2.学会宽容（教学设计） 道德与法治统编版六年级下册

该小学道德与法治教学设计聚焦“学会宽容”核心知识点，涵盖宽容的方法（静心、包容、礼让）、重要性及限度，延伸“和而不同”理念。通过“道德修养小达人”闯关活动导入，连接生活案例与班级实际，构建从认知到实践的学习支架。 此设计以情境体验为特色，通过“宽容城”游览、“啄木鸟医生捉虫”等活动，结合角色扮演与星级评价，培养学生道德修养与健全人格。如“公交车脚被踩”情境让学生体会同理心，“计较城”对比凸显宽容价值，助力学生内化宽容品质，提升教师教学实效。

六年级下册第一单元《完善自我 健康成长》 第二课《学会宽容》 第一课时教学设计 教学目标： 1.学生通过交流、分析、讨论身边的案例，能够说出宽以待人的方法；针对“宽容城”三种宽容说一说，从而明白生活中的宽容是什么，理解宽容的美好，并学习宽容。 2.学生通过小组合作，能够针对各种场景活动，说出体会，针对脚被踩体会剧中人的感受并能正确说出宽以待人的原因，养成善用同理心进行分析的习惯。 3.解决宽容疑惑，通过“啄木鸟医生捉虫”活动，能说出不宽容可能带来的后果，并针对三种后果找到拥有宽容心的重要性。 4.宽容有度，宽容不是迁就更不是纵容。 教学重点： 1.认识到宽容的存在，学会宽容的方法：静心，包容，礼让。 教学难点： 1.拥有宽容心的重要性，并且明确宽容是有限度的，宽容不是纵容，学会各种宽容的处理方法。教学过程： 环节一：情境导入 本课时的大情境大任务： 三人行，必有我师。在我们的生活中，身边的朋友总在无形地影响着我们，你的朋友有哪些优秀品质值得我们学习？寻找他（她）与众不同的闪光点，为你朋友的优秀品质打call！为了培养学生的公德心，与朋友和睦相处的品质，创建最美校园，此次活动分为三个主题活动周，设关评选“道德修养小达人”，第一关：己所不欲，勿施于人。 第二关：海纳百川，有容乃大 。第三关： 见贤思齐，见不贤而内自省。 闯关成功者即可获得奖章，这奖章究竟花落谁家，让我们拭目以待吧！ 这节课，我们进行第二关闯关活动。 驱动型问题：亲爱的同学们，上课之前，老师要问问，你有没有和同学们打架受过伤呢？你有没有不小心损坏过同学们的东西？ 学生：…… 老师：当时的事情又是怎么解决的呢？ 师小结：原来当时发生的事情这么复杂，又这么简单，今天我们就一起来学习如何解决生活中遇到的各种麻烦事。 （教师板书课题，并完善板书：学会宽容） 【设计意图】通过驱动型的问题，引导学生联系生活实际进行分享，调动起课堂气氛。 环节二：宽容我知道 任务一：宽容我知道 任务情境：我和张南在小区里玩，张南不小心推倒我导致我的膝盖受伤，张南妈妈带着他来家里道歉。谁来帮我的妈妈和张南的妈妈交流一下？ 子任务1：我来帮帮你 驱动型问题：想想平时自己的妈妈是怎样和同学的妈妈们交流的，给我出出主意，应该如何注意措辞宽容地解决好朋友间小尴尬，先跟同桌交流，并举例说一说。【讨论时控制音量，不影响其他同学】 进一步过渡：全班交流一下如何解决其他两个“偷橘子”“收废品老人蹭坏车”生活中经常出现的麻烦事。 教师过渡：同学们提供的办法真是多种多样呀！静心，包容，礼让等都是好办法。下面让我们来模拟一下，看谁能使用好这些好办法。 子任务2：我来演一演 任务情境：同桌合作，分别扮演张南妈妈和我的妈妈，以及其他两个故事的主角，用上学到的方法演一演如何解决生活中的麻烦事的过程，表演时要冷静耐心，要先介绍自己扮演什么角色。准备时间3分钟。 子任务3：我来说一说（小组讨论） 教师总结：大家扮演得栩栩如生，对于事例中人物的宽容做法认识都非常准确，那么，你在生活中是否遇到过类似事情，请和小组同学交流一下，谈一下你理解的宽容的意义吧。 请同学们根据评价标准，完成星级评价。 评价标准 星级评价 1.能根据讨论，至少答出两点宽以待人的方法并能表演。 