第5课 古代非洲与美洲-【新课程能力培养】2025-2026学年高中历史必修中外历史纲要下练习手册（统编版）

N 高中历史必修中外历史纲要下 发现了一块边长14厘米、厚1.5厘米、 正面铸有36个奇怪符号的正方形铁板， 该铁板被称为“幻方”。铁板上36个符 号所使用的其实是真正的阿拉伯数字， 是现今发现的中国数学史上应用阿拉伯 数字最早的实物资料。 材料二阿拉伯数字由0、1、2、3、4、 5、6、7、8、9十个数字组成，是今天 国际通用的数字。阿拉伯数字最初由古 印度人发明，后通过阿拉伯人传入欧 洲，因而得名阿拉伯数字。印度数字及 由其衍生而来的数字都是印度-阿拉伯 数字系统中的数字。印度数字发明后， 约在公元9世纪传入阿拉伯地区，演变 出两种阿拉伯人使用的数字：东阿拉 第5课 古代 素)养 1.马里帝国由1个中心区和3个外围行省 组成，各省之下又分12个管理区，中央 和地方官员都由国王任命。中央向各征 服王国派监国使臣，向各城市派市长， 农村则要求部落酋长负行政责任，各级 行政系统完全听命于国王。由此可见， 10)练 伯数字和西阿拉伯数字。东阿拉伯数字 和今天阿拉伯人使用的数字形式很相 似，西阿拉伯数字传入欧洲后被逐渐 改进成今天广泛使用的阿拉伯数字。印 度数字在唐代传入中国，东阿拉伯数 字在元代传入中国，阿拉伯数字明末 传入中国。 —摘编自张铁文《阿拉伯数字引 入汉语的历程》 (1)根据材料一探究阿拉伯数字传入中 国的历史，指出“幻方”的史料价 值，并做出合理推断。 (2)根据材料二并结合所学知识，从文 明交流角度对阿拉伯数字的发展传 播进行评述。 非洲与美洲 达标 马里帝国() A.封君封臣权责明确 B.封建官僚系统完备 C.地方自治色彩浓厚 D.实行中央集权体制 2.中国瓷器输入东非以后，东非人也像中国 人一样，用瓷器作食具、饮具和装饰品， 并用作墓葬和清真寺的装饰材料，模仿中 国瓷器的烧制技术，烧制伊斯兰-斯瓦希 里风格的陶瓷。“索马里有一种装潢美观 的饮器至今一直叫新纳(sina)。”这表明 A.中国与东非文明互相影响和吸收 B.中国瓷器文化影响了东非人民的生活 C.东非国家积极学习中国的制瓷技术 D.东非国家为瓷器生产的适宜地区 3.15世纪，帕查库蒂开疆拓土，奠定帝国 大业，重建南美洲古城库斯科。在库斯科 的中央广场上，宏伟的太阳神庙耸立在金 字塔形的台基上，国王每年在此举行盛大 的太阳祭。沿中央广场四个方向修筑的数 千米驿道，把库斯科与全国连接起来。重 建的库斯科() A.成为印加统治中心 B.是玛雅城市建筑的典范 C.见证阿兹特克文明 D.借鉴了古埃及建筑风格 4.印加帝国以库斯科为中心，分成四个大行 能 力 6.公元1世纪时，在一位讲希腊语的埃及佚 名商人撰写的《红海回航记》中，首次提 到了阿克苏姆王国。阿克苏姆扼红海通往 印度洋的咽喉要冲，雄强富足，竟被当时 的罗马作家誉为世界四大强国之一，同波 斯、罗马和中国并列。由此可见，阿克苏 姆王国的繁荣( A.展示了希腊化时代的成就 第二单元中古时期的世界。 政区，每区叫作一个苏约，每个苏约下分 若干省，每省再分成若干艾卢。在中央允 许之下，各地方可以有某种程度的自由。 地方长官每隔一定时期被召集到中央汇报 工作。国君常往全国各地巡视，了解情况 并检查工作。由此可见，印加帝国() A.孕育君主立宪的维形 B.地方治理体系较为完整 C.民族国家有一定发展 D.建立世界最早的联邦制 5.