专题06 散文阅读（8大核心考点+答题技巧+复习提升）（寒假复习讲义）八年级语文新教材统编版

专题06 散文阅读 内容导航 考点聚焦：核心考点/中考考点，有的放矢 重点速记：知识点和关键点梳理，查漏补缺 教材典例：强化教材文本认知，考教衔接 复习提升：真题感知+提升专练，全面突破 核心考点 真题举例 梳理行文线索 2025·江苏·中考真题 概括文章主要内容 2025·四川·中考真题 理解词语句子的含义 2025·江苏·中考真题 赏析词语和句子 2025·山东·中考真题 记叙的人称及其作用 2023·陕西·中考模拟 探究表达方式 2025·山东·中考二模 分析表现手法 2025·四川·中考真题 概括主题思想 2025·青海·中考真题 考点一：梳理文章的行文线索 文章的线索是贯穿全文、将材料串联起来的一条主线，是作者组织材料的思路在文中的体现，它将文章的各个部分联结成一个统一的有机体。 1．线索分类 （1）以核心人物为线索：围绕人物的见闻感受或事迹展开故事情节。 （2）以核心事物为线索：围绕某一有特殊意义的事物组织材料。 （3）以核心事件为线索：叙事时不止写一个事件，主写的事件便是文章的核心事件，以此为线索带出次要事件。 （4）以时间为线索：按时间的推移组织材料，文中有明显的时间标志。 （5）以地点为线索：以地点的转换来安排文章层次，多见于以写景、参观访问过程为内容的文章。 （6）以作者的情感变化为线索：没有中心事件和具体的故事情节，以作者的思想感情变化为线索组织材料。 2．线索的作用 线索，是贯穿文章始终的脉络。文章通过记叙线索将表现中心的材料联珠缀玉般地串联起来，使文章的各个层次贯通弥合，形成一个严密的整体。 线索在文中的作用有三个方面： （1）可以集中表现主题，因为主题是通过材料来体现的，材料又是由线索串联起来的，如果没有线索，材料就是一盘散沙，也就无所谓主题的表现了； （2）可以使人物形象更加丰满，更加突出，因为人物形象必须通过具体的事例来塑造，而事例也要由线索来串联，如果没有线索将事件串联起来，人物的特点是难以刻画鲜明的； （3）可以使文章结构更缜密，更严谨，使文章形成整体。 考点二：概括文章主要内容 题型一：概括故事情节 设问形式 解题思路 1、按照××（要求），概括相关故事情节。 ①审清题干要求。如按照时间顺序，某个线索，起因、经过、结果，某个人物角度等。 ②按照事件的起因、经过、结果，概括相关故事情节。 2、概括故事情节或主要内容。 按照事件的起因、经过、结果，概括故事情节或主要内容。 3、根据提示，填写故事情节或内容（填写表格）。 ①根据所给提示，明确填写内容对应段落，找出或提炼关键词句。 ②仿照已给内容的句式或提示，概括事件或填写相关内容。 答题格式：①（时间+地点）+人物+事件的起因+经过+结果 ②人物+事件 题型二：概括多个事件 设问形式 解题思路 1、按照××（要求），概括多个事件。 ①明确人物。 ②用简练的语言，概括每件事的起因、经过、结果。 2、概括与某个人物或情节相关的多个事件。 答题格式：人物+事件 注意事项：概括多个事件时，要注意保持主语即主要人物的一致性。 考点三：分析重点词句的含义 理解重要词语的含义 词语特点 （1） 体现作者立场观点。 （2）表现文章主题思想。 （3）反映深层次含义。 （4）反映具体语言环境。 （5）对文章结构起照应连接作用。 （6）带有手法或词语构造特征。 答题格式 1.理解词语含义 ①理解词语表层含义 ②揣摩深层含义(结合语境、文章内容、文章主旨等揣摩）。 2.理解词语的指代义 如果是代词，其指代内容一定在前文出现过； 如果是非代词，其指代义需要在理解的基础上概括。 弄清指代的范围，注意上下语境的限制或提示。 分析词语原来的意义，在此基础上根据语境分析在文中的意义。 答题格式： （1）指示代词：①看位置，先往前找，再往后找→②联系文章内容推断。 （2）非指示代词：①理解词语本义→②分析语境义→③把握指代内容。 3.理解词语的临时义 ①理解词语本义→②分析语境义→③联系作品内容和作者情感推断具体含义。 4.①解释修辞义：比喻、借代、拟人→②结合语境，寻找本体。 题型答法 “××”一词原指……(本义），这里指……（语境义)，起到了……的作用。 理解重点句子的含义要做到“一依三联”。 重点句子 （1） 点明主旨的句子。 （2） 描写、议论、抒情的句子。 （3） 总结全文的句子。 （4） 过渡句。 一依 依托手法：包括修辞手法、描写方法、表现手法等 三联 联系本句含义 联系上下文的相关内容或通过解释段意来解说本句所写的具体内容 联系本文的中心、时代背景、作者态度与感情 答题格式 有关键词语的句子：关键词的含义+句子的含义+写作目的+结合上下文事件 带有修辞的句子：修辞手法+分析句去除修辞后句子的含义+写作目的+结合文章事件 考点四：赏析词语和句子 （一）词语的赏析 知识点 答题思路 赏析词语 （手法）+解释词语的含义+该词语生动形象的写出了谁在xx情况下的xx特点+作者的写作目的。 词语能否 替换 （手法）+解释词语的含义+该词语生动形象的写出了谁在xx情况下的xx特点+为什么要用该词语+作者的写作目的。 （二）句子的赏析 1.从修辞手法的角度赏析。 先判断该句运用的修辞手法，然后结合语境，根据该修辞手法的一般作用具体赏析。 修辞手法 赏析思路 比喻 这句话运用比喻的修辞手法，把xx比作xx，生动形象地写出了xx物的xx特点，表达了作者的xx感情。 拟人 这句话运用拟人的修辞手法，把xx当做人来写，生动形象地写出了xx物的xx特点，表达了作者的xx感情。 夸张 这句话运用夸张的修辞手法，突出了xx的xx特点，强烈地表达了作者的xx之情。 排比 这句话运用排比的修辞手法，强调了xx物的xx特点，增强了文章的语言气势，表达了作者的xx之情。 反复 这句话运用反复的修辞手法，突出、强调xx内容，增强了表达效果。 2.从描写的角度赏析。 先判断该句的描写对象和使用的描写方法，再结合语境，根据该描写方法的一般作用进行赏析。 （1） 人物描写 ◆人物描写的方法可分为5种：外貌描写、神态描写、动作描写、心理描写、语言描写。 答题规范：运用(外貌、语言、心理、动作、神态)的描写手法，生动形象地写出了……的情形，写出了人物……的心理，刻画了人物……的性格或形象。 （2） 环境描写 含义：是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。 ◎社会环境描写解题思路 指的是对特定的时代背景及人物生活环境的描写。它所描写的范围可大可小，大至整个社会、整个时代，小至一个家庭、一处住所。描写的内容可以是室内陈设、当地的风土人情和时代气氛等。 作用分析： ①交代人物活动及其成长的时代背景，揭示各种复杂的社会关系。 ②交代人物身份，表现人物性格，影响或决定人物性格。 ③揭示社会本质特征，点明主题。 ◎自然环境描写解题思路 指自然界的景物，如日月星辰、山川湖泊、花草树木、鸟兽虫鱼、时序节令、风雨雪霜等。即自然环境描写是对人物活动的地点、季节、气候、时间，以及场景的描写。 作用分析： 环境方面：①交代故事发生的时间、地点；②交代环境背景；③渲染气氛，营造氛围，奠定基调。 人物方面：①烘托或衬托人物形象、心理、心情；②表现人物身份、地位、性格等；③暗示人物命运。 情节方面：①为情节发展做铺垫；或埋下伏笔；②暗示或推动故事情节发展；③制造悬念。 主题方面：①揭示主题；②深化主旨。 3.从句子的表达方式角度赏析。 （1）描写句：根据语境分析描写对象的特征和意义。 （2）抒情句：联系全文情感，结合语境，分析句子表达的情感。（抒情性散文常考） （3）议论句：联系全文主旨，结合语境，分析句子所表达的意思。（议论性散文常考） 【答题规范】 运用了……的表达方式，点明了(写出、抒发或交代)××内容，突出了××特点，表达了××情感。 4.从句子的表现手法角度赏析。 对比、衬托、抑扬、铺垫、伏笔、照应、借景抒情、托物言志、以小见大、动静结合、虚实结合等。 【答题规范】运用对比，把××和××进行对比，写出××内容，突出了××特点，表达了××情感。 考点五：记叙的人称及其作用 1.第一人称。以“我”的口吻或角度展开记叙。第一人称的“我”可以是作者本人，可以是作品中的虚构人物（可以是主要人物或次要人物）。“我”必须和作品中其他人物存在某种联系，对人物或事件等起说明和见证作用等。 第一人称的作用： (1)便于推动故事情节发展； (2)使文章更具真实性； (3)叙述亲切自然，拉近作品与读者之间的距离，让人有亲切感； (4)直抒胸臆，便于作者直接表达自己思想情感。 (5)我是全文的线索性人物，通过我的见闻感受表现或烘托人物形象，在“我”的身上寄托了作者的情感或者希望。“我”(“我们”)是见证人或是穿针引线式的人物。 2.第二人称:以“你”“你们”的口吻或角度展开叙述。在用第一人称或第三人称叙述的文章里，运用了第二人称“你（们）/您”，实际上仍是站在第一人称或第三人称的角度写的。 第二人称的作用： (1)增强文章的抒情性和亲切感，便于感情的交流，增加亲切感； (2)便于抒情，便于对话，直接对“你”来抒发感情，有呼告效果； (3)使读者迅速融入角色； (4)拉近与读者的心理距离，引起感情上的共鸣。 第三人称:作者站在第三者的立场上,以一种叙述发生在他人身上的事情的口吻,把人物的经历、事件的经过告诉读者。 第三人称的作用： (1)能比较直接、客观地展现丰富多彩的生活，不受时空的限制。 (2)不受时间和空间限制，反映现实更自由，便于叙述和议论； (3)较为自由地展现事件过程、人物心理，以及不同地点发生的事情； (4)拉开了叙述者与故事之间距离，更具客观性。 (5)可以多角度塑造人物形象，正面描写、侧面描写、心理描写等均可自由开展。 考点六：探究表达方式 表达方式是指写文章时所采用的反映社会生活、表达思想感情、介绍事物事理的方式手段，人们习惯称为表达方式，是文章构成的一种形式要素。记叙文的主要表达方式是记叙，但还常常辅以描写、议论和抒情。 五种表达方式：记叙、议论、抒情、描写和说明。 1.记叙：记叙是最基本、最常见的一种表达方式，它是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代。 作用: (1)介绍人物的经历、事迹、交待人物的关系; (2)交待事物发生的时间、地点及其发展过程; (3)概括事实事例，为文章的议论提供依据; (4)联系故事情节、过滤转换上下文的意思。 2.描写：描写是把描写对象的状貌、情态描绘出来，再现给读者的一种表达方式。它是记叙文，特别是文学创作中的主要表达方式之一。 作用： (1)展现自然景色的风貌; (2)展现人物的形态、举止、言谈及内心世界; (3)展现人物活动的背景或具体环境; (4)唤起人们的审美情绪，影响人们的感情,加深人们对客观事物美的感受，使作品具有吸引人的魅力。 3.抒情：抒情就是抒发和表现作者的感情。分直接抒情和间接抒情。 直抒胸臆，抒发作者……的情感，揭示文章主旨；引起读者的感情共鸣，增强了文章的感染力。 间接抒情，借助其他表达方式抒发感情；使文章含而不露，蕴藉含蓄，情丰意密，深切动人，常见的有借景抒情、融情于景、触景生情等。 作用： (1)以情动人,增强文章感染力; (2)开拓意境,表现和深化主题思想; (3)渲染气氛,显示行文格调,贯通文章意脉。 4.议论：议论就是作者对某个议论对象发表见解，以表明自己的观点和态度。在议论文中，它是主要表达方式；在一般记叙文、说明文或文学作品中，也常被当作辅助表达手段。 常见的有先叙后议（概括式）一般出现在篇首，起到点题的作用；先叙后议（总结式）一般出现在篇尾，起到总结全文、深化主题、画龙点睛等作用。 作用： (1)增强文章表达效果; (2)明确文章主题,揭示蕴含的思想意义; (3)贯通文脉紧凑篇章结构。 (4)突出人物品质，或揭示人物或事件的意义。 5.说明：说明是用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚的表达方式。 作用：在记叙文中一般起注释、解释的作用。 考点七：分析常见的表现手法 表现手法，泛指写作上的方法，它必须是一段文字或一篇文章写作的方法。常见的表现手法有： ①写景类——借景抒情、寓情于景、情景交融、移情于景 ②咏物类——托物言志 ③怀古类——借景抒情、即事抒情 ④咏史类——借古讽今、借题发挥 ⑤送别类——即事抒情、即景抒情 ⑥边塞类——真抒胸臆、借景抒情等 有时也见衬托、对比、侧面描写、象征、卒章显志、讽喻、动静结合(以动衬静、以静衬动、动静结合)、虚实结合(以实写虚、寓虚于实、虚实相生)手法等。 答题方法：运用了……手法，作者通过……（具体分析手法的运用），写出了……（内容），使文章……（手法的作用） 考点八：概括文章的主题思想 领会文章主题的方法 抓标题 标题是文章的眼睛，它有时会直接点明主旨，有时会借助其他事物突显主旨。 抓首段 文章常开篇点明主旨，分析开篇的语句，往往可以把握文章的中心。 抓尾段 有的记叙文会在篇末点明主题或深化中心，分析结尾段常常可以把握中心。 抓议论、抒请句 记叙文的议论、抒情句，有画龙点睛之效，我们要善于抓住这些句子来分析文章的中心思想。 抓段意或人物事件 有些文章的中心思想隐含在人物、事件或文章各部分之中，要做综合归纳才能突出中心思想。 抓时代背景 有一些作品有明显的时代烙印，能折射出特定时期、特定社会内容所包含的深刻含义，所以了解时代背景，会帮助我们理解文章主题。 题型一：概括主题思想 【设问形式】 ①本文的主题是什么？ ②文章塑造某个形象有什么意义？谈谈你的理解。 ③文章表达了作者怎样的观点？ 考查类型 解题思路 答题格式 ①概括主题思想。 ①本文记叙了……事件，表现了人物……的品质，抒发了作者……感情。 ①概括事件+人物品质+思想感情。 ②分析表达观点。 ②通过记叙……事件，表现了作者……的感情、观点、看法。 ②事件+观点或感情。 题型二：分析作者的情感态度 【设问形式】 ①文章表达了作者怎样的情感？请结合文章内容具体分析。 ②文中画线的句子或词语表达了人物怎样的情感。 ③分析句子或文章表达了作者怎样的观点、态度。 【解题思路】 通过写……内容，抒发了作者……感情。 【答题格式】 内容+情感。 【知识积累】 表达思想感情的常用、高频词语有：感激、感动、热爱、喜爱、关爱、关心、无奈、同情、怜惜、惋惜、痛惜、怅惘、眷恋、怀念、思念、留恋、敬重、敬佩、钦佩、赞颂、赞扬、期待等。 （25-26八年级上·江苏徐州·期末）同学们打算办一场“携手经典美文，感悟作者情思”语文学习活动，请你参与并完成下列任务。 【甲】 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 【乙】 ①那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树！ ②那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈以内绝无旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出。它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了。它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。 【丙】 有一种菌子，中吃不中看，叫作干巴菌。乍一看那样子，真叫人怀疑：这种东西也能吃？！颜色深褐带绿，有点像一堆半干的牛粪或一个被踩破了的马蜂窝。里头还有许多草茎、松毛，乱七八糟！可是下点功夫，把草茎松毛择净，撕成蟹腿肉粗细的丝，和青辣椒同炒，入口便会使你张目结舌：这东西这么好吃？！还有一种菌子，中看不中吃，叫鸡油菌。都是一般大小，有一块银圆那样大，滴溜儿圆，颜色浅黄，恰似鸡油一样。这种菌子只能做菜时配色用，没甚味道。 【任务一·形象分析】 1．本单元的课文都呈现了一系列形象，传达了丰厚的情感与深刻的哲思。请你结合具体内容完成下面的表格。 文章 描写对象 形象特点 传达的思想情感 《背影》 父亲留给儿子的背影 父亲：① 表现对不理解父亲的后悔、忽略父爱的愧疚 《白杨礼赞》 ② 白杨树：外貌形态上笔直，力争上游；内在品格上，坚强，有斗争精神 ③ 【任务二·分析标点作用】 2．标点符号除了表示语句的停顿和语气外，在特定的语境中有时也能简明而含蓄地表达思想、传递情感。请根据示例引导，结合语境，分析下面叹号的表达效果。 示例：父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”（《背影》） 表达效果：句末的叹号，与“好在”相配合，使全句“事已如此”的无奈、“不必难过”的宽解，转变为对当下的释怀和对未来生活的某种期待，与前句中“我”的簌簌流泪形成鲜明的对比。 （1）这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树！（《白杨礼赞》） 表达效果： （2）这种东西也能吃？！ 表达效果： 【任务三·主题关联探究】 3．