第1课 中华优秀传统文化的内涵与特点-【新课程能力培养】2025-2026学年高中历史选择性必修3文化交流与传播学习手册（统编版）

第一单元源远流长的中华文化。 第一单元 源远流长的中华文化 同时期的主要特点。 课标精解 2.中华优秀传统文化的内涵。明确以下 课标 概念：以人为本、民本思想、天人合一、天 要求 了解中华优秀传统文化的内涵和特点。 下为公、和而不同等。 掌握中华优秀传统文化的基本内容。 3.佛教对中国思想、艺术、社会生活等 中华优秀传统文化对中国以及世界产生的 课时 方面的影响。 导学 积极意义。只有民族的才是世界的，弘扬 民族文化，彰显民族魅力和自信，是振兴 4.近代以来的西学东渐的过程和影响。 中华民族的需要。 5.中华文化（制度、汉字、艺术、思想 重点关注 等)的对外传播。 1.中华文化从古到今的发展历程以及不 第1课中华优秀传统文化的内涵与特点 ● 教材导学 素养渗透 核心知识网络 起源 一万年前，黄河、长江、珠江、辽河、北方草原 春秋战国前华夏族成核心 奠基 春秋战国-[血象、文化认同 体多元 百家争鸣 人秦 统一多民族国家 一尊崇儒术 上汉 L儒道佛交汇融通」 以儒家为核心的封建统一多民族文化格局形成 中华文化的 魏晋 玄学 发展历程 厂佛学繁荣 隋唐 -发展一 L儒学受到挑战 中华优秀 理论思维 儒学的创新与发展 厂理学 传统文化 宋代 L束缚人们精神 的内涵与 科技、史学、文学、艺术繁荣 特点 明朝 心学—一人的主体意识逐渐觉醒 传统文化的传承和转折时期 L清朝 厂经世致用 几文字狱 N 高中历史选择性必修3文化交流与传播 一鸦片战争后向西方学习 近代新发展 20世纪早期 倡导科学民主 五四运动后 马克思主义 育义公茶樱风 以人为本 管子主张顺应民意 民本 孔子要体察民情，反对苛政 孟子“仁政”“民为贵，社 中国传统政治文化 稷次之，君为轻” 中华优秀传统 天人合一厂老子“道法自然” 文化的内涵 道法自然L荀子“天行有常” “制天命而用之小人与自然和谐发展 崇德尚贤 厂孔子以德治国，见贤思齐 天下为公 墨子“尚贤” 德才兼备、以德为先的用人制度 孟子“尊贤使能” 一和而不同 “和为贵” -本土性 起源和发展 多样性各民族共同创造 一特点 包容性 兼收并蓄，积极吸纳外来文化 凝聚性 中华民族共同文化特质的体现 中华优秀传统文 连续性源远流长 化的特点和价值 中华民族发展的内在思想源泉和精神动力 价值 潜移默化地影响着中国人的思维方式和行为方式 维护团结统一，推动社会发展 :以人为本与以民为本，意思完全相同。孟子 重要概念 强调“民为贵，君为轻”。《孟子》又说： 1.以人为本和民本思想 “诸侯之宝三，土地、人民、政事。”可见孟 我国古代最早明确提出“以人为本”的：子所说的“民为贵”也就是以人为本之意。 是春秋时期齐国名相管仲（前725年前后一 2.天人合一 前645年)，“夫霸王之所始也，以人为本。 指天与人的关系紧密相连，不可分 本理则国固，本乱则国危”。意为霸王的事：割。 强调天道与人道、自然与人为的相通和 业之所以有良好的开端，也是以人民为根本：统一。 的：这个本理顺了国家才能巩固，这个本搞： 3.天下为公 乱了国家势必危亡。管仲所说的以人为本， 天下是众人公有的。原指不把君位当作 就是以人民为本。在我国古文献中，“人”：一家的私有物。现指政权为一般平民所共 与“民”二字经常连用，成为一个词组。：有，是一种人人平等、自由的理想社会。 “人民”在古汉语中意为平民百姓。应该说， 4.和而不同 2 学 第一单元源远流长的中华文化。 和睦地相处，但不随便附和。 把他的学说称为‘儒教’，其实他并没有宗 教，他的宗教就是所有皇帝和大臣的宗教， 阅读思考 就是先贤的宗教。