2026届高考语文专项复习：历史小说专题训练

现代文阅读Ⅱ  文学类文本之历史小说专题

对应篇目：《赤壁赋》《师说》《短歌行》《归园田居》《登泰山记》

（一）阅读下面的文字，完成1-4题。

东坡赤壁夜

盈虚

元丰五年，秋，黄州。

苏轼踏着暮色从东坡田埂归来时，衣袂上还沾着稻穗的清香。乌台诗案已过去三年，他从京城的翰林学士变成黄州团练副使，一个有名无实的闲职。居所“雪堂”简陋，却被他种满了竹柏，月光透过枝叶洒在案头，像撒了一地碎银。

“先生，月色正好，何不泛舟游赤壁？”友人王巩的声音从门外传来。王巩是他在黄州为数不多的知己，因受他牵连被贬，却从未抱怨。苏轼笑着拿起斗笠：“正有此意。”

两人沿着长江岸走，晚风带着江水的湿气扑面而来。岸边停着一艘小舟，艄公是个白发老人，见苏轼来，忙撑开竹篙。船缓缓划入江中，苏轼坐在船头，望着江面波光粼粼，像铺满了闪烁的星子。“清风徐来，水波不兴。”他轻声念道，三年来积压在心头的抑郁，仿佛被这江风一吹，散了些许。

船行至赤壁矶下，两岸峭壁如削，暗红色的岩石在月光下像凝固的火焰。苏轼想起三国时周瑜在此大破曹军的往事，心中涌起一股豪情。“遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。”他喃喃自语，指尖无意识地敲着船舷。

这时，王巩取出一支洞箫，放在唇边吹了起来。箫声起初低沉婉转，像怨妇的泣诉，渐渐变得悲凉凄切，如孤雁失群，在夜空中盘旋。苏轼的笑容慢慢敛去，他想起自己的遭遇：被贬黄州，远离亲友，壮志难酬。“哀吾生之须臾，羡长江之无穷。”他轻声叹息，眼中泛起泪光。

箫声停了，王巩放下洞箫，望着苏轼：“先生，你看这江水，千古东流，而我们的生命却像蜉蝣一样短暂。当年曹操何等英雄，如今也不过是一抔黄土。人生在世，究竟有什么意义？”

苏轼沉默片刻，指着江面的明月：“你看这月，时圆时缺，却始终挂在天上。江水滔滔不绝，逝者如斯，却从未枯竭。从变的角度看，天地万物瞬息万变；从不变的角度看，我们和万物一样，都是永恒的。”他顿了顿，又道：“何况，江上之清风，山间之明月，取之无禁，用之不竭，这是大自然赐予我们的无尽宝藏啊。”

苏轼指尖划过赤壁矶暗红色的岩石，那岩石像凝固了千年的火焰，映着江月的清辉。“定国，你看这矶头，当年周郎羽扇纶巾，谈笑间樯橹灰飞烟灭，何等雄姿？如今只剩这沉默的岩石，连他的名字也只在史书里回响，这便是‘变’啊。”他顿了顿，目光转向江心的明月，“可你再看这江月，阴晴圆缺往复循环，却始终悬于天际；这江水，东流不息，从未因人事变迁而停滞，这便是‘不变’。”王巩望着江面，若有所思：“先生是说，人生的境遇如过眼云烟，而自然的永恒才是本质？”苏轼笑了，举起酒盏：“正是。我从京城翰林到黄州团练，身份变了，处境变了，可对清风明月的热爱没变，对生命的敬畏没变。这变与不变之间，藏着人生的真谛：不必执着于一时的得失，守住内心的永恒，便不会被世事裹挟。”

洞箫声再次响起，这次却少了几分悲凉，多了几分悠扬。苏轼闭上眼睛，躺在船头，任由江风拂过衣袂。他仿佛与江水融为一体，感受着水流的脉动；与月

亮融为一体，触摸着清辉的温柔；与赤壁矶融为一体，聆听着历史的低语。“定国，你听，这江水的声音，是天地的呼吸；这竹篙的欸乃，是自然的节奏。”他轻声说，“此刻我忘记了自己是苏轼，忘记了被贬的身份，忘记了世间的烦恼，我只是这天地间的一粒尘埃，与清风、明月、江水共享这美好的夜晚。”这便是物我两忘的境界吧？王巩看着苏轼，他的脸上没有了往日的愁容，只有平静和满足，仿佛整个世界都在他的心中，又仿佛他已融入整个世界。

“人生如逆旅，我亦是行人。”苏轼坐起身，望着远处的星空。“你看这船，今晚我们在这里相聚，明天便各奔东西，它只是我们旅途中的一个暂时居所。天地何尝不是如此？我们都是天地间的过客，从出生到死亡，不过是一段短暂的旅程。”他拿起酒壶，给王巩斟满：“但这旅程中的美好，却值得我们珍惜。江上的清风，山间的明月，朋友的陪伴，这些都是天地赐予我们的礼物，不取分文，却价值连城。”王巩点点头：“先生说得对，苟非吾之所有，虽一毫而莫取；若为吾之所遇，虽片刻亦珍惜。”

赤壁矶的影子在江面上摇晃，江月的清辉洒在两人身上。苏轼知道，明天他依然要面对黄州的生活，依然要耕种东坡的田地，但他的心中已多了一份豁达和从容。因为他明白，变的是境遇，不变的是内心；忘的是自我，得到的是天地；逆旅中的过客，却能拥有永恒的美好。这便是赤壁夜话留给后人的智慧，也是苏轼一生的写照。