《永久的生命》中写道：“生命在那些终于要凋谢的花朵里永存。”《我为什么而活着》则说：“爱情与知识，总是引领我向上。”请结合两篇文章，谈谈你对“生命意义”的理解。（60字左右） 真题感知 一、（25-26八年级上·广东茂名·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 藤野先生（节选） 鲁迅 ①有一天，本级的学生会干事到我寓里来了，要借我的讲义看。我检出来交给他们，却只翻检了一通，并没有带走。但他们一走，邮差就送到一封很厚的信，拆开看时，第一句是： ②“你改悔罢！” ③这是《新约》上的句子罢，但经托尔斯泰新近引用过的。其时正值日俄战争，托老先生便写了一封给俄国和日本的皇帝的信，开首便是这一句。日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。其次的话，大略是说上年解剖学试验的题目，是藤野先生在讲义上做了记号，我预先知道的，所以能有这样的成绩。末尾是匿名。 ④我这才回忆到前几天的一件事。因为要开同级会，干事便在黑板上写广告，末一句是“请全数到会勿漏为要”，而且在“漏”字旁边加了一个圈。我当时虽然觉到圈得可笑，但是毫不介意，这回才悟出那字也在讥刺我了，犹言我得了教员漏泄出来的题目。 ⑤我便将这事告知了藤野先生；有几个和我熟识的同学也很不平，一同去诘责干事托辞检查的无礼，并且要求他们将检查的结果，发表出来。终于这流言消灭了，干事却又竭力运动，要收回那一封匿名信去。结末是我便将这托尔斯泰式的信退还了他们。 ⑥中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。 ⑦“万岁！”他们（A）都拍掌欢呼起来。 ⑧这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们（B）也何尝不酒醉似的喝采，——呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。 1．作者为什么感到“这一声特别听得刺耳”？正确的一项是（   ） A．民族自尊心受到严重挫伤。 B．对噪音特别反感。 C．听不惯日本学生的疯狂欢呼。 D．认为课堂上不应该大声欢呼。 2．文段中（A）（B）前面的两个“他们”各指的是什么人？ A．他们： B．他们： 3．结合选文与链接材料，说说鲁迅先生“意见却变化了”的原因，并对此加以评论。 这一学年没有完毕，我已经到了东京了，因为从那一回以后，我便觉得医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的。所以我们的第一要著，是在改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺，于是想提倡文艺运动了。 ——《呐喊·自序》 4．回忆性散文要求选材典型，能够充分反映文章中心。有人说，文中“爱国青年”寻衅和看电影事件与写藤野先生无关，你赞同吗？请你结合文章进行简要分析。 二、（25-26八年级上·河南信阳·期中）阅读《回忆鲁迅先生》（节选），完成下面小题。 ①鲁迅先生从下午两三点钟起就陪客人，陪到五点钟，陪到六点钟，客人若在家吃饭，吃过饭又必要在一起喝茶，或者刚刚喝完茶走了，或者还没走就又来了客人，于是又陪下去，陪到八点钟，十点钟，常常陪到十二点钟。从下午两三点钟起，陪到夜里十二点，这么长的时间，鲁迅先生都是坐在藤躺椅上，不断地吸着烟。 ②客人一走，已经是下半夜了，本来已经是睡觉的时候了，可是鲁迅先生正要开始工作。在工作之前，他稍微阖一阖眼睛，燃起一支烟来，躺在床边上，这一支烟还没有吸完，许先生差不多就在床里边睡着了。（许先生为什么睡得这样快？因为第二天早晨六七点钟就要起来管理家务。）海婴这时也在三楼和保姆一道睡着了。 ③全楼都寂静下去，窗外也是一点声音没有了，鲁迅先生站起来，坐到书桌边，在那绿色的台灯下开始写文章了。 ④许先生说，鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车嘟嘟地叫起来了，鲁迅先生还是坐着。 ⑤有时许先生醒了，看着玻璃窗白萨萨的了，灯光也不显得怎样亮了，鲁迅先生的背影不像夜里那样黑大。 ⑥鲁迅先生背影是灰黑色的，仍旧坐在那里。 ⑦人家都起来了，鲁迅先生才睡下。 ⑧海婴从三楼下来了，背着书包，保姆送他到学校去，经过鲁迅先生的门前，保姆总是吩咐他说： ⑨“轻一点走，轻一点走。” ⑩鲁迅先生刚一睡下，太阳就高起来了。太阳照着隔院子的人家，明亮亮的，照着鲁迅先生花园的夹竹桃，明亮亮的。 ⑪鲁迅先生的书桌整整齐齐的，写好的文章压在书下边，毛笔在烧瓷的小龟背上站着。 ⑫一双拖鞋停在床下，鲁迅先生在枕头上边睡着了。 5．简要概括选文记叙的三件事。 6．选文第①段虽然仅两句话，但出现了7个“陪”字。有人说，将这两句话修改为“鲁迅先生从下午两三点钟就陪客人，一直陪到夜里十二点”，语言会更简洁。你同意这个观点吗？请简要阐明理由。 7．品析下面句子中加点的词语的妙处。 鲁迅先生的书桌整整齐齐的，写好的文章压在书下边，毛笔在烧瓷的小龟背上站着。 8．回忆性散文在记叙回忆对象的言行时，往往会融入作者的情感。细读下面的句子，联系上下文，说说其中表现了什么样的感情。 许先生说，鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车嘟嘟地叫起来了，鲁迅先生还是坐着。 三、（24-25八年级上·山东枣庄·期末）阅读下面两选段，完成下面小题。 [甲] 背影（节选） 朱自清 我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看，说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会儿说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。 [乙] 白杨礼赞（节选） 茅盾 ①那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈以内绝无旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出。它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了。它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树。哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。 ②这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。 ③它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。也许你要说它不美。如果美是专指“婆娑”或“旁逸斜出”之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子。但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫。当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你就只觉得它只是树？难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵？难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志？ 9．对甲乙选段的理解，表述不正确的一项是（   ） A．甲写人记事，语言平实，极具表现力；乙选文托物言志，激荡着激情与豪气。 B．甲选段父亲的三句话都是祈使句式，含有命令、要求的意味，突出父亲的强势与权威。 C．乙描绘白杨树的外部形态，接着写白杨树的精神品质，由外到内，层次分明。 D．乙末尾“托物言志”，脉络清晰：由“树”及“农民”到“哨兵”再到“精神和意志”。 10．甲选段的画线句子，通过一系列生动的细节描写，刻画父亲“爬月台买橘子”这一经典形象，请任选一个细节，简析其“以小见大”的表达艺术。 11．好的文章常常会采用一些巧妙的技法，或设置悬念，或欲扬先抑，使得文章跌宕起伏，主旨突出。研读乙第③段画线句子，简析欲扬先抑手法的表达效果。 12．在“茅盾文学奖”颁奖会上，有作家以《背影》和《白杨礼赞》为例，重申了散文“形散神聚”的特质，你认为两选段的“神”分别是什么？请加以概括。 四、（24-25八年级上·山东枣庄·期末）阅读《昆明的雨》选段，完成下面小题。 昆明的雨（节选） 昆明菌子极多。／雨季逛菜市场，随时可以看到各种菌子。最多，也最便宜的是牛肝菌。牛肝菌下来的时候，家家饭馆卖炒牛肝菌，连西南联大食堂的桌子上都可以有一碗。牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃。炒牛肝菌须多放蒜，否则容易使人晕倒。青头菌比牛肝菌略贵。这种菌子炒熟了也还是浅绿色的，格调比牛肝菌高。菌中之王是鸡枞，味道鲜浓，无可方比。鸡枞是名贵的山珍，但并不真的贵得惊人。一盘红烧鸡枞的价钱和一碗黄焖鸡不相上下，因为这东西在云南并不难得。有一个笑话：有人从昆明坐火车到呈贡，在车上看到地上有一棵鸡枞，他跳下去把鸡枞捡了，紧赶两步，还能爬上火车。这笑话用意在说明昆明到呈贡的火车之慢，但也说明鸡鸡枞随处可见。有一种菌子，中吃不中看，叫做干巴菌。乍一看那样子，真叫人怀疑 □ 这种东西也能吃 □ 颜色深褐带绿，有点像一堆半干的牛粪或一个被踩破了的马蜂窝。里头还有许多草茎、松毛、乱七八糟！可是下点功夫，把草茎松毛择净，撕成蟹腿肉粗细的丝，和青辣椒同炒，入口便会使你张目结舌 □ 这东西这么好吃 □ 还有一种菌子，中看不中吃，叫鸡油菌。都是一般大小，有一块银圆那样大，滴溜儿圆，颜色浅黄，恰似鸡油一样。这种菌子只能做菜时配色用，没甚味道。 13．根据对文段的理解，下列说法不正确的一项是（   ） A．根据语境，在“□”中依次填入的标点符号，分别是 ， ？ ， ？ B．选段中的“青头菌比牛肝菌略贵”，这个句子的主干是“青头菌贵”。 C．作者依次写五种菌子，自然流畅，详略得当，插入“笑话”，妙趣横生。 D．“／”前为第一层，总领全段；“／”后为第二层，具体分写五种菌子。 14．结合画线句子内涵，赏析“滑，嫩，鲜，香”一字一顿的语言表现力。 提升专练 一、（24-25八年级上·河北保定·期末）阅读下面文字，回答各题。 鸡枞亦人 李光彪 ①“五月端午，鸡枞拱土。”这是家乡的谚语，也是故土发出的“鸡枞令”在召唤我。不，确切地说，是长眠于泥土之下的母亲在呼唤我回老家，兑现我和鸡枞的契约。 ②鸡枞和菌子，都是野生菌，是雨水和泥土相亲相爱的孩子，只是故乡人认为鸡枞比较高贵，习惯把野生菌分为两类，分别叫做“鸡枞”和“菌子”。鸡枞与田地庄稼为邻，菌子喜山间树木草丛而居，鸡枞有“鸡枞窝”，菌子有“菌子塘”，各有各的地盘，各有各的家园。它们都是我们那方水土上雨季的报幕员，“山珍”的扮演者。 ③节令和雨水是鸡枞出世的“晴雨表”。故乡每个人心中的内存，都有自己的“天气预报”，人和鸡枞的契约都藏在每一个人记忆的密码里。每年雨季到来，大地胎盘里孕育了一年的鸡枞，在雨水的哺乳下，在雷鸣的千呼万唤中，一个个举着小箭头，不断戳破大地的胎衣，如雨后春笋般前呼后拥冒出来，不断向上伸长脖子，撑开一把把小伞。灰色的、白色的、黄色的，挤挤挨挨，家族式、集群式，站立在田埂地角的草丛中，宛若一群群要去参加泼水节的少女，这里一窝，那里一簇，闪亮登场。 ④鸡枞是故乡不需要耕耘的庄稼，找鸡枞和上山采摘野花、野菜、野果一样，谁先找到，就是谁的。故乡人把农历六月二十四“火把节”前后出土的鸡枞，叫做“火把鸡枞”，这种鸡枞一般都是十几朵、几十朵，白花花一片。有一种鸡枞，菇帽似麦子颜色，也是成片的出，瘦瘦的，高脚杆，就叫做“麦秆鸡枞”。这两种鸡枞一般都生长在田间地头的草丛中，或山坡地、“二荒地”里。还有一种鸡枞，霜降节令才姗姗来迟，差不多都是“独鸡枞”，叫做“土黄鸡枞”。最不招人喜欢的是“山鸡枞”，每年中秋节前后，从松树周围的腐叶下冒出来，根茎粗、帽圆，像灰色的松果，有一股浓浓的中草药味，没有其它鸡枞香甜好吃，肠胃生锈的贫穷岁月，我们上山找菌子，都嫌弃它，甚至是一脚飞腿当松球踢了。 ⑤随着改革开放之风吹开闭塞的山门，渐渐地我们才弄清“山鸡枞”的真实身份就是松茸，跟鸡枞不是一个家族。“山鸡枞”摇身变成松茸，漂洋过海，卖到了日本、韩国和欧美很多国家，传说是可以防核辐射、防癌，成了鸡枞的“太上皇”。慢慢的，我们也学会了吃生鱼片一样吃“山鸡枞”，用炭火烤肉串一样烤“山鸡枞”吃，或是用“山鸡枞”炖鸡肉、炖猪排骨，或是用“山鸡枞”切片炒肉。不论哪一种吃法，都是城里人时尚的美味佳肴。如今的“山鸡枞”，还真的成了三七、人参、虫草之类的中草药，很多人用“山鸡枞”泡酒，这可算是楚雄人的专利。 ⑥找到鸡枞，拔鸡枞也有诀窍，必须用木棍撬，手配合轻轻地拔，不能用铁钎撬，更不能用锄头挖，挖深了，破坏了鸡枞的菌窝、菌丝和菌种，来年就不会再出鸡枞了。所以，有经验的人，拔完鸡枞，还要把泥土复原，用渣渣草草松毛树叶掩盖，生怕别人发现自己的鸡枞窝。找鸡枞，人比不过羊，羊漫山遍野跑，见到鸡枞就当草吃了，等放羊人赶到，鸡枞早已被先遣部队的羊蚕食。羊是鸡枞的食客，坟堆上冒出的鸡枞，很多人认为那是死者的化身，都不敢要，而在羊的眼里，不论哪里的鸡枞，都是可口的草木，“吧嗒吧嗒”就当美食吃了。 ⑦找鸡枞要眼尖心细，有的鸡枞开屏，就像人的手指不规则地张开，我们把它叫做“鸡枞指手”，顺着鸡枞指手的方向慢慢寻找，不远处就有可能发现其它鸡枞。如果没有，记住鸡枞指手的方向，明后天接着返回去找，也会多多少少找到几朵鸡枞。鸡枞好像通人性，只要到了那个节骨眼上，八九不离十都会在那里，东张西望等你。 ⑧故乡的人也经常用鸡枞比喻人，有的人家几个孩子读书都有出息，村里人就会说他家出了一窝鸡枞；有的人性格倔犟，跟人合不来，就会被村里人说成与众不同的“翻毛鸡枞”；小孩子品学兼优，村里人就会把他说成“鸡枞骨朵”；穷人家的孩子奋发努力，成绩优秀，村里人会说“鸡枞拱土”了；如果小孩子中途辍学，不能顺利成长，村里人就说这朵“拳黄鸡枞”可惜了；如果一家人只有一个孩子最成器，村里人就说他是某家的“独鸡枞”。鸡枞仿佛是村庄里成长的孩子，是村庄必不可少的一员，祖祖辈辈，人若鸡枞，鸡枞似人，生生不息。 （选自2024年第5期《长城》杂志） 15．结合全文，谈谈你对“鸡枞亦人”这一标题作用的理解。 16．汪曾祺在《昆明的雨》中写道：“有人从昆明坐火车到呈贡，在车上看到地上有一棵鸡枞，他跳下去把鸡枞捡了，紧赶两步，还能爬上火车。”这笑话写出了鸡枞的什么特点？简要分析与本文的哪段内容对应？ 17．下列关于文章的内容和艺术特色分析不正确的一项是（   ） A．文章开头引用家乡谚语“五月端午，鸡枞拱土”，点明了鸡枞生长的时间，营造浓浓的乡土氛围，引出对故乡鸡枞的回忆。 B．文中将鸡枞和菌子对比，突出鸡枞的高贵，介绍鸡枞种类，体现作者对鸡枞的喜爱。 C．寻找鸡枞的过程穿插了羊吃鸡枞的情节，可见羊是鸡枞生长的破坏者，表现了作者对羊的厌恶之情。 D．《鸡枞亦人》以鸡枞为线索，使文章结构严谨，主题突出。 18．结合语境，选取角度，赏析文中画线句子的表达效果。 （1）鸡枞好像通人性，只要到了那个节骨眼上，八九不离十都会在那里，东张西望等你。 （2）鸡枞仿佛是村庄里成长的孩子，是村庄必不可少的一员，祖祖辈辈，人若鸡枞，鸡枞似人，生生不息。 二、（24-25八年级上·安徽安庆·期末） 雪落菘叶 高方 ①第一次听说白菜别名叫“菘”时，心里跃起一个激灵。这让我想为新认识的“菘”写点什么。 ②中国是白菜的原产地。古老诗集《诗经》中曾唱道：“采葑采菲，无以下体。”“葑”逐渐变身为“菘”，是为白菜的古称。千百年来，当园圃里的菜蔬们渐次退场，只有白菜坚守到小雪时节，它更像是大地的呼吸，与松一般有不畏霜寒的傲骨。 ③当第一场冬雪覆盖大地，白菜便已整理好行李，准备要离开土地了。虽然最外层的叶子依然舒展如裙摆般松散，但内层已包裹紧密，捏一捏顿感踏实，如此瓷实便可承受长途运输之颠簸。 ④别看白菜窝在垄间其貌不扬，叶子并无精致讲究的姿态，但是从离地几米的视角俯视它们，却有震撼的观感。一朵朵花苞葱葱翠翠、圆圆滚滚、层层叠叠，像浸染了青汁，颜色顺着鼓胀的曲线，由浓而淡滑落。 ⑤每年收白菜的季节，奶奶伛偻的腰更弯了。她将背拉成一道弓，面向泥土蓄力，拢起白菜外层散乱的叶子，拉住根部轻轻一拽。片刻前还直挺挺的白菜，立刻倒在一旁。 ⑥爷爷有时会抡起锄头，把白菜根从泥土里钩拽出来，白菜顺势在地垄里打个滚，被爷爷的大手一把捉住，丢进柳条筐，手推车上摞起、坐稳，白菜们便跟着农人回了家。 ⑦带着泥土的白菜要先晾晒三四天，直到外层的绿叶萎蔫，变得像纸一样皱而干，形成一层天然的保护膜。那些秋虫的浅吟低唱、寒生露凝、弯月银霜等自然风物统统封进心里，从此缄口。 ⑧晒过的白菜可以在室外任一处背风的地方堆放，不论放在何处都不需用纸张、棉被、塑料膜等物覆盖。它喜欢与自然天生天长，风、雪、寒霜才是它愿意接受的披风。 ⑨物资匮乏的年代里，入冬后家家户户都要存上百余斤大白菜。它在最寒冷的季节受命，承担起果腹之重任。年幼正在长身体的我，总是不满足单一食物的摄入，于是在奶奶弯腰拾起一棵白菜时，便开始嘟囔着抗议：我不想吃炖白菜。 ⑩拢上套袖，奶奶横起面板，竖起擀面杖，烧旺炉火。双手交错间，便烙好一张酥香的葱油饼。有了饼的加持，炖白菜果然又变得别有滋味。有时，奶奶也会把肥肉炼成脂渣，和着白菜做成包子、饺子、烙饼，味道各有不同，味蕾再次沦陷。 ⑪大白菜味甘性平，它与谁搭伴都可以。它愿意为任何一场厨房大戏充当配角，这不失为白菜迷人的部分，也是它的可贵之处。 ⑫小小白菜，清白而淡雅，深得文人墨客的偏爱，始终占据一方纸墨。 ⑬北宋文学大家苏东坡也是资深美食家，曾作诗云：“白菘类羔豚，冒土出蹯掌”能从清淡的大白菜中品出如此美味，不失为阅尽繁华后的回归，表里澄澈，怎么都自在。 ⑭鲁迅在《朝花夕拾》中写过大白菜：“北京的白菜运往浙江，便用红头绳系住菜根，倒挂在水果店头，尊为‘胶菜’。”如今在大白菜的重要产地——山东胶州，刚收割完的白菜也用红绳捆绑，绳子上还挂着二维码，扫码可以看到它生长和运输的过程。 ⑮又是一年雪落时，雪霰②排成长队降落人间，或随旋风急流而泻，或循着光线升腾。相比之下，白菜笃定多了。陈于墙角、铺于集市，不卑不亢地候在那里，为大地隆冬的洗礼而揭幕。 [注释]①采葑采菲，无以下体：采摘葑和菲，不要因为其根、茎有苦味，就连其叶子也不要了。②雪霰（xiàn）：下雪时，还没凝成雪花的雪粒子。 19．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．标题“雪落菘叶”揭示了文章的主要内容，表现了白菜耐寒的特点。 B．第③段开头运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出第一场冬雪时，白菜即将丰收的场景。 C．第⑬段语言平实如话，字里行间流露着对白菜的喜爱与赞美。 D．第⑮段中雪霰飞舞和白菜静候的情景，反衬出白菜的不卑不亢与笃定自若，突出白菜的品格。 20．从全文来看，白菜有哪些可贵之处？请简要概括。 21．根据括号中的提示，品读下列语句。 （1）有时，奶奶也会把肥肉炼成脂渣，和着白菜做成包子、饺子、烙饼，味道各有不同，味蕾再次沦陷。（赏析加点词的表达效果） （2）拢上套袖，奶奶横起面板，竖起擀面杖，烧旺炉火。双手交错间，便烙好一张酥香的蒽油饼。（从人物描写的角度） 22．第⑨⑩两段能否删去？为什么？ 23．本文适合作为以下哪篇课文的拓展阅读篇目？请选择并简述理由。 A．《白杨礼赞》    B．《昆明的雨》 三、（23-24八年级上·四川成都·期末）阅读下面的文章，完成下面小题。 成都的春天 刘大杰 ①成都天气，热的时候不过热，冷的时候不过冷，水分很多，阴晴不定，宜于养花木，不宜于养人。因此，住在成都的人，气色没有好的，而花木无一不好。在北平江南一带看不见的好梅花，成都有，在外面看不见的四五丈高的玉兰，二三丈高的夹竹桃，成都也有。据外国人说，成都的兰花，在三百种以上。外面把兰花看重得宝贝一样，这里的兰，真是遍地都是，贱得如江南一带的油菜花，三分钱买一大把，你可以插好几瓶。 A ②成都这城市，有一点京派的风味。栽花种花，对酒品茗，在生活中占了很重要的一部分。一个穷人家住的房子，院子里总有几十株花草，一年四季，不断地开着鲜艳的花。他们都懂得培植，懂得衬贴。一丛小竹的旁面，栽着几树桃。绿梅的旁面衬着红梅，蔷薇的附近，植着橙柑，这种衬贴扶持，显出调和，显出不单调。 ③成都的春天，恐怕要比北平江南早一月到两月罢。 B ，二月半到三月半，是梅花盛开的时候，街头巷尾，院里墙间，无处不是梅花的颜色。绿梅以清淡胜，朱砂以娇艳胜，粉梅则品不高，然在无锡梅园苏州邓尉所看见的，则全是这种粉梅也。“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”，林和靖先生的诗确是做得好，但这里的好梅花，他恐怕还没有见过。碧绿，雪白，粉红，朱红，各种各样的颜色，配合得适宜而又自然，真配得上“香雪海”那三个字。 ④现在是三月底，梅兰早已谢了，正是海棠玉兰桃杏梨李迎春各种花木争奇斗艳的时候。杨柳早已拖着柔媚的长条，在百花潭浣花溪的水边悠悠地飘动。大的鸟小的鸟，颜色很好看，不知道名字，飞来飞去地唱着歌。薛涛林公园也充满了春意，有老诗人在那里吊古，有青年男女在那里游春。有的在吹箫唱曲，有的在垂钓弹筝，这种情味，比起西湖上的风光，全是两样。 ⑤花朝，是成都花会开幕的日子。地点在南门外十二桥边的青羊宫。花期会有一个月。这是一个成都青年男女解放的时期。花会与上海的浴佛节有点相像，不过成都的是以卖花为主，再辅助着各种游艺与各地的出产。平日我们在街上不容易看到艳妆的妇女，到这时候，成都人倾城而出，买花的，卖花的，看人的，被人看的，摩肩擦背，真是拥挤得不堪。高跟鞋，花裤，桃色的衣裳，卷卷的头发，五光十色，无奇不有，与其说是花会，不如说是成都人展览会。好像是闷居了一年的成都人，都要借这个机会来发泄一下似的，醉的大醉，闹的大闹，最高兴的，还是小孩子，手里抱着风车风筝，口里嚼着糖，唱着回城去，想着古人的“无人不道看花回”的句子，真是最妥当也没有的了。 ⑥到百花潭去走走，那情境也极好。对面就是工部草堂，一只有篷顶的渡船，时时预备在那里，你摇一摇手，他就来渡你过去。一潭水清得怪可爱，水浅地方的游鱼，望得清清楚楚，无论你什么时候去，总有一堆人在那里钓鱼。不管有鱼无鱼，他们都能忍耐地坐在那里，谈谈笑笑，总要到黄昏时候，才一群一群地进城。堤边十几株大杨柳，垂着新绿的长条，尖子都拂在水面上，微风过去，在水面上摇动着美丽的波纹。 ⑦没有事的时候，你可以到茶馆里去坐一坐。茶馆在成都真是遍地都是，一把竹椅，一张不成样子的木板桌，你可以泡一碗茶（只要三分钱），可以坐一个下午。在那里你可以看到许多平日你看不见的东西。有的卖字画，有的卖图章，有的卖旧衣服。你有时候，可以用最少的钱，买到一些很好的物品。郊外的茶馆，有的临江，有的在花木下面，你坐在那里，喝茶，吃花生米，可以悠悠地欣赏自然，或是读书，或是睡觉，你都很舒服。高起兴来，还可以叫来一两样菜，半斤酒，可以喝得醺醺大醉，坐着车子进城。你所感到的，只是轻松与悠闲，如外面都市中的那种紧张的空气，你会一点也感觉不到。我时常想，一个人在成都住得太久了，会变成一个懒人，一个得过且过的懒人。 （有删改） 24．作者笔下成都的春天有何特点，请结合文章内容分点概括。 25．下面这句话是从原文中抽取出来的，应该放在A和B中的哪一处？请联系上下文简要分析。 从外面来的朋友，没有一个人不骂成都的天气，但没有一个不爱成都的花木。 26．根据要求，赏析文中画线句子的表达效果。 （1）绿梅以清淡胜，朱砂以娇艳胜，粉梅则品不高，然在无锡梅园苏州邓尉所看见的，则全是这种粉梅也。（这句话运用对比手法，有何作用？） （2）杨柳早已拖着柔媚的长条，在百花潭浣花溪的水边悠悠地飘动。（加点词“悠悠”有何表达效果？） 27．本文与《昆明的雨》皆是内涵丰富、饶有情趣的散文。两文在内容和主题上有哪些相似之处？请简要作答。 内容： 主题： 四、（24-25八年级下·河北邯郸·期末）阅读下面文字，完成下面小题。 挥手——怀念我的父亲 赵丽宏 ①记忆中，父亲的一双手老是在我的面前挥动。我想起人生路上的三次远足，都是父亲去送我的。他站在路上，远远地向我挥动着手，伫立在路边的人影由大而小，一直到我看不见…… ②第一次送别是我小学毕业，我考上了一所郊区的住宿中学。那天去学校报到时，送我去的是父亲。 ③一路上，父亲很少说话，只是面带微笑默默地看着我。当公共汽车在郊区的公路上疾驰时，父亲望着窗外绿色的田野，表情变得很开朗。我感觉到离家越来越远，不禁有些害怕，有些紧张，便忐忑不安地问：“我们是不是快要到了？”父亲没有直接回答我，指着窗外翠绿的稻田和在风中飘动的林荫，答非所问地说：“你看，这里的绿颜色多好。他看了我一眼，大概发现了我的惶惑和不安，便轻轻地抚摸着我的肩胛：“你闻闻这风中的味道，有草和树叶的气味。这味道会使人健康的。我离开父母去学生意的时候，只有十二岁，比你还小两岁。” ④父亲说话时，抚摸着我的肩胛的手始终没有移开，他用很轻松的语气，谈着他少年时代的往事，所有的艰辛和严峻，都融化在他温和的微笑中。在我的印象中，父亲并不是一个深沉的人，但谈起遥远往事的时候，尽管他微笑着，我却感到了他的深沉。 ⑤那天到学校后，父亲陪我报到，又陪我找到自己的寝室，帮我铺好了床铺。接下来，就是我送父亲了，我要把他送到校门口。在校门口，父亲拍拍我肩膀，又摸摸我头然后笑着说：“以后，一切都要靠你自己了。开始不习惯，不要紧，慢慢就会习惯的。”说完，他就大步走出了校门。我站在校门里，目送着父亲的背影。校门外是一条大路，父亲慢慢地向前走着，并不回头。我想，父亲一定会回过头来看看我的。果然，走出十几米远时，父亲回过头来，见我还站着不动，父亲就转过身，使劲向我挥手，叫我回去。我只觉得自己的视线模糊起来……在我少年的心中，我还是第一次感到自己对父亲是如此依恋。 ⑥父亲第二次送我，是“文化大革命”中了。那次是出远门，去农村“插队落户”。当时，父亲由于“有问题”不能随便走动，他只能送我到离家不远的车站。那天，我提着行李，父亲默默地走在我身边。快分手时，他才讷讷地说：“你自己当心了。有空常写信回家。”我上了车，父亲站在车站上看着我。他的脸上没有露出别离的伤感，而是带着他常有的那种温和的微笑，只是有一点勉强。车开动了，父亲一边随着车的方向往前走，一边向我挥着手。这时我看见，他的眼睛里闪烁着晶莹的泪光…… ⑦父亲第三次送我，是我考上大学去报到那一天。父亲快七十岁了。那天，父亲执意要送我去学校，我坚决不要他送。父亲拗不过我，便让步说：“那好，我送你到弄堂口。”这次父亲送我的路程比前两次短得多，但还没有走出弄堂，我发现他的脚步慢下来。回头一看，我有些吃惊，帮我提着一个小包的父亲竟已是泪流满面。以前送我，他都没有这样动感情，和前几次相比，这次离家，我的前景应该是最光明的一次，父亲为什么这样伤感？我有些奇怪，便连忙问：“我是去上大学，是好事情啊，你干吗这样难过呢？”父亲一边擦眼泪，一边回答：“我知道，我知道。可是，我想为什么总是我送你离开家呢？我想我还能送你几次呢？”说着，泪水又从他的眼眶里涌了出来。 ⑧这时，我突然发现，父亲花白的头发比前几年稀疏得多，他的额头也有了我先前未留意过的皱纹。父亲是有点老了。唉，这是没有办法的事情。儿女的长大，总是以父母青春的流逝乃至衰老为代价的，这过程，总是在人们不知不觉中悄悄地进行。 28．请用简洁的语言概括父亲三次送“我”的经历。 第一次 ①__________ 父亲面带微笑 第二次 父亲送“我”去农村“插队落户” ②__________ 第三次 ③__________ 父亲泪流满面 29．请对文中第⑤段画横线的句子进行赏析。 30．文章以《挥手——怀念我的父亲》为题，有什么作用？ 31．阅读下面的链接材料，比较文章第⑧段和链接材料，写出两者各自表达了作者怎样的情感。 链接材料： 我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！ （选自朱自清《背影》） 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题06 散文阅读 内容导航 考点聚焦：核心考点/中考考点，有的放矢 重点速记：知识点和关键点梳理，查漏补缺 教材典例：强化教材文本认知，考教衔接 复习提升：真题感知+提升专练，全面突破 核心考点 真题举例 梳理行文线索 2025·江苏·中考真题 概括文章主要内容 2025·四川·中考真题 理解词语句子的含义 2025·江苏·中考真题 赏析词语和句子 2025·山东·中考真题 记叙的人称及其作用 2023·陕西·中考模拟 探究表达方式 2025·山东·中考二模 分析表现手法 2025·四川·中考真题 概括主题思想 2025·青海·中考真题 考点一：梳理文章的行文线索 文章的线索是贯穿全文、将材料串联起来的一条主线，是作者组织材料的思路在文中的体现，它将文章的各个部分联结成一个统一的有机体。 1．线索分类 （1）以核心人物为线索：围绕人物的见闻感受或事迹展开故事情节。 （2）以核心事物为线索：围绕某一有特殊意义的事物组织材料。 （3）以核心事件为线索：叙事时不止写一个事件，主写的事件便是文章的核心事件，以此为线索带出次要事件。 （4）以时间为线索：按时间的推移组织材料，文中有明显的时间标志。 （5）以地点为线索：以地点的转换来安排文章层次，多见于以写景、参观访问过程为内容的文章。 （6）以作者的情感变化为线索：没有中心事件和具体的故事情节，以作者的思想感情变化为线索组织材料。 2．线索的作用 线索，是贯穿文章始终的脉络。文章通过记叙线索将表现中心的材料联珠缀玉般地串联起来，使文章的各个层次贯通弥合，形成一个严密的整体。 线索在文中的作用有三个方面： （1）可以集中表现主题，因为主题是通过材料来体现的，材料又是由线索串联起来的，如果没有线索，材料就是一盘散沙，也就无所谓主题的表现了； （2）可以使人物形象更加丰满，更加突出，因为人物形象必须通过具体的事例来塑造，而事例也要由线索来串联，如果没有线索将事件串联起来，人物的特点是难以刻画鲜明的； （3）可以使文章结构更缜密，更严谨，使文章形成整体。 考点二：概括文章主要内容 题型一：概括故事情节 设问形式 解题思路 1、按照××（要求），概括相关故事情节。 ①审清题干要求。如按照时间顺序，某个线索，起因、经过、结果，某个人物角度等。 ②按照事件的起因、经过、结果，概括相关故事情节。 2、概括故事情节或主要内容。 按照事件的起因、经过、结果，概括故事情节或主要内容。 3、根据提示，填写故事情节或内容（填写表格）。 ①根据所给提示，明确填写内容对应段落，找出或提炼关键词句。 ②仿照已给内容的句式或提示，概括事件或填写相关内容。 答题格式：①（时间+地点）+人物+事件的起因+经过+结果 ②人物+事件 题型二：概括多个事件 设问形式 解题思路 1、按照××（要求），概括多个事件。 ①明确人物。 ②用简练的语言，概括每件事的起因、经过、结果。 2、概括与某个人物或情节相关的多个事件。 答题格式：人物+事件 注意事项：概括多个事件时，要注意保持主语即主要人物的一致性。 考点三：分析重点词句的含义 理解重要词语的含义 词语特点 （1） 体现作者立场观点。 （2）表现文章主题思想。 （3）反映深层次含义。 （4）反映具体语言环境。 （5）对文章结构起照应连接作用。 （6）带有手法或词语构造特征。 答题格式 1.理解词语含义 ①理解词语表层含义 ②揣摩深层含义(结合语境、文章内容、文章主旨等揣摩）。 2.理解词语的指代义 如果是代词，其指代内容一定在前文出现过； 如果是非代词，其指代义需要在理解的基础上概括。 弄清指代的范围，注意上下语境的限制或提示。 分析词语原来的意义，在此基础上根据语境分析在文中的意义。 答题格式： （1）指示代词：①看位置，先往前找，再往后找→②联系文章内容推断。 （2）非指示代词：①理解词语本义→②分析语境义→③把握指代内容。 3.理解词语的临时义 ①理解词语本义→②分析语境义→③联系作品内容和作者情感推断具体含义。 4.①解释修辞义：比喻、借代、拟人→②结合语境，寻找本体。 题型答法 “××”一词原指……(本义），这里指……（语境义)，起到了……的作用。 理解重点句子的含义要做到“一依三联”。 重点句子 （1） 点明主旨的句子。 （2） 描写、议论、抒情的句子。 （3） 总结全文的句子。 （4） 过渡句。 一依 依托手法：包括修辞手法、描写方法、表现手法等 三联 联系本句含义 联系上下文的相关内容或通过解释段意来解说本句所写的具体内容 联系本文的中心、时代背景、作者态度与感情 答题格式 有关键词语的句子：关键词的含义+句子的含义+写作目的+结合上下文事件 带有修辞的句子：修辞手法+分析句去除修辞后句子的含义+写作目的+结合文章事件 考点四：赏析词语和句子 （一）词语的赏析 知识点 答题思路 赏析词语 （手法）+解释词语的含义+该词语生动形象的写出了谁在xx情况下的xx特点+作者的写作目的。 词语能否 替换 （手法）+解释词语的含义+该词语生动形象的写出了谁在xx情况下的xx特点+为什么要用该词语+作者的写作目的。 （二）句子的赏析 1.从修辞手法的角度赏析。 先判断该句运用的修辞手法，然后结合语境，根据该修辞手法的一般作用具体赏析。 修辞手法 赏析思路 比喻 这句话运用比喻的修辞手法，把xx比作xx，生动形象地写出了xx物的xx特点，表达了作者的xx感情。 拟人 这句话运用拟人的修辞手法，把xx当做人来写，生动形象地写出了xx物的xx特点，表达了作者的xx感情。 夸张 这句话运用夸张的修辞手法，突出了xx的xx特点，强烈地表达了作者的xx之情。 排比 这句话运用排比的修辞手法，强调了xx物的xx特点，增强了文章的语言气势，表达了作者的xx之情。 