《笔的世界》（教学设计）-2025-2026学年人美版（2012）美术四年级上册

教学课题

笔的世界

教学背景分析

（1）本节课主要教学内容是围绕 “笔” 这一生活物品展开的 “设计・应用” 实践学习，包括认识笔的构造与功能、学习设计方法，最终尝试创作兼具美观与实用的笔。

（2）本节课主要知识点涵盖：①笔的基础构造（外壳、笔芯、按钮等部件）及其功能（如笔芯用于书写，笔盖 / 按钮控制出芯，防滑设计提升舒适度）；②设计基本原则（实用性优先服务书写，兼顾美观性与 “以人为本” 的舒适体验）；③设计流程（从观察分析笔的特点，到创意构思、绘制带说明的设计图）。

（3）学生通过学习能够：拆解实物观察笔的内部结构，用 “拆一拆”“智力闯关” 等方式分析功能；理解设计需兼顾实用与美观，运用色彩和谐、造型新颖的原则完成创意设计；在 “笔设计发布会” 中展示成果，提升观察、分析与创新能力，养成关注身边物品的习惯，初步体验 “生活即设计” 的思维。

教学目标

（1）审美感知：通过观察、分析生活中不同类型笔的造型与功能，感知笔的实用美与造型美，了解笔的设计需以实用性为基础，并初步建立对设计与生活联系的认知。

（2）艺术表现：学习运用绘画或草图绘制的方法，尝试表现笔的基本结构（如笔芯、外壳等）与功能（如书写、防滑等），初步掌握简单的笔设计图示表达技巧。

（3）创意实践：在理解笔的实用性原则基础上，结合色彩搭配与造型变化，独立设计一款外形新颖、功能合理的笔，培养创新思维与设计实践能力。

（4）文化理解：了解笔的发展历史（如从毛笔到现代笔

的演变）及不同设计风格的特点，认识 “以人为本” 的设计理念，感受艺术设计如何服务于生活需求。

重难点

（1）教学重点：通过观察生活中的笔，理解 “实用与美观统一” 的设计原则，运用造型、色彩等美术语言完成笔的创意设计方案（体现核心素养：创意实践、美术表现）。

（2）教学难点：将生活经验与文化理解转化为设计构思，在保证书写实用性的基础上，实现造型新颖、功能拓展的创意设计（体现核心素养：审美判断、文化理解）。

教学方式与策略

情境导入法、观察法、实物演示法、范例分析法、实践创作法

教学活动设计

一、导入激趣 —— 猜谜揭题，走进笔的世界

（师：同学们，今天我们先来玩一个 “文具盲盒” 游戏！老师这里有四个 “学习好伙伴”，它们每天陪我们上课、写作业，甚至记录小秘密！第一个伙伴 “戴帽子才敢说话”—— 猜一个书写工具（停顿，目光扫过教室）。

（生：纷纷举手，有的皱眉思考，有的小声嘀咕 “戴帽子” 是不是指“笔帽”？）

（师：提示一下：它最早出现在中国，是“笔墨纸砚”四宝之一哦！）

（生：哦！是毛笔 ！不对，毛笔不用戴帽子？等等……钢笔！对！钢笔用的时候要先拔笔帽，写完要盖回去，就像戴帽子！）

（师：完全正确！第一支 “戴帽子的伙伴”是钢笔！

我们再来看看第二个 ——“喜欢喝水的书生”（板书关键词：喝水、墨水），它用动物的毛发做笔尖，蘸一蘸就能写字，是古代人最早的记录工具！

（生：毛笔！毛笔要蘸墨才能写！）

（师：没错！第二支是毛笔 ！第三个 “喜欢穿白衣的小裁缝”—— 它用木头做身体，用刀削出“笔芯”，写出来的字是黑色的，不用墨水，削一削就能继续用！

（生：铅笔！铅笔！）

（师：对！第三支是铅笔 ！最后一个 “黑板上的白雪花”—— 在黑板上画白色痕迹，能擦除，是老师讲课的“小帮手”！

（生：粉笔！）

（师：太棒了！四个伙伴分别是钢笔、毛笔、铅笔、粉笔 。但其实，笔的家族远不止这些！从 “蘸墨的毛笔”到“按一下就能写的水笔”，从“天然羽毛做的鹅毛笔”到“带闪粉的荧光笔”，笔的世界藏着无数“设计的智慧”！今天，我们就一起走进《笔的世界》，看看这些“书写神器” 是如何诞生的，说不定你就是未来的小小设计师呢！（板书课题：笔的世界）

二、笔的历史 —— 追溯演变，感受设计脉络

（师：老师带来了 “笔家族”的“老照片”，我们一起穿越时空看看它们的“成长日记”。（展示毛笔、鹅毛笔、羽毛笔、钢笔、圆珠笔的实物或高清图片）