第5课《鲁滨逊漂流记（节选）》（第二课时）（教学课件）语文统编版六年级下册

该小学语文课件聚焦《鲁滨逊漂流记（节选）》，围绕鲁滨逊荒岛生存经历、心态变化及精神品质展开，通过复习梗概情节导入新课，以“梗概回顾-节选精读-心态分析-原著关联”为脉络，用表格梳理困难与克服方法、心态变化图等学习支架辅助学生理解。 其亮点在于以语言运用和思维能力为核心，通过自学提示引导学生批注心理描写句子，用“坏处好处对比表”联系生活实际，培养辩证思维。采用交流展示与拓展延伸结合的教学方法，小结时对比梗概与节选表达差异，既提升学生语言运用与问题解决能力，又为教师提供结构化教学支持。

第二课时 语文统编版六年级下册 5.鲁滨逊漂流记（节选） 1 流落 凄凉 防御 寂寞 宴会 恐惧 倒霉 忧伤 书籍 缺乏 处境 理智 控制 木筏 蓄养 抛弃 侵袭 倾覆 宽慰 深重 困境 焉知非福 心平气和 我会读 复习回顾 2 复习回顾 梗概 节选 《鲁宾逊漂流记》（节选） 原著的大略内容 原著中选取出 来的精彩片段 复习回顾 流落荒岛 建房定居 驯养培育 解救“星期五” 回到英国 试着借助左边的小标题，回忆“梗概”的主要内容。 梗 概 在阅读梗概的过程中，哪个情节最让你印象深刻？教材也为我们提供了原著中的一个精彩片段，让我们一起走进课文的“节选”部分去欣赏吧！ 导入新课 明确位置，概况节选内容 学习任务一 默读节选的片段，思考： 1.节选所记述的故事情节大致对应“梗概”的哪部分内容？ 2.梳理节选部分鲁滨逊遇到了哪些困难，是如何克服的，并概括出节选部分的主要内容。 自学提示 交流展示 节选所记述的故事情节是小说的开头，是梗概中流落荒岛这部分内容。 交流展示 在课文的节选部分，鲁滨逊遇到了哪些困难，是如何克服的？填写表格并概括出节选部分的主要内容。 鲁滨逊遇到的困难 克服困难的办法 没法估算日子 缺乏物资 没有地方住 恐惧、沮丧 用刀刻记录时间 从船上收罗很多东西 砍树、加工、打桩，建住所 记录遇到的幸与不幸，尽可能安慰自己 节选片段主要内容：鲁滨逊流落到荒岛，用刀刻痕迹记录时间，从船上收罗东西，开始修建住所，并对自己目前的情形和环境进行理性思考。 细读片段，把握人物心态 学习任务二 细读节选的片段，思考： 从流落荒岛到克服种种生存的困难，鲁滨逊的内心有着怎样的变化？ 自学提示1 交流展示 从流落荒岛到克服种种生存的困难，鲁滨逊的内心有着怎样的变化？从课文中画出相关的句子，并做好批注。 我现在处在一个令人忧伤的、没有言语交流的生活场景中，也许这种生活在世界上是前所未有的。 忧伤寂寞 我不稀罕它给我弄来什么东西，也不稀罕它不稀罕它同我做伴，我只需要它同我聊聊天，但是它却办不到。 孤独无助 我的理智现在已经逐渐能够控制我的沮丧心情，我开始尽可能地安慰自己，把我遇到的凶险和幸运作个对比，使自己能够心平气和。 理智应对 在困境中，我们可以把好处和坏处对照起来，并且从中找到一些东西来宽慰自己。 心平气和 现在，我对自己的处境稍稍有了一点儿焉知非福的想法，我不再眺望大海，……尽我可能把一切安排得舒舒服服。 积极乐观 试着画一画鲁滨逊的心态变化图。从鲁滨逊的心情变化中，你对他又有了怎样的认识？ 交流展示 流落荒岛 制作工具，建造住所 习惯岛上的生活 思考幸与不幸 忧伤沮丧 理智面对 心平气和 积极乐观 15 从鲁滨逊的心情变化中，我们对他又有了新的认识：他有一颗强大的内心，拥有积极乐观的心态，能够理智、客观、辩证地看待问题，还不失幽默。 交流展示 16 细读节选的片段，思考： 1.鲁滨逊为什么将自己的“坏处与好处”列出来？你从中受到了怎样的启发？ 2.最近你遇到什么让你感到烦恼的事情了吗？像鲁滨逊一样把这件事的坏处与好处列出来吧。 自学提示2 看看鲁滨逊记录的“坏处”“好处”，再读读8、9段，说说自己的发现。 悲观失望 积极乐观 “坏处“和”好处“的对比，其实这是鲁滨逊面对现实冷静下来理性思考的结果，“坏处”无可奈何，“好处”是宽慰自己。坏处简略，好处理由充分，形成了鲜明的对比，不悲观也不沮丧，足够理智地面对现实，从绝望中看到希望，也反映出鲁滨逊积极乐观、冷静、理性的心态。 18 事物都具有两面性，我们要学会全面地看待问题并解决问题，当我们遇到困难时，要像鲁滨逊一样，直面现实，在绝望中寻找希望，有跟困难做斗争的决心。 19 最近你遇到什么让你感到烦恼的事情了吗？像鲁滨逊一样把这件事的坏处与好处列出来吧。 坏处 好处 课业压力加重，自主活动时间减少。 但是，能借机会学习更多新的知识，为自己的中学生活打下良好的基础。 担心自己上不了理想的中学。 但是，可以将压力转化为积极进取的动力，让自己进步得更快，学会战胜自己心中的负能量。 对小升初的紧张与担忧 20 最近你遇到什么让你感到烦恼的事情了吗？像鲁滨逊一样把这件事的坏处与好处列出来吧。 坏处 好处 家里彻底乱了套，无人照顾我的起居 但是，我学会了收拾房间、热饭菜、洗衣服，自理能力得到了很大的提升。 我上学坐公交车，常因挤不进去而迟到 但是，我学会了合理安排时间，提前出发。 爷爷生病住院，爸爸妈妈不仅要工作，还要轮流去照顾爷爷。 21 关联原著，激发阅读兴趣 学习任务三 小说的节选部分与梗概在表达上有什么不同？ 总结概括 节选部分，作者采用第一人称描写“我”流落荒岛的所见所闻、所想所做，其中大量细腻逼真的心理活动描写，增强了小说的真实性。 而梗概部分，作者采用第三人称，抓住“流落荒岛” “建房定居”“畜养培植”“救‘星期五’”“回到英国”等情节加以概括介绍，使读者对整部小说有了大体的了解。 23 总结概括 课文通过对《鲁滨逊漂流记》故事梗概的介绍和片段的摘录，使我们了解了这部小说的主要内容，领略了这部小说的动人之处，赞扬了鲁滨逊不畏艰难、冷静理性、乐观向上、聪明能干、顽强生存的精神品质。课文告诉我们要热爱生活、正视现实，直面困难，坚韧不拔、勇敢机智地克服困难、战胜困难，做自己命运的主人。 24 再读梗概，说说你还有哪些感兴趣的内容，或者提出自己的疑问。 拓展延伸 示例：鲁滨逊从船上搬来的东西里还有一些麦子，由于被老鼠啃过了，他就随意把它们丢撒在地上，没想到不久竟长出了嫩芽，后来又结出了穗子。他用这点儿麦种反复种收，到了第四年，终于吃到了自己种的粮食。我很想知道他种出了粮食，又是怎样做成食物的？ 示例：鲁滨逊解救了“星期五”，我想知道他是怎么教化一个野人的？ 25 如果你感兴趣，继续阅读《鲁滨逊漂流记》原著吧。你也可以根据目录有选择地进行阅读。 26 片段欣赏 拯救“星期五”（片段） 我首先教他的是我的“名字”——“鲁滨逊”。我指着自己说“鲁滨逊”，又指着他说“星期五”，让他知道自己的名字。他学得很快，第二天就能清楚地叫出“鲁滨逊”和“星期五”了。 接着，我教他说“是”和“不是”，又教他认识各种工具：我拿起铲子说“铲子”，拿起斧头说“斧头”，他便跟着重复，不到三天就记住了十几种物品的名称。 27 我最在意的是让他摆脱“食人”的习性。有一次，他看到海滩上的野人肉（是之前野人宴留下的），竟流露出想吃的神情。我立刻板起脸，大声喝止，还做出“厌恶、呕吐”的样子。他吓得不敢动，从此再没碰过这类东西。 我又教他使用刀叉吃饭，教他穿我用兽皮缝的衣服——起初他觉得衣服“束缚身体”，总偷偷脱掉，我便故意在烈日下让他光着身子，等他晒得受不了，自然愿意穿上衣服了。 不到一个月，他已经像个“文明人”：会用工具帮我砍树、种地，会说简单的英语，还会对着我带来的旧圣经（我教他认字母时用的） 28 做出“虔诚”的样子——虽然他未必懂其中的意思，但他知道“这是主人看重的东西”。 他对我的服从是刻在骨子里的：我只要一抬手指，他就会立刻放下手里的活儿听我吩咐；晚上睡觉，他总睡在我的帐篷门口，像条忠实的狗。我常常看着他想：“这就是‘驯化’的魔力 —— 哪怕他曾是野人，如今也成了我的‘财产’。” 29 好的作品经久不衰，百读不厌。今天我们学习的这篇课文只不过是整部作品的一个片段，读读原著，相信你还会看到不一样的风景。 教师寄语 30 我们班要举行“名著推荐会”，请你为《鲁滨逊漂流记》写一段推荐语（150 字左右）。要求结合书中核心情节（如荒岛求生、制作工具、救助星期五等），突出书籍亮点，吸引同学阅读。 布置作业 学好语文， 快乐成长！ 32 $