反复 这句话运用反复的修辞手法，突出、强调xx内容，增强了表达效果。 2.从描写的角度赏析。 先判断该句的描写对象和使用的描写方法，再结合语境，根据该描写方法的一般作用进行赏析。 （1） 人物描写 ◆人物描写的方法可分为5种：外貌描写、神态描写、动作描写、心理描写、语言描写。 答题规范：运用(外貌、语言、心理、动作、神态)的描写手法，生动形象地写出了……的情形，写出了人物……的心理，刻画了人物……的性格或形象。 （2） 环境描写 含义：是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。 ◎社会环境描写解题思路 指的是对特定的时代背景及人物生活环境的描写。它所描写的范围可大可小，大至整个社会、整个时代，小至一个家庭、一处住所。描写的内容可以是室内陈设、当地的风土人情和时代气氛等。 作用分析： ①交代人物活动及其成长的时代背景，揭示各种复杂的社会关系。 ②交代人物身份，表现人物性格，影响或决定人物性格。 ③揭示社会本质特征，点明主题。 ◎自然环境描写解题思路 指自然界的景物，如日月星辰、山川湖泊、花草树木、鸟兽虫鱼、时序节令、风雨雪霜等。即自然环境描写是对人物活动的地点、季节、气候、时间，以及场景的描写。 作用分析： 环境方面：①交代故事发生的时间、地点；②交代环境背景；③渲染气氛，营造氛围，奠定基调。 人物方面：①烘托或衬托人物形象、心理、心情；②表现人物身份、地位、性格等；③暗示人物命运。 情节方面：①为情节发展做铺垫；或埋下伏笔；②暗示或推动故事情节发展；③制造悬念。 主题方面：①揭示主题；②深化主旨。 3.从句子的表达方式角度赏析。 （1）描写句：根据语境分析描写对象的特征和意义。 （2）抒情句：联系全文情感，结合语境，分析句子表达的情感。（抒情性散文常考） （3）议论句：联系全文主旨，结合语境，分析句子所表达的意思。（议论性散文常考） 【答题规范】 运用了……的表达方式，点明了(写出、抒发或交代)××内容，突出了××特点，表达了××情感。 4.从句子的表现手法角度赏析。 对比、衬托、抑扬、铺垫、伏笔、照应、借景抒情、托物言志、以小见大、动静结合、虚实结合等。 【答题规范】运用对比，把××和××进行对比，写出××内容，突出了××特点，表达了××情感。 考点五：记叙的人称及其作用 1.第一人称。以“我”的口吻或角度展开记叙。第一人称的“我”可以是作者本人，可以是作品中的虚构人物（可以是主要人物或次要人物）。“我”必须和作品中其他人物存在某种联系，对人物或事件等起说明和见证作用等。 第一人称的作用： (1)便于推动故事情节发展； (2)使文章更具真实性； (3)叙述亲切自然，拉近作品与读者之间的距离，让人有亲切感； (4)直抒胸臆，便于作者直接表达自己思想情感。 (5)我是全文的线索性人物，通过我的见闻感受表现或烘托人物形象，在“我”的身上寄托了作者的情感或者希望。“我”(“我们”)是见证人或是穿针引线式的人物。 2.第二人称:以“你”“你们”的口吻或角度展开叙述。在用第一人称或第三人称叙述的文章里，运用了第二人称“你（们）/您”，实际上仍是站在第一人称或第三人称的角度写的。 第二人称的作用： (1)增强文章的抒情性和亲切感，便于感情的交流，增加亲切感； (2)便于抒情，便于对话，直接对“你”来抒发感情，有呼告效果； (3)使读者迅速融入角色； (4)拉近与读者的心理距离，引起感情上的共鸣。 第三人称:作者站在第三者的立场上,以一种叙述发生在他人身上的事情的口吻,把人物的经历、事件的经过告诉读者。 第三人称的作用： (1)能比较直接、客观地展现丰富多彩的生活，不受时空的限制。 (2)不受时间和空间限制，反映现实更自由，便于叙述和议论； (3)较为自由地展现事件过程、人物心理，以及不同地点发生的事情； (4)拉开了叙述者与故事之间距离，更具客观性。 (5)可以多角度塑造人物形象，正面描写、侧面描写、心理描写等均可自由开展。 考点六：探究表达方式 表达方式是指写文章时所采用的反映社会生活、表达思想感情、介绍事物事理的方式手段，人们习惯称为表达方式，是文章构成的一种形式要素。记叙文的主要表达方式是记叙，但还常常辅以描写、议论和抒情。 五种表达方式：记叙、议论、抒情、描写和说明。 1.记叙：记叙是最基本、最常见的一种表达方式，它是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代。 作用: (1)介绍人物的经历、事迹、交待人物的关系; (2)交待事物发生的时间、地点及其发展过程; (3)概括事实事例，为文章的议论提供依据; (4)联系故事情节、过滤转换上下文的意思。 2.描写：描写是把描写对象的状貌、情态描绘出来，再现给读者的一种表达方式。它是记叙文，特别是文学创作中的主要表达方式之一。 作用： (1)展现自然景色的风貌; (2)展现人物的形态、举止、言谈及内心世界; (3)展现人物活动的背景或具体环境; (4)唤起人们的审美情绪，影响人们的感情,加深人们对客观事物美的感受，使作品具有吸引人的魅力。 3.抒情：抒情就是抒发和表现作者的感情。分直接抒情和间接抒情。 直抒胸臆，抒发作者……的情感，揭示文章主旨；引起读者的感情共鸣，增强了文章的感染力。 间接抒情，借助其他表达方式抒发感情；使文章含而不露，蕴藉含蓄，情丰意密，深切动人，常见的有借景抒情、融情于景、触景生情等。 作用： (1)以情动人,增强文章感染力; (2)开拓意境,表现和深化主题思想; (3)渲染气氛,显示行文格调,贯通文章意脉。 4.议论：议论就是作者对某个议论对象发表见解，以表明自己的观点和态度。在议论文中，它是主要表达方式；在一般记叙文、说明文或文学作品中，也常被当作辅助表达手段。 常见的有先叙后议（概括式）一般出现在篇首，起到点题的作用；先叙后议（总结式）一般出现在篇尾，起到总结全文、深化主题、画龙点睛等作用。 作用： (1)增强文章表达效果; (2)明确文章主题,揭示蕴含的思想意义; (3)贯通文脉紧凑篇章结构。 (4)突出人物品质，或揭示人物或事件的意义。 5.说明：说明是用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚的表达方式。 作用：在记叙文中一般起注释、解释的作用。 考点七：分析常见的表现手法 表现手法，泛指写作上的方法，它必须是一段文字或一篇文章写作的方法。常见的表现手法有： ①写景类——借景抒情、寓情于景、情景交融、移情于景 ②咏物类——托物言志 ③怀古类——借景抒情、即事抒情 ④咏史类——借古讽今、借题发挥 ⑤送别类——即事抒情、即景抒情 ⑥边塞类——真抒胸臆、借景抒情等 有时也见衬托、对比、侧面描写、象征、卒章显志、讽喻、动静结合(以动衬静、以静衬动、动静结合)、虚实结合(以实写虚、寓虚于实、虚实相生)手法等。 答题方法：运用了……手法，作者通过……（具体分析手法的运用），写出了……（内容），使文章……（手法的作用） 考点八：概括文章的主题思想 领会文章主题的方法 抓标题 标题是文章的眼睛，它有时会直接点明主旨，有时会借助其他事物突显主旨。 抓首段 文章常开篇点明主旨，分析开篇的语句，往往可以把握文章的中心。 抓尾段 有的记叙文会在篇末点明主题或深化中心，分析结尾段常常可以把握中心。 抓议论、抒请句 记叙文的议论、抒情句，有画龙点睛之效，我们要善于抓住这些句子来分析文章的中心思想。 抓段意或人物事件 有些文章的中心思想隐含在人物、事件或文章各部分之中，要做综合归纳才能突出中心思想。 抓时代背景 有一些作品有明显的时代烙印，能折射出特定时期、特定社会内容所包含的深刻含义，所以了解时代背景，会帮助我们理解文章主题。 题型一：概括主题思想 【设问形式】 ①本文的主题是什么？ ②文章塑造某个形象有什么意义？谈谈你的理解。 ③文章表达了作者怎样的观点？ 考查类型 解题思路 答题格式 ①概括主题思想。 ①本文记叙了……事件，表现了人物……的品质，抒发了作者……感情。 ①概括事件+人物品质+思想感情。 ②分析表达观点。 ②通过记叙……事件，表现了作者……的感情、观点、看法。 ②事件+观点或感情。 题型二：分析作者的情感态度 【设问形式】 ①文章表达了作者怎样的情感？请结合文章内容具体分析。 ②文中画线的句子或词语表达了人物怎样的情感。 ③分析句子或文章表达了作者怎样的观点、态度。 【解题思路】 通过写……内容，抒发了作者……感情。 【答题格式】 内容+情感。 【知识积累】 表达思想感情的常用、高频词语有：感激、感动、热爱、喜爱、关爱、关心、无奈、同情、怜惜、惋惜、痛惜、怅惘、眷恋、怀念、思念、留恋、敬重、敬佩、钦佩、赞颂、赞扬、期待等。 （25-26八年级上·江苏徐州·期末）同学们打算办一场“携手经典美文，感悟作者情思”语文学习活动，请你参与并完成下列任务。 【甲】 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 【乙】 ①那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树！ ②那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈以内绝无旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出。它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了。它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。 【丙】 有一种菌子，中吃不中看，叫作干巴菌。乍一看那样子，真叫人怀疑：这种东西也能吃？！颜色深褐带绿，有点像一堆半干的牛粪或一个被踩破了的马蜂窝。里头还有许多草茎、松毛，乱七八糟！可是下点功夫，把草茎松毛择净，撕成蟹腿肉粗细的丝，和青辣椒同炒，入口便会使你张目结舌：这东西这么好吃？！还有一种菌子，中看不中吃，叫鸡油菌。都是一般大小，有一块银圆那样大，滴溜儿圆，颜色浅黄，恰似鸡油一样。这种菌子只能做菜时配色用，没甚味道。 【任务一·形象分析】 1．本单元的课文都呈现了一系列形象，传达了丰厚的情感与深刻的哲思。请你结合具体内容完成下面的表格。 文章 描写对象 形象特点 传达的思想情感 《背影》 父亲留给儿子的背影 父亲：① 表现对不理解父亲的后悔、忽略父爱的愧疚 《白杨礼赞》 ② 白杨树：外貌形态上笔直，力争上游；内在品格上，坚强，有斗争精神 ③ 【任务二·分析标点作用】 2．标点符号除了表示语句的停顿和语气外，在特定的语境中有时也能简明而含蓄地表达思想、传递情感。请根据示例引导，结合语境，分析下面叹号的表达效果。 示例：父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”（《背影》） 表达效果：句末的叹号，与“好在”相配合，使全句“事已如此”的无奈、“不必难过”的宽解，转变为对当下的释怀和对未来生活的某种期待，与前句中“我”的簌簌流泪形成鲜明的对比。 （1）这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树！（《白杨礼赞》） 表达效果： （2）这种东西也能吃？！ 表达效果： 【任务三·主题关联探究】 3．《永久的生命》中写道：“生命在那些终于要凋谢的花朵里永存。”《我为什么而活着》则说：“爱情与知识，总是引领我向上。”请结合两篇文章，谈谈你对“生命意义”的理解。（60字左右） 【答案】 1．关爱儿子，呵护备至；朴实无华，深沉内敛 西北高原上不平凡的白杨树 讴歌昂扬刚健的中华民族精神，激人奋进 2．作者先提到白杨树是“西北极普通的一种树”，但紧接着用叹号强调其“实在是不平凡的一种树”。这种对比和转折，通过叹号的运用，使得作者的情感得到了升华，强烈地表达了对白杨树非同凡响的认可与赞美。同时使得整个句子充满了力量和激情，它让作者的情感得以充分释放，同时也让读者在阅读过程中感受到了强烈的情感冲击。 句末问号和叹号连用，写出了作者强烈的质疑，突出了干巴菌“中吃不中看”的特点，为后文“好吃”的转折埋下伏笔。 3．示例：生命的意义在于传递永恒价值。个体生命如凋谢的花般终会消逝，但精神可通过奉献得以延续；而追求知识、爱与美好，能让短暂的生命焕发光彩。 【导语】这篇阅读材料通过三篇经典文本的选段，展现了文学作品中形象描写的丰富性和情感表达的多样性，通过具体物象折射人生哲理。《背影》以细腻的动作描写刻画父亲形象，传递深沉的父子亲情；《白杨礼赞》运用象征手法，借白杨树的挺拔姿态歌颂坚韧品格；《昆明的雨》则以生动对比展现生活趣味。 1．本题考查分析概括文章描写对象及其特点。 第①空：根据甲文“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去……他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”可知，父亲不顾年老体胖、行动不便，仍亲自为儿子买橘子，爬月台的动作艰难却执着，体现出对儿子无微不至的照顾；父亲的衣着朴素，没有华丽的辞藻修饰，言行间满是默默的付出，据此可得出第①空应填：关爱儿子，呵护备至；朴实无华，深沉内敛。 第②空：根据乙文第①段“那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树”可知，作者描写的对象是生长在西北高原的白杨树，它看似普通，实则有着不平凡的品格，全文围绕这一事物展开描写与赞颂，据此可得出第②空应填：西北高原上不平凡的白杨树。 第③空：根据乙文第②段“那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝……它所有的丫枝一律向上……绝不旁逸斜出”可知，这段文字生动描绘了西北高原上白杨树的外貌形态，它笔直挺拔，力争上游，展现出一种不屈不挠的精神风貌。结合文章创作背景可知，白杨树象征着中华民族在艰苦环境中昂扬刚健、奋发向上的精神风貌，作者借对白杨树的赞美，抒发了对这种民族精神的歌颂，激励人们奋进，据此可得出第③空应填：讴歌昂扬刚健的中华民族精神，激人奋进。 2．本题考查分析标点符号的作用。 （1）此句中，作者先指出白杨树是“西北极普通的一种树”，这是对白杨树平凡一面的客观描述，但随后话锋一转，用叹号着重强调其“实在是不平凡的一种树”。这种先抑后扬、形成鲜明对比和转折的表达方式，借助叹号将作者对白杨树的情感推向了高潮，强烈地抒发了作者对白杨树非同凡响品质的认可与赞美之情。叹号的使用让整个句子充满了力量和激情，不仅使作者的情感得以充分释放，更让读者在阅读过程中深切地感受到了这种强烈的情感冲击，仿佛能体会到作者内心对白杨树由衷的敬意。 （2）此句中，句末问号和叹号连用，极具表现力。根据后文“颜色深褐带绿，有点像一堆半干的牛粪或一个被踩破了的马蜂窝。里头还有许多草茎、松毛，乱七八糟”可知，问号先传递出作者看到干巴菌“深褐带绿”“像一堆半干的牛粪或一个被踩破了的马蜂窝”的丑陋模样时，内心的强烈质疑；紧随其后的叹号则进一步放大了这种惊讶与怀疑的情绪。再结合后文“和青辣椒同炒，入口便会使你张目结舌：这东西这么好吃”可知，问号和叹号的连用生动突出了干巴菌“中吃不中看”的外形特点，也为后文写它烹饪后味道绝佳的内容做了铺垫，形成鲜明的反差。 据此作答即可。 3．本题考查理解分析文章内容主旨及阅读感悟。 作答此题时，首先，要提炼每篇文章关于生命意义的核心观点，《永久的生命》以花朵凋谢为喻，点明个体生命的短暂性，同时也暗示生命的永恒不在于肉体的存续，而在于通过创造与奉献，让精神和影响流传后世；《我为什么而活着》中，作者从个人追求出发，将爱情与知识作为生命的精神引领，文章还蕴含着对人类命运的关怀，这正是生命意义的重要来源。其次，要将两个观点进行关联整合，找到二者的共性，明确生命的意义并非取决于存活的长度，更在于生命的深度与广度。当我们心怀爱与追求、践行创造与奉献、关怀他人与世界时，个体生命就能与更广阔的天地相连，实现精神层面的不朽。据此谈谈自己对“生命意义”的理解即可。 示例：花朵会凋谢，但生命可借创造与奉献永存；爱情与知识引领人向上生长。生命的意义，在于以热爱与求索拓宽精神的广度，实现超越个体的价值。 真题感知 一、（25-26八年级上·广东茂名·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 藤野先生（节选） 鲁迅 ①有一天，本级的学生会干事到我寓里来了，要借我的讲义看。我检出来交给他们，却只翻检了一通，并没有带走。但他们一走，邮差就送到一封很厚的信，拆开看时，第一句是： ②“你改悔罢！” ③这是《新约》上的句子罢，但经托尔斯泰新近引用过的。其时正值日俄战争，托老先生便写了一封给俄国和日本的皇帝的信，开首便是这一句。日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。其次的话，大略是说上年解剖学试验的题目，是藤野先生在讲义上做了记号，我预先知道的，所以能有这样的成绩。