2.能结合生活简单描述出遇到的类似的事例。 3.说出一点自己最擅长的宽容方法。 师：接下来，我们放松一下，来一场对“宽容城”的旅游。我们首先来到“静心泉”，人们遇到纷争或冲突，感到很气愤时，会去喝一杯静心泉的泉水，让自己平静下来。接着我们来到“包容镜”，这面神奇的镜子，可以照出每个人的缺点和不足，让人们懂得人无完人，需要包容、谅解他人。最后我们来到“礼让亭”，这座特别的亭子，只要人们去那里坐坐，就会想到只有相互礼让，生活才能和和美美。 师：游览完“宽容城”，请三位同学说一说宽容城三处特别文化景点的特别之处，总结出宽容的表现方式。 预设答案：当我们发生冲突时，能静下来有助于问题解决，如果我们能反思自己，就能包容别人。而只有我们大家相互礼让，我们的生活才会更加美好。 教师总结：通过刚才的表演加上对宽容城的游览，我们懂得了宽容的重要性并明确了静心，包容，礼让是宽容的表现方法。我们还知道了，宽容的重要意义和好处。 （板书：认识宽容：静心，包容，礼让） 【设计意图】引导学生在讨论过程中，观察各个场景下不同人物的反馈，发现宽容实际上是存在于我们的生活中；通过实际的角色扮演活动，在游戏中感受与体会宽容，初步理解宽容的存在感。 环节三：宽容我会做 任务二：宽容我会做 任务情境：在拥挤公交车里各种拥挤体会，针对脚被踩体会剧中人的感受并能正确说出宽以待人的各种理由。 师：请两个小组演一演，讨论一下，小组合作完成下列两个子任务。 子任务1：判断行为对错 驱动型问题：看图片演一演，从“怎样上车、在车上如何拥挤、如何被踩到脚”这些环节中，看看我和车上人的哪些行为正确，哪些行为不恰当，说出理由。 预设答案：在拥挤的环境中，如果自己被踩到了一定要懂得宽容原谅大家，上车时排好队，不要拥挤。 评价标准：组内成员找到一处并能正确判断行为得一星，理由清晰再得一星。 评价标准 星级评价 1.能结合创设的场景简单回答出自己感受。 2.能根据自己的实际情况回答。 3.能回答出至少两条理由。 过渡：同学们真是火眼金睛，不仅能从演一演中找到正确与错误的地方，还能说出清楚的道理，真是会学习的孩子。 子任务2：行动改正我来演 问题：知道了错误的原因，就要用行动改正错误。接下来，选小组中一个成员演一演“我”，把图片中错误的行为用宽容的方法来解决。 小组表演后评一评，归纳宽以待人方法的运用之处，人们在复杂环境下是如何静心，包容，礼让的。 师：前面我们参观了“宽容城”，接下来我们来游览“计较城”，看看“宽容城”和“计较城”的生活有什么不同？请同学们说一说“计较城”里发生的事情如果发生在宽容城结果会一样吗？为什么？（运用我们前面学到的宽容城里的方法说一说） 小结：大家都说得很对，同学们，我们在生活中会遇见很多不同的情况，但不管遇到什么情况，作为一位宽以待人的人，我们会首先静下心来，看清楚事情发生的经过，做好礼让的准备，并且要拥有一颗包容的心。 （板书：会用宽容） 【设计意图】通过小组一起讨论评判，锻炼学生的思辨能力；通过改正活动，使学生能正确做出行为反馈，进而能在生活中利用好宽容。 环节四：彼此疗愈，宽容为止 任务三：彼此疗愈，宽容为上 通过“啄木鸟医生捉虫”，解决疑惑。 任务情境：通过啄木鸟医生捉虫，针对三种后果找到拥有宽容心的重要性，学会各种宽容的处理方法，并且明确了宽容是有限度的，宽容不是纵容。 子任务一：第一条虫子，心中有怒气。第二条虫子，想要报复对方。第三条虫子，不愿意原谅对方。 师：问题：观察这几幅图片，你看到了什么？确实，同学们会有很多疑问，明明是别人伤害了我们，为什么还要宽容。 师：看了第一条虫子，思考问题：愤怒的情绪体验是什么？一直处于这样的情绪中有利于问题的解决吗？ 预设答案：很明显，心中有怒气，违背了遇到问题要静心的准备工作。一旦有了怒气，心里就做不到安静平衡，做出的任何决定都不够冷静理性。 （生说师总结）小结：所以，去掉怒气，拥有宽容，就会平静，调整好情绪可以客观大度面对问题。 师：看了第二条虫子，思考问题：假如用暴力进行报复，会有什么后果？ （生说师总结）小结，报复可能会出现更大冲突，甚至会被法律追究，得不偿失。 师：看了第三条虫子，思考问题：假如我们执意不原谅对方，内心感受是什么样的？假如你是犯错者，得不到对方原谅，内心感受是什么呢？ 请同学根据第三条虫子的问题编一个故事，并请同学们讨论一下，同学们遇到这样的问题应该怎么办。 （生说师总结）小结：“金无足赤，人无完人。”别人会犯错，你也会犯错，所以我们都要拥有一颗宽容心，学会原谅他人，其实也是在原谅可能犯错误的自己。宽容别人就是善待自己。 师：生自主阅读名言指引，理解宽容的要求自古有之。 【设计意图】通过三条虫子的行为，让学生在了解了宽容的方法后进一步能体会到宽容不等于纵容。 环节五：要宽容，更要底线 任务四：要宽容，更要底线 想一想：同学们，宽容让世界更美好，是不是宽容没有限度呢？ 案例一：刘青在学校有点调皮，班主任和同学都很宽容他。但是，当刘青欺负并嘲讽刚转来的新同学时，班主任非常生气，认为刘青的做法很不尊重人，让他向新同学道歉，并在全班做检讨。 想一想：你觉得班主任的做法是否过于严厉？你认为冒犯他人的行为可以宽容吗？ 案例二：放寒假时，董轩和小伙伴在竹林里玩火，被姑姑发现了。姑姑要罚他在寒假期间每天上午、下午巡视竹林，防止有人玩火，并让他写一份检查。董轩写好检查后，奶奶还郑重其事地把检查贴在客厅的墙上。董轩认为家人太小题大做了，自己不过是玩下火而已，又没有造成不良后果。 想一想，如果董轩的家人不严格要求董轩，而是纵容他的玩火行为，可能会导致什么样的后果。 （生说师总结）：我们明白了宽容是有限度的，如果不严格要求可能会触犯《中华人民共和国刑法》中的有关条款，甚至会判刑。 课堂总结： 宽容让生活更美好，学会各种宽容方法，拥有一颗宽容的心，学会运用宽容方法解决生活中的麻烦事，如果遇到麻烦事的时候做不到宽容，要找到心中那条不宽容的虫子，用学到的不宽容可能带来后果解决好心中的虫子，并且在运用宽容解决问题的过程中要注意宽容是有限度的不能迁就，不能纵容。从而，让世界平衡而美好。 （板书： 宽容有度） 【设计意图】引导学生进一步理论联系实际，自主善用宽容。 环节六：总结收获 老师：善于学习的你，这节课又收获了什么呢？一起来给大家分享一下吧。 预设1：我知道了面对生活中不和谐的现象，学会宽容，做到和而不同。 预设2：我知道了世界上没有两片完全相同的叶子，对待不同的事或者人，要学会尊重。 1.会学习的你，这节课又收获了什么呢？一起来给大家分享一下吧。 2.合计个人及小组得星情况，评选宽容之星及优秀学习小组。 板书设计： 学会宽容 宽容是什么？——静心、包容、礼让 宽容怎么做？——学会宽容、答疑解惑 宽容是一直容忍吗？——宽容有度 定时定量规范化训练： 一、我会填 1.（ ）让彼此宽待，和睦相处，它是我们和谐、美好生活的（ ）。 2.金无足赤，（ ）。 二、判断题 1.为人处世，要学会“以牙还牙，以眼还眼”。（ ） 2.原谅他人，也是原谅可能犯错误的自己。（ ） 3.宽容意味着原谅别人的一切。（ ） 三、选择题（将正确选项填写在题目后面括号里） 1.“宰相肚里能撑船”，这句话启示我们在与人交往中要（ ）。 A.平等待人 B.换位思考，与人为善 C.宽容大度 D.尊重理解 2.“不会宽容别人的人，是不配受到别人宽容的。”这一名言告诉我们（ ）。 A.人际交往需要宽容，宽容才能和谐 B.宽容就是坚持己见，不管他人感受 C.宽容就是迎合别人，赞成所有观点 请同学们根据评价标准，完成星级评价。 评价标准 星级评价 全部回答正确。 参考答案 1、 1.宽容 ，重要基础 2.人无完人 2、 1.