵也日渐稀少。有时麻雀竟叽叽喳喳驱赶他。 ⑪谁知没出半个月，情状突变，麻雀消失了。撒在地上的小米，也不见少。怎么回事呢？老五调查了一番，发现离撒小米不远的休闲茶座下面，藏了六只猫。不用问，它们在打麻雀的埋伏。也不知此前它们得手了没有。老五一时火起，将它们训斥一通，宣布从此断掉猫食。六只猫受了惊吓，_____________。 ⑫猫跟老五打拉锯战，几天后含恨远遁。麻雀经过这一场折腾，也不再露面。老五心情忧郁。好在，积雪融化，春暖花开，猫和麻雀，都不至于再饿肚子了吧。 ⑬所有的猫都不搭理老五。麻雀也不搭理他。 （选自《安徽文学》，有删改） 【沉浸式阅读体验】 5．六只猫受了惊吓后会发生怎样的事情？请你结合语境，发挥想象，补全文中画横线处空缺的内容。（不少于50字） 【鉴赏式品读理解】 6．请你根据要求赏析下面的语句。 （1）星期天早晨，他郑重其事，往庭院里撒小米，转身，躲到书房窗帘后面，偷窥预想中的麻雀盛宴。（赏析句中动词的表达效果） （2）麻雀越聚越多，大约有三十只，都落在树上，叽叽喳喳地开会，久久拿不定主意。（从修辞的角度赏析） 【辩证式思考表达】 7．猫和麻雀都不再搭理老五，老五对待猫和麻雀前后的态度变化值得我们思考。请你结合老五的做法，写一段话劝导心情忧郁的他。写作提示：①结合文章内容分析：②不少于80字。 （24-25七年级上·河南安阳·期末）阅读下面文字，完成小题。 喜鹊在枝头 魏丽饶 ①寒冬腊月，我走在北京的山路上，一颗野果，带我进入一个鸟的世界。 ②这次来北京出差的目的地，是市郊的一家壁纸厂。原本客户安排车子到地铁站来接。我执意自己前往。下车后才发现，这是一个颇为偏僻的地方。空气很冷，山间静幽幽的，只有行李箱在路面上滑出闷声闷气的隆隆响。突然不知从哪飞来一只黑白相间的喜鹊，它就落在我前面不远处，轻巧地跳跃着往前走，时不时回头看我一下，喳喳叫两声。喜鹊引着我往前走。有这样一个可爱的伙伴，我一时忘记了疲惫和寒冷。 ③这是一只极有分寸的可爱生灵，它不紧不慢，始终和我隔着一段距离，但又保持互动。我下意识地放慢脚步。让行李箱的动静尽可能轻缓，生怕把它吓走。但喜鹊似乎并不领情，转过身别着小脑袋不解地看我一眼，然后扯开翅膀倏地飞走了。我心头顿时一阵失落。回望来路，不知不觉间，我已经将下车的站台落在了另一座山头。 ④喳，喳喳，喳，喳喳喳……”一连串喜鹊叫声从不远处的树林里传来，像是在空寂的山林里点燃一挂炮仗。这叫声不依不饶，我停，它也停，我走，它又起。刹那间，一道黑影从我眼前划过，又一只喜鹊落在三五步开外的柏油公路上，也是黑白相间，但我不确定它是不是刚才的那只。这次它动作轻灵且友善，我恍然大悟，它是想带我去一个地方。 ⑤在那里，矗立着一棵我所见过的最大的柿子树。枝头几乎不见树叶，沉甸甸的果实将树枝压得很低。深冬时节，柿子已经熟透，在阳光下像一只只点亮的红灯笼，明媚，生动。那只花喜鹊落在枝头，不再理我，而是全神贯注于枝头的一颗红柿子上。它的动作不慌不忙，很有章法。先是站在旁边的树枝上观察一阵儿，挑个满意处，一口啄进去，又啄一口。连啄四五下，再把喙埋进果肉深处，美美地吸食一通。然后抽身出来跳到另一根枝上，瞅准柿子的另外一面，如法炮制。我看得出神，驻足良久。 ⑥“姑娘，您这是干什么呢？” ⑦“看鸟。”回话的同时，我不舍地收回视线。一位戴针织厚帽子的老人，从更深的树林里走出来。从他臂上戴着的袖章得知，他是这片山里的护林员。 ⑧老人很和善，也健谈。他大概早看出了我的心思，便从树上的柿子说开去。原来，这片山上有很多柿子树，每年结了果子几乎无人采摘，就任由其自然生长、掉落。即便是沿公路边的树，有人来打柿子的时候，也会特地在枝头留下一部分。 ⑨“为啥？” ⑩“留给鸟儿们过冬。” ⑪说这话的时候，老人的眼神慈祥而温柔。我的心为之一动，进而联想到一树枇杷。 ⑫以前工作的地方，在上海康平路上的一幢老洋房内。跨进黑色铁栅栏门，院角有一棵不小的枇杷树。每年五、六月份，一串串鹅黄的枇杷果攀墙而出，令人垂涎。眼看着果子日渐成熟，院主人却从不急于采摘。而是悠然地坐在二楼的阳台上，静看鸟儿们你来我往争相分食。原来，这才是一颗果子在大自然中，自得其所的方式。 ⑬人类的友善，让鸟儿亦通人意。刚下车我便得到一只喜鹊的陪伴和热情。该是一种幸运，也许它正将我引向一帆风顺，我心中对这次出差的任务也充满了信心。 ⑭老人伸手摘下一颗柿子递给我：“姑娘，尝尝？” ⑮我迟疑了一下，有点不好意思。 ⑯“尝一个。不然您咋知道鸟儿们吃的是什么滋味儿！” ⑰从柿子树上落下来的阳光，斑斑驳驳照在老人的脸上，他爽朗地笑着，让人恍然感受到了鸟儿的心情。 （选自《人民日报》，有改动） 8．一只小小的喜鹊牵动了“我”的情思。请阅读②—④段，用简洁的语言将右图补充完整。 9．文章第②段划线处的环境描写有什么作用？ 10．请阅读文章中两处与声音有关的语句，回答括号内的问题。 （1）先是站在旁边的树枝上观察一阵儿，挑个满意处，一口啄进去，又啄一口。（赏析加点词的表达效果） （2）“一连串喜鹊叫声从不远处的树林里传来，像是在空寂的山林里，点燃一挂炮仗。”（请从修辞角度进行赏析） 11．阅读以下“链接材料”，结合文章内容，谈谈你从中获得了怎样的启示。 【链接材料】 “友善”是社会主义核心价值观的价值准则之一，它是指人与人、人与社会、人与自然环境的关系。“友”是友好。表现友好，这是行为要求、是表面现象；“善是善良。心怀善意，这是心理要求、是内心态度。所以，“心怀善意的友好”才是“友善”。这个词是对于人与人、人与社会、人与自然环境的关系的完整诠释。 （24-25七年级上·河南南阳·期末）阅读下文，完成下面小题。 橘子往事 ①每次摸到衣兜里冰凉的钥匙，我总会想起橘子。 ②橘子，是我从小贩的刀下买回的一只鸽子。小小的一只，瞪着圆溜溜的小眼睛，喜欢仔细打量四周，看到什么新奇好玩儿的东西，总要呷呷嘴，仿佛是在做一番绝妙点评。不仅如此，它还爱干净，浑身雪白的羽毛被它用嘴梳理得油光水滑。这伶俐模样倒也俘获了母亲，它像半片云锦似的终日搭在她肩上。 ③显然，它在我家的地位极高。它与谁都亲，唯独对我，它的救命恩人爱理不理的。摸一下，它都会尖叫着展翅飞走，竟让我有种恶霸调戏良家妇女的错觉。 ④看到桌上很久没人动过的橘子，我心一横，赌气对它说：“赐你个名儿，就叫你橘子吧！”并戏谑地冲它喊：“橘子橘子橘子！”直到它默默扭过头去，连一个眼神也不愿意施舍。 ⑤我和橘子关系的缓和，从那个补作业的深夜开始。 ⑥刚准备拿起笔，我突然听见窗户那有什么声响，过去一瞧，是橘子掉进空隙在扑腾。我弯腰费力地把它捞上来，它咕咕乱叫一通，像是对我的粗鲁表示不满。我故作老成地叹息一声，它就听话地窝在我手心里。我把它放在腿上，没敢去摸。于我而言，有这短暂的片刻我也就满足了。可拿起笔刚写几个字，我就按捺不住心痒痒，在它的小脑袋上轻轻摸了摸。出乎意料的是，它只是点点头，呷呷嘴，似乎默许了，这让我胆子更大了；我轻轻地揉着揉着，心里不禁一阵窃喜。 ⑦叹了一口长气，我继续写作业。很快，作业写完了。我低头看见腿上的这一团柔软，没忍住又撸了几下，还好它一动不动地伏着，睡了。哎呀，还是睡了好。我心里的蜜意漾到了嘴角，如捧着失而复得的珍宝，将它举起，刚想把它放回窝，猝不及防地对上一双乌黑的小眼睛。我的笑容渐渐凝固了，有一瞬间的慌乱——它居然没睡！ ⑧我心里犹豫着要不要放下，僵着却不敢动。它颇为不满地呷呷嘴盯着我，很快又像一个学者慢慢垂下头，仿佛在思量着什么。我刚要小小心心地将它放下，却猛地被它伸过来的头蹭了蹭。一股暖流在心里化开。 ⑨从那以后，它似乎就认可我了。每逢放假，我俩必定是早出晚归，当然还得在母亲的陪同下才行。 ⑩那个午后，我正舀着温水给橘子洗淋浴，朋友发信息约我去看新修的桥。我拿着毛巾给橘子擦干水，一脸亢奋地对它说：“走走走，咱俩今天看桥去！”捧着湿漉漉的橘子，我跑去告诉母亲，我和橘子出去走走就回来，你不用陪啦！ ⑪“别忘了带钥匙，还有！不要去那新桥附近逛。”母亲叮嘱我。 ⑫我忍不住在心里嘀咕：过了这个暑假，我就是高中生了，你还管这么宽。但我还是乖巧地点头称是，出发了。 ⑬可谁知道，我这一个叛逆的念头会让我的橘子踏上不归路呢？如果我有未卜先知的能力，我绝对不会带它去桥上，更不会心血来潮地把钥匙挂在它的小爪子上。 ⑭时至今日，想起当时的轻率，痛悔就会像无数蚂蚁日夜噬咬着我的心。 ⑮当钥匙掉入河中，橘子随着溅起的水花一同落下的时候，所有的想法与后悔都晚了。我张皇地飞奔下桥，看见它拖着还在滴水的尾羽，嘴里叼着钥匙趴在岸边。我浑身发抖地接过钥匙，捧着奄奄一息的橘子，一路飞奔回家。 ⑯我知道，它不怕水；可我不知道，冰凉刺骨的河水会让它生病。后来的几天，它一直瘫卧在地上，母亲给它换了水加了食，它一点儿也未动过。最终，我眼睁睁看着它缓缓合上眸子，我最后一次摸了摸它小小的脑袋，小声说：“睡吧，橘子！睡醒就好了，你就又能到处飞了。我知道你一直很听话，像我小时候听大人的话一样。” ⑰母亲和我把它埋在我们家的橘树下。风偶尔经过，几片叶子缓缓地落在我的脚上。橘子树年年会发芽开花结果。可我的橘子，再也回不来了…… ⑱那把曾经留下过橘子体温的钥匙，我一直带在身上。 （选自《美文》，作者：张梦瑶） 12．文章以“橘子往事”为题，叙述了“我”和一只叫“橘子”的鸽子之间的故事，感人至深。请结合文章内容，填写下表，梳理“我”与橘子相处过程。 时间 事件 “我”的心情 初到“我”家 橘子对“我”爱理不理，“我”给橘子取名 生气 写作业的晚上 “我”把橘子从窗户空隙捞上来，橘子听话地让“我”抚摸 ① 那个午后 ② 后悔、悔恨 13．联系全文分析，文章为什么在开头和结尾都要提到“钥匙”？在内容和结构上分别有什么作用？ 14．按要求赏析下列句子。 （1）小小的一只，瞪着圆溜溜的小眼睛，喜欢仔细打量四周，看到什么新奇好玩儿的东西，总要呷呷嘴，仿佛是在做一番绝妙点评。（从描写方法的角度赏析） （2）时至今日，想起当时的轻率，痛悔就会像无数蚂蚁日夜噬咬着我的心。（从修辞手法的角度赏析） 15．本文和郑振铎的《猫》都描绘了人与动物的相处，都给我们留下了思考和启迪。请你参照示例，为上文写一段推荐阅读的话。 【示例】《猫》：这是一个悲伤的故事。作者记述了自己家三次养猫的经历，以人道主义的情怀，关注身边的小生命，对三只猫得而复失的过程进行了细腻的刻画，尤其是对第三只猫的歉疚之情，更体现了作者对生命的尊重和善于自我反省的精神。 人间真情 （24-25七年级上·山东烟台·期末）母亲有一条未读语音消息 张军霞 ①我有一个习惯，那就是几乎不给别人发语音消息。因为，平时跟我在同一间屋子里办公的有好几位同事，我怕直接点开去听语音影响到别人，把音量调低又总是听不清。有时只好把手里的工作放下来，到楼道里去听语音，这样做又特别浪费时间。后来，有人发来语音消息，我常常不会立刻点开，而是会等到休息时间再回复。 ②有一个人的语音消息，我只要看到了就会第一时间去听，这个人就是母亲。母亲年纪大了，父亲身体也不好，平时我们姐弟各自忙，老房子里只剩下老两口相依度日。因为母亲家距离我的单位很近，我在不忙的时候经常会买些菜和水果送过去，坐下来聊一会儿天，然后再回自己的小家。但有的时候，我连着几天都忙，下了班还要在电脑前坐几个小时，就顾不上回去了，母亲几天不见我，就会在微信上发语音消息。她一直是我手机里被置顶的那个人，所以我只要拿起手机，看到有母亲的未读消息，就会第一时间去听。多数时候，母亲并没有什么事，只是担心我工作太忙，怕我累坏了身体。这时，我会飞速打几行字回复，表示自己没事，让她放心。 ③有一次，我回家时跟母亲闲聊，不记得谁又发来语音消息，我随口抱怨了一句：“又发语音消息，也不管别人在干什么，是不是方便听，真讨厌！”。几天之后的一个中午，我又在电脑前忙碌时，无意中看手机时，发现有一条母亲发来的未读消息，我点开时一下子愣住了，母亲没有发语音，而是打了一行字：“吃过饭了吗”，看得出来，因为对手机操作不熟练的缘故，她没能打出那个问号。我惊讶不已，立刻打了一个电话回去：“妈，你什么时候学会打字了？”母亲还没有说话，就听父亲在一边抢着说：“你妈这几天像魔怔了，天天拿着手机比画个没完，几十年前学的那点拼音早就忘光了，还偏要学打字……” ④母亲抢过电话说：“我闲着没事试试打字，能用拼音，还能用笔画，怪有意思的。”下一次我回去，亲眼看见了母亲说的“有意思”：尽管她用的是大字版手机，但需要拼写时，还是要戴上老花镜，好多字她忘了怎么写，写一下，不对，擦了，再重新写，这样反反复复，写一个字就要花几分钟，一句话打下来，别提多费劲了。我赶快跟她说：“不要学打字了，还是发语音省事。”母亲却坚持说：“还是学学吧，不然，我怕耽误你的事……” ⑤隔了没几天，母亲从新闻里看到得流感的比较多，又开始担心我，发来这样一句消息“你要多喝水”。我知道，这是母亲看不清，把“喝”打成了“唱”，虽然这句带着错别字的叮嘱只有五个字，我却能想象到母亲一笔一画在手机上“写”出来有多吃力。想来想去，我没有像往常那样打字回复，而是直接发了一条语音消息：“好，我会多喝水的，你们这几天也尽量少出去，下班后我买菜送回去。” ⑥母亲立即回复了一条语音，语气里带着惊喜：“你现在不忙吗？怎么有空发语音了？”我愣了一下，忽然想起来，这是我第一次给母亲发语音消息，没想到她这么开心，我赶快回复说：“是啊，我现在不忙。” ⑦从此，虽然每天要做的事情还是忙不完，我却经常抽空给母亲发语音消息，让她打开手机时，也能随时收到来自女儿的关心。就像今天早晨刚起床，我忽然想起来好久没吃母亲做的手擀面了，就发了一条语音消息：“妈，晚上我想吃面条。”我知道母亲去晨练了，等她回来，看到有一条未读的语音消息，一定会开心地跟父亲说：“去买点做打卤面用的菜吧，闺女晚上回来吃饭呢。” ⑧母亲特别喜欢儿女们回家吃饭。我知道，就因为这一条语音消息，她肯定会一整天都嘴角上扬，满心欢喜地期待着晚上的小聚，而我也会珍惜母亲的期待，努力让这样的时光温暖而长久。 （《思维与智慧·上半月》，2024年7期） 1．说说第①段有何作用。 2．根据要求，品析下面词句。 （1）请说说下面句子中加点词的表达效果。 母亲立即回复了一条语音，语气里带着惊喜。（2）请结合具体语境，说说下面这句话表现了母亲怎样的心理。 母亲抢过电话说：“我闲着没事试试打字，能用拼音，还能用笔画，怪有意思的。” 3．下列对文章理解有误的一项是（   ） A．文中的“我”在孝亲敬老方面值得我们学习，尤其是对母亲心理的分析、理解和体谅做得非常到位。 B．文中的母亲对孩子的关心爱护令人非常感动，她时时处处为孩子着想，非常担心给孩子增添麻烦。 C．第④段详写母亲学习打字的过程，体现母亲学打字的不易，主要目的是表现母亲是一个勇于面对困难，不轻易放弃的人。 D．最后一段作者说“努力让这样的时光温暖而长久”，表达了其要好好孝敬母亲，陪伴母亲长长久久的美好愿望。 4．文章写的是母亲与“我”用日常交流方式的小事，却让我们从中感受到了厚重的亲情。作者这种选材立意的方式在写作上给了你怎样的启示？ （24-25七年级上·山东烟台·期末）给儿子一个骄傲的背影 戚洋浩 ①他是那种连一阵风都能吹走的小老头，工地还没开工，他便三番五次地找到我，还打来了村里的特困证明，让我无论如何给他一样活儿干。我拗不过他，只好将负责看管搅拌机的差事交给他。 ②他对我连声道谢，然后，扭头跑回村子。那时候，我正打算向他介绍搅拌机的操作方法，他居然不听我一声解说，就走掉了。正在我气恼的时候，他又回来了，身后还拖着个脸蛋红红的小男孩。他老远便指着我身边的搅拌机大喊：“这是爸爸要开的机器！” ③我大吃一惊：这老头居然有这么小的儿子！但很快想到这是在农村，晚年得子的现象多着呢，何况农民都显老，看起来像个小老头的他说不定只有40来岁。 ④小男孩不知什么时候蹿到搅拌机边，将整个脑袋探进搅拌机内。我惊出了一身冷汗，大声斥责孩子。孩子躲到一边，我又开始训斥他，怎么将孩子带到工地上来，要知道工地上处处充满危险！他跟儿子一起低下了头，好半天，才嗫嚅道：“我只想让儿子开心一下，爸爸终于找到工作了！”我懒得听他解释，冲他摆摆手说，我来教你怎样开搅拌机吧。 ⑤他很快学会了怎样操作搅拌机，在搅拌机的轰鸣声中，他儿子挥舞着小手喊：“爸爸，好厉害！”我看见他笑了，脸上的皱纹拧成一块块。距离开工还有两三天，可他次日一大早就来到工地上了，拿着一块抹布，一点点地抹去搅拌机上的水泥灰，有些硬块抹不去，他就用指甲一点点地抠掉。我说搅拌机上的水泥灰就不要弄了，反正一开工就又脏了。他却嘿嘿地笑着说，他要给儿子一个惊喜：“昨天还是旧机器，今天就变新了。”望着认认真真清洗搅拌机的他，我忽然不知说什么才好。 ⑥工地开工那天，他竟然穿了件崭新的衣服来。启动搅拌机没多久，四处飞扬的水泥灰，就在他新衣服上厚厚地蒙了一层。一转眼，他就跟其他工友没啥区别了。他显然发现了这一点，赶紧腾出一只手拍打身上的水泥灰。我从工地的一侧转到另一侧，回来时，看到他的那只手还在拍打身上的水泥灰。 ⑦紧挨着工地的是一所小学，尽管隔了用铁片搭成的围墙，校园里的嘈杂声还是清晰地传来。每当上下课的铃声响起，他都要情不自禁地用手拍得更加紧促。看管搅拌机，原本挺轻松的活，他却累得满头大汗。我知道他是被那只不停拍打的手累的——他既然怕弄脏新衣服，为什么又穿着它来工地；新衣服脏了洗洗就可以了，这样不间断拍打，再好的衣服也容易坏呀！ ⑧铃声又一次响起，工地外面传来孩子放学的嬉笑打闹声，他忽然触电般脱下新衣服，使劲地甩两下，然后迅速穿回到身上。他那件被抖落水泥灰的衣服，看起来又跟凘的一样了。然后，我听见一个甜甜的童音传来：“那个穿最漂亮衣服的人，是‘我爸爸。’”接着又传来另一个孩子的声音：“你爸爸是不是这里官最大的？”循声望去，两片铁片的缝隙中，探着两个小脑袋，其中一个正是他的儿子。 ⑨我看见笑意漾满了他的嘴角。原来他拍打了一个上午衣服上的水泥灰，只想留给儿子一个干净的后背，只想让他的儿子在小伙伴面前能多少拥有些骄傲！ ⑩儿子哼着歌儿走达后，他才像忽然记起了什么似的，赶紧用另一只手去揉那只一直拍打衣服的手，边揉还边吁吁地喘气。我忍不住说，你儿子真可爱。他忽然间涨红了脸，他说儿子其实是抱养的，可小家伙一定要喊他爸爸，怎么教都改不了口。他又接着说：“我上了年纪，干不了重活，以后你这边负责看管搅拌机的活都交给我做好不好，我多少要给儿子留些钱啊！” ⑪我使劲点头，那一刻，我的眼泪不可遏止地落下。 5．文中的父亲做了哪几件令“我”不理解的事？请简要概括。 ①不听“我”解说操作方法就走掉了。     ② ③     ④ ⑤ 6．文中有很多句子耐人寻味。请品析第⑤段画线句子的表达效果。 可他次日一大早就来到工地上了，拿着一块抹布，一点点地抹去搅拌机上的水泥灰，有些硬块抹不去，他就用指甲一点点地抠掉。 7．联系上下文，分析第⑩自然段中父亲“涨红了脸”的原因。 8．下面是对文中父亲行为的两种理解，你更认可哪一种？请说出你的理由。 第一种：表现了父亲对养子深深的爱。 第二种：表现了父亲对获得自身尊严的渴望。 （24-25七年级上·河南安阳·期末）阅读下文，完成下面小题。 日子是一个粉刷匠 彭明跃 ①那一年秋天，稻子还没开镰。 ②“你该去读书了。”父亲回过头来看着我说，“八岁了，还是要去学几个字。” ③于是我走进了村里的小学，开始我的读书生涯。 ④我们的课桌是木板做的长条桌，挤一挤，可以坐五个人。教室里唯一的一人桌就是老师的桌子，上面整整齐齐放着一堆书本，两盒粉笔，一瓶开着的英雄牌红墨水，一瓶蓝黑墨水。最显眼的是一根竹子做的教鞭，永远斜横着搁在讲桌的边上。 ⑤教我们的老师姓丁，刚刚初中毕业，算是我们村文化最高的年轻人吧。他教我们语文、算术，还教音体美。第一个学期，他就教会我们唱《我是一个粉刷匠》《义勇军进行曲》等好几首歌曲。 ⑥冬去春来，万物复苏。 ⑦教室木窗上的胶纸被取了下来，一下子明亮了许多。很多时候，老师正在上课，门被敲了几声，探进一个头来，喊一声：报告！ ⑧“李华国，你最近是怎么了！怎么天天迟到？”丁老师严厉地质问。 ⑨“我放牛。”李华国同学的声音小小的。 ⑩“放牛放牛，三天打鱼两天晒网！”