七年级历史期末押题卷02（期末复习试卷）七年级历史上学期新教材统编版

2025-2026学年七年级历史上学期期末押题02卷（25+3） 全解全析 （考试时间：75分钟，分值：90分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．测试范围：七年级历史上册（难度0．5） 第Ⅰ卷 一、选择题：本题共25小题，每小题2分，共50分。在每小题给出的四个选项中，只有一项符合题目要求。 1．（原创）《山海经》记载，上古时期帝俊的妻子娥皇生下了三身国的人，他们姓姚，以黍为食；考古学家在中原地区4000年前的陶寺遗址里，发现高等级墓葬中埋有彩绘龙盘、玉器等珍贵物品，有学者认为这和陶唐氏部落有关。从文明起源的角度来看，以下哪一现象最能体现早期中华文明“多元一体”格局的雏形 A．不同部落的文化元素在中原地区相互融合 B．陶寺遗址的龙盘说明当时已经有了皇帝 C．三身国的传说反映古人主要以水稻为粮食 D．神话故事和考古发现的内容完全一样 2．（原创）如图是河姆渡文化遗址出土的五叶纹陶块，图中刻画了栽种于长方形扁框中的叶菜类植物，五叶中有一叶居中直立向上，另外四叶于两侧对称分布，叶片粗壮饱满，生机盎然。这反映了当时河姆渡人 A．已掌握人工栽培蔬菜的相关技术 B．主要以采集叶菜类植物维持生活 C．陶器制作以叶脉纹为唯一的图案 D．已发明用于灌溉的大型水利工程 3．【原创】《左传·昭公四年》记载，启代益为夏王后，召集天下方国首领，在钧台（在今河南禹州市境内）举行了一次重要的盟会。此次盟会确立了夏启天下共主的地位，史称“夏启有钧台之享”。历代史家均认为此事意义重大，其意义在于 A．明确了夏人活动的地理范围 B．树立了后世效仿的盟会活动榜样 C．消解了围绕权力产生的冲突 D．开创了“家天下”的王位世袭制度 4．【原创】商王为了震慑各方国和部族，实行残酷的人殉人祭制度，经常将战俘或犯了罪的贵族作为殉葬品，少则数十个，多则上百。这反映出该时期 A．商朝社会矛盾尖锐 B．商朝国家机构完善 C．商王直接控制贵族 D．商王尚未实现集权 5．【原创】西周分封制又称为“封建”，即封邦建国，即周天子大规模分封诸侯，派遣王室子弟或其他贵族到各地去建立诸侯国，代表周天子行使对地方的统治权。西周此举的根本目的在于 A．拱卫王朝统治 B．加强中央集权 C．解决贵族财产继承矛盾 D．维系统治阶级等级秩序 6．【原创】商周时期青铜铸造业发达，被称为“青铜时代”。下图为商与西周铜矿分布图。据此可知该时期 A．青铜资源是重要战略物资 B．尚未实现权力的高度集中 C．统治区域扩展至长江流域 D．南北方经济存在一定联系 7．学者叶自成认为在春秋争霸战争中，周是一个特殊的国家，“它是华夏国家联合国的政治符号，周天子起着相当于联合国秘书长的作用”。叶自成意在强调 A．周是春秋时期的霸主 B．周王仍有天下共主地位 C．周王室是和平捍卫者 D．战争推动中央集权发展 8．【原创】春秋战国时期，钢铁冶炼技术的发明和铁器的推广使用，大型水利灌溉工程的修建和农业技术的进步，铜器漆器等新工艺的采用和手工业生产的繁荣，金属铸币的广泛使用和商品贸易的发达，凡此种种变化，表明 A．奴隶制经济繁荣 B．社会逐步转型 C．分封制度的巩固 D．时局统一稳定 9．【原创】表是春秋战国时期代表性学派的主张。据此可知，这些主张 人物 主张 孔子 为政以德，恢复西周的制度 老子 无为而治，回到小国寡民的时代 墨子 只要“兼爱”，天下就能太平 韩非子 以法为工具，建立中央集权 A．代表了下层平民的利益 B．促进了百家争鸣的兴起 C．成为了变法的指导思想 D．回应了当时的社会变革 10．【原创】百家争鸣时期，各种思想流派和学说纷至沓来、争芳斗艳，丰富多彩的思想和文化交汇融合，为中国传统文化的形成和发展奠定了基础。由此可见，百家争鸣 A．实现了思想合流 B．推动了社会转型 C．提高了儒学地位 D．促进了文化发展 11．【原创】秦统一六国后，用兵岭南，征服越族，在岭南地区采取建立郡县、组织大量移民、建设水陆交通、修筑城郭等措施，这些举措 A．强化了君主专制权力 B．有利于加强对全国的社会治理 C．维护了国家长治久安 D．推动了统一多民族国家的形成 12．【原创】秦统一后，皇帝既是国家首脑，又是全军统帅，军队严格执行玺、符、节制度。太尉只有带兵权，没有调兵权和发兵权。这一设计旨在 A．保障军队战斗力 B．强化君主专制 C．彰显帝王的功绩 D．强化宰相权力 13．【原创】《汉书·食货志》曰：“天下既定，民亡盖藏，自天子不能具钧驷，而将相或乘牛车。”对此西汉统治者采取的举措是 A．实行盐铁官营 B．实行“休养生息” C．施行严刑峻法 D．尊崇儒术 14．【原创】下表为汉武帝时期采取的治理措施，其反映的时代特征是 政治 颁布“推恩令”、设置刺史 思想 尊崇儒术 军事 反击匈奴袭扰 A．早期国家形成 B．大一统的加强 C．中央集权弱化 D．民族交融加强 15．建元三年（前138年），为联络大月氏共同抗击匈奴，张骞受汉武帝之命出使西域；元狩四年（前119年），汉武帝第二次派遣张骞出使西域，张骞携带人马财物到达乌孙，还派副使出访大宛、康居诸国。由此可知，张骞出使西域的根本目的是 A．维护大一统统治 B．开通丝绸之路 C．加强与西域联系 D．促进民族交流 16．司马迁的《史记》体现出“其文直，其事核，不虚美，不隐恶”，有褒有贬，爱憎分明。比如在《封禅书》和《货殖列传》中敢于揭露统治者的暴虐、奢侈、愚昧等。这主要体现出司马迁 A．个人勤奋的品质 B．坚强的意志品质 C．秉笔直书的精神 D．守卫国家的精神 17．【原创】陈寿《三国志·魏书》载：“（曹操）是岁乃募民屯田许下，得谷百万斛。于是州郡例置田官，所在积谷。征伐四方，无运粮之劳。”下列对该举措解读正确的是 A．为三国鼎立局面奠定了基础 B．是曹魏统一北方的重要保障 C．加剧了南方地区的人地矛盾 D．导致曹魏农民完全失去自由 18．【原创】西晋时期，洛阳、长安等地贵族“寝胡床、用貊盘、食炙肉、奏胡乐”已成风尚。“中国之人，效其（少数民族）衣服，习其风声，成为常俗。”这反映出当时 A．边疆物产丰富中原市场 B．民族交融融入日常生活 C．上层阶级主导消费潮流 D．分封制度遭遇严重冲击 19．示意图有助于呈现历史发展的概貌。下图是三国两晋南北朝至隋朝时期的朝代变迁示意图。据图可知这一时期（  ） A．分裂中蕴含统一趋势 B．同源共祖的意识萌发 C．各民族矛盾不断激化 D．南北政权间始终对峙 20．【原创】东晋南朝时期，江南地区出现了“丝绵布帛之饶，覆衣天下”的景象。促成这一变化的主要原因是 A．北民南迁带来劳动力和先进技术 B．排水灌溉工具的广泛推广和使用 C．政府实行政治促进了农业的生产 D．海上丝绸之路带动手工业的繁荣 21．中国历史上曾发生过很多以少胜多的著名战役。其中“导致前秦瓦解，民族矛盾加剧”的战役是 A．牧野之战 B．楚汉战争 C．淝水之战 D．赤壁之战 22．496年，孝文帝下诏称“魏之先出于黄帝，以土为德”，而土为“黄中之色，万物之元”，故改拓跋氏为元氏。孝文帝旨在说明北魏 A．完全成为了封建化政权 B．对中原的统治具有合法性 C．消除了境内的民族矛盾 D．抛弃了鲜卑民族传统文化 23．【原创】下表所示是北朝时期民间一些常见的谚语摘选。这说明当时 小满前后，安瓜点豆。 白露早，寒露迟，秋分种麦正当时。头伏萝卜二伏菜，末伏种的好油菜。有收无收在于水，多收少收在于肥。人误地一时，地误人一年。 A．农业生产技术提高 B．重农抑商思想盛行 C．农业注重精耕细作 D．民族交融成效显著 24．东晋南朝的诗人谢灵运在《山居赋》中提到了麻、粟、豆等，以及梨树、枣树、杏树等。这些农林品种原来主要种植在北方，而这时也在南方种植。这种现象的出现反映了 A．统治者重视经济发展 B．北民南迁推动江南开发 C．南方的土地得到开垦 D．高门士族成为政权支柱 25．图是故宫博物院收藏的魏晋时期某书法家代表作品的摹本局部图。该书法作品所使用的字体是 A．楷书 B．小篆 C．草书 D．行书 第Ⅱ卷 二、非选择题（本题共3小题，共40分） 26．（14分）阅读材料并结合所学知识，完成下列要求。 材料一  秦始皇初兼天下，丞相李斯乃奏同之，罢其不与秦文合者。斯作《仓颉篇》，中车府令赵高作《爰历篇》，太史令胡毋敬作《博学篇》，皆取史籀大篆，或颇省改，所谓小篆者也。 ——摘编自【东汉】许慎《说文解字》 材料二  （汉武帝）元光元年（公元前134年），令郡国举孝廉各一人。州郡举茂才、孝廉，皆自仲舒发之。 ——摘编自【东汉】班固《汉书》 材料三  秦汉时期的中央统治者，为了有效地维系“大一统”，都对统治思想进行了选择，用以规范、整齐全国上下的思想。……秦汉以后，即使是在分裂割据的年代里，追求统一始终是各族统治者和民众的共同政治理念和奋斗目标。 ——摘编自黄朴民《“大一统”之梦——秦汉政治文化的时代精神》 （1）根据材料一并结合所学知识，指出李斯的建议被采纳后秦朝推行的措施（2分）及其历史作用。（4分） （2）指出材料二中汉武帝时期实行的选官制度（2分），并结合所学知识说明该制度对汉代“大一统”局面的影响。（4分） （3）综合上述材料和所学知识，概括秦汉时期为维系“大一统”过程中采取的措施有哪些共同点。（2分） 27．（12分）人类在不断的迁徙中求生存、谋发展。阅读材料，完成下列要求。 材料一  据《晋书·文帝纪》记载，当时“归附”的少数民族人口达“八百七十余万口”之多。西晋时，在全国设21个州，有220个州遍布着流动人口的足迹。见于记载的两晋流动人口约150万口，约占全国总人口的1/8。史书中关于“百官流亡者十八九”和“中州士女避乱江左者十六七”的记载很多。十六国以来，许多少数民族在中原与汉族杂居，一遇变乱，同样成为流动人口。波澜壮阔的人口大流动，从短时态来看是加剧了社会动乱，但它也对社会的久远进步开辟了道路。 ——摘编自曹文柱、赵世瑜、李少兵等《乾坤众生》 材料二  北方人民大规模的南下计有永嘉之乱、苏峻和祖约之乱、后赵败亡、淝水之战、刘裕北伐、魏太武帝拓跋焘南下瓜步、宋失淮北四州及豫州淮西之地这七次，总数约有90万人左右。简言之，在此期间，北方平均8个人中有一个南渡，南方平均6个人中有一个北来侨民。北方人民到达南方，大都举目无亲，出路之一便是依附早先来到南方的士族或地方豪强，成为被隐匿的人口。 ——摘编自蒋福亚《魏晋南北朝社会经济史》 （1）根据材料一、二，概括“北方人民大规模南下”的特点。 （2）根据上述材料并结合所学知识，谈谈影响人口迁移的因素。 28．（14分）我国是统一多民族国家，各民族在交流互动中不断发展。阅读材料，完成下列要求。 材料一  秦灭六国后，继续派兵攻打越人、匈奴；两汉时期，也多次对周边民族用兵以开拓疆土。为了管理新开拓的地区，秦在南越等地设置南海郡、桂林郡等；汉在匈奴故地设置朔方郡、酒泉郡等。秦还把大量中原汉族军民迁移到河套地区开垦土地；汉对匈奴有时也采取和亲的政策，比如昭君出塞。 ——摘编自徐杰舜《秦汉民族政策特点初论》 材料二  魏晋以来，内迁的各族与当地的汉人错居杂处，开始过定居生活，他们不断向汉族人民学习……民族隔阂不断消解，民族关系趋于缓和，到北朝后期，我国北方出现了各民族的大交融。 ——摘编自统编历史教材选择性必修一《国家制度与社会治理》 （1）依据材料一，归纳秦汉时期处理民族关系的方式。（2分） （2）根据材料二并结合所学知识，概括指出北魏孝文帝为顺应北方民族交融的历史趋势所进行了哪些改革？（2分）简述其对社会发展的积极作用。（6分） （3）综合上述材料，谈谈你对中国古代民族关系的认识。（4分） 15 / 15 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年七年级历史上学期期末押题02卷（25+3） 全解全析 （考试时间：75分钟，分值：90分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．测试范围：七年级历史上册（难度0．5） 第Ⅰ卷 一、选择题：本题共25小题，每小题2分，共50分。在每小题给出的四个选项中，只有一项符合题目要求。 1．（原创）《山海经》记载，上古时期帝俊的妻子娥皇生下了三身国的人，他们姓姚，以黍为食；考古学家在中原地区4000年前的陶寺遗址里，发现高等级墓葬中埋有彩绘龙盘、玉器等珍贵物品，有学者认为这和陶唐氏部落有关。从文明起源的角度来看，以下哪一现象最能体现早期中华文明“多元一体”格局的雏形 A．不同部落的文化元素在中原地区相互融合 B．陶寺遗址的龙盘说明当时已经有了皇帝 C．三身国的传说反映古人主要以水稻为粮食 D．神话故事和考古发现的内容完全一样 【答案】A 【解析】根据主题干设问词，可知这是本质题，据材料关键信息可知准确时空是：新石器时代的中国。根据材料及所学可知，“多元一体”格局的核心是多文化来源（多元）向中原汇聚并融合（一体）。陶寺遗址（中原）的高等级遗存与陶唐氏部落相关，《山海经》中三身国的记载，反映不同部落文化在中原地区的交汇融合，符合“多元一体”雏形的特征，A项正确；“皇帝”称号始于秦始皇，上古时期无此称谓；且龙盘仅为文化遗存，无法直接证明特定人物存在，排除B项；题干明确三身国“以黍为食”，黍是北方旱作作物，与水稻无关，排除C项；神话是口头传说的艺术化表达，考古是实物遗存的科学记录，二者不可能完全一致，排除D项。故选A项。 2．（原创）如图是河姆渡文化遗址出土的五叶纹陶块，图中刻画了栽种于长方形扁框中的叶菜类植物，五叶中有一叶居中直立向上，另外四叶于两侧对称分布，叶片粗壮饱满，生机盎然。这反映了当时河姆渡人 A．已掌握人工栽培蔬菜的相关技术 B．主要以采集叶菜类植物维持生活 C．陶器制作以叶脉纹为唯一的图案 D．已发明用于灌溉的大型水利工程 【答案】A 【解析】据本题主题干的设问，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：古代中国。据材料可知，陶块上刻画了“栽种于长方形扁框中的叶菜类植物”，“栽种”一词直接表明植物经人工培育，而非自然生长或野外采集，佐证河姆渡人已掌握人工栽培蔬菜的技术，A项正确；陶块体现的是“栽培”而非“采集”，且河姆渡人以种植水稻为主要农业活动，并非以采集叶菜为生，排除B项；“唯一图案”表述错误，河姆渡文化陶器还有稻穗纹、猪纹等多种图案，排除C项；陶块仅刻画栽培的蔬菜，未涉及灌溉水利工程的相关信息，无法得出该结论，排除D项。故选A项。 3．【原创】《左传·昭公四年》记载，启代益为夏王后，召集天下方国首领，在钧台（在今河南禹州市境内）举行了一次重要的盟会。此次盟会确立了夏启天下共主的地位，史称“夏启有钧台之享”。历代史家均认为此事意义重大，其意义在于 A．明确了夏人活动的地理范围 B．树立了后世效仿的盟会活动榜样 C．消解了围绕权力产生的冲突 D．开创了“家天下”的王位世袭制度 【答案】D 【解析】根据题干设问词，可知是影响题。据本题时间信息可知准确时空是夏朝（中国）。材料所述“夏启有钧台之享”的核心意义在于：启通过召集方国首领盟会，以仪式性活动确立其天下共主的合法地位，此举标志着夏王朝正式以世袭制取代禅让制，完成从“公天下”到“家天下”的权力传承模式转变，D项正确；“明确地理范围”与材料中“天下方国”的广泛性表述矛盾，钧台盟会重在政治宣示而非疆域界定，排除A项；“盟会榜样”属于后世附会，材料未体现后世对此类活动的效仿，且盟会形式在原始部落时期已存在，非夏启独创，排除B项；“消解权力冲突”不符合史实，启继位后即有扈氏反抗，说明世袭制确立初期仍存在激烈斗争，排除C项。故选D项。 4．【原创】商王为了震慑各方国和部族，实行残酷的人殉人祭制度，经常将战俘或犯了罪的贵族作为殉葬品，少则数十个，多则上百。这反映出该时期 A．商朝社会矛盾尖锐 B．商朝国家机构完善 C．商王直接控制贵族 D．商王尚未实现集权 【答案】D 【解析】根据题干设问词，可知是本质题。根据本题时间信息可知准确时空是商朝（中国）。根据材料：反映出商王对各方国和部族的控制缺乏稳定制度手段，需依赖暴力震慑，说明商王尚未实现集权，D项正确；题干强调其目的是“震慑各方国和部族”，核心指向的是中央与地方的关系，是政治控制问题，而非宽泛的“社会矛盾”，排除A项；人殉制度的残酷性与国家机构是否完善无关，完善的国家机构应是通过制度而非暴力维系统治，排除B项；若商王能直接控制贵族，无需以殉葬的暴力方式震慑，该选项与史实矛盾，排除C项。故选A项。 5．【原创】西周分封制又称为“封建”，即封邦建国，即周天子大规模分封诸侯，派遣王室子弟或其他贵族到各地去建立诸侯国，代表周天子行使对地方的统治权。西周此举的根本目的在于 A．拱卫王朝统治 B．加强中央集权 C．解决贵族财产继承矛盾 D．维系统治阶级等级秩序 【答案】A 【解析】根据题干设问词，可知本题是目的题。根据本题时间信息可知时空是西周时期的中国。根据材料分封制派遣王室子弟及贵族到各地建立诸侯国，“代表周天子行使对地方的统治权”可得出，此举旨在通过血缘与政治纽带，将地方控制权授予亲信势力，以巩固周王室对四方的统治，根本目的是拱卫周王朝，A项正确；分封制下诸侯独立性较强，不利于“加强中央集权”，排除B项；解决贵族财产继承矛盾是宗法制的作用之一，非分封制根本目的，排除C项；维系统治阶级等级秩序是分封制的客观效果，而非根本目的，排除D项。故选A项。 6．【原创】商周时期青铜铸造业发达，被称为“青铜时代”。下图为商与西周铜矿分布图。据此可知该时期 A．青铜资源是重要战略物资 B．尚未实现权力的高度集中 C．统治区域扩展至长江流域 D．南北方经济存在一定联系 【答案】D 【解析】根据题干设问词，可知是推断题。据本题时间信息可知准确时空是：商周时期（中国）。据材料可知，商与西周的统治中心主要在北方黄河流域，但重要铜矿主要分布在南方长江流域，而商周青铜铸造业发达，说明需要从南方获取铜矿，体现了南北方在资源或经济上存在一定联系，D项正确；材料未体现战略物资的属性，仅呈现分布情况，排除A项；商周确实未实现权力高度集中，但这与铜矿分布无关，排除B项；商周时期统治核心在黄河流域，长江流域多为方国或附属区域，并非直接统治，排除C项。故选D项。 7．学者叶自成认为在春秋争霸战争中，周是一个特殊的国家，“它是华夏国家联合国的政治符号，周天子起着相当于联合国秘书长的作用”。叶自成意在强调 A．周是春秋时期的霸主 B．周王仍有天下共主地位 C．周王室是和平捍卫者 D．战争推动中央集权发展 【答案】B 【解析】据本题主题干的设问词，可知这是目的题。据本题时间信息可知准确时空是：春秋时期（中国）。根据材料可知，春秋争霸时，周虽势力衰微，但周天子仍是华夏国家名义上的共主，如材料中“华夏国家联合国的政治符号”强调其特殊地位，故周王仍有天下共主地位，B项正确；春秋霸主指齐、晋等诸侯国，周王室自身未参与争霸，材料也未将其描述为霸主，排除A项；材料强调周的政治符号作用，而非维护和平，春秋时期战乱频繁，周王室无力制止冲突，排除C项；战争推动中央集权是春秋战国趋势，但材料焦点在周天子的象征角色，而非战争影响，排除D项，故选B项。 8．【原创】春秋战国时期，钢铁冶炼技术的发明和铁器的推广使用，大型水利灌溉工程的修建和农业技术的进步，铜器漆器等新工艺的采用和手工业生产的繁荣，金属铸币的广泛使用和商品贸易的发达，凡此种种变化，表明 A．奴隶制经济繁荣 B．社会逐步转型 C．分封制度的巩固 D．时局统一稳定 【答案】B 【解析】据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：春秋战国时期（中国）。据材料信息结合所学知识可知，春秋战国时期的这些变化是生产力显著提升的表现，生产力的发展促使生产关系发生变革，井田制瓦解，封建土地私有制逐渐确立，新兴地主阶级崛起，传统的奴隶制生产方式走向衰落，社会正从奴隶制向封建制逐步转型，B项正确；材料的这些变化共同推动社会从奴隶制向封建制转型，而非奴隶制经济的繁荣，排除A项；春秋战国时期，分封法制逐渐瓦解，C不符合史实，排除C项；春秋战国时期是社会的大转型时期，长期战乱分裂割据，D项不符合史实，排除D项。故选B项。 9．【原创】表是春秋战国时期代表性学派的主张。据此可知，这些主张 人物 主张 孔子 为政以德，恢复西周的制度 老子 无为而治，回到小国寡民的时代 墨子 只要“兼爱”，天下就能太平 韩非子 以法为工具，建立中央集权 A．代表了下层平民的利益 B．促进了百家争鸣的兴起 C．成为了变法的指导思想 D．回应了当时的社会变革 【答案】D 【解析】根据题干的设问词，可知这是推断题。据题干时间信息可知准确时空是：春秋战国（中国）。根据材料“为政以德，恢复西周的制度”可知，孔子面对礼乐崩坏，主张恢复周礼，试图以传统伦理重建社会秩序，根据材料“无为而治，回到小国寡民的时代”可知，老子面对诸侯争霸、战乱频繁，主张“无为而治、小国寡民”，根据材料“只要‘兼爱’，天下就能太平”可知，墨子面对阶级压迫、战争苦难，主张“兼爱非攻”，根据材料“以法为工具，建立中央集权”可知，韩非子面对社会失序，主张“以法治国、中央集权”，为新兴地主阶级提供统治工具，四人虽主张不同，但均是对当时社会变革的回应，D项正确；孔子主张“恢复西周礼乐制度”，本质是维护奴隶主贵族的等级秩序，代表了没落奴隶主贵族的利益，而非下层平民，韩非子主张“中央集权、以法治国”，服务于新兴地主阶级的统治需求，与平民利益无关，排除A项；“春秋战国的社会变革”催生了各学派的主张，各学派主张的提出本身就是百家争鸣兴起的表现，而非“促进百家争鸣兴起的原因”，排除B项；仅韩非子为代表的法家思想，成为了战国时期各国变法的核心指导思想，孔子的儒家思想在春秋战国时期未被统治者采纳，汉初实践了老子的“无为而治”思想，墨子的墨家思想过于理想化，从未成为变法的指导思想，排除C项。故选D项。 10．【原创】百家争鸣时期，各种思想流派和学说纷至沓来、争芳斗艳，丰富多彩的思想和文化交汇融合，为中国传统文化的形成和发展奠定了基础。由此可见，百家争鸣 A．实现了思想合流 B．推动了社会转型 C．提高了儒学地位 D．促进了文化发展 【答案】D 【解析】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是推断题。据本题时间信息可知准确时空是：春秋战国时期（中国）。根据材料“百家争鸣时期，丰富多彩的思想和文化交汇融合，为中国传统文化的形成和发展奠定了基础。”可见，百家争鸣的出现，促进了文化的发展，D项正确；根据材料“百家争鸣时期，各种思想流派和学说纷至沓来、争芳斗艳，”，这体现的是多家思想呈现百花齐放的盛世，而非思想合流，排除A项；材料体现的百家争鸣促进文化的发展，未涉及对社会的影响，无法得出百家争鸣推动社会转型的结论，排除B项；材料体现的百家争鸣促进文化的发展，材料中未阐述儒家的地位变化的内容，排除C项。