×，2.√，3.√ 3、 1.C 2.A 附： 课前调查单： 1.你的班级中存在哪些不和谐的现象，写出两点。 2.在你与朋友发生冲突时，你是怎样与同学沟通的？ 3.《史记》中的“宽容待人，德泽无穷”是什么意思，你了解吗？ 4.你知道“国际宽容日”是哪一天吗？ 5. 写出一句关于宽以待人的格言警句。 学习任务单： 学习任务单 引导语：同学们，快来挑战答题争星了。请你以最快乐的心情轻松自信地迎接挑战，认真完成每道题，老师相信你能行！ 一、学习目标 1.学生通过交流、分析、讨论身边的案例，能够说出宽以待人的方法；针对“宽容城”三种宽容说一说，从而明白生活中的宽容是什么，理解宽容的美好，并学习宽容。 2.学生通过小组合作，能够针对各种场景活动，说出体会，针对脚被踩体会剧中人的感受并能正确说出宽以待人的原因，养成善用同理心进行分析的习惯。 3. 解决宽容疑惑，通过“啄木鸟医生捉虫”活动，能说出不宽容可能带来的后果，并针对三种后果找到拥有宽容心的重要性。 4.宽容有度，宽容不是迁就更不是纵容 二、评价任务 评价任务一：宽容我知道 导入三种宽容小话剧活动，让同学们能说出宽以待人的方法，并能演出来；针对“宽容城”三种宽容议一议，说一说宽容的美好，并学习宽容的方法。 评价标准 星级评价 1.能根据讨论，至少答出两点宽以待人的方法并能表演。 2.能结合生活简单描述出遇到的类似的事例。 3.说出一点自己最擅长的宽容方法。 同桌互评，得____颗星 评价任务二：宽容我会做 在拥挤公交车里各种拥挤体会，针对脚被踩体会剧中人的感受并能正确说出宽以待人的各种理由。 评价标准 星级评价 1.能结合创设的场景简单回答出自己感受。 2.能根据自己的实际情况回答。 3.能回答出至少两条理由。 小组互评，得____颗星 评价任务三：彼此疗愈，宽容为上 通过“啄木鸟医生捉虫”，说出不宽容带来的后果，解决疑惑，找到拥有宽容心的重要性。 评价任务四：要宽容，也要底线 明确宽容是有限度的，宽容不是纵容。 经过本节课的学习，你累计共得____颗星 课后作业拓展： 在日常生活中做过哪些通过宽容而尊重别人的事情，在班级中同学之间有冲突时，要帮同学找出分歧的原因，并学会宽容同学，争做宽容小使者。 评价方式及标准：自评，每做到一项活动得一星 。 学生自评，得____颗星 第二课《学会宽容》 第二课时教学设计 教学目标： 1.学生通过交流分析班集体中存在“不和谐音符”的原因，认识到个体存在的差异、不同。 2.通过交流找到解决班集体中“不和谐音符”的办法，学会用宽容之心，与同学、朋友及他人和谐相处。养成善于分析问题的良好习惯。 3.努力做到“和而不同”，培养宽容意识。 教学重点： 1. 认识到差异的存在，懂得包容不同。 教学难点： 1.学会用宽容之心，与同学、朋友及他人和谐相处。 教学过程： 环节一：情景导入 同学们，上节课我们知道了我们每个人都要学会宽容，但宽容不是无限度地纵容和姑息迁就，而是有限度、有原则的。同样在面对同一个问题时，不同的人理解方式也会存在差异，你觉得合理吗？ 学生：…… 老师：你是怎么理解的呢？ 生：…… 老师：今天我们来学习一下第二课时“和而不同”。 （教师板书课题：和而不同） 【设计意图】通过连接性驱动的问题，引导学生联系上节课所学进行讨论，调动起课堂气氛。 环节二：“不和谐的音符”我发现 评价任务一：“不和谐的音符”我发现 任务情境：看P18活动园事例，找出六（2） 班的“不和谐音符”。 子任务1：六（2） 班的“战火”因为什么而烧起来？这对班级的和谐有什么影响？ 答案预设：因为少数同学对于玩游戏是否有利于学习产生歧义，互不相让、互相贬损而烧起了“战火”。这不利于同学之间的团结，甚至会影响学习。 子任务2：你在班集体生活中是否遇到过类似的事情？请举例说说。 答案预设：有。