第二单元学情诊断-【必考尚·同步练习册】2024-2025学年七年级下册语文同步单元期末卷（统编版·新教材）

洪仲，洪仲严厉地责备他，不帮他回信。傅永于是发 愤读书，广泛阅读经书和史书，兼有文韬武略。皇帝 常攒叹说：“战场上能击退贼兵，平时能作公开的文 告，只有傅修期了。” 14.(2分)D【解析】A项，推托/告别；B项，好处， 益处/更加；C项，拿着，握持/坚持；D项，都是 “同时具有或涉及几种事物”的意思。故选 D项。 15.(2分)(1)蒙以军中多务辞。 (2)与蒙（或：和蒙）结友而别。 16.(2分)B【解析】B项应用反问、期盼的情绪朗 读。故选B项。 17.(4分)认同。理由：“非复吴下阿蒙”指不再是原 来那个吴地的（没有学识的）阿蒙了，意在赞赏一 个人进步显著。【乙】文中傅永勇武过人但文化 水平低、学识不足，经过发愤读书、广泛涉猎，他 成为文武双全、才干过人的一代良臣。傅永和吕 蒙的情况相似，所以可以用“非复吴下阿蒙”来 形容。 (二)(4分) 18.(2分)“满”字运用夸张的修辞手法，极写夜之宁 静、笛声之悠扬，反衬诗人听闻笛声后内心的孤 寂心情。 19.(2分)“折柳”含有惜别的意味，远游在外的诗人 在深夜听到哀怨动人的《折杨柳》，心中不禁涌起 对故乡的思念之情。 四、(50分) 20.(50分)【审题指导】①审题立意。审题时需把握 “先生”一词的深刻内涵。结合材料中的“先生， 不唯指教人知识的人，更指言传身教以处世立身 之道的人”可知，它超越了传统意义上的教师角 色，是有学识、有品德、值得尊敬的人的称呼，涵 盖了所有在人生道路上给予我们教诲、启迪，为 我们带来影响的人。从“父母是我们的先生，他 们弹精竭虑，抚养我们长大；师长是我们的先生， 第二单元 一、(28分) 1.(5分)(1)(2分)C(2)(2分)D(3)(1分)A 2.(2分)D【解析】A项成分残缺，“通过”和“使” 删去其一；B项语序不当，将“使用”和“接受”互 换位置；C项搭配不当，将“增加”改为“提高”。 故选D项。 2 语文七年级( 他们兢兢业业，引领我们成才；杰出人物是我们 的先生，他们至诚报国，撑起民族脊梁”可知，“先 生”可以是具体的人，可以是老师、长辈、名人等； 从“艰难困苦是我们的先生，它们给予我们执着 追求的勇气和力量”可知，“先生”也可以是抽象 的事物，如艰难困苦、困难挫折等。立意上，应聚 焦于那些对“我”成长有重要意义的人物或经历， 通过具体事例展现其如何以言传身教的方式，塑 造了“我”的品格，指引了“我”的方向。 ②选材构思。选材上，可以灵活多样，既可 以是身边的亲人，如父母，通过日常的点滴关怀 与教海，教会了“我”生活与做人的道理；也可以 是学校的师长，用知识的光芒照亮“我”的前行之 路，更以高尚的师德影响“我”的价值观；还可以 是历史上的杰出人物，他们的奋斗历程和崇高精 神，激励着“我”不断追求卓越，勇于担当。此外， 将“艰难困苦”拟人化为“先生”，通过一次挫折、 一次挑战，让“我”学会了坚持与勇气，也是独特 的选材角度。构思时，可以通过设置悬念、引用 名言或描述一个场景来引出主题，引起读者的兴 趣。如：“在我的记忆深处，有一个身影，始终让 我心怀敬意，每当想起，我都忍不住想要叫他一 声先生。”然后详细叙述与“先生”相关的故事和 经历，按照事情发展的先后顺序或者采用“总 分一总”的结构来组织段落。注意在叙述过程中 加入人物的语言、动作、神态等描写，使人物形象 更加生动丰满。同时，适当穿插自己的感受和想 法，增强文章的情感共鸣。最后总结全文，再次 强调“先生”的重要性和对自己的影响。可以表 达对“先生”的感激、敬佩之情，或者展望自己在 “先生”的激励下将如何前行。如：“先生，您的 教诲和榜样的力量将永远照亮我前行的路，我会 努力成为像您一样优秀的人。