江苏省盐城市盐都区2025-2026学年七年级上学期1月月考语文试题

2025年秋学期课堂练习 七年级语文试题（参考答案） 一、积累与运用（30分） 1. 【寻踪·水韵盐城】（6分） (1) A 领略 （1分） (2) 皋 （1分） (3) 示例：兼容并蓄 / 多元共生 / 海纳百川 （2分，其他符合题意的四字词语亦可） (4) 示例：漫步水街古镇，品味市井生活的烟火温情。 （2分） 2. D （3分） 3. B （3分） 4. 【品读·诗文积淀】（10分，每空1分） (1) 断肠人在天涯； 思君不见下渝州 (2) 海日生残夜； 日月之行； 若出其里 (3) 遥怜故园菊； 自古逢秋悲寂寥 (4) 博学而笃志， 切问而近思； 路曼曼其修远兮 5. 综合性学习（8分） (1) D （2分） (2) 示例：因为名著是经过时间检验的文学经典，蕴含着深刻的思想、丰富的文化和精湛的艺术。阅读名著不仅能提升我们的文学素养和审美能力，更能引导我们思考人生、认识社会，获得精神的成长。而网络小说虽然有趣，但往往深度不足，甚至有些作品价值观存在偏差。 （4分，观点1分，理由阐述3分） (3) 示例：①定期举办读书分享会或名著阅读讲座，营造阅读氛围。②开设专门的阅读课，并提供丰富的馆藏图书和电子资源。 （2分，每条1分，其他合理建议亦可） 二、阅读理解（50分） (一) 诗词阅读（5分） 6. D （2分） 7. 塑造了一位身经百战、勇猛果敢、临危不惧、忠于职守的将军形象。（1分）“百战沙场碎铁衣”写其久经沙场；“突营射杀呼延将”写其在重围中直取敌将、勇冠三军；“独领残兵千骑归”写其在绝境中沉着指挥、带领部队杀出重围，体现了非凡的胆略和责任感。（2分，结合诗句分析） (二) 文言文阅读（18分） 8. （4分， (1) 径直 (2) 表示推测，大概是 (3) 成为 (4) 离开 9. （4分） (1) 屠夫于是跑过去靠在柴草堆下面，放下担子拿起屠刀。 (2) （猩猩们）等到尝到酒的味道，一直到喝醉了，于是就拿草鞋穿在脚上。 10. （2分）又爱著屐/里人织草为屐/更相连结 11. (1) ①狼因贪婪、狡诈（想食人）的本性；猩猩因嗜酒、爱穿鞋（贪图享受）的本性而落入圈套。（2分） ②共同启示：贪婪、放纵本性，轻信诱惑，终将招致祸患。（或：要克制不良欲望，保持清醒理智。）（2分） (2) ①都运用了动作、神态描写。如甲文狼“眈眈相向”“目似瞑，意暇甚”；乙文猩猩“呼名骂”“尝酒”“取屐而著”。 ②都通过情节铺垫，突出其特点最终导致失败。甲文写狼一步步设局迷惑屠户；乙文写猩猩明知是陷阱仍禁不住诱惑。 ③都运用了对比。甲文狼的狡诈与屠户的机智对比；乙文猩猩开始时的机警（知是陷阱而骂）与后来的愚蠢（贪杯被擒）对比。 （答出两点即可，每点2分，其中方法1分，结合文本分析1分） (三) 现代文阅读（17分） 12. （4分，每空1分） （1）刚入住时，白头鸟的鼓噪让“我”无法忍受。 （2）一个上午，“我”借梯持竿欲捣鸟巢。 （3）看到精美鸟窝和幼鸟，“我”不忍下手并逃离。 （4）幼鸟离巢后，“我”对空置的窝巢感到不舍。 13. (1) 运用了外貌（或肖像）描写。（1分）按从整体到局部、从上到下的顺序，细致刻画了白头鸟的外形特征，“一如既往”突出了“我”对它的熟悉与亲切感，为下文写“我”与鸟的深厚情感做铺垫。（1分） (2) 运用了比喻的修辞手法。（1分）将俯冲而来的白头鸟比作“战机”，生动形象地写出了它们保护家园时动作的迅猛、气势的凌厉，表现了其强烈的护雏本能和对“入侵者”的愤怒。（1分） 14. （4分）用轻快、惊喜的语气来读，“终于”要重读并稍作停顿，表现辨认出的喜悦；描写外貌的词语（白头、黑嘴等）要清晰、舒缓，“一如既往”要重音轻读，“俊俏”“明亮”后可略作延长，来展现鸟儿外貌的生动和“我”观察的细致，传递出再见故鸟的亲切与欣赏之情。（语气、节奏1分，重音、停连处理2分，情感1分） 15. （5分）①“小鸟”是最初的称呼，体现了对未知物种的普通、泛泛的认知，情感较为疏离。