例如打扫卫生、办黑板报、参加学校运动会时都遇到过于他人看法或观点不一致的情况。 子任务3：在班级中为什么会出现不和谐的因素呢？我们应该如何与观点不同的人相处呢？ 当别人的看法或观点与自己的不一致时，我们应该做到尊重他人，耐心听取他人的看法或观点，交流沟通，协商解决。 教师总结：你们都是拥有善于发现的眼睛的孩子，知道我们应该做到尊重他人，耐心听取他人的看法或观点。（板书：尊重他人） 请同学们根据评价标准，完成星级评价。 评价标准 星级评价 1.能说出“战火”的起因，并且至少答出两点影响。 2.能结合生活简单描述出遇到的类似的事例。 3.说出一点与观点不同的人相处秘诀。 【设计意图】引导学生在讨论过程中，观察各个场景下不同人物的反馈，引导学生善用眼睛发现实际生活中矛盾的场景，学会耐心沟通。 环节三：“不和谐的音符”我解决 评价任务二：“不和谐音符”我解决 任务情境：读教材P19活动园，参与六（2）班“营建和谐宽容的班级生活”的主题班会，思考分析问题，参与讨论。 子任务1：想一想，六（2） 班又出现了什么“不和谐”因素呢？为什么会出现这样的现象呢？ 答案预设：现在大多数小学生是备受父母骄宠的宠儿，较为优裕的生活条件滋长着他们骄纵任性的行为作风。因此，在一个班集体里，同学之间缺乏相互宽容的合作精神，往往为了一点小事就斤斤计较，缺乏和谐相处、宽容他人的意识和能力。 子任务2：在上面的学习环节中，我们分析了六（2）班出现不和谐现象的原因。那么，对于那些不宽容的观点，你有什么想法呢？ 答案预设： （1）别人与自己不同，自己也与别人不同，不可能要求人人相同。 （2）每个人都有可能犯错误，多听他人的意见，才能集思广益。 （3）不是所有的事情都有对错之分。在某些事情上，可以有多种看法。 （4）每个人的观点可能只是一个方面的看法，只有综合大家的意见，才能更加全面。 子任务3：在班集体生活中，你是怎么做到与同学和睦相处的？ 答案预设：做到和而不同，宽容他人。 请同学们根据评价标准，完成星级评价。 评价标准 星级评价 1.能结合当下社会的实际情况简单回答出来。 2.能根据自己的实际情况回答。 3.能回答出至少两条做法。 【设计意图】通过小组一起讨论评判，引导学生关注班级生活中不和谐的因素，并且能互相讨论出正确的做法，从而进一步引导他们主动搭建和谐班集体。 环节四：和而不同，宽以待人 评价任务三：和而不同，宽以待人 子任务1：播放视频，让孩子们了解生活中的和而不同有哪些。 讨论交流：君子和而不同。--《论语 ·子路》说说你的理解。 教师：这句话的含义是指，君子在与他人交往时能和谐融洽地相处，但在具体问题的看法上却有自己独特的见解，不必附和别人，人云亦云。 教师总结：我们生活在充满差异的世界中，不同的人有不同的成长环境、兴趣爱好、观点看法，我们要学会和而不同，与同学和谐相处。（板书：和谐相处） 子任务2：通过学习，结合实际，谈谈你对宽容的理解。 预设：宽容就是宽厚、容忍。通俗地讲，“宽容”就是人与人之间相处时要理解、体谅他人，拥有宽阔的胸怀。 子任务3：国际宽容日 小结：不同的人有不同的成长环境、兴趣爱好或观点看法。和谐、友善的班集体是充满活力的，同学之间和而不同、相互激励和竞争是集体发展的动力，我们要学会和谐相处、尊重他人的不同，宽以待人。 【设计意图】通过多媒体视频，让学生古今串联，进一步理解和而不同。 环节五：拓展延伸 交流你知道的关于宽以待人的格言警句。 反馈预设： （1） 腹中天地宽，常有渡人船。 （2） 海纳百川，有容乃大。 （3） 忍一时风平浪静，退一步海阔天空。 （4） 别小看任何人，越不起眼的人，往往越会做些让人想不到的事。 和而不同，美美与共。 老师：会学习的你，这节课又收获了什么呢？一起来给大家分享一下吧。 预设1：我知道了面对生活中不和谐的现象，学会宽容，做到和而不同。 