故选D项。 11．【原创】秦统一六国后，用兵岭南，征服越族，在岭南地区采取建立郡县、组织大量移民、建设水陆交通、修筑城郭等措施，这些举措 A．强化了君主专制权力 B．有利于加强对全国的社会治理 C．维护了国家长治久安 D．推动了统一多民族国家的形成 【答案】D 【解析】据本题主题干的设问词，可知这是影响题。据本题时间信息可知准确时空是：秦朝中国。根据材料可知，秦朝对岭南地区采取一系列措施，强化了对民族地区的管辖，推动统一多民族国家的形成，D项正确；君主专制是就决策方式而言，表现在皇权至上，独裁专断，而材料强调的是秦朝对地方的管理，这是强化中央集权的表现，排除A项；材料强调的是对岭南地区的治理，而非整个国家，排除B项；“维护了国家长治久安”表述过于绝对，且秦因为暴政，秦二世而亡，排除C项。故选D项。 12．【原创】秦统一后，皇帝既是国家首脑，又是全军统帅，军队严格执行玺、符、节制度。太尉只有带兵权，没有调兵权和发兵权。这一设计旨在 A．保障军队战斗力 B．强化君主专制 C．彰显帝王的功绩 D．强化宰相权力 【答案】B 【解析】根据题干设问词，可知本题是目的题。根据材料关键信息可知准确时空是：秦朝（中国）。根据材料和所学知识可知，秦统一后确立皇帝制度，皇权至高无上。题干中“皇帝既是国家首脑，又是全军统帅”“太尉只有带兵权，没有调兵权和发兵权”的设计，将军队的核心控制权（调兵、发兵）牢牢掌握在皇帝手中，通过分割军权防止大臣专权，本质是为了强化君主专制，B项正确；题干核心是权力分配，与军队训练、装备等战斗力相关因素无关，排除A项；制度设计是为了巩固统治，而非炫耀功绩，且题干未涉及“功绩展示”的信息，排除C项；秦朝宰相负责行政，太尉是军事官员，题干体现的是削弱军事将领的独立权力，与宰相权力无关，排除D项。故选B项。 13．【原创】《汉书·食货志》曰：“天下既定，民亡盖藏，自天子不能具钧驷，而将相或乘牛车。”对此西汉统治者采取的举措是 A．实行盐铁官营 B．实行“休养生息” C．施行严刑峻法 D．尊崇儒术 【答案】B 【解析】据本题题干的设问词，可知这是正向题。据本题时间信息可知准确时空是：中国汉朝。根据题干“天下既定，民亡盖藏，自天子不能具钧驷，而将相或乘牛车”结合所学知识可知，汉初，天下初定，百姓流离失所，天子的坐驾都是毛色不相同的马匹，这说明汉初亟需恢复和发展社会经济，休养生息，B项正确；盐铁官营指政府加强对盐铁的控制，与材料不符，排除A项；天下初定，并不适合施行严刑峻法，排除C项；汉武帝时期，确立独尊儒术，与材料时间不符，排除D项。故选B项。 14．【原创】下表为汉武帝时期采取的治理措施，其反映的时代特征是 政治 颁布“推恩令”、设置刺史 思想 尊崇儒术 军事 反击匈奴袭扰 A．早期国家形成 B．大一统的加强 C．中央集权弱化 D．民族交融加强 【答案】B 【解析】根据材料题干设问可知本题是正向题。根据材料时间信息可知准确时空是：汉（中国）。根据材料概括可知：材料“颁布‘推恩令’、设置刺史”“尊崇儒术”“反击匈奴袭扰”并结合所学可知，汉武帝时期这些措施有效削弱了地方势力、统一了经济管理、确立了儒家思想正统地位并维护了边疆安全，从政治、经济、思想和军事方面加强了中央集权，稳定了社会秩序，维护了国家的统一，体现了大一统的加强，B项正确；早期国家以血缘关系为基础，中央集权尚未形成，汉武帝时期早已完成早期国家形成过程，排除A项；汉武帝的政治、经济和文化措施加强了中央集权，而非弱化，排除C项；材料涉及的是用军事反击匈奴的袭扰，民族矛盾较为严重，不利于民族交融，且其无法涵盖汉武帝时期的其他措施，排除D项。故选B项。 15．建元三年（前138年），为联络大月氏共同抗击匈奴，张骞受汉武帝之命出使西域；元狩四年（前119年），汉武帝第二次派遣张骞出使西域，张骞携带人马财物到达乌孙，还派副使出访大宛、康居诸国。由此可知，张骞出使西域的根本目的是 A．维护大一统统治 B．开通丝绸之路 C．加强与西域联系 D．促进民族交流 【答案】A 【解析】据本题主题干的设问词，可知这是目的题。据本题时间信息可知准确时空是：汉代（中国）。根据材料信息可知，张骞出使西域出于抗击匈奴（消除边疆威胁）、联络西域诸国（孤立匈奴、拓展统治影响力）的需要，其根本目的是巩固大一统的秩序，A项正确；丝绸之路的开通是张骞出使西域的客观结果，而非主要目的，排除B项；加强与西域联系是张骞出使的直接目的，最终目的都是维护汉朝统治，排除C项；促进民族交流是张骞出使西域带来的客观影响，而非根本目的，排除D项。故选A项。 16．司马迁的《史记》体现出“其文直，其事核，不虚美，不隐恶”，有褒有贬，爱憎分明。比如在《封禅书》和《货殖列传》中敢于揭露统治者的暴虐、奢侈、愚昧等。这主要体现出司马迁 A．个人勤奋的品质 B．坚强的意志品质 C．秉笔直书的精神 D．守卫国家的精神 【答案】C 【解析】根据题干设问词，可知是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：西汉（中国）。据材料可知，司马迁的《史记》文章直白、史实准确，不虚假赞美、不隐瞒恶行，有褒有贬且爱憎分明，其还敢于揭露揭露统治者的暴虐、奢侈、愚昧，这很好地体现了司马迁在撰写史书时尊重事实、公正记录的精神，这符合秉笔直书的精神，即写文章、记历史时秉持公正客观的态度，不偏袒、不隐瞒，C项正确；材料完全没有涉及到司马迁个人是否勤奋的相关内容，比如他花费多少时间和精力去收集资料、撰写史书等方面的描述，排除A项；材料聚焦的是《史记》的写作原则，而非个人意志，排除B项；材料聚焦的是《史记》的写作原则，没有提及司马迁守卫国家的相关事迹或表现他这种精神的描述，排除D项。故选C项。 17．【原创】陈寿《三国志·魏书》载：“（曹操）是岁乃募民屯田许下，得谷百万斛。于是州郡例置田官，所在积谷。征伐四方，无运粮之劳。”下列对该举措解读正确的是 A．为三国鼎立局面奠定了基础 B．是曹魏统一北方的重要保障 C．加剧了南方地区的人地矛盾 D．导致曹魏农民完全失去自由 【答案】B 【解析】根据设问用词可知，这是正向题。时空范围是古代的中国。材料中曹操“募民屯田”“得谷百万斛”“无运粮之劳”，说明屯田制通过组织农民垦荒生产，为曹魏积累了大量粮食，解决了军事与民生的粮食需求，为曹魏对外征伐和统一北方提供了重要保障，B项正确；结合所学知识可知，为三国鼎立局面奠定基础的是赤壁之战，排除A项；曹操的屯田政策主要实施于北方地区（如许下），而非南方，排除C项；曹魏屯田制下，农民需向官府缴纳部分收成，但仍有一定生产自主权和人身自由，并非“完全失去自由”，排除D项。故选B项。 18．【原创】西晋时期，洛阳、长安等地贵族“寝胡床、用貊盘、食炙肉、奏胡乐”已成风尚。“中国之人，效其（少数民族）衣服，习其风声，成为常俗。”这反映出当时 A．边疆物产丰富中原市场 B．民族交融融入日常生活 C．上层阶级主导消费潮流 D．分封制度遭遇严重冲击 【答案】B 【解析】根据主题干设问词，可知这是本质题，据材料关键信息可知准确时空是：西晋时期的中国。材料中“寝胡床、用貊盘、食炙肉、奏胡乐”以及“效其衣服，习其风声”等描述，反映了西晋时期少数民族的生活习惯和文化风尚逐渐被中原汉族接受，并成为日常。这种现象体现了民族交融的深入，不再局限于政治、经济层面，更渗透到社会生活的方方面面，B项正确；“边疆物产丰富中原市场”强调的是物产流通，但材料更侧重生活习俗的融合，排除A项；材料未明确体现上层阶级主导消费潮流的相关信息，排除C项；选项并未提及分封制，而且材料更突出民族交融在日常生活中的表现，排除D项。故选B项。 19．示意图有助于呈现历史发展的概貌。下图是三国两晋南北朝至隋朝时期的朝代变迁示意图。据图可知这一时期（  ） A．分裂中蕴含统一趋势 B．同源共祖的意识萌发 C．各民族矛盾不断激化 D．南北政权间始终对峙 【答案】A 【解析】根据主题干的设问词，可知这是推断题。据材料关键信息可知准确时空是三国两晋南北朝至隋朝时期（中国）。根据材料信息及所学知识可知，示意图呈现“三国鼎立→西晋统一→东晋与十六国并立→南北朝对峙→隋朝统一”的脉络，清晰反映出分裂状态下逐步向统一靠拢的历史轨迹，分裂中蕴含统一趋势，A项正确；同源共祖意识在先秦时期已初步形成，并非该时期“萌发”，且示意图未涉及民族认同意识相关信息，排除B项；这一时期核心趋势是民族融合，“各民族矛盾不断激化”违背历史整体走向，且示意图未体现民族矛盾相关内容，排除C项；西晋时期实现全国统一，不存在南北政权对峙，“始终对峙”与示意图中“西晋统一”关键节点冲突，不符合史实，排除D项。故选A项。 20．【原创】东晋南朝时期，江南地区出现了“丝绵布帛之饶，覆衣天下”的景象。促成这一变化的主要原因是 A．北民南迁带来劳动力和先进技术 B．排水灌溉工具的广泛推广和使用 C．政府实行政治促进了农业的生产 D．海上丝绸之路带动手工业的繁荣 【答案】A 【解析】根据主题干设问词，可知这是原因题，据材料关键信息可知准确时空是：东晋南朝时期的中国。根据材料及所学可知，东晋时期因永嘉之乱，北方士族与百姓大规模南迁，带来了先进的农业技术和充足的劳动力，推动江南开发，A项正确；无法推断出是排水工具的进步的影响，排除B项；题中指“丝绵布帛之饶，覆衣天下”，也包含手工业的发展，不仅局限于农业的发展，排除C项；海上丝路兴盛于唐宋时期，与题干时段不符，排除D项。故选A项。 21．中国历史上曾发生过很多以少胜多的著名战役。其中“导致前秦瓦解，民族矛盾加剧”的战役是 A．牧野之战 B．楚汉战争 C．淝水之战 D．赤壁之战 【答案】C 【解析】根据主题干设问词，可知这是正向题，据材料关键信息可知准确时空是：前秦时期的中国。根据材料及所学可知，淝水之战是东晋与前秦之间的以少胜多战役。前秦苻坚试图统一全国，率大军南下，却被东晋击败。战后前秦统治迅速瓦解，北方各民族政权重新分裂，民族矛盾进一步加剧，C项正确；牧野之战是周武王伐纣灭商的战役，与前秦无关，排除A项；楚汉战争是刘邦与项羽争夺天下的战争，属于秦汉之际，排除B项；赤壁之战是东汉末年孙刘联军对抗曹操的战役，奠定三国鼎立格局，排除D项。故选C项。 22．496年，孝文帝下诏称“魏之先出于黄帝，以土为德”，而土为“黄中之色，万物之元”，故改拓跋氏为元氏。孝文帝旨在说明北魏 A．完全成为了封建化政权 B．对中原的统治具有合法性 C．消除了境内的民族矛盾 D．抛弃了鲜卑民族传统文化 【答案】B 【解析】根据主题干设问词，可知这是本质题，据材料关键信息可知准确时空是：北魏时期的中国。根据材料及所学可知，孝文帝将鲜卑人与汉人同祖论，有利于北魏政权为汉人接受，目的是强调其统治的合法性，B项正确；孝文帝的“汉化”政策有利于促进其封建化，但“完全”表述不符合史实，排除A项；孝文帝的汉化改革并不能完全消除境内的民族矛盾，排除C项；孝文帝改汉姓并没有抛弃“鲜卑民族传统文化”，排除D项。故选B项。 23．【原创】下表所示是北朝时期民间一些常见的谚语摘选。这说明当时 小满前后，安瓜点豆。 白露早，寒露迟，秋分种麦正当时。头伏萝卜二伏菜，末伏种的好油菜。有收无收在于水，多收少收在于肥。人误地一时，地误人一年。 A．农业生产技术提高 B．重农抑商思想盛行 C．农业注重精耕细作 D．民族交融成效显著 【答案】C 【解析】据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：北朝时期（中国）。根据材料“小满前后，安瓜点豆”“白露早，寒露迟，秋分种麦正当时”“头伏萝卜二伏菜，末伏种的好油菜”“有收无收在于水，多收少收在于肥”“人误地一时，地误人一年”可知，这些谚语反映了农业生产中对时间、水肥等因素的精细把控，体现了精耕细作的特点，C项正确；谚语虽涉及农业技术，但更侧重管理实践，而非直接证明技术大幅提高，排除A项；材料未提及商业政策或重农抑商思想，排除B项；谚语内容纯属农业生产，与民族交融无关，排除D项。故选C项。 24．东晋南朝的诗人谢灵运在《山居赋》中提到了麻、粟、豆等，以及梨树、枣树、杏树等。这些农林品种原来主要种植在北方，而这时也在南方种植。这种现象的出现反映了 A．统治者重视经济发展 B．北民南迁推动江南开发 C．南方的土地得到开垦 D．高门士族成为政权支柱 【答案】B 【解析】根据主题干设问词，可知这是本质题，据材料关键信息可知准确时空是：东晋南朝时期的中国。根据材料及所学可知，东晋南朝时期，北方战乱导致大量人口南迁，北方农民将原有的农作物品种（如麻、粟、豆、梨、枣、杏等）和种植技术带到南方，促进了江南地区的农业开发，使南方出现了北方作物的种植现象，B项正确；材料未提及统治者的具体经济政策，排除A项；土地开垦是江南开发的表现之一，但材料核心是北方作物南传，本质是北民南迁的推动，排除C项；题干未涉及士族政治的相关信息，与题意无关，排除D项。故选B项。 25．图是故宫博物院收藏的魏晋时期某书法家代表作品的摹本局部图。该书法作品所使用的字体是 A．楷书 B．小篆 C．草书 D．行书 【答案】D 【解析】根据题干的设问词，可知是正向题。据本题时间信息可知准确的时空是魏晋时期的中国。据图中的书法作品摹本局部图可知，该书法作品动态平衡、变体灵活，这符合行书的特点，D项正确；楷书笔画规范，严整规范，线条平直自然， 结构匀称方正，上紧下松，与图中书法特点不符，排除A项；小篆是秦朝时期的官方字体，字形呈长方形，对称均衡，与题干中的特点不符，排除B项；草书行笔快捷，有比较明显的简化和连笔，与图片不符，排除C项。故选D项。 第Ⅱ卷 二、非选择题（本题共3小题，共40分） 26．（14分）阅读材料并结合所学知识，完成下列要求。 材料一  秦始皇初兼天下，丞相李斯乃奏同之，罢其不与秦文合者。斯作《仓颉篇》，中车府令赵高作《爰历篇》，太史令胡毋敬作《博学篇》，皆取史籀大篆，或颇省改，所谓小篆者也。 ——摘编自【东汉】许慎《说文解字》 材料二  （汉武帝）元光元年（公元前134年），令郡国举孝廉各一人。州郡举茂才、孝廉，皆自仲舒发之。 ——摘编自【东汉】班固《汉书》 材料三  秦汉时期的中央统治者，为了有效地维系“大一统”，都对统治思想进行了选择，用以规范、整齐全国上下的思想。……秦汉以后，即使是在分裂割据的年代里，追求统一始终是各族统治者和民众的共同政治理念和奋斗目标。 ——摘编自黄朴民《“大一统”之梦——秦汉政治文化的时代精神》 （1）根据材料一并结合所学知识，指出李斯的建议被采纳后秦朝推行的措施（2分）及其历史作用。（4分） （2）指出材料二中汉武帝时期实行的选官制度（2分），并结合所学知识说明该制度对汉代“大一统”局面的影响。（4分） （3）综合上述材料和所学知识，概括秦汉时期为维系“大一统”过程中采取的措施有哪些共同点。（2分） 【答案】（1）措施：统一文字为小篆。（2分） 历史作用：有利于政令畅通；巩固统一；促进文化交流。（一点2分，满分4分） （2）选官制度：察举制。（2分） 影响：选拔了人才；加强了中央对地方的控制；促进了社会阶层流动；推动了儒学的传播；巩固了“大一统”局面。（一点2分，满分4分） （3）共同点：都重视思想文化的统一；都服务于政治统治。（2分） 【解析】（1）本题是特点题、影响题。时空是秦朝时期的中国。措施：由材料“太史令胡毋敬作《博学篇》，皆取史籀大篆，或颇省改，所谓小篆者也”可得出统一文字为小篆。历史作用：由材料“秦始皇初兼天下，丞相李斯乃奏同之，罢其不与秦文合者。”及所学可得出有利于政令畅通；巩固统一；结合所学可知，统一文字有助于促进文化交流。 （2）本题是特点题、影响题。时空是汉朝时期的中国。选官制度：由材料“（汉武帝）元光元年（公元前134年），令郡国举孝廉各一人。州郡举茂才、孝廉，皆自仲舒发之。”可得出察举制。影响：由材料“州郡举茂才、孝廉，皆自仲舒发之。”及所学可得出选拔了人才；加强了中央对地方的控制；结合所学知识，察举制的作用还可以从促进了社会阶层流动；推动了儒学的传播；巩固了“大一统”局面等方面说明。 （3）本题是对比题。时空是秦汉时期的中国。共同点：由材料“秦始皇初兼天下，丞相李斯乃奏同之，罢其不与秦文合者。”“都对统治思想进行了选择”可得出都重视思想文化的统一；由材料“秦汉以后，即使是在分裂割据的年代里，追求统一始终是各族统治者和民众的共同政治理念和奋斗目标。”可得出都服务于政治统治。 27．（12分）人类在不断的迁徙中求生存、谋发展。阅读材料，完成下列要求。 材料一  据《晋书·文帝纪》记载，当时“归附”的少数民族人口达“八百七十余万口”之多。西晋时，在全国设21个州，有220个州遍布着流动人口的足迹。见于记载的两晋流动人口约150万口，约占全国总人口的1/8。史书中关于“百官流亡者十八九”和“中州士女避乱江左者十六七”的记载很多。十六国以来，许多少数民族在中原与汉族杂居，一遇变乱，同样成为流动人口。波澜壮阔的人口大流动，从短时态来看是加剧了社会动乱，但它也对社会的久远进步开辟了道路。 ——摘编自曹文柱、赵世瑜、李少兵等《乾坤众生》 材料二  北方人民大规模的南下计有永嘉之乱、苏峻和祖约之乱、后赵败亡、淝水之战、刘裕北伐、魏太武帝拓跋焘南下瓜步、宋失淮北四州及豫州淮西之地这七次，总数约有90万人左右。简言之，在此期间，北方平均8个人中有一个南渡，南方平均6个人中有一个北来侨民。北方人民到达南方，大都举目无亲，出路之一便是依附早先来到南方的士族或地方豪强，成为被隐匿的人口。 ——摘编自蒋福亚《魏晋南北朝社会经济史》 （1）根据材料一、二，概括“北方人民大规模南下”的特点。 （2）根据上述材料并结合所学知识，谈谈影响人口迁移的因素。 【答案】（1）特点：规模大；持续时间长；迁徙原因多（战乱等）；迁徙路线多样；对社会影响双重（加剧动乱，也推动进步）。（一点2分，满分6分） （2）因素：战乱；经济（如土地开垦、农作物引进等）；政治（如政府政策、统治需要等）；自然环境（如气候、地理等）。（一点2分，满分6分） 【解析】（1）本题是特点题。时空是魏晋南北朝时期（中国）。特点：根据材料一“归附”的少数民族人口达“八百七十余万口”，两晋流动人口“约150万口，约占全国总人口的1/8”、材料二“北方平均8个人中有一个南渡”可知，规模大；根据材料一“十六国以来”人口持续流动可知，持续时间长；根据材料一“百官流亡者十八九”“中州士女避乱江左者十六七”、材料二“永嘉之乱”等七次主要由战乱引发的大规模南下可知，迁徙原因多（战乱等）；根据材料一“在全国设21个州，有220个州遍布着流动人口的足迹”可知，迁徙路线多样；根据材料一“从短时态来看是加剧了社会动乱，但它也对社会的久远进步开辟了道路”，可知社会影响是双重的（加剧动乱，也推动进步）。 （2）本题是原因题。因素：材料一、二多次提及“避乱”、“永嘉之乱”等可知，战乱是迫使北方人口南迁的最主要因素；根据材料二“依附……士族或地方豪强”结合所学知识，可知迁移人口具有很强的经济生存需求，而南方在这一分裂的历史时期相对稳定的环境（政治）和发展潜力（经济）；结合所学知识可知，这一历史时期北方自然环境（如气候变冷）可能成为南迁的推力。 28．（14分）我国是统一多民族国家，各民族在交流互动中不断发展。阅读材料，完成下列要求。 材料一  秦灭六国后，继续派兵攻打越人、匈奴；两汉时期，也多次对周边民族用兵以开拓疆土。为了管理新开拓的地区，秦在南越等地设置南海郡、桂林郡等；汉在匈奴故地设置朔方郡、酒泉郡等。秦还把大量中原汉族军民迁移到河套地区开垦土地；汉对匈奴有时也采取和亲的政策，比如昭君出塞。 ——摘编自徐杰舜《秦汉民族政策特点初论》 材料二  魏晋以来，内迁的各族与当地的汉人错居杂处，开始过定居生活，他们不断向汉族人民学习……民族隔阂不断消解，民族关系趋于缓和，到北朝后期，我国北方出现了各民族的大交融。 ——摘编自统编历史教材选择性必修一《国家制度与社会治理》 （1）依据材料一，归纳秦汉时期处理民族关系的方式。（2分） （2）根据材料二并结合所学知识，概括指出北魏孝文帝为顺应北方民族交融的历史趋势所进行了哪些改革？（2分）简述其对社会发展的积极作用。（6分） （3）综合上述材料，谈谈你对中国古代民族关系的认识。（4分） 【答案】（1）方式：征战；设郡而治；移民戍边开垦；和亲。（一点1分，满分2分） （2）改革：移风易俗，推行汉化（说汉语；穿汉服；改汉姓；鼓励鲜卑贵族与汉族高门士族通婚）；迁都洛阳。（一点1分，满分2分） 作用：顺应了北方民族交往、交流、交融的历史趋势；缓和了民族矛盾；加速了北方少数民族封建化的进程；促进了北魏的经济发展和社会繁荣；为以后北方统一南方以及隋唐盛世的出现打下基础。（一点2分，满分6分） （3）认识：民族间有和有战，以和为主；民族间的交往交流交融是古代民族关系的主流；各民族都对统一多民族国家的巩固和发展作出了贡献。（一点2分，满分4分） 【解析】（1）本题是特点题。时空是秦汉时期的中国。方式：根据材料一“秦灭六国后，继续派兵攻打越人、匈奴；两汉时期，也多次对周边民族用兵以开拓疆土”可知，通过征战手段处理民族关系；根据材料一“秦在南越等地设置南海郡、桂林郡等；汉在匈奴故地设置朔方郡、酒泉郡等”可知，处理民族关系方式是设郡而治；根据材料一“大量中原汉族军民迁移到河套地区开垦土地”可知，用移民戍边开垦来处理民族关系；根据材料一“汉对匈奴有时也采取和亲的政策，比如昭君出塞”，说明和亲也是秦汉时期处理民族关系的一种方式。 （2）本题是特点题、影响题。时空是北魏时期的中国。改革内容：根据材料二“内迁各族不断向汉人学习，北方出现各民族的大交融”并结合所学可知，北魏孝文帝为了更好地接受汉族先进文化，加强对中原地区的统治，迁都洛阳，移风易俗，推行汉化（说汉语；穿汉服；改汉姓；鼓励鲜卑贵族与汉族高门士族通婚）。积极作用：根据材料二“民族隔阂不断消解，民族关系趋于缓和，到北朝后期，我国北方出现了各民族的大交融”和所学知识，可从民族交融、民族矛盾、少数民族封建化、经济发展和社会繁荣、统一等角度进行评价。 （3）本题是认识题。时空是古代中国。认识：根据材料概括可知，从秦汉时期的民族交流（如和亲、民族迁徙等），到魏晋南北朝的民族大融合，再到唐朝的民族政策促进民族关系发展，都表明中国古代民族之间虽然有战争等冲突，但民族间有和有战，以和为主，民族间的交往交流交融始终是古代民族关系的主流；根据材料概括可知，如北魏孝文帝改革，汉的和亲政策等和平交流方式，有利于各民族之间相互学习，促进经济文化的发展，促进民族交融，推动社会进步，各民族都对统一多民族国家的巩固和发展作出了贡献。 15 / 15 学科网（北京）股份有限公司 $