丁老师把教鞭在讲桌上打得啪啪地响。每一声都有一种恨铁不成钢的威严。同学们集体沉默，不敢作声。 ⑪丁老师除了要求特别严厉外，平时对我们还是很好的。他教我们打篮球，带我们植树，还带我们去捡山茶籽，打油桐，拿到集市卖了后，又买来羽毛球和跳绳。只是丁老师对李华国经常动怒，拍了无数次桌子。以至于我们都认为李华国是老师最讨厌的人。 ⑫河里的水逐渐变得温暖。 ⑬李华国还是一如既往地迟到，只是有一天很例外。那天早上，当我们走进教室的时候，李华国已经在座位上坐好了。丁老师走进来，愣了一下，他的讲桌上那条教鞭不见了，放教鞭的地方摆了一瓶鲜花。“瓶子”是用竹筒做的，里面插的是几朵洁白的栀子花。空气中散发着淡淡的香味。 ⑭丁老师一天都没骂人；温和了许多，有几次伸手想去拿教鞭，又收了回来。我们都在猜测是谁敢把老师的教鞭藏了，还摆上鲜花。 ⑮【A】那一天，教室里香味弥漫，同学们也不再打闹，平静的教室显得十分温馨。 ⑯美丽动人的栀子花，是那样与众不同。 ⑰那以后，李华国总是班上来得最早的人。他家其实很远，走路大概要两个多小时，不知他怎么做到的，应该是早上再没放牛了吧。 ⑱讲桌上的花换了多次，老师脸上的笑容也渐渐多了起来。在我们心里，也习惯了花开，习惯了绿叶，一切显得和谐而美妙。 ⑲人生是很奇怪的，有些事情，当你已经习惯了的时候，又会发生突然的变化。 ⑳李华国一连几天没有来上学了，讲桌上的花也渐渐枯萎，丁老师的脸也有些阴沉。早上上课的时候，他总会时不时地看看门外。可是门外再也没有小脑袋探进来喊报告。 ㉑“这个李华国，一天在搞啥子！我去把他逮回来！”丁老师自言自语。 ㉒放学后，丁老师穿上解放鞋，背了个黄布包，翻山越岭到李华国家家访去了。 ㉓第二天，丁老师走进教室，并没有把李华国逮来。讲桌上没有了花，只剩下竹筒，孤单单的，装满了失落。 ㉔池塘里荷花开了，快放假了。 ㉕我们再也没有李华国的消息。 ㉖【B】直到有一天，我们一走进教室，突然看到老师的讲桌上又出现了一束鲜花。是一朵美丽的荷花，它站在竹筒里，像一个久违的朋友。难道是李华国回来了？ ㉗丁老师来了，他走上讲台，看着瓶子里的荷花，沉默了一阵。随后，他从瓶底下抽出一张纸条念了起来：“丁老师，我是李华国，以前经常迟到很对不起您，因为我父亲病重，要帮家里做事。后来父亲去世了，家里的牛也卖了，我才好好地读了几天书，感谢老师。我现在随母亲在湖南的舅舅家住，这次有个亲戚要过来，我就写了这封信，叫他带给寨子的东东。我也拜托东东帮我换一换您桌子上的花……” ㉘念着念着，丁老师的眼泪就流了出来。一个挺凶的男人，这是三年来，我第一次看见他流泪。 ㉙时间总是与我们相背而行，很多人、很多事都慢慢变成记忆。只是心中若有执念，或许又会重逢。 ㉚我们都磕磕碰碰，走进了新世纪。昔日的小学校已经闲置，丁老师也快要退休了。不知哪一个同学找到了大家的通讯录，我们决定找个时间一起去看望丁老师。 ㉛那次聚会，我们又看到了李华国。他已经是大学老师，一起来的还有他的妻子和女儿。本来他已经失学了，那次写信后，丁老师知道了他的地址，每年都给他寄学费，直到他大学毕业。这些都是我后来才知道的。 ㉜还是那间教室，还是那些人，只是每个人的脸上都留下了岁月的印记。当丁老师一踏进教室的时候，我们一下子起立，齐刷刷地喊了一声：报告！ ㉝那张经历了岁月洗礼的讲桌上，堆满了二十几瓶竹筒盛装的鲜花。老师笑了一下，从身后拿出来一根教鞭，大吼一声，安静！教室里异常安静，只见老师挥动教鞭，轻轻唱了起来：“我是一个粉刷匠，粉刷本领强……”大家也跟着唱：“我是一个粉刷匠，粉刷本领强……”阳光透过木窗照射进来，也跟着我们一起唱：“日子是一个粉刷匠，粉刷本领强……” （选自2024年第3期《阅读季风》，有删改） 【事件·梳理】 9．阅读文章后，同学们按照时间顺序梳理了李华国的成长经历，请你补充完整。 （1） （2） （3） （4） 【朗读·感悟】 10．请从上文画横线的【A】【B】句中任选一句，从重音、语气两个角度设计朗读，并阐述理由。 【A】那一天，教室里香味弥漫，同学们也不再打闹，平静的教室显得十分温馨。 【B】直到有一天，我们一走进教室，突然看到老师的讲桌上又出现了一束鲜花。是一朵美丽的荷花，它站在竹筒里，像一个久违的朋友。难道是李华国回来了? 我选择 句，朗读设计并说明理由： 【人物·分析】 11．本文讲述了一个感人的故事，请你在丁老师和李华国中任选其一，分析他身上展现的美好品质，在小组发言的时候分享给同学们。 【材料·辨别】 12．语文老师提到课内外联读有助于把握文章主题，并建议将选文与教材同类型篇目组合学习，你所在的学习小组推荐本文作为七年级上册第三单元的拓展阅读篇目，请你整体把握文本，结合该单元导语和篇目具体阐述理由。 单元导语（部分） 单元篇目（部分） 本单元选取了一组与学习生活相关的作品。透过课文，我们可以了解不同时代少年儿童的学习状况和成长经历，感受到求知的快乐、成长的欣喜，还有永恒的童真童趣。回望即将告别的童年，这一切都值得好好体会、领悟。 9从百草园到三味书屋/鲁迅10往事依依/于漪 11*再塑生命的人/海伦·凯勒 12《论语》十二章 成长励志 （24-25七年级上·江苏徐州·期末）阅读散文，完成下面小题。 “充电中”的春天 仇士鹏 ①和同学聚会，结束后骑共享电动车离开。我没开导航，跟着感觉走，结果走岔了，在电动车快没电时，到了一处公园。来都来了，秉承着随遇而安的原则，我走了进去。 ②冬天的公园没什么好看的。树秃顶了，水结冰了，我的脚步声像是突然落入空缸的小石头，对这份清冷的寂静而言略显冒昧。不过看到墙壁上散乱的树影时，我便释然了。这是被美遗弃的地方，随意点也无妨。一年四季，由春到冬，所有的装饰都用完了，树也累了，甩掉繁重的花与叶，落得一身轻松后，便摆出慵懒的姿态，不拘小节。在太阳下，它们像是搬着小板凳低着头晒太阳的老人，稍不注意就开始打盹。 ③前方是湖，水不深，透过结冰的湖面，能看见湖中一蓬蓬的水草，毛绒绒的，似是久不通风后发了霉。一些杆子伸出水面，细长的，和岸边的垂柳等高，远远看去不分彼此，莫非它想混入柳条的大家庭，为水下发霉的弟兄们提早探听春天的消息？　　 ④湖后，是大块草地。黄与褐的色块随意地分布着，如同放置久了的蛋糕，部分表皮变得暗淡。没有人躺在草地上，很多喜欢在绿草上席地而坐的人，不会多看枯草一眼。但枯草却温柔地托住了我的脚步，笨重的鞋子踩不出一点声响。 ⑤走了一圈，感觉整个公园也像是耗尽了体力，连风都有些无精打采，人的衣领都钻不进了。这样想来，或许季节也是一辆电动车，人间一遍遍地从春天骑到冬天，在一条无止境的道路上前进。而前进是不间断的过程，换一辆满电的车，并不是换一个方向。所以旧冬与新春必然不是割裂的，只有在冬天的痕迹尚未褪去时就开始给春天充电，才能在燕子挥动剪子时，让人间无缝衔接地换上新车。 ⑥公园里，还真有一些春天“充电中”的证据。 ⑦一些没秃的树上，叶子显出和谐的三色。无论是喝醉酒后的深红，还是顽强抵抗的绿色和闭眼发呆的浅黄，都让树拥有了奇妙的景致。绿色再少，只要有，就足以立得住对枯木逢春的信心。我不知道它们最终是会被新生的嫩叶顶掉，还是其中固守的绿色能收复失地？无论如何，都是绿的胜利。所以我看着它，就像看着一截电池，正努力点亮未点亮的部分。 ⑧湖被一条巨石小径切成上下两半，都被冰封着。但石头间隙里，有细小的水流畅快地流动，让我想到人体内的毛细血管。于是，我就听见了湖的胸腔内，心脏有力的跳动声。 ⑨草地上，一块块的绿意零星地探出头，被硕大的灰黄色衬得像补丁一样。迟子建说，春天是一点一点化开的；我想，春天是一块一块染成的。给土地一点绿意，它必定日夜赶工，还你一条秀美的长毯。 ⑩突然，一个足球滚到了我的脚下，原来是一对父子在踢球。他们笑着和我打了声招呼。我下意识地环顾四周，公园里三三两两地有了不少人，或远或近的嬉笑、交谈声让公园多了份生气。想来，人的到来，留下的不安分的脚印和胡思乱想，也属于春天的躁动和蓬勃吧。 ⑪那么，我给公园的春天充了几格电呢？ （《中国城市报》 2023年02月06日） 1．请从⑥-⑩段文中找一找，“春天‘充电中’的证据”有哪些？ 2．文章第①段看似闲笔，却不可删去。请说说为什么。 3．在行文中标注词句的重音、升降调等是辅助朗读的有效手段。请结合“朗读贴士”的提示，为句中的标注写出理由。 【朗读贴士】 “.”表重音，“↗”表升调 公园里，还真有一些春天“充电中”↗的证据。 4．结合全文，谈谈你对“我给公园的春天充了几格电呢？”这句话的理解。 （24-25七年级上·河南安阳·期末）阅读下面文字，回答小题。 麦子阿姨 ①“种完麦子，我就往南走，去西双版纳，过个冬天。”不久前，一位60多岁来自河南安阳的阿姨在一场直播连线活动中，表达了这样的心愿：我积蓄不多，想骑着三轮车，看看祖国的大好河山，因为“小的时候就想出去转转，现在年龄大了，再不出去就出不去了……”诗意又质朴的话，直击人心。无数网友被深深打动，亲切地称她“麦子阿姨”。多地文旅纷纷喊话，欢迎“麦子阿姨”去看看。 ②这几天，这个故事更是有了温暖的后续——在爱心网友的接力护送下，“麦子阿姨”已开启了她的西双版纳之旅。今天，我们就来聊聊“麦子阿姨”的故事。 ③“一辆三轮车能走多远？”那又如何？只要出发，总会有抵达的时刻：“种完麦子就没有其它农活了吗？”且等等，生活总要有忙里偷闲的时刻；“人生不过是麦子熟几十次而已！”趁现在，只为自己，尽兴一次。“麦子阿姨”在花甲之年追上了她心心念念的诗和远方，一路向南的故事，也感染鼓舞着很多人。 ④其实，对于如今的许多年轻人来说，旅行算不得一件稀罕事。网络博主、旅行达人们一次次“说走就走的旅行”并不新鲜。那么，“麦子阿姨”为什么格外令人动容？ ⑤因为，这可能和愧疚有关。在爱心网友的“护送计划书”中，我们读到这样的文字：她是科技文明突飞猛进的当下，我们那些曾出身乡野以及还无名在乡野的父辈们的缩影，是那些一直以来默默无闻却又血尚温热的我们的姨妈、姑姑、甚至母亲。没有什么事情，是比“让母亲高兴”更有价值的了，无论她是谁的母亲，列此番阵仗，只为看到她好奇又明亮地打量这个世界…… ⑥远方的阿姨，让不少人想起了自己的父母，关心起那无边的麦田或稻田、屋后的炊烟、门前的鸡鸭背后埋藏的心愿。老人虽安土重迁，又怎会没有过远行的梦想，只是生活的重担和肩上的责任，让人生少了些快意。有人已经行动起来，带着长辈们背上行囊、即刻出发，去坐一坐飞机高铁，看一看大海星辰，真实地奔赴远方。 ⑦因为，这还和遗憾有关。麦子，是阿姨那一茬茬绿了又黄、黄了又绿的庄稼，也是每个普通人生活中甩不开的责任、放不下的牵绊。人人都有自己的“麦田”，也许是未处理完的工作，也许是照料父母、孩子的担子；人人也都有自己的“南方”，可能是少时滚烫的梦想、尚未抵达的远方，也可能是一段彻底放空的假期、一次盼望已久的相聚……不一定遥不可及，也因而容易在低头赶路、柴米油盐的日日夜夜中被搁置、被掩埋。谁没有几件念念不忘的心事？谁没有以“改日”“往后”为托词，一次次浇灭内心的小火苗？ ⑧因为，这还和温暖有关。主播全力帮助，网友全程接力，周全护送“麦子阿姨”顺利出发、安全抵达、开启旅程，也为这个明媚故事涂抹上厚厚的温暖底色。这是一个圆梦的故事，也是一个替人圆梦的故事。故事里的人，每个都温暖而可爱。 ⑨“种完麦子，我就往南走。”九个字，有质朴和纯真，也有勇敢和浪漫。有网友说，这是他见过“最美的诗”。还有个作家真的根据阿姨的叙述创作了一首诗： ⑩“我要买个帐篷，从这里往不冷的地方走；从豫北的村庄，往水稻繁衍的方向出走；从平原的辽阔，往重峦叠嶂的山陵出走；从六十岁的遐想往二十六岁的梦想出走……” ⑪我们为“麦子阿姨”喝彩，又何尝不是在为自己打气。“种完麦子，我就往南走。”往南走，没有因为年龄而算了；麦田，这次也不再是牵绊。“麦子”要好好种，也不妨偶尔给自己放放假、让心灵透透气。我们总说来日方长，但世事瞬息万变。洒脱一次，去做想做的事、去见想见的人。 ⑫毕竟，只要心怀远方，任何时候出发，都不算太晚。 （选自《光明日报》有删改） 5．【初读·梳理】旅行在当今社会算不得一件稀罕事，为什么麦子阿姨还是格外令人动容？请概括。 6．【朗读·配乐】不同的配乐能够为朗读增添不同的色彩，第⑩段的诗歌写出了麦子阿姨的质朴纯真和勇敢浪漫，特别适合朗读，请参考示例，从B和C里任选一个，为诗歌配乐并说明原因。 A豪迈激昂的鼓乐曲    B．轻快活泼的钢琴曲    C．舒缓悠扬的提琴曲 示例：我选择A。因为“我要买个帐篷”体现了我说走就走的决心，“平原的辽阔”和“重峦叠嶂的山陵”突出我走的很远，表现了麦子阿姨对梦想坚定执着的追求，所以选A。 7．【精读·理解】第①自然段在全文有什么作用？ 8．【析读·批注】文章第⑧段加点词语有什么表达效果？ 9．【研读·联结】小语同学建议把本文作为七上语文课本第四单元的拓展阅读篇目，你认为合适吗？请根据下面表格中的单元导语和目录，说明理由。 七上第四单元导语 七上第四单元目录 人的一生如何过得充实而有意义？每一代人都有自己的回答。但总有一些精神，代代传承，历久弥新。本单元课文，有对崇高精神的庄严颂扬，有对嘉德懿行的至诚礼赞，有对革命壮志的激昂宣告，还有关于修身养德的谆谆教诲，都彰显着理想的光辉和人格的力量 《纪念白求恩》毛泽东《回忆我的母亲》朱德 《梅岭三章》陈毅 《诫子书》诸葛亮 第 1 页 共 13 页 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题11 现代文阅读之记叙文阅读·主题梳理 童话寓言 （24-25七年级上·山东烟台·期末）藤椅的童话 王尔德 ①有个年轻人独自坐在阁楼里。他想当画家，但是还有些困难需要克服。目前他静静地住在阁楼里，长大了一些，习惯了在一面小镜子前坐上几个钟头，试着给自己画肖像。他已经画满了一整本的自画像，其中有几幅他很满意。 ②“考虑到我还没受过任何培训，”他自言自语地说，“这幅画已经很不赖了。鼻子旁边那条皱纹多有意思啊。看得出来我有点思想家派头或者类似的气质。我只需把嘴角稍许向下一弯，表情就非常有个性，十足地忧郁。” ③只是当他隔了一段时间以后再看这些画时，他大多很不满意，这点令人懊丧。不过他得出的结论是，这说明自己不断进步，对自身的要求越来越高了。 ④年轻人同自己住的阁楼以及里面摆放的物件之间的关系不太理想，算不上亲密，不过也谈不上恶劣。他对它们的亏待和大多数人相比不多也不少：他很少注意到它们，也和它们不熟。 ⑤当他又画坏一幅自画像时，他就阅读他人的传记，这些人年轻时同他一样寒微，默默无闻，后来才成了大名人。他爱读这种书，在书里读到的是自己的未来。 ⑥就这样，有一天他待在家里，又有点郁闷。他正在读一位荷兰名画家的传记。他读到，此人心中充满一定要成为好画家的激情，简直是走火入魔。年轻人觉得自己和此人有点像，但是再往下读，又有些地方不尽相同。比如此人每逢天气不好无法出门写生，他就坚持不懈、激情满满地画下所有眼前看到的、哪怕是最微不足道的东西，有一回画了一双旧木鞋，另一回画了一把歪歪扭扭的旧椅子——那是一把用寻常木材制成的、粗劣鄙陋的厨房农家椅，草编的椅面破烂不堪。这把通常没人会赏脸看一眼的椅子，画家却用了满腔爱意、诚心、激情和热忱去描绘，结果此画成了他的最佳作品之一。作家用了大量美好而感人的话语来描述这把草椅。 ⑦年轻人停下来思考：这是个新招，他得试试。他决定立即——他可是个异常果断的年轻人——模仿大师的范例，尝试一下这条通往伟大之路。 ⑧他在阁楼里四顾了一番，发现自己对身边物件其实关注甚少。草编坐垫的歪椅子没找到，木鞋也没有。他一时有点沮丧郁闷，几乎又像读大人物传记时常常丧失信心那样：在那些人的生活中举足轻重的所有细节、暗示和奇缘，他发现自己就是缺乏，怎么也等不来。但是他很快振作起来，认定自己现在正应该不屈不挠地继续走通往盛名的艰难道路。他细细打量着小屋里的所有物件，找到了一把应该可以当道具用的藤椅。 ⑨他伸脚把椅子拖过来一点，削尖画图铅笔，把素描簿放在膝盖上，开始作画。他先轻描几笔，勾勒出大致形状，然后他刷刷几笔粗线条画出轮廓。角落里一块三角形深影吸引了他，他用粗笔描绘，然后他接着画下去，直到开始觉得有什么不妥。 ⑩他再画了一会儿，然后把本子放到远处细看。这时他发现藤椅彻底画坏了。 ⑪他恼怒地补了一条线，怏怏不乐地盯住椅子。不对。他生气了。 ⑫“藤椅魔鬼，”他大声喊道，“从没见过你这么个讨厌的东西！” ⑬椅子嘎吱了几声，镇定地说：“好好看看我吧！我就是我，不会变样了。” ⑭年轻人用脚尖踢了它一下，椅子退后一步，看起来完全变了一个样。 ⑮“蠢椅子，”小伙子叫道，“全身上下都歪歪斜斜的。”藤椅笑了笑，温和地说：“这叫透视，小主人。” ⑯小伙子跳了起来。“透视！”他怒吼道，“捣蛋鬼椅子现在要来教训我了！透视是我的事，跟你无关，你给我记住！” ⑰椅子住了嘴。年轻人在屋子里拖着脚走来走去，直到楼下的人愤怒地用棍子戳了戳他的地板，那儿住着一个年迈的学者，受不了噪音。 ⑱年轻人坐下来，重新拿出最新的一幅自画像。但是他不喜欢。他觉得真人更加帅气活泼，的确如此。 ⑲现在他想继续读书，但是书里还有很多关于那把荷兰草椅的描写，这让他生气。他觉得作家对那把椅子实在小题大做了，其实整本书都…… ⑳年轻人找来他的艺术家帽子，决定出去走走。他记得自己早就注意到绘画的短处。辛辛苦苦，最终免不了失望，毕竟世上再好的画家也只能画出事物表面，一个追求深度的人终究不适合做专业画家。就像常见的那样，他再次想到，还是应当认真考虑一下，是否按照幼时的兴趣当作家。藤椅孤零零地留在阁楼里，看到小主人走了，它很难过。它原本希望这回主人和自己之间总算能够建立一段友好关系。它原本很乐意偶尔说上一两句话的，而且它知道自己可以教年轻人一些宝贵的东西，可惜没有成功。 1．阅读文本，在空格内填入对应的人物心理或情节。 在阁楼里，给自己画肖像，感到满意→隔一段时间后再看，（1） →（2） ，决定试试→（3） ，有点沮丧郁闷→发现藤椅彻底画坏，（4） →重新拿出最新的自画像，（5） →感到失望，（6） 。 2．根据要求研读文本。 （1）结合全文，思考：“有个年轻人独自坐在阁楼……年轻人找来他的艺术家帽子，决定出去走走”中“阁楼”象征什么？ （2）本文“它知道自己可以教年轻人一些宝贵的东西”，结合全文，思考藤椅可以教给它的小主人哪些宝贵的东西？ 【答案】1． 大多很不满意 阅读荷兰画家传记 没有找到草编坐垫的歪椅子或木鞋 生气恼怒 不喜欢 决定出去走走 2．（1）年轻人的理想（目标、梦想）和为理想（目标、梦想）而奋斗的场所 （2）不要刻意模仿名人故事，要学会停下脚步审视自身；不要心浮气躁，要学会坚持；要有耐心，学会观察。（符合文意，言之有理，答出两点即可） 【知识点】童话 【导语】这篇童话通过年轻人与藤椅的互动，展现了艺术创作中的自我认知与成长困境。阁楼象征封闭的自我世界，年轻人沉溺于自画像的反复修正，却无法突破技术瓶颈（透视问题）和心态局限（急于求成）。藤椅作为“他者”的隐喻，试图传授观察与谦卑的智慧，但被年轻人的自负拒绝。最终放弃绘画的结局，暗示艺术需要超越表象的深刻理解。全文以拟人化手法，探讨了创作中主客体关系的哲学命题。 1．本题考查对小说情节和人物心理的梳理。 （1）根据文章第③段“只是当他隔了一段时间以后再看这些画时，他大多很不满意，这点令人懊丧”的内容分析，此空需填写年轻人回顾旧作时的心理状态。原文直接指出，隔段时间再看，他对自己的画“大多很不满意”，并感到“懊丧”。因此，此处应填入“大多很不满意”； （2）根据文章第⑥段“就这样，有一天他待在家里，又有点郁闷。他正在读一位荷兰名画家的传记”和第⑦段“年轻人停下来思考：这是个新招，他得试试”的内容分析，此空需填写促使年轻人“决定试试”新方法的具体事件。原文明确说明，他是在阅读荷兰画家传记并读到画家画旧椅子的事迹后，才决定模仿尝试。因此，此处应填入“阅读荷兰画家传记”。 （3）根据文章第⑧段“他在阁楼里四顾了一番……草编坐垫的歪椅子没找到，木鞋也没有。他一时有点沮丧郁闷”的内容分析，此空需填写年轻人产生“有点沮丧郁闷”情绪的直接原因。原文明确指出，他试图模仿荷兰画家寻找类似道具（草椅或木鞋）但失败了，这一挫折导致他“一时有点沮丧郁闷”。因此，此处应填入“没有找到草编坐垫的歪椅子或木鞋”。 （4）根据文章第⑪段“他恼怒地补了一条线，怏怏不乐地盯住椅子。不对。他生气了”和第⑫段“‘藤椅魔鬼，’他大声喊道，‘从没见过你这么个讨厌的东西！’”的内容分析，此空需填写年轻人发现画坏后的情绪反应。原文连续使用了“恼怒”“怏怏不乐”“生气”等词语，并伴有斥责椅子的言行，生动表现了他的“生气恼怒”。因此，此处应填入“生气恼怒”。 （5）根据文章第⑱段“年轻人坐下来，重新拿出最新的一幅自画像。但是他不喜欢”的内容分析，此空需填写年轻人重新审视自画像时的心理。原文直接陈述了他的感受——“但是他不喜欢”。因此，此处应填入“不喜欢”。 （6）根据文章第⑳段“年轻人找来他的艺术家帽子，决定出去走走”的内容分析，此空需填写年轻人在经历一连串失望（画坏椅子、不满意自画像）后的后续行为。原文明确说明了他接下来的动作——“决定出去走走”。因此，此处应填入“决定出去走走”。 2．本题考查文章内容理解和分析。 （1）根据文章第①段“有个年轻人独自坐在阁楼里。他想当画家”和第④段“年轻人同自己住的阁楼以及里面摆放的物件之间的关系不太理想……他很少注意到它们”等内容分析，“阁楼”是年轻人物理上的居住空间，更是他进行艺术探索（画自画像、阅读传记）和精神活动的主要场所。它象征着年轻人封闭的、脱离现实生活的内心世界和艺术幻想。他在这里反复尝试（画自画像）、从外界汲取灵感（读传记）并遭遇挫折（画坏藤椅、对自画像不满），最终选择离开（出去走走），暗示着其精神状态的转变。因此，“阁楼”象征着年轻人追求理想（成为画家）过程中，那个既孕育梦想又略显孤立、亟待突破的自我世界或奋斗环境。 （2）根据文章第⑬段椅子说“好好看看我吧！我就是我，不会变样了”和第⑮段椅子说“这叫透视，小主人”等内容分析，藤椅试图引导年轻人专注于观察和理解它本身（客观对象）的真实形态（“我就是我”）和内在结构（“透视”），而不是带着偏见，这里指年轻人模仿大师的强烈意图和浮躁心态）去描绘它。 根据文章第⑳段“藤椅孤零零地留在阁楼里，看到小主人走了，它很难过。它原本希望这回主人和自己之间总算能够建立一段友好关系”等内容分析，藤椅渴望与年轻人建立“友好关系”，即一种平等、耐心、深入的交流与互动，这暗示了艺术创作中主体与客体之间应有的尊重和理解，而非年轻人表现出的功利（模仿以求成名）和粗暴（用脚踢、斥责）。 因此，藤椅可以教给年轻人的宝贵东西包括：①艺术源于对平凡事物本身（而非对大师故事）的真诚观察与尊重（“好好看看我吧”）；②理解和掌握艺术的基本规律与技法（如“透视”）需要耐心与谦逊，而非浮躁和自负；③真正的创作是与对象建立深度连接的过程，需要心灵的投入和平等的对话，而非功利性的利用和粗暴的对待。 （24-25七年级上·河南郑州·期末）阅读下面童话，完成下面小题。 采弥的布口袋 郭姜燕 ①黑暗森林榛子树屋门口，大力熊抓住了邮递员阿洛。 ②大力熊说：“你知道森林里为什么这么安静？因为大家都在拼命地睡觉。因为我们都想找到我们丢失的梦。以前，我们的梦总是又香又甜。夜里做一个好梦，每天早晨醒来总会觉得新的一天是那样美好。可现在呢，没有梦的夜是那样漫长。为了找到梦，我们连白天也失去了。你听，周围多么安静……” ③阿洛：“我怎么帮你呢？” ④大力熊：“我们的梦是人类偷走的！我希望你能帮我们找到那个偷走我们梦的人，让他把梦还给我们！我猜，他是拿着大口袋偷走的。” ⑤阿洛在脑子里把布罗镇认识的人挨个儿都想了一遍，除了邮局的邮递员们，就只有街角喜气洋洋地背着鼓鼓囊囊的口袋专门捡破烂的老婆婆采弥了。原来采弥很有可能就是那个四处偷梦的人，她的布袋里一定装满了各种快乐的梦！ ⑥可是，就算采弥真的是那个偷梦的人，阿洛又该怎么办呢？ ⑦采弥对阿洛的照顾可不少。阿洛的父亲整天喝酒，喝醉了就打阿洛。一天夜里，阿洛从家里逃出来，他一头撞到了采弥的身上。采弥不但没有骂他，还把阿洛带回家，给他吃给他喝，后来阿洛就经常逃到采弥家。后来阿洛的父亲喝醉酒掉到臭水沟里淹死了，采弥依然三天两头就送吃的给阿洛，还给阿洛洗衣服收拾屋子。就是这样，阿洛才能活下来。 ⑧就算采弥真的是那个偷梦的人，阿洛也不会拿她怎么样的。阿洛不是个忘恩负义的人。 ⑨阿洛说：“我回去帮你们找找。”说完，阿洛就张皇失措地赶紧跑出了森林。 ⑩很巧，采弥来找阿洛。 ⑪“阿洛，看看，我给你带了件衣服，来试试。”采弥拿出一件七成新的衣服，估计又是在外面捡来的。这次阿洛有些不开心，他看到采弥背着的那个大布袋了。他在想，难道采弥真的是个偷别人美梦的贼吗？这些衣服真的是她捡来的吗？ ⑫阿洛有些不情愿地穿上采弥带来的衣服。 ⑬阿洛出神地盯着那个大布袋，他决定解开那个袋子看看里面装的究竟是什么，刚刚蹲下来，采弥就说：“阿洛，你干什么呢？” ⑭阿洛脱口问道：“你这个袋子里装的是什么？” ⑮“我的生活，我的快乐，都在里面。” ⑯“阿婆，这个袋子……可以……装进梦吗？” ⑰采弥又咯咯咯地笑了：“当然可以呀！” ⑱夜晚，阿洛悄悄拨开采弥屋子上的门闩，轻轻走进屋子，很快就找到了那个躺在屋角的布口袋。伸一只手进去摸摸，空空的，什么也没有！ ⑲“阿洛，找什么呢？”床上的采弥慢悠悠地问。 ⑳阿洛想跑，腿却动不了了。阿洛索性说道：“阿婆，你真的没有偷梦？你这口袋真的不是用来装梦的？” ㉑采弥点亮了油灯，拍拍床沿说：“来坐下，我给你讲个故事。 ㉒很久很久以前，我住在山那边的一个镇子里。我的父亲是个瘸腿的村医，我不知道父亲多大岁数，他好像永远也不会老。每天晚上，他喜欢背着一个大大的布口袋一直到清晨才回来。他从来不告诉我他去了哪里，而且从不让我碰他的口袋，他说那里面是他的灵魂和生命。 ㉓镇子上的很多人，老人、孤儿、病人，都得到过父亲的帮助。我也一直以为，父亲是最值得尊敬的村医。直到有一天早晨，父亲提着空口袋回来了，他说他遇到了强盗，袋子里的东西一瞬间四散飘飞。父亲从此一病不起。 ㉔父亲生病，很多人来看他，大家带来了糕点、鲜花、金钱、名贵的药等，他们把最真诚的心意送来，希望他能快点好起来。即便这样，父亲的病还是一天天重了，他也一天天老了。 ㉕最后，父亲只剩一口气了。他告诉我，他其实不是一个好村医，他是偷梦的贼，遇到年轻的梦活泼的梦快乐的梦，父亲就会偷过来装进自己的布口袋，这些梦滋养着父亲，让他变得年轻和富有。收集了一辈子的梦被强盗放走了，父亲的希望也破灭了。父亲把布口袋交到我手中，他要我牢牢守住这个秘密，希望我能成为一个永远年轻富有的盗梦人。 ㉖父亲的葬礼隆重而盛大，镇子上所有的人都来了，他们流着泪送别父亲。我看着他们，心里无比痛苦。我下定决心，我不要年轻富有，我不能成为父亲那样的盗贼和骗子。 ㉗我离开了故乡，来到了布罗镇。这个布口袋，一个梦也没有装过，所以我又老又丑又穷，可我的口袋中装的是自己的人生和属于自己的快乐。” ㉘采弥说完了，她的眼中噙满了泪水。 ㉙阿洛轻声唤道：“阿婆，我知道你是个好人。可是，那些梦被盗走的人该怎么办呢？” ㉚采弥说：“这个世界上，盗梦人不止一个。如果梦被偷了，不要害怕，你只要不去想那个丢失的梦，该怎么生活就怎么生活，总有一天，那些梦还会找到自己的主人。不过，要是你因为丢了梦就失了魂，以后就算那些梦找到了你也不会认识你的！” ㉛“我知道了，只要耐心等待，快乐生活，梦还会回来的！我要去告诉森林里的那些朋友让它们不要再昏睡了！” （节选自郭姜燕《布罗镇的邮递员》第二章，有删改） 3．【童话·人物】童话人物个性鲜明。请分析至少两点采弥的形象特点。 4．【童话·想象】童话想象奇特而真实。请你找出文中一处想象的地方，分析其奇特而又真实的表达效果。 5．【童话·主题】优秀的童话常有丰富的主题。请选择其中一项，结合文章内容谈谈对本文主题的理解。 A．失去与追梦  B．真实与快乐  C．奉献与感恩 我选择： （填序号）我的理解： 【答案】3．（1）善良、富有同情心：采弥不但保护阿洛，还给阿洛送食物、洗衣服、收拾屋子。（2）坚守原则、有责任感：她坚守自己的原则，不愿意成为父亲那样的盗贼和骗子，没有让布口袋成为盗取他人梦想的工具。（3）坦荡真诚。采弥不仅把自己的过去坦诚告诉阿洛，还鼓励阿洛和森林里的朋友们丢梦后要勇敢面对现实，继续快乐生活。 4．例：想象之处：大力熊等森林居民认为他们的梦被人类偷走了，想日夜睡觉找回梦。奇特：梦看不见摸不着，这里却把这一抽象概念具象化为可以被偷走的实体。真实：人们对美好生活的向往和追求，这种追求是普遍存在的，因此使得故事具有了一种真实感。（其他的想象之处也可） 5． 例1：我选择：A失去与追梦。我的理解：森林动物因为失去了甜美的梦而陷入困境，而采弥原来小镇的居民在被偷梦之后依然平静、快乐生活。童话通过这些告诉我们，失去并不可怕，重要的是我们如何面对失去，如何勇敢地追寻自己新的梦想和希望。 例2：我选择：B真实与快乐。采弥是一个坚守真实、寻求真正快乐，她拒绝了盗梦行为，虽然失去了年轻和富有，但内心充实快乐。森林动物们则因为失去了甜美的梦而陷入困境，就是没有真实面对自己生活的体现。童话通过这些告诉我们，真正的快乐源于内心的满足和平静，只有坚守真实，勇敢地面对生活中的困境和挑战，我们才能真正地感受到快乐和幸福。 例3：我选择：C奉献与感恩。采弥自己的生活并不富裕，但她却无私照顾阿洛，这种无私奉献不仅帮助了阿洛渡过了难关，也让他学会了感恩和回报，懂得如何去关爱和帮助他人。它们能够让我们更加关注他人的需要，更加珍惜与他人的关系，从而创造出更加和谐美好的社会。 【知识点】童话 【导语】《采弥的布口袋》以“偷梦”为奇幻线索，塑造了善良坦荡的采弥形象。通过森林动物寻梦、采弥拒承盗梦宿命的故事，将抽象的梦具象化，在奇特想象中探讨失去与坚守、真实与善意，于童真叙事里藏着对人性的温柔观照。 3．本题考查人物形象。 结合第⑦段“一天夜里，阿洛从家里逃出来，他一头撞到了采弥的身上。采弥不但没有骂他，还把阿洛带回家，给他吃给他喝，后来阿洛就经常逃到采弥家。后来阿洛的父亲喝醉酒掉到臭水沟里淹死了，采弥依然三天两头就送吃的给阿洛，还给阿洛洗衣服收拾屋子”可知，采弥在阿洛遭遇家庭不幸时，给予他食物、住所和照料，帮助他活下去。由此可知，采弥善良且富有同情心。 结合第㉕段“父亲把布口袋交到我手中，他要我牢牢守住这个秘密，希望我能成为一个永远年轻富有的盗梦人”和第㉖段“我下定决心，我不要年轻富有，我不能成为父亲那样的盗贼和骗子。我离开了故乡，来到了布罗镇。这个布口袋，一个梦也没有装过”可知，采弥拒绝遵循父亲的意愿成为盗梦人，坚守自己的原则，从未用布口袋盗取他人的梦。由此可知，采弥坚守原则，有强烈的责任感，不愿违背良知行事。 结合第㉑段至第㉖段采弥向阿洛讲述父亲盗梦的往事以及自己的选择，第㉘段“采弥说完了，她的眼中噙满了泪水”，第㉚段“采弥说：‘这个世界上，盗梦人不止一个……以后就算那些梦找到了你也不会认识你的！’”可知，采弥坦诚地向阿洛公开自己的过去，毫无隐瞒，还真诚地鼓励他人在丢梦后积极生活。由此可知，采弥是一个坦荡真诚的人。 4．本题考查表现手法及作用分析。 想象之处：采弥父亲用布口袋偷梦，梦能滋养人使其年轻富有，被偷走后会四散飘飞。结合第㉕段“他是偷梦的贼，遇到年轻的梦活泼的梦快乐的梦，父亲就会偷过来装进自己的布口袋，这些梦滋养着父亲，让他变得年轻和富有。收集了一辈子的梦被强盗放走了，父亲的希望也破灭了”可知，文中将抽象的“梦”想象成可被装在口袋里的实体，能滋养人、被夺走，这一想象十分奇特，突破了现实中梦的虚幻性。由此可知，这种想象的奇特在于赋予梦具体形态和作用；而真实在于它映射了现实中人们对美好事物（如青春、活力）的追求与珍视，当美好事物失去时会陷入失落，符合人的普遍情感，让故事具有真实感。 5．本题考查内容及主旨理解。 如选择主题A（失去与追梦），结合第②段森林动物因失去梦而昏睡，第㉘段采弥讲述父亲丢梦后的状态，及第㉚段采弥对丢梦后生活的建议可知，故事围绕“失去梦”与“如何面对”展开，体现面对失去仍要积极追梦的主题。 如选择主题B（真实与快乐），结合第㉖段采弥拒绝盗梦、坚守真实，第㉕段父亲靠偷梦获得虚假年轻，及第⑤段阿洛对采弥口袋的误解可知，通过对比展现真实才是快乐本源的主题。 如选择主题C（奉献与感恩），结合第⑦段采弥无私照顾阿洛，第㉓段采弥父亲曾帮助他人，及第㉛段阿洛决定帮森林动物可知，体现奉献带来温暖、感恩促成回报的主题。 示例一：选择A（失去与追梦）。生活中失去珍贵之物在所难免，如森林居民失去美梦后的迷茫。但失去并非终点，关键是如何面对。采弥父亲因丢梦消沉，而采弥选择正视，告诉人们丢梦后仍要快乐生活。这启示我们，失去后不必沉沦，坚守希望、积极生活，梦想终会回归，追梦的过程本身就是意义。 示例二：选择B（真实与快乐）。真正的快乐源于内心的真实。采弥拒绝用盗梦换取虚假的年轻富有，虽平凡却内心安宁；而依赖偷来的梦维系的“美好”终究虚幻。生活中，人们常追求表面光鲜，却忽视真实的自我。唯有坚守本心，不被虚妄诱惑，坦然面对生活的本真，才能收获踏实长久的快乐。 示例三：选择C（奉献与感恩）。奉献是温暖的传递，感恩是善意的回响。采弥虽清贫，却无私帮助阿洛，用行动诠释奉献的力量；阿洛铭记这份善意，愿为森林居民奔走。奉献不分大小，它能照亮他人困境；感恩无需刻意，它会化为传递善意的动力。这种双向的美好，让人与人之间的联结更紧密，让世界更温暖。 （24-25七年级上·山东滨州·期末）阅读下面的童话，回答问题。 满足的人的衬衫 卡尔维诺 ①一个国王有一个独生子，国王爱他就像爱自己眼睛一样。可这个王子总是不快乐，整天整天地站在阳台上，看着远处。 ②“你还缺什么吗？”国王问他，“你到底怎么了？”“我也说不清，爸爸，我自己也不清楚。” ③国王想方设法为儿子开心解闷。戏剧、舞会、音乐、歌曲，但毫无效果，而且王子脸上的红润一天一天消退。 ④国王只好发出命令，从世界各地来了许多最有学问的人：哲学家、博士、教授。他让大家见了王子，然后征求大家的意见。这些人退出去想了想后，又来见国王，说：“陛下，我们想过了，并研究了星相，必须这样做：找到一个感到满足的人，这个人对所有东西都感到满足，并且因为一切而感到满足，然后把他的衬衫跟你的儿子的交换一下就行了。”当天，国王就派出使者到世界各地寻找这个感到满足的人。一个神父被带了回来，国王问他：“你满足吗？”“很满足，陛下。”“那好。你愿意成为我的主教吗？”“噢，那可太好了，陛下！”“出去！快滚出去！我找的是一个满足于自身状况的幸福的人，而不是一个想要比现有状况更好的人。” ⑤国王又开始等待下一个满足的人。人们告诉他，他的邻居，另一个国王，那真是又幸福又满足。他有一个善良美丽的妻子，子女成群，曾在战争中打败了所有的敌人，国家和平安宁。满怀希望的国王当即派出使者去向他求讨衬衫。邻居国王接待了使者，说：“对，对，我什么东西也不缺，可悲的是一个人拥有了一切，却还得离开这个世界，抛弃这一切！每次这样一想，我就深感痛苦，夜里不能睡觉！”使者一听，觉得还是回去吧。 ⑥国王一筹莫展，只好去打猎散心。他射中一只野兔，以为可以抓到它了，可没想到，野兔一瘸一拐地逃走了。国王便在后面追了过来，把随从都甩在后边老远。追到一处野地，国王听见有人在哼着乡村小调。国王停下来，想：这么唱歌的人只能是个满足的人！就寻着歌声钻进了一座葡萄园，在葡萄藤下他看到一个小伙子边摘葡萄边唱着歌。 ⑦“您好，陛下。”小伙子说，“您这么早就到乡下来了？”“好小伙子，你愿意让我把你带到京城吗？你可以做我的朋友。” “啊，啊，陛下，不愿意，我一点也不想去，谢谢您。就是让我做教皇我也不愿意。”“那是为什么，像你这样一个棒小伙子。”“不，不，跟您说实话吧，我觉得这样很满足，这就够了。”国王想： “年轻人，你帮我一个忙吧。”“陛下，只要我能做到，我会全力以赴的。” ⑧“你先等等。”国王欣喜若狂，跑着去叫那些随从，“快过来！快过来！我的儿子有救了！我的儿子有救了！”然后他把随从们都带到了小伙子这里，说：“好小伙子，你想要什么我都会给你！但你给我，给我……”“什么东西，陛下？”“我的儿子就要死了，只有你能救他。来，你过来！”国王抓住他，开始解开他外衣的扣子。突然，国王僵住了，手耷拉了下来。 ⑨这个满足的人没有衬衫。 （选自《意大利童话》有删改） 6．下表体现了童话情节“重复中有变化”的基本特点。请根据选文内容完成表格。 找到的人物身份 寻找人物的途径 找到的人物心态 神职人员 ① 对现状很满足但还有欲望 ② 人们告诉国王的 拥有一切但因害怕失去而感到痛苦 普通人 国王遇到的 ③ 7．第⑥段画线句在文中起什么作用？试简要分析。   8．请揣摩人物的心理，并给在第⑦段横线处补写出人物的心理活动。   9．故事的结局是“这个满足的人没有衬衫”，你认为国王还会继续寻找“衬衫”吗？请联系全文，谈谈你的理解。   【答案】6．①使者找来的；②（邻国）国王；③对一切都很满足。 7．承上启下（过渡）。承接上文“找不到感到满足的人”，引出下文打猎解愁，猎兔追兔而找到感到满足的人。使故事情节自然连贯，合乎情理。 8．示例：我总算找到了一个幸福的人啦！  （答案不唯一，符合语境即可） 9．示例：我认为国王不会继续寻找衬衫。神父对生活还有欲望，邻居国王虽拥有一切却因害怕失去而感到痛苦，唯有小伙子对自己的现状很满足。国王虽然没有找到物质意义上具体的衬衫，但是他在一次次寻找中，理解了衬衫的象征意义，明白了许多人生道理：人性的欲望往往是无止境的，精神的满足耍比欲望的追求更能让人快乐；满足是人的自我感受，权力、地位、物质等不能决定一个人是否幸福快乐，只有自己才能给自己以真正的满足、幸福与快乐。 【知识点】童话 【导语】这篇童话通过国王寻找“满足的人的衬衫”来治愈王子的不快乐，揭示了人们对幸福的不同理解。神职人员和邻居国王虽然表面满足，但内心仍有欲望或恐惧，无法真正满足。而普通的小伙子却因知足常乐而成为真正的“满足的人”。故事通过重复的情节结构，层层递进，最终以“没有衬衫”的结局，讽刺了人们对物质和外在条件的执着，强调了内心的满足才是幸福的源泉。卡尔维诺以简洁的叙事和深刻的寓意，探讨了幸福的本质，引人深思。 6．本题考查内容理解。 第一空：根据第④段中“当天，国王就派出使者到世界各地寻找这个感到满足的人。一个神父被带了回来”可知，神职人员（神父）是使者找来的，故填写：使者找来的。 第二空：根据第⑤段中“人们告诉他，他的邻居，另一个国王，那真是又幸福又满足”以及后面国王派使者去向邻居国王求讨衬衫的情节可知，此时找到的人物身份是（邻国）国王，故填写：（邻国）国王。 第三空：根据第⑦段中“‘不，不，跟您说实话吧，我觉得这样很满足，这就够了’”可知，这个小伙子对自己当下的生活状态非常满意，没有其他过多的欲望，也就是对一切都很满足，故填写：对一切都很满足。 7．本题考查段落作用。    根据第④段“国王只好发出命令，从世界各地来了许多最有学问的人：哲学家、博士、教授……‘出去！快滚出去！我找的是一个满足于自身状况的幸福的人，而不是一个想要比现有状况更好的人’”可知，写国王派出使者寻找满足的人，带回了一个对现状虽满足但还有欲望（想当主教）的神父，被国王拒绝；第⑤段“国王又开始等待下一个满足的人……使者一听，觉得还是回去吧”可知，人们告诉国王他的邻居另一个国王很满足，可使者发现这个国王因害怕失去拥有的一切而痛苦，也不符合要求。即“国王一筹莫展”是对上文“找不到感到满足的人”这一情况的总结，“一筹莫展”表明国王在经历了多次寻找却都未找到合适的人之后，处于毫无办法的状态，很好地承接了上文的情节发展。 根据第⑥段“只好去打猎散心”开始，引出了下文国王打猎的情节。根据“他射中一只野兔，以为可以抓到它了，可没想到，野兔一瘸一拐地逃走了。国王便在后面追了过来，把随从都甩在后边老远。追到一处野地，国王听见有人在哼着乡村小调”可知，因为去打猎，才有了射中野兔、追野兔，进而在野地听到歌声并发现那个满足的小伙子的情节。所以“只好去打猎散心”自然地引出了下文打猎解愁，猎兔追兔而找到感到满足的人的情节。 