《折一折，做一做》（教案）-2025-2026学年数学北师大版二年级上册

该教案聚焦轴对称图形的初步认识，通过“手工课奇妙图案”情境导入，关联生活中的对称实例（如汉字“王”“木”），搭建从生活感知到实践操作的学习支架，为后续剪图案活动奠定基础。 以“对折—描线—裁剪—展开”实操为主线，通过剪五角星、衣服等活动让学生经历轴对称形成过程，培养空间观念（数学眼光），小组合作辨析操作要点发展推理意识（数学思维），课后与家人设计图案强化应用意识（数学语言），提升学生动手与空间能力，为教师提供可操作的实践教学方案。

配套小学北师大版 第六单元 图形的运动（一） 《折一折，做一做》   一、教材分析 《折一折，做一做》是新北师大版二年级上册第六单元“图形的运动（一）”的内容，聚焦轴对称图形的初步认识。教材通过“剪图案”的实践活动，引导学生经历“对折—画图案—裁剪—展开”的过程，直观感知轴对称图形的特征（对折后两边完全重合），是学生认识平面图形运动的起始课，为后续学习平移、旋转及更复杂的图形变换奠定基础，也有助于培养学生的空间观念和动手实践能力。   二、教学目标 1.结合有趣的剪纸活动，初步感知生活中的轴对称现象，能联系生活实例，识别轴对称图形。 2.通过折一折、剪一剪、画一画等操作活动，感知轴对称图形的特征，能够辨认和制作出轴对称图形。 3.通过探究活动，能说出什么是轴对称图形，发展空间观念，培养观察能力和动手操作能力，学会欣赏数学美，从而热爱数学。   三、教学重难点 重点：认识轴对称图形，初步感知生活中的轴对称现象。 难点：能运用轴对称图形的特征折、剪出周堆成图形。   四、教学过程 情景导入 师：手工课上，小朋友们剪出了星星、衣服、小鱼等漂亮图案！这些图案藏着小秘密，想和老师一起折一折、做一做，发现秘密吗？ 生：想。 师：仔细观察这些图案，说一说它们是什么？猜一猜是怎么剪出来的？ 生1：第一幅图是衣服，第二幅图是汉字王，第三幅图是星星，第四图是小鱼。 师：生活中你见过这样的图案吗？它们有什么特点？ 生2：见过，就像我们学过的汉字中，木等，从中间分开两边是一样的。 师：如果给你一张纸，怎么剪出这样的图案？接下来请同学们试一试，剪一剪。 设计意图：以“手工课的奇妙图案”的真实情境切入，激发学生的动手兴趣，通过生活实例关联对称概念，降低理解难度，为探究轴对称特征做好铺垫。 探究新知 活动一：剪五角星—初识轴对称 1.你能剪出五角星吗？想一想五角星是怎样剪出的？ 观察五角星发现，如果沿着五角星的中间左右对折，发现两边完全重合。 师：接下来让我们利用这个特点，按照课本上的步骤尝试小组合作折一折，剪一剪。 小组任务要求： 1　 按照课本上的步骤尝试折一折，剪一剪； 2　 小组交流，分享剪好的五角星，讨论展开后两边的图案有什么关系； 3　 小组代表上台展示作品，讲解操作步骤。 2.动手剪一剪，做出五角星。 生1：先把一张纸对折。 生2：从开口处画五角星的一半边线。 生3：沿着所描的线把图案剪下来。 生4：把剪下的图案展开后就是一个五角星。 师：通过同学们的描述我们可以把剪五角星的步骤简单地概括为：对折，描线，裁剪，展开。 3.观察剪出来的五角星，你发现了什么？ 师：像五角星这样，沿着一条线对折后，折痕两侧的部分能够完全重合，我们就说这样的图案具有对称性，都是轴对称图形。 设计意图：通过“剪五角星”的实操，让学生经历轴对称的形成过程，突破对折对齐的操作难点，培养空间观念和动手能力。 效果评价：生生互评，教师针对学生的讲解，有需要补充的地方及时补充修改，并提出表扬。 活动二：剪其他图案—深化主对称的操作 师：同学们，刚才我们剪出了五角星，知道了剪向五角星这样的周堆成图形的步骤，接下来能想办法剪出上面的其他图案吗？ 1.能想办法得到上面的其他图案吗？ 生1：能。 生2：剪之前先想一想怎么折，怎么画。 第一幅图衣服：沿着衣服领子的中间左右对折，可以得到衣服的一半。 第二幅图汉字王：沿着王字的中间左右对折，可以得到王字的一半。 第三幅图小鱼：沿着小鱼的中间上下对折，可以得到小鱼的一半。 师：注意把一张纸对折时，可以左右对折，也可以上下对折。 2.用剪五角星的方法裁剪得到其他图案。 生1：剪衣服，先将彩纸对折，再在折痕的一侧描出衣服的一半边线，最后沿边线剪下衣服，展开就可以得到衣服的图案。 师小结：运用对折的方法剪出其他的图形：先将彩纸对折，再在折痕的一侧描出所剪图形的一半边线，最后沿边线剪下图形，展开后检查是否对称。 生2：剪王字，先将彩纸对折，再在折痕的一侧描出王字的一半边线，最后沿边线剪下王字，展开就可以得到王字的图案。 生3：剪小鱼，先将彩纸对折，再在折痕的一侧描出小鱼的一半边线，最后沿边线剪下小鱼，展开后就可以得到小鱼的图案。 设计意图：通过剪不同的图案，深化对“轴对称”操作的理解，总结剪轴对称图案的步骤，提升动手实践的灵活性和归纳能力。 效果评价：生生互评，教师针对学生的回答及时给予点评和指导。 活动三：辨析轴对称图形 师：同学们，通过我们的实践操作，说一说在操作中我们要注意什么问题呢？ 生1：对折一定要对齐，可以左右对折，也可以上下对折，根据所剪的图形，选择合适的对折方式。 生2：描线描得像不像很重要，描线要描得准确，描的形状应该是要制作的图案的一半。 师小结剪轴对称图形的方法： 1　 把一张纸对折； 2　 在纸上靠折痕的一边画出图形的一半； 3　 用剪刀沿所画线剪开，打开剪好的图形就得到轴对称图形。 设计意图：通过回顾操作过程，反思问题，进一步深化对轴对称图形特征的理解，能运用特征解决实际判断问题，培养空间观念和应用意识。 效果评价：生生互评，教师针对学生的回答及时给予点评和指导。 巩固练习 [教材习题] 师：我们一起来检验一下学习效果吧！ 1.用一张正方形的纸照样子做一做。 答案： 自己动手做一做，步骤对折—描线—裁剪—展开。 2.第一行的图案是从第二行的纸上剪下来的，连一连。 答案： 先将彩纸对折，再在折痕的一侧描出爱心的一半边线，最后沿边线剪下图形，展开后就得到一个完整的爱心。 3.看一看，做一做。 答案：自己动手试一试。 【拓展演练】 4.下列图形中，对折后能重叠在一起的是（ ）。（填序号） 答案：④ 5.下面是汉字沿中间线对折后的部分，把完整的汉字写在（ ）里。 答案： 设计意图：引导学生能够在练习的过程中巩固知识，进一步强化对轴对称图形的认识，强化知识与生活的密切联系，提升知识迁移能力，契合学用结合的新课标理念。 效果评价：教师巡视，有问题的及时给予适当的指引和指导。 课堂小结 师：通过今天的学习你都有什么收获呢？ 什么是轴对称图形？ 剪轴对称图案的关键步骤是什么？ 生活中哪些物体是轴对称图形？ 师：今天你的表现怎样呢？你的好朋友表现怎样呢，我们来回顾一下。（学生自由发言），再完成评价表。 设计意图：通过提问了解学生是否掌握本节课的知识，帮助学生梳理知识，把握重难点。在自我评价、评价他人、交流分享的过程中，学会用欣赏的眼光看伙伴，用客观准确的眼光看自己，反思自己在课堂中的优势和不足。 效果评价：根据学生的回答给予鼓励，并为学生后续的学习提供方法指导。 课后实践 综合实践：回家后和爸爸、妈妈，设计一个新的轴对称图案（如花朵、动物 ），画出“对折线”和“半图”，再剪出完整图案，与爸爸、妈妈交流设计思路。 设计意图：帮助学生提高学习兴趣，用数学的语言表达生活中的数学知识，感受数学与生活的联系。 效果评价：鼓励学生积极完成实践活动，并给予表扬和肯定。 学科网（北京）股份有限公司 $