公元6世纪时，亚历山大里亚的商人科斯 马斯在书中记载：当游历到东非的阿克苏 姆王国时，他遇到了一些当地讲希腊语的 居民；他们学习希腊语的目的主要是方便 与拜占庭商人进行商品交易；毕竟拜占庭 帝国作为东方商贸的最大消费者，同样也 是阿克苏姆人利润的主要来源。据此可 知，阿克苏姆王国（) A.在希腊化时代的文化交融 B.直接和东亚进行商品贸易 C.促进津巴布韦国家的兴起 D.商业活动促进了文化交流 提 B.得益于优越的地理位置 C.受益于海上丝绸之路开通 D.反映出西非文明的兴起 7.非洲班图人有编筐匠、木匠、铁匠、陶工 等，这些工匠“每一个人生产为了自己， 同时也为其他的部落成员，陶工给予编筐 匠以陶器而得到筐子，裁缝把缝制好的皮 口袋供给铁匠而得到铁刀”。这反映了当 练 N 高中历史必修中外历史纲要下 时班图人（ A.重视手工业技术的改革创新 B.垄断了东非的商业贸易 C.手工业生产呈现商品化趋势 D.工匠生产分工的专业化 8.西非的帝国和阿兹特克人、印加人的帝国 与古代其他帝国一样，都曾建立起以君主 为中心的官僚体系。印加人还像波斯、罗 马等帝国一样，修建了贯穿帝国的道路， 建立了比较完善的交通和通信系统。这体 现了世界历史发展的（) A.统一性 B.复杂性 C.创新性 D.多元性 9.有学者认为：“非洲和美洲虽然独立发展 起自己的文明，但他们都经历了农业的产 生和发展，社会分工引起的社会分化和统 治阶级的产生，以及国家制度的建立。如 果说东非和西非都不同程度地受到了伊斯 兰教和阿拉伯人贸易的影响，则美洲印第 安人完全是在当地农业革命的基础上，因 征服和社会分化而进入文明时代，并建立 国家的。”该学者意在说明() A.古代文明产生的多元性 B.人类历史发展具有统一性 C.美洲文明发展的独立性 D.非洲和美洲文明的同源性 10.阅读材料，完成下列要求。 材料一阿拉伯统治者虽然崛起于文化 落后的阿拉伯半岛，但他们高度重视先 进民族的文化，这直接体现于阿拉伯帝 国民族政策在文化领域的内容。尽管在 帝国统治时也发生过多次对“文化人” 的杀戮与迫害，但只要文化与学术活动： (12)练 不涉及王权与哈里发统治，统治者都是 大力提倡的。 摘编自张咏梅《论阿拉伯帝国 的民族政策与文化繁荣》 材料二印加帝国在地理上有紧紧连成 一个整体的完整的道路系统，其中有几 百公里道路至今仍可通行。当时的通讯 靠由驿站和信差组成的综合系统维持。 复杂的朝廷仪式和基于太阳崇拜的国教， 进一步促进了帝国的统一。帝国的其他 统治方法还包括将土地、矿产和牲畜收 归国家所有；编制详细的人口普查表， 以增加税收和扩充军队。毫不奇怪，印 加帝国被认为是有史以来世界上最成功 的集权主义国家之一。 —摘编自[美]斯塔夫里阿诺斯 《全球通史》 (1)根据材料一并结合所学知识，分析 阿拉伯帝国文化繁荣的原因。 (2)根据材料二，归纳印加帝国统治的 特点。 (3)根据材料一、二并结合所学知识， 谈谈你对古代文明的看法。涉及的不光是制度，还有文化，排除D项。 8.B【解析】根据材料信息“公地（天皇的土地）” “公民”“并授予‘公民'一定的土地”及所学知识可 知，日本孝德天皇的措施加强了中央权力：奥斯曼帝国 由中央委派官员管理地方、将全国土地归中央所有，也 扩大了中央对地方的控制权，B项正确：大化改新实行 的是封建化，排除A项：材料反映的是中央对地方的控 制，并非国王专制权力变化，排除C项；“结束长期地 方割据”的说法与奥斯曼帝国实际不符，排除D项。 