请让我郑重地叫 您一声先生！” 学情诊断 3.(8分)(1)万里赴戎机关山度若飞(2)深林 人不知明月来相照（3)谁家玉笛暗飞声散 入春风满洛城(4)马上相逢无纸笔凭君传语 报平安（每空1分） 4.（4分)祥子没有找到小福子。（或：小福子死了。） 示例一：祥子的人生不会改变。曹先生同情祥子， 下)统编 让祥子重新燃起对生活的希望，但他只可能暂缓 祥子的危机，而“救不了祥子的命”。社会的混乱 动荡和“祥子们”生存的艰难状况没有改变，祥子 要强但又脆弱的性格，使他不可能真正有能力改 变自己的人生。 示例二：祥子的人生不会改变。社会的黑暗和人 生的种种打击让祥子心灰意冷，尤其是小福子的 死，让祥子完全丧失了努力生活的动力，精神上彻 底走向堕落。在这样的情况下，即使他重新回到 曹先生身边，也很难振作起来。 5.(3分)C【解析】本语段主要围绕“我们这一代 人如何走好长征路”展开叙述。④句“忆往昔”先 叙述先辈们的精神，为首句；②句“想今朝”，提出 “我们这一代人如何继承和发扬先辈们的精神”的 问题，因此②句承接④句；①③句说明了我们这一 代人应怎样做，回答②句的问题，其中，根据先“打 好坚实的基础”“然后在实践中历练”的顺序，可 知①句在前③句在后。所以正确排序为：④②① ③。故选C项。 6.(6分)(1)(2分)冲充罐灌 (2)(2分)医院张贴“春风满面，顾客盈门”不妥。 因为此联含有希望人们生病的意思，而人们往往 都是希望自己健康的。 (3)(2分)首先，进人《青年文摘》微信公众号页 面，点击右上角“发消息”按钮进人会话页面；然 后，在后台会话页面点击左下按钮切换对话窗口； 接着，在对话框中输入“#我眼中的青春#+故事名 称”；最后，点击右下按钮上传已录制好的视频。 二、(27分) (一)(16分) 7.(4分)①进攻受阻，为了不让红旗后退，爆破组的 战士在铁丝网上趴成一排，让战士们踩过去。 ②线索，推动故事情节发展（每空2分） 8.(4分)运用了比喻的修辞手法，将炮弹比作“闪 电”“钢板”，生动形象地写出了我军炮火进攻的 迅速和猛烈，渲染了壮烈的战斗场面，展示了我军 坚定的战斗意志。引出了下文战士们发起进攻的 情节。 9.(4分)示例一：选文①采用第一人称的叙述视角， “我”既是故事的叙述者，也是故事的见证者，使文 章更加真实，更有利于抒发情感。 示例二：选文②采用第三人称的叙述视角，能够突 破时间与空间的限制，在叙述过程中能随时关注 志愿军战士的言行，更加灵活自由地反映战斗 语文七年级( 场景。 10.(4分)“红旗飞舞”是本次战斗的任务，在开头这 面旗子送来的时候，全连都在红旗上签上了自己 的名字，鼓舞了军心。“红旗飞舞”暗示了战斗胜 利的结果，与结尾形成呼应，使文章结构严谨。 “红旗飞舞”象征着志愿军战士一路向前，永不退 缩，表现了志愿军战士英勇无畏，以及炽烈的爱 国主义情感。“红旗飞舞”抒发了作者对志愿军 战士保家卫国的高度敬意和赞美。 (二)(11分) 11.(3分)C【解析】根据材料一第②段“黄河文化 在国家形成之前，属于中国文明起源过程中重要 的主导性文化；而自国家诞生之日起，黄河文化 就是国家文化。国家认同、民族认同和中华大一 统是以黄河文化为核心而凝聚和发展起来的”可 知，黄河文化在国家形成之前，属于中国文明起 源过程中重要的主导性文化；国家认同、民族认 同和中华大一统是以黄河文化为核心而凝聚和 发展起来的。A项有误。根据材料二第②段“在 长期的农业文明中，黄河文明和思想文化具有很 强的传承性、连续性，同时在质和量上又产生了 一系列的变化。黄河文明和思想文化整体上的 连贯性和差异性，反映了它的包容性和竞争性” 可知，是“在长期的农业文明中”而不是“在朝代 更替中”表现出各民族文化的连续性和竞争性。 B项有误。