大数的认识（教学设计）-2025-2026学年四年级上册数学沪教版

教学内容

大数的认识

授课人

教材分析

（1）本节课的主要教学内容是对大数的认识。

（2）本节课主要介绍了计数单位如十万、百万、千万、亿和十亿等，以及相应的数位。学生将通过生活中的实例，如人口普查数据，学习如何识别和读取这些大数，并理解它们的组成。

（3）通过学习本节课，学生能够更好地理解大数的概念，学会正确的读法，从而提高他们处理和应用大数的能力。此外，通过对数位和计数单位的学习，学生将能够建立起数学与日常生活的紧密联系，增强他们对数学的兴趣和实际应用能力。

教学目标

（1）会用数学的眼光观察现实世界：通过认识大数的计数单位和数位，学生能够观察和理解现实生活中的大数现象，如人口数量等。

（2）会用数学的思维思考现实世界：学生能够通过数数和计算，理解大数之间的关系和进率，掌握十进制计数法的基本原理。

（3）会用数学的语言表达现实世界：学生能够准确读出多位数，并能够用数学语言描述数的组成和分级方法。

教学重难点

（1）理解并掌握 “十进制计数法” 中相邻计数单位之间的进率关系，尤其是十万、百万、千万、亿等大

数单位的转换与数位关系。

（2）在实际情境中准确读出大数，并能通过数级划分（如四位分级法）分析数的组成，培养学生的数感和数学应用能力。

教学资源

（1）多媒体投影仪和电脑，用于展示大数的实际应用案例和互动式教学软件。

（2）数位顺序表和计数单位卡片，帮助学生直观理解数位和计数单位的关系。

（3）分级读数练习册，包含不同地区的人口数据，让学生通过实际案例练习读数和数的组成。

教学过程

一、引入课题

老师展示 2000 年我国第五次全国人口普查的数据，提问学生是否知道我国的总人口是多少。（老师出示媒体上的一些大数，例如：1300000000）

（生：自由回答或尝试读数。有些学生可能读不出来，老师鼓励他们大胆尝试并给予肯定。）

引出课题：“今天我们就来认识这些大数。”

二、认识数位名称及计数单位

1. 回顾以前学过的知识

老师提问学生之前学过哪些数位和计数单位。

（生：个别回答，如 “个位、十位、百位、千位；个、十、百、千” 等。老师在黑板上按数位顺序板

书出来，以方便学生对比和记忆。）

2. 认识新的数位和计数单位

老师引导学生通过数数的方式理解更大的计数单位。

（师：如果一万一万地数，10 个一万是多少？ 生：10 个一万是十万。）

（师：那你们能继续往下数吗？10 个十万是多少？ 生：10 个十万是一百万。）

继续依次数下去，直到十亿：

10 个一百万是一千万。

10 个一千万是一亿。

10 个一亿是十亿。

（老师在黑板上依次板书出这些数位和计数单位，并用不同颜色标注以便学生更容易区分。）

每相邻两个计数单位之间的进率是几？

（师：每相邻两个计数单位之间的进率是几？也叫什么计数法？ 生：进率是 10，也叫十进制计数法。）

老师在黑板上板书：十进制计数法。

小知识介绍：古代人们用双手十指计数，成语 “屈指可数” 就是这样得来的。但超过十的数时，就在地上搁一块石头或一根树枝，让手指伸直再数。经过长期实践和总结经验，人类发现了十进制计数法。