②“白头鸟”是根据外形特征命名，表明“我”开始关注并试图认识它们，情感上多了观察和了解。③“故人鸟”是将鸟儿视作老朋友，蕴含了对其年复一年归来、相伴相处的深厚情谊，充满了亲切、怀念与珍视。（每点分析中，称呼含义1分，情感变化1分，答对三点得5分） (四) 名著阅读（10分） 16. B （2分） 17. （5分）冲突原因：孙悟空火眼金睛，能识破妖怪（白骨精）的变化，坚持除妖；而唐僧肉眼凡胎，不识妖怪，且秉持佛家慈悲戒杀生的理念，认为孙悟空滥杀无辜。（2分）看法：孙悟空的“三次识妖”体现了他忠诚、机智、除恶务尽的特点，但方式过于激进，缺乏有效沟通。唐僧的“三次驱逐”体现了他固执、迂腐、不辨是非的弱点，但也反映了他对信仰（不杀生）的坚守。这冲突是取经团队内部价值观与认知差异的尖锐体现，是师徒磨合、共同成长的必经阶段。（3分，对双方行为的评价各1分，对冲突本质的认识1分） 18. （3分）示例（选择“身份认同”角度）：孙悟空的成长体现在从追求虚名到认同取经人身份的转变。（1分）前期，他自封“齐天大圣”，大闹天宫，追求的是不受约束的自由和与天齐高的名号。（1分）被压五行山后，经观音点化，他接受“孙行者”的身份，保护唐僧西行，开始将个人能力用于一项神圣的事业，完成了从妖王到修行者的身份认同转变。（1分） 【“责任担当”角度】从任性妄为到承担责任。大闹天宫时只顾自己快活；取经路上逐渐承担起保护师父、克服困难的责任，如斗黄风怪等。 【“心性磨练”角度】从暴躁易怒到学会忍耐。前期稍有不满就大打出手；后期开始学习控制情绪，虽仍有冲动，但已懂得顾及师徒情分和取经大局。 三、写作实践（40分） 评分标准： 一类卷（36-40分）：立意深刻，能生动记述与动物（或植物）相处的故事，细节描写传神，情感真挚自然，对“成长”的感悟独特而深刻。结构严谨，语言流畅有表现力。 二类卷（30-35分）：中心明确，故事完整具体，能体现一定的成长感悟。感情真实，结构完整，语言通顺。 三类卷（24-29分）：中心基本明确，故事较完整但可能平淡，成长感悟较浅显。结构基本完整，语言基本通顺。 四类卷（16-23分）：中心不明确，内容空洞或偏离主题，故事叙述不清晰。结构混乱，语言不通顺。 五类卷（16分以下）：文不对题，内容空洞，字数严重不足。 写作建议： 1. 拟题：题目应体现写作对象与“成长”的主题，如《阳台上的“不速之客”》、《那株伴我长大的梧桐》、《与蜗牛共度的午后》等。 2. 选材与写法：借鉴第五单元《猫》、《动物笑谈》等课文，注重通过具体、细微的事件（如一次相遇、一段陪伴、一场变故）来展开叙述。要突出“我”与写作对象之间的互动，以及这种互动如何引发“我”的情感变化和思想成长（如懂得了生命、责任、 耐心、观察的意义等）。 3. 描写与感悟：运用生动的描写（外形、动作、神态等）让写作对象“活”起来。感悟部分应是故事自然生发的，避免空泛议论，需紧扣事件本身。 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025年秋学期课堂练习 七年级语文试题 时间：100分钟 分值：120分 一、积累与运用（共30分） 盐城，一座依水而生的城市。这里，长江文明与黄河文明交汇，农耕文化、渔盐文化与红色文化交融。让我们在语文的世界里，开启一场江海之间的文化行旅。 1.【寻踪·水韵盐城】（6分） “盐城，因盐得名，因水而兴。黄海的潮声日夜不息，诉说着这片土地的过往与今朝。在这里，你可以 （1）（A.领略 B.领会）广袤滩涂的壮美，看候鸟翩跹，听鹤鸣九（2）gāo；可以走进新四军纪念馆，感悟革命先辈‘ 只要功夫深，铁杵磨成针’的坚韧意志；还可以 ， ” （1） 为文中括号处选择最恰当的词语。 （1分） （2） 根据拼音写出汉字：鹤鸣九 （1分） （3） 请用一个四字词语概括盐城“农耕文化、渔盐文化与红色文化交融”的特点。