根据材料三第②段“通过黄河文明学 术与知识体系的构建，深刻阐释中华文明的历史 渊源、发展脉络、基本走向，揭示丰富多彩的多民 族文化是中华文明形成的重要基础，描述中华文 明在与其他文明不断交流互鉴中发展成长的历 史过程，可以培养中华民族恢宏的气度胸怀与精 神品格”可知，构建黄河文明学术与知识体系，可 以培养中华民族恢宏的气度胸怀与精神品格，并 非能“打通历史的文化血脉，构筑民族的精神家 园”。D项有误。故选C项。 12.（4分)①论证结构：分总结构。②论证方法：举 例论证，列举管仲、晏婴等人为例，具体有力地论 证了“黄河文明和思想文化具有高度的创造性” 的观点，有说服力；道理论证，引用《汉书·艺文 志》中的内容，有力地证明了“黄河文明和思想文 化具有高度的创造性”的观点，更有权威性，增强 了说服力。 13.(4分)示例：①保护黄河文化遗产；②保护黄河 生态环境，建设生态文明；③挖掘并传承黄河文 下)统编 3 化蕴含的时代精神和价值；④讲好“黄河故事”； ⑤构建黄河文明学术与知识体系。 三、(15分) (一)(9分) 【参考译文】【乙】晋平公问师旷说：“我年近七十，想 要学习，恐怕已经晚了。”师旷说：“为什么不点燃蜡 烛（学习）？”晋平公说：“哪有做臣子的戏弄其君主 的呢？”师旷说：“我怎敢戏弄我的君主呢！我听说 过，年少时喜欢学习，好像是太阳刚出来时的阳光； 壮年时喜欢学习，好像是正午的阳光；老年时喜欢学 习，好像是点燃蜡烛照明时的光亮。点燃蜡烛照明 与在黑暗中走路相比，哪个好呢？”晋平公说：“（说 得)好啊！” 14.(2分)(1)知晓事情(2)迟，晚（每空1分） 15.（2分)你现在当权掌管政事，不可以不学习！ 16.(2分)军中多务恐已暮矣（每空1分） 17.(3分)相同点：都根据劝说对象的实际情况采取 适合的劝说方法，并且收到好的效果。 不同点：孙权现身说法，用自己读书的切身体会 来劝吕蒙学习。师旷用形象的比喻让晋平公明 白，好学，总不会晚。 (二)(6分) 18.(2分)这样处理详略，使得行文富于变化，使结 构疏密有致。因为这首诗所要突出的是木兰孝 敬父母、深明大义、勇担重任的品格，隐含了作者 对美好生活的向往和对战争的厌恶，所以略写 战争。 19.(2分)夸张，写皇帝对木兰赏赐很多，也从侧面 衬托出木兰的战功赫赫、英勇无畏。 20.(2分)勤劳质朴、孝敬父母、淡泊名利、热爱家 乡。穆桂英、梁红玉等。 第三单元 一、(28分) 1.(5分)(1)(2分)琐cdi(每空1分) (2)(1分)燥躁 (3)(1分)A【解析】粗俗：（谈吐、举止等）粗野 庸俗。粗鲁：粗暴鲁莽。根据语境，应选“粗俗”。 (4)(1分)排此【解析】语段中“有…有… 有…”构成了排比。 2.(8分)(1)深林人不知明月来相照(2)此夜 曲中闻折柳何人不起故园情(3)万里赴戎机 关山度若飞(4)草树知春不久归百般红紫斗 语文七年级 四、(50分) 21.(50分)【审题指导】①审题立意。根据材料关键 句“这些都是爱国情怀的表现。在中华文明悠久 的历史中，爱国主义精神一直是中华民族得以凝 聚、生存和发展的强大动力”可知，关键词是“爱 国情怀”“爱国主义精神”。审题时，可围绕关键 词，思考什么是“爱国情怀”“爱国主义精神”，如 何理解“爱国情怀”“爱国主义精神”，“爱国情 怀”“爱国主义精神”的典型事例有哪些，新时期 青少年如何践行和弘扬“爱国情怀”“爱国主义 精神”等。立意上，应围绕“爱国”表达对国家的 热爱，或关心祖国的命运，为之奋斗为之牺牲；或 赞美祖国的山河，为之描画为之歌咏；或热爱祖 国的语言文字、历史文化，为之沉醉为之感 动…可写成记叙文，也可写成议论文。 ②选材构思。如写记叙文，应讲述与“爱国” 有关的故事，可选择身边熟悉的人（如老师、医 生、交警、清洁工、外卖小哥等)，写他们如何在平 凡的岗位上兢兢业业、努力工作或学习的故事， 表现其爱国情怀或精神。