末尾是匿名。 ④我这才回忆到前几天的一件事。因为要开同级会，干事便在黑板上写广告，末一句是“请全数到会勿漏为要”，而且在“漏”字旁边加了一个圈。我当时虽然觉到圈得可笑，但是毫不介意，这回才悟出那字也在讥刺我了，犹言我得了教员漏泄出来的题目。 ⑤我便将这事告知了藤野先生；有几个和我熟识的同学也很不平，一同去诘责干事托辞检查的无礼，并且要求他们将检查的结果，发表出来。终于这流言消灭了，干事却又竭力运动，要收回那一封匿名信去。结末是我便将这托尔斯泰式的信退还了他们。 ⑥中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。 ⑦“万岁！”他们（A）都拍掌欢呼起来。 ⑧这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们（B）也何尝不酒醉似的喝采，——呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。 1．作者为什么感到“这一声特别听得刺耳”？正确的一项是（   ） A．民族自尊心受到严重挫伤。 B．对噪音特别反感。 C．听不惯日本学生的疯狂欢呼。 D．认为课堂上不应该大声欢呼。 2．文段中（A）（B）前面的两个“他们”各指的是什么人？ A．他们： B．他们： 3．结合选文与链接材料，说说鲁迅先生“意见却变化了”的原因，并对此加以评论。 这一学年没有完毕，我已经到了东京了，因为从那一回以后，我便觉得医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的。所以我们的第一要著，是在改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺，于是想提倡文艺运动了。 ——《呐喊·自序》 4．回忆性散文要求选材典型，能够充分反映文章中心。有人说，文中“爱国青年”寻衅和看电影事件与写藤野先生无关，你赞同吗？请你结合文章进行简要分析。 【答案】 1．A 2． 受军国主义思想毒害的日本青年学生 闲看枪毙犯人的麻木的中国人 3．原因：在课堂上看电影时，看到中国人那种麻木、不觉醒的精神状态，他认为学医只能医其身体上的痛苦，而不能医其心灵上的疾病，只有拿起笔写文章，才能唤醒国人的不觉醒的意识。 评论：这是鲁迅崇高的精神境界的反映，表现了他总是站在国家与民族利益的高度想问题和做事情，将自己的人生与祖国和民族联系起来，具有极强的爱国精神和民族自尊心。 4．不赞同。文中写“爱国青年”寻衅是为藤野先生作反面衬托，看电影事件是作者与藤野先生告别的直接原因，促使“我”做出了弃医从文的决定。它们虽然看似与写藤野先生无关，但实际上体现了藤野先生对“我”人生道路的影响，从侧面反映了藤野先生的公正、真诚、毫无民族偏见的伟大形象，表达“我”对藤野先生的感激和怀念之情。 【导语】这篇选文通过鲁迅在日本的求学经历，展现了民族自尊心受挫的痛楚与思想转变的关键时刻。文中“匿名信事件”和“看电影事件”形成双重刺激，前者揭露了狭隘的民族偏见，后者则让作者直面同胞麻木的精神状态。藤野先生的形象与其他日本人的态度形成鲜明对比，凸显了超越国界的人格光辉。而“意见变化”的转折，标志着鲁迅从医学救国到文艺救国的思想升华。全文以典型事件串联，既有个人遭遇的纪实性，又蕴含深刻的社会批判，体现了回忆性散文“以小见大”的艺术特色。 1．本题考查内容理解和辨析。 文中描述了在日本留学时，日本学生看到电影中中国人被枪毙的场景时欢呼，而“我”作为中国人，这种欢呼深深刺痛了“我”的民族自尊心。“我”深知中国当时积贫积弱，但并不认同日本学生将中国人视为低能儿的观点，他们的欢呼是对中国人的侮辱，让“我”的民族自尊心受到严重挫伤，所以感到“这一声特别听得刺耳”，而不是因为对噪音反感、听不惯疯狂欢呼或者认为课堂上不应大声欢呼。故选A。 2．本题考查内容理解。 A.结合“‘万岁！’他们（A）都拍掌欢呼起来。这种欢呼，是每看一片都有的”可知，描述的是日本战胜俄国的时事影片放映时，日本青年学生看到影片中枪毙中国人（给俄国人做侦探）的场景时欢呼“万岁”，体现出他们受军国主义思想毒害，对侵略行为感到兴奋，对中国人毫无同情。这里“他们”指的是受军国主义思想毒害的日本青年学生。 B.结合“此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们（B）也何尝不酒醉似的喝采”可知，“他们”是“那些闲看枪毙犯人的人们”，即在中国国内那些麻木地观看枪毙犯人的中国人。 3．本题考查内容理解和意见。首先，从选文中找关键情节，如日本青年学生因匿名信事件对“我”的歧视，以及课堂上放映时事影片时，日本学生欢呼，中国人麻木围观枪毙同胞，这些让鲁迅意识到国人精神麻木。接着，结合链接材料，明确鲁迅觉得医学不能改变国人愚弱的精神状态，只有文艺能改变精神。对于评论部分，先肯定鲁迅做法体现的精神境界，再从他站在国家民族利益高度，将个人与国家民族相连，突出其爱国精神和民族自尊心，按照这样的逻辑，先阐述原因，再围绕原因进行合理评论，就能完整解答此题。 示例： 原因：选文中鲁迅在日本留学时，遭遇匿名信事件，受到日本青年学生的歧视与污蔑，这已让他深感屈辱。而在课堂上观看时事影片时，看到中国人给俄国人做侦探被枪毙，围看的中国人却麻木不仁，日本学生还欢呼喝彩。这使鲁迅深刻认识到，即便国人体格健壮，若精神麻木，也只能做毫无意义的示众材料和看客。所以他认为医学只能救治身体，无法拯救灵魂，只有文艺才能改变国民精神。 评论：鲁迅先生这一转变，彰显了他非凡的洞察力与强烈的使命感。他跳出了单纯从医学救人的局限，以更宏观的视角审视国家命运，将唤醒民众精神作为首要任务，展现出超越常人的智慧与担当，令人肃然起敬。 4．本题考查内容理解。首先表明不赞同的观点。接着分析“爱国青年”寻衅这一事件，指出其作用是为藤野先生作反面衬托，通过他们的狭隘、无理，凸显藤野先生公正、真诚的品质。然后说明看电影事件，它是“我”做出弃医从文决定的关键因素，而这一决定与藤野先生密切相关，是“我”与他告别的直接原因。最后总结这两个事件看似无关，实则从侧面丰富了藤野先生的形象，体现出他对“我”人生道路产生的重要影响，进而表达出“我”对藤野先生深深的感激与怀念之情，以此完整阐述不赞同的理由。 示例：不赞同。“爱国青年”寻衅一事，他们以无端猜测和恶意中伤“我”，与藤野先生毫无偏见、真诚待“我”形成鲜明对比，从反面衬托出藤野先生人格的高尚。看电影事件中，国人麻木的神态刺痛了“我”，让“我”意识到医学救国的局限，从而决定弃医从文，而这一转变与藤野先生对“我”的悉心教导和深远影响紧密相连。这两个事件虽未直接描写藤野先生，但都围绕“我”与藤野先生的交往及“我”受其影响后的思想转变展开，有力地烘托了藤野先生的形象，深化了“我”对他的感激与怀念之情。 二、（25-26八年级上·河南信阳·期中）阅读《回忆鲁迅先生》（节选），完成下面小题。 ①鲁迅先生从下午两三点钟起就陪客人，陪到五点钟，陪到六点钟，客人若在家吃饭，吃过饭又必要在一起喝茶，或者刚刚喝完茶走了，或者还没走就又来了客人，于是又陪下去，陪到八点钟，十点钟，常常陪到十二点钟。从下午两三点钟起，陪到夜里十二点，这么长的时间，鲁迅先生都是坐在藤躺椅上，不断地吸着烟。 ②客人一走，已经是下半夜了，本来已经是睡觉的时候了，可是鲁迅先生正要开始工作。在工作之前，他稍微阖一阖眼睛，燃起一支烟来，躺在床边上，这一支烟还没有吸完，许先生差不多就在床里边睡着了。（许先生为什么睡得这样快？因为第二天早晨六七点钟就要起来管理家务。）海婴这时也在三楼和保姆一道睡着了。 ③全楼都寂静下去，窗外也是一点声音没有了，鲁迅先生站起来，坐到书桌边，在那绿色的台灯下开始写文章了。 ④许先生说，鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车嘟嘟地叫起来了，鲁迅先生还是坐着。 ⑤有时许先生醒了，看着玻璃窗白萨萨的了，灯光也不显得怎样亮了，鲁迅先生的背影不像夜里那样黑大。 ⑥鲁迅先生背影是灰黑色的，仍旧坐在那里。 ⑦人家都起来了，鲁迅先生才睡下。 ⑧海婴从三楼下来了，背着书包，保姆送他到学校去，经过鲁迅先生的门前，保姆总是吩咐他说： ⑨“轻一点走，轻一点走。” ⑩鲁迅先生刚一睡下，太阳就高起来了。太阳照着隔院子的人家，明亮亮的，照着鲁迅先生花园的夹竹桃，明亮亮的。 ⑪鲁迅先生的书桌整整齐齐的，写好的文章压在书下边，毛笔在烧瓷的小龟背上站着。 ⑫一双拖鞋停在床下，鲁迅先生在枕头上边睡着了。 5．简要概括选文记叙的三件事。 6．选文第①段虽然仅两句话，但出现了7个“陪”字。有人说，将这两句话修改为“鲁迅先生从下午两三点钟就陪客人，一直陪到夜里十二点”，语言会更简洁。你同意这个观点吗？请简要阐明理由。 7．品析下面句子中加点的词语的妙处。 鲁迅先生的书桌整整齐齐的，写好的文章压在书下边，毛笔在烧瓷的小龟背上站着。 8．回忆性散文在记叙回忆对象的言行时，往往会融入作者的情感。细读下面的句子，联系上下文，说说其中表现了什么样的感情。 许先生说，鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车嘟嘟地叫起来了，鲁迅先生还是坐着。 【答案】 5．①鲁迅先生不得不花大量的时间陪客人；②鲁迅先生从下半夜开始工作直到早晨才休息；③家人不忍打扰鲁迅先生的休息。 6．不同意。原文连用7个“陪”，是为了不断强化鲁迅先生不得不花大量的时间陪客人一事，以致挤占了他宝贵的工作时间。这种事次数很多，所以在作者印象中很深。从中也能看出鲁迅先生待客的真诚、和善。 7．“整整齐齐”“压”体现了鲁迅先生拥有良好的生活习惯和写作习惯，从细节处还原和展现了鲁迅先生的生活、工作状态，彰显了鲁迅先生认真的工作态度。 8．反复强调“鲁迅先生还是坐着”，从鸡鸣到汽车叫起来，鲁迅先生一直在工作，突出了他工作的专注和勤奋。表达了对鲁迅先生这种为了事业不懈努力、无私奉献精神的敬仰与心疼。 【导语】本文以细腻的白描手法，通过“陪客”“熬夜写作”“清晨入睡”三个生活片段，立体化呈现了鲁迅先生忘我工作的日常。文中反复出现的“陪”字形成韵律感，与后文“坐着”的重复形成呼应，凸显先生将有限生命奉献给文学与友人的精神。台灯下的剪影、晨光中的背影等意象，在动静对比中营造出深沉的诗意。作者以克制的笔调，让读者感受到对鲁迅先生既敬且怜的复杂情感。 5．本题考查梳理概括文章内容。 根据第①段“鲁迅先生从下午两三点钟起就陪客人，陪到五点钟，陪到六点钟……常常陪到十二点钟”可知，鲁迅先生从下午到深夜持续花费大量时间陪伴来访的客人，几乎占据了白天及傍晚的大部分时间，据此可概括出事件：鲁迅先生不得不花大量的时间陪客人。 根据第②段“客人一走，已经是下半夜了，本来已经是睡觉的时候了，可是鲁迅先生正要开始工作”，第④段“许先生说，鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着”和第⑦段“人家都起来了，鲁迅先生才睡下”可知，下半夜客人离开后，鲁迅先生并未休息，而是开始工作，一直坚持到鸡鸣时分，直到其他人晨起后才入睡，据此可概括出事件：鲁迅先生从下半夜开始工作直到早晨才休息。 根据第⑧段“海婴从三楼下来了，背着书包，保姆送他到学校去，经过鲁迅先生的门前”和第⑨段“轻一点走，轻一点走”可知，海婴上学经过鲁迅先生门前时，保姆特意叮嘱他轻声走路，担心打扰到刚入睡的鲁迅先生，据此可概括出事件：家人不忍打扰鲁迅先生的休息。 6．本题考查赏析词句。 作答此题时，先表明观点“不同意”，再结合文章具体内容进行分析。 根据第①段“鲁迅先生从下午两三点钟起就陪客人，陪到五点钟，陪到六点钟……陪到八点钟，十点钟，常常陪到十二点钟”可知，原文连用7个“陪”字，能够持续地、强烈地强化鲁迅先生花费大量时间陪客人这一情况。如此长时间、高频率地陪客人，使得他原本宝贵的工作时间被大量挤占。而且从作者细致地描述不同时间点鲁迅先生都在陪客人，能感受到这样的事次数非常多，在作者脑海中留下了极为深刻的印象。同时，这也从侧面体现出鲁迅先生待客时十分真诚、和善，愿意花费这么多时间和精力与客人交流。 而修改后的“鲁迅先生从下午两三点钟就陪客人，一直陪到夜里十二点”，虽然语言简洁，但却无法像原文那样突出鲁迅先生陪客人时间之长、次数之多，以及背后所蕴含的他的真诚态度，所以不同意这种修改观点。 据此作答即可。 7．本题考查赏析词语。 根据第⑪段“鲁迅先生的书桌整整齐齐的，写好的文章压在书下边”可知，“整整齐齐”直接描写书桌的摆放状态，直观体现了鲁迅先生生活有条理、注重细节的良好习惯；“压”字精准刻画了写好的文章与书籍的位置关系，既表现出鲁迅先生对自己作品的珍视，也暗含他对待写作的郑重态度——每一篇完成的文章都妥善安放，不随意丢弃或摆放。这两个词从生活和工作两个不同方面，以细节描写的方式，真实地还原和展现了鲁迅先生日常的生活、工作状态，让我们能更直观地感受到他在生活中和工作中都秉持着认真的态度。 据此作答即可。 8．本题考查理解分析文章内容及作者情感。 根据句子“鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车嘟嘟地叫起来了，鲁迅先生还是坐着”可知，“鸡鸣”和“街上的汽车嘟嘟地叫起来”明确了时间跨度——从深夜到黎明，而“还是坐着”的反复强调，突出鲁迅先生在这段漫长时间里始终专注于工作，没有停歇，展现了他对事业的执着与勤奋。 再结合第①段“鲁迅先生从下午两三点钟起就陪客人，陪到五点钟，陪到六点钟……从下午两三点钟起，陪到夜里十二点”，第②段“本来已经是睡觉的时候了，可是鲁迅先生正要开始工作”可知，鲁迅先生白天需花费大量时间陪伴客人，仅能在深夜至黎明这段时间投入写作，从鸡鸣到清晨汽车鸣笛，他始终坚守在书桌前，这种超负荷的工作状态让作者既敬仰他为事业不懈付出的无私奉献精神，又心疼他如此辛劳、不顾休息的模样，两种情感交织在文字中，让表达更真挚深沉。 据此作答即可。 三、（24-25八年级上·山东枣庄·期末）阅读下面两选段，完成下面小题。 [甲] 背影（节选） 朱自清 我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看，说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会儿说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。 [乙] 白杨礼赞（节选） 茅盾 ①那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈以内绝无旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出。它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了。它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树。哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。 ②这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。 ③它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。也许你要说它不美。如果美是专指“婆娑”或“旁逸斜出”之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子。但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫。当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你就只觉得它只是树？难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵？难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志？ 9．对甲乙选段的理解，表述不正确的一项是（   ） A．甲写人记事，语言平实，极具表现力；乙选文托物言志，激荡着激情与豪气。 B．甲选段父亲的三句话都是祈使句式，含有命令、要求的意味，突出父亲的强势与权威。 C．乙描绘白杨树的外部形态，接着写白杨树的精神品质，由外到内，层次分明。 D．乙末尾“托物言志”，脉络清晰：由“树”及“农民”到“哨兵”再到“精神和意志”。 10．甲选段的画线句子，通过一系列生动的细节描写，刻画父亲“爬月台买橘子”这一经典形象，请任选一个细节，简析其“以小见大”的表达艺术。 11．好的文章常常会采用一些巧妙的技法，或设置悬念，或欲扬先抑，使得文章跌宕起伏，主旨突出。研读乙第③段画线句子，简析欲扬先抑手法的表达效果。 12．在“茅盾文学奖”颁奖会上，有作家以《背影》和《白杨礼赞》为例，重申了散文“形散神聚”的特质，你认为两选段的“神”分别是什么？