王巩若有所思：“先生是说，不必执着于一时的得失？”

苏轼点头：“对。人生如逆旅，我亦是行人。我们所拥有的，不过是此刻的清风明月，此刻的相聚。何必为过去的遗憾和未来的未知烦恼？”他拿起酒壶，倒了两杯酒，递给王巩：“来，干了这杯，让我们与自然融为一体。”

两人举杯共饮，酒入愁肠，却化作了豁达。苏轼望着赤壁矶，仿佛看到周瑜的英姿，也看到了自己的影子。他不再为被贬而痛苦，反而觉得黄州的生活让他更接近自然，更懂得生命的真谛。

船继续前行，月光洒在江面上，像一条银色的路。苏轼躺在船头，闭上眼睛，感受着江风的吹拂，听着江水的流淌。他想起孔子“逝者如斯夫”的感叹，想起庄子“物我两忘”的境界，心中一片宁静。

“先生，你看天上的星星，多亮啊。”王巩指着夜空。苏轼睁开眼，只见繁星点点，与江面上的波光交相辉映。“天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。”他轻声说，“我们能做的，就是珍惜眼前的美好。”

夜深了，船靠岸时，苏轼和王巩都已微醺。他们相互搀扶着回到雪堂，竹柏的影子在月光下摇曳，像一群跳舞的精灵。苏轼躺在床上，想起今晚的赤壁夜游，嘴角露出了微笑。他知道，未来的路还很长，但只要心中有清风明月，就不会迷失方向。

东方既白，阳光透过竹柏洒在雪堂，苏轼起身，拿起笔，写下了《赤壁赋》。

【注】王巩是北宋诗人、画家，字定国，号清虚居士，著有《甲申杂记》等作品，与苏轼是挚友。

1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）（    ）
A.开篇“月光如银霜铺满江面”的描写，既交代夜游环境，也暗喻苏轼澄明心境
B.“江水轻拍船舷如故友低语”运用通感手法，将视觉转化为听觉传递温情
C.“曹操的战船早已沉入江底”与“明月永存”的对比，凸显历史虚无感
D.王巩感叹“多亮啊”的细节，暗示他对仕途的眷恋，反衬苏轼的超脱

2.关于文中王巩的形象作用，下列说法不正确的一项是（3分）（    ）
A.通过“取酒笑言”等动作，打破苏轼独游的孤寂氛围
B.“指点赤壁战场”的对话，自然引出历史兴亡的讨论
C.结尾搀扶苏轼的细节，强化知己情谊的温暖力量
D.作为真实历史人物，主要体现传记文学的真实性

3.苏轼的情感在夜游过程中不断变化。请结合文本简要分析。（4分）

4.历史记载苏轼为独游赤壁，本文虚构王巩同游的情节。这一改写带来怎样的文学效果？（6分）

 

（二）阅读下面的文字，完成5-8题。

渡师

文道

黄河封冻的第十三日，柳明允背着书箱跌进冰裂。

碎冰碴割破旧襕衫时，他听见河床深处传来诵读声：“古之学者必有师——”声音苍老如古槐，惊得他攥紧怀中《师说》抄本。冰层下忽然浮起半截焦尾琴，琴弦上凝结的血珠正随声波震颤。

“后生欲渡河否？”

老船夫从雾中撑出破舟，船头立着个戴镣铐的青衣人，鬓角霜雪与柳明允书页间的韩愈画像如出一辙。

 

韩愈的草庐在漏雪。

李蟠踩着没膝积雪推开柴门时，看见贬官正用冻疮的手煨烤《师说》竹简。火苗舔舐着“道之所存，师之所存”八字，青烟幻化成仲尼困于陈蔡的剪影。

“学生愿执弟子礼。”少年将束脩举过头顶——那是半袋霉米，混着他掌心血痕。

韩愈拨亮油灯：“吾被斥为狂悖，尔敢师罪人？”

“见先生注解《论语》‘三人行’句。”李蟠从怀中掏出残卷，纸页浸透驴背汗渍，“‘师不必贤于弟子’六字旁，有先生批注‘童子持烛’四字。”

烛火猛地摇晃。韩愈想起四岁孤儿的旧事：洛阳饥荒那年，有个总角孩童举着火把领他穿过尸巷，焰光里稚语铮铮：“我虽幼，持烛可照先生路。”

冰河上的柳明允突然咳嗽。老船夫指向雾中：“看仔细——”

但见韩愈将霉米倒入陶瓮，瓮中竟浮起金黄粟粒。贬官舀起新粥递给李蟠：“食罢，为师说解‘童子持烛’。”

 

弦歌台的风裹着砂石。

子路劈断最后半张琴当柴薪，火堆旁颜回正用木棍在沙地写“师”字。孔丘凝视弟子龟裂的唇，听见腹鸣如雷声滚过荒野。

“君子亦有穷乎？”子贡忍泪发问。

老者指向颜回沙书：“尔见‘师’字何形？”

众人俯首，见那字左为“阜”象山陵，右作“币”似水流。“山不辞土故能高，水不择流故成渊。”颜回嗓音嘶哑，“师道如山水，穷厄正可验其深广。”

陈蔡兵卒的梆子声自谷外传来。孔丘忽解下佩玉掷入火堆，蓝焰腾空化作星图：“天将以夫子为木铎——此玉乃太庙祭器，今付与回。”

火焰熄灭时，冷硬的玉石竟在颜回掌心融成温热黍饼。

冰船上的韩愈镣铐作响：“明允可悟了？”