第5课《鲁滨逊漂流记（节选）》（第一课时）（教学设计）语文统编版六年级下册

课题

5《鲁滨逊漂流记（节选）》

统编版

六年级下册

第二单元

第1课时

学校

授课班级

授课教师

教材分析

教材分析：

《鲁滨逊漂流记（节选）》由梗概和精彩片段两部分组成。梗概浓缩了小说主要情节，片段则聚焦鲁滨逊流落荒岛初期的生活与心态。本文既展现了精彩的冒险故事，又传递了积极的人生态度，是培养学生阅读能力、思维品质和人文素养的优质素材。符合六年级学生的阅读认知水平，能激发其对名著的阅读兴趣。

学情分析：

六年级学生已具备一定的独立阅读能力和概括能力，对冒险类故事充满兴趣。但对名著梗概与节选的区别、人物形象的深层分析以及心理描写的作用理解可能不够深入。同时，学生虽有初步的情感体验能力，但需引导其学习鲁滨逊面对困境的思考方式，提升辩证看待问题的能力。

课时教学目标

文化自信：感受外国经典名著的魅力，培养对世界文学的热爱，增强文化包容与自信。

语言运用：认识“惧、凄、宴”等生字，掌握 “流落、凄凉、防御”等词语，理解多音字“畜、处”等的不同读音和用法；能区分梗概与节选的不同表达特点。

思维能力：能梳理梗概的主要情节，用小标题概括；初步分析鲁滨逊遇到的困难及解决办法，培养逻辑思维和概括能力。

审美创造：感受鲁滨逊不畏艰险、乐观向上的精神品质，体会故事传递的积极人生态度，提升审美体验。

教学重点、难点

重点：梳理梗概的主要情节，概括小标题；认识并掌握本课生字词；了解鲁滨逊在荒岛上面临的困难及解决办法。

难点：理解梗概与节选的区别；体会鲁滨逊的性格特点及其形成的原因。

教学方法与准备

教学方法：
情境教学法、朗读法、讨论法、自学指导法

教具准备：

1. 多媒体课件

2.学习任务单

3.生字书写练习纸

教学环节

教师活动

学生活动

学习任务一：观看视频

激趣导入

1.播放鲁滨逊相关视频，提问：“视频中手持猎枪、目光坚毅的人是谁？你听过鲁滨逊的故事吗？对《鲁滨逊漂流记》有哪些了解？”

2.介绍作者丹尼尔・笛福的生平及作品，讲解小说的写作背景（新航路开辟的时代背景、真实故事启发）。

观看视频，积极分享自己对鲁滨逊及作品的已有认知。

认真倾听作者及写作背景介绍，初步感知作品的创作渊源。

评价任务

课堂参与积极性：☆☆☆

对作品背景的了解程度：☆☆☆

设计意图

通过视频创设情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望；介绍作者与背景，为学生理解课文内容和人物形象奠定基础。

学习任务二：

初读课文

学习字词

1.布置自学任务：自由读课文，读准字音、读通句子，思考“这篇课文与平时学的课文有什么不同”；借助工具书理解生字词意思。

2.引导学生交流课文与平时所学的不同，明确课文由“梗概”和“节选” 两部分组成，分别说明二者的含义。

3.组织字词检测：出示生字词卡片，指名认读“流落、凄凉、防御” 等词语，抽查多音字“畜、处、圈、泊”的读音和组词；让学生根据意思从文中找出对应的词语。

积极思考并交流课文的特殊结构，理解 “梗概” 和 “节选” 的区别。

按照自学提示自由朗读课文，圈画生字词，借助工具书理解词义。

参与字词检测，准确认读词语，完成多音字组词和词义匹配练习。

评价任务

生字词掌握程度：☆☆☆

对课文结构的理解程度：☆☆☆

设计意图

夯实字词基础，为阅读理解扫清障碍；引导学生发现课文结构特点，初步建立梗概与节选的概念，为后续学习做好铺垫。

学习任务三：

聚焦梗概

了解故事

1.提出自学要求：默读梗概，思考梗概写了鲁滨逊的哪些事，试着用小标题概括；借助小标题简要说说梗概的主要内容。

2.引导学生交流小标题，梳理并板书 “流落荒岛、建房定居、驯养培育、解救‘星期五’、回到英国”；组织学生根据小标题复述梗概主要内容。

3.进一步提出自学问题：

①默读梗概第 1 自然段，思考其对

默读梗概，梳理情节，尝试用小标题概括，并根据小标题复述主要内容。

带着问题再次默读梗概，圈画相关语句，进行小组讨论。