第2课 古代世界的帝国与文明的交流-【新课程能力培养】2025-2026学年高中历史必修中外历史纲要下学习手册（统编版）

参考答案与解析 学习手册参考答案与解析 第一单元古代工 >“第1课文明的产生与早期发展 探究培育素养 任务1 “三要素”仅仅是依据西亚和北非的古代文明概括 出来的，不具有普遍性的意义：中华文明、美洲文明 印度文明与“三要素”并不完全符合：各地区的文明应该 具有各自特色的文明标准，而不是套用别的地区的标准。 任务2 不同的地理条件：不同的生产方式：社会组织的差 异：历史传承和思想观念的差异 任务3 人类早期文明既有同一性又有差异性，文明的多样 性是客观存在的事实，人类文明没有优劣之分。我们要 警惕西方的学术话语权，以马克思主义为指导，客观公 正地看待各地区的文明，树立民族自信和自尊。 限时随堂挑战 1.C【解析】根据所学可知，人类早期生产力水平 较低，过着集体生活，随着生产力的发展，出现了私有 财产，私有财产归贵族所有，材料中单人墓随葬品有陶 器、石磬、玉钺等百余件，说明当时贫富差距已经出 现，私有制产生，C项正确：仅凭遗址出土的陶器无法 证明当时人类出现私有财产，因为陶器和较多陶器碎片 究竞属于个体所有还是集体所有，材料没有明确告知， 排除A项；多人合葬墓主要反映当时人类过着集体生 活，没有体现贫富差距，排除B项；D项说明当时人类 的陶器制作具备一定的水平，但是不能证明当时出现私 有制，排除D项。 2.B【解析】由材料中“椰枣、谷物、芝麻、皮毛 服装”“剪羊毛工人”“协助调兵”等信息可知，古巴 比伦国内行业种类多样，①正确；材料“清理运河便于 灌溉”表明国家重视农业生产，②正确；材料“国王汉 谟拉比给地方总督写了大量泥版书信”，表明国王通过 书信处理国家事务，④正确，B项正确。材料“如数上 缴征收的货币”表明地方总督并未独揽地方大权，古巴 比伦实行君主专制，③错误，排除A、C、D项。 3.D【解析】根据材料“人们普遍将国王视作众神 的一员”可知，古代埃及普遍存在将国王视为神的观 念，这种广泛认同的社会意识为国王的神化提供了条件 和基础，D项正确：材料本意是古代埃及人认为国王有 修建神庙的职责，体现神化国王的思想观念，而非现实 需要，排除A项；古代印度实行等级森严的种姓制度， 排除B项；材料主旨是神化国王，与注重血缘关系不 大，排除C项。 参考答案与解析。 文明的产生与发展 4.B【解析】根据材料并结合所学可知，古代印度 存在四大种姓：婆罗门、刹帝利、吠舍和首陀罗，“个 人种姓地位不能变动…在其原种姓内形成了一些‘亚 种姓’”，这样每个种姓下面还有许多个“亚种姓”，这 说明古代印度等级结构日益复杂，B项正确；“亚种 姓”和中间阶层没有必然的联系，排除A项；结合所 学，在种姓制度下各等级世代相袭，不同等级的地位权 力等差异很大，材料中“个人种姓地位不能变动”，这 说明古代印度血缘关系并未弱化，社会矛盾依然比较严 重，排除C、D项。 5.D【解析】根据材料可知，雅典公民的男性后代 必须接受教育，而且学习内容非常广泛，涵盖多方面， 说明雅典比较重视公民综合素质的培养，D项正确；从 材料“公民的男性后代”“富家子弟…中等教育”并 结合所学可知，雅典教育具有阶级性，妇女、外邦人和 奴隶没有资格接受教育，故“构建了完整的公共教育体 系”不符合史实，排除A项：古雅典受教育是国家强制 进行，而不是公民的积极追求，排除B项：当时雅典注 重的是公民综合素质的培养，材料中也没有体现忽视道 德、追求功利的现状的信息，排除C项。 n 第2课古代世界的帝国与文明的 交流 探究培育素养 任务1 经贸往来，人口迁移，学者游历。 任务2 ①积极影响：巩固和扩展了文明的区域，推动了东 西方经贸的往来，加强了东西方文明的交流与融合，加 快了人类由分散走向整体的进程。