9.B【解析】根据“中央设立太学，地方设立国学” “令全国每家必备一本《孝经》”可知，日本重视儒学 使儒学逐渐普及社会各个阶层，B项正确：材料主要体 现了日本对儒学的重视，并不能说明儒学成为日本官方 统治思想，排除A项；材料没有比较信息，不能说明地 位超越佛教，排除C项：材料主要体现了日本对儒学的 重视，但不能说明儒学成为一般人进阶的敲门砖，排除 D项。 10.(1)“幻方”为研究古代数学和中外文化交流 提供了实物证据，属于一手史料。“幻方”的出土证明 阿拉伯数字至迟在元代传入我国，并在我国数学领域得 到应用。 推断：元代外国使者或商人来华，将阿拉伯数字带 入我国，被元朝政府接受，并加以运用。 (2)阿拉伯数字最初由印度人发明，是古印度文明 成果。阿拉伯帝国建立后，吸收被征服地区的文化，阿 拉伯数字也被吸收融合。阿拉伯商人和旅行家将阿拉伯 数字传播到欧洲，促进了西欧文化发展。不同类别的阿 拉伯数字在唐代、元代和明末，分别传人我国，促进了 中外文化交流，也推动了我国文化的发展。阿拉伯数字 的传播，体现了世界不同文明的交流。 (从阿拉伯数字的发明、传播及影响方面切入，指 出其反映出的文明交流，言之成理即可。) 【解析】(1)根据材料“1957年，考古人员在陕西 省西安市火车站附近的元代安西王府遗址中，发现了 块边长14厘米、厚1.5厘米、正面铸有36个奇怪符号 的正方形铁板，该铁板被称为·幻方’。铁板上36个符 号所使用的其实是真正的阿拉伯数字，是现今发现的中 国数学史上应用阿拉伯数字最早的实物资料”，结合所 学知识可知，“幻方”为研究古代数学和中外文化交流 提供了实物证据，属于一手史料。“幻方”的出土证明 阿拉伯数字至迟在元代传入我国，并在我国数学领域得 到应用。推断：结合所学知识可知，元代外国使者或商 人来华，将阿拉伯数字带人我国，被元朝政府接受，并 加以运用。 (2)根据材料信息“由古印度人发明，后通过阿拉 伯人传人欧洲”“印度数字在唐代传人中国…在元代 传人中国…明末传人中国”等并结合所学知识，从阿 拉伯数字的发明、传播及影响方面切入，指出其反映出 的文明交流，如：阿拉伯数字最初由印度人发明，是古 印度文明成果。阿拉伯帝国建立后，吸收被征服地区的 文化，阿拉伯数字也被吸收融合。阿拉伯商人和旅行家 将阿拉伯数字传播到欧洲，促进了西欧文化发展。不同 类别的阿拉伯数字在唐代、元代和明末，分别传人我 国，促进了中外文化交流，也推动了我国文化的发展。 阿拉伯数字的传播，体现了世界不同文明的交流。言之 参考答案与解析。 成理即可。 ●m第5课古代非洲与美洲 素养达标 1.D【解析】根据材料“中央和地方官员都由国王 任命”“各级行政系统完全听命于国王”，可知马里帝 国形成中央对地方的有效管辖，形成了中央集权体制， D项正确：材料强调马里帝国中央对地方的有效管辖， 未体现封君封臣权责明确，排除A项；材料只体现对地 方官员的任命，无法得出封建官僚系统完备，排除B 项；材料未涉及地方自治色彩浓厚，排除C项。 2.B【解析】根据材料及所学知识可得，中国的瓷 器文化影响了东非人民的生活，B项正确；材料体现的 是中国文明对东非的影响，没有体现东非文明对中国的 影响，不符合题意，排除A项；材料没有强调东非对中 国制瓷技术的态度是积极学习的，不符合题意，排除C 项；材料没有强调东非国家是否适宜生产瓷器，排除D 项。 3.A【解析】据材料“15世纪，帕查库蒂开疆拓 土，奠定帝国大业，重建南美洲古城库斯科”“把库斯 科与全国连接起来”可知，库斯科是帝国的中心，A项 正确。库斯科是印加帝国的城市，并非玛雅，排除B 项；材料体现的是印加文明，排除C项；库斯科宏伟的 太阳神庙耸立在金字塔形的台基上，国王每年在此举行 盛大的太阳祭，这和埃及的建筑风格不同，古埃及金字 塔是法老的陵墓，排除D项。 