3.11 和谐共生（教学设计）科学冀人版一年级下册（新教材）

课题

3.11 和谐共生

课型

新授课

教学目标

科学观念：

1. 知道“和谐共生”指人类与自然相互依存、互不伤害；
2. 理解环境破坏（森林砍伐、污染、伤害动物）会导致生物灭绝、生活受影响；
3. 认识环保做法（垃圾分类、巧用旧物、减少塑料使用）的意义，知道塑料制品“轻便”但会造成“白色污染”。

科学思维：

1. 能通过观察图片，描述环境破坏的三种表现（森林、污染、动物）；

2. 能对比塑料制品的“利”（轻便）与“弊”（白色污染、动物误食），用表格归纳；

3. 能基于生活经验，推理“垃圾分类、旧物改造”如何节约资源、保护环境。

探究实践：

1. 能参与“塑料制品调查”，用图画记录生活中见过的塑料制品；
2. 能模拟“垃圾分类”游戏，正确投放可回收物、有害垃圾等；
3. 能按流程图（方案→制作→改进→展示）完成“旧衣变新物”手工（如旧T恤改手提袋）。

态度责任：

1. 对“地球哭泣”产生共情，萌发“保护自然”的责任感；
2. 愿意践行环保行动（垃圾分类、巧用旧物），争当“环保小卫士”；
3. 体会“人与自然和谐共生”的美好，初步形成“我为家园护环境”的意识。

教学重难点

重点：

（1）理解“和谐共生”的含义，认识环境破坏的危害；

（2）掌握垃圾分类、巧用旧物、旧衣改造等环保方法。

难点：

（1）将“塑料制品利弊”的辩证思维转化为“减少使用”的行动；

（2）通过手工制作（旧衣改造）体验“再利用”的意义，落实环保责任。

教学环节

教学过程

课堂导入

（一）课堂导入：情境共鸣——“地球为什么哭泣？”（5分钟）

1. 视觉冲击，引发共情​

出示图“情境与问题”板块：展示“森林被砍伐”“环境被污染”“动物被杀害”三幅图，播放地球哭泣的音效。

提问：“这三幅图发生了什么？地球为什么哭？”（引导学生说出“树被砍了”“河水脏了”“动物受伤了”）。

2. 问题驱动，揭示课题​

出示图右下角问题：“人类活动给环境带来了哪些影响？我们该如何应对？”

小结：“地球是我们唯一的家园，人类和自然本应和谐相处。今天我们一起学习《和谐共生》，看看如何让地球不再哭泣！”（板书课题：11 和谐共生）

课

程

学

习

（二）探究活动一：塑料制品的利与弊——“小物件，大影响”（20分钟）

教师活动：

出示图片“塑料制品利与弊”页面，介绍任务：“找一找生活中的塑料制品，说说它们像‘小天使’还是‘小麻烦’。”

分发《塑料制品记录表》（含“名称、数量、优点、缺点”四栏），示范举例：“洗发水瓶是塑料的，轻便（优点），但埋在土里难分解（缺点）。”

组织分组探究：每组4人，在校园/教室寻找塑料制品（如塑料杯、笔壳、跳绳），记录数量，讨论利弊，用简笔画记录（如“塑料袋缠住小鸟”表示缺点）。