请加以概括。 【答案】 9．B 10．示例：“探”“穿”“爬”“攀”“缩”等一系列动词的运用，通过一个个细小的动作，刻画出父亲买橘子路途之远、行动之难，以小见大，折射出父爱的伟大，慈父的形象跃然纸上，感人至深。（结合具体词句，赏析合理即可。） 11．示例：作者先用“没有婆娑的姿态，没有区区盘旋的虬枝”“不美”“算不得树中好女子”，多角度对白杨树进行“抑”，极力凸显它“不好”的一面；接着说白杨树“伟岸，正直，朴质，温和……”，强调其“坚强不屈与挺拔”“树中的伟丈夫”等方面，对白杨树予以“扬”。这样，先抑后扬，形成反差，增强文势，便于突出白杨树“好”的特征。（扣文简析，意思对即可） 12．示例：[甲]父爱的无私，父子情深。[乙]不平凡的白杨树是北方的农民、哨兵、新中国的精神和意志的象征，表达了作者对白杨树的礼赞之情。（意思到即可） 【导语】甲乙两段选自朱自清的《背影》和茅盾的《白杨礼赞》。《背影》通过细腻的细节描写，展示了父子深情，特别是父亲为儿子爬月台买橘子的形象，充满感人的亲情与温暖。《白杨礼赞》以白杨树为喻，象征顽强不屈的北方精神，歌颂农民与战士的伟大品质，两文皆“形散神聚”，但各具特色，前者温情脉脉，后者豪情激荡。两篇散文各自展现家庭的温暖与民族精神的坚韧，感人至深，意蕴深远。 9．本题考查内容理解辨析。 B.有误，甲选段父亲的三句话 “我买几个橘子去。你就在此地，不要走动”“我走了，到那边来信”“进去吧，里边没人” 虽是祈使句，但并非含有命令、要求的意味，而是体现了父亲对儿子的关心和体贴，选项表述错误；故选B。 10．本题考查描写方法及作用。 结合甲选段“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”可知，句中“探”字，生动地写出父亲小心翼翼地将身体向下伸展，缓慢试探着下到铁道的动作；“穿”字简洁地表现出父亲在铁道间穿行，克服路途障碍；“爬”“攀”“缩”等动词，形象地描绘出父亲爬上月台时双手用力抓攀、双脚艰难上缩的吃力模样。这些看似细小的动作，细致地展现出父亲为给儿子买橘子，在身体肥胖、行动不便且需克服月台这一障碍的情况下，仍毅然前往的过程，体现出父亲买橘子路途之远、行动之难。由此可知，通过这些小细节，以小见大，深刻地折射出父亲对儿子深沉而伟大的爱，将一位慈父的形象生动地呈现在读者眼前，极具感染力，感人至深。 11．本题考查表现手法。 结合乙第③段“它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。也许你要说它不美。如果美是专指‘婆娑’或‘旁逸斜出’之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子。但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫”可知，文段一开始从姿态和虬枝的角度，用“没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝”来描述白杨树，还提及“不美”“算不得树中好女子” ，从多个方面指出白杨树不符合一般人对树的美感认知，这是在对白杨树进行“抑”，极力展现出它看似“不好”的一面。接着话锋一转，强调白杨树“伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫”，突出了白杨树内在品质的优秀，这是对白杨树的“扬”。由此可知，先抑后扬的手法，使前后形成鲜明的反差，增强了文章的气势和波澜，更能引起读者的阅读兴趣，同时也便于突出白杨树独特的、令人赞叹的内在品质，也就是突出了白杨树“好”的特征 。 12．本题考查内容及情感理解。 结合甲选段“他往车外看了看，说：‘我买几个橘子去。你就在此地，不要走动’”以及“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了”等内容可知，父亲不顾自己身体肥胖，行动不便，坚持穿过铁道，艰难地爬上月台为儿子买橘子，这一系列举动都体现出父亲对儿子细致入微的关爱，是父爱的无私展现。而“我”看到父亲的背影后流泪，以及“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了”，则表现出“我”对父亲的深厚情感，体现了父子情深。由此可知，《背影》选段的“神”是父爱的无私，父子情深。 结合乙选段“但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫。当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你就只觉得它只是树？难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵？难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志？”可知，作者先描述白杨树具有“伟岸，正直，朴质，严肃，坚强不屈与挺拔”等特点，然后通过连续的反问，指出白杨树象征着北方的农民、守卫家乡的哨兵以及新中国的精神和意志，字里行间表达出作者对白杨树的高度赞美和崇敬。由此可知，《白杨礼赞》选段的“神”是不平凡的白杨树是北方的农民、哨兵、新中国的精神和意志的象征，表达了作者对白杨树的礼赞之情。 四、（24-25八年级上·山东枣庄·期末）阅读《昆明的雨》选段，完成下面小题。 昆明的雨（节选） 昆明菌子极多。／雨季逛菜市场，随时可以看到各种菌子。最多，也最便宜的是牛肝菌。牛肝菌下来的时候，家家饭馆卖炒牛肝菌，连西南联大食堂的桌子上都可以有一碗。牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃。炒牛肝菌须多放蒜，否则容易使人晕倒。青头菌比牛肝菌略贵。这种菌子炒熟了也还是浅绿色的，格调比牛肝菌高。菌中之王是鸡枞，味道鲜浓，无可方比。鸡枞是名贵的山珍，但并不真的贵得惊人。一盘红烧鸡枞的价钱和一碗黄焖鸡不相上下，因为这东西在云南并不难得。有一个笑话：有人从昆明坐火车到呈贡，在车上看到地上有一棵鸡枞，他跳下去把鸡枞捡了，紧赶两步，还能爬上火车。这笑话用意在说明昆明到呈贡的火车之慢，但也说明鸡鸡枞随处可见。有一种菌子，中吃不中看，叫做干巴菌。乍一看那样子，真叫人怀疑 □ 这种东西也能吃 □ 颜色深褐带绿，有点像一堆半干的牛粪或一个被踩破了的马蜂窝。里头还有许多草茎、松毛、乱七八糟！可是下点功夫，把草茎松毛择净，撕成蟹腿肉粗细的丝，和青辣椒同炒，入口便会使你张目结舌 □ 这东西这么好吃 □ 还有一种菌子，中看不中吃，叫鸡油菌。都是一般大小，有一块银圆那样大，滴溜儿圆，颜色浅黄，恰似鸡油一样。这种菌子只能做菜时配色用，没甚味道。 13．根据对文段的理解，下列说法不正确的一项是（   ） A．根据语境，在“□”中依次填入的标点符号，分别是 ， ？ ， ？ B．选段中的“青头菌比牛肝菌略贵”，这个句子的主干是“青头菌贵”。 C．作者依次写五种菌子，自然流畅，详略得当，插入“笑话”，妙趣横生。 D．“／”前为第一层，总领全段；“／”后为第二层，具体分写五种菌子。 14．结合画线句子内涵，赏析“滑，嫩，鲜，香”一字一顿的语言表现力。 【答案】 13．A 14．示例：“滑，嫩，鲜，香”用四个逗号，停顿时间稍长，四个简练恰切的形容词，描绘出作者细细品味的过程美感，饱含赞美、喜爱、享受等意味，充满了生活的烟火气息。（能抓住逗号和四个形容词简析，意思对即可） 【导语】《昆明的雨》节选描绘昆明丰富的野生菌资源，从牛肝菌到鸡枞，以不同的特质和口感展现了菌类的多样性和地方特色。文本通过生动的描述、趣味的笑话和细腻的味觉体验层层展示昆明菌子的自然风情和生活气息。作者用简练而形象的语言增强了文章的表现力，使人能身临其境地感受菌子的美味与昆明生活的独特魅力。插入笑话则为朴素的描述增添了幽默，增加了文章的趣味性。 13．本题考查标点符号。 “这种东西也能吃”这句话是对“乍一看那样子，真叫人怀疑”中“怀疑”的解释，解释为什么会感到怀疑，结合后文“颜色深褐带绿，有点像一堆半干的牛粪或一个被踩破了的马蜂窝。里头还有许多草茎、松毛、乱七八糟！”可知，因为感觉干巴菌从外形上看是很难让人产生食欲的。因此，第一个空应该用冒号，表示提示下文。 “这东西这么好吃”是对“入口便会使你张目结舌”中的“张目结舌”进行解释，解释为什么入口会使人张目结舌，突出了其味道的美味。因此，第三个空应该用冒号，表示提示下文。 “这种东西也能吃”“这东西这么好吃”这两句话都是既表示疑问语气，也掺杂着感叹语气，“这种东西也能吃”是在看到干巴菌的外形后产生的疑惑和震惊，如此如同牛粪的东西怎么能入口呢？是带着震惊的疑问；“这东西这么好吃”是在品尝了干巴菌之后的感受，如此难看的干巴菌居然如此美味，这里是带着疑问的震惊；因此第二、四空后面既要有问号，也要有感叹号，是两处特殊的表达； 故选A。 14．本题考查词句赏析。 在“牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃”这句话中，作者用“滑，嫩，鲜，香”这四个形容词来描述牛肝菌的特点。逗号的使用使得每个形容词之间都有了短暂而明显的停顿。这种一字一顿的表述方式，仿佛是作者在品尝牛肝菌时，每品味出一种独特的口感和味道，便特意停顿一下，细细感受、回味。“滑”字描绘出牛肝菌入口时那种细腻、顺滑的触感，就像在舌尖上轻轻滑过，给人带来一种舒适的体验；“嫩”字强调了牛肝菌质地的鲜嫩，咬下去的瞬间，能感受到它的柔软多汁；“鲜”字突出了牛肝菌味道的鲜美，这种鲜味浓郁醇厚，能瞬间唤醒味蕾；“香”字则体现了牛肝菌独特的香气，香气四溢，让人闻之欲罢不能。这四个形容词简练而恰切，作者通过这种一字一顿的表述，将自己品尝牛肝菌时那种细致入微的感受清晰地展现出来，让读者仿佛能跟随作者的节奏，一同品味牛肝菌的美妙滋味。同时，这也饱含了作者对牛肝菌的赞美、喜爱和享受之情，让读者深切地感受到作者对生活中这些平凡美食的热爱，充满了浓厚的生活烟火气息，使文章更具感染力。 提升专练 一、（24-25八年级上·河北保定·期末）阅读下面文字，回答各题。 鸡枞亦人 李光彪 ①“五月端午，鸡枞拱土。”这是家乡的谚语，也是故土发出的“鸡枞令”在召唤我。不，确切地说，是长眠于泥土之下的母亲在呼唤我回老家，兑现我和鸡枞的契约。 ②鸡枞和菌子，都是野生菌，是雨水和泥土相亲相爱的孩子，只是故乡人认为鸡枞比较高贵，习惯把野生菌分为两类，分别叫做“鸡枞”和“菌子”。鸡枞与田地庄稼为邻，菌子喜山间树木草丛而居，鸡枞有“鸡枞窝”，菌子有“菌子塘”，各有各的地盘，各有各的家园。它们都是我们那方水土上雨季的报幕员，“山珍”的扮演者。 ③节令和雨水是鸡枞出世的“晴雨表”。故乡每个人心中的内存，都有自己的“天气预报”，人和鸡枞的契约都藏在每一个人记忆的密码里。每年雨季到来，大地胎盘里孕育了一年的鸡枞，在雨水的哺乳下，在雷鸣的千呼万唤中，一个个举着小箭头，不断戳破大地的胎衣，如雨后春笋般前呼后拥冒出来，不断向上伸长脖子，撑开一把把小伞。灰色的、白色的、黄色的，挤挤挨挨，家族式、集群式，站立在田埂地角的草丛中，宛若一群群要去参加泼水节的少女，这里一窝，那里一簇，闪亮登场。 ④鸡枞是故乡不需要耕耘的庄稼，找鸡枞和上山采摘野花、野菜、野果一样，谁先找到，就是谁的。故乡人把农历六月二十四“火把节”前后出土的鸡枞，叫做“火把鸡枞”，这种鸡枞一般都是十几朵、几十朵，白花花一片。有一种鸡枞，菇帽似麦子颜色，也是成片的出，瘦瘦的，高脚杆，就叫做“麦秆鸡枞”。这两种鸡枞一般都生长在田间地头的草丛中，或山坡地、“二荒地”里。还有一种鸡枞，霜降节令才姗姗来迟，差不多都是“独鸡枞”，叫做“土黄鸡枞”。最不招人喜欢的是“山鸡枞”，每年中秋节前后，从松树周围的腐叶下冒出来，根茎粗、帽圆，像灰色的松果，有一股浓浓的中草药味，没有其它鸡枞香甜好吃，肠胃生锈的贫穷岁月，我们上山找菌子，都嫌弃它，甚至是一脚飞腿当松球踢了。 ⑤随着改革开放之风吹开闭塞的山门，渐渐地我们才弄清“山鸡枞”的真实身份就是松茸，跟鸡枞不是一个家族。“山鸡枞”摇身变成松茸，漂洋过海，卖到了日本、韩国和欧美很多国家，传说是可以防核辐射、防癌，成了鸡枞的“太上皇”。慢慢的，我们也学会了吃生鱼片一样吃“山鸡枞”，用炭火烤肉串一样烤“山鸡枞”吃，或是用“山鸡枞”炖鸡肉、炖猪排骨，或是用“山鸡枞”切片炒肉。不论哪一种吃法，都是城里人时尚的美味佳肴。如今的“山鸡枞”，还真的成了三七、人参、虫草之类的中草药，很多人用“山鸡枞”泡酒，这可算是楚雄人的专利。 ⑥找到鸡枞，拔鸡枞也有诀窍，必须用木棍撬，手配合轻轻地拔，不能用铁钎撬，更不能用锄头挖，挖深了，破坏了鸡枞的菌窝、菌丝和菌种，来年就不会再出鸡枞了。所以，有经验的人，拔完鸡枞，还要把泥土复原，用渣渣草草松毛树叶掩盖，生怕别人发现自己的鸡枞窝。找鸡枞，人比不过羊，羊漫山遍野跑，见到鸡枞就当草吃了，等放羊人赶到，鸡枞早已被先遣部队的羊蚕食。羊是鸡枞的食客，坟堆上冒出的鸡枞，很多人认为那是死者的化身，都不敢要，而在羊的眼里，不论哪里的鸡枞，都是可口的草木，“吧嗒吧嗒”就当美食吃了。 ⑦找鸡枞要眼尖心细，有的鸡枞开屏，就像人的手指不规则地张开，我们把它叫做“鸡枞指手”，顺着鸡枞指手的方向慢慢寻找，不远处就有可能发现其它鸡枞。如果没有，记住鸡枞指手的方向，明后天接着返回去找，也会多多少少找到几朵鸡枞。鸡枞好像通人性，只要到了那个节骨眼上，八九不离十都会在那里，东张西望等你。 ⑧故乡的人也经常用鸡枞比喻人，有的人家几个孩子读书都有出息，村里人就会说他家出了一窝鸡枞；有的人性格倔犟，跟人合不来，就会被村里人说成与众不同的“翻毛鸡枞”；小孩子品学兼优，村里人就会把他说成“鸡枞骨朵”；穷人家的孩子奋发努力，成绩优秀，村里人会说“鸡枞拱土”了；如果小孩子中途辍学，不能顺利成长，村里人就说这朵“拳黄鸡枞”可惜了；如果一家人只有一个孩子最成器，村里人就说他是某家的“独鸡枞”。鸡枞仿佛是村庄里成长的孩子，是村庄必不可少的一员，祖祖辈辈，人若鸡枞，鸡枞似人，生生不息。 （选自2024年第5期《长城》杂志） 15．结合全文，谈谈你对“鸡枞亦人”这一标题作用的理解。 16．汪曾祺在《昆明的雨》中写道：“有人从昆明坐火车到呈贡，在车上看到地上有一棵鸡枞，他跳下去把鸡枞捡了，紧赶两步，还能爬上火车。”这笑话写出了鸡枞的什么特点？简要分析与本文的哪段内容对应？ 17．下列关于文章的内容和艺术特色分析不正确的一项是（   ） A．文章开头引用家乡谚语“五月端午，鸡枞拱土”，点明了鸡枞生长的时间，营造浓浓的乡土氛围，引出对故乡鸡枞的回忆。 B．文中将鸡枞和菌子对比，突出鸡枞的高贵，介绍鸡枞种类，体现作者对鸡枞的喜爱。 C．寻找鸡枞的过程穿插了羊吃鸡枞的情节，可见羊是鸡枞生长的破坏者，表现了作者对羊的厌恶之情。 D．《鸡枞亦人》以鸡枞为线索，使文章结构严谨，主题突出。 18．结合语境，选取角度，赏析文中画线句子的表达效果。 （1）鸡枞好像通人性，只要到了那个节骨眼上，八九不离十都会在那里，东张西望等你。 （2）鸡枞仿佛是村庄里成长的孩子，是村庄必不可少的一员，祖祖辈辈，人若鸡枞，鸡枞似人，生生不息。 【答案】 15．借鸡枞特性喻做人，充当行文线索，点明主题，饱含对母亲、故乡的眷恋。 16．说明鸡枞随处可见，鸡枞的易得。对应的是第④段。第④段中写道：鸡枞是故乡不需要耕耘的庄稼，找鸡枞和上山采摘野花、野菜、野果一样，谁先找到，就是谁的。一般都生长在田间地头的草丛中，或山坡地、“二荒地”里或从松树周围的腐叶下冒出来。 17．C 18．（1）运用拟人的手法，赋予鸡枞“通人性”“东张西望等你”等人的情感和行为，生动地表现出鸡枞出现的规律性和与人之间的一种默契，仿佛鸡枞是有意识地等待着人们去寻找，体现了作者对鸡枞的喜爱之情。 （2）运用比喻的修辞手法，将鸡枞比为村庄里的孩子，生动地写出了鸡枞与村庄的亲密关系，借鸡枞与人成长的类比，呼应主题，表达对故乡的眷恋和赞美。 【导语】这篇文章通过丰富的描写和细腻的笔触，将故乡特有的野生菌——鸡枞，赋予人性，生动地展现了鸡枞在乡土生活中的独特魅力和深厚文化内涵。作者利用鸡枞的种类、特性及村民与鸡枞的互动，构建出一种人与自然的和谐关系，传达出对土地的深情眷恋。文章采用拟人和比喻手法，增强了文学感染力，强调了鸡枞与人之间的共生关系，表达了故乡情怀与文化认同。 15．本文考查标题作用分析。 全文围绕鸡枞展开叙述，从鸡枞的分类、生长环境、出土时节，到寻找鸡枞的方法，以及与鸡枞相关的故事等。“鸡枞亦人”作为标题，明确了文章的核心叙述对象是鸡枞，起到了贯穿全文的线索作用，使文章内容紧密围绕鸡枞组织起来，结构严谨； 标题“鸡枞亦人”暗示了文章不仅写鸡枞本身的自然属性，还将鸡枞赋予了人的特性。文中详细介绍了鸡枞的不同种类，如第④段“故乡人把农历六月二十四“火把节”前后出土的鸡枞，叫做‘火把鸡枞’……我们上山找菌子，都嫌弃它，甚至是一脚飞腿当松球踢了”介绍了火把鸡枞、麦秆鸡枞等，就像介绍不同性格或特点的人一样；同时文中第⑧段“故乡的人也经常用鸡枞比喻人，有的人家几个孩子读书都有出息……人若鸡枞，鸡枞似人，生生不息”，用鸡枞来比喻人，标题与这些内容相呼应，很好地概括了文章将鸡枞与人相联系的主要内容； 结合第①段“‘五月端午，鸡枞拱土。’