正是因为国王找不到满足的人而“一筹莫展”，才有了“去打猎散心”这一行为，这种行为符合人们在遇到困境时通常会选择转移注意力、放松心情的常理。而打猎过程中又因为追野兔这一偶然事件遇到了那个满足的人，使得整个故事情节的发展自然连贯，合乎情理，没有突兀之感。“国王一筹莫展，只好去打猎散心”这句话在其中起到了关键的过渡作用，让故事的情节发展流畅自然。 8．本题考查内容理解。 这是一道根据文章内容和人物情境，揣摩并补写人物心理活动的题目。破题点在于理解国王此时的心情和目的，结合前文情节和后文发展来进行合理推测。   根据第④段“国王只好发出命令，从世界各地来了许多最有学问的人：哲学家、博士、教授……‘出去！快滚出去！我找的是一个满足于自身状况的幸福的人，而不是一个想要比现有状况更好的人’”可知，国王为了让儿子快乐，按照学者们的建议，派使者寻找满足的人，先找到的神父因有欲望不符合要求；第⑤段“国王又开始等待下一个满足的人……使者一听，觉得还是回去吧”可知，邻国国王虽看似幸福满足，但因害怕失去而痛苦，也不是国王要找的人。此时国王一直未找到能帮助儿子的满足的人，心情焦急。根据第⑥段“国王一筹莫展，只好去打猎散心……就寻着歌声钻进了一座葡萄园，在葡萄藤下他看到一个小伙子边摘葡萄边唱着歌”可知，国王打猎时听到小伙子唱歌，觉得他可能是满足的人。 根据第⑦段“小伙子说……‘陛下，只要我能做到，我会全力以赴的’”可知，国王与小伙子交流，小伙子明确表示对自己的生活很满足，不想去京城，不想当教皇。这更加坚定了国王认为他就是自己要找的人的想法。根据第⑧段“‘你先等等。’国王欣喜若狂，跑着去叫那些随从……突然，国王僵住了，手耷拉了下来”可知，国王欣喜若狂，认为儿子有救了，让小伙子帮忙，准备拿他的衬衫给儿子交换。结合以上分析，国王此时的心理应该是确定小伙子就是那个满足的人，觉得儿子的病有希望了，内心充满喜悦和期待。 示例：终于找到了！这就是我一直苦苦寻找的满足的人啊，我的儿子有救了！他的衬衫一定能让我的儿子快乐起来！   9．本题考查内容理解。 根据第④段中“一个神父被带了回来，国王问他：‘你满足吗？’‘很满足，陛下。’‘那好。你愿意成为我的主教吗？’‘噢，那可太好了，陛下！’‘出去！快滚出去！我找的是一个满足于自身状况的幸福的人，而不是一个想要比现有状况更好的人’”可知，神父虽声称满足，但面对成为主教的诱惑又表现出欲望，说明他并非真正满足。根据第⑤段中“邻居国王接待了使者，说：‘对，对，我什么东西也不缺，可悲的是一个人拥有了一切，却还得离开这个世界，抛弃这一切！每次这样一想，我就深感痛苦，夜里不能睡觉’”可知，邻居国王虽拥有一切，却因害怕失去而痛苦，也不是真正的满足。这些情节表明国王在寻找过程中，逐渐认识到不同人对满足的不同理解和表现，也在不断思考什么才是真正的满足。 根据第⑦段中“‘不，不，跟您说实话吧，我觉得这样很满足，这就够了’”可知，小伙子明确表达了自己对现状的满足，与之前的神父和邻居国王形成鲜明对比。这种对比让国王看到了真正满足的状态，即不依赖于物质和外在的权力地位，而是内心的自我感受。 最初，国王认为交换满足的人的衬衫就能让儿子快乐，把衬衫当作解决问题的关键。但经历了这些寻找后，国王逐渐理解了衬衫的象征意义。衬衫象征着外在的物质或条件，而真正能带来满足和快乐的并非这些外在的东西。 国王意识到“人性的欲望往往是无止境的，精神的满足要比欲望的追求更能让人快乐；满足是人的自我感受，权力、地位、物质等不能决定一个人是否幸福快乐，只有自己才能给自己以真正的满足、幸福与快乐”。所以，即使没有找到物质意义上的衬衫，国王也明白了问题的关键所在，不会再继续寻找衬衫。综上，通过对文中不同人物对满足的态度以及国王寻找过程的分析，可以看出国王已经理解了“衬衫”的象征意义和真正的满足的内涵，所以不会继续寻找衬衫。据此回答即可。 人与动物 （24-25七年级上·山东烟台·期末）伴鸟而居 詹文格 ①惊蛰那天，一只鸟儿像一缕金色的阳光抵达我的窗台。鸟儿收拢翅膀后我终于看清，白头、黑嘴、灰爪、褐背，黄色的眼周，模样还是一如既往的俊俏，目光还是一如既往的明亮。对视的瞬间，我已经确认，这就是去年那对恩爱夫妻中的一只。 ②一年前我还不知道它们的名称。这种分布在中国南方及东南亚地区的鸟类叫白头椋鸟。它们取食于农田，在隐蔽安静处筑巢产卵，孵化繁殖。不知道其学名的时候，我按外形称它们为“白头鸟”。 ③每年年初，白头夫妻中的雌鸟总是率先来到我的窗前，似乎是向住户告知它的到来，再到屋顶上亮个相。随后，另一只白头鸟款款飞来。它们严守一夫一妻制，成双成对，比翼齐飞。 ④屈指数来，我移居到如今的寓所已经四年有余，这四年里有幸见证了白头鸟的三轮繁殖。这对夫妻筑巢垒窝，辛勤哺育，带着雏鸟经风雨、见世面，培养捕食的技能，传授飞翔的本领，再鼓励它们远走高飞。 ⑤我刚入住那会儿，这对白头夫妻很不让我待见。常常，我看书或写作需要安静时，它们就开始鼓噪，在房顶上一会儿跳跃舞蹈，一会儿拍翅而歌。有一段时间，头顶上像有一排操练的士兵，绕圈奔跑，追逐打闹，吵得我无法安生。尤其是孵出雏鸟后，那种噪声更是让人无法忍受。每天清晨天刚亮，这对白头夫妻就开始出门觅食，从田野里衔来虫子，频繁往来，轮番进出，一刻不停地投喂幼鸟。也许是幼鸟争食，衔来虫子时只听到屋顶上擂鼓似的咚咚作响。对于熬夜后需要补觉的我来说，早上正是睡眠的黄金时段，可是头顶上却住着如此嘈杂闹嚷的一家子，实在是无法忍受。 ⑥一个阳光灿烂的上午，我从邻居家借来一架超长的木梯，而后手持竹竿，准备进行清剿行动。木梯靠着墙壁，伸向屋顶——有一种穿越感，我的样子一定像极了古代翻墙攻城的勇士。顺着梯子爬向屋顶的我，只要挥竿一扫，立马就能捣毁白头夫妻的窝巢，让楼宇恢复清静。 ⑦然而当我看到那只绣球一样浑圆的鸟窝时，我瞬间愣住了。这是一个用茅草、树叶、芒花编织而成的鸟窝，精美得根本不像飞鸟所为，更像是哪位工艺大师的作品。除了漂亮的鸟窝，让我不忍下手的还有鸟窝内稚嫩的生命。那三只羽翼未丰的幼鸟，正张开小巧的嘴巴嗷嗷待哺。就在此时，觅食归来的白头夫妻发现了“敌情”，见有人想摧毁它们的家园，迅速丢下嘴中扭动的蚯蚓，像战机一样俯冲而来。我一愣，立即扔下竹竿，狼狈不堪地滑下木梯落荒而逃。 ⑧它们的噪声又持续了二十多天，之后渐渐平息。这让我有些诧异，不禁惦记这窝鸟的去向。推开窗户，四处观望，我发现三只幼鸟正在对面的屋顶上练习飞行。它们刚刚长出的羽毛还比较稀疏，柔软的翅膀还缺乏力度，但我知道，假以时日，它们就能展翅翱翔，飞上蓝天，进入广阔无垠的世界。 ⑨季节轮回中，送走了白头夫妻一家，窝巢终于空置下来，寓所也恢复了安静。然而我竟有些不舍，心里空落落的。我以为它们会喜新厌旧，就此远去，不会再来。谁知，次年白头夫妻掐好时日，准时回到它们温暖的家园。 ⑩风和日丽的时候，我的窗台是它们的乐园，白头鸟总是透过窗玻璃，瞪着明亮的眼睛望着我。每天我都要午睡，到了两点十分该起床上班了，白头鸟就像报时鸟，一声接一声鸣叫，好像在催促我。周末在家，常常能看到白头鸟在窗外用尖喙敲击玻璃，那样子好像在向我打招呼。我在里面唤它一声，它在外头蹦跳一下，一来一往，相互回应。这几年我对它们有过不同的称呼，记得前年叫“小鸟”，去年叫“白头鸟”，今年叫“故人鸟”。 ⑪作为老邻居，我总会热情地走近窗户，身体前倾，去凝视这生活的伙伴，在人与鸟对视的那一刻，玻璃上立刻反射出我的影子。那个人弯腰驼背，满头白发，我顿时一惊，真是人不知自丑，当我在唤它们“白头鸟”的时候，或许它们也在叫我“白头翁”。 （选自《光明日报》，2024年12月06日） 1．通读全文，将我对“白头鸟”的感情变化补充完整。 2．解释下面句中的加点词，并体会其表达效果。 鸟儿收拢翅膀后我终于看清，白头、黑嘴、灰爪、褐背，黄色的眼周，模样还是一如既往的俊俏，目光还是一如既往的明亮。 3．下列选项中对句中修辞的理解与分析有误的一项是（   ） A．“惊蛰那天，一只鸟儿像一缕金色的阳光抵达我的窗台。”运用比喻修辞，将鸟喻为一缕金色的阳光，从中可以读出“我”的喜爱之情。 B．“在房顶上一会儿跳跃舞蹈，一会儿拍翅而歌。”运用拟人手法，且两个“一会儿”连用，将鸟的活泼鼓噪生动形象地展现在读者面前。 C．“木梯靠着墙壁，伸向屋顶——有一种穿越感，我的样子一定像极了古代翻墙攻城的勇士。”运用比喻的俗辞，生动形象地展现了“我”当时的状态。 D．“见有人想摧毁它们的家园，迅速丢下嘴中扭动的蚯蚓，像战机一样俯冲而来。”句中用“战机”喻鸟，生动地写出鸟儿为守护家园，保护幼鸟的义无反顾。 4．下列选项对文章内容的理解与分析有误的一项是（   ） A．第⑩段写到“我”对鸟的称呼在不断变化，从这些变化中，可以看出“我”与小鸟的关系起来越亲近，对小鸟的感情越来越深。 B．最后一段中作者以“老邻居”自称，充满深深的亲切感，更有一种隐隐的自豪感，为自己能与鸟儿和谐相处而愉悦。 C．文章以人与鸟的相互称呼来结尾，可见作者已经将鸟儿看作是与自己一样平等的生命，体现了作者对鸟儿的尊重，意味悠长，耐人寻味。 D．本文采用以小见大的写法，使叙事有波折变化，能够吸引读者阅读兴趣，给读者留下深刻印象。 【答案】1．无法忍受    不忍心    不舍 2．没有变化，像往常一样。两个“一如既往”连用，可以看出“我”对小鸟儿的外貌的熟悉，印象极深刻，表明“我”对小鸟关注已久，感情很深。 3．C 4．D 【知识点】散文 【导语】《伴鸟而居》通过细腻的描写和情感变化，展现人与自然的和谐共生。起初，作者因白头椋鸟的喧闹而心生烦躁，但在观察和互动中逐渐感受到鸟类生活的美丽和温暖。文章以真实生活为背景，展现对白头椋鸟的逐步接纳与深层理解。结尾处的对视将人和鸟的关系提升为彼此陪伴的象征，体现出珍爱生命、尊重自然的深刻主题。文章语言生动，情感真挚，给人以思考与温暖。 1．本题考查梳理情感变化。 “不待见”在第⑤段“我刚入住那会儿，这对白头夫妻很不让我待见”； 依据第⑤段“对于熬夜后需要补觉的我来说，早上正是睡眠的黄金时段，可是头顶上却住着如此嘈杂闹嚷的一家子，实在是无法忍受”可提取“无法忍受”； 从第⑦段“然而当我看到那只绣球一样浑圆的鸟窝时，我瞬间愣住了……让我不忍下手的还有鸟窝内稚嫩的生命”，能看出“我”对它们产生②“不忍心（下手）”的情感； “惦记”定位到第⑧段“它们的噪声又持续了二十多天，之后渐渐平息。这让我有些诧异，不禁惦记这窝鸟的去向”； 依据第⑨段“季节轮回中，送走了白头夫妻一家，窝巢终于空置下来，寓所也恢复了安静。然而我竟有些不舍，心里空落落的”，得出③“不舍”。 “亲近”定位到第⑩段“每天我都要午睡，到了两点十分该起床上班了，白头鸟就像报时鸟，一声接一声鸣叫，好像在催促我。周末在家，常常能看到白头鸟在窗外用尖喙敲击玻璃，那样子好像在向我打招呼。我在里面唤它一声，它在外头蹦跳一下，一来一往，相互回应”。 2．本题考查赏析词句。 “一如既往”意思是没有变化，像往常一样。结合第①段“对视的瞬间，我已经确认，这就是去年那对恩爱夫妻中的一只”，两个“一如既往”连用，体现出“我”对白头鸟外貌熟悉且印象深刻，说明“我”长期关注白头鸟，侧面反映出“我”对它感情很深。 3．本题考查对修辞的理解与分析。 C.选项中“木梯靠着墙壁，伸向屋顶——有一种穿越感，我的样子一定像极了古代翻墙攻城的勇士”，这里不是比喻修辞。比喻需有本体、喻体、比喻词且本质不同。这里只是作者的一种联想、想象，所以C选项对修辞的理解与分析有误。故选C。 4．本题考查理解内容。 D.“本文采用以小见大的写法”错误。结合全文，文章围绕“我”与白头鸟从“不待见”到“亲近”的日常相处小事展开，重点是呈现人与鸟情感变化过程，属于通过具体生活事例展现情感，并非“以小见大”。以小见大是借细微事物反映宏大主题、深刻道理，比如借一片落叶反映秋天、借一件小事反映社会现象等。本文没有借人与鸟的事反映更宏大的社会、人生哲理，所以D选项对写法的判断错误。故选D。 （24-25七年级上·河南安阳·期末）阅读下文，完成下面小题。 猫和麻雀 侯德云 ①小区里有过几只流浪猫，还有过一群麻雀。深秋，老五搬进新居，不久就发现了它们，是在自家庭院里发现的。 ②老五家的庭院有两段矮墙，东面一段，西面一段，其余空间，用铸铁栏杆围成。栏杆对人是障碍，对流浪猫却形同虚设。它们可能是随便来老五家庭院走走看看，老五后来知道，它们不光是走走看看，有时还干点儿别的。老五目睹过一只猫一脸鬼祟，在老五的花池里拉屎，拉完迅速扒土盖住。老五心说，小样子，做好事还不留痕迹哩。 ③麻雀中的一些，立在白玉兰枝头，另一些，立在龙爪槐枝头，叽叽喳喳，跟老五说话。这只说完那只说，可不管哪只说，老五一概听不懂。” ④初冬，第一场雪后，老五披了满天星斗，回到小区。一只猫随他走出十几米，用脑袋和身子，反复蹭他的裤脚，蹭一下叫一声，叫了又叫，叫声凄切。老五进门，从冰箱里找出两条生鲫鱼和半碗剩饭，回身扔到门洞外边。次日傍晚，老五又遇见那只猫。那猫眼珠黑溜溜，又陪着老五走出十几米，喵喵叫，叫声很轻，像抒情。唉，老五心头一拽，啥也别说了，再找点吃的喂喂它。 ⑤流浪猫的共性，喜欢跟人亲近。每一只流浪猫，都盼望有个家呀。 ⑥从此，老五每天都把剩饭剩菜倒进一只裂纹的瓷盘，放到庭院里去。他知道那只猫会来。果然，它来了。不光是它，两天后，它们也来了。晚上在书房，老五能听见它们在窗外打架。啧啧，可怜见的。 ⑦猫爱吃鱼，连鱼刺也不放过，吃得一干二净。肉也大受欢迎。排骨上的肉渣，能让它们啃得踪迹全无。大米饭，地瓜却剩在盘子里。老五嘟嘟囔囔，骂它们不珍惜粮食。女儿抿着嘴笑，笑罢告诉老五，猫不吃甜食。老五问她，你怎么知道？女儿挂了满脸不屑，说，书上看的。 ⑧老五陡然意识到麻雀也可怜。积雪不化，它们到哪儿找吃的？难怪屡屡集结到自家的树枝上，叽叽喳喳诉苦。 ⑨老五买了一袋小米。星期天早晨，他郑重其事，往庭院里撒小米，转身，躲到书房窗帘后面，偷窥预想中的麻雀盛宴。半晌，只等来一只。他以为它很快会落到地面，可惜没有。它飞了。不大会儿，又飞来五只麻雀，两只落在白玉兰上，三只落在龙爪槐上，小脑袋一扭一扭，四下张望。老五分辨不出，第一只麻雀在不在里边。所有的麻雀，在他看来，都是一只麻雀。 ⑩老五的满腔热忱，刹那凉到零下。他知道，它们不信任他。整个上午，老五心里都不踏实。麻雀越聚越多，大约有三十只，都落在树上，叽叽喳喳地开会，久久拿不定主意。老五跟麻雀之间的紧张关系，三天后才有明显缓和。麻雀少了些落地的犹豫，留在树上的哨兵也日渐稀少。有时麻雀竟叽叽喳喳驱赶他。 ⑪谁知没出半个月，情状突变，麻雀消失了。撒在地上的小米，也不见少。怎么回事呢？老五调查了一番，发现离撒小米不远的休闲茶座下面，藏了六只猫。不用问，它们在打麻雀的埋伏。也不知此前它们得手了没有。老五一时火起，将它们训斥一通，宣布从此断掉猫食。六只猫受了惊吓，_____________。 ⑫猫跟老五打拉锯战，几天后含恨远遁。麻雀经过这一场折腾，也不再露面。老五心情忧郁。好在，积雪融化，春暖花开，猫和麻雀，都不至于再饿肚子了吧。 ⑬所有的猫都不搭理老五。麻雀也不搭理他。 （选自《安徽文学》，有删改） 【沉浸式阅读体验】 5．六只猫受了惊吓后会发生怎样的事情？请你结合语境，发挥想象，补全文中画横线处空缺的内容。（不少于50字） 【鉴赏式品读理解】 6．请你根据要求赏析下面的语句。 （1）星期天早晨，他郑重其事，往庭院里撒小米，转身，躲到书房窗帘后面，偷窥预想中的麻雀盛宴。（赏析句中动词的表达效果） （2）麻雀越聚越多，大约有三十只，都落在树上，叽叽喳喳地开会，久久拿不定主意。（从修辞的角度赏析） 【辩证式思考表达】 7．猫和麻雀都不再搭理老五，老五对待猫和麻雀前后的态度变化值得我们思考。请你结合老五的做法，写一段话劝导心情忧郁的他。写作提示：①结合文章内容分析：②不少于80字。 【答案】5．示例：其中五只猫，嗖嗖从栏杆缝隙逃匿。剩下一只黑色大块头猫，跳上矮墙，回头鸣鸣地抗议，还抬起一条前腿，冲老五打了几招猫拳。 6．（1）这句话连纹使用动词“撒”“转身”“躲”“偷窥”，再现了老五第一次正式投喂麻雀的过程，生动形象地写出了老五小心翼翼又满怀期待的心理。 （2）这句话运用拟人的修辞，赋予麻雀以人的动作，麻雀们“开会”“拿不定注意”，生动形象写出了麻雀对老五的不信任。 7．示例：老五您好，能理解您心情不好，您给猫、麻雀喂食，真有爱心。其实，动物都有天性，猫不喜甜食，麻雀警惕性高，多一些了解，就能用它们喜欢的方式关爱它们。特别是小动物也需要尊重，在没有了解真相前，少点埋怨，少点训斥，多份信任，它们就能感受到爱意，回到您身边。 【知识点】记叙文 【导语】文章围绕老五与小区里的流浪猫、麻雀展开。老五新居庭院成了猫和麻雀的出没地，起初老五怜悯它们，投喂猫食和小米。但当发现猫可能捕食麻雀，老五断掉猫食，致使猫和麻雀都不再搭理他。文章展现了人与动物间微妙关系，也体现老五在保护动物时面临的矛盾，引发对如何平衡动物间关系及关爱动物方式的思考 。 5．本题考查根据语境补充句子。 仔细梳理文章中关于猫的行为、性格特点的内容。比如文中提到猫行动敏捷，像第②段“一只猫一脸鬼祟，在老五的花池里拉屎，拉完迅速扒土盖住”，这里体现了猫的机灵。还有流浪猫喜欢跟人亲近，但也有自己的防备心，这些特点是续写的基础。​六只猫受惊吓是关键情节，要围绕“惊吓” 展开想象。考虑猫在极度惊恐下的本能反应，一般来说会先选择逃跑。同时，不同性格的猫可能有不同表现，有的猫可能会迅速逃窜，而有的猫也许会有短暂的反抗行为。为使续写内容生动，要加入细节。在描写猫逃跑时，可以从动作细节入手，像猫逃窜的速度、姿势，是一跃而起还是快速钻缝隙等；对于有反抗行为的猫，要刻画其神态、叫声以及具体的反抗动作等，让读者能直观感受到猫当时的状态。​ 示例；其中三只猫，像离弦之箭般，瞬间从庭院的排水口钻了出去，只留下几道残影。一只橘猫吓得浑身炸毛，慌不择路地在庭院里乱撞，最后一头扎进了角落里的花丛中，瑟瑟发抖。还有一只黑白相间的猫，弓起身子，背高高隆起，嘴里发出“呜呜”的低吼声，冲着老五怒目而视，时不时挥动一下爪子，似乎在给自己壮胆，试图威慑老五，过了一会儿才转身，顺着矮墙的边缘，小心翼翼地溜走了 。​ 6．本题考查语句赏析。 （1）在第⑨段“星期天早晨，他郑重其事，往庭院里撒小米，转身，躲到书房窗帘后面，偷窥预想中的麻雀盛宴”中，“撒”这个动词直接展现了老五投喂麻雀的动作，“郑重其事”修饰“撒”，表明老五对这件事的重视程度；“转身”和“躲”这两个连续的动作，体现出老五不想让麻雀发现自己，怕惊扰到它们，反映出他的小心翼翼；“偷窥”一词则生动地描绘出老五既想看到麻雀来吃小米，又担心自己的出现会让麻雀不敢靠近的复杂心理，将老五第一次正式投喂麻雀时满怀期待的心情刻画得淋漓尽致，通过这些动词，读者能真切感受到老五对麻雀的关爱与期待。​ （2）第⑨段“麻雀越聚越多，大约有三十只，都落在树上，叽叽喳喳地开会，久久拿不定主意”，运用了拟人的修辞手法。“开会”和“拿不定主意”原本是人的行为和状态，这里赋予了麻雀。“开会”形象地描绘出众多麻雀聚集在树上，叽叽喳喳交流的场景，仿佛它们在讨论是否要去吃老五撒的小米；“拿不定主意”则进一步突出了麻雀对老五的不信任，它们不确定地面上的小米是否安全，所以迟迟不敢行动，生动地展现了麻雀谨慎、胆小的特点，也从侧面反映出老五与麻雀之间关系的生疏与紧张 。 7．本题考查理解与表达。 首先要明确指出老五最初投喂猫和麻雀的行为是出于善良与怜悯。在文章中，第④段，老五看到流浪猫的可怜处境，以及麻雀在积雪中觅食困难，便主动提供食物，这一行为体现了他对动物的关爱，值得肯定。在劝导时，要强调这一点，让老五知道自己的出发点是好的，为后续的沟通奠定基础。​接着需要深入分析老五断掉猫食这一行为带来的多方面影响。从猫的角度看，突然断食使它们面临饥饿，原本与老五建立的些许信任瞬间崩塌；从麻雀角度，虽然暂时解除了被猫捕食的威胁，但它们也因为这场风波对老五产生恐惧与疏离。为了帮助老五缓解忧郁情绪，还需给出具有可行性的改进建议。