②消极影响：古代帝国 的征服战争破了人类的物质文化财产，其文化奴役或 精神同化政策在一定程度上导致了被征服地区民族文化 传统的损毁或失传，这些不利于人类文明的发展。 限时随堂挑战 1.B【解析】依据材料概况可知：两份契约分别记 载了国王和商人把自己的水源、土地、农具、种子等租 给别人的情况，条件是征收实物地租，以土地收成和小 麦等实物为主，B项正确：材料未明确商人经营借贷业 务的“开始”出现的时间，且除商人外，还有国王出租 的土地、水源等，“开始出现经营借贷业务的商人”也 不能涵盖材料内容，排除A项；材料未与西亚其他国家 进行对比，不能得出最早使用契约，排除C项：材料除 国王占有生产资料外，还涉及了商人占有生产资料如种 子等，排除D项。 59 高中历史必修中外历史纲要下 2.C【解析】根据材料可知，古姆诺帕里亚节期间 人们吟唱颂歌以纪念众神和斯巴达英雄，还举行少年和 成人的体育表演，塑造了公民的共同经历和情感，有利 于增强公民集体意识，维护城邦团结，凝聚城邦公民意 志，C项正确：斯巴达并没有建立民主政治，排除A 项：举行这样一些公共节庆活动，并不能直接繁荣城邦 经济，排除B项；多神崇拜在斯巴达早已有之，并非通 过节庆活动来形成多神崇拜，因果颠倒，排除D项。 3.D【解析】根据材料可知奴隶释放后才能成为公 民，才能购买土地，因此，占有和买卖土地是公民的权 利，②正确；根据材料“没有什么比农业更好…更适 合自由人的”可以看出重农轻商观念浓厚，④正确；材 料强调元老贵族占有大量土地，一般不直接经商，并没 有强调是因为无利可图而不愿经商，从“经商发财后的 奴释民也多购买土地”可以看出经商是有利可图的，① 错误；根据材料可知奴隶获得释放后成为公民，并非经 商致富后获得公民权，③错误。故本题选D项。 第二单元中 >"第3课中古时期的欧洲 探究培育素养 任务1 经济上以土地为纽带，层层分封。政治上封君与封 臣都是统治阶级，相互间形成隶属关系、权利与义务关 系：等级森严，但层级间相对独立。观念上相互间有极 强的契约意识。 任务2 庄园里实行的是封建制度：庄园领主或封建主在其 领地范围内拥有较大的统治权；庄园领主或封建主成为 封建庄园的实际统治者。 任务3 趋势：王权不断加强。 原因：社会逐渐稳定；经济增长；城市的兴起，支 持王权的议会的推动。 限时随堂挑战 1.C【解析】根据材料可知，原来自给自足的庄园， 也开始依据市场的规律，寻求农产品价值利益的最大 化，反映出此时欧洲商品经济的发展已经影响到农业， 农业的商品化程度提高，农业的经济转型趋势初显，C 项正确；题干涉及时间为13世纪，当时封建庄园并未 崩溃，排除A项：材料只体现寻求农产品的价格最大 化，并不能表现真的能依此获利，所以不能得出获利丰 厚，排除B项；据所学可知，圈地运动是英国15世纪 至19世纪的土地变革运动，题干涉及时间是13世纪， 与圈地运动的时间不相符，排除D项。 2.B【解析】根据材料可知，法王支持城市自治运 动来打击封建诸侯、改组御前会议加强王权、借联姻来 扩充领土，都是为了加强国王的权力，B项正确；法王 的这些举措客观上推动了城市的崛起和民族国家的建 立，但不是其目的，排除A、C项；庄园经济的发展某 种程度上不利于王权的强化，排除D项。 60 4.A【解析】材料中提到禁卫军因特殊待遇和不断 增加的赏金而权力膨胀，甚至认为皇帝任命须征得他们 同意，这显示出军人集团的势力过大，对政权稳定构成 了威胁，A项正确；材料重点强调的是禁卫军权力过大 对政权的影响，并没有提及军人待遇的提升是经济繁荣 的结果，排除B项；材料主要体现的是为了维护统治， 不断提升禁卫军赏金，而非强调这些赏赐是为了增强军 队战力，排除C项；材料中并未提及边境压力和军费支 出的关系，排除D项。 5.A【解析】根据材料“自罗马共和国晚期起，拱 门形制逐渐成为古罗马建筑的一个显著特色”，结合图 示可知拱门形制在亚述、安息宫殿门和罗马凯旋门上都 有应用，说明人类文明之间存在交流和融合，有利于促 进文化艺术的发展和融合，A项正确；仅从拱门形制的 应用，无法断定区域文化的统一，排除B项；“改变了 文化中心的分布”，表述夸大，排除C项：仅从建筑的 特色，并不能看出民族文化的内核信息，排除D项。 古时其期的世界 3.A【解析】根据材料并结合所学可知，中世纪的 自治城市获得了一定的特权，而且从材料看出该决议是 该城最高行政机构市政会议讨论决定，所以不需要封建 领主的批准，①正确；根据材料“永远禁止制造和使用 纺丝搓丝机，理由是它会让该城许多丝织业从业者断了 生路”可以看出行会有利于保护成员的经济利益，③正 确；材料反映的是以行会决议的形式阻止制造和使用新 机器，没涉及工人罢工，②错误：机器大工业生产出现 于工业革命之后，④错误。故①③正确，②④错误，A 项正确，排除B、C、D项 4.D【解析】西欧城市内的市民获得了相对自由的 身份，为市民阶层的壮大提供了条件，这为西欧城市自 治提供了前提，D项正确：材料涉及的是市民而非封君 封臣，排除A项：材料涉及的是城市而非庄园，排除B 项；材料主旨与王权无关，排除C项。 5.D【解析】根据材料可知，拜占庭帝国的法律会 吸收新加入族群的法律，这说明拜占庭帝国的立法文化 具有包容性，D项正确；大陆法系是以罗马法为基础、 以《法国民法典》为代表的世界性法律体系，排除A 项；材料强调的是拜占庭帝国的法律会吸收新加入族群 的法律，北方族群文化并没有占据主流地位，排除B 项；材料只是强调拜占庭帝国的法律吸收了新加入族群 的某些习惯法，无法表明习惯法成为罗马法的主要部 分，排除C项。 >"第4课中古时期的亚洲 探究培育素养 任务1 地理位置优越，地跨亚非欧三大洲：良好的道路系 统提供便利的交通：有重视商业的传统：主张贸易自由。 任务2 作用：阿拉伯人广泛翻译西欧古典文献，从而保存 了欧洲古典文化，并融合东西方文化，形成阿拉伯文N 高中历史必修中外历史纲要下 第2课古代世界的帝国与文明的交流 构建核心网络 生产力的发展 武力古埃及文明 武力扩张的客观结果背景 扩张 古巴比伦 表现 世界性帝国间的交流 古代文明 亚述 中亚农耕 的扩展 移民古希腊文明 欧洲技术 影响扩展的因素 北非 西亚文 估代世 意义 埃及 明扩展 界的帝 冶铁技术 文明的 国与文 时间：公元前6世纪一 希腊冫 交流 明的交 波斯 前4世纪末 传入希腊神话 流 帝国 君主专制制度 向东演化为 制度 地方实行行省制 阿拉马字母腓尼基 向西形成希腊字母，字母 古代世界 时间：公元前4世纪末 再演化出拉丁字母 的帝国 亚历山 征服波斯：地跨欧 东西方 大帝国 亚非 汉朝与罗马帝国 交流 统治 继承波斯基本制度 班超和甘英 推广希腊文化 公元1一2世纪，空前繁荣； 基督教产生 罗马 公元3世纪，陷入危机 帝国 公元4世纪末，基督教成 为国教：帝国分裂 公元5世纪后期，西罗马 帝国灭亡 收和借鉴，并将它们传回希腊，成为东西方 探究培育素养 文化交流的重要媒介。进入古典时代之后， 主题东西方文明交流 旅行者或学者有选择地把东方先进的文化带 史料探究 回希腊本土，进而达到两种文化的相互促进。 任务1历史解释—文明交流的途径 摘编自李金凤《论希腊化时代东西 材料希腊和东方的埃及、巴比伦等国 方文化交流与融合》 频繁的贸易交往极大地促进了器物文化方面 【研讨交流】根据材料，概括古代世界 的交流。希腊移民到达东方后，接触到比自 东西方文明交流的主要途径。 身更为先进的东方文化，不同程度地加以吸： 【成果展示】 第一单元古代文明的产生与发展。 地位，往往能够大大加速文明的传播速度。 亚历山大帝国扩张是一个典型的例子，它大 任务2史料实证一古代帝国与文明 大促进了希腊文明的传播，是东西方文明的 发展的关系 一次大规模交流和交往。 材料罗马帝国的统治开启了世界性的 (4)国家统一：在一个统一的国家内， 交流和联系，罗马文明把极具开创、进步意：由于相对稳定的环境和国家政策的推动，不 义的希腊文明继承下来，并在地跨欧亚非三：同文明之间的交往、交流将更加便捷，罗马 大洲的帝国范围内发扬光大。罗马人用武力 帝国繁荣时期，亚非欧文明的交流速度加 打通了西方与东方各族人民的交往通道，从： 快，奠定了罗马帝国繁荣的基础。 此，地中海世界的各地区、各民族由相互闭 限时随堂桃战 塞逐步走向对外开放，由彼此分散逐步走向 密切交往，世界历史开始了更新、更广阔的 知识点一古代世界的帝国 篇章。 1.(2024.全国高考新课标卷·30)公元 摘编自杨俊明《古代帝国与东西方： 前5世纪，波斯的一份契约记载，有商人承 文明的交流传播》 租了国王的私有水源、土地，并以土地收成 【研讨交流】根据材料并结合所学知识，： 支付租费；另一份契约记载，商人将份地、 简析古代世界的帝国对文明发展所产生的： 农具和种子等租给他人，承租人需要按要求 影响。 支付小麦、扁豆、芝麻等。据此可知，当时 【成果展示】 波斯() A.开始出现经营借贷业务的商人 B.地租的征收以实物为主 史论要点东西方文明交流 C.成为西亚最早使用契约的国家 世界古代文明之间交流的主要途径 D.国王占有全部生产资料 (1)经贸往来：经贸往来是世界文明交 2.(2024·黑吉辽高考·12)古姆诺帕里 流交往的基本形式，虽然没有扩张和战争引： 亚节起源于公元前7世纪中叶，是斯巴达城 发的交流引人注目，但是，和平的经贸往来： 邦为纪念战争胜利而创设的重要节日，在每 是最持久、最深刻的人类文明的交往形式。 年最炎热的7月举行，历时数天。这期间， (2)人口迁徙：人口迁徙导致不同种： 人们吟唱颂歌以纪念众神和斯巴达英雄，还 族、文明的族群产生接触，从而形成文明之： 举行少年和成人的体育表演。据此可知，该 间的相互学习和交流，大大促进了世界文明：节庆有助于斯巴达( 的发展。世界古代史上，西亚地区的人口迁 A.维护民主政治稳定 徙最为复杂，文明之间的交流也最为活跃。 B.繁荣城邦经济 (3)军事征服：征服者的文明占据优势： C.凝聚城邦公民意志 学 N 高中历史必修中外历史纲要下 D.形成多神崇拜 们的同意。这显示罗马帝国（) 3.(2023·北京高考·11)罗马共和国时 A.军人集团威胁政权稳定 期，元老贵族占有大量土地，但一般不直接 B.经济繁荣提升军人待遇 经商，往往由奴隶或奴释民（奴隶获得释放： C.皇帝赏赐增强军队战力 后成为公民)代为经营。经商发财后的奴释 D.边境压力增加军费支出 民也多购买土地，甚至不再经商。西塞罗 知识点二文明的交流 说：“没有什么此农业更好…更适合自由 5.(2023山东高考·10)自罗马共和国 人的。”这说明，在罗马共和国() 晚期起，拱门形制逐渐成为古罗马建筑的 ①贵族因无利可图而不愿经商②占有 一个显著特色。据下图可知，人类文明交往 和买卖土地是公民的权利③奴隶经商致富 可获得公民权④社会的重农轻商观念比较 尚 浓厚 A.①③ B.①④ C.②③ 亚述宫殿门 安息宫殿门 罗马凯旋门 D.②④ 4.(2024.湖北高考.11)罗马帝国皇帝 A.促进了文化艺术的融合 奥古斯都为了维护统治，建立禁卫军并给予 B.推动了区域文化的统一 他们特殊待遇。后续皇帝不但遵循给禁卫军 C.改变了文化中心的分布 发放大量赏金的惯例，而且发放金额越来越 D.重塑了民族文化的内核 大。禁卫军甚至认为皇帝的任命必须征得他 6)学