如写班主任老师，可写 他（她）如何认真备课、上课、批改作业，如何耐心 辅导，如何同有问题的学生交谈等等，通过老师 的无私奉献，表现其爱国精神。要写清楚时间、 地点、人物，起因、经过和结果；可以用心理描写 写出自己的感受，用议论抒情语句点明立意。如 写议论文，应先明确中心论点，如爱国重在行动； 然后按照是什么、为什么、怎么样的思路安排文 章结构，选取名人名言和典型事例，旁征博引，从 道理和事实两个角度充分论证，做到论点鲜明、 论据充分、论证有力。 学情诊断 芳菲（每空1分） 3.(4分)(1)(2分)示例：a句加点的“裹住”，形象 地写出了水流的强劲和阻力之大，使祥子寸步难 行，象征着生活的重压和困境对他的束缚。b句 加点的“死在了车上”，生动地描绘了乘客的无动 于衷和冷漠，反映了祥子在艰难环境中得不到任 何帮助和理解，象征着社会对底层劳动者的漠视。 (2)(2分)早期的祥子和《西游记》中的孙悟空在 性格上都有着不屈不挠的奋斗精神和对自由独立 的渴望。祥子在生活的重压下仍然努力奋斗，追 (下)统编第二单元学情诊断 第5~9课、阅读综合实践、写作、专题学习活动 题号 二 三 四 总分 得分 (温馨提示：满分120分时间120分钟) 一、积累与运用（共28分） 1.阅读下面语段，回答问题。(5分) 家国情怀，是人类共有的亘古不变的一种朴素情感。一个有家国情怀的人，爱祖国的山 川、人民，爱祖国的历史、文化，爱这些与我们息息相关的事物。游子端木蕻良背井离乡，回忆 故乡昔日的美丽丰r0,发出铮铮的爱国shi言；闻一多先生面对敌人的威逼利诱，慷慨陈词， 毫不畏惧地走到游行队伍的前方；意志坚r的中国人民志愿军，高举保卫和平的正义旗帜， 经过浴血奋战，拼来了山河无恙、家国安宁。这种情怀，是医务人员逆行出征的勇毅，是科研 人员 的攻关，也是年轻扶贫干部日复一日的坚守。家国情怀世代相传，已经成为中国 人的一种文化基因。 (1)语段中加点字注音正确的一项是 ( )(2分) A.geng gai B.gen gai C.gènkdi D.geng kai (2)依次根据拼音写汉字，书写正确的一项是 )(2分) A.娆誓韧 B.娆挚韧 C.饶誓忍 D.饶誓韧 (3)在语段横线处填入词语，最恰当的一项是 ( )(1分) A.沥尽心血 B.处心积虑 C.忠心耿耿 D.机关算尽 2.下列句子没有语病的一项是 ( )(2分) A.通过开展“美丽县城环境整治”活动，使我县城乡环境卫生状况有了很大改变。 B.第12版《新华字典》收录了“拼购”“刷屏”等网络词语，意味着一些网络词语已被广泛地 使用和接受。 C.“垃圾分类进校园”活动，美化了校园环境，增加了同学们的环保意识。 D.“阳光教育”为学生设置丰富的个性化“菜单”，学校涌现出大批的优秀阳光少年。 3.古诗文默写。(8分) 《木兰诗》中用夸张手法描写木兰万里迢迢奔赴战场时的矫健英姿的句子是(1)“ ”。王维《竹里馆》一诗中，写夜深人寂，明月相伴，传达出诗 人宁静、淡泊心情的诗句是(2)“ ”。《春夜洛城闻笛》 一诗中，诗人深夜闻笛，并想象笛声散落全城的诗句是(3)“ ”。岑参《逢入京使》中借走马相逢的生活细节，表达诗人复杂情感的诗句是(4)“ 语文七年级（下）统编 9 4.名著阅读。（4分) 小说《骆驼祥子》中，祥子人生“三起三落”后的又一次转机是再次见到曹先生。但他最 终没有回到曹先生身边，这其中的直接原因是什么？如果祥子回到曹先生身边，他的人生会 改变吗？请结合小说具体内容谈谈你的看法。 5.在下面文字画线处填入语句，衔接最恰当的一项是 ( )(3分) “每一代人有每一代人的长征路，每一代人都要走好自己的长征路。” 相信我们 一定能不负先辈重托，不辱历史使命，走好我们这一代人的长征路。 ①我们要树立远大目标，刻苦学习，为报效祖国打好坚实的基础。 ②想今朝，我们应如何珍惜幸福生活，继承和发扬先辈们的奋斗精神？ ③然后在实践中历练，面对各种艰难险阻，挺身而出，攻坚克难。 ④忆往昔，先辈们披荆斩棘，浴血奋斗，换来今天的和平岁月。 A.①④③② B.④③①② C.④②①③ D.①②④③ 6.班级开展“我的语文生活”主题活动，请你参与并完成任务。(6分) 【正眼看招牌】 (1)商店的招牌或宣传的标语是一个城市的“眼睛”。好的招牌，能吸引人的注意，但是也有 一些招牌标语比较粗糙，存在用字不规范、有错别字的现象。下面是同学们收集到的两 条标语，其中有两个错别字，请找出并改正。（2分) 话费冲值 鸡蛋罐饼 图1 图2 图1中，“ ”改为“ 图2中，“ ”改为“ 【寻找最美对联】 (2)有的店铺门口还会张贴对联，如：虽为毫未技艺，却是顶上功夫（发廊）；传播四海新文化， 推广九州有用书（书店）；春风满面，顾客盈门（医院）；红花招蝴蝶，绿柳戏鸳鸯（花店）。 其中有一处对联张贴不妥当，你觉得是哪一处，为什么？(2分) 10 语文七年级（下）统编 【制作短视频】 (3)《青年文摘》微信公众号在“五四”青年节到来之际，拟举行一 公众号 Q… 次有关“青春”话题的短视频征集活动。以下是征集要求：录 青年文园青年文摘 发消息2 意中国青年出版总社有限公司 制一段不超过30秒的短视频，讲述你眼中的青春模样，投稿 交来物来欢实 ·小火馒炖心汤，挑三拣 给我们。发送视频至“青年文摘”公众号后台会话页面（参与 160篇源创内容1个朋友关注①点击进入会话页面 P属地：北京 0视须号：青年文摘 方式见图1、图2)，带话题#我眼中的青春#。请根据右侧的 图1公众号页面 “参与方式图”，用一段文字说明如何上传视频。要求：①信 息准确；②语言简明、连贯；③120字左右。(2分) ②切换对话窗口 ④添加你的视频 ③在对话框输入 #我眼中的青春#+故事 自名称 ©⊕ 图2后台会话页面 二、现代文阅读（共27分） (一)阅读下文，完成7~10题。(16分) 红旗飞舞（节选） 魏巍 ①7月12日上午，师政治部派人来授予担任突击任务的三连一面红旗，要他们把它插上黑 云岭的主峰。三连的战斗情绪顿时达到沸腾状态，全连都在红旗上签上了自己的名字。黄昏时 分，突击营向前开进。 ②“小钢炮”在前面高高地举着红旗，战士们一个个挺着胸脯，步伐越发显得威武雄壮了。 敌我阵地之间，横隔着一道宽阔的金城川。为了在攻击时避免敌人炮火的拦阻射击，同时为了 迅速而突然地攻上敌人阵地，指挥员们费了许多心思，才想出一个新奇的办法，就是事先在敌人 的山脚下秘密地挖一些屯兵洞，使部队在攻击之前偷偷地潜伏在这里。郭祥的突击营于当晚午 夜时分偷渡过那道宽阔的大川，在敌人山脚下的林莽之中潜伏下来。 ③终于天又黑下来。总攻时间一秒钟一秒钟地迫近了。通讯员小牛两只眼眨也不眨地望 着我方阵地。当秒针刚刚踏上下午九点钟时，只听他尖声尖气地欢叫了一声：“看，信号弹飞起 来啦！”话音未落，人们就觉得身子猛地一震，炮火的风暴遮天盖地地轰鸣起来。数百门大炮出 口的闪光，像连续不停的闪电，把半面天空照得通红。尤其是成批的火箭炮弹，拖着长长的火尾 巴从顶空穿过，像赤红的钢板一样，倾泻到敌人的阵地，使整个大地都为之震动。 ④这场炮火急袭，整整进行了20分钟。霍地又腾起三颗绿色的信号弹，郭祥立即跃出洞 口，举起驳壳枪高喊了一声：“同志们！冲啊！”部队在激越的冲锋号声中，向着黑云岭的主峰冲 去。在火光与硝烟中，可以看到三连突击排的前面，有一面鲜艳的红旗，火团似的在向前滚动。 ⑤冲在最前面的是乔大夯率领的爆破组。他们拿着爆破筒，挟着炸药包，向前飞快地跑着。 山坡上共有七道铁丝网，已被炮火摧毁了五道，第六道也被他们迅速炸开，只剩下最后一道了。 语文七年级（下）统编 11 一个战士接着扑上去爆破。