（2分） （4） 请根据文段内容仿写。（2分） ， 。 2．下列说法有误的一项是（3分） （ ） A．“那个穿着蓝色校服的男生，正小心翼翼地将掉落的树叶夹进厚重的书页里”一句中“小心翼翼”、“夹”的词性分别是形容词和动词。 B．“行为”和“行径”是一组同义词，它们感情色彩存在差异，前者的感情色彩是中性的，后者则含有贬义。 C．人们常用反义词构成对比、映衬，从而使句子具有更为鲜明的感情色彩和更强的说服力。例如：虚心使人进步，骄傲使人落后。 D．蒲松龄，字留仙，又字剑臣，别号柳泉居士，世称“聊斋先生”，清代杰出文学家，著有文言散文集《聊斋志异》。 3．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（3分） （ ） 作家海明威写道：“一个人并不是生来要给打败的，你尽可以消灭他，可就是打不败他。” 。 。 。 。 。 ①相反，在生活的此处过不了这一关，就别想在生活的别处能过好这一关 ②面对委屈、挫折、困境，不是选择逃避，而是以勇敢与微笑去面对 ③不是选择认命与沉沦，而是不屈沉着以进取 ④人生在世，确实需要这么一点精气神 ⑤换言之，既然委屈是人生旅途上如影随形的种种难关，唯有认认真真去过好每一关，我们才能脱胎换骨，不断抵达自由的境界 A．②③⑤①④ B．④②③⑤① C．④⑤②③① D．②③⑤④① 4. 【品读·诗文积淀】 诗文是文化行旅中最动人的风景。请按要求填写相关名句。（10分） （1）羁旅愁思是游子心中化不开的情结。马致远在《天净沙·秋思》中用“夕阳西下， ① ”写尽天涯孤旅的愁肠；李白在《峨眉山月歌》中则借“夜发清溪向三峡， ② ”含蓄表达对友人的思念。 （2）山水之间蕴藏着无限哲理。王湾在《次北固山下》中通过“ ③ ，江春入旧年”揭示新旧交替的规律；曹操在《观沧海》中以“ ④ ，若出其中；星汉灿烂， ⑤ ”展现博大的胸襟。 （3）美好的想象让诗文插上翅膀。岑参在《行军九日思长安故园》中想象“ ⑥ ，应傍战场开”，情深意长；刘禹锡在《秋词》（其一）中直抒胸臆“ ⑦ ，我言秋日胜春朝”，豪情满怀。 （4）成长路上，我们需要明确的方向。正如《论语》中所言“ ⑧ ， ⑨ ，仁在其中矣”。面对困难，要有“ ⑩ ，吾将上下而求索”（屈原）的执着。唯有坚定志向，勤学好问，深入思考，方能有所成就。 5.综合性学习。（共8分） 班里开展“少年正是读书时”的综合性学习活动，请你完成下面的任务。 （1）下列诗句不能体现劝学读书的一项是（2分） （ ） A．书卷多情似故人，晨香忧乐每相亲。 B．问渠那得清如许？为有源头活水来。 C．男儿若遂平生志，六经勤向窗前读。 D．乡书何处达？归雁洛阳边。 （2）大家围绕“中学生课外阅读应该以什么为主”话题展开了讨论。请你接着小文的话，帮他阐述这样说的理由。（4分） 小语：我认为中学生课外阅读网络流行小说是与时俱进的表现。网络的开放性不仅给阅读带来了便捷性、丰富性，还让读者有机会与作者互动交流。互动性、参与性的阅读能让很多读者有“与小说血肉相连”的感觉。这些特点极大地调动读者的阅读积极性，满足读者的个性化需求。 小文：我认为中学生课外阅读应以名著为主要读物， （3）学校应如何促进学生进行课外阅读，请你提两条建议。（2分） 二、阅读理解（50分） （一）阅读下面的诗词，完成第6-7题。(5分) 从军行 · 其二 李白 百战沙场①碎铁衣②，城南已合数重围。 突营射杀呼延③将，独领残兵千骑归。 (选自《全唐诗》,中华书局) 【注】①沙场：胡三省《通鉴注》:唐人谓沙漠之地为沙场。②碎铁衣：指身穿的盔甲都支离破碎。③呼延：呼延，是匈奴四姓贵族之一，这里指敌军的一员悍将。 6.下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是 （ ）（2分） A.首句“百战”“碎铁衣”以高度凝练的笔法，概括了将军身经百战、铠甲残破的征战生涯。 B.