这是家乡的谚语，也是故土发出的‘鸡枞令’在召唤我。不，确切地说，是长眠于泥土之下的母亲在呼唤我回老家，兑现我和鸡枞的契约”，第⑧段“故乡的人也经常用鸡枞比喻人，有的人家几个孩子读书都有出息……人若鸡枞，鸡枞似人，生生不息”，可知，标题“鸡枞亦人”通过把鸡枞拟人化，表达了作者对故乡的思念之情，因为鸡枞是故乡特有的产物，承载着作者对故乡的记忆和情感；同时也体现了对故乡人以及故乡生活的感悟，鸡枞在故乡人的生活中有着重要地位，它仿佛是村庄里成长的孩子，是村庄必不可少的一员，反映出故乡的风土人情和人们的生活状态，使文章主题得到深化。 “鸡枞亦人”这一标题新颖独特，打破了人们对鸡枞单纯作为一种菌类的常规认知，引发读者的好奇心，促使读者想要探究为什么说鸡枞亦人，从而吸引读者阅读全文。 16．本题考查内容理解。 第一问：“有人从昆明坐火车到呈贡，在车上看到地上有一棵鸡枞，他跳下去把鸡枞捡了，紧赶两步，还能爬上火车”，从这句话可以看出，鸡枞生长的位置比较容易被发现，就在火车行驶的路边，说明鸡枞分布较为广泛，在一些常见的区域就能生长；同时，这个人能够迅速跳下火车捡起鸡枞后还能赶上火车，也暗示了鸡枞容易被发现和获取，不需要花费大量时间和精力去寻找。 第二问： 原文第④段提到“鸡枞是故乡不需要耕耘的庄稼，找鸡枞和上山采摘野花、野菜、野果一样，谁先找到，就是谁的。故乡人把农历六月二十四‘火把节’前后出土的鸡枞，叫做‘火把鸡枞’，这种鸡枞一般都是十几朵、几十朵，白花花一片。有一种鸡枞，菇帽似麦子颜色，也是成片的出，瘦瘦的，高脚杆，就叫做‘麦秆鸡枞’。这两种鸡枞一般都生长在田间地头的草丛中，或山坡地、‘二荒地’里”，此段内容描述了鸡枞的生长环境是田间地头、山坡地等常见区域，且火把鸡枞和麦秆鸡枞都是成片生长，这与给定语句中鸡枞分布广泛、容易被发现的特点相对应。 综上，给定笑话写出了鸡枞分布广泛、容易被发现和获取的特点，与本文第④段内容相对应。 17．本题考查理解文章内容。 C.文中写羊吃鸡枞的情节，主要是为了展现鸡枞在故乡生活场景中的一个方面，以及在故乡人眼中鸡枞的一些特殊意义，如第⑥段“坟堆上冒出的鸡枞很多人认为是死者的化身，羊却不在意”，这里并没有体现出作者对羊的厌恶之情，选项“可见羊是鸡枞生长的破坏者，表现了作者对羊的厌恶之情”表述不正确； 故选C。 18．本题考查赏析句子。 （1）“鸡枞好像通人性，只要到了那个节骨眼上，八九不离十都会在那里，东张西望等你”，此句赋予鸡枞“通人性”“东张西望等你”等人的行为和情感，运用了拟人的修辞手法。生动形象地描绘出鸡枞在特定时节会出现在固定地方的特点，把鸡枞写得仿佛有生命、有情感，像是在与人相约，充满了趣味性，体现了作者对鸡枞的喜爱之情，也让读者感受到人与鸡枞之间那种独特而亲切的联系。 （2）“鸡枞仿佛是村庄里成长的孩子，是村庄必不可少的一员，祖祖辈辈，人若鸡枞，鸡枞似人，生生不息”，将鸡枞比作村庄里成长的孩子，运用了比喻的修辞手法，把鸡枞比作孩子，形象地表明鸡枞对于村庄的重要性，就如同孩子是村庄未来的希望一样，它是村庄不可或缺的一部分。通过“人若鸡枞，鸡枞似人”的类比，深化了文章主题，强调了人与鸡枞之间相互依存、相似相生的关系，表达出作者对故乡的眷恋以及对故乡这种独特生活状态和文化传承的赞美之情。 二、（24-25八年级上·安徽安庆·期末） 雪落菘叶 高方 ①第一次听说白菜别名叫“菘”时，心里跃起一个激灵。这让我想为新认识的“菘”写点什么。 ②中国是白菜的原产地。古老诗集《诗经》中曾唱道：“采葑采菲，无以下体。”“葑”逐渐变身为“菘”，是为白菜的古称。千百年来，当园圃里的菜蔬们渐次退场，只有白菜坚守到小雪时节，它更像是大地的呼吸，与松一般有不畏霜寒的傲骨。 ③当第一场冬雪覆盖大地，白菜便已整理好行李，准备要离开土地了。虽然最外层的叶子依然舒展如裙摆般松散，但内层已包裹紧密，捏一捏顿感踏实，如此瓷实便可承受长途运输之颠簸。 ④别看白菜窝在垄间其貌不扬，叶子并无精致讲究的姿态，但是从离地几米的视角俯视它们，却有震撼的观感。一朵朵花苞葱葱翠翠、圆圆滚滚、层层叠叠，像浸染了青汁，颜色顺着鼓胀的曲线，由浓而淡滑落。 ⑤每年收白菜的季节，奶奶伛偻的腰更弯了。她将背拉成一道弓，面向泥土蓄力，拢起白菜外层散乱的叶子，拉住根部轻轻一拽。片刻前还直挺挺的白菜，立刻倒在一旁。 ⑥爷爷有时会抡起锄头，把白菜根从泥土里钩拽出来，白菜顺势在地垄里打个滚，被爷爷的大手一把捉住，丢进柳条筐，手推车上摞起、坐稳，白菜们便跟着农人回了家。 ⑦带着泥土的白菜要先晾晒三四天，直到外层的绿叶萎蔫，变得像纸一样皱而干，形成一层天然的保护膜。那些秋虫的浅吟低唱、寒生露凝、弯月银霜等自然风物统统封进心里，从此缄口。 ⑧晒过的白菜可以在室外任一处背风的地方堆放，不论放在何处都不需用纸张、棉被、塑料膜等物覆盖。它喜欢与自然天生天长，风、雪、寒霜才是它愿意接受的披风。 ⑨物资匮乏的年代里，入冬后家家户户都要存上百余斤大白菜。它在最寒冷的季节受命，承担起果腹之重任。年幼正在长身体的我，总是不满足单一食物的摄入，于是在奶奶弯腰拾起一棵白菜时，便开始嘟囔着抗议：我不想吃炖白菜。 ⑩拢上套袖，奶奶横起面板，竖起擀面杖，烧旺炉火。双手交错间，便烙好一张酥香的葱油饼。有了饼的加持，炖白菜果然又变得别有滋味。有时，奶奶也会把肥肉炼成脂渣，和着白菜做成包子、饺子、烙饼，味道各有不同，味蕾再次沦陷。 ⑪大白菜味甘性平，它与谁搭伴都可以。它愿意为任何一场厨房大戏充当配角，这不失为白菜迷人的部分，也是它的可贵之处。 ⑫小小白菜，清白而淡雅，深得文人墨客的偏爱，始终占据一方纸墨。 ⑬北宋文学大家苏东坡也是资深美食家，曾作诗云：“白菘类羔豚，冒土出蹯掌”能从清淡的大白菜中品出如此美味，不失为阅尽繁华后的回归，表里澄澈，怎么都自在。 ⑭鲁迅在《朝花夕拾》中写过大白菜：“北京的白菜运往浙江，便用红头绳系住菜根，倒挂在水果店头，尊为‘胶菜’。”如今在大白菜的重要产地——山东胶州，刚收割完的白菜也用红绳捆绑，绳子上还挂着二维码，扫码可以看到它生长和运输的过程。 ⑮又是一年雪落时，雪霰②排成长队降落人间，或随旋风急流而泻，或循着光线升腾。相比之下，白菜笃定多了。陈于墙角、铺于集市，不卑不亢地候在那里，为大地隆冬的洗礼而揭幕。 [注释]①采葑采菲，无以下体：采摘葑和菲，不要因为其根、茎有苦味，就连其叶子也不要了。②雪霰（xiàn）：下雪时，还没凝成雪花的雪粒子。 19．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．标题“雪落菘叶”揭示了文章的主要内容，表现了白菜耐寒的特点。 B．第③段开头运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出第一场冬雪时，白菜即将丰收的场景。 C．第⑬段语言平实如话，字里行间流露着对白菜的喜爱与赞美。 D．第⑮段中雪霰飞舞和白菜静候的情景，反衬出白菜的不卑不亢与笃定自若，突出白菜的品格。 20．从全文来看，白菜有哪些可贵之处？请简要概括。 21．根据括号中的提示，品读下列语句。 （1）有时，奶奶也会把肥肉炼成脂渣，和着白菜做成包子、饺子、烙饼，味道各有不同，味蕾再次沦陷。（赏析加点词的表达效果） （2）拢上套袖，奶奶横起面板，竖起擀面杖，烧旺炉火。双手交错间，便烙好一张酥香的蒽油饼。（从人物描写的角度） 22．第⑨⑩两段能否删去？为什么？ 23．本文适合作为以下哪篇课文的拓展阅读篇目？请选择并简述理由。 A．《白杨礼赞》    B．《昆明的雨》 【答案】 19．C 20．①白菜在寒冬坚守，有不畏霜寒的傲骨，喜欢与自然天生天长；②瓷实，能承受长途运输的颠簸；③在最寒冷的冬季能承担起果腹的重任；④味甘性平，可与任何菜搭配，甘当配菜；⑤清白淡雅，深受文人墨客偏爱。 21．（1）运用夸张手法（或大词小用），“沦陷”一词写出了奶奶用白菜做的美味让“我”的味蕾获得了极大的满足，流露出“我”的赞美之情。。 （2）运用了动作描写，“拢”“横”“竖”“烧”“烙”等一连串动词，生动形象地写出了奶奶制作葱油饼时动作的娴熟麻利，体现了奶奶的能干。 22．不能删，第⑨⑩两段运用插叙，插叙了“我”年幼时奶奶变着法将普通的白菜做成美食的经过；写出了白菜在那个物资匮乏的年代丰盈了农家几近惨淡的餐桌，体现了白菜对于那个年代的人们来说具有重要意义，表达对奶奶的怀念之情，引出了下文白菜味甘性平、甘当配角的特点。使文章结构完整，富有变化，内容丰富。 23．适合A。《白杨礼赞》。两文都运用了托物言志的手法，《白杨礼赞》用白杨树象征北方军民以及抗日战争中坚贞不屈的精神和意志，表达了对白杨树及其所象征的人与精神的崇敬与赞美。本文以物喻人，以白菜比喻质朴坚忍的劳动者，赞美了人们面对生活的风霜依然顽强不屈，甘奉献、有担当的精神。 【导语】这篇文章通过描绘白菜从生长到收获及储存的过程，展现了白菜的坚韧与古朴之美。作者从雪落菘叶的自然景象展开，进而细致刻画了收白菜的场景，表现出奶奶与爷爷朴实的劳作，以及白菜对寒冷季节的适应能力，彰显它的耐寒与生命力。文章语言生动，运用拟人手法，使白菜富有生命活力，其与自然的融合赋予读者深刻的文化与情感共鸣。 19．本题考查理解文章内容。 C.第⑬段“白菘类羔豚，冒土出蹯掌”，引用了苏东坡的诗句来写白菜，并不是平实如话的语言风格，而是展现出一种文雅的特点；故选C。 20．本题考查理解概括文章内容。 结合第②段“千百年来，当园圃里的菜蔬们渐次退场，只有白菜坚守到小雪时节，它更像是大地的呼吸，与松一般有不畏霜寒的傲骨”，第⑧段“它喜欢与自然天生天长，风、雪、寒霜才是它愿意接受的披风”可知，当其它菜蔬们渐次退场，只有白菜坚守到小雪时节，不畏霜寒的傲骨，它喜欢与自然天生天长，这里体现了白菜的可贵之处是：不畏霜寒的傲骨，表明白菜喜欢与自然相伴； 结合第③段“虽然最外层的叶子依然舒展如裙摆般松散，但内层已包裹紧密，捏一捏顿感踏实，如此瓷实便可承受长途运输之颠簸”可知，白菜内层包裹紧密，瓷实可承受长途运输之颠簸，由此可知这里体现了白菜的可贵之处是：白菜瓷实，可承受长途运输颠簸的特点； 结合第⑨段“物资匮乏的年代里，入冬后家家户户都要存上百余斤大白菜。它在最寒冷的季节受命，承担起果腹之重任”可知，物资匮乏的年代里，在最寒冷的季节受命，承担起果腹之重任，由此可知这里体现了白菜的可贵之处是：在寒冬承担果腹重任； 结合第⑪段“大白菜味甘性平，它与谁搭伴都可以。它愿意为任何一场厨房大戏充当配角，这不失为白菜迷人的部分，也是它的可贵之处”可知，大白菜味甘性平，它与谁搭伴都可以，它愿意为任何一场厨房大戏充当配角，由此可知这里体现了白菜的可贵之处是：味甘性平、甘当配角的特点； 结合第⑫段“小小白菜，清白而淡雅，深得文人墨客的偏爱，始终占据一方纸墨”，第⑬段“北宋文学大家苏东坡也是资深美食家，曾作诗云：‘白菘类羔豚，冒土出蹯掌’能从清淡的大白菜中品出如此美味”，第⑭段“鲁迅在《朝花夕拾》中写过大白菜……尊为‘胶菜’”可知，这里以苏东坡、鲁迅为例，都体现了白菜清白淡雅，受文人墨客偏爱的特点，由此可知这里体现了白菜的可贵之处是：清白淡雅，深受文人墨客偏爱。 21．（1）本题考查赏析加点字词。 “沦陷”本是用于描述领土被敌方占领等情况的词语，这里将其用于形容味蕾，大词小用，结合第⑩段“有了饼的加持，炖白菜果然又变得别有滋味。有时，奶奶也会把肥肉炼成脂渣，和着白菜做成包子、饺子、烙饼，味道各有不同，味蕾再次沦陷”可知，“沦陷”一词强烈地体现“我”对奶奶用脂渣和白菜做成的包子、饺子、烙饼等食物味道的极度喜爱和陶醉之情。同时运用了夸张的手法，说明这些食物的味道非常美妙，完全征服了“我”的味觉感受，让“我”沉浸在美味之中，无法抵挡其诱惑，突出了食物的美味对“我”的吸引力之大。这个词的使用使文章的语言更加灵动，避免了平铺直叙地说食物好吃，而是用“沦陷”这样富有表现力的词汇，给读者留下了深刻的印象，能够引发读者的共鸣，让读者更能体会到作者对这些美食的由衷赞美和享受美食时的满足感。 （2）本题考查从人物描写的角度赏析句子。 这个句子运用了动作描写，“拢上”“横起”“竖起”“烧旺”“交错”“烙好”等一系列动词，生动形象且连贯地展现了奶奶烙葱油饼时娴熟、利落的动作。这些动作一气呵成，没有丝毫拖沓，刻画出奶奶作为一位经验丰富的厨房能手的形象。读者仿佛能亲眼看到奶奶在厨房中忙碌的身影，感受到奶奶的勤劳能干，同时也从侧面反映出奶奶对家人细致入微的关怀，为了让家人吃得满足，用心制作美味的食物。整个描写使奶奶的形象跃然纸上，让读者印象深刻。 22．本题考查段落作用分析。作答时可从内容上和结构上来分析。 内容上：结合第⑨段“物资匮乏的年代里……便开始嘟囔着抗议：我不想吃炖白菜”，第⑩段“拢上套袖，奶奶横起面板……味道各有不同，味蕾再次沦陷”可知，这两段讲述了物资匮乏年代，“我”起初对单一炖白菜的抗拒，以及奶奶通过烙葱油饼、用脂渣搭配白菜制作多种美食，让“我”改变态度的经历，这里运用的是插叙，为文章增添了具体的生活场景和细节，丰富了关于白菜的故事内容，使读者更真切地感受到白菜在日常生活中的重要作用以及给人们带来的多样美味体验。从“我”对炖白菜的嘟囔抗议，到在奶奶巧妙烹饪后味蕾的“沦陷”，体现了“我”对白菜态度的转变，这种转变背后是奶奶对“我”的疼爱，以及白菜在家庭生活中承载的温暖情感。这两段进一步深化了文章对亲情以及白菜所蕴含情感的表达，使情感更加真挚动人； 结构上：这两段内容为后文对白菜味甘性平、可与多种食材搭配，甘当配角这一可贵品质的描述做了铺垫。正是有了奶奶用白菜制作多种美食的情节，才顺理成章地引出下文对白菜这一特性的赞美，使文章结构更加紧密，逻辑连贯。 因此这两段不能删去。 23．本题考查阅读拓展。 在《白杨礼赞》中，作者茅盾通过对白杨树的赞美，运用象征（托物言志）的手法，作者眼里的白杨象征了北方的抗日军民以及他们在抗日战争中所展现出的朴质、坚强、力求上进的精神和意志，作者借此表达了对北方抗日军民的崇敬与赞美之情，同时也抒发了作者对民族解放事业的坚定信念和对坚韧不拔的民族精神的高度赞扬。 在本文《雪落菘叶》中，作者通过对白菜（菘）的描写，赋予白菜不畏霜寒、坚守到小雪时节的傲骨。如第②段中的“当园圃里的菜蔬们渐次退场，只有白菜坚守到小雪时节，它更像是大地的呼吸，与松一般有不畏霜寒的傲骨”体现了白菜坚韧的品质。在描写白菜收获过程以及白菜在物资匮乏年代所发挥的作用时，也展现出它朴实无华的一面。白菜与白杨树一样，有着质朴、坚强的品质，它们都象征着普通劳动者身上的坚韧不拔和默默奉献的精神。所以《雪落菘叶》和《白杨礼赞》在情感表达、表现手法以及象征意义上有相通之处，可以作为拓展阅读篇目。 而《昆明的雨》主要是通过回忆昆明的雨，展现昆明的风土人情，表达作者对昆明生活的怀念。文章的主题侧重于对地域特色和生活记忆的描绘，和《雪落菘叶》在主题、情感以及象征意义等方面差异较大，不太适合作为其拓展阅读篇目。 三、（23-24八年级上·四川成都·期末）阅读下面的文章，完成下面小题。 成都的春天 刘大杰 ①成都天气，热的时候不过热，冷的时候不过冷，水分很多，阴晴不定，宜于养花木，不宜于养人。因此，住在成都的人，气色没有好的，而花木无一不好。在北平江南一带看不见的好梅花，成都有，在外面看不见的四五丈高的玉兰，二三丈高的夹竹桃，成都也有。据外国人说，成都的兰花，在三百种以上。外面把兰花看重得宝贝一样，这里的兰，真是遍地都是，贱得如江南一带的油菜花，三分钱买一大把，你可以插好几瓶。 A ②成都这城市，有一点京派的风味。栽花种花，对酒品茗，在生活中占了很重要的一部分。一个穷人家住的房子，院子里总有几十株花草，一年四季，不断地开着鲜艳的花。他们都懂得培植，懂得衬贴。一丛小竹的旁面，栽着几树桃。绿梅的旁面衬着红梅，蔷薇的附近，植着橙柑，这种衬贴扶持，显出调和，显出不单调。 ③成都的春天，恐怕要比北平江南早一月到两月罢。 B ，二月半到三月半，是梅花盛开的时候，街头巷尾，院里墙间，无处不是梅花的颜色。绿梅以清淡胜，朱砂以娇艳胜，粉梅则品不高，然在无锡梅园苏州邓尉所看见的，则全是这种粉梅也。“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”，林和靖先生的诗确是做得好，但这里的好梅花，他恐怕还没有见过。碧绿，雪白，粉红，朱红，各种各样的颜色，配合得适宜而又自然，真配得上“香雪海”那三个字。 ④现在是三月底，梅兰早已谢了，正是海棠玉兰桃杏梨李迎春各种花木争奇斗艳的时候。杨柳早已拖着柔媚的长条，在百花潭浣花溪的水边悠悠地飘动。大的鸟小的鸟，颜色很好看，不知道名字，飞来飞去地唱着歌。薛涛林公园也充满了春意，有老诗人在那里吊古，有青年男女在那里游春。有的在吹箫唱曲，有的在垂钓弹筝，这种情味，比起西湖上的风光，全是两样。 ⑤花朝，是成都花会开幕的日子。地点在南门外十二桥边的青羊宫。花期会有一个月。这是一个成都青年男女解放的时期。花会与上海的浴佛节有点相像，不过成都的是以卖花为主，再辅助着各种游艺与各地的出产。