哪知冲到跟前，才发现这道足有两公尺宽的屋脊形铁丝网，只炸开 了一道小口，仍然不能通过。乔大夯立刻塞进一根爆破筒准备拉火，后面一片冲杀声，回头一 看，火光里闪着一面红旗，突击排已经冲了上来，只有几步远近，爆破已经来不及了。地堡里的 敌人已经清醒过来，重机枪正哗哗地射击着。如果让红旗退回去，同志们就会遭到更大的伤亡。 ⑥乔大夯心里一急，登时出了一身大汗。他立刻对爆破组大声喊道：“同志们！爆破来不 及啦！我们不能让红旗老等在这里。祖国需要我们的时候到啦！”说着，他把手里的爆破筒往 旁边一扔，就趴到了铁丝网上。爆破组的其他四个同志也纷纷丢掉了炸药包和爆破筒，挨着他 那长大魁伟的身躯，在铁丝网上趴成了一排。乔大夯还一个劲儿地挥动着他的手臂，大声地喊： “同志们！快过去呀！快过去呀！”其他几个组员也跟着喊：“不要犹豫了！为了胜利，快过 去吧！” ⑦突击排的同志停下来了，怎么忍心从自己同志的身上踩过去呢！这时，郭祥和他的通讯 员小牛已经赶了上来。他见到这种情景，真是看在眼里痛在心上。乔大夯听见郭祥的声音，又 几乎用哀求的声调说：“营长！你就快下命令吧！为了胜利，你就让大家快踩过去吧！”郭祥回 头一看，红旗已经停止前进，后面还拥挤着数百名战士，队伍里正在不断地增加着伤亡，就把心 一横，牙一咬，把驳壳枪果断地一挥，说：“同志们！踩过去！” ⑧这一声号令，响彻云霄，震人心魂。在中国大地上，这一支战胜千难万险、冲过雪山草地 的铁军，今天不得不踏着自己同志的肉身前进了。他们仿佛在一刹那间变成了生着羽翼的天兵 飞上了主峰，那面在主峰上飘扬的红旗，在硝烟与火光中也显得更加鲜红了。 (节选自《东方》，有删改) 7.以“红旗”为主线，梳理情节，完成下表。(4分) 情节名称 主要内容 接红旗 战士们在红旗上签名，并做好突击的准备。 红旗冲锋 战斗打响，突击队员在红旗的指引下向敌人发起进攻。 红旗停滞 ① 红旗飘扬 战士们冲上主峰，插上了红旗。 我的思考：“红旗”在行文中起到了② 的作用。 8.阅读要学会把握关键语句，请你品析文中画线句子的作用。(4分) 数百门大炮出口的闪光，像连续不停的闪电，把半面天空照得通红。尤其是成批的火箭 炮弹，拖着长长的火尾巴从顶空穿过，像赤红的钢板一样，倾泻到敌人的阵地，使整个大地都 为之震动。 12 语文七年级（下）统编 9.本文叙述视角与《谁是最可爱的人》有所不同，请你参考示例，从选文片段①②中选择一个， 分析其叙述视角的特点与作用。（4分) 示例：朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感觉如何呢？你不觉得我们的战士是可爱 的吗？ 分析：采用第二人称的叙述视角，拉近了和读者的距离，利于情感交流，引发读者对战士“可 爱”的情感共鸣。 选文①：有一次，我见到一个战士，在防空洞里，吃一口炒面，就一口雪。我问他：“你不觉得 苦吗？”他把正送往嘴里的一勺雪收回来，笑了笑… 选文②：郭祥立即跃出洞口，举起驳壳枪高喊了一声：“同志们！冲啊！”部队在激越的冲锋号 声中，向着黑云岭的主峰冲去。 10.标题是全文的眼睛，请结合全文谈谈“红旗飞舞”的深刻内涵。（4分) (二)阅读下面的文本，完成11~13题。(11分) 材料一： ①黄河文化是中华民族极其重要的母亲河文化，是黄河古今流域多民族人民在与自然的 交互作用中创造的灿烂文化，是中华民族之根。 ②黄河流域是中华文明的核心发祥地，炎黄帝的历史舞台就在黄河流域，中原裴李岗文 化、山东北辛文化、仰韶文化都是在黄河流域发育、发展起来的。这些新石器时代文化，经历了 由平等的农耕聚落形态到不平等的中心聚落形态的演进，其社会复杂化的发展，使得它们成为 迈向文明时代的一个重要过渡阶段。紧接而来的是考古学上的龙山时代，史称“万邦”时代。 这一时代形成了邦国林立的格局。在这一格局中，黄河流域还出现了额顼、尧、舜、禹等为首的 著名邦国和族邦联盟。之后，夏、商、西周三代王朝国家，乃至秦汉以后的历代王朝的国都几乎 也都立在黄河流域，黄河文明成为每个时代的最高文明。这就决定了黄河文化在国家形成之 前，属于中国文明起源过程中重要的主导性文化；而自国家诞生之日起，黄河文化就是国家文 化。国家认同、民族认同和中华大一统是以黄河文化为核心而凝聚和发展起来的。 材料二： ①黄河文明和思想文化具有高度的创造性。在春秋战国的大转变中，黄河文明和思想文 化发生了一次革命性的突破。这是一个最具创造性的时代。一批开明的政治家，如管仲、晏婴、 子产、李悝、吴起、商鞅等，既是政治革新的担当者，又是新思想的创造者和提供者。诸侯国家竞 语文七年级（下）统编 13 争和需求催生了一个新的阶层一士。“士”的自由流动和自主选择，使他们周游于政治和思 想创造的广大空间中。用《七略》的话说，子学的创造“皆起于王道既微，诸侯力政，时君世主， 好恶殊方，是以九家之术蜂出并作，各引一端，崇其所善，以此驰说，取合诸侯”(《汉书·艺文 志》)。他们都成为百家子学的创建者和重要的发展者。其创立的思想文化的丰富多样和复杂 深刻，令人惊讶。 ②在长期的农业文明中，黄河文明和思想文化具有很强的传承性、连续性，同时在质和量 上又产生了一系列的变化。黄河文明和思想文化整体上的连贯性和差异性，反映了它的包容性 和竞争性。从秦汉开始的帝国文明和文化之所以也在黄河流域展开，除了它的地理条件外，也 同它是帝国的政治中心有很大关系。从秦到北宋，帝国的都城主要是在黄河中游的咸阳、西安 和黄河下游的洛阳、开封。帝国虽然经历了魏晋的分裂和南渡的东晋及南北朝，但黄河流域仍 然有政治和文化上的中心性。这使得黄河文明和文化前后既表现出差异，又具有统一性和绵延 不断的连续性。 ③黄河文明和思想文化蕴含着一系列为中国人提供动力和创造力的重要精神和重要价值。 如它以普遍文化价值和文明为基础，奉行“薄来厚往”和“万邦协和”的人类理想共同体；它在共 同族群（炎黄子孙）、祖先信仰、慎终追远的意识中，产生了民族、国家保持统一的精神与价值； 它以孝敬亲人始，扩大到爱人、爱物，主张普遍的人类共情和爱心，具有仁爱的普遍精神与价值； 它具有强烈的忧患意识、天下使命感和责任感精神等。 ④黄河文明和思想文化就像历经沧桑而又坚韧自新的中华民族那样，既古老又常新。它的 丰富与深刻、它的创造与包容、它的一系列精神与价值，对当今中国的复兴和再创造、对世界文 化的发展而言都是无限的源头活水和精神资源。 材料三： ①根植于黄河流域的黄河文化是中华文明中最具代表性的主体文化，在中国乃至世界文 明的浩瀚星空中都留下浓墨重彩的印记，是增强中华民族文化自信的重要载体。习近平总书记 就曾明确指出，黄河文化是中华文化的重要组成部分，是中华民族的根与魂。延续历史文脉，增 强文化自信，必须讲好“黄河故事”，大力弘扬黄河文化。 ②黄河文明是实现中华民族伟大复兴最为深厚、最为核心、最为可靠的文化根基和历史依 据。在中华民族伟大复兴的历史转折点上，打通历史的文化血脉，构筑民族的精神家园，建设文 化大国强国，具有重要的历史和现实意义。通过黄河文明学术与知识体系的构建，深刻阐释中 华文明的历史渊源、发展脉络、基本走向，揭示丰富多彩的多民族文化是中华文明形成的重要基 础，描述中华文明在与其他文明不断交流互鉴中发展成长的历史过程，可以培养中华民族恢宏 的气度胸怀与精神品格。 11.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是 )(3分) A.黄河文化是中国文明起源过程中重要的主导性文化，是以中国大多数王朝国都的所在 地—黄河流域为核心凝聚起来的。 14 语文七年级（下）统编 B.黄河文明和思想文化具有创造性、传承性、连续性等特质，但在朝代更替中又表现出各民 族文化的连续性和竞争性。 