比如，可以提议老五重新建立与猫和麻雀的信任，调整投喂方式，将猫和麻雀的投喂点分开，或者设置一些保护措施，让麻雀能安全进食，同时也确保猫能得到食物。也可以鼓励老五通过其他方式，如在庭院中设置一些鸟窝等，改善动物的生存环境，逐步修复与它们的关系。​ 示例：老五呀，你一开始投喂猫和麻雀，那纯粹是出于善良，想着帮这些小动物熬过艰难的冬天，这份心意特别难得，值得夸赞。可后来发现猫可能威胁麻雀，你直接断了猫食，这虽然是想护着麻雀，却让猫挨饿，还把之前和它们建立的那点感情都弄没了，猫和麻雀都不再信任你。其实，猫和麻雀都是小区生态的一部分，有着自然的联系。咱不妨换个法子，把喂猫和喂麻雀的地方隔开，再给麻雀弄些安全吃食的小装置。往后，你可以慢慢重新和它们亲近，重新赢得它们的信任，别太忧郁啦，办法总比困难多！​ （24-25七年级上·河南安阳·期末）阅读下面文字，完成小题。 喜鹊在枝头 魏丽饶 ①寒冬腊月，我走在北京的山路上，一颗野果，带我进入一个鸟的世界。 ②这次来北京出差的目的地，是市郊的一家壁纸厂。原本客户安排车子到地铁站来接。我执意自己前往。下车后才发现，这是一个颇为偏僻的地方。空气很冷，山间静幽幽的，只有行李箱在路面上滑出闷声闷气的隆隆响。突然不知从哪飞来一只黑白相间的喜鹊，它就落在我前面不远处，轻巧地跳跃着往前走，时不时回头看我一下，喳喳叫两声。喜鹊引着我往前走。有这样一个可爱的伙伴，我一时忘记了疲惫和寒冷。 ③这是一只极有分寸的可爱生灵，它不紧不慢，始终和我隔着一段距离，但又保持互动。我下意识地放慢脚步。让行李箱的动静尽可能轻缓，生怕把它吓走。但喜鹊似乎并不领情，转过身别着小脑袋不解地看我一眼，然后扯开翅膀倏地飞走了。我心头顿时一阵失落。回望来路，不知不觉间，我已经将下车的站台落在了另一座山头。 ④喳，喳喳，喳，喳喳喳……”一连串喜鹊叫声从不远处的树林里传来，像是在空寂的山林里点燃一挂炮仗。这叫声不依不饶，我停，它也停，我走，它又起。刹那间，一道黑影从我眼前划过，又一只喜鹊落在三五步开外的柏油公路上，也是黑白相间，但我不确定它是不是刚才的那只。这次它动作轻灵且友善，我恍然大悟，它是想带我去一个地方。 ⑤在那里，矗立着一棵我所见过的最大的柿子树。枝头几乎不见树叶，沉甸甸的果实将树枝压得很低。深冬时节，柿子已经熟透，在阳光下像一只只点亮的红灯笼，明媚，生动。那只花喜鹊落在枝头，不再理我，而是全神贯注于枝头的一颗红柿子上。它的动作不慌不忙，很有章法。先是站在旁边的树枝上观察一阵儿，挑个满意处，一口啄进去，又啄一口。连啄四五下，再把喙埋进果肉深处，美美地吸食一通。然后抽身出来跳到另一根枝上，瞅准柿子的另外一面，如法炮制。我看得出神，驻足良久。 ⑥“姑娘，您这是干什么呢？” ⑦“看鸟。”回话的同时，我不舍地收回视线。一位戴针织厚帽子的老人，从更深的树林里走出来。从他臂上戴着的袖章得知，他是这片山里的护林员。 ⑧老人很和善，也健谈。他大概早看出了我的心思，便从树上的柿子说开去。原来，这片山上有很多柿子树，每年结了果子几乎无人采摘，就任由其自然生长、掉落。即便是沿公路边的树，有人来打柿子的时候，也会特地在枝头留下一部分。 ⑨“为啥？” ⑩“留给鸟儿们过冬。” ⑪说这话的时候，老人的眼神慈祥而温柔。我的心为之一动，进而联想到一树枇杷。 ⑫以前工作的地方，在上海康平路上的一幢老洋房内。跨进黑色铁栅栏门，院角有一棵不小的枇杷树。每年五、六月份，一串串鹅黄的枇杷果攀墙而出，令人垂涎。眼看着果子日渐成熟，院主人却从不急于采摘。而是悠然地坐在二楼的阳台上，静看鸟儿们你来我往争相分食。原来，这才是一颗果子在大自然中，自得其所的方式。 ⑬人类的友善，让鸟儿亦通人意。刚下车我便得到一只喜鹊的陪伴和热情。该是一种幸运，也许它正将我引向一帆风顺，我心中对这次出差的任务也充满了信心。 ⑭老人伸手摘下一颗柿子递给我：“姑娘，尝尝？” ⑮我迟疑了一下，有点不好意思。 ⑯“尝一个。不然您咋知道鸟儿们吃的是什么滋味儿！” ⑰从柿子树上落下来的阳光，斑斑驳驳照在老人的脸上，他爽朗地笑着，让人恍然感受到了鸟儿的心情。 （选自《人民日报》，有改动） 8．一只小小的喜鹊牵动了“我”的情思。请阅读②—④段，用简洁的语言将右图补充完整。 9．文章第②段划线处的环境描写有什么作用？ 10．请阅读文章中两处与声音有关的语句，回答括号内的问题。 （1）先是站在旁边的树枝上观察一阵儿，挑个满意处，一口啄进去，又啄一口。（赏析加点词的表达效果） （2）“一连串喜鹊叫声从不远处的树林里传来，像是在空寂的山林里，点燃一挂炮仗。”（请从修辞角度进行赏析） 11．阅读以下“链接材料”，结合文章内容，谈谈你从中获得了怎样的启示。 【链接材料】 “友善”是社会主义核心价值观的价值准则之一，它是指人与人、人与社会、人与自然环境的关系。“友”是友好。表现友好，这是行为要求、是表面现象；“善是善良。心怀善意，这是心理要求、是内心态度。所以，“心怀善意的友好”才是“友善”。这个词是对于人与人、人与社会、人与自然环境的关系的完整诠释。 【答案】8．喜鹊出现；失落；恍然大悟 9．交代了环境的寒冷与幽静；烘托了“我”心情的沉闷；为下文喜鹊的出现做了铺垫。 10．（1）这是描写喜鹊啄食时的动词。详细具体地写出喜鹊啄食柿子的动作，画面感很强。突出了喜鹊的聪明可爱。蕴含着作者对喜鹊的喜爱之情。（2）运用比喻的修辞手法，将喜鹊的叫声比喻为炮仗，生动形象地写出了喜鹊的叫声清脆响亮、连续不断的特点，表达了“我”对喜鹊的喜爱之情。 11．示例： 在现实生活中，我们每个人都应内心有爱，时刻心怀善意，懂得去热诚帮助他人，关爱自然万物，就如同文章中护林的老人以及能与鸟儿共享分食果子之趣的院主人，也只有这样，我们才能更好的与人、与大自然和谐相生。 【知识点】记叙文 【导语】这篇散文通过作者与喜鹊的互动，展现了人与自然和谐共处的美好画面。文章以细腻的笔触描绘了山间的静谧与生机，喜鹊的灵动与友善成为贯穿全文的线索。作者通过对喜鹊行为的细致观察，表达了对自然生灵的尊重与喜爱。护林员的故事进一步深化了主题，揭示了人类对自然的善意与关怀。全文语言清新自然，情感真挚，既传递了对自然的敬畏，也体现了人与自然和谐共生的理念。 8．本题考查对内容的理解与情感概括。 A处，已知信息“忘记了疲劳和寒冷”对应第②段，根据第②段“突然不知从哪飞来一只黑白相间的喜鹊，它就落在我前面不远处”可知，A处应填“喜鹊出现” ，这是喜鹊初次出现在“我”眼前的情景。 B处，已知信息“喜鹊扯开翅膀飞走了”对应第③段，根据第③段“但喜鹊似乎并不领情……我心头顿时一阵失落”可知，喜鹊飞走后“我”的心情是失落，所以B处填“失落”。 C处，已知信息“喜鹊跟‘我’走走停停”对应第④段，根据第④段“这次它动作轻灵且友善，我恍然大悟，它是想带我去一个地方”可知，当新的喜鹊出现并友善互动时，“我”明白了它的意图，所以C处填“恍然大悟”。 9．本题考查环境描写作用分析。 根据第②段“空气很冷，山间静幽幽的，只有行李箱在路面上滑出闷声闷气的隆隆响”可知，“空气很冷”“山间静幽幽的”直接交代了当时环境寒冷、幽静的特点 ；“闷声闷气的隆隆响”这种声音描写，结合上文“下车后才发现，这是一个颇为偏僻的地方”，烘托出“我”处于偏僻之地时沉闷的心情； 同时这样寒冷、幽静且略显沉闷的环境，使得喜鹊的出现变得尤为特别，为下文“突然不知从哪飞来一只黑白相间的喜鹊”中喜鹊的出现做了铺垫。 10．本题考查赏析重要词句。 （1）根据第⑤段“先是站在旁边的树枝上观察一阵儿，挑个满意处，一口啄进去，又啄一口”可知，“观察”“挑”“啄”是一系列描写喜鹊啄食柿子的动词。“观察”体现出喜鹊的谨慎， “挑”显示出它对食物的选择，“啄”则是具体的进食动作。这些动词连用，详细且具体地描绘出喜鹊啄食的过程，使画面跃然纸上，让读者能真切感受到喜鹊的动作姿态。从中突出了喜鹊在啄食时的聪明、机灵，也透露出作者对喜鹊这一行为的细致观察，字里行间蕴含着作者对喜鹊的喜爱之情。 （2）根据第④段“一连串喜鹊叫声从不远处的树林里传来，像是在空寂的山林里，点燃一挂炮仗”可知，此句运用了比喻的修辞手法，把“喜鹊叫声”比作“点燃一挂炮仗”。炮仗声是清脆响亮且连续不断的，生动形象地写出了喜鹊叫声的这些特点，在寂静的山林中显得格外突出。同时，这样的声音也让“我”注意到喜鹊，表达了“我”对喜鹊的喜爱之情。 11．本题考查对内容的理解与启示。 根据第⑧段“老人很和善，也健谈。他大概早看出了我的心思，便从树上的柿子说开去。原来，这片山上有很多柿子树，每年结了果子几乎无人采摘，就任由其自然生长、掉落。即便是沿公路边的树，有人来打柿子的时候，也会特地在枝头留下一部分”以及第⑩段“留给鸟儿们过冬”可知，山里的人们和护林老人对鸟儿心怀善意，通过在枝头留柿子这一友好行为，关爱自然万物。 根据第⑫段“以前工作的地方，在上海康平路上的一幢老洋房内……院主人却从不急于采摘。而是悠然地坐在二楼的阳台上，静看鸟儿们你来我往争相分食”可知，这里院主人与鸟儿共享枇杷果，同样展现出对鸟儿的友善。结合链接材料中“‘友善’是指人与人、人与社会、人与自然环境的关系……‘心怀善意的友好’才是‘友善’”，我们从中获得启示：在现实生活中，每个人都应像文中的人们一样，内心充满爱，时刻保持善良的内心态度，以实际行动表现出对他人的友好，对自然万物的关爱。只有如此，我们才能实现人与人、人与社会以及人与自然环境的和谐共生，让生活与世界更加美好。 （24-25七年级上·河南南阳·期末）阅读下文，完成下面小题。 橘子往事 ①每次摸到衣兜里冰凉的钥匙，我总会想起橘子。 ②橘子，是我从小贩的刀下买回的一只鸽子。小小的一只，瞪着圆溜溜的小眼睛，喜欢仔细打量四周，看到什么新奇好玩儿的东西，总要呷呷嘴，仿佛是在做一番绝妙点评。不仅如此，它还爱干净，浑身雪白的羽毛被它用嘴梳理得油光水滑。这伶俐模样倒也俘获了母亲，它像半片云锦似的终日搭在她肩上。 ③显然，它在我家的地位极高。它与谁都亲，唯独对我，它的救命恩人爱理不理的。摸一下，它都会尖叫着展翅飞走，竟让我有种恶霸调戏良家妇女的错觉。 ④看到桌上很久没人动过的橘子，我心一横，赌气对它说：“赐你个名儿，就叫你橘子吧！”并戏谑地冲它喊：“橘子橘子橘子！”直到它默默扭过头去，连一个眼神也不愿意施舍。 ⑤我和橘子关系的缓和，从那个补作业的深夜开始。 ⑥刚准备拿起笔，我突然听见窗户那有什么声响，过去一瞧，是橘子掉进空隙在扑腾。我弯腰费力地把它捞上来，它咕咕乱叫一通，像是对我的粗鲁表示不满。我故作老成地叹息一声，它就听话地窝在我手心里。我把它放在腿上，没敢去摸。于我而言，有这短暂的片刻我也就满足了。可拿起笔刚写几个字，我就按捺不住心痒痒，在它的小脑袋上轻轻摸了摸。出乎意料的是，它只是点点头，呷呷嘴，似乎默许了，这让我胆子更大了；我轻轻地揉着揉着，心里不禁一阵窃喜。 ⑦叹了一口长气，我继续写作业。很快，作业写完了。我低头看见腿上的这一团柔软，没忍住又撸了几下，还好它一动不动地伏着，睡了。哎呀，还是睡了好。我心里的蜜意漾到了嘴角，如捧着失而复得的珍宝，将它举起，刚想把它放回窝，猝不及防地对上一双乌黑的小眼睛。我的笑容渐渐凝固了，有一瞬间的慌乱——它居然没睡！ ⑧我心里犹豫着要不要放下，僵着却不敢动。它颇为不满地呷呷嘴盯着我，很快又像一个学者慢慢垂下头，仿佛在思量着什么。我刚要小小心心地将它放下，却猛地被它伸过来的头蹭了蹭。一股暖流在心里化开。 ⑨从那以后，它似乎就认可我了。每逢放假，我俩必定是早出晚归，当然还得在母亲的陪同下才行。 ⑩那个午后，我正舀着温水给橘子洗淋浴，朋友发信息约我去看新修的桥。我拿着毛巾给橘子擦干水，一脸亢奋地对它说：“走走走，咱俩今天看桥去！”捧着湿漉漉的橘子，我跑去告诉母亲，我和橘子出去走走就回来，你不用陪啦！ ⑪“别忘了带钥匙，还有！不要去那新桥附近逛。”母亲叮嘱我。 ⑫我忍不住在心里嘀咕：过了这个暑假，我就是高中生了，你还管这么宽。但我还是乖巧地点头称是，出发了。 ⑬可谁知道，我这一个叛逆的念头会让我的橘子踏上不归路呢？如果我有未卜先知的能力，我绝对不会带它去桥上，更不会心血来潮地把钥匙挂在它的小爪子上。 ⑭时至今日，想起当时的轻率，痛悔就会像无数蚂蚁日夜噬咬着我的心。 ⑮当钥匙掉入河中，橘子随着溅起的水花一同落下的时候，所有的想法与后悔都晚了。我张皇地飞奔下桥，看见它拖着还在滴水的尾羽，嘴里叼着钥匙趴在岸边。我浑身发抖地接过钥匙，捧着奄奄一息的橘子，一路飞奔回家。 ⑯我知道，它不怕水；可我不知道，冰凉刺骨的河水会让它生病。后来的几天，它一直瘫卧在地上，母亲给它换了水加了食，它一点儿也未动过。最终，我眼睁睁看着它缓缓合上眸子，我最后一次摸了摸它小小的脑袋，小声说：“睡吧，橘子！睡醒就好了，你就又能到处飞了。我知道你一直很听话，像我小时候听大人的话一样。” ⑰母亲和我把它埋在我们家的橘树下。风偶尔经过，几片叶子缓缓地落在我的脚上。橘子树年年会发芽开花结果。可我的橘子，再也回不来了…… ⑱那把曾经留下过橘子体温的钥匙，我一直带在身上。 （选自《美文》，作者：张梦瑶） 12．文章以“橘子往事”为题，叙述了“我”和一只叫“橘子”的鸽子之间的故事，感人至深。请结合文章内容，填写下表，梳理“我”与橘子相处过程。 时间 事件 “我”的心情 初到“我”家 橘子对“我”爱理不理，“我”给橘子取名 生气 写作业的晚上 “我”把橘子从窗户空隙捞上来，橘子听话地让“我”抚摸 ① 那个午后 ② 后悔、悔恨 13．联系全文分析，文章为什么在开头和结尾都要提到“钥匙”？在内容和结构上分别有什么作用？ 14．按要求赏析下列句子。 （1）小小的一只，瞪着圆溜溜的小眼睛，喜欢仔细打量四周，看到什么新奇好玩儿的东西，总要呷呷嘴，仿佛是在做一番绝妙点评。（从描写方法的角度赏析） （2）时至今日，想起当时的轻率，痛悔就会像无数蚂蚁日夜噬咬着我的心。（从修辞手法的角度赏析） 15．本文和郑振铎的《猫》都描绘了人与动物的相处，都给我们留下了思考和启迪。请你参照示例，为上文写一段推荐阅读的话。 【示例】《猫》：这是一个悲伤的故事。作者记述了自己家三次养猫的经历，以人道主义的情怀，关注身边的小生命，对三只猫得而复失的过程进行了细腻的刻画，尤其是对第三只猫的歉疚之情，更体现了作者对生命的尊重和善于自我反省的精神。 【答案】12． 满足、甜蜜 “我”把钥匙挂在橘子爪子上，橘子为了捡钥匙落水生病而死 13．因为挂在橘子爪子上的钥匙是导致橘子死去的重要原因，也是“我”悔恨的根源，所以两次提到“钥匙”。 作用：内容上强调了“我”对橘子死去的强烈的愧疚感和悔恨；结构上首尾呼应，使文章结构更完整。 14．（1）运用外貌、动作描写（细节描写），生动具体地刻画了橘子伶俐可爱的模样，表达了作者对橘子的喜爱之情。 （2）运用比喻的修辞手法，将“我”的痛悔比作蚂蚁噬咬“我”的心，生动形象地写出了“我”对把钥匙挂在橘子爪子上导致橘子死去这件事情的后悔。 15．示例：这是一个让人唏嘘（或痛心、惋惜等）的故事。作者记述了自己和一只叫“橘子”的鸽子之间的故事，以细腻的笔触、饱满的情感刻画了橘子对“我”由不理睬到亲近的过程和“我”的情感变化以及“我”对因一时心血来潮造成橘子死去的无尽的悔恨。全文弥漫着深深的伤感，体现了作者对生命的敬畏及对自我行为的反思。 【知识点】散文 【导语】《橘子往事》通过细腻的笔触，讲述了一段人与鸽子之间的深情故事。文章以“橘子”为线索，展现了主人公与鸽子的从疏离到亲密，再到失去的整个过程，情感真挚动人。作者通过细节描写和内心独白，刻画了鸽子的灵动与主人公的成长，尤其在对鸽子命运的反思中，流露出对生命的珍视与对轻率行为的悔恨。文章结构巧妙，以“钥匙”为象征，首尾呼应，增强了情感的张力和故事的完整性。全文语言质朴，情感深沉，给人以深刻的思考与共鸣。 12．本题考查内容理解概括。 一空，结合第⑥段“我把它放在腿上，没敢去摸。于我而言，有这短暂的片刻我也就满足了”以及第⑦段“哎呀，还是睡了好。我心里的蜜意漾到了嘴角，如捧着失而复得的珍宝”可知，在写作业的晚上，“我”把橘子从窗户空隙捞上来后，橘子的表现让“我”有机会抚摸它，这让“我”内心充满了满足感，而且看到橘子睡着，心里还满是甜蜜。由此可知，①处应填“满足、甜蜜”。   二空，结合第⑬段“可谁知道，我这一个叛逆的念头会让我的橘子踏上不归路呢？如果我有未卜先知的能力，我绝对不会带它去桥上，更不会心血来潮地把钥匙挂在它的小爪子上”以及第⑮段“当钥匙掉入河中，橘子随着溅起的水花一同落下的时候……我浑身发抖地接过钥匙，捧着奄奄一息的橘子，一路飞奔回家”和第⑯段“最终，我眼睁睁看着它缓缓合上眸子”可知，那个午后，“我”带橘子出门，心血来潮把钥匙挂在橘子爪子上，结果钥匙掉入河中，橘子为捡钥匙落水，最终生病死去。由此可知，②处应填“‘我’把钥匙挂在橘子爪子上，橘子为了捡钥匙落水生病而死”。 13．本题考查句段作用。 结合第①段“每次摸到衣兜里冰凉的钥匙，我总会想起橘子”可知，文章开篇提到钥匙，引出了与橘子相关的回忆，为后文叙述橘子的故事做铺垫。从内容上看，这表明钥匙与橘子紧密相连，是引发“我”对橘子回忆的关键物品。   结合第⑬段“更不会心血来潮地把钥匙挂在它的小爪子上”以及第⑮段“当钥匙掉入河中，橘子随着溅起的水花一同落下的时候……我捧着奄奄一息的橘子，一路飞奔回家”和第⑯段“最终，我眼睁睁看着它缓缓合上眸子”可知，钥匙是导致橘子死去的重要因素。正是因为“我”将钥匙挂在橘子爪子上，才致使橘子为捡钥匙落水生病最终死亡，这成为“我”悔恨的根源。由此可知，内容上强调了“我”对橘子死去的强烈的愧疚感和悔恨。   结合第⑱段“那把曾经留下过橘子体温的钥匙，我一直带在身上”可知，结尾再次提到钥匙，与开头相呼应。从结构上看，使文章结构更完整，让读者清晰地感受到“钥匙”这一线索贯穿全文，将整个故事紧密串联起来。 14．本题考查句子赏析。 （1）结合第②段“小小的一只，瞪着圆溜溜的小眼睛，喜欢仔细打量四周，看到什么新奇好玩儿的东西，总要呷呷嘴，仿佛是在做一番绝妙点评”可知，“小小的一只，瞪着圆溜溜的小眼睛”属于外貌描写，细致地描绘出橘子的外形特征；“打量四周”“呷呷嘴”属于动作描写（细节描写），具体展现了橘子的行为动作。由此可知，通过这些描写生动具体地刻画了橘子伶俐可爱的模样，字里行间透露出作者对橘子的喜爱之情。   （2）结合第⑭段“时至今日，想起当时的轻率，痛悔就会像无数蚂蚁日夜噬咬着我的心”可知，句子把“我”的痛悔比作“无数蚂蚁日夜噬咬着我的心”。由此可知，运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了“我”对把钥匙挂在橘子爪子上导致橘子死去这件事情后悔的程度之深，突出了“我”内心深深的自责与痛苦。 15．本题考查拟写推荐语。 格式方面：整体要仿照示例，先对故事情感基调进行概括，如“这是一个……的故事”。接着简要说明作者记述的主要内容，按照“作者记述了……的故事”结构展开。然后详细阐述文中关键情节，像橘子与“我”关系变化以及导致其死亡的经过。最后点明故事体现的情感与主题，以“体现了……”作结。内容方面：需紧密围绕文本，准确提炼故事核心元素，如对橘子形象、与“我”互动的情节把握要精准，对“我”情感变化及蕴含主题的分析要贴合原文，从作者对橘子情感、对生命态度等角度进行挖掘。   示例：这是一个令人怅惘的故事。作者详尽地描述了自己与鸽子橘子相识、相知的过往，用饱含深情的文字展现了橘子从最初对“我”爱答不理，到后来亲密无间的转变。然而，因“我”的疏忽，橘子不幸离世，“我”陷入了无尽的悔恨。文章满溢着哀伤，深刻体现出作者对逝去生命的缅怀和对自身过错的深切反省。 人间真情 （24-25七年级上·山东烟台·期末）母亲有一条未读语音消息 张军霞 ①我有一个习惯，那就是几乎不给别人发语音消息。因为，平时跟我在同一间屋子里办公的有好几位同事，我怕直接点开去听语音影响到别人，把音量调低又总是听不清。有时只好把手里的工作放下来，到楼道里去听语音，这样做又特别浪费时间。后来，有人发来语音消息，我常常不会立刻点开，而是会等到休息时间再回复。 ②有一个人的语音消息，我只要看到了就会第一时间去听，这个人就是母亲。母亲年纪大了，父亲身体也不好，平时我们姐弟各自忙，老房子里只剩下老两口相依度日。因为母亲家距离我的单位很近，我在不忙的时候经常会买些菜和水果送过去，坐下来聊一会儿天，然后再回自己的小家。但有的时候，我连着几天都忙，下了班还要在电脑前坐几个小时，就顾不上回去了，母亲几天不见我，就会在微信上发语音消息。她一直是我手机里被置顶的那个人，所以我只要拿起手机，看到有母亲的未读消息，就会第一时间去听。多数时候，母亲并没有什么事，只是担心我工作太忙，怕我累坏了身体。这时，我会飞速打几行字回复，表示自己没事，让她放心。 ③有一次，我回家时跟母亲闲聊，不记得谁又发来语音消息，我随口抱怨了一句：“又发语音消息，也不管别人在干什么，是不是方便听，真讨厌！”。几天之后的一个中午，我又在电脑前忙碌时，无意中看手机时，发现有一条母亲发来的未读消息，我点开时一下子愣住了，母亲没有发语音，而是打了一行字：“吃过饭了吗”，看得出来，因为对手机操作不熟练的缘故，她没能打出那个问号。我惊讶不已，立刻打了一个电话回去：“妈，你什么时候学会打字了？”母亲还没有说话，就听父亲在一边抢着说：“你妈这几天像魔怔了，天天拿着手机比画个没完，几十年前学的那点拼音早就忘光了，还偏要学打字……” ④母亲抢过电话说：“我闲着没事试试打字，能用拼音，还能用笔画，怪有意思的。”下一次我回去，亲眼看见了母亲说的“有意思”：尽管她用的是大字版手机，但需要拼写时，还是要戴上老花镜，好多字她忘了怎么写，写一下，不对，擦了，再重新写，这样反反复复，写一个字就要花几分钟，一句话打下来，别提多费劲了。我赶快跟她说：“不要学打字了，还是发语音省事。”母亲却坚持说：“还是学学吧，不然，我怕耽误你的事……” ⑤隔了没几天，母亲从新闻里看到得流感的比较多，又开始担心我，发来这样一句消息“你要多喝水”。我知道，这是母亲看不清，把“喝”打成了“唱”，虽然这句带着错别字的叮嘱只有五个字，我却能想象到母亲一笔一画在手机上“写”出来有多吃力。想来想去，我没有像往常那样打字回复，而是直接发了一条语音消息：“好，我会多喝水的，你们这几天也尽量少出去，下班后我买菜送回去。” ⑥母亲立即回复了一条语音，语气里带着惊喜：“你现在不忙吗？怎么有空发语音了？”我愣了一下，忽然想起来，这是我第一次给母亲发语音消息，没想到她这么开心，我赶快回复说：“是啊，我现在不忙。” ⑦从此，虽然每天要做的事情还是忙不完，我却经常抽空给母亲发语音消息，让她打开手机时，也能随时收到来自女儿的关心。就像今天早晨刚起床，我忽然想起来好久没吃母亲做的手擀面了，就发了一条语音消息：“妈，晚上我想吃面条。”我知道母亲去晨练了，等她回来，看到有一条未读的语音消息，一定会开心地跟父亲说：“去买点做打卤面用的菜吧，闺女晚上回来吃饭呢。” ⑧母亲特别喜欢儿女们回家吃饭。我知道，就因为这一条语音消息，她肯定会一整天都嘴角上扬，满心欢喜地期待着晚上的小聚，而我也会珍惜母亲的期待，努力让这样的时光温暖而长久。 （《思维与智慧·上半月》，2024年7期） 1．说说第①段有何作用。 2．根据要求，品析下面词句。 （1）请说说下面句子中加点词的表达效果。 母亲立即回复了一条语音，语气里带着惊喜。（2）请结合具体语境，说说下面这句话表现了母亲怎样的心理。 母亲抢过电话说：“我闲着没事试试打字，能用拼音，还能用笔画，怪有意思的。” 3．下列对文章理解有误的一项是（   ） A．文中的“我”在孝亲敬老方面值得我们学习，尤其是对母亲心理的分析、理解和体谅做得非常到位。 B．文中的母亲对孩子的关心爱护令人非常感动，她时时处处为孩子着想，非常担心给孩子增添麻烦。 C．第④段详写母亲学习打字的过程，体现母亲学打字的不易，主要目的是表现母亲是一个勇于面对困难，不轻易放弃的人。 D．最后一段作者说“努力让这样的时光温暖而长久”，表达了其要好好孝敬母亲，陪伴母亲长长久久的美好愿望。 4．文章写的是母亲与“我”用日常交流方式的小事，却让我们从中感受到了厚重的亲情。作者这种选材立意的方式在写作上给了你怎样的启示？ 【答案】1．交代“我”几乎不给别人发语音消息的习惯，为后文写母亲为“我”学打字做铺垫，形成对比，突出母亲对“我”的爱。 2．（1）“立即”突出母亲回复速度之快，“惊喜”写出母亲收到“我”语音消息时的意外和开心，表现出母亲对“我”的在意和渴望与“我”交流的心情。 （2）母亲这样说，是不想让“我”担心，她用轻松的语气掩盖自己学打字的辛苦，体现出母亲处处为“我”着想的心理。 3．C 4．写作时可选取生活中的小事，从细微处着眼，以小见大，通过平凡的小事展现深刻的主题，如亲情、友情、成长等，使文章更具感染力和说服力。 【知识点】散文 【导语】此文情感真挚，以“语音消息”为线，串起母女深情。母亲因怕打扰女儿而学打字，女儿见母亲辛苦转而发语音，细节动人。语言质朴却饱含深情，展现了母女间相互理解、关爱的温馨画面，令人动容。 1．本题考查句段作用。 由第①段“我有一个习惯，那就是几乎不给别人发语音消息……我常常不会立刻点开，而是会等到休息时间再回复”可知，作者详细阐述了自己几乎不给别人发语音消息的习惯以及原因。这一内容在文章开头起到了重要的铺垫作用。从结构上看，它为后文母亲为“我”学打字这一情节埋下了伏笔。因为“我”有这样的习惯，不喜欢随意听语音消息，而母亲却为了不耽误“我”的事，努力去学习打字，二者形成了鲜明的对比。这种对比更加突出了母亲对“我”深深的爱，母亲愿意为了“我”去改变自己不熟悉的事情，克服困难去适应“我”的习惯，从而更好地体现了文章的主题——母爱的伟大与无私。 2．（1）本题考查赏析重点词句。 由第⑥段“母亲立即回复了一条语音，语气里带着惊喜”可知，“立即”一词精准地刻画了母亲回复语音消息时的迅速状态。从这一细节能看出，母亲时刻关注着“我”的消息，一旦收到“我”的语音，便迫不及待地回应，突出了母亲回复速度之快。而“惊喜”则生动地描绘出母亲的情绪，原本“我”很少给她发语音消息，此次收到“我”的语音，对她来说是意外之喜，这两个词共同表现出母亲对“我”的在意，以及她内心渴望与“我”交流的迫切心情。 （2）本题考查揣摩人物心理。 由第④段“母亲抢过电话说：‘我闲着没事试试打字，能用拼音，还能用笔画，怪有意思的’”可知，结合前文母亲学打字时“尽管她用的是大字版手机，但需要拼写时，还是要戴上老花镜，好多字她忘了怎么写，写一下，不对，擦了，再重新写，这样反反复复，写一个字就要花几分钟，一句话打下来，别提多费劲了”这些描述，能明白母亲学打字过程十分艰辛。但她在电话里却用这样轻松的语气说只是“闲着没事试试”，还觉得“怪有意思的”，这明显是在掩盖自己学打字的辛苦。母亲这样做是不想让“我”知道她学打字的不易，不想让“我”为她担心，充分体现出母亲处处为“我”着想的心理。 3．本题考查内容理解与分析。 C.有误，由第④段“尽管她用的是大字版手机，但需要拼写时，还是要戴上老花镜，好多字她忘了怎么写，写一下，不对，擦了，再重新写，这样反反复复，写一个字就要花几分钟，一句话打下来，别提多费劲了”以及“母亲却坚持说：‘还是学学吧，不然，我怕耽误你的事……’”可知，第④段详写母亲学习打字的过程，虽然体现出母亲学打字的不易，但主要目的是通过母亲艰难学习打字这一情节，表现出母亲对“我”的关爱，她担心发语音会耽误“我”的事，所以努力克服困难学习打字，而不是表现母亲是一个勇于面对困难，不轻易放弃的人。 故选C。 4．本题考查选材立意的理解及写作启示。 由第①段“我有一个习惯，那就是几乎不给别人发语音消息……我常常不会立刻点开，而是会等到休息时间再回复”可知，作者先阐述了自己日常对于语音消息的态度，这是生活中很平常的一个习惯细节。由第②段“有一个人的语音消息，我只要看到了就会第一时间去听，这个人就是母亲……多数时候，母亲并没有什么事，只是担心我工作太忙，怕我累坏了身体”可知，这里描述了母亲发语音消息以及“我”对母亲语音消息的特殊对待，同样是生活里常见的小事，却体现出母女间简单的关心。 由第③段“有一次，我回家时跟母亲闲聊……几天之后的一个中午，我又在电脑前忙碌时，无意中看手机时，发现有一条母亲发来的未读消息，我点开时一下子愣住了，母亲没有发语音，而是打了一行字”可知，母亲因为“我”抱怨发语音消息，而努力学习打字这一情节，也是生活中可能发生的细微之事，却深刻地表现出母亲对“我”的在意。由第④段“下一次我回去，亲眼看见了母亲说的‘有意思’……写一个字就要花几分钟，一句话打下来，别提多费劲了”可知，对母亲艰难打字过程的描写，进一步从细节处展现母亲为“我”付出的努力。 由第⑤段“隔了没几天，母亲从新闻里看到得流感的比较多，又开始担心我，发来这样一句消息‘你要多喝水’。我知道，这是母亲看不清，把‘喝’打成了‘唱’”可知，母亲发错别字消息这一情节，同样是生活小事，却饱含着母亲对“我”的关怀。由第⑥段“母亲立即回复了一条语音，语气里带着惊喜：‘你现在不忙吗？怎么有空发语音了？’”以及第⑦段“从此，虽然每天要做的事情还是忙不完，我却经常抽空给母亲发语音消息”可知，这些围绕母女间语音消息交流的情节，都是生活里的琐碎小事。 综合分析这些情节，作者没有选取惊天动地的大事，而是围绕生活中与母亲交流语音消息这样的小事展开叙述。从这些细微之处着眼，却让我们感受到了厚重的亲情。这启示我们在写作时，不必总是追求宏大的题材，可以从日常生活中的小事入手，以小见大。通过细腻地描绘这些平凡的小事，挖掘其中蕴含的深刻主题，如本文所展现的亲情，也可以拓展到友情、成长等其他主题。这样的文章因为贴近生活实际，容易让读者产生共鸣，从而更具感染力和说服力。 （24-25七年级上·山东烟台·期末）给儿子一个骄傲的背影 戚洋浩 ①他是那种连一阵风都能吹走的小老头，工地还没开工，他便三番五次地找到我，还打来了村里的特困证明，让我无论如何给他一样活儿干。我拗不过他，只好将负责看管搅拌机的差事交给他。 ②他对我连声道谢，然后，扭头跑回村子。那时候，我正打算向他介绍搅拌机的操作方法，他居然不听我一声解说，就走掉了。正在我气恼的时候，他又回来了，身后还拖着个脸蛋红红的小男孩。他老远便指着我身边的搅拌机大喊：“这是爸爸要开的机器！” ③我大吃一惊：这老头居然有这么小的儿子！但很快想到这是在农村，晚年得子的现象多着呢，何况农民都显老，看起来像个小老头的他说不定只有40来岁。 ④小男孩不知什么时候蹿到搅拌机边，将整个脑袋探进搅拌机内。我惊出了一身冷汗，大声斥责孩子。孩子躲到一边，我又开始训斥他，怎么将孩子带到工地上来，要知道工地上处处充满危险！他跟儿子一起低下了头，好半天，才嗫嚅道：“我只想让儿子开心一下，爸爸终于找到工作了！”我懒得听他解释，冲他摆摆手说，我来教你怎样开搅拌机吧。 ⑤他很快学会了怎样操作搅拌机，在搅拌机的轰鸣声中，他儿子挥舞着小手喊：“爸爸，好厉害！”我看见他笑了，脸上的皱纹拧成一块块。距离开工还有两三天，可他次日一大早就来到工地上了，拿着一块抹布，一点点地抹去搅拌机上的水泥灰，有些硬块抹不去，他就用指甲一点点地抠掉。我说搅拌机上的水泥灰就不要弄了，反正一开工就又脏了。他却嘿嘿地笑着说，他要给儿子一个惊喜：“昨天还是旧机器，今天就变新了。”望着认认真真清洗搅拌机的他，我忽然不知说什么才好。 ⑥工地开工那天，他竟然穿了件崭新的衣服来。启动搅拌机没多久，四处飞扬的水泥灰，就在他新衣服上厚厚地蒙了一层。一转眼，他就跟其他工友没啥区别了。他显然发现了这一点，赶紧腾出一只手拍打身上的水泥灰。我从工地的一侧转到另一侧，回来时，看到他的那只手还在拍打身上的水泥灰。 ⑦紧挨着工地的是一所小学，尽管隔了用铁片搭成的围墙，校园里的嘈杂声还是清晰地传来。每当上下课的铃声响起，他都要情不自禁地用手拍得更加紧促。看管搅拌机，原本挺轻松的活，他却累得满头大汗。我知道他是被那只不停拍打的手累的——他既然怕弄脏新衣服，为什么又穿着它来工地；新衣服脏了洗洗就可以了，这样不间断拍打，再好的衣服也容易坏呀！ ⑧铃声又一次响起，工地外面传来孩子放学的嬉笑打闹声，他忽然触电般脱下新衣服，使劲地甩两下，然后迅速穿回到身上。他那件被抖落水泥灰的衣服，看起来又跟凘的一样了。然后，我听见一个甜甜的童音传来：“那个穿最漂亮衣服的人，是‘我爸爸。’”接着又传来另一个孩子的声音：“你爸爸是不是这里官最大的？”循声望去，两片铁片的缝隙中，探着两个小脑袋，其中一个正是他的儿子。 ⑨我看见笑意漾满了他的嘴角。原来他拍打了一个上午衣服上的水泥灰，只想留给儿子一个干净的后背，只想让他的儿子在小伙伴面前能多少拥有些骄傲！ ⑩儿子哼着歌儿走达后，他才像忽然记起了什么似的，赶紧用另一只手去揉那只一直拍打衣服的手，边揉还边吁吁地喘气。我忍不住说，你儿子真可爱。他忽然间涨红了脸，他说儿子其实是抱养的，可小家伙一定要喊他爸爸，怎么教都改不了口。他又接着说：“我上了年纪，干不了重活，以后你这边负责看管搅拌机的活都交给我做好不好，我多少要给儿子留些钱啊！” ⑪我使劲点头，那一刻，我的眼泪不可遏止地落下。 5．文中的父亲做了哪几件令“我”不理解的事？请简要概括。 ①不听“我”解说操作方法就走掉了。     ② ③     ④ ⑤ 6．文中有很多句子耐人寻味。请品析第⑤段画线句子的表达效果。 可他次日一大早就来到工地上了，拿着一块抹布，一点点地抹去搅拌机上的水泥灰，有些硬块抹不去，他就用指甲一点点地抠掉。 7．联系上下文，分析第⑩自然段中父亲“涨红了脸”的原因。 8．下面是对文中父亲行为的两种理解，你更认可哪一种？请说出你的理由。 第一种：表现了父亲对养子深深的爱。 第二种：表现了父亲对获得自身尊严的渴望。 【答案】5． ②带儿子进入充满危险的工地。 ③提前到工地擦拭搅拌机。 ④穿新衣服来工作。 ⑤不停拍打身上的水泥灰。 6．“拿”“抹”“抠”运用动作的细节刻画，形象写出父亲努力擦拭搅拌机的认真耐心，表现出父亲想给养子惊喜，让养子为自己骄傲的心情。 7．他对“我”将其养子当成亲生儿子，感到有些难为情；因别人对其养子的称赞感到高兴；因养子一定要叫他爸爸感到自豪；为给儿子多留些钱，向“我”提出更多要求，感到不好意思。 8．示例（1）认同第一种的理由：父亲为了给养子多留些钱，努力找工作；为了让儿子开心，带儿子到工地看机器；穿新衣服上班和不停拍打身上的水泥灰，希望不给儿子丢脸。这些行为表现出父亲对养子发自内心的深深的爱。 （2）认同第二种的理由：父亲把儿子带到工地，想让儿子知道自己找到了工作；细心擦拭搅拌机，让养子感到自己能干；穿新衣服上班和不停拍打身上的水泥灰，想在儿子和同学面前留下一个美好的形象。父亲希望通过这些行为，让养子以自己为骄傲，从而获得尊严感。 【知识点】小说 【导语】这篇文章通过描写一位年老工人为了让养子在小伙伴面前感到骄傲而努力工作的故事，展现了父亲对子女深沉而细腻的爱。作者通过细致的描写，如工人悉心清理搅拌机和时刻保持衣物整洁，刻画出父亲为孩子创造尊严的小细节，令人动容。文章在平凡细节中渗透了家庭温暖与爱，强调了为子女付出的无私和努力，给读者带来情感共鸣，让人思考爱与尊严的价值。 5．本题考查概括事件。 “不听‘我’解说操作方法就走掉了”对应第②段。 第一空：根据第②段中的“他又回来了，身后还拖着个脸蛋红红的小男孩”和第④段中的“怎么将孩子带到工地上来，要知道工地上处处充满危险”可知，文中的父亲将儿子带入工地，工地充满危险，可概括为：带儿子进入充满危险的工地； 第二空：根据第⑤段中的“可他次日一大早就来到工地上了，拿着一块抹布，一点点地抹去搅拌机上的水泥灰，有些硬块抹不去，他就用指甲一点点地抠掉。我说搅拌机上的水泥灰就不要弄了，反正一开工就又脏”可知，他提前来到工地，仔仔细细地清理擦拭搅拌机，可概括为：提前来工地擦拭搅拌机； 第三空：根据第⑥段中的“工地开工那天，他竟然穿了件崭新的衣服来”可知，他穿着新衣服来工地上班，可概括为：穿新衣服来工作； 第四空：根据第⑥段中的“他显然发现了这一点，赶紧腾出一只手拍打身上的水泥灰。我从工地的一侧转到另一侧，回来时，看到他的那只手还在拍打身上的水泥灰”可知，他身上沾了厚厚的水泥灰，他不停地拍打，可概括为：不停拍打身上的水泥灰。 6．本题考查句子赏析。 联系第⑤段“我说搅拌机上的水泥灰就不要弄了，反正一开工就又脏了。他却嘿嘿地笑着说，他要给儿子一个惊喜”可知，第⑤段“可他次日一大早就来到工地上了，拿着一块抹布，一点点地抹去搅拌机上的水泥灰，有些硬块抹不去，他就用指甲一点点地抠掉”是因为一心想给养子一个惊喜，并希望通过“机器变新”让养子感到自己的能干，为养子为自己感到骄傲。父亲极其努力地擦搅拌机，“一点点地抹去”和“一点点地抠掉”形象地写出了父亲真耐心的程度。 7．本题考查语句理解。 结合第⑩段“我忍不住说，你儿子真可爱”可知因“我”对其养子的称赞而感到高兴；同时，因为“我”将其养子当作亲生儿子，他感到有些难为情， 结合第⑩段“他说儿子其实是抱养的，可小家伙一定要喊他爸爸，怎么教都改不了口”可知因养子一定要叫他爸爸，他感到幸福自豪； 结合第⑩段“我上了年纪，干不了重活，以后你这边负责看管搅拌机的活都交给我做好不好，我多少要给儿子留些钱啊”可知，为给儿子多留些钱，向“我”提出更多要求，感到有些不好意思。 结合以上分析，概括父亲“涨红了脸”的原因即可。 8．本题考查阅读启示。 开放类试题，言之成理即可。 认同第一种理解。结合第④段“我只想让儿子开心一下，爸爸终于找到工作了”可知父亲为了让儿子开心而带他到工地，结合第⑩段“我上了年纪，干不了重活，以后你这边负责看管搅拌机的活都交给我做好不好，我多少要给儿子留些钱啊”父亲为了给儿子多留些钱跟我“提负责看管搅拌机的活都交给我”的请求；结合第⑥段中的“他显然发现了这一点，赶紧腾出一只手拍打身上的水泥灰。我从工地的一侧转到另一侧，回来时，看到他的那只手还在拍打身上的水泥灰”可知为了让孩子看到自己漂亮的背影不停拍打身上水泥灰。这些行为表现出父亲对养子发自内心的深深的爱。 认同第二种理解。结合第②段中的“他又回来了，身后还拖着个脸蛋红红的小男孩”把孩子带到工地让他知道自己有工作了；结合第⑤段“距离开工还有两三天，可他次日一大早就来到工地上了，拿着一块抹布，一点点地抹去搅拌机上的水泥灰，有些硬块抹不去，他就用指甲一点点地抠掉”可知提前来工地精心擦拭搅拌机；结合第⑥段中的“工地开工那天，他竟然穿了件崭新的衣服来”“他显然发现了这一点，赶紧腾出一只手拍打身上的水泥灰。我从工地的一侧转到另一侧，回来时，看到他的那只手还在拍打身上的水泥灰”可知他穿着新衣服上班，并拍掉衣服上的水泥灰是想给儿子和儿子的同学一个好印象，是想让养子认识到自己很能干。父亲希望通过这些行为，从中得到精神的满足，赢得自身的尊严。 结合以上分析，任选一种，言之有理即可。 （24-25七年级上·河南安阳·期末）阅读下文，完成下面小题。 日子是一个粉刷匠 彭明跃 ①那一年秋天，稻子还没开镰。 ②“你该去读书了。”父亲回过头来看着我说，“八岁了，还是要去学几个字。” ③于是我走进了村里的小学，开始我的读书生涯。 ④我们的课桌是木板做的长条桌，挤一挤，可以坐五个人。教室里唯一的一人桌就是老师的桌子，上面整整齐齐放着一堆书本，两盒粉笔，一瓶开着的英雄牌红墨水，一瓶蓝黑墨水。最显眼的是一根竹子做的教鞭，永远斜横着搁在讲桌的边上。 ⑤教我们的老师姓丁，刚刚初中毕业，算是我们村文化最高的年轻人吧。他教我们语文、算术，还教音体美。第一个学期，他就教会我们唱《我是一个粉刷匠》《义勇军进行曲》等好几首歌曲。 ⑥冬去春来，万物复苏。 ⑦教室木窗上的胶纸被取了下来，一下子明亮了许多。很多时候，老师正在上课，门被敲了几声，探进一个头来，喊一声：报告！ ⑧“李华国，你最近是怎么了！怎么天天迟到？”丁老师严厉地质问。 ⑨“我放牛。”李华国同学的声音小小的。 ⑩“放牛放牛，三天打鱼两天晒网！”丁老师把教鞭在讲桌上打得啪啪地响。