第19课《怀疑与学问》课堂实录 2025-2026学年统编版语文九年级上册

《怀疑与学问》课堂实录

教学目标：

1. 辨析文章论点，理解“怀疑”精神。

2. 梳理论证结构，感受严密逻辑。

3. 品析文中词句，探究论证艺术。

4. 联系现实生活，学会理性表达。

教学重点：

1. 抓关键词或中心句辨析论点、梳理论证结构。

2. 品析文中具体，分析论证方法，体会语言准确严密的特点。

教学难点：

阅读文本，联系生活，学会理性表达。

教学过程

一、课堂导入

老师：好，请坐。我刚才说第一声“上课”的时候，就已经在“怀疑”你们了，是吧？同学们，我刚才私下里“批评”了大家——好像都不知道今天要上的课文是什么，对不对？

学生：是。

老师：那有没有带课本？九年级上册课本带了没有？带了就行。那再告诉我，这篇课文学过了没有？

学生：学过了，学过了。

老师：我原本是安排初二年级的学生来上课，现在换成初三的同学，咱们再学一遍这篇课文，也没问题。因为学问就是在不断怀疑中越做越好的，听懂了吧？好，打开课本。

老师：学过的课文该怎么学呢？先问大家，这篇文章的作者是谁？

学生：顾颉刚。

老师：“顾颉刚”的“颉”字挺难写，麻烦同学们在桌面上写写这个字，注意不是“解”字。再看，顾颉刚是我国著名的——

学生：历史学家。

老师：对，历史学家，也是著名学者。他为我们写了一篇学术性的议论类文章。那大家想想，读这类文章，宜读快还是读慢？

学生：要读慢一点。

老师：一定要读慢一点。这样，老师给大家起个头，你们接着慢慢读下去。读的时候思考一个问题：如果这篇文章不用《怀疑与学问》做标题，改用课文里的某个短语或短句做标题，你会选哪个？听懂了吗？文章有几个段落？

学生：六个段落。

老师：好，记住问题，咱们开始读。“十八怀疑与学问，顾颉刚。学者先要会疑，学则须疑。在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑……”

二、课文朗读与标题讨论

老师：“学问的基础是事实和证据。事实和证据的来源有两种，一种是自己亲眼看见的，一种是听别人传说的。譬如在国难危急的时候，各地一定有许多口头的消息，说的如何凶险，那便是别人的传说，不一定可靠。要知道实际的情形，只有靠自己亲身视察。做学问也是这样，最要紧、最可靠的材料是自己亲见的事实根据，但这种证据有时候不能亲自看到，便只能靠别人的传说……”来，你接着读下去。

学生：“我们对于传说的话，不论信不信，都应当经过一番思考，不应当随随便便就信了。我们信他，因为他是；不信他，因为他非。这一番事前的思索，不随便轻信的态度，便是怀疑的精神，也是做一切学问的基本条件。我们听说中国古代有三皇五帝，便要问问这是谁说的话？最先见于何书？所见的书是何时何人著的？著者何以知道？我们又听说‘腐草为萤’，也要问问死了的植物为何会变成飞动的甲虫？有什么科学根据？我们若能这样追问，一切虚妄的学说便不攻自破。”

老师：说得蛮好，来，你接着读。

学生：“我们对于不论哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑，因怀疑而思索，因思索而辨别是非。经过怀疑、思索、辨别三步以后，那本书才是自己的书，那种学问才是自己的学问。否则便是盲从，便是迷信。孟子所谓‘尽信书则不如无书’，也就是教我们有一点怀疑的精神，不要随便盲从或迷信。”

老师：好，接下来老师跟大家一起读。“怀疑不仅是消极方面辨伪去妄的必须步骤，也是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。对于别人的话，都不打折扣地承认，那是思想上的懒惰。这样的脑筋永远是被动的，永远不能自学。只有常常怀疑，常常发问的脑筋才有问题，有问题才想求解答。在不断的发问和求解中，一切学问才会发展起来。”

老师：“许多大学问家、大哲学家都是从怀疑中锻炼出来的。清代的一位大学问家戴震，幼时读朱子的《大学章句》，便问《大学》是何时的书？朱子是何时的人？师傅告诉他，《大学》是周代的书，朱子是宋代的大儒。他便问宋代的人如何能知道一千多年前著者的意思？法国的大哲学家笛卡尔也说：‘我怀疑，所以我存在。’他的哲学就建立在对于万事万物的怀疑和明辨上。”

老师：“一切学问家，不但对于流俗传说，就是对于过去学者的学说，也常常要抱有怀疑的态度，常常和书中的学说辩论，常常评判书中的学说，常常修正书中的学说。只有这样，才能有更新更善的学说产生。古今科学上新的发明，哲学上新的理论，美术上新的作风，都是这样起来的。若是后之学者都墨守前人的旧说，那就没有新问题，没有新发明，一切学术停滞，人类的文化也就不会进步了。”

老师：好，朗读完了。现在大家来思考之前的问题：如果这篇文章的题目不叫《怀疑与学问》，你会用文中的哪个短句或短语来当标题？你来说一个。

学生：第二段的“学者先要会疑”。

老师：“学者先要会疑”，大家把它划出来，在边上标个“一”。这位同学认为这个可以做标题，咱们一起来读一下，预备起。

学生（齐）：学者先要会疑。

老师：这是第一个同学的发言，还有没有其他答案？来，后面的同学说一下。

学生：“在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑。”

老师：你见过这么长的标题吗？自己都觉得有点长了吧？再精简一点，把这个句子里最重要的部分说出来。

学生：学则须疑。