C.材料二分析了黄河文明和思想文化所具有的特质和蕴含的精神价值，并指出黄河文明和 思想文化可以成为当今中国复兴和世界文化发展的源头活水和精神资源。 D.材料三认为只有构建黄河文明学术与知识体系，阐释中华文明的发展脉络，才能打通历 史的文化血脉，构筑民族的精神家园。 12.材料二的论证结构是怎样的？运用了哪些论证方法？请举两例并简析作用。（4分)》 13.黄河文化是中华民族之根，今天我们应如何弘扬黄河文化？请结合材料和生活实践谈谈你 的看法。（4分) 三、古诗文阅读（共15分） (一)阅读下面两个文段，完成14~17题。(9分) 【甲】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经 为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就 学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮 目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 (选自《资治通鉴》) 【乙】晋平公①问于师旷®曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”师旷曰：“何不炳烛③乎？”平公 曰：“安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎？臣闻之，少而好学，如日出之阳； 壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧④行乎？”平公曰：“善哉！” (选自《说苑》，有删改) 【注释】①晋平公：春秋时期晋国国君。②师旷：晋国乐师，目盲。③炳烛：点燃蜡烛。 ④昧：昏暗。 14.解释下面句子中的加点词。（2分) (1)大兄何见事之晚乎 (2)恐已暮矣 15.用现代汉语翻译下面的句子。(2分) 卿今当涂掌事，不可不学！ 16.吕蒙不愿学的理由是 ,晋平公担心学不好的理由是 (用原文语句作答)(2分) 语文七年级（下）统编 15 17.同是“劝学”，孙权和师旷的劝说方式有何异同？(3分) (二)阅读下面一首诗，完成18~20题。(6分) 木兰诗（节选） 万里赴我机，关山度若飞。朔气传金桥，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。 归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰 千里足，送儿还故乡。 18.选文画线部分简略地描写了战争过程，联系全诗，说说作者为什么略写战争。(2分) 19.“策勋十二转，赏赐百千强”运用了什么表现手法？有什么作用？(2分) 20.回忆全文，思考花木兰是一个怎样的形象。你还知道中国古代有哪些保家卫国的巾帼英 雄？(2分) 四、作文(50分) 21.(2024黑龙江牡丹江)阅读下面材料，自选角度，自拟题目，写一篇文章。(50分) “人民说我为国家、民族做了点事，就是最高奖赏”，这是钱学森深厚的家国情怀；“国家 需要，我就去做”，这是孙家栋深情的爱国宣言。个人与国家的命运是息息相关的。每个人 对自己国家的热爱，都是近乎本能的。关心祖国的命运，为之奋斗为之栖牲；赞美祖国的山 河，为之描画为之歌咏；热爱祖国的语言文字、历史文化，为之沉醉为之感动…这些都是爱 国情怀的表现。在中华文明悠久的历史中，爱国主义精神一直是中华民族得以凝聚、生存和 发展的强大动力。 要求：①文中不能出现真实的学校、姓名；②抒发真情实感，不得套写、抄袭；③600字左右； ④文体不限，诗歌、戏剧除外。 16 语文七年级（下）统编