平日我们在街上不容易看到艳妆的妇女，到这时候，成都人倾城而出，买花的，卖花的，看人的，被人看的，摩肩擦背，真是拥挤得不堪。高跟鞋，花裤，桃色的衣裳，卷卷的头发，五光十色，无奇不有，与其说是花会，不如说是成都人展览会。好像是闷居了一年的成都人，都要借这个机会来发泄一下似的，醉的大醉，闹的大闹，最高兴的，还是小孩子，手里抱着风车风筝，口里嚼着糖，唱着回城去，想着古人的“无人不道看花回”的句子，真是最妥当也没有的了。 ⑥到百花潭去走走，那情境也极好。对面就是工部草堂，一只有篷顶的渡船，时时预备在那里，你摇一摇手，他就来渡你过去。一潭水清得怪可爱，水浅地方的游鱼，望得清清楚楚，无论你什么时候去，总有一堆人在那里钓鱼。不管有鱼无鱼，他们都能忍耐地坐在那里，谈谈笑笑，总要到黄昏时候，才一群一群地进城。堤边十几株大杨柳，垂着新绿的长条，尖子都拂在水面上，微风过去，在水面上摇动着美丽的波纹。 ⑦没有事的时候，你可以到茶馆里去坐一坐。茶馆在成都真是遍地都是，一把竹椅，一张不成样子的木板桌，你可以泡一碗茶（只要三分钱），可以坐一个下午。在那里你可以看到许多平日你看不见的东西。有的卖字画，有的卖图章，有的卖旧衣服。你有时候，可以用最少的钱，买到一些很好的物品。郊外的茶馆，有的临江，有的在花木下面，你坐在那里，喝茶，吃花生米，可以悠悠地欣赏自然，或是读书，或是睡觉，你都很舒服。高起兴来，还可以叫来一两样菜，半斤酒，可以喝得醺醺大醉，坐着车子进城。你所感到的，只是轻松与悠闲，如外面都市中的那种紧张的空气，你会一点也感觉不到。我时常想，一个人在成都住得太久了，会变成一个懒人，一个得过且过的懒人。 （有删改） 24．作者笔下成都的春天有何特点，请结合文章内容分点概括。 25．下面这句话是从原文中抽取出来的，应该放在A和B中的哪一处？请联系上下文简要分析。 从外面来的朋友，没有一个人不骂成都的天气，但没有一个不爱成都的花木。 26．根据要求，赏析文中画线句子的表达效果。 （1）绿梅以清淡胜，朱砂以娇艳胜，粉梅则品不高，然在无锡梅园苏州邓尉所看见的，则全是这种粉梅也。（这句话运用对比手法，有何作用？） （2）杨柳早已拖着柔媚的长条，在百花潭浣花溪的水边悠悠地飘动。（加点词“悠悠”有何表达效果？） 27．本文与《昆明的雨》皆是内涵丰富、饶有情趣的散文。两文在内容和主题上有哪些相似之处？请简要作答。 内容： 主题： 【答案】 24．①成都春天比江南来得早；②繁花似锦，各种花木争奇斗艳；③花朝时节热闹非凡；④成都人春天生活轻松悠闲。 25．A处，因为此句写了外面来的朋友对成都天气的印象，句中“没有一个不”体现其对成都花木的喜欢，这呼应了第一段中“水分很多，阴晴不定，宜于养花木，不宜于养人。因此，住在成都的人，气色没有好的，而花木无一不好”一句，同时引出下文对成都花木及成都人爱栽花种花，对酒品茗的悠闲生活的描写。 26．（1）把成都的梅花与在无锡梅园苏州邓尉所看见的梅花作对比，突出了成都的梅花品种多而好、色彩丰富且配合适宜自然的特点，体现了成都人爱栽花种花及生活的悠闲。 （2）“悠悠”，从容自得，传神地描摹出了杨柳柔媚长条的飘摇自在之态：叠词，具有一种音韵美，隐含作者悠然自得闲适的内心状态。 27． 内容：两文所叙景、事、物等较多，都写了不少具体的人的活动，并将其与自然的描写结合起来，都以情感线索串联起散点的记忆，体现散文形散神聚的特点。 主题：都能体现闲适的风土人情。 【解析】 24．本题考查文章内容的概括。 根据第③段“成都的春天，恐怕要比北平江南早一月到两月罢”概括可知，成都春天比江南来得早； 根据第④段“现在是三月底，梅兰早已谢了，正是海棠玉兰桃杏梨李迎春各种花木争奇斗艳的时候”概括可知，繁花似锦，各种花木争奇斗艳； 根据第⑤段“花朝，是成都花会开幕的日子……到这时候，成都人倾城而出，买花的，卖花的，看人的，被人看的，摩肩擦背，真是拥挤得不堪。高跟鞋，花裤，桃色的衣裳，卷卷的头发，五光十色，无奇不有，与其说是花会，不如说是成都人展览会”概括可知，花朝时节热闹非凡，人潮汹涌； 根据第⑦段“郊外的茶馆，有的临江，有的在花木下面，你坐在那里，喝茶，吃花生米，可以悠悠地欣赏自然，或是读书，或是睡觉，你都很舒服……你所感到的，只是轻松与悠闲，如外面都市中的那种紧张的空气，你会一点也感觉不到”概括可知，成都人春天生活轻松悠闲。 25．本题考查句段作用。 根据“从外面来的朋友，没有一个人不骂成都的天气，但没有一个不爱成都的花木”分析，该句内容为外面来的朋友对成都天气与花木的印象，表达出对成都花木的喜爱。根据A、B两处前后文进行对比，A处前文“成都天气，热的时候不过热，冷的时候不过冷，水分很多，阴晴不定，宜于养花木，不宜于养人。因此，住在成都的人，气色没有好的，而花木无一不好”与A处后文“成都这城市，有一点京派的风味。栽花种花，对酒品茗，在生活中占了很重要的一部分”分析可知，A处前文写出成都气候温和，水分角度适宜养花，后文写成都人热爱种花，是生命中很重要的一部分。B处前文“成都的春天，恐怕要比北平江南早一月到两月罢”写出成都的春天时节较江南时期更早一些，后文“二月半到三月半，是梅花盛开的时候，街头巷尾，院里墙间，无处不是梅花的颜色”介绍梅花盛开的景象。 综上所述，该句文义与A处前后文相符合，应添加在A处，起到承上启下的作用，承接上文水分很多，阴晴不定，宜于养花木，引出后文栽花种花，对酒品茗，在生活中占了很重要的一部分。 26．本题考查文章内容的赏析。 （1）根据划线句分析，此句将成都街头巷尾的梅花“绿梅以清淡胜，朱砂以娇艳胜，粉梅则品不高”，与“无锡梅园苏州邓尉所看见的”粉梅相比较，起到了突出成都梅花“颜色多样，配合得适宜而又自然”的特点，从而衬托出成都人悠闲的生活态度。 （2）“悠悠”的词义为，①长久、遥远；②忧愁思虑的样子；③从容自然的样子。根据“杨柳早已拖着柔媚的长条”分析，此处“悠悠”的词义应为从容自然的样子，作者通过“悠悠”传神地描写出杨柳柔媚长条的飘摇自在之态。且“悠悠”为叠词，可以增强语言的韵律感，读起来朗朗上口，富有音乐美的特点。 27．本题考查文章主旨的理解。作答时应结合课文《昆明的雨》相关内容进行作答。 根据《成都的春天》第③段“梅以清淡胜，朱砂以娇艳胜，粉梅则品不高”，第④段“杨柳早已拖着柔媚的长条，在百花潭浣花溪的水边悠悠地飘动”，第⑥段“对面就是工部草堂，一只有篷顶的渡船，时时预备在那里，你摇一摇手，他就来渡你过去”。再根据《昆明的雨》课文内容“因为是下下停停、停停下下，不是连绵不断，下起来没完。而且并不使人气闷。我觉得昆明雨季气压不低，人很舒服”，“我在若园巷二号住过，院里有一棵大缅桂，密密的叶子，把四周房间都映绿了”对比可知，两篇文章都细致的刻画了两地独有的气候特征，与自然景观。 根据《成都的春天》第②段“一个穷人家住的房子，院子里总有几十株花草，一年四季，不断地开着鲜艳的花。他们都懂得培植，懂得衬贴。一丛小竹的旁面，栽着几树桃。绿梅的旁面衬着红梅，蔷薇的附近，植着橙柑，这种衬贴扶持，显出调和，显出不单调”，第⑤段“成都人倾城而出，买花的，卖花的，看人的，被人看的，摩肩擦背，真是拥挤得不堪。高跟鞋，花裤，桃色的衣裳，卷卷的头发，五光十色，无奇不有”，第⑦段“郊外的茶馆，有的临江，有的在花木下面，你坐在那里，喝茶，吃花生米，可以悠悠地欣赏自然，或是读书，或是睡觉，你都很舒服”，再根据《昆明的雨》课文内容“旧日昆明人家门头上用以辟邪的多是这样一些东西：一面小镜子，周围画着八卦，下面便是一片仙人掌”，“雨季逛菜市场，随时可以看到各种菌子。最多，也最便宜的是牛肝菌。牛肝菌下来的时候，家家饭馆卖炒牛肝菌，连西南联大食堂的桌子上都可以有一碗”，“卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆唤一声：‘卖杨梅——’，声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了”对比可知，两篇文章都具体描绘了两地的人民的生活细节，表达作者的情感。 根据《成都的春天》第⑦段“你所感到的，只是轻松与悠闲，如外面都市中的那种紧张的空气，你会一点也感觉不到”，再结合《昆明的雨》课文内容“莲花池外少行人，野店苔痕一寸深。 浊酒一杯天过午，木香花湿雨沉沉。 我想念昆明的雨”对比可知，两篇文章的主题都体现出当地人悠然闲适的生活状态，与风土人情。 四、（24-25八年级下·河北邯郸·期末）阅读下面文字，完成下面小题。 挥手——怀念我的父亲 赵丽宏 ①记忆中，父亲的一双手老是在我的面前挥动。我想起人生路上的三次远足，都是父亲去送我的。他站在路上，远远地向我挥动着手，伫立在路边的人影由大而小，一直到我看不见…… ②第一次送别是我小学毕业，我考上了一所郊区的住宿中学。那天去学校报到时，送我去的是父亲。 ③一路上，父亲很少说话，只是面带微笑默默地看着我。当公共汽车在郊区的公路上疾驰时，父亲望着窗外绿色的田野，表情变得很开朗。我感觉到离家越来越远，不禁有些害怕，有些紧张，便忐忑不安地问：“我们是不是快要到了？”父亲没有直接回答我，指着窗外翠绿的稻田和在风中飘动的林荫，答非所问地说：“你看，这里的绿颜色多好。他看了我一眼，大概发现了我的惶惑和不安，便轻轻地抚摸着我的肩胛：“你闻闻这风中的味道，有草和树叶的气味。这味道会使人健康的。我离开父母去学生意的时候，只有十二岁，比你还小两岁。” ④父亲说话时，抚摸着我的肩胛的手始终没有移开，他用很轻松的语气，谈着他少年时代的往事，所有的艰辛和严峻，都融化在他温和的微笑中。在我的印象中，父亲并不是一个深沉的人，但谈起遥远往事的时候，尽管他微笑着，我却感到了他的深沉。 ⑤那天到学校后，父亲陪我报到，又陪我找到自己的寝室，帮我铺好了床铺。接下来，就是我送父亲了，我要把他送到校门口。在校门口，父亲拍拍我肩膀，又摸摸我头然后笑着说：“以后，一切都要靠你自己了。开始不习惯，不要紧，慢慢就会习惯的。”说完，他就大步走出了校门。我站在校门里，目送着父亲的背影。校门外是一条大路，父亲慢慢地向前走着，并不回头。我想，父亲一定会回过头来看看我的。果然，走出十几米远时，父亲回过头来，见我还站着不动，父亲就转过身，使劲向我挥手，叫我回去。我只觉得自己的视线模糊起来……在我少年的心中，我还是第一次感到自己对父亲是如此依恋。 ⑥父亲第二次送我，是“文化大革命”中了。那次是出远门，去农村“插队落户”。当时，父亲由于“有问题”不能随便走动，他只能送我到离家不远的车站。那天，我提着行李，父亲默默地走在我身边。快分手时，他才讷讷地说：“你自己当心了。有空常写信回家。”我上了车，父亲站在车站上看着我。他的脸上没有露出别离的伤感，而是带着他常有的那种温和的微笑，只是有一点勉强。车开动了，父亲一边随着车的方向往前走，一边向我挥着手。这时我看见，他的眼睛里闪烁着晶莹的泪光…… ⑦父亲第三次送我，是我考上大学去报到那一天。父亲快七十岁了。那天，父亲执意要送我去学校，我坚决不要他送。父亲拗不过我，便让步说：“那好，我送你到弄堂口。”这次父亲送我的路程比前两次短得多，但还没有走出弄堂，我发现他的脚步慢下来。回头一看，我有些吃惊，帮我提着一个小包的父亲竟已是泪流满面。以前送我，他都没有这样动感情，和前几次相比，这次离家，我的前景应该是最光明的一次，父亲为什么这样伤感？我有些奇怪，便连忙问：“我是去上大学，是好事情啊，你干吗这样难过呢？”父亲一边擦眼泪，一边回答：“我知道，我知道。可是，我想为什么总是我送你离开家呢？我想我还能送你几次呢？”说着，泪水又从他的眼眶里涌了出来。 ⑧这时，我突然发现，父亲花白的头发比前几年稀疏得多，他的额头也有了我先前未留意过的皱纹。父亲是有点老了。唉，这是没有办法的事情。儿女的长大，总是以父母青春的流逝乃至衰老为代价的，这过程，总是在人们不知不觉中悄悄地进行。 28．请用简洁的语言概括父亲三次送“我”的经历。 第一次 ①__________ 父亲面带微笑 第二次 父亲送“我”去农村“插队落户” ②__________ 第三次 ③__________ 父亲泪流满面 29．请对文中第⑤段画横线的句子进行赏析。 30．文章以《挥手——怀念我的父亲》为题，有什么作用？ 31．阅读下面的链接材料，比较文章第⑧段和链接材料，写出两者各自表达了作者怎样的情感。 链接材料： 我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！ （选自朱自清《背影》） 【答案】 28．第一次：父亲送“我”去郊区住宿中学，在校门口挥手告别；第二次：父亲在车站含泪挥手；第三次：父亲送“我”到弄堂口，因感慨送别的次数而流泪。 29．示例：动作描写，“拍拍”“摸摸”“挥手”等细节，体现父亲的不舍与关爱。 30．“挥手”是贯穿全文的线索，象征父亲的送别与关爱，表达对父亲的怀念。 31．文中第⑧段表达对父亲衰老的伤感与不舍；链接材料表达对父亲的思念与愧疚。 【导语】《挥手——怀念我的父亲》以三次送别为线索，展现了父子间深厚的情感。父亲在每一次送别时的动作与神情，都透露出对儿子的关爱与不舍。文章语言朴实，情感真挚，通过细节描写生动地呈现了父子间的情感纽带，读来令人感动，是一篇颂扬亲情的佳作。 28．本题考查对文章内容的概括能力。 由第②段“第一次送别是我小学毕业，我考上了一所郊区的住宿中学”⑤段“父亲陪我报到，又陪我找到自己的寝室，帮我铺好了床铺”“他就大步走出了校门”“果然，走出十几米远时，父亲回过头来，见我还站着不动，父亲就转过身，使劲向我挥手，叫我回去”等内容可知，第一次父亲送“我”去郊区住宿中学，在校门口挥手告别； 由第⑥段“父亲第二次送我，是‘文化大革命’中了。那次是出远门，去农村‘插队落户’”“我上了车，父亲站在车站上看着我。他的脸上没有露出别离的伤感，而是带着他常有的那种温和的微笑”“这时我看见，他的眼睛里闪烁着晶莹的泪光”等内容可知，第二次父亲在车站含泪挥手； 由第⑦段“父亲第三次送我，是我考上大学去报到那一天”“这次父亲送我的路程比前两次短得多，但还没有走出弄堂，我发现他的脚步慢下来”“回头一看，我有些吃惊，帮我提着一个小包的父亲竟已是泪流满面”“父亲一边擦眼泪，一边回答‘我知道，我知道。可是，我想为什么总是我送你离开家呢？我想我还能送你几次呢？’说着，泪水又从他的眼眶里涌了出来”等内容可知，第三次父亲送“我”到弄堂口，因感慨送别的次数而流泪。 29．本题考查对句子的赏析能力。 由第⑤段画线句子“在校门口，父亲拍拍我肩膀，又摸摸我头然后笑着说：‘以后，一切都要靠你自己了。开始不习惯，不要紧，慢慢就会习惯的。’说完，他就大步走出了校门”可知，这是对父亲的动作以及语言描写，“拍拍”“摸摸”等连续的动作，生动准确地写出父亲在送“我”入住中学时对“我”的不舍以及关爱的情景，“笑着说”通过神态描写，写出父亲尽管内心不舍，但是为了掩饰自己的情感，不让“我”担心，表现了父亲对孩子的爱；同时父亲的话“以后，一切都要靠你自己了。开始不习惯，不要紧，慢慢就会习惯的”，则体现了父亲对“我”的鼓励，希望“我”能尽快适应新的环境，表现了父亲对“我”的殷切期望。 30．本题考查理解标题的能力。 由第①段“记忆中，父亲的一双手老是在我的面前挥动，我想起人生路上的三次远足，都是父亲去送我的。他站在路上，远远地向我挥动着手”可知，文章以父亲“挥手”这一动作作为开头和线索，通过三次送别的场景，展现了父亲对“我”的关爱与不舍； 由第⑤段“果然，走出十几米远时，父亲回过头来，见我还站着不动，父亲就转过身，使劲向我挥手，叫我回去”、第⑥段“车开动了，父亲一边随着车的方向往前走，一边向我挥着手”、第⑦段“回头一看，我有些吃惊，帮我提着一个小包的父亲竟已是泪流满面”等内容可知，标题中的“挥手”不仅是一个简单的动作，它更承载了父亲对“我”的深厚情感和送别时的复杂心情，每一次挥手都代表了父亲对“我”的鼓励、不舍和关爱； 由第⑧段“这时，我突然发现，父亲花白的头发比前几年稀疏得多，他的额头也有了我先前未留意过的皱纹。父亲是有点老了”等内容可知，标题中的“怀念我的父亲”则直接表达了“我”对父亲的深深怀念之情，这种怀念源于父亲在“我”成长过程中的陪伴与关爱，以及他逐渐老去的现实。因此，标题既点明了文章的中心事件，即“挥手”送别，又寄托了“我”对父亲的深切怀念。 31．本题考查品味情感的能力。 由第⑧段“这时，我突然发现，父亲花白的头发比前几年稀疏得多，他的额头也有了我先前未留意过的皱纹。父亲是有点老了”“儿女的长大，总是以父母青春的流逝乃至衰老为代价的，这过程，总是在人们不知不觉中悄悄地进行”可知，作者突然发现父亲的衰老，这种衰老与自己的成长形成对比，字里行间透露出作者对父亲衰老的伤感与不舍； 由链接材料“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见”可知，朱自清在回忆父亲的背影时，泪水不禁涌出，这既是对父亲辛劳的心疼，也是对自己之前未能充分理解父亲、未能尽孝的愧疚，更是对父亲深深的思念。所以，两者虽然都涉及与父亲相关的情感，但具体情感内容有所不同。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $