3.9 秦统一中国 教学设计 2025-2026学年统编版七年级历史上册

课题

秦统一中国

备课时间

2026.01.03

学科

历史

计划课时数

1

主备人

梁倩

备课成员

梁倩 秦晓阳

课标要求

（单元素养目标）

1. 了解秦朝统一、秦末农民起义、西汉“削藩”与尊崇儒术，明晰我国统一多民族封建国家建立与早期发展过程。

2. 了解汉初休养生息、文景之治、张骞通西域、丝绸之路、汉武帝大一统，掌握西汉由残破到强盛的变化及原因。

3. 结合西汉末至东汉的政治与社会动荡，理解佛教传入、道教产生的背景。

4. 识记秦汉重要文化科技成就：司马迁与《史记》、蔡伦造纸术、张仲景《伤寒杂病论》、华佗医学贡献等。

单元

整体设计

1. 单元主题内容分析（章节之间的关系、地位）：

本单元是中国古代统一多民族封建国家从建立、巩固到发展成熟的关键阶段，秦的制度创新、汉的政策调整，奠定了此后2000多年中国政治制度的基本格局。上承春秋战国分裂战乱，下启魏晋南北朝分裂，凸显“统一是历史主流”的核心逻辑，是理解中国古代国家发展脉络的重要单元。

2. 学情分析：

已学夏商周、春秋战国历史，掌握“分封制”“商鞅变法”等基础概念，对“国家治理”“制度变革”有初步认知，能衔接秦汉中央集权制等核心内容。易混淆秦汉重要事件的先后顺序（如秦灭六国、陈胜吴广起义、汉武帝改革）。难以区分“郡县制”与“分封制”、“焚书坑儒”与“独尊儒术”的本质差异。

3.内容统整、逻辑脉络（思维导图）：

达成素养评价

1.帮助学生了解秦统一是春秋战国以来民族融合、经济发展的必然结果，统一是中国历史主流。

2.精准定位秦汉关键时间节点，梳理“秦→西汉→东汉”的朝代更迭脉络。结合地图理解秦汉疆域拓展，建立“时间+空间”的历史认知框架。

3.能通过文献史料（如《史记》记载）、实物史料（如兵马俑、圆形方孔钱）分析秦汉制度变革、社会状况。学会引用史料佐证观点，如用“修长城、开灵渠”的史实说明秦巩固统一的措施。

4.能阐释中央集权制、休养生息、大一统等核心概念的内涵及影响。辩证分析历史现象与人物，如客观评价秦始皇的功过、汉武帝巩固大一统的利弊。

5.认同统一多民族国家的形成是历史进步，增强对中华民族共同体的认同感。从秦汉治国经验中汲取智慧，树立“维护统一、顺应历史潮流”的价值观念。

单元实施规划