3.11 和谐共生（教学设计）科学冀人版一年级下册（新教材）

该小学科学教学设计聚焦“和谐共生”核心知识点，涵盖人类与自然依存关系、环境破坏危害及环保做法。课堂导入通过“地球哭泣”情境，展示森林砍伐、污染、动物伤害图片及音效，引导学生从现象感知过渡到对“和谐共生”概念的理解，搭建现象到概念的学习支架。 该资料特色在于融合科学思维、探究实践与态度责任。如“塑料制品利与弊”对比分析培养辩证思维，旧衣改造手工落实探究实践，“地球哭泣”共情萌发环保责任。具体活动有分组调查记录、模拟垃圾分类、旧物改造等，提升学生环保行动力，为教师提供生活化、可操作的教学方案。

冀人版（2024）科学一年级下册 《和谐共生》教学设计 课题 3.11 和谐共生 课型 新授课 教学目标 科学观念： 1. 知道“和谐共生”指人类与自然相互依存、互不伤害； 2. 理解环境破坏（森林砍伐、污染、伤害动物）会导致生物灭绝、生活受影响； 3. 认识环保做法（垃圾分类、巧用旧物、减少塑料使用）的意义，知道塑料制品“轻便”但会造成“白色污染”。 科学思维： 1. 能通过观察图片，描述环境破坏的三种表现（森林、污染、动物）； 2. 能对比塑料制品的“利”（轻便）与“弊”（白色污染、动物误食），用表格归纳； 3. 能基于生活经验，推理“垃圾分类、旧物改造”如何节约资源、保护环境。 探究实践： 1. 能参与“塑料制品调查”，用图画记录生活中见过的塑料制品； 2. 能模拟“垃圾分类”游戏，正确投放可回收物、有害垃圾等； 3. 能按流程图（方案→制作→改进→展示）完成“旧衣变新物”手工（如旧T恤改手提袋）。 态度责任： 1. 对“地球哭泣”产生共情，萌发“保护自然”的责任感； 2. 愿意践行环保行动（垃圾分类、巧用旧物），争当“环保小卫士”； 3. 体会“人与自然和谐共生”的美好，初步形成“我为家园护环境”的意识。 教学重难点 重点： （1）理解“和谐共生”的含义，认识环境破坏的危害； （2）掌握垃圾分类、巧用旧物、旧衣改造等环保方法。 难点： （1）将“塑料制品利弊”的辩证思维转化为“减少使用”的行动； （2）通过手工制作（旧衣改造）体验“再利用”的意义，落实环保责任。 教学环节 教学过程 课堂导入 （一）课堂导入：情境共鸣——“地球为什么哭泣？”（5分钟） 1. 视觉冲击，引发共情​ 出示图“情境与问题”板块：展示“森林被砍伐”“环境被污染”“动物被杀害”三幅图，播放地球哭泣的音效。 提问：“这三幅图发生了什么？地球为什么哭？”（引导学生说出“树被砍了”“河水脏了”“动物受伤了”）。 2. 问题驱动，揭示课题​ 出示图右下角问题：“人类活动给环境带来了哪些影响？我们该如何应对？” 小结：“地球是我们唯一的家园，人类和自然本应和谐相处。今天我们一起学习《和谐共生》，看看如何让地球不再哭泣！”（板书课题：11 和谐共生） 课 程 学 习 （二）探究活动一：塑料制品的利与弊——“小物件，大影响”（20分钟） 教师活动： 出示图片“塑料制品利与弊”页面，介绍任务：“找一找生活中的塑料制品，说说它们像‘小天使’还是‘小麻烦’。” 分发《塑料制品记录表》（含“名称、数量、优点、缺点”四栏），示范举例：“洗发水瓶是塑料的，轻便（优点），但埋在土里难分解（缺点）。” 组织分组探究：每组4人，在校园/教室寻找塑料制品（如塑料杯、笔壳、跳绳），记录数量，讨论利弊，用简笔画记录（如“塑料袋缠住小鸟”表示缺点）。 学生活动： 分组观察、记录，用“优点：，缺点：”句式汇报（如“篮球轻便，但旧了难回收”）。 