第二句“数重围”凸显了战局险恶，为下文将军的英勇突围做了有力的铺垫和反衬。 C.第三句聚焦“突营”“射杀”的特定镜头，刻画了将军在万军中取上将首级的非凡胆气。 D. 末句“独领”二字含蓄地写出了战斗最终失败的结局，流露出浓重的悲凉与无奈之情。 7. 本诗塑造了一位怎样的将军形象？请结合全诗简要分析。（3分） （二）阅读下面两篇文言文，完成题目。（18分） [甲] 《狼》（其二）​ （蒲松龄） 一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。 屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。 屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。 少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。 狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 [乙] 猩猩在山谷，行常数百为群。里人以酒并糟设于路侧。又爱著屐里人织草为屐更相连结。猩猩见酒及屐，知里人设张，则知张者祖先姓字，及呼名骂云：“奴欲张我，舍尔而去。”复自再三，相谓曰：“试共尝酒。”及饮其味，逮乎醉，因取屐而著之，乃为人之所擒，皆获，辄无遗者。 （选自《唐文粹·猩猩著屐》） 8.解释下列句中加粗加点的词语。（4分） （1）一狼径去 （2） 盖以诱敌 （3）行常数百为群 （4）舍尔而去 9.用现代汉语翻译下列句子。（4分） （1）屠乃奔倚其下，弛担持刀。 （2）及饮其味，逮乎醉，因取屐而著之 10.用“/”为下面的句子断句（标两处）。（2分） 又 爱 著 屐 里 人 织 草 为 屐 更 相 连 结 11.综合理解。（8分） （1）【甲】【乙】两文中的狼和猩猩，分别因为什么本性而落入圈套？它们的结局给了我们怎样的共同启示？（4分） （2）两篇文章在刻画“狼”和“猩猩”时，都采用了哪些相同的方法来突出其特点？请结合文本简要分析。（4分） （三）文学类文本阅读（17分） 伴鸟而居 詹文格 ①惊蛰那天，一只鸟儿像一缕金色的阳光抵达我的窗台。鸟儿收拢翅膀后我终于看清，白头、黑嘴、灰爪、褐背，黄色的眼周，模样还是一如既往的俊俏，目光还是一如既往的明亮。对视的瞬间，我已经确认，这就是去年那对恩爱夫妻中的一只。 ②一年前我还不知道它们的名称。这种分布在中国南方及东南亚地区的鸟类叫白头椋鸟。不知道其学名的时候，我按外形称它们为“白头鸟”。 ③每年年初，白头夫妻中的雌鸟总是率先来到我的窗前，似乎是向住户告知它的到来，再到屋顶上亮个相。随后，另一只白头鸟款款飞来。它们严守一夫一妻制，成双成对，比翼齐飞。 ④屈指数来，我移居到如今的寓所已经四年有余，这四年里有幸见证了白头鸟的三轮繁殖。这对夫妻筑巢垒窝，辛勤哺育，带着雏鸟经风雨、见世面，培养捕食的技能，传授飞翔的本领，再鼓励它们远走高飞。 ⑤我刚入住那会儿，这对白头夫妻很不让我待见。常常，我看书或写作需要安静时，它们就开始鼓噪，在房顶上一会儿跳跃舞蹈，一会儿拍翅而歌。有一段时间，头顶上像有一排操练的士兵，绕圈奔跑，追逐打闹，吵得我无法安生。尤其是孵出雏鸟后，那种噪声更是让人无法忍受。每天清晨天刚亮，这对白头夫妻就开始出门觅食，从田野里衔来虫子。频繁往来，轮番进出，一刻不停地投喂幼鸟。也许是幼鸟争食，衔来虫子时只听到屋顶上擂鼓似的咚咚作响。 ⑥一个阳光灿烂的上午，我从邻居家借来一架超长的木梯，而后手持竹竿，准备进行清剿行动。顺着梯子爬向屋顶的我。只要挥竿一扫，立马就能捣毁白头夫妻的窝巢，让楼宇恢复清静。 ⑦然而当我看到那只绣球一样浑圆的鸟窝时，我瞬间愣住了。这是一个用茅草、树叶、芒花编织而成的鸟窝，精美得根本不像飞鸟所为，更像是哪位工艺大师的作品。除了漂亮的鸟窝，让我不忍下手的还有鸟窝内稚嫩的生命。那三只羽翼未丰的幼鸟，正张开小巧的嘴巴嗷嗷待哺。就在此时，觅食归来的白头夫妻发现了“敌情”，见有人想摧毁它们的家园，迅速丢下嘴中扭动的蚯蚓，像战机一样俯冲而来。我一愣，立即扔下竹竿，狼狈不堪地滑下木梯落荒而逃。 ⑧它们的噪声又持续了二十多天，之后渐渐平息。这让我有些诧异，不禁惦记这窝鸟的去向。推开窗户，四处观望，我发现三只幼鸟正在对面的屋顶上练习飞行。它们刚刚长出的羽毛还比较稀疏，柔软的翅膀还缺乏力度，但我知道，假以时日，它们就能展翅翱翔，飞上蓝天，进入广阔无垠的世界。 ⑨季节轮回中，送走了白头夫妻一家，窝巢终于空置下来，寓所也恢复了安静。然而我竟有些不舍，心里空落落的。我以为它们会喜新厌旧，就此远去，不会再来。谁知，次年白头夫妻掐好时日，准时回到它们温暖的家园。 ⑩风和日丽的时候，我的窗台是它们的乐园，白头鸟总是透过窗玻璃，瞪着明亮的眼睛望着我。周末在家，常常能看到白头鸟在窗外用尖喙敲击玻璃，那样子好像在向我打招呼。我在里面唤它一声，它在外头蹦跳一下，一来一往，相互回应。这几年我对它们有过不同的称呼，记得前年叫“小鸟”去年叫“白头鸟”，今年叫“故人鸟”。 （选自《光明日报》，有删改） 12．请你根据时间顺序梳理文章内容将下列导图补充完整。（4分） 13．请你依据括号内的提示，品读下列语句。（4分） （1）鸟儿收拢翅膀后我终于看清，白头、黑嘴、灰爪、褐背，黄色的眼周，模样还是一如既往的俊俏，目光还是一如既往的明亮。（从描写手法角度赏析） （2）就在此时，觅食归来的白头夫妻发现了“敌情”，见有人想摧毁它们的家园，迅速丢下嘴中扭动的蚯蚓，像战机一样俯冲而来。（从修辞手法角度赏析） 14．请参照示例为选文中画波浪线的句子设计朗读方案（4分） 示例 句子：黄色的花淡雅。白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。 （史铁生《秋天的怀念》） 朗读方案：用舒缓、坚定的语气来读，“淡雅”“高洁”等词语要重音轻读，“热烈而深沉”后稍停顿“烂漫”后略作延长，来展现菊花的绚丽多彩，表现“我”积极的心态变化。 句子：鸟儿收拢翅膀后我终于看清，白头、黑嘴、灰爪、褐背，黄色的眼周，模样还是一如既往俊俏，目光还是一如既往的明亮。 朗读方案：________________________________________________________________________ 15．文章第⑩段写道：“这几年我对它们有过不同的称呼，记得前年叫‘小鸟’去年叫‘白头鸟’，今年叫‘故人鸟’。”称呼的变化蕴含着“我”怎样的情感变化？请简要分析。。（5分） （四）名著阅读（10分） 16.情节梳理：下列对《西游记》1-50回内容的理解，不正确的一项是 （ ）（2分） A. 孙悟空在灵台方寸山斜月三星洞拜师学艺，得名“悟空”，学会七十二变和筋斗云。 B. 唐僧在五行山救出孙悟空，并因其打死六个强盗而第一次念紧箍咒惩罚他。 C. 鹰愁涧小白龙吞食唐僧白马，后被观音点化，变作白马驮唐僧西去。 D. 高老庄猪八戒被收服后，唐僧因其“戒了五荤三厌”，故给他起了别名“八戒”。 17.人物分析：取经路上，孙悟空与唐僧的冲突时有发生。请结合第27回“尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王”相关情节，分析冲突的原因，并谈谈你如何看待孙悟空的“三次识妖”与唐僧的“三次驱逐”。（5分） 18. 主题探究：“成长”是《西游记》的重要主题。在前五十回中，孙悟空经历了从“齐天大圣”到“孙行者”的转变。请结合具体情节，从“身份认同”“责任担当”“心性磨练”三个角度中任选一个，分析孙悟空的成长。（3分） 三、写作实践（共40分） 【万物有灵】请借鉴第五单元课文的写法，记述你与一种动物（或植物）之间发生的、让你对“成长”有所感悟的真实故事。 要求：（1）自拟题目。（2）不少于600字。（3）文中不得出现真实的人名、校名。 １ 学科网（北京）股份有限公司 $