第5课《鲁滨逊漂流记（节选）》（第二课时）（教学设计）语文统编版六年级下册

课题

5《鲁滨逊漂流记（节选）》

统编版

六年级下册

第二单元

第2课时

学校

授课班级

授课教师

教材分析

教材分析：

本课第二课时聚焦课文节选部分，该部分以第一人称视角，详细描写了鲁滨逊流落荒岛初期的生活状况和心理变化，包含大量细腻的心理描写，是展现人物形象、传递作品主题的核心部分。节选与梗概相互补充，既让学生了解故事全貌，又能深入感受人物的内心世界，是培养学生阅读理解、情感体验和辩证思维能力的关键内容。

学情分析：

经过第一课时的学习，学生已了解故事梗概和鲁滨逊的基本性格特点，掌握了相关生字词。本节课需要引导学生深入文本，梳理节选部分的情节，分析鲁滨逊的心理变化，理解其辩证看待问题的方式。学生虽能感受到人物的精神品质，但对心理描写的作用、“坏处与好处”对比的意义理解可能不够透彻，需要教师的有效引导。

课时教学目标

文化自信：进一步感受外国经典名著的文学价值，深化对世界文学的热爱与鉴赏能力。

语言运用：能熟练运用本课词语，准确分析节选部分的情节；理解第一人称描写和心理描写的作用；能模仿鲁滨逊的方式分析生活中的问题。

思维能力：能梳理节选部分鲁滨逊遇到的困难及克服办法；理清鲁滨逊的心态变化脉络；学会辩证看待问题，提升思维的深刻性和全面性。

审美创造：深入体会鲁滨逊积极乐观、理智冷静的精神品质，能将这种面对困境的态度迁移到生活中，提升自身的人文素养和审美品位。

教学重点、难点

重点：梳理节选部分的情节，明确鲁滨逊的困难及克服办法；理清鲁滨逊的心态变化；理解“坏处与好处”对比的意义。

难点：体会心理描写对塑造人物形象的作用；学会辩证看待生活中的困难和烦恼。

教学方法与准备

教学方法：
朗读法、圈点批注法、讨论法、对比分析法、自学指导法

教具准备：

1. 多媒体课件
2. 学习任务单

教学环节

教师活动

学生活动

复习回顾

1.出示本课生字词“流落、凄凉、防御、寂寞、宴会、恐惧”等，指名认读，抽查“焉知非福、心平气和”等词语的理解和运用。

2.引导学生回顾：“上节课我们学习了梗概部分，谁能借助‘流落荒岛、建房定居、驯养培育、解救“星期五”、回到英国’这些小标题，简要说说梗概的主要内容？”

3.提问：“梗概和节选有什么区别呢？（梗概是原著的大略内容，节选是原著中选取的精彩片段）”

4.过渡：“在阅读梗概的过程中，哪个情节最让你印象深刻？今天我们就一起走

认读生字词，准确说出重点词语的意思，并用其进行简单造句。

借助小标题，完整复述梗概的主要内容。

明确梗概与节选的区别，积极分享自己印象深刻的梗概情节，带着期待进入新课学习。

进课文的‘节选’部分，去感受鲁滨逊流落荒岛后的生活与心境。”

学习任务一：明确位置

概括节选内容

1. 布置自学任务。

默读节选片段，思考两个问题：

①节选所记述的故事情节大致对应“梗概”的哪部分内容？

②鲁滨逊遇到了哪些困难，是如何克服的？请在文中圈画相关语句，之后填写表格并概括节选部分的主要内容。

2.出示空白表格（鲁滨逊遇到的困难/克服困难的办法），巡视指导学生自学，及时解答学生的疑问。

3.组织交流展示：先指名回答第一个问题，明确节选对应梗概中 “流落荒岛”部分；再邀请学生分享找到的困难及克服办法，逐步完善表格；最后引导学生结合表格内容，用简洁的语言概括节选主要内容。

4.总结：“鲁滨逊流落到荒岛后，面临着没法估算日子、缺乏物资、没有地方住、恐惧沮丧等困难，但他凭借自己的智慧和努力，一一克服，还对自身情形和环境进行了理性思考。”

默读节选片段，圈画相关语句，认真思考问题，独立填写表格。

积极参与交流，准确说出节选对应的梗概部分，分享鲁滨逊的困难及克服办法（没法估算日子→用刀刻记录时间；缺乏物资→从船上收罗很多东西；没有地方住→砍树、加工、打桩，建住所；恐惧、沮丧→记录遇到的幸与不幸，尽可能安慰自己）。

结合表格内容，概括节选部分主要内容，确保语言简洁、完整。

评价任务

节选情节定位准确性：☆☆☆

困难与克服办法梳理完整性：☆☆☆

内容概括简洁性与准确性：☆☆☆

设计意图

通过自学、圈画、填表等方式，培养学生的自主阅读能力和概括能力；明确节选在原著中的位置，梳理核心情节，为后续分析人物心态奠定基础。

学习任务二：

1.布置自学任务一：细读节选片段，思考