4.B【解析】根据材料可知，印加帝国的地方行政 管理实现了分层管理，有中央对地方的巡查和地方向中 央的述职，可见其地方治理体系较为完整，B项正确； 题干并未提到君权受到限制，也未提及宪法，排除A 项；材料并未体现印加帝国拥有民族意识，排除C项； 联邦制由美国创立，排除D项。 5.D【解析】根据材料及所学知识可知，为了方便 与拜占庭商人进行商品交易需要学习希腊语，商业活动 促进了文化交流，D项正确；从公元前323年亚历山大 远征到公元前30年罗马最终征服托勒密埃及之间大约 300年被称为“希腊化时代”，推动西亚地区一些国家经 济、政治、社会和文化诸方面的希腊因素与当地因素的 不同程度的融合，时空不符，排除A项；材料未涉及东 亚，排除B项；津巴布韦国家位于非洲南部，材料也未 提及，排除C项。 能力提升 6.B【解析】根据材料“阿克苏姆扼红海通往印度 洋的咽喉要冲，雄强富足”，被“誉为世界四大强国之 一”，由此可见阿克苏姆王国的繁荣得益于优越的地理 位置，B项正确；材料主旨是“阿克苏姆王国的繁荣”， 而不是“讲希腊语的埃及佚名商人”，另外阿克苏姆王 国的繁荣不能展示希腊化时代的成就，排除A项：秦汉 时期海上丝绸之路形成，但是材料只体现了阿克苏姆王 国的繁荣得益于优越的地理位置，并不能体现受益于哪 条交通线路，排除C项：阿克苏姆王国位于东非，不能 反映西非文明的兴起，排除D项。 7.C【解析】根据材料“陶工给予编筐匠以陶器而 得到筐子，裁缝把缝制好的皮口袋供给铁匠而得到铁 刀”可知，南非班图人手工业品相互交换现象比较常 高中历史必修中外历史纲要下 见，说明当时班图人手工业生产呈现商品化趋势，C项 正确：材料只提到南非班图人手工业品交换现象，未涉 及手工业技术的革新，排除A项：材料只提到不同手工 业产品的交换，无法说明其垄断了东非的商业贸易，排 除B项；材料中的手工业产品只是相互交换，而工匠生 产分工的专业化强调生产同一产品的不同分工，两者概 念不同，排除D项。 8.A【解析】根据材料“印加人还像波斯、罗马等 帝国一样，修建了贯穿帝国的道路，建立了比较完善的 交通和通信系统”可知，材料体现了古代帝国的相同 点，说明人类历史发展具有统一性，A项正确：材料的 主旨是强调美洲的帝国与欧亚非的帝国在发展进程中具 有统一性的特点，并不是在强调复杂性，排除B项；各 个帝国发展的进程与内容基本一样，并不具有创新性 排除C项；材料的主旨是历史发展的统一性，没有体现 历史发展的多元性，排除D项。 9.B【解析】根据材料可知，非洲和美洲都经历了 农业的产生和发展，并建立国家制度，说明非洲和美洲 发展具有统一性，B项正确；材料内容主要体现了非洲 和美洲地区历史发展的特征，没有体现古代文明产生的 多元性问题，排除A项：材料内容主要强调了非洲和美 洲文明的统一性，而非强调美洲文明的独立性，排除℃ 项：材料内容强调了非洲和美洲文明发展的统一性，没 有体现其根源，无法得出两者同源的相关结论，排除D 项。 10.(1)统治者对先进文化的重视；地处东西方传 统商路的中心；帝国政局相对稳定；所征服地区有深厚 的文化积淀。（答出三点即可） (2)注重交通与通信建设；借助宗教进行统治；国 第三单元 走 "第6课全球航路的开辟 素养达标 1.B【解析】根据材料中的“意大利城市垄断着东 方贸易”“找一条不受意大利人控制的通往东方的道 路”可知，西班牙和葡萄牙开辟新航路，就是为了打破 意大利的贸易垄断，改变自身在对东方贸易中的不利困 境，B项正确；当时西班牙和葡萄牙开辟新航路只是为 了能够直接获得东方的商品，与资本主义扩张没有关 系，排除A项；海外殖民扩张和掠夺是在新航路开辟之 后，而不是开辟的原因，排除C项：欧洲商业革命是新 航路开辟的后果，而不是原因，排除D项。 