3.11 和谐共生（分层作业）科学冀人版一年级下册（新教材）

3.11《和谐共生》同步练习作业（含答案）　 【回归课本，填一填】 一、仔细想，认真填。 1.“和谐共生” 指人类与自然______、互不伤害，共同维护地球家园。 2.地球表面 97% 的水是______，不能直接饮用，可利用的淡水不到______份，因此我们必须节约用水。 3.塑料制品虽然______，但会造成 “白色污染”，还可能被动物误食，危害生态环境。 4.常见的环保做法有______、巧用旧物、减少塑料使用等，其中旧衣改造属于______利用。 5.节约用电的方法有随手关灯、使用______等，这类电器更亮更省电。 【知识巩固，练一练】 二、我是小法官。（对的打“√”，错的打“×”。） 6.地球水资源丰富，可利用的淡水很多，不需要节约用水。（ ） 7.塑料制品方便轻便，我们可以无限制使用，不用考虑环境影响。（ ） 8.垃圾分类能节约资源、保护环境，是重要的环保行动。（ ） 9.用淘米水浇花、冲厕所，属于 “一水多用” 的节约行为。（ ） 10.森林砍伐、环境污染不会影响人类生活，只需关注自身利益即可。（ ） 三、对号入坐。（将正确答案的序号填在括号里） 11.下列不属于环境破坏行为的是（ ） A. 森林砍伐 B. 垃圾分类 C. 污染河水 12.下列关于地球水资源的说法，正确的是（ ） A. 海水可以直接饮用 B. 可利用淡水极少 C. 冰山的冰不能转化为淡水 13.下列做法中，属于 “巧用旧物” 的环保行为是（ ） A. 旧 T 恤改造成手提袋 B. 旧玩具直接扔掉 C. 旧书本焚烧处理 14.下列电器中，属于节能电器的是（ ） A. 普通灯泡 B. LED 灯 C. 老式吸尘器 15.下列行为中，不利于 “和谐共生” 的是（ ） A. 减少塑料购物袋使用 B. 随意丢弃废旧电池 C. 用洗菜水拖地 【思维提升，探一探】 四、相互对应，我会连。 16．穿针引线。 （1）将环境破坏行为与对应的危害连线： 森林砍伐 生物多样性减少 污染河水 土地沙漠化，空气质量下降 伤害动物 水资源受污染，影响动植物生存 乱扔塑料垃圾 形成 “白色污染”，动物误食死亡 浪费淡水 可利用水资源短缺，影响人类生活 （2）将环保做法与对应的意义连线： 垃圾分类 减少塑料使用，降低白色污染 旧衣改造 节约资源，实现物品重复利用 减少塑料使用 分类处理垃圾，回收可利用资源 一水多用 节约水资源，提高水的利用率 使用 LED 灯 节约用电，降低能源消耗 五、看清问题，认真回答。 17. 为什么说 “塑料制品是一把‘双刃剑’”？请结合其优点和缺点说明理由。 六、实验操作我能行。 18．请设计并完成 “旧物改造 + 家庭节约行动” 实践实验，具体要求如下： 准备材料：家中废旧物品（如旧 T 恤、空塑料瓶、旧纸箱）、剪刀、胶水、彩笔、节约行动记录表。 操作步骤： （1）旧物改造：选择 1 种废旧物品，设计并制作成实用新物件（如旧 T 恤改手提袋、塑料瓶改花盆），记录制作过程； （2）节约行动：选择 1 项节约行为（如节约用水、节约用电、光盘行动），在家庭中践行 3 天，记录每天的执行情况； （3）反思总结：分析旧物改造的环保意义，以及节约行动对家庭和环境的影响。 实验记录：填写下表，记录实验过程与结果。 实验环节 操作内容 完成情况 环保意义 / 行动影响 1. 旧物改造 废旧物品名称： 改造后新物件： 制作步骤： 2. 节约行动 选择的节约行为： 第 1 天执行情况： 第 2 天执行情况： 第 3 天执行情况： 3. 总结 本次实践的收获与体会： 注意事项：使用剪刀时注意安全，避免划伤；旧物改造过程中尽量减少材料浪费；记录节约行动时如实填写，不编造信息。 3.11 《和谐共生》同步练习作业 参考答案（含解析） 1.相互依存 解析：教学目标明确 “和谐共生” 的定义为 “人类与自然相互依存、互不伤害”，考察对核心概念的记忆。 2.海水；1 解析：地球水资源分布为 97% 海水（不可饮用），可利用淡水不到 1 份，这是节约用水的核心依据，考察对水资源数据的掌握。 3.轻便 解析：塑料制品的优点是轻便，缺点是造成白色污染，考察对塑料利弊的基础认知。 4.垃圾分类；重复 解析：常见环保做法包括垃圾分类、巧用旧物等，旧衣改造属于物品重复利用，考察对环保做法的记忆。 5.LED 灯 解析：LED 灯是节能电器，具有亮且省电的特点，是节约用电的重要方式，考察对节能电器的认知。 6.× 解析：地球可利用淡水极少，必须节约用水，该题纠正 “水资源丰富无需节约” 的错误认知。 7.× 解析：塑料制品虽轻便，但会造成白色污染，需减少使用，而非无限制使用，考察对塑料危害的理解。 8.√ 解析：垃圾分类能回收可利用资源、减少污染，是重要环保行动，符合教学内容。 9.√ 解析：淘米水浇花、冲厕所属于 “一水多用”，能提高水资源利用率，是节约行为，贴合教学中的节约方法。 10.× 解析：森林砍伐、环境污染会导致土地沙漠化、生物灭绝，直接影响人类生活，考察对环境破坏危害的认知。 11.B 解析：垃圾分类是环保行为，不属于环境破坏；森林砍伐、污染河水均为破坏行为，考察对环境行为的区分。 12.B 解析：可利用淡水极少是地球水资源的核心特点，A（海水可饮用）、C（冰山冰不能转化）均错误，考察对水资源的理解。 13.A 解析：旧 T 恤改手提袋属于巧用旧物，B（直接扔掉）、C（焚烧）均为浪费或污染行为，考察对环保做法的判断。 14.B 解析：LED 灯是节能电器，普通灯泡、老式吸尘器费电，考察对节能电器的识别。 15.B 解析：随意丢弃废旧电池会污染土壤和水源，不利于和谐共生；A（减少塑料使用）、C（一水多用）均为环保行为，考察对和谐共生行为的区分。 16.（1）森林砍伐 —— 土地沙漠化，空气质量下降； 污染河水 —— 水资源受污染，影响动植物生存； 伤害动物 —— 生物多样性减少； 乱扔塑料垃圾 —— 形成 “白色污染”，动物误食死亡； 浪费淡水 —— 可利用水资源短缺，影响人类生活 解析：该连线基于环境破坏行为与危害的因果关系，考察对破坏行为后果的理解。 （2）垃圾分类 —— 分类处理垃圾，回收可利用资源； 旧衣改造 —— 节约资源，实现物品重复利用； 减少塑料使用 —— 减少塑料使用，降低白色污染； 一水多用 —— 节约水资源，提高水的利用率； 使用 LED 灯 —— 节约用电，降低能源消耗 解析：该连线结合环保做法与意义，体现 “行动 — 价值” 的关联，考察对环保行为的深度理解。 17．答：塑料制品是 “双刃剑”，因为它既有优点也有缺点：优点是轻便、耐用，方便日常生活（如塑料购物袋、水杯）；缺点是难以降解，会造成 “白色污染”，污染土壤和水源，还可能被动物误食导致死亡，危害生态环境。因此，我们要合理使用塑料制品，减少不必要的浪费。 解析：该题需辩证分析塑料的利弊，考察对辩证思维的应用，贴合教学难点。 18．实验记录（示例，具体数据因人而异，合理即可）： 实验环节 操作内容 完成情况 环保意义 / 行动影响 1. 旧物改造 废旧物品名称：旧 T 恤 改造后新物件：手提袋 制作步骤：1. 剪掉旧 T 恤的袖子和领口；2. 将下摆缝合成袋底；3. 用彩笔装饰袋身 已完成  实现旧物重复利用，减少布料垃圾，节约资源 2. 节约行动 选择的节约行为：节约用水（一水多用） 第 1 天执行情况：用洗菜水浇花、冲厕所 第 2 天执行情况：用洗菜水浇花、冲厕所 第 3 天执行情况：收集空调冷凝水浇花 已完成 提高水资源利用率，减少淡水浪费，为家庭节约水费 3. 总结 本次实践的收获与体会： 通过旧物改造和节约用水，我知道了环保就在身边，小行动也能保护地球，以后会坚持践行环保行为  学科网（北京）股份有限公司1 学科网（北京）股份有限公司 $