孔子只是以道德谆谆告诫 中华传统文化的范围广泛，文字、语： 人，不宣扬什么奥义。世界上曾有过的最幸 言、书法、音乐、武术、曲艺、棋类、节 福、最可敬的时代，就是奉行孔子的律法的 日、民俗等都属于传统文化的范畴。传统文：时代。”对此理解错误的是(） 化是我们生活中息息相关的，融入我们生活 A.儒家信奉无神论 的，我们享受它而不自知的东西。具体来 B.伏尔泰极其推崇中国文化 讲，中华传统文化以节日、古文、古诗、词 C.儒家思想富有人文精神 语、乐曲、赋、民族音乐、民族戏剧、曲 D.儒家思想成为欧洲反封建的利器 艺、国画、书法等为载体。各种民俗活动以 例2“天下”一词在中国古典文献中 及传统历法在内的中国古代自然科学以及生 ,:出现较早，春秋战国时期许多思想家提出过 活在中国的各地区的传统文化等，都是中华关于“天下”的主张，韩非子就提出了“霸 传统文化的组成部分。中华传统文化以儒、：天下”“制天下”“王天下”。这反映出这 佛、道三家文化为主流。传统文化不仅思想：一时期( 深邃圆融，内容广博，更重要的是，儒家、 A.国家认同观念正在逐步形成 佛家、道家三家文化，高扬道德，为国人提 B.诸子百家致力于争霸战争 供了立身处世的行为规范，以及最终的精神 C.文化交流频繁，国家实现统一 归宿。 D.法家思想兼采了百家之长 思考点一：材料中中国传统文化的特点： 例3阅读下列材料，回答问题。 是什么？ 材料：中国传统文化虽然从秦汉时期开 载体、表现形式多样；与日常生活息息：始形成封建的大一统文化，董仲舒所倡导的 相关；以儒佛道为主流，博大精深；是中国：“独尊儒术”又把这一统一性推向极致，但 人的日常行为准则。 这并不意味着中国传统文化只有单一的内 思考点二：中国传统文化具有上述特点： 容。事实上，中国传统文化是多样性的统 的原因是什么？ 一，正如汉宣帝所称的“吾家治国之道，霸 中华历史源远流长，一脉相承；经济不 王道杂之”。中国传统文化的连续性在世界 断发展，政治统一是主流，有利于文化的传 文化史上是独一无二的。中国古代历经战争 承；民族融合及各民族的共同创造。 动乱、社会分裂和王朝更替，这个文化并未 例题解柝 中断自己的传统，而是在继承已有成果的基 例1伏尔泰在《风俗论》中说：“他：础上，不断获取发展的新动力。仅就先秦而 们的孔子不创新说，不立新礼；他不做受神：论，从周人对前代的维新，到孔子对周礼的 启者，也不做先知。…我们有时不恰当地：重新解释；从孟子对孔子思想的深化发展， 学 N 高中历史选择性必修3文化交流与传播 到荀子对先秦百家争鸣的总结与融合，就表 现为一个连续性与变革性的过程。鸦片战争 后，中国文化步入近代，走进从旧向新，从 传统向现代的艰难转型，也呈现出连续性和 变革性的统一。 —摘编自张应杭《中国传统文化概论》 根据材料提炼出一个关于“中国传统文 化”的观点，并结合中国历史的相关知识进 行简要阐述。（要求：观点明确，史论结 合，言之成理。) 第2课 中华文化的世界意义 。教材导学素养渗透。 核心知识网络 两汉之际佛教传入 魏晋南北朝日趋兴盛，三教融合 一发展 隋唐完成本土化禅宗成为主流 一宋明理学形成 佛教东来 宋明融合为中华文化的一部分 一积极 影响 L消极 中华文化在 一利玛窦、汤若望、南怀仁 交流中发展 代表人物儿徐光启、李之藻、杨廷筠、方以智 明末 译著 《几何原本》《泰西水法》 -渐渐突破“天朝上国”的自大心理 西学东来 -洋务运动建新学堂并派留学生出国 鸦片战争后 L提倡经世致用，放眼世界 中华文化的 民主和科学 世界意义 20世纪初 新文化运动儿马克思主义 (4)学参考答案与解析 学习手册 第一单元源远 >"第1课中华优秀传统文化的内涵 与特点 例1A【解析】通过材料并结合所学知识不难发 现，孔子对鬼神的态度是敬而远之，儒家当然也就不可 能信奉无神论，所以，对材料主旨理解错误的只能是 A。伏尔泰极其推崇中国文化、儒家思想富有人文精神、 儒家思想成为欧洲反封建的利器则是对材料主旨的正 确理解。 例2A【解析】社会意识是社会存在的反映，春 秋战国时期诸侯国之间的兼并战争频繁，出现了天下统 一的趋势，国家认同观念正在逐步形成，正是基于这种 社会现实，思想家们才会以整个“天下”作为思考的对 象，提出“霸天下”“制天下”“王天下”等主张，A 正确；并非所有诸子百家都致力于争霸战争，如墨家就 主张“非攻”，排除B;春秋战国时期国家尚未统一， 排除C；统一天下并非只是法家的主张，材料只是以法 家作为例子进行举证，其主旨不在于强调法家思想，排 除D。 例3示例一 论题：中国的传统文化具有统一性和多样性相结合 的特征。 阐述： 首先，中国传统文化具有统一性和多样性相结合的 特点。一方面在传统文化的发展过程中，大一统思想贯 穿其中，从秦朝法家的大一统到汉武帝时期“罢黜百 家，独尊儒术”的大一统，再到宋明理学成为官方哲 学：而另一方面在统一性中则包含着多样性，例如董仲 舒新儒学吸收了道法阴阳，程朱理学则吸收了佛道思 想，同时每个时期都存在着多个学派。 其次，出现这样特点的主要原因有：中华文明长期 处于领先地位；中国自古就是统一的多民族国家；儒家 思想占统治地位；专制主义中央集制度的影响；中华 传统文化自身的传承、积累；农耕经济占主导地位。这 参考答案与解析⊙ 流长的中华文化 一特点既维护了国家统一，又有利于构建中华民族命 运共同体。 总结：综上所述，中国传统文化具有统一性与多样 性辩证存在的特点，是中华民族地理、政治、经济、文 化等因素综合作用的结果。中华文明正是在这种多元文 化的碰撞中不断发展的。 示例二 论题：中国传统文化的发展呈现连续性与变革性 的统一。 阐述： 首先，中国传统文化的发展体现了连续性和变革性 的统一。一方面，中国传统文化发展过程中始终贯穿着 “仁政”、民本、忧患意识、以德教化等基本核心思想， 例如孔子创立儒家思想，提出了“仁”的哲学理念，孟 子在其基础上，将之发展为“仁政”的政治构想，董仲 舒的儒学则进一步充实并发展了“仁政”的理论。另一 方面，中国传统文化的发展，并不是简单地继承，而是 在发展的过程中与时俱进，发展创新。例如董仲舒的天 道理论、君权神授，宋明理学完成了思辨化和哲学化； 明清之际的早期启蒙思想，提出了人民主权和经世致用 等符合时代的新思想。 其次，出现这样特点的主要原因有：中国自古就是 统一的多民族国家，中华文明是世界上唯一没有中断的 文明，具有延续性；儒家思想占主导地位并自我不断发 展完善；政治开明、对外开放使中华传统文化在自身的 传承、积累中兼收并蓄；农耕经济占主导；先进人物不 断探索。这一特点既维护了国家统一和文明的延续，又 促进了传统文化与时俱进，为世界文明发展做出了巨 大贡献。 总结：综上所述，中国传统文化的发展不是简单重 复，而是随着社会的发展和进步，在继承的基础上，不 断兼收并蓄，不断突破自我，实现传统文化的发展创新。 解析：本题属于开放性题型，围绕题中信息作答， 主干是中国传统文化的发展与演变。关注要求是提炼出 39 高中历史选择性必修3文化交流与传播 一个观点并阐释，提炼观点是在阅读材料过程中对传统 文化的认识，阐释是对观点进行叙述、分析原因和简单 的影响。首先，文化观点主要涉及中国传统文化具有统 一性和多样性相结合的特点，连续性和变革性相结合， 也可以引申出保守性和开放性并存等特点。文化的范围 是广泛的，材料圈定了一个范围，即中国古代儒家思 想，学生可根据平时对儒家思想的学习与思考，从儒家 思想的发展与演变过程、特点、影响、启示等角度作 答；也可脱离此范围，从文化的其他内容如衣、食、 住、行等方面作答，但是应该符合“中国文化发展”这 一主题，并与材料有较紧密的联系。