第11课《再塑生命的人》同步练习 2025—2026学年统编版语文七年级上册
《再塑生命的人》同步作业
班级：________ 姓名：________ 用时：________
- 识字积累填空。
（1）根据拼音写汉字，或给加点字注音。
① 企盼（______） ② 截然不同（______） ③ 感慨（______） ④ 搓捻（______）
⑤ 绽开（______） ⑥ 争执（______） ⑦ 惭愧（______） ⑧ 不求甚解（______）
- 下列句子中加点词语使用有误的一项是（ ）
A. 沙利文老师的到来，让海伦·凯勒的生活发生了截然不同的变化。
B. 面对未知的世界，海伦·凯勒心中满是企盼，渴望探索生命的奥秘。
C. 他对这个问题的理解不求甚解，只是停留在表面，难以深入本质。
D. 听到这个好消息，同学们都感慨万分，纷纷为自己的努力点赞。
- 下列句子没有语病的一项是（ ）
A. 沙利文老师用耐心与关爱，唤醒了海伦·凯勒对生命的热爱与对知识的渴望。
B. 通过学习《再塑生命的人》，让我们深刻体会到师生情的珍贵与力量。
C. 海伦·凯勒在沙利文老师的指导下，逐渐学会了拼写、阅读和表达自己的情感。
D. 我们要学习沙利文老师的教育智慧，用爱心与坚持去温暖和照亮每一个心灵。
- 文学常识与名句默写。
（1）《再塑生命的人》的作者是______，她是______（国籍）著名作家、教育家、慈善家，代表作有《______》《我的生活》等，她以顽强的意志诠释了生命的力量。
（2）文中点明沙利文老师对“我”意义的句子是：______，______。
（3）默写文中描写“我”领悟到语言真谛时感受的句子：______，______。
（4）默写一句与“师生情”相关的古诗文名句：______，______。
- 仿照例句，结合课文“师爱与生命觉醒”的主题，写一个句子（运用至少一种修辞）。
例句：师爱是暗夜的灯火，以温柔微光驱散迷茫，唤醒生命力量。
仿句：______，______，______。
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阅读《再塑生命的人》选段，完成下列小题。
① 这天上午，我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个字发生了争执。她想让我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把两者混为一谈，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她没有办法，只好暂时丢开这个问题，重新练习布娃娃“doll”这个词。我实在有些不耐烦了，抓起新布娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快。发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对布娃娃并没有爱。在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。莎莉文小姐把可怜的布娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。
② 我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“water”——“水”，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。我静静地站着，注意她手指的动作。突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个词就是指正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。
③ 水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。我似乎能感觉得到，光明正在向我招手，黑暗正在渐渐远离。
- 选段第①段写“我”摔碎布娃娃的行为，有何作用？请简要分析。
答：________________________________________________________________
- 赏析选段中画线句（“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”）的表达效果。
答：________________________________________________________________
- 选段中沙利文老师是如何引导“我”领悟“水”的含义的？体现了她怎样的教育特点？
答：________________________________________________________________
- 选段中“我”的情感与认知发生了怎样的变化？请简要概括。
答：________________________________________________________________
- 结合选段，说说“水”对“我”而言具有怎样的特殊意义？
答：________________________________________________________________
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阅读下面的叙事散文，完成下列小题。
初中时的我，性格内向又怯懦，语文成绩一塌糊涂，尤其是作文，每次都只能挤出行间生硬的文字，被老师批注“情感空洞”。我渐渐对语文失去了信心，甚至害怕上课被老师提问，总把自己藏在教室的角落，像一株不见阳光的小草。
直到陈老师接手我们班的语文。她没有因为我的成绩差而忽视我，反而常常把我的作文拿回去仔细修改，用红笔圈出亮眼的句子，再写下温柔的鼓励。有一次，她把我叫到办公室，没有批评我的不足，而是指着窗外的梧桐树说：“你看，每片叶子都有自己的纹路，就像每个人的文字都有自己的温度，大胆写出你的心声就好。”她握着我的手，逐字逐句讲解修改思路，指尖的温度透过纸张传递过来，让我紧绷的心渐渐放松。
从那以后，陈老师总是鼓励我投稿、发言，耐心引导我观察生活、感受情感。在她的陪伴下，我慢慢打开了心扉，文字也渐渐有了温度，语文成绩稳步提升。如今再想起那些日子，陈老师就像一束光，照亮了我迷茫的青春，让我懂得了坚持与热爱的意义。
- 本文围绕“那束照亮迷茫的光”，叙述了哪些往事与感悟？请简要概括。
答：________________________________________________________________
- 结合本文和《再塑生命的人》，说说两文在刻画老师形象与叙事手法上有哪些相同之处。
答：________________________________________________________________
- 两文都歌颂师生情，情感内涵有何共性与差异？请简要分析。
答：________________________________________________________________
- 从这两篇文章中，你领悟到如何刻画深沉动人的师生情？请结合文本谈谈。
答：________________________________________________________________
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