5.3测量电阻 教学设计-2025-2026学年教科版物理九年级上册

该初中物理教学设计聚焦伏安法测电阻核心知识点，通过“标注模糊电阻如何测阻值”的实物场景导入设疑，衔接学生已学的电流、电压及欧姆定律知识，搭建从理论应用到实验操作的学习支架。 以科学探究为主线，设计电路图、分组测量定值电阻与灯泡电阻等活动，培养科学探究能力，通过电压-电流图像绘制与分析强化科学思维，分组合作提升科学态度，助力学生掌握实验技能，为教师提供可操作的探究式教学方案。

《测量电阻》教学设计 1、 教材分析 本节课是物理教科版九年级上册中第五章的第3节。安排在电流、电压、电阻以及欧姆定律的学习之后，是一种基本的测量电阻的方法，是欧姆定律的具体应用。 二、学情分析 在学习《电阻的测量》之前，学生已经学过电流、电压等概念，并且已经掌握了一定的实验操作能力。这为学习电阻的测量原理和实验操作奠定了基础。然而对于电阻的概念及其在电路中的作用，学生可能还存在一定的模糊认识，需要在教学中进一步澄清和强化。 三、教学目标 【物理观念】学习一种电阻的测量方法---伏安法测电阻，会根据欧姆定律算出电阻。 【科学思维】会设计电路图且会根据电路图连接电路。 【科学探究】体验“伏安法”测量电阻的过程，能用电压—电流图像来研究导体电阻的变化规律。 【科学态度与责任】养学生持久学习物理的兴趣，感受科学的魅力，获得成功的喜悦，增强科技兴国、科技报国的远大理想和情怀。 四、教学重难点 （一）教学重点 伏安法测电阻的探究过程。 （二）教学难点 探究实验的设计, 图像的绘制与分析。 五、教学方法和器材： （一）教学方法：实验探究法、分组实验法、观察法、合作探究法、启发讨论法。 （二）器材：电源、开关、导线若干、小灯泡、定值电阻、电流表、电压表、滑动变阻器。多媒体ppt 六、教学过程 有一只标注模糊的电阻，。 我们怎样才能知道它的阻值呢? 设计意图：创设实物场景为新课的讲授设计了疑问，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。 （二）、新课教学 一、用电压表和电流表测量电阻 【活动一】研讨测电阻原理，设计测量定值电阻电路图 1.设计问题，引导思考： 问题 1：如何测电流？ 问题 2：如何测电压？ 问题 3：如何测电阻？ 板书：原理： 2.引导学生分小组设计测量定值电阻的电路图，重点分析滑动变阻器的作用。 3.展示模拟实验室，连接实物图，强调实验注意事项。 设计意图：通过设计电路图过程，从方案的设计、评价到方案的优化，给学生充分思考和交流的空间、时间，真正提高学生的学习态度和学习能力。 活动2【实验】测量未知电阻 【实验目的】用电压表、电流表间接测电阻 【实验原理】A V R R' S 【实验思路】 1.用电压表可以测量电压，用电流表可以测量电流;测量出了电压和电流，就可以用欧姆定律计算出电阻。 2.为了更精确地测量这个未知电阻的阻值，实际测量中可根据滑动变阻器来改变待测电阻器两端的电压，多次测量电压及电流，分别算出相应的电阻，求出电阻的平均值 【实验器材】 【实验步骤】 1、根据测量原理，设计电路图，连接电路。 2、闭合开关，调节滑动变阻器，使电流为某一适当值，从电压表和电流表上分别读出U、I的值，做三次实验，得出三组数据。 3、将实验数据填在表格中，算出电阻的平均值。 【实验数据】 设计意图：培养学生合作意识，提高其通过实验获取物理知识的能力和对实验数据准确记录并归纳、总结的能力。 教：提出疑问 1、这个实验做三次的目的是什么？ 2、闭合开关，滑动变阻器的滑片向左滑动时，两表的示数怎样变化？滑动变阻器两端电压呢 3、某同学实验在发现发现闭合开关后，电流表的指针几乎不动，而电压表的指钟却有明显的偏转，则电路中发生故障的原因可能是什么？ 生：分析后回答。 设计意图：培养学生勤于思考的科学品质 二、电压—电流图像 师：在上面的实验中，除了用表格形式记录测量结果外，我们还可以用图像的方式表示。在坐标图上，横坐标表示电流1纵坐标表示电压U。将测量的数据在图中描点，用直线或光滑的曲线连接各点，就可以得到电流随电压变化的关系曲线。 生：根据图像得出电阻的特点 设计意图：通过对图像的绘制与分析，提高学生由图像获取信息，自主构建知识体系的能力 三、实验：测量灯泡的电阻 活动 3 【实验】测量灯泡的电阻 【实验目的】用电压表、电流表间接测小灯泡电阻 【实验原理】 【实验思路】 【实验器材】 【实验步骤】 【实验数据】 设计意图：让学生通过对小灯泡电阻的测量，加深对伏安法的理解，并对小灯泡的电阻特点有更深的认识。 七、课堂小结 8、 课堂检测 9、 板书设计 十、反思盘点： 在整个教学过程中我始终以科学探究为环节入手，环环相扣，并突出重点--进行实验，收集数据。在动手做这一探究环节，使学生的学习积极性得到充分展现，小组活动表现活跃。在环节设计中始终体现教师的主导作用，把问题留给学生，让学生去思考探究、动手解决，充分发挥了学生的主体作用。这样的方法效果不错，以后还会酌情使用。 学科网（北京）股份有限公司 $