汇总全班发现，教师板书关键词（轻便、难分解、白色污染、动物误食）。 设计意图：结合图片“探究与发现”，通过动手找、动脑辨，理解“人类制造的塑料制品既能方便生活，也会伤害环境”。 探究活动二：环保小达人——“我能做什么”（15分钟） 教师活动： 出示图片“我们应该怎么做？”，分三部分引导： 看图说行动：展示“使用环保袋”“垃圾分类”“可降解餐盒”图片，学生模仿动作（如提环保袋、分类投放垃圾）。 旧物改造分享：播放图片“旧衣变手提袋”步骤图（我的方案→制作→改进→展示），邀请1名学生分享“我用旧袜子做过玩偶”。 传统美德链接：结合图片“勤俭节约是中华民族传统美德”，提问：“交换旧书、旧衣物，和‘勤俭节约’有什么关系？” 组织“环保行为头脑风暴”：学生用便利贴写下自己的环保行动（如“随手关灯”“给植物浇水”），贴到黑板“行动树”上。 学生活动： 模仿环保行为动作，理解“小行动大作用”； 小组讨论旧物改造方案（如用旧牛仔裤做笔袋），填写《旧物改造计划表》（含材料、步骤、预期效果）。 设计意图：结合图片，将环保行为具体化、生活化，渗透传统文化与责任意识。 （三）探究活动三：美丽家园主题大赛——“我们的行动方案”（12分钟） 教师活动： 出示图片“应用与拓展”，介绍“美丽家园主题大赛”：“我们班要组队参加全校大赛，需要制订评比标准和行动方案。” 分组任务： 第一组：讨论“环保小达人”评比标准（参考图片5“制订评比标准”），用星级评分（★代表重要程度）； 第二组：设计大赛参赛形式（如“环保手抄报”“旧物改造展览”）； 第三组：绘制“班级环保公约”（如“每天1个环保行动”）。 各组汇报，全班投票选出“最佳方案”。 学生活动：分工合作，用彩笔绘制方案海报，上台展示（如“我们用旧报纸做花盆，种小多肉”）。 设计意图：结合图片“应用与拓展”，通过项目式学习，将个体行动升华为集体责任。 课堂 小结 课堂小结： 教师用“和谐共生公式”总结：爱护自然（少破坏）+ 智慧行动（巧改造）= 地球微笑。 学生齐唱改编儿歌（歌词：“地球地球我爱你，和谐共生要牢记；垃圾分类不乱扔，旧物改造有意义……”）。 课后作业（分层设计）： 基础作业：和家人一起做1次垃圾分类，拍照记录。 实践作业：按《旧物改造计划表》完成1件旧物改造作品（如旧T恤变布袋）。 拓展作业：参加“美丽家园主题大赛”，提交参赛作品（手抄报、模型等）。 板书设计 —和谐共生———— 【问题区】地球为什么哭？(红色粉笔) 森林被砍伐 环境污染 动物被伤害 （贴学生绘制的“环境问题”简笔画） 【探究区】塑料制品的利与弊(黄色粉笔) 利：轻便 ✅ 例：篮球、杯子 弊：难分解 ❌ 例：塑料袋（贴“海龟被困”简笔画） （学生填写的《塑料制品记录表》贴此处） 【行动区】环保小达人这样做(绿色粉笔) 1. 垃圾分类 可回收/有害/其他 2. 旧物改造 →布袋（贴学生旧物改造步骤图） 3. 使用环保袋 、可降解餐盒 （学生写的“环保行动”便利贴贴“行动树”） 【拓展区】美丽家园主题大赛(蓝色粉笔) 任务：组队参赛→订标准→展作品 （贴学生设计的“大赛方案”海报） 我们的约定：每天1个小行动，地球天天笑哈哈！ 教学反思 难点突破：部分学生对“和谐共生”的长期意义理解不足，可增加“三十年后的地球”想象绘画活动，强化持续行动意识。 差异化指导：对动手能力较弱的学生，提供旧物改造模板（如半成品布袋），降低操作难度。 家校联动：课后作业增加“家庭环保打卡表”，邀请家长参与，巩固“家校共育”效果。 1 学科网（北京）股份有限公司 $