其次阐释：第一步 叙述过程要能够史论结合，第二步要说明所述观点出现 的原因，第三步要说明其影响。 >"第2课中华文化的世界意义 例1B【解析】由所学知识可知，火药传入欧洲， 推动了欧洲火药武器的发展，为资产阶级战胜骑士阶层提 供了有力的武器，加速了西欧封建制度的衰落，①正确： 西方近代自然科学和工业化兴起的根本原因是资本主义萌 芽的产生和发展，所以②③不符合题意；指南针传入欧 洲，促进了远洋航行，迎来了地理大发现的时代，推动了 世界成为联系紧密的整体，④正确；所以①④符合题意， B项正确；因为②③不符合题意，所以排除A项、C项、 D项。 例2C【解析】根据材料可知，唐朝时期，出于 “文德绥海内”，传播大唐文化的目的，允许国子监接收周 边国家的质子留学生。结合所学可知，质子留学生大都是 王室贵族，学习大唐文化有利于完善其国家制度，故C项 正确；理学产生于宋代，唐代尚未出现，故A项错误； “确保了唐王朝对周边藩国的钳制”的说法过于绝对，故 B项错误；唐与周边藩国是宗藩关系，不是平等交往，故 第二单元 丰富 >"第3课古代西亚、非洲文化 例1C【解析】“西亚-北非文化圈”信仰伊斯兰 教，故C正确；希腊属于欧洲，不符合“西亚-北非”， 排除A:印度属于南亚，不符合“西亚一北非”，排除 B:欧洲人信仰基督教，不符合“西亚-北非”，排除D。 例2A【解析】古代埃及人创造了古老的象形文 字，金字塔的建造证明他们掌握了一定的数学知识；古 代西亚的楔形文字是世界上最古老的文字，苏美尔人还 40 D项错误。 例3示例： 信息：欧洲启蒙运动注重吸收中国的传统文化。 论述：17一18世纪，随着欧洲资本主义的发展，资 产阶级力量逐步壮大，他们开始在思想领域反对封建思 想的束缚，特别是中国儒家思想文化，让欧洲启蒙思想 者们眼界大开，这些思想者吸取中国文化的精神，开拓 自己的思想，坚定了反对宗教蒙昧和封建王权的决心。 如儒家倡导的尊重个人价值的观念与欧洲的启蒙思想相 契合。再比如中国实行科举制度以后，普通的平民可以 凭借自己的学问和才干，遵循“学而优则仕”的原则， 实现自己的价值抱负。而欧洲沿用的是封建世袭制度， 他们的爵位是世袭的，许多有识之士和走在时代前列的 人对这种爵位世袭制表达了强烈的不满。欧洲的资产阶 级力量不断壮大，他们要求在政治上摆脱封建专制的压 迫，取得民主、自由的平等权利。强烈要求废除封建贵 族世袭制度，追求政治民主、权利平等和个人自由。 儒家学说对欧洲的启蒙运动有一定的影响和促进作用， 成为欧洲资本主义社会形成和发展的一种强大的精神 动力。 【解析】本题属于开放性试题。首先，根据材料提 炼并概括一条有关文化传播的信息，例如根据1689一 1759年、1788一1832年、1797一1873年这几个时间段 里，法国几位翻译家翻译中国古代经典著作数量越来越 多、内容越来越广的情况，结合所学知识提炼信息为： 欧洲启蒙运动注重吸收中国的传统文化。然后，结合所 学知识，从中国古代的思想文化符合启蒙运动的需要、 启蒙运动发生的背景和启蒙思想家的诉求等角度进行论 述。最后，回顾观点，突出中国传统文化特别是儒家思 想对启蒙运动起到了促进作用。 多样的世界文化 发明了60进位制，具有了一定的数学知识，A项正确： 古代巴比伦王国留下了完整的成文法典，古代埃及人依 据河水涨落划分季节，不是古代埃及与西亚居民的共 同点，B、C、D三项错误。 例3B【解析】楔形文字由被用来记账到辅助人 们记忆，再到记录口头语言，最后成为表达和沟通思想 的工具，由此可以得出文字的功能是不断丰富完善的， B项正确；A、C两项说法绝对，故排除；材料没有体 现文字由繁到简的演变过程，D项错误。