每一声都有一种恨铁不成钢的威严。同学们集体沉默，不敢作声。 ⑪丁老师除了要求特别严厉外，平时对我们还是很好的。他教我们打篮球，带我们植树，还带我们去捡山茶籽，打油桐，拿到集市卖了后，又买来羽毛球和跳绳。只是丁老师对李华国经常动怒，拍了无数次桌子。以至于我们都认为李华国是老师最讨厌的人。 ⑫河里的水逐渐变得温暖。 ⑬李华国还是一如既往地迟到，只是有一天很例外。那天早上，当我们走进教室的时候，李华国已经在座位上坐好了。丁老师走进来，愣了一下，他的讲桌上那条教鞭不见了，放教鞭的地方摆了一瓶鲜花。“瓶子”是用竹筒做的，里面插的是几朵洁白的栀子花。空气中散发着淡淡的香味。 ⑭丁老师一天都没骂人；温和了许多，有几次伸手想去拿教鞭，又收了回来。我们都在猜测是谁敢把老师的教鞭藏了，还摆上鲜花。 ⑮【A】那一天，教室里香味弥漫，同学们也不再打闹，平静的教室显得十分温馨。 ⑯美丽动人的栀子花，是那样与众不同。 ⑰那以后，李华国总是班上来得最早的人。他家其实很远，走路大概要两个多小时，不知他怎么做到的，应该是早上再没放牛了吧。 ⑱讲桌上的花换了多次，老师脸上的笑容也渐渐多了起来。在我们心里，也习惯了花开，习惯了绿叶，一切显得和谐而美妙。 ⑲人生是很奇怪的，有些事情，当你已经习惯了的时候，又会发生突然的变化。 ⑳李华国一连几天没有来上学了，讲桌上的花也渐渐枯萎，丁老师的脸也有些阴沉。早上上课的时候，他总会时不时地看看门外。可是门外再也没有小脑袋探进来喊报告。 ㉑“这个李华国，一天在搞啥子！我去把他逮回来！”丁老师自言自语。 ㉒放学后，丁老师穿上解放鞋，背了个黄布包，翻山越岭到李华国家家访去了。 ㉓第二天，丁老师走进教室，并没有把李华国逮来。讲桌上没有了花，只剩下竹筒，孤单单的，装满了失落。 ㉔池塘里荷花开了，快放假了。 ㉕我们再也没有李华国的消息。 ㉖【B】直到有一天，我们一走进教室，突然看到老师的讲桌上又出现了一束鲜花。是一朵美丽的荷花，它站在竹筒里，像一个久违的朋友。难道是李华国回来了？ ㉗丁老师来了，他走上讲台，看着瓶子里的荷花，沉默了一阵。随后，他从瓶底下抽出一张纸条念了起来：“丁老师，我是李华国，以前经常迟到很对不起您，因为我父亲病重，要帮家里做事。后来父亲去世了，家里的牛也卖了，我才好好地读了几天书，感谢老师。我现在随母亲在湖南的舅舅家住，这次有个亲戚要过来，我就写了这封信，叫他带给寨子的东东。我也拜托东东帮我换一换您桌子上的花……” ㉘念着念着，丁老师的眼泪就流了出来。一个挺凶的男人，这是三年来，我第一次看见他流泪。 ㉙时间总是与我们相背而行，很多人、很多事都慢慢变成记忆。只是心中若有执念，或许又会重逢。 ㉚我们都磕磕碰碰，走进了新世纪。昔日的小学校已经闲置，丁老师也快要退休了。不知哪一个同学找到了大家的通讯录，我们决定找个时间一起去看望丁老师。 ㉛那次聚会，我们又看到了李华国。他已经是大学老师，一起来的还有他的妻子和女儿。本来他已经失学了，那次写信后，丁老师知道了他的地址，每年都给他寄学费，直到他大学毕业。这些都是我后来才知道的。 ㉜还是那间教室，还是那些人，只是每个人的脸上都留下了岁月的印记。当丁老师一踏进教室的时候，我们一下子起立，齐刷刷地喊了一声：报告！ ㉝那张经历了岁月洗礼的讲桌上，堆满了二十几瓶竹筒盛装的鲜花。老师笑了一下，从身后拿出来一根教鞭，大吼一声，安静！教室里异常安静，只见老师挥动教鞭，轻轻唱了起来：“我是一个粉刷匠，粉刷本领强……”大家也跟着唱：“我是一个粉刷匠，粉刷本领强……”阳光透过木窗照射进来，也跟着我们一起唱：“日子是一个粉刷匠，粉刷本领强……” （选自2024年第3期《阅读季风》，有删改） 【事件·梳理】 9．阅读文章后，同学们按照时间顺序梳理了李华国的成长经历，请你补充完整。 （1） （2） （3） （4） 【朗读·感悟】 10．请从上文画横线的【A】【B】句中任选一句，从重音、语气两个角度设计朗读，并阐述理由。 【A】那一天，教室里香味弥漫，同学们也不再打闹，平静的教室显得十分温馨。 【B】直到有一天，我们一走进教室，突然看到老师的讲桌上又出现了一束鲜花。是一朵美丽的荷花，它站在竹筒里，像一个久违的朋友。难道是李华国回来了? 我选择 句，朗读设计并说明理由： 【人物·分析】 11．本文讲述了一个感人的故事，请你在丁老师和李华国中任选其一，分析他身上展现的美好品质，在小组发言的时候分享给同学们。 【材料·辨别】 12．语文老师提到课内外联读有助于把握文章主题，并建议将选文与教材同类型篇目组合学习，你所在的学习小组推荐本文作为七年级上册第三单元的拓展阅读篇目，请你整体把握文本，结合该单元导语和篇目具体阐述理由。 单元导语（部分） 单元篇目（部分） 本单元选取了一组与学习生活相关的作品。透过课文，我们可以了解不同时代少年儿童的学习状况和成长经历，感受到求知的快乐、成长的欣喜，还有永恒的童真童趣。回望即将告别的童年，这一切都值得好好体会、领悟。 9从百草园到三味书屋/鲁迅10往事依依/于漪 11*再塑生命的人/海伦·凯勒 12《论语》十二章 【答案】9． 李华国上课经常迟到，被丁老师批评 李华国为丁老师摆上鲜花，也不再迟到，但没过多久他再也没来学校 李华国托同学为丁老师再次摆上鲜花，并写信说明离开的原因 那次聚会 10． 我选择A句 读这句话的时候，语速要慢，用平和温情的语气来读，“香味弥漫”“十分温馨”要重音轻读，突出李华国带来的栀子花的馨香美好及在这样的氛围中同学们的变化，表达了大家对栀子花的喜爱。 示例：我选择B句，这句话要用惊奇、惊喜、疑惑的语气来读，“突然”“又”“难道”重读，突出大家看到美丽荷花时的惊奇及渴望重见李华国的心情。 11．示例一：李华国。①热爱学习。在父亲去世、家里的牛被卖掉后，李华国再也没迟到过，并且每天都是最早到教室的人，可见他热爱学习。②善良积极。李华国受到丁老师的批评，但他仍多次给丁老师送鲜花，可见他内心善良且积极向上。③知恩图报。长大后的李华国仍然铭记丁老师的帮助，带妻女看望丁老师，可见他知恩图报。 示例二：丁老师。①教学严厉。丁老师多次严厉批评频繁迟到的李华国，可见他对学生要求严格。②责任心强。多日未见李华国，丁老师亲自到李华国家家访了解情况，可见他对学生认真负责。③温柔慈爱。平时严厉的丁老师面对李华国的信潸然泪下，并资助李华国读完大学，可见他对学生的关爱。 12．示例：这篇文章讲述了老师和学生之间的故事，丁老师是李华国成长的引路人，他鞭策并帮助李华国，最终在丁老师的资助下，李华国学有所成。教材第三单元课文也是写学习生活，其中《从百草园到三味书屋》《往事依依》《再塑生命的人》都记叙了主人公少年时代与老师之间的故事，将其作为第三单元的拓展阅读材料，符合单元要求。 【知识点】散文 【导语】这篇文章通过简练而富有情感的叙述，描绘了乡村教师丁老师和学生李华国之间深厚的师生情谊。丁老师以严格的教育态度和无私的奉献精神，默默支持李华国完成学业，而李华国虽困于生活困顿，却以鲜花传达感恩。文章以细腻的描写和生活化的细节，反映了教育对人生的重要影响，教师在学生人生中的粉刷和塑造作用，富有感染力。题目“日子是一个粉刷匠”寓意时间和经历在塑造人生中的重要作用。 9．本题考查理解概括文章内容。 根据提示语“冬去春来，万物复苏”可将第①空定位至文章第⑥—⑪段，根据第⑧段“你最近是怎么了！怎么天天迟到”“丁老师严厉地质问”等语句可进行提炼概括为：李华国上课经常迟到，被丁老师批评； 由“河里的水逐渐变得温暖”可将第②空定位至文章第⑫—㉓段，根据⑬段“放教鞭的地方摆了一瓶鲜花”，⑰段“李华国总是班上来得最早的人”，⑳段“李华国一连几天没有来上学了”等语句进行提炼概括为：李华国为丁老师摆上鲜花，也不再迟到，但没过多久他再也没来学校； 由“池塘里荷花开了，快放假了”可将第③空定位至文章第㉔—㉘段，根据㉖段“突然看到老师的讲桌上又出现了一束鲜花”，㉗段“他从瓶底下抽出一张纸条念了起来”“我现在随母亲在湖南的舅舅家住，这次有个亲戚要过来，我就写了这封信，叫他带给寨子的东东。我也拜托东东帮我换一换您桌子上的花……”等语句进行提炼概括为：李华国托同学为丁老师再次摆上鲜花，并写信说明离开的原因。 由“李华国已经成为一名大学老师”可将第④空定位至文章第㉛段，根据本段“那次聚会，我们又看到了李华国。他已经是大学老师，一起来的还有他的妻子和女儿”等语句进行提炼概括为：那次聚会。 10．本题考查朗读设计。从重音、语气两个角度设计朗读。 我选择A句。“那一天，教室里香味弥漫，同学们也不再打闹，平静的教室显得十分温馨” 这句话描述的是一种平静、温馨的场景，所以应用平和温情，轻柔舒缓的语气来读，语速要慢；“香味弥漫”、“不再打闹”、“平静”、“温馨”重音应该放在这些关键词上，以突出场景的变化和李华国带来的栀子花的馨香美好氛围，从而表达出大家对栀子花的喜爱。 我选择B句。“直到有一天，我们一走进教室，突然看到老师的讲桌上又出现了一束鲜花。是一朵美丽的荷花，它站在竹筒里，像一个久违的朋友。难道是李华国回来了?” 这句话有明显的转折和悬念。在“突然”“又出现”“难道”这些词语上重读稍作强调，突出惊喜与疑问，用惊奇、惊喜、疑惑的语气来读；前半句语速可略快，表现突然发现鲜花的惊讶；结尾疑问句则放缓并微微上扬，表现出满怀期待与好奇。这样能更好地渲染气氛，突出大家看到美丽荷花时的惊奇及渴望重见李华国的心情，为后文情节发展埋下伏笔。 11．本题考查理解人物形象。 丁老师：结合第⑧段“老师严厉地质问”，第⑩段“丁老师把教鞭在讲桌上打得啪啪地响。每一声都有一种恨铁不成钢的威严”分析，丁老师多次严厉批评频繁迟到的李华国，可见他教学严厉；结合第⑧段“李华国，你最近是怎么了！怎么天天迟到？”，第㉒段“放学后，丁老师穿上解放鞋，背了个黄布包，翻山越岭到李华国家家访去了”，第㉛段“本来他已经失学了，那次写信后，丁老师知道了他的地址，每年都给他寄学费，直到他大学毕业”分析，丁老师对李华国的迟到问题虽然严厉批评，但背后是对他学习状态的关心，希望他能珍惜学习机会。后来，当得知李华国因家庭原因失学时，丁老师主动伸出援手，每年给他寄学费，帮助他完成学业。这体现了丁老师对学生深沉的关爱和责任感；结合第⑪段“丁老师除了要求特别严厉外，平时对我们还是很好的。他教我们打篮球，带我们植树，还带我们去捡山茶籽，打油桐，拿到集市卖了后，又买来羽毛球和跳绳”分析，丁老师不仅教书育人，还带领学生参加各种活动，如打篮球、植树、捡山茶籽等，丰富学生的课余生活。他用自己的行动诠释了教师无私奉献的精神，为学生的成长倾注了大量心血；结合第㉘段“念着念着，丁老师的眼泪就流了出来。一个挺凶的男人，这是三年来，我第一次看见他流泪”可知，平时严厉的丁老师面对李华国的信潸然泪下，可体现其温柔慈爱。 李华国：结合第⑬段“李华国还是一如既往地迟到”，第⑰段“那以后，李华国总是班上来得最早的人。他家其实很远，走路大概要两个多小时，不知他怎么做到的，应该是早上再没放牛了吧”分析，尽管家庭困难重重，李华国依然坚持学习，尽管经常迟到，但他并没有放弃对知识的追求。可见他热爱学习；结合第㉗段“丁老师，我是李华国，以前经常迟到很对不起您，因为我父亲病重，要帮家里做事。后来父亲去世了，家里的牛也卖了，我才好好地读了几天书，感谢老师。我现在随母亲在湖南的舅舅家住，这次有个亲戚要过来，我就写了这封信，叫他带给寨子的东东。我也拜托东东帮我换一换您桌子上的花……”分析，李华国在信中坦诚了自己的家庭情况和失学的原因，没有隐瞒或编造事实。这种诚实守信的态度，是他赢得丁老师和其他同学信任的基础；李华国在转学后，依然记得丁老师的恩情，通过写信和换花的方式表达感激之情。当他有能力时，也一定会想办法回报丁老师的帮助。这种知恩图报的品质，让人深感敬佩；结合第㉛段“他已经是大学老师，一起来的还有他的妻子和女儿。本来他已经失学了，那次写信后，丁老师知道了他的地址，每年都给他寄学费，直到他大学毕业”分析，后来，在丁老师的帮助下，他更是在发图强，最终成为大学老师，实现了自己的人生价值。这体现了李华国坚韧不拔、勇于面对困难的精神。 12．本题考查理解文章的主题。在决定将选文应选入哪个单元之前，我们需要先分析选文的主题、风格以及教材单元的主题和内容。 本文《日子是一个粉刷匠》主要讲述了丁老师和学生们之间的故事，引路人丁老师以严格的教育态度和无私的奉献精神，默默支持李华国完成学业，而李华国虽困于生活困顿，却以鲜花传达感恩。通过描述他们的日常生活和学习经历，展现了师生之间的深厚情谊和共同成长的过程。文章情感真挚，语言生动，有感染力，能够引发读者对师生关系的思考和回忆。七上第三单元：《从百草园到三味书屋》讲述了鲁迅先生的童年生活和学习经历，具有浓厚的怀旧色彩；《往事依依》中也回忆初中读书时听国文老师讲课而怡情明理、激起课外阅读兴趣的情景，回忆老师谆谆教导使“我”受益终身；《再塑生命的人》是海伦·凯勒的自传体散文，讲述了她如何在莎莉文老师的帮助下，克服重重困难，学会读书写字，最终成为杰出作家的故事，体现了师生之间的深厚情谊；《论语》十二章则主要讲述了孔子的教育思想和人生哲理。这个单元主要围绕“成长”和“师生情谊”这两个主题展开，都与学习生活相关，与选文有一定的契合度。 成长励志 （24-25七年级上·江苏徐州·期末）阅读散文，完成下面小题。 “充电中”的春天 仇士鹏 ①和同学聚会，结束后骑共享电动车离开。我没开导航，跟着感觉走，结果走岔了，在电动车快没电时，到了一处公园。来都来了，秉承着随遇而安的原则，我走了进去。 ②冬天的公园没什么好看的。树秃顶了，水结冰了，我的脚步声像是突然落入空缸的小石头，对这份清冷的寂静而言略显冒昧。不过看到墙壁上散乱的树影时，我便释然了。这是被美遗弃的地方，随意点也无妨。一年四季，由春到冬，所有的装饰都用完了，树也累了，甩掉繁重的花与叶，落得一身轻松后，便摆出慵懒的姿态，不拘小节。在太阳下，它们像是搬着小板凳低着头晒太阳的老人，稍不注意就开始打盹。 ③前方是湖，水不深，透过结冰的湖面，能看见湖中一蓬蓬的水草，毛绒绒的，似是久不通风后发了霉。一些杆子伸出水面，细长的，和岸边的垂柳等高，远远看去不分彼此，莫非它想混入柳条的大家庭，为水下发霉的弟兄们提早探听春天的消息？　　 ④湖后，是大块草地。黄与褐的色块随意地分布着，如同放置久了的蛋糕，部分表皮变得暗淡。没有人躺在草地上，很多喜欢在绿草上席地而坐的人，不会多看枯草一眼。但枯草却温柔地托住了我的脚步，笨重的鞋子踩不出一点声响。 ⑤走了一圈，感觉整个公园也像是耗尽了体力，连风都有些无精打采，人的衣领都钻不进了。这样想来，或许季节也是一辆电动车，人间一遍遍地从春天骑到冬天，在一条无止境的道路上前进。而前进是不间断的过程，换一辆满电的车，并不是换一个方向。所以旧冬与新春必然不是割裂的，只有在冬天的痕迹尚未褪去时就开始给春天充电，才能在燕子挥动剪子时，让人间无缝衔接地换上新车。 ⑥公园里，还真有一些春天“充电中”的证据。 ⑦一些没秃的树上，叶子显出和谐的三色。无论是喝醉酒后的深红，还是顽强抵抗的绿色和闭眼发呆的浅黄，都让树拥有了奇妙的景致。绿色再少，只要有，就足以立得住对枯木逢春的信心。我不知道它们最终是会被新生的嫩叶顶掉，还是其中固守的绿色能收复失地？无论如何，都是绿的胜利。所以我看着它，就像看着一截电池，正努力点亮未点亮的部分。 ⑧湖被一条巨石小径切成上下两半，都被冰封着。但石头间隙里，有细小的水流畅快地流动，让我想到人体内的毛细血管。于是，我就听见了湖的胸腔内，心脏有力的跳动声。 ⑨草地上，一块块的绿意零星地探出头，被硕大的灰黄色衬得像补丁一样。迟子建说，春天是一点一点化开的；我想，春天是一块一块染成的。给土地一点绿意，它必定日夜赶工，还你一条秀美的长毯。 ⑩突然，一个足球滚到了我的脚下，原来是一对父子在踢球。他们笑着和我打了声招呼。我下意识地环顾四周，公园里三三两两地有了不少人，或远或近的嬉笑、交谈声让公园多了份生气。想来，人的到来，留下的不安分的脚印和胡思乱想，也属于春天的躁动和蓬勃吧。 ⑪那么，我给公园的春天充了几格电呢？ （《中国城市报》 2023年02月06日） 1．请从⑥-⑩段文中找一找，“春天‘充电中’的证据”有哪些？ 2．文章第①段看似闲笔，却不可删去。请说说为什么。 3．在行文中标注词句的重音、升降调等是辅助朗读的有效手段。请结合“朗读贴士”的提示，为句中的标注写出理由。 【朗读贴士】 “.”表重音，“↗”表升调 公园里，还真有一些春天“充电中”↗的证据。 4．结合全文，谈谈你对“我给公园的春天充了几格电呢？”这句话的理解。 【答案】1．一些没秃的树上，叶子显出和谐的三色；石头间隙里，有细小的水流畅快地流动；草地上，一块块的绿意零星地探出头，被硕大的灰黄色衬得像补丁一样；一对父子在踢球；公园里三三两两地有了不少人。 2．第①段结构上，引起下文；内容上，交代走入公园的无意与偶然，为下文表现发现春天时的意外与惊喜蓄势（做铺垫）。 3．“真有”重读，可以读出意外发现的惊喜；“证据”重读，可以读出确认春的气息的笃定与满足；“充电中”语气逐渐上升，可以读出发现春天前后的情绪变化，体现欣喜。 4．这句话照应第⑤段，把季节比作电动车；人的到来，留下的不安分的脚印和胡思乱想，也属于春天的躁动和蓬勃，我的到来也给公园增添了春意；问句形式，使文章结尾活泼灵动，耐人寻味；照应题目，表现积蓄春意的喜悦，深化了主题。 【知识点】散文 【导语】这篇散文以“充电中”的春天为主题，通过细腻的描写和生动的比喻，展现了冬末春初的自然景象与生命的复苏。作者以公园为背景，巧妙地运用电动车“充电”的意象，将季节的更替与生命的循环联系起来，表达了春天在冬日中悄然孕育的过程。文中既有对自然景物的细致观察，也有对人与环境互动的思考，语言清新自然，富有诗意，给人以温暖与希望。 1．本题考查内容理解。 根据第⑦段中“一些没秃的树上，叶子显出和谐的三色。无论是喝醉酒后的深红，还是顽强抵抗的绿色和闭眼发呆的浅黄，都让树拥有了奇妙的景致。绿色再少，只要有，就足以立得住对枯木逢春的信心”可知，这里通过描写树上叶子呈现出深红、绿、浅黄三色，尤其是绿色的存在，体现出树木在冬天未完全褪去痕迹时，已经有了一些生机，暗示着春天即将到来，就像春天在“充电”一样，有了开始复苏的迹象。据此可概括为：一些没秃的树上，叶子显出和谐的三色。 根据第⑧段“湖被一条巨石小径切成上下两半，都被冰封着。但石头间隙里，有细小的水流畅快地流动，让我想到人体内的毛细血管。于是，我就听见了湖的胸腔内，心脏有力的跳动声”可知，湖水大部分还被冰封，但石头间隙里的细流流动，象征着生命的力量在冰层下涌动，如同春天的活力在慢慢积蓄，是春天“充电中”的有力证据。据此可概括为：石头间隙里，有细小的水流畅快地流动。     根据第⑨段“草地上，一块块的绿意零星地探出头，被硕大的灰黄色衬得像补丁一样。迟子建说，春天是一点一点化开的；我想，春天是一块一块染成的。给土地一点绿意，它必定日夜赶工，还你一条秀美的长毯”可知，原本枯黄的草地上出现了零星的绿意，这是春天即将到来的明显信号，代表着春天的生机正在逐渐蔓延，就像春天在不断“充电”，慢慢复苏。据此可概括为：草地上，一块块的绿意零星地探出头，被硕大的灰黄色衬得像补丁一样。    根据第⑩段中“突然，一个足球滚到了我的脚下，原来是一对父子在踢球。他们笑着和我打了声招呼”可知，父子踢球这一活动展现出了人的活力和对生活的热情，这种积极的场景也是春天即将到来的一种体现，因为春天往往伴随着人们活动的增加和心情的愉悦，所以这是春天“充电中”的表现。据此可概括为：一对父子在踢球。    根据第⑩段中“我下意识地环顾四周，公园里三三两两地有了不少人，或远或近的嬉笑、交谈声让公园多了份生气。想来，人的到来，留下的不安分的脚印和胡思乱想，也属于春天的躁动和蓬勃吧”可知，公园里人的增多，以及人们的嬉笑、交谈声带来的生气，象征着春天的气息越来越浓，人们开始走出家门，享受户外活动，这是春天“充电中”，即将到来的有力证明。据此可概括为：公园里三三两两地有了不少人。 2．本题考查句段作用。 根据第①段中“和同学聚会，结束后骑共享电动车离开。我没开导航，跟着感觉走，结果走岔了，在电动车快没电时，到了一处公园。来都来了，秉承着随遇而安的原则，我走了进去”可知，正是因为作者在聚会后意外地走错路，电动车又没电，才偶然走进了公园，从而有了后文在公园中的一系列所见所感。从第②段开始对公园冬天景象的描写，到后面关于春天“充电中”的种种发现，都是以作者走进公园为前提展开的，所以第①段在结构上起到了引起下文的作用。 根据“没开导航，跟着感觉走，结果走岔了”以及“在电动车快没电时，到了一处公园”“来都来了，秉承着随遇而安的原则，我走了进去”等可知，交代了作者走入公园的无意与偶然。这种无意和偶然使得作者后续在公园中发现春天“充电中”的证据时，那种意外与惊喜的感觉更加强烈。后文第⑦段中作者看到“一些没秃的树上，叶子显出和谐的三色”等春天迹象时的欣喜，正是因为前文进入公园的偶然才得以更好地体现，所以第①段在内容上为下文表现发现春天时的意外与惊喜做了铺垫（蓄势）。 3．本题考查句子赏析。   根据第⑥段中“公园里，还真有一些春天‘充电中’的证据”可知，作者在前文描述了公园冬天的清冷寂静，根据第②段“冬天的公园没什么好看的。树秃顶了，水结冰了，我的脚步声像是突然落入空缸的小石头，对这份清冷的寂静而言略显冒昧”可知，营造出公园一片萧瑟的氛围。此时作者突然提到“还真有”春天“充电中”的证据，“真有”重读，强调了这种发现的出乎意料。原本以为冬天的公园毫无生机，却意外发现了春天的迹象，通过重读“真有”，能生动地传达出作者内心那种意外发现的惊喜之情。     作者在前面铺垫了冬天公园的景象后，接着要阐述春天到来的依据，即“春天‘充电中’的证据”。根据第⑦段开始，作者详细描述了“一些没秃的树上，叶子显出和谐的三色”“石头间隙里，有细小的水流畅快地流动”等这些春天的证据。所以这里重读“证据”，表明作者对这些能够证明春天即将到来的迹象的重视和确认。通过重读，读者能感受到作者在发现这些证据后，对春天气息存在的笃定，以及这种确认带来的满足感，仿佛在说“看，这就是春天要来的有力证据”。 在整个句子中，“充电中”是对春天状态的一种独特描述，也是作者情感表达的关键部分。结合前文作者对公园冬天景象的描写，到此处发现春天迹象，情绪从平淡、略带失落逐渐转向惊喜和期待。“充电中”语气逐渐上升，模仿了情绪上扬的过程，形象地体现了作者发现春天前后的情绪变化。随着语气上升，读者能深刻感受到作者因为发现春天即将来临而产生的欣喜之情，仿佛看到春天的活力正在一点点被激发，就如同给春天充电的过程一样令人期待和兴奋。 4．本题考查句子理解。 根据第⑤段中“或许季节也是一辆电动车，人间一遍遍地从春天骑到冬天，在一条无止境的道路上前进……只有在冬天的痕迹尚未褪去时就开始给春天充电，才能在燕子挥动剪子时，让人间无缝衔接地换上新车”以及结尾“我给公园的春天充了几格电呢”可知，将自己与给春天“充电”联系起来，呼应了前文把季节比作电动车且需要充电的说法，强化了这种比喻的连贯性，使文章前后逻辑紧密相连。 根据第⑩段中，作者看到“一个足球滚到了我的脚下，原来是一对父子在踢球。他们笑着和我打了声招呼。我下意识地环顾四周，公园里三三两两地有了不少人，或远或近的嬉笑、交谈声让公园多了份生气。想来，人的到来，留下的不安分的脚印和胡思乱想，也属于春天的躁动和蓬勃吧”可知，这表明人的活动给公园带来了生机，作者自己作为来到公园的人之一，也为公园增添了春意。所以结尾处“我给公园的春天充了几格电呢？”正是基于此，作者在思考自己对公园春天活力的贡献，体现了人的到来对春天氛围营造的积极作用。 “我给公园的春天充了几格电呢？”以问句形式结尾，不同于陈述性结尾的直接，它给读者留下了思考的空间。读者会跟随作者的思路，去回顾作者在公园中的经历，以及思考人在春天到来过程中的作用。这种结尾方式活泼灵动，引发读者深入思考文章的内涵，使文章更耐人寻味，增加了文章的艺术感染力。 文章题目为“‘充电中’的春天”，结尾“我给公园的春天充了几格电呢？”再次提及“充电”，与题目相照应，使文章结构更加完整。同时，通过这句话，作者表达了自己在公园中感受到春天正在积蓄力量，而自己也是这个过程的参与者，表现出积蓄春意的喜悦。从整体上深化了文章关于春天在冬天未褪去时就已开始孕育，人们也能为春天增添活力的主题。 （24-25七年级上·河南安阳·期末）阅读下面文字，回答小题。 麦子阿姨 ①“种完麦子，我就往南走，去西双版纳，过个冬天。”不久前，一位60多岁来自河南安阳的阿姨在一场直播连线活动中，表达了这样的心愿：我积蓄不多，想骑着三轮车，看看祖国的大好河山，因为“小的时候就想出去转转，现在年龄大了，再不出去就出不去了……”诗意又质朴的话，直击人心。无数网友被深深打动，亲切地称她“麦子阿姨”。多地文旅纷纷喊话，欢迎“麦子阿姨”去看看。 ②这几天，这个故事更是有了温暖的后续——在爱心网友的接力护送下，“麦子阿姨”已开启了她的西双版纳之旅。今天，我们就来聊聊“麦子阿姨”的故事。 ③“一辆三轮车能走多远？”那又如何？只要出发，总会有抵达的时刻：“种完麦子就没有其它农活了吗？”且等等，生活总要有忙里偷闲的时刻；“人生不过是麦子熟几十次而已！”趁现在，只为自己，尽兴一次。“麦子阿姨”在花甲之年追上了她心心念念的诗和远方，一路向南的故事，也感染鼓舞着很多人。 ④其实，对于如今的许多年轻人来说，旅行算不得一件稀罕事。网络博主、旅行达人们一次次“说走就走的旅行”并不新鲜。那么，“麦子阿姨”为什么格外令人动容？ ⑤因为，这可能和愧疚有关。在爱心网友的“护送计划书”中，我们读到这样的文字：她是科技文明突飞猛进的当下，我们那些曾出身乡野以及还无名在乡野的父辈们的缩影，是那些一直以来默默无闻却又血尚温热的我们的姨妈、姑姑、甚至母亲。没有什么事情，是比“让母亲高兴”更有价值的了，无论她是谁的母亲，列此番阵仗，只为看到她好奇又明亮地打量这个世界…… ⑥远方的阿姨，让不少人想起了自己的父母，关心起那无边的麦田或稻田、屋后的炊烟、门前的鸡鸭背后埋藏的心愿。老人虽安土重迁，又怎会没有过远行的梦想，只是生活的重担和肩上的责任，让人生少了些快意。有人已经行动起来，带着长辈们背上行囊、即刻出发，去坐一坐飞机高铁，看一看大海星辰，真实地奔赴远方。 ⑦因为，这还和遗憾有关。麦子，是阿姨那一茬茬绿了又黄、黄了又绿的庄稼，也是每个普通人生活中甩不开的责任、放不下的牵绊。人人都有自己的“麦田”，也许是未处理完的工作，也许是照料父母、孩子的担子；人人也都有自己的“南方”，可能是少时滚烫的梦想、尚未抵达的远方，也可能是一段彻底放空的假期、一次盼望已久的相聚……不一定遥不可及，也因而容易在低头赶路、柴米油盐的日日夜夜中被搁置、被掩埋。谁没有几件念念不忘的心事？谁没有以“改日”“往后”为托词，一次次浇灭内心的小火苗？ ⑧因为，这还和温暖有关。主播全力帮助，网友全程接力，周全护送“麦子阿姨”顺利出发、安全抵达、开启旅程，也为这个明媚故事涂抹上厚厚的温暖底色。这是一个圆梦的故事，也是一个替人圆梦的故事。故事里的人，每个都温暖而可爱。 ⑨“种完麦子，我就往南走。”九个字，有质朴和纯真，也有勇敢和浪漫。有网友说，这是他见过“最美的诗”。还有个作家真的根据阿姨的叙述创作了一首诗： ⑩“我要买个帐篷，从这里往不冷的地方走；从豫北的村庄，往水稻繁衍的方向出走；从平原的辽阔，往重峦叠嶂的山陵出走；从六十岁的遐想往二十六岁的梦想出走……” ⑪我们为“麦子阿姨”喝彩，又何尝不是在为自己打气。“种完麦子，我就往南走。”往南走，没有因为年龄而算了；麦田，这次也不再是牵绊。“麦子”要好好种，也不妨偶尔给自己放放假、让心灵透透气。我们总说来日方长，但世事瞬息万变。洒脱一次，去做想做的事、去见想见的人。 ⑫毕竟，只要心怀远方，任何时候出发，都不算太晚。 （选自《光明日报》有删改） 5．【初读·梳理】旅行在当今社会算不得一件稀罕事，为什么麦子阿姨还是格外令人动容？请概括。 6．【朗读·配乐】不同的配乐能够为朗读增添不同的色彩，第⑩段的诗歌写出了麦子阿姨的质朴纯真和勇敢浪漫，特别适合朗读，请参考示例，从B和C里任选一个，为诗歌配乐并说明原因。 A豪迈激昂的鼓乐曲    B．轻快活泼的钢琴曲    C．舒缓悠扬的提琴曲 示例：我选择A。因为“我要买个帐篷”体现了我说走就走的决心，“平原的辽阔”和“重峦叠嶂的山陵”突出我走的很远，表现了麦子阿姨对梦想坚定执着的追求，所以选A。 7．【精读·理解】第①自然段在全文有什么作用？ 8．【析读·批注】文章第⑧段加点词语有什么表达效果？ 9．【研读·联结】小语同学建议把本文作为七上语文课本第四单元的拓展阅读篇目，你认为合适吗？请根据下面表格中的单元导语和目录，说明理由。 七上第四单元导语 七上第四单元目录 人的一生如何过得充实而有意义？每一代人都有自己的回答。但总有一些精神，代代传承，历久弥新。本单元课文，有对崇高精神的庄严颂扬，有对嘉德懿行的至诚礼赞，有对革命壮志的激昂宣告，还有关于修身养德的谆谆教诲，都彰显着理想的光辉和人格的力量 《纪念白求恩》毛泽东《回忆我的母亲》朱德 《梅岭三章》陈毅 《诫子书》诸葛亮 【答案】5．①因为愧疚。不少人因此想起自己的父母；②因为遗憾。每个人都有没能了却的心事；③因为温暖。帮助麦子阿姨圆梦的故事很温暖；④因为自我激励。我们为麦子阿姨喝彩，也是在为自己打气。 6．示例一：我选择B。因为麦子阿姨决定暂时放下内心的牵绊，去远方旅行，旅程是轻松愉快的，也表现了诗歌作者对她的美好祝福，所以选B。 示例二：我选择C。因为麦子阿姨已经60多岁，她的旅行进度是缓慢的，她要去实现26岁的梦想，这个过程是漫长的，舒缓悠扬的音乐更能烘托麦子阿姨的勇敢与浪漫，所以选C。 7．内容：交代了故事的写作背景，激发读者的阅读兴趣。结构：开篇点题，为下文写“麦子阿姨”的后续故事做铺垫。 8．“全力”“全程”“周全”三个词是指大家用尽全力、细心周到的帮助麦子阿姨往南旅行，突出了故事里的人都很温暖，表现了作者对这种温暖的赞美之情。 9．示例一：我认为合适，因为第四单元的主题就是“人的一生如何过得充实而有意义”。第四单元的课文都彰显着理想的光辉和人格的力量。而本文也能体现“麦子阿姨”对理想的执着追求和她质朴、纯真、勇敢的人格，能够给我们以鼓舞，所以合适。 示例二：我认为不合适，因为第四单元的课文都是选取伟人、名人的佳作，其中有对崇高精神的庄严颂扬，有对革命壮志的激昂宣告，都彰显着理想的光辉和人格的力量。而本文“麦子阿姨”选材属于平凡小事，所以不合适。 【知识点】散文 【导语】这篇阅读文章通过“麦子阿姨”的故事，展现了普通人追求梦想的勇气与坚持。文章语言质朴，情感真挚，既有对个人梦想的赞美，也引发了对家庭责任与生活遗憾的反思。麦子阿姨的旅行不仅是她个人的追梦之旅，也象征着无数普通人对生活的热爱与向往。文章通过温暖的故事，传递了“任何时候出发都不算晚”的积极人生态度，激励读者勇敢追求心中的“诗和远方”。整体上，文章既有现实关怀，又充满人文温情，具有强烈的感染力和启示意义。 5．本题考查内容理解和辨析。 结合第⑤⑥段中“因为，这可能和愧疚有关。在爱心网友的‘护送计划书’中，我们读到这样的文字：‘她是科技文明突飞猛进的当下，我们那些曾出身乡野以及还无名在乡野的父辈们的缩影，是那些一直以来默默无闻却又血尚温热的我们的姨妈、姑姑、甚至母亲’”“远方的阿姨，让不少人想起了自己的父母，关心起那无边的麦田或稻田、屋后的炊烟、门前的鸡鸭背后埋藏的心愿。老人虽安土重迁，又怎会没有过远行的梦想，只是生活的重担和肩上的责任，让人生少了些快意。有人已经行动起来，带着长辈们背上行囊、即刻出发，去坐一坐飞机高铁，看一看大海星辰，真实地奔赴远方”可知，第⑤段提到，麦子阿姨是那些曾出身乡野以及还无名在乡野的父辈们的缩影，让网友想起了自己的母亲或长辈。第⑥段进一步说明，麦子阿姨的故事让不少人想起了自己的父母，意识到他们也有远行的梦想，但因生活的重担而未能实现。这种愧疚感使得麦子阿姨的故事格外令人动容。可概括为：因为愧疚。不少人因此想起自己的父母 结合⑦段中“因为，这还和遗憾有关。麦子，是阿姨那一茬茬绿了又黄、黄了又绿的庄稼，也是每个普通人生活中甩不开的责任、放不下的牵绊。……不一定遥不可及，也因而容易在低头赶路、柴米油盐的日日夜夜中被搁置、被掩埋。谁没有几件念念不忘的心事？……”可知，第⑦段指出每个人都有自己的“麦田”和“南方”，即生活中的责任和未实现的梦想。这些梦想或心愿往往因日常生活的琐碎而被搁置或掩埋，导致遗憾。麦子阿姨勇敢追求梦想的故事，触动了人们内心深处对遗憾的共鸣。 结合⑧段中“因为，这还和温暖有关。主播全力帮助，网友全程接力，周全护送‘麦子阿姨’顺利出发、安全抵达、开启旅程，也为这个明媚故事涂抹上厚厚的温暖底色。这是一个圆梦的故事，也是一个替人圆梦的故事。故事里的人，每个都温暖而可爱”可知，第⑧段描述了主播和网友全力帮助麦子阿姨圆梦的过程，为这个明媚的故事涂抹上厚厚的温暖底色。这种人与人之间的关爱和帮助，使得麦子阿姨的故事更加温馨和感人。 结合⑪⑫段中“我们为‘麦子阿姨’喝彩，又何尝不是在为自己打气……”“毕竟，只要心怀远方，任何时候出发，都不算太晚”可知，第⑪段提到，我们为麦子阿姨喝彩，实际上也是在为自己打气，鼓励自己勇敢追求梦想，不被年龄或其他因素所束缚。第⑫段进一步强调，只要心怀远方，任何时候出发都不算太晚，这是对自我的一种激励和鞭策。 据此概括作答即可。 6．本题考查内容理解和配乐设计。开放性试题，答案不唯一。首先，仔细阅读第⑩段的诗歌，理解其表达的内容和情感。诗歌描绘了麦子阿姨决定放下牵绊，勇敢追求远方梦想的情景，体现了她的质朴纯真和勇敢浪漫。接着，分析给出的配乐选项B（轻快活泼的钢琴曲）和C（舒缓悠扬的提琴曲）的特点。轻快活泼的钢琴曲通常给人以轻松、愉悦的感觉，适合表达欢快、积极的情绪；而舒缓悠扬的提琴曲则给人以宁静、深远的感觉，适合表达深沉、浪漫的情感。 将诗歌的内容与情感与配乐的特点相结合，思考哪种配乐更能烘托出诗歌的氛围和情感。 对于B选项，可以考虑诗歌中麦子阿姨决定旅行的轻松愉快心情，以及诗歌作者对她的美好祝福，这与轻快活泼的钢琴曲相契合。 对于C选项，可以思考麦子阿姨的年龄、旅行的缓慢进程，以及她实现年轻时梦想的漫长过程，这些都与舒缓悠扬的提琴曲所传达的宁静、深远的情感相呼应。 最后，根据上述分析，选择一个自己认为最合适的配乐选项，并说明选择的原因。在说明原因时，要具体阐述诗歌的内容与情感是如何与所选配乐的特点相契合的，以及这种配乐如何能够更好地烘托出诗歌的氛围和情感。 示例： 选择C：舒缓悠扬的提琴曲。诗歌描绘了麦子阿姨在花甲之年决定放下内心的牵绊，勇敢追求年轻时梦想的情景。这种决定背后蕴含着深沉的思考和坚定的决心，同时也带有一丝浪漫和怀旧的情感。舒缓悠扬的提琴曲以其柔和、深邃的旋律，能够很好地传达出这种深沉、浪漫的情感。提琴的音色温暖而富有表现力，能够触动人心，与诗歌的情感氛围相得益彰。 7．本题考查内容理解和句段作用。 结合①段中“‘种完麦子，我就往南走，去西双版纳，过个冬天。’不久前，一位 60多岁来自河南安阳的阿姨在一场直播连线活动中，表达了这样的心愿：我积蓄不多，想骑着三轮车，看看祖国的大好河山，因为‘小的时候就想出去转转，现在年龄大了，再不出去就出不去了……’诗意又质朴的话，直击人心。无数网友被深深打动，亲切地称她‘麦子阿姨’。多地文旅纷纷喊话，欢迎‘麦子阿姨’去看看”的内容，从内容方面来看，该段交代了“麦子阿姨”故事的写作背景，即一位60多岁的河南安阳阿姨在直播中表达了想骑着三轮车去西双版纳过冬的心愿。这段质朴而诗意的话语直击人心，无数网友被深深打动，从而引发了后续的广泛关注和温暖接力。这样的开篇不仅让读者对“麦子阿姨”的故事产生了浓厚的兴趣，也为全文奠定了温馨、感人的基调。   从结构方面来看，该段开篇点题，直接引出了“麦子阿姨”这一主角，并简述了她的故事梗概，为下文详细叙述“麦子阿姨”的后续故事做了铺垫。同时，这段文字也作为全文的引子，引出了后续对“麦子阿姨”故事深入剖析和讨论的议题，使得全文结构紧凑、条理清晰。 8．本题考查词语赏析。 结合⑧段中“因为，这还和温暖有关。主播全力帮助，网友全程接力，周全护送‘麦子阿姨’顺利出发、安全抵达、开启旅程，也为这个明媚故事涂抹上厚厚的温暖底色。这是一个圆梦的故事，也是一个替人圆梦的故事。故事里的人，每个都温暖而可爱”可知，“全力”一词，意味着大家毫无保留地、用尽全力去帮助“麦子阿姨”。这种帮助不仅仅是物质上的支持，更是精神上的鼓励和陪伴。它体现了人们对“麦子阿姨”追梦行为的尊重和赞赏，也彰显了人间真情的温暖和力量。“全程”一词，则强调了这种帮助的持续性和全程性。从“麦子阿姨”准备出发开始，到她的旅途结束，人们一直在她身边，为她提供必要的帮助和支持。这种全程的陪伴和守护，让“麦子阿姨”感受到了无尽的关爱和温暖，也让她的故事更加感人和动人。“周全”一词，突出了人们对“麦子阿姨”的细心周到和全方位照顾。无论是生活上的琐事，还是旅途中的安全，人们都为她考虑得面面俱到，确保她的旅途顺利无阻。这种周全的照顾和关怀，让“麦子阿姨”的旅途充满了温馨和感动。 综上所述，文章第⑧段中的“全力”“全程”“周全”三个词语，不仅生动地描绘了大家帮助“麦子阿姨”往南旅行的情景，更突出了故事里的人都很温暖、很善良。这三个词语的运用，充分表现了作者对这种人间温暖的赞美之情，也让读者感受到了人间的美好和温情。 9．本题考查内容理解和主旨把握。开放性试题，答案不唯一。首先，要仔细阅读七上第四单元的导语，明确本单元的主题和选文的标准。导语中提到了“人的一生如何过得充实而有意义”，以及本单元课文所彰显的“理想的光辉和人格的力量”。接着，查看本单元的目录，了解具体选用了哪些课文。这些课文都是关于伟人、名人的故事或作品，它们通过不同的方式展现了崇高精神、嘉德懿行、革命壮志和修身养德的教诲。然后，将本文《麦子阿姨》的内容与单元主题和目录中的课文进行对比。思考本文是否也体现了“人的一生如何过得充实而有意义”的主题，是否也彰显了理想的光辉和人格的力量。在本文中，“麦子阿姨”虽然是一个普通人，但她的故事却充满了对理想的执着追求和勇敢浪漫的精神。她的行为体现了对生活的热爱和对梦想的坚持，这与单元主题相契合。 思考本文的选材是否适合作为拓展阅读篇目。虽然本文的主人公不是伟人或名人，但她的故事却具有普遍性和感染力，能够激发读者对生活和理想的思考。同时，拓展阅读篇目的选择并不局限于伟人、名人的故事，也可以是普通人的感人故事，只要它们能够体现单元主题和选文标准。 最后，根据以上分析，总结自己的观点。可以认为本文合适作为拓展阅读篇目，因为它与单元主题相契合，能够彰显理想的光辉和人格的力量；也可以认为不合适，因为本文的选材与单元中的伟人、名人佳作相比，显得较为平凡。但无论哪种观点，都要给出充分的理由和依据。 示例：我认为合适，因为本文《麦子阿姨》与七上第四单元的主题“人的一生如何过得充实而有意义”高度契合。虽然本文的主人公“麦子阿姨”不是伟人或名人，但她的故事却以一种平凡而真挚的方式，展现了人对理想的执着追求和勇敢浪漫的精神。“麦子阿姨”在花甲之年决定追寻自己心心念念的诗和远方，她骑着三轮车往南走的勇气与决心，无疑是对生活热爱和对梦想坚持的最好诠释。这种精神，与单元导语中提到的“理想的光辉和人格的力量”相呼应，激励着我们每一个人都要勇敢追求自己的梦想，让生活过得充实而有意义。同时，本文作为拓展阅读篇目，能够丰富单元的教学内容，让学生们在了解伟人、名人故事的同时，也能感受到普通人的不凡之处。这种选材角度，有助于培养学生们对生活的敏感度和对理想的追求力，让他们明白，无论身份如何，每个人都有可能成为自己生活中的英雄。因此，我认为将本文作为七上第四单元的拓展阅读篇目是合适的，它不仅能够与单元主题相契合，还能够激发学生们对生活和理想的思考，让他们在阅读中感受到人生的无限可能。 第 1 页 共 13 页 学科网（北京）股份有限公司 $