2.A【解析】根据材料可知，中世纪后期欧洲贸易 城市出现了多部海洋法，加快了人类迈向远洋的步伐， A项正确：法典并不能保障海上贸易的进行，排除B 项：城市自治运动主要在城市，而材料强调海洋意识， 排除C项：新航路开辟主要在大西洋和印度洋，而材料 强调在地中海、大西洋、北海至波罗的海的海岸地区， 排除D项。 3.D【解析】根据材料“航海活动得到专制国家的 全力支持和肯定…从而推动了整个世界大航海时代的 到来”可知，当时的航海活动得到了国家力量的支持， 从而推动了大航海时代的到来，D项正确；材料主旨是 80 家重视对人口与资源的控制。（答出两点即可） (3)人类文明具有多元性、多源性、统一性等特 征；各古代文明都对人类发展作出了贡献。（答出一点 即可，其他答案言之有理亦可) 【解析】(1)根据材料一“但他们高度重视先进民 族的文化”，并结合所学知识可知，阿拉伯帝国文化繁 荣的原因有统治者对先进文化的重视，阿拉伯帝国地处 东西方传统商路的中心。根据材料一“尽管在帝国统治 时也发生过多次对‘文化人’的杀戮与迫害，但只要文 化与学术活动不涉及王权与哈里发统治，统治者都是大 力提倡的”可知阿拉伯帝国政局相对稳定：所征服地区 有深厚的文化积淀。 (2)根据材料二“印加帝国在地理上有紧紧连成一 个整体的完整的道路系统，其中有几百公里道路至今仍 可通行。当时的通讯靠由驿站和信差组成的综合系统维 持”并结合所学知识可知，印加帝国统治的特点有注重 交通与通信建设。根据材料二“复杂的朝廷仪式和基于 太阳崇拜的国教，进一步促进了帝国的统一”可知借助 宗教进行统治。根据材料二“帝国的其他统治方法还包 括将土地、矿产和牲畜收归国家所有；编制详细的人口 普查表，以增加税收和扩充军队”可知国家重视对人口 与资源的控制。 (3)根据材料一“阿拉伯统治者虽然崛起于文化落 后的阿拉伯半岛，但他们高度重视先进民族的文化”， 并结合所学知识可知，人类文明具有多元性、多源性 统一性等特征。根据材料二“印加帝国被认为是有史以 来世界上最成功的集权主义国家之一”可知各古代文明 都对人类发展作出了贡献。 向整体的世界 西方殖民航海贸易得到国家支持，而非航海贸易对殖民 地的影响，排除A项：欧洲的航海家在本国被视为英 雄，但在被殖民国家却被视为殖民者、掠夺者，排除B 项；西方殖民航海活动得到了专制国家的支持，但不 定是本国的支持，排除C项。 4.D【解析】据材料可知，哥伦布航行美洲的目的 之一是传播基督教，使异教徒皈依天主教；同时其目的 还有掠夺财富，为西班牙占有广阔的殖民地，D项正 确：材料反映的是哥伦布《航海日记》的内容，不属于 口述史料，A项说法错误，排除A项；进行环球航行的 是麦哲伦，B项说法不符合史实，排除B项；材料未述 及西班牙成为全球性帝国，而是强调哥伦布为西班牙占 有殖民地，排除C项。 5.B【解析】根据材料和所学知识可知，对哥伦布 及其航行美洲的评价，材料中有两种对立的观点：印第 安人认为哥伦布是一个恶魔，必须全盘否定；欧洲人认 为哥伦布是一个功臣，必须充分肯定；不同的人有不同 的看法主要是因为价值观念不同，B项正确；A项说法 错误，依据史实相同，排除A项：不同的人有不同的看 法主要是因为价值观念不同，不是逻辑分析错误，也不 是研究方法错误，排除C、D项。 能力提升 6.D【解析】根据“能清晰地看到欧亚大陆和非洲