预设2：我知道了世界上没有两片完全相同的叶子，对待不同的事或者人，要学会尊重。 【设计意图】提升学生的知识面，拓展学习范围。 环节六：课后作业 1.和同桌分享一下你在日常生活中做过哪些通过宽容而尊重别人的事情。 2.合计个人及小组得星情况，评选优秀学习小组。 课后拓展作业： 板书设计： 学会宽容 提出问题——“不和谐的音符” 分析问题——主题班会 解决问题——和而不同 定时定量规范化训练 一、我会填 1.学会和谐相处、尊重他人的不同，是（ ）的必修课。 2.君子（ ）。 ——《论语。子路》 二、选择题（请你将正确答案的序号写到题后的括号里，每小题只有一个答案是正确的。） 1.“宰相肚里能撑船”，这句话启示我们在与人交往中要（ ）。 A.平等待人 B.换位思考，与人为善 C.宽容大度 D.尊重理解 2.“不会宽容别人的人，是不配受到别人宽容的。”这一名言告诉我们（ ）。 A.人际交往需要宽容，宽容才能和谐 B.宽容就是坚持己见，不管他人感受 C.宽容就是迎合别人，赞成所有观点 3.人与人之间存在各种各样的差异。因此，在交往中需要相互宽容，需要彼此尊重个性，那么宽容合作的基础是（ ）。 A.和而不同，求同存异 B.宽厚与容忍 C.心胸开阔，与人为善 请同学们根据评价标准，完成星级评价。 评价标准 星级评价 填空题和选择题全部回答正确。 参考答案 1、 1.宽容 2.和而不同 2、 1.C 2.A 3.A 附： 课前调查单： 1.你的班级中存在哪些不和谐的现象，写出两点。 2.在你与朋友发生冲突时，你是怎样与同学沟通的？ 3.《史记》中的“宽容待人，德泽无穷”是什么意思，你了解吗？ 4.你知道“国际宽容日”是哪一天吗？ 6. 写出一句关于宽以待人的格言警句。 学习任务单： 学习任务单 引导语：同学们，快来挑战答题争星了。请你以最快乐的心情轻松自信地迎接挑战，认真完成每道题，老师相信你能行！ 一、学习目标 1.学生通过交流分析班集体中存在“不和谐音符”的原因，认识到个体存在的差异、不同。 2.通过小组合作探究、观看图片能找到解决班集体中“不和谐音符”的办法，学会用宽容之心，与同学、朋友及他人和谐相处。养成善于分析问题的良好习惯。 3.通过情感体验活动和观看视频，努力做到“和而不同”，培养宽容意识。 二、评价任务 任务一：观看视频——“不和谐的音符”我发现 通过观看视频和结合学生实际让学生知道班集体中存在的不和谐音符，认识到个体存在的差异，学会尊重他人。 评价标准 星级评价 1.能说出“战火”的起因，并且至少答出两点影响。 2.能结合生活简单描述出遇到的类似的事例。 3.说出一点与观点不同的人相处秘诀。 同桌互评，得____颗星 任务二：情境练习——“不和谐音符”我解决 通过读教材P19活动园及情境练习等方法，参与六（2）班“营建和谐宽容的班级生活”的主题班会，思考分析问题，参与讨论，学会和谐相处。 评价标准 星级评价 1.能结合当下社会的实际情况简单回答出来。 2.能根据自己的实际情况回答。 3.能回答出至少两条做法。 小组互评，得____颗星 任务三：观看视频——和而不同，宽以待人 通过观看《和而不同》的视频，让孩子们了解生活中的和而不同；并拓展“国际宽容日”，在视频中懂得宽容就是人与人之间相处时要理解、体谅他人，拓展关于宽以待人的格言警句，让学生拥有宽阔的胸怀。 经过本节课的学习，你累计共得____颗星 课后作业拓展： 在日常生活中做过哪些通过宽容而尊重别人的事情，在班级中同学之间有冲突时，要帮同学找出分歧的原因，并学会宽容同学，争做宽容小使者。 评价方式及标准：自评，每做到一项活动得一星 。 学生自评，得____颗星 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $