精品解析：江西省宜春市丰城市第九中学2025-2026学年九年级上学期期中语文试题

丰城九中2025—2026学年初三日新上学期阶段性考试 语文试卷 考试时间：150分钟 满分：150分 2025.11 一、语言积累与运用（27分） 江西，青山绿水环抱之地，千年文脉______。从白鹿洞书院的朗朗书声，到滕王阁上的瑰丽辞章；从赣江畔的渔舟唱晚，到庐山顶的云海松涛……自然的馈赠与历史的积淀相互______，孕育出兼容并蓄、刚柔并济的地域气质。行走在这片土地，仿佛置身于一幅流动的山水画卷，每一步都踏着文化的节拍，每一次呼吸都与历史共鸣。 1. 根据语境，为文中横线处选择最恰当的词语。（ ） A. 绵延 映衬 B. 绵延 交融 C. 流转 交融 D. 流转 映衬 2. 文中画线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 每一步都踏着文化的节拍，每一次呼吸都与历史共振。 B. 每一步都踏着文化的节拍，每一次呼吸都与历史产生共振。 C. 每一步都踏着文化的节拍，每一次呼吸都与历史产生共鸣。 D. 每一步都踏着文化的节拍，每一次呼吸都与历史发生共鸣。 3. 下列各句中的“仿佛”与文中“仿佛置身于一幅流动的山水画卷”的“仿佛”意义和用法相同的一项是（ ） A. 远远望去，庐山的云雾仿佛轻纱一般，笼罩着群峰。 B. 他仿佛听见了母亲在村口呼唤他的乳名。 C. 这位老艺术家仿佛又回到了青年时代，目光炯炯。 D. 她仿佛生气了，一句话也不说。 【答案】1. B 2. C 3. A 【解析】 【1题详解】 本题考查词语运用。 第一空： 绵延：连续不断、延续不绝，侧重时间或空间上的持续性。流转：移动、传递，侧重动态的变化与转移。此处形容“千年文脉”，“千年”强调时间的持续性，“文脉”指文化传承的脉络，需体现“从未中断、代代相传”的特征；因此用“绵延”恰当； 第二空： 映衬：相互映照、衬托，侧重一方对另一方的烘托作用；交融：相互融合、交汇贯通，侧重双方深度结合为一体。此处形容“自然的馈赠与历史的积淀相互______，孕育出兼容并蓄、刚柔并济的地域气质”，“孕育”表明二者并非简单的相互衬托，而是深度融合后产生了新的地域气质；因此用“交融”恰当； 故选B。 【2题详解】 本题考查病句辨析与修改。 C.“每一步都踏着文化的节拍，每一次呼吸都与历史共鸣”，“共鸣”指由别人的某种情绪引起相同的情绪，其搭配对象通常是“情感、声音、思想”等抽象事物，与“历史”直接搭配不当，需补充合适的动词使语义完整。“产生共鸣”是固定搭配，更符合语言表达习惯；“共振”指物体因共振而振动，侧重物理层面的振动呼应，与“历史”搭配不符合语境； 故选C。 【3题详解】 本题考查修辞手法判断。 题干“仿佛置身于一幅流动的山水画卷”，此处将“行走在江西的感受”比作“置身山水画卷”，运用了比喻的修辞，“仿佛”是比喻词。 A.“远远望去，庐山的云雾仿佛轻纱一般，笼罩着群峰”，将“云雾”比作“轻纱”，运用了比喻的修辞，“仿佛”是比喻词； B.“他仿佛听见了母亲在村口呼唤他的乳名”，“仿佛”表推测，指“似乎、好像”，并非比喻； C.“这位老艺术家仿佛又回到了青年时代，目光炯炯”，“仿佛”表想象，指“似乎回到了过去”，并非比喻； D.“她仿佛生气了，一句话也不说”，“仿佛”表推测，指“似乎生气了”，并非比喻； 故选A。 4. 下列关于文学文化常识的表述，不正确的一项是（ ） A. 盛酒的容器在古代有多种称谓，如“金樽清酒斗十千”中的“樽”；“强饮三大白”中的“白”。 B. 我国被称为“丝绸之国”，古人对丝织品的称谓有多种，如“半匹红绡一丈绫”中的“绡”“绫”，“同舍生皆被绮绣”中的“绮”。 C. 《变色龙》是一篇小说，作者是俄国作家、戏剧家契诃夫。他的主要作品有小说《第六病室》《装在套子里的人》，剧本《万尼亚舅舅》《樱桃园》。 D. “三顾臣于草庐之中”“士别三日，即更刮目相待”“风休住，蓬舟吹取三山去”，这几句中的“三”并非确指，都是泛指多数或多次。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查文学文化常识。 D.“三顾臣于草庐之中”的“三”是确指三次拜访，并非泛指；“风休住，蓬舟吹取三山去”出自李清照《渔家傲·天接云涛连晓雾》，“三山”指古代传说中的蓬莱、方丈、瀛洲三座仙山，“三”是确指三座山，并非泛指； 故选D。 5. 2025年是中华人民共和国成立76周年，为给祖国庆生，九年级开展了班会活动，小语作为主持人，准备了一段开场白，请你帮他完善。 ①盛世欢歌，举国欢腾，喜迎国庆。回望历史长河，无数英雄儿女以金戈铁马之勇，不懈奋斗之姿，铸就了丰功伟绩。他们的壮举至今常被人经常提起，为世人赞美。 ②我们不仅要向这些国家栋梁致以崇高的敬意，更要牢记先辈留下的警世箴言，笃守先辈树立的理想信念，从中汲取自强不息的精神力量，将这份民族精神厚植于心，让这份精神濡养我们的心灵，鼓舞我们在新时代的征程中戒骄戒躁，书写中华民族辉煌的新篇章。 ③让我们以满腔的热情，共同庆祝伟大祖国的生日，《盛世之光，红心常亮》主题班会，邀您共赏。 （1）文中与“丰功伟绩”结构相同的短语是（ ） A. 举国欢腾 B. 金戈铁马 C. 自强不息 D. 盛世欢歌 （2）第一段画线句有语病，应该修改为：______________________________________ （3）第三段中有一处标点符号运用错误，请你找出并改正。________________________________ 【答案】（1）B （2） 示例：他们的壮举至今常被人提起，为世人赞美。      （3）让我们以满腔的热情，共同庆祝伟大祖国的生日，“盛世之光，红心常亮”主题班会，邀您共赏。      【解析】 【小问1详解】 本题考查短语类型。 “丰功伟绩”中的“丰功”和“伟绩”是表示并列关系的词语，这是并列短语； A.“举国欢腾”中的“举国”是主语，“欢腾”是谓语，这是主谓短语； B.“金戈铁马”中的“金戈”和“铁马”是表示并列关系的词语，这是并列短语； C.“自强不息”中的“自强”是动词，“不息”是补充“自强”的状态，这是动补短语； D.“盛世欢歌”中的“盛世”是修饰“欢歌”，这是偏正短语； 故选B。 【小问2详解】 本题考查修改病句。 成分赘余，“常被人经常提起”中的“常”和“经常”的语意重复，可将“经常”去掉即可。可修改为：他们的壮举至今常被人提起，为世人赞美。 小问3详解】 本题考查标点。 “盛世之光，红心常亮”这是主题班会的名称，并非是一本书，应将书名号改成双引号即可。 6. 默写 爱国是本分，也是职责，是心之所系、情之所归。“（1）______，（2）________”（《出师表》）诸葛亮在国家需要、形势危急之时接受任命，忠君爱国；“（3）______，（4）______”（《江城子·密州出猎》）苏轼运用典故希望能重新得到朝廷的重用，为国御敌立功的壮志；“（5）______，（6）_____”（《渔家傲·秋思》）范仲淹抒发虽心有无限思乡意，但不勒石记功誓不还的征人之情；“（7）______，（8）______”（《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）辛弃疾虽失意闲居，但在醉里、梦中仍渴望杀敌报国，收复失地；“（9）_____？（10）______”（《过零丁洋》）文天祥发出的慷慨壮语，尽显民族气节和舍生取义的生死观。 【答案】 ①. 受任于败军之际 ②. 奉命于危难之间 ③. 持节云中 ④. 何日遣冯唐 ⑤. 浊酒一杯家万里 ⑥. 燕然未勒归无计 ⑦. 醉里挑灯看剑 ⑧. 梦回吹角连营 ⑨. 人生自古谁无死 ⑩. 留取丹心照汗青 【解析】 【详解】本题考查古诗文名句默写。默写题作答时，一要透彻理解诗文内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意“际、奉、节、遣、冯、酒、勒、剑、丹、汗”等字的正确书写。 二、古诗文阅读（25分） （一）文言文阅读（18分） 【甲】 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 （宋濂《送东阳马生序》节选） 7. 下列选项中加点词解释正确的一项是（ ） A. 录毕，走送之 走：快步走 B. 门人弟子填其室 填：填补 C. 色愈恭，礼愈至 至：到了 D. 俟其欣悦 俟：等待 8. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）以是人多以书假余，余因得遍观群书。 （2）余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。 9. 对选文内容理解不正确的一项是（ ） A. 本文写作者的求学经历，按照时间的顺序来叙述，突出了其成长的经历。 B. 选文分两个层次叙述“嗜学”的情形，一是成年以前借书而读，二是成年以后外出游学。 C. 本文是宋濂写给同乡后学的赠别序文，既有勉励后学刻苦学习之意，也有功成名就的自得之情。 D. 作者现身说法，娓娓道来情真意切，语重心长，具有很强的感染力和说服力。 【乙】 国子先生晨入太学，招诸生立馆下，诲之曰：“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。方今圣贤相逢，治具①毕张。拔去凶邪，登崇②俊良。占小善者率以录，名一艺者无不庸。爬罗③剔抉刮垢磨光盖有幸而获选，孰云多而不扬。诸生业患不能精，无患有司之不明；行患不能成，无患有司之不公。” （韩愈《进学解》节选） 【注释】①治具：指法律政令。②登崇：选用，提拔。③爬罗：发掘，搜罗。 10. 对文中画线句的停顿划分正确的一项是（ ） A. 爬罗剔抉/刮垢磨光盖有幸/而获选 B. 爬罗剔抉刮垢/磨光/盖有幸而获选 C. 爬罗剔抉/刮垢磨光盖/有幸而获选 D. 爬罗剔抉/刮垢磨光/盖有幸而获选 11. 本文和《送东阳马生序》都阐明了一个深刻的道理，____________________________。 【答案】7. D 8. （1）因此人们大多肯将书借给我，我因而能够看各种各样的书。 （2）我站着陪侍在他左右，提出疑难，询问道理，低身侧耳向他请教。 9. C 10. D 11. 学业靠勤奋获得 【解析】 【导语】这篇阅读材料选取了宋濂《送东阳马生序》和韩愈《进学解》两篇经典古文，展现了古代学者勤学苦读的精神风貌。两文都采用现身说法的方式，通过具体事例阐述“业精于勤”的道理，语言质朴真挚，说理透彻。选文注重考查文言实词、句读划分和内容理解等基础能力，体现了文言文教学重视文本细读的特点。 7题详解】 本题考查文言文词语。 A.句意，抄写完后，赶快跑着送还人家。走：跑； B.句意：门人学生挤满了他的房间。填：挤满； C.句意：表情更为恭敬，礼序更为周到。至：周到； 故选D。 【8题详解】 本题考查文言文翻译。重点字词： （1）以是：因此；假：借；因：因而。 （2）侍：陪侍；援疑质理：提出疑难，询问道理；以：来；请：请教。 【9题详解】 本题考查内容理解。 C.《送东阳马生序》中提及到“余故道为学之难以告之。谓余勉乡人以学者，余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知予者哉”可知，文中宋濂回忆幼年艰苦求学经历，是为了勉励后学珍惜条件、勤奋读书，并无“功成名就的自得之情”； 故选C。 【10题详解】 本题考查文言文断句。 句意为：选拔优秀人才，培养造就人才。大概只有才行不高的侥幸被选拔。 “爬罗剔抉”“刮垢磨光”是两个并列的短语，并且呈递进关系，意为仔细搜罗人才，精心造就人才，故二者之间应断开。“盖”字表推测，引出下文，“盖有幸而获选”亦是一个完整的句子，故应和前文断开；故断句为：爬罗剔抉/刮垢磨光/盖有幸而获选； 故选C。 【11题详解】 本题考查文章内容理解 根据甲文“手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠”可知，作者年少无书读，经常向别人家借，自己手抄笔录，哪怕天气寒冷，手指不可屈伸，也坚持抄录，足见作者之勤奋； 根据乙文“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随”可知，作者告诉我们，学业靠勤奋而精进，因嬉戏而荒废，同样指出勤奋对于学业的重要性。所以，两文共同阐明的道理是：学业靠勤奋获得。 【点睛】参考译文： 【甲】 我年幼时就爱学习。因为家中贫穷，无法得到书来看，常向藏书的人家求借，亲手抄录，约定日期送还。天气酷寒时，砚池中的水冻成了坚冰，手指不能屈伸，我仍不放松抄书。抄写完后，赶快跑着送还人家，不敢稍稍超过约定的期限。因此人们大多肯将书借给我，我因而能够看各种各样的书。已经成年之后，更加仰慕圣贤的学说，又苦于不能与学识渊博的老师和名人交往，曾快步走到百里之外，手拿着经书向同乡前辈求教。前辈德高望重，门人学生挤满了他的房间，他的言辞和态度从未稍有委婉。我站着陪侍在他左右，提出疑难，询问道理，低身侧耳向他请教；有时遭到他的训斥，表情更为恭敬，礼序更为周到，不敢答复一句话；等到他高兴时，就又向他请教。所以我虽然愚钝，最终还是得到不少教益。 【乙】 国子先生早上走进太学，召集学生们站立在学舍下面，教导他们说：“学业由于勤奋而专精，由于玩乐而荒废；德行由于独立思考而有所成就，由于因循随俗而败坏。当今圣君与贤臣相遇合，各种法律全部实施。除去凶恶奸邪之人，提拔优秀人才。具备一点优点的人全部被录取，拥有一种才艺的人没有不被任用的。选拔优秀人才，培养造就人才。大概只有才行不高的侥幸被选拔，绝无才行优秀者不蒙提举。诸位学生只要担心学业不能精进，不要担心主管部门官吏不够英明；只要担心德行不能有所成就，不要担心主管部门官吏不公正。” （二）诗歌鉴赏（7分） 阅读下面两首唐诗，完成下面小题 汾上①惊秋 〔唐〕苏颋 北风吹白云，万里渡河汾②。 心绪逢摇落③，秋声不可闻。 季秋 〔唐〕刘蕃 江南季秋④天，栗熟大如拳。 枫叶红霞举，苍芦⑤白浪川。 【注】①汾上：汾河上。②河汾：汾河。③摇落：树叶黄落，草木凋零。④季秋：晚秋。⑤苍芦：苍白色的芦花。 12. 下列对两首诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 《汾上惊秋》前两句写诗人要渡过汾河到远方去，北风一吹，惊觉秋天的到来。 B. 《汾上惊秋》后两句写诗人看到草木摇落，深感秋声不忍听闻。 C. 《季秋》前两句写江南晚秋时，栗树的果实成熟、饱满。 D. 《季秋》后两句运用夸张和拟人的修辞手法，生动形象地描绘了一幅色彩绚丽的晚秋图画。 13. 这两首诗都写秋天，但表达的情感截然不同。简要分析这两首诗表达的情感。 【答案】12. D 13. 《汾上惊秋》写诗人途经汾河时听到风声、风吹树叶声、树叶掉落声种种秋声，触景伤情，抒发了诗人惆怅伤感之情。《季秋》描绘了一幅色彩绚丽的晚秋图，表达了作者对秋天的喜爱和赞美之情。 【解析】 【导语】两首唐诗同写秋景却意境迥异。苏颋《汾上惊秋》以“北风”“白云”“渡河汾”绘萧瑟秋境，借“摇落”之景衬“心绪”之愁，秋声入耳更添悲凉，融情于景显羁旅忧思；刘蕃《季秋》则以“栗熟如拳”“枫叶红霞”“苍芦白浪”展江南晚秋生机，色彩明丽，满是丰收与鲜活之趣。二者一悲一喜，皆以简练笔触勾勒秋韵，尽显唐诗借景抒情之妙。 【12题详解】 本题考查对内容的理解与赏析。 D.根据《季秋》“枫叶红霞举，苍芦白浪川”可知，意思是枫叶像一片红霞，风吹起芦苇，如白浪翻滚。诗句将“枫叶”比作“红霞”，将“苍芦”映照下的水面比作“白浪”，仅使用比喻手法，该选项对修辞手法的判断错误。 故选D。 【13题详解】 本题考查诗歌情感分析。 根据《汾上惊秋》“北风吹白云，万里渡河汾”可知，北风呼啸、白云飘荡的萧瑟秋景中，诗人需远行渡河，环境的凄清已暗含愁绪；再结合“心绪逢摇落，秋声不可闻”，当诗人看到草木凋零的秋景，本就低落的心绪更添惆怅，连秋日的声响都不忍听闻，整体抒发了诗人羁旅途中的惆怅伤感之情。 根据《季秋》“江南季秋天，栗熟大如拳”可知，江南晚秋时节，栗子成熟饱满，尽显丰收的喜悦；再看“枫叶红霞举，苍芦白浪川”，枫叶如红霞般艳丽，苍芦映水似白浪翻涌，色彩明丽绚烂，勾勒出充满生机的晚秋图景，字里行间满是诗人对江南晚秋的喜爱与赞美之情。 三、现代文阅读（31分） （一） 阅读下面的文章，完成问题。 在古诗词中寻回诗心 禹丽敏 ①“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。”不久前，一位大学校长在毕业典礼上领诵古诗词，勉励学生们永葆清澈之心。相关短视频在网络上被广泛转发，引起热议。意蕴深永的词章，真切动人的场景，让人们再次感受到古诗词的恒久魅力。 ②从毕业季以诗词寄托临别深情，到在社交平台上用诗词分享生活意趣，如今，古诗词在网络空间里的出现频率越来越高。中国古典诗词研究专家叶嘉莹等纷纷在社交平台上开设诗词“课堂”，吸引众多诗词爱好者“打卡”学习；浙江杭州的语文老师王杨军在课堂上拿出专门的时间带领学生进行诗文赏析，其中一些片段被拍成短视频发到网上，吸引了大量粉丝；不少视频创作者自发朗诵、讲解诗词，甚至将诗词改编为动画等形式。前不久，某短视频平台发布的报告显示：过去1年，古诗词相关视频累计播放量178亿，同比增长168%；与此同时，相关电商平台古诗词类书籍销量同比增长588%……一首首经过时间洗礼的经典诗词，借助互联网焕发新的生机，唤醒人们的诗心，为日常生活注入浪漫的诗意。 ③“这可不是一般的红豆，这是王维诗里的红豆。”动画片《中国唱诗班》中的这一片段，在短视频平台备受欢迎，衍生了大量的短视频作品。这不仅让“愿君多采撷，此物最相思”的诗句再度拨动人们的心弦，也从一个侧面折射出古诗词在互联网上“走红”的重要原因：古诗词的篇幅通常比较短，契合短视频的时长需求，也满足了今天很多人碎片化的阅读习惯。互联网上多元化的表现形式，视频、声音、文字的融合，也赋予古诗词更丰富的展现空间，有助于更形象地传达诗意。为《游子吟》《早发白帝城》等配上有趣的手势舞，用动漫的形式讲解《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，以古朴典雅的吟唱还原《一剪梅·红藕香残玉簟秋》的词曲意境……如今，从音乐、舞蹈到戏曲、书法创作，语文老师整理围绕古诗词进行“二次创作”的短视频形式多样，各具特色。这样的“出圈”，让古诗词拥有了更广泛的受众，也让古诗词之美通过互联网泛起更大的涟漪。 ④叶嘉莹先生面对镜头，漫谈“为什么读唐诗”时坦言，小时候对诗中描绘的景象、情感还不能完全懂，但长大后随着经历增加，顿然觉悟。的确，与其说古诗词“出圈”了，不如说是古人的诗词，让今时之人在忙碌的当下获得了温暖心灵的力量。我们的人生际遇、喜怒哀乐，在古人的诗句中得以安放。有时候，只是简单的一句浅唱低吟，就能唤起我们与古人强烈的情感共鸣。“白昼谈诗夜讲词，诸生与我共成痴。”今天，通过短视频平台读诗、赏诗，体现了古诗词传播形式的创新，折射出中华优秀传统文化的绵延赓续。古人诗句，穿越千年，经浩瀚历史长河直抵人心，唤醒我们的文化基因，滋养着我们的精神世界。常读常新的文化内涵，真切动人的情感体验，让古诗词经久不息，感染和滋养着一代又一代中华儿女。 ⑤今天，互联网平台让诗词以更丰富的画面和声音，触动了更多受众的文化感官。我们点赞古诗词的“出圈”，也期待更多人循此深入古诗词的世界，寻回诗心，汲取智慧，不断培厚我们的精神土层，丰富我们的文化图景。 （摘编自禹丽敏《在古诗词中寻回诗心》） 14. 下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 意蕴深永的诗词有着常读常新的文化内涵，其真切动人的情感体验，让古诗词经久不衰，滋养着中华儿女。 B. 借助互联网，那些经过时间洗礼的经典诗词焕发出新的生机，为日常生活注入浪漫诗意；唤醒人们的诗心。 C. 动画片《中国唱诗班》让王维的《相思》再度拨动人们的心弦，从一个侧面折射出古诗词网上“走红”的重要原因。 D. 短视频形式多样，各具特色，可以赋予古典诗词更丰富的展现空间，也可以满足一些人碎片化的阅读习惯。 15. 下列对原文论证的相关分析，正确的一项是（ ） A. 文章通过对古诗词在互联网上“走红”的事实剖析，证明了互联网平台更能让诗词触动人们的文化感官。 B. 文章第①段用大学校长在毕业典礼上领诵古诗词的短视频在网络走红这一事例来引出下文。 C. 文章第②段以叶嘉莹等纷纷在社交平台上开设诗词“课堂”为例，论证互联网有利于古诗词类书籍促销。 D. 除了举例论证，文章还运用了引用论证和对比论证等方法，阐述了赓续中华优秀传统文化必须创新形式。 16. 请依据原文概括古诗词在互联网上走红的原因。 17. 请结合第⑤段内容，分析本文作者的写作意图。 【答案】14. C 15. B 16. ①古诗词篇幅较短，契合短视频时长需求，满足当下人们碎片化的阅读习惯；②互联网提供多元化表现形式，视频、声音、文字融合，赋予古诗词更丰富的展现空间，有助于更形象地传达诗意；③古诗词自身具有常读常新的文化内涵和真切动人的情感体验，能唤醒人们的文化基因，提供温暖心灵的力量。 17. 作者点赞古诗词借助互联网“出圈”的现象，期待更多人深入古诗词世界，寻回诗心、汲取智慧；呼吁人们通过传承中华优秀传统文化，培厚精神土层，丰富自身文化图景，彰显了传承与弘扬传统文化的时代意义。 【解析】 【导语】文章以古诗词在互联网时代的“出圈”现象为切入点，通过列举大学校长领诵诗词、专家学者开设线上课堂、教师课堂赏析分享、创作者二次创作等实例，结合相关数据，剖析了古诗词走红的原因，进而阐释了古诗词的当代价值，既展现了中华优秀传统文化的恒久魅力，也呼吁人们深入古诗词世界寻回诗心，培厚精神土层，传递了传承与弘扬传统文化的时代意义。 【14题详解】 本题考查信息筛选与辨析。 C.第③段“动画片《中国唱诗班》中的这一片段，在短视频平台备受欢迎，衍生了大量的短视频作品。这不仅让‘愿君多采撷，此物最相思’的诗句再度拨动人们的心弦，也从一个侧面折射出古诗词在互联网上‘走红’的重要原因”。原文明确指出，是动画片片段衍生大量短视频作品这一现象，既让诗句走红，又折射出古诗词“走红”的原因；选项将原因直接归为“动画片《中国唱诗班》”，忽略了“衍生大量短视频作品”这一关键前提； 故选C。 【15题详解】 本题考查信息筛选与内容理解。 A.第⑤段“互联网平台让诗词以更丰富的画面和声音，触动了更多受众的文化感官”，原文仅说明互联网平台“触动了更多受众的文化感官”，并未体现“更能”，原文没有对比意味，故论证有误； C.第②段“中国古典诗词研究专家叶嘉莹等纷纷在社交平台上开设诗词‘课堂’，吸引众多诗词爱好者‘打卡’学习”，该事例出现在第②段，段落核心观点是“古诗词在网络空间里的出现频率越来越高，借助互联网焕发新的生机”，选项将其论证观点归为“互联网有利于古诗词类书籍促销”，与论据对应的论点不符，故论证有误； D.第②段“中国古典诗词研究专家叶嘉莹等纷纷在社交平台上开设诗词‘课堂’，吸引众多诗词爱好者‘打卡’学习”，列举了叶嘉莹等专家在社交平台开设诗词“课堂”的例子；第②段“浙江杭州的语文老师王杨军在课堂上拿出专门的时间带领学生进行诗文赏析，其中一些片段被拍成短视频发到网上，吸引了大量粉丝”，列举了语文老师王杨军将课堂诗文赏析片段拍成短视频分享的例子；第③段“为《游子吟》《早发白帝城》等配上有趣的手势舞，用动漫的形式讲解《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，以古朴典雅的吟唱还原《一剪梅·红藕香残玉簟秋》的词曲意境”，列举了为诗词配手势舞、用动漫讲解诗词、吟唱诗词的例子。这些均运用了举例论证。第④段“叶嘉莹先生面对镜头，漫谈‘为什么读唐诗’时坦言，小时候对诗中描绘的景象、情感还不能完全懂，但长大后随着经历增加，顿然觉悟”“白昼谈诗夜讲词，诸生与我共成痴”，运用了道理论证。文章并没有运用对比论证，故论证有误； 故选B。 【16题详解】 本题考查内容概括。 第③段“古诗词的篇幅通常比较短，契合短视频的时长需求，也满足了今天很多人碎片化的阅读习惯”，原文直接点明这是古诗词在互联网上“走红”的重要原因之一；第③段“互联网上多元化的表现形式，视频、声音、文字的融合，也赋予古诗词更丰富的展现空间，有助于更形象地传达诗意”，明确阐述了互联网传播形式对古诗词“走红”的推动作用，是核心原因之一；第④段“古人诗句，穿越千年，经浩瀚历史长河直抵人心，唤醒我们的文化基因，滋养着我们的精神世界。常读常新的文化内涵，真切动人的情感体验，让古诗词经久不息，感染和滋养着一代又一代中华儿女”，体现了古诗词自身的文化与情感价值，是其能够在互联网上持续“走红”的内在基础； 【17题详解】 本题考查写作目的及文章主旨的理解。 第⑤段“我们点赞古诗词的‘出圈’”，该语句直接表达了作者对古诗词通过互联网广泛传播这一现象的肯定态度，是写作意图的直接体现；第⑤段“也期待更多人循此深入古诗词的世界，寻回诗心，汲取智慧”，这是作者明确表达的期待，体现了希望古诗词能惠及更多人的诉求，是写作意图的核心部分；第⑤段“不断培厚我们的精神土层，丰富我们的文化图景”，结合全文对古诗词文化价值的阐述，作者呼吁“培厚精神土层、丰富文化图景”，本质是希望通过传承中华优秀传统文化实现个人与文化的共同发展，这一表述彰显了传承与弘扬传统文化的时代意义，是作者写作意图的深层体现。 （二） 阅读下面的文章，完成问题。 鸽子奶奶 丁九振 ①一群雪白的鸽子飞过胡家谷村的红叶林，落在了山顶二奶奶家的屋檐上。起初，飞来了一只，二奶奶撒了棒子粒喂。两只，三只……鸽子一下子多了起来，纯一色的白。 ②二奶奶喂养鸽子，时间一长，村里人就喊她“鸽子奶奶”。鸽子吃饱了就呼啦啦冲向蓝天。鸽子奶奶昂起头，低声念叨：“放心去吧，告诉孟成，我好着哩！” ③“奶奶，孟成是谁？” ④她倏地收回下巴，扬起手，撵着我：“打你个小鳖羔，还学会偷听了！”撵着，撵着，奶奶突然停了下来。她手指握成喇叭状，放在嘴上，左手掐腰，朝山下的柏树“嘟嘟嘟”地吹起来。那架势，简直就是个军号手。 ⑤“军号吹给谁听？”我问。“吹给咱家的鸽子和鱼尾坡的柏树听！”奶奶是老糊涂了吧？我笑出了鼻涕泡：“奶奶，鸽子和柏树又不是人，咋能听懂？”“能！不信，咱去鱼尾坡问问柏树。”“终于可以去鱼尾坡逮蚂蚱喽！”我高兴得跳起来。 ⑥“守住鱼尾坡，鬼子打哆嗦。”鸽子奶奶紧紧拽着我的手，边下石阶边说。来到一棵柏树下，鸽子奶奶扶着树干，抬起头低声说：“孟成，快六十年了，你还好吗？” ⑦我嚷嚷着要逮蚂蚱。鸽子奶奶长吁一口气，问我：“军号，这柏树青不青，直不直？” ⑧我有些茫然，感觉奶奶怪怪的，随口说：“也青，也直！” ⑨“咱长大了，也要做像这柏树一样的人，好不好？”我使劲点头。见我点头，鸽子奶奶脸上露出了欣慰的笑容。 ⑩“这棵柏树是孟成变的，孟成是个兵，军号手。” ⑪“骗人，俺爹说，这七棵柏树是您种下的。您家院子里不是也有吗，那又是谁变的？”我反驳了鸽子奶奶。 ⑫“这石屋住的就是孟成他们。”鸽子奶奶转移了话题，指着树下蒙古包似的小石屋说。 ⑬“以后你可不要自己来鱼尾坡，奶奶的半只耳朵就是在这儿丢的。” ⑭“耳朵怎么丢的呢？”我很好奇。鸽子奶奶只是把我拥入怀中，凝视着柏树…… ⑮不下山的时候，鸽子奶奶就常常坐在摇椅上，轻轻地哼着童谣，脸上挂着浅浅的笑。村里的孩子都喜欢来奶奶家，这时候奶奶笑得更欢了，忙不迭地拿出水果糖来。 ⑯“奶奶，我们去摸虾吧！” ⑰她却只眯斜着眼唱：“咕咕咕，小鸽子满天飞，你要吃谷我来拿，让你吃个饱，咕咕咕。” ⑱…… ⑲听着鸽子奶奶的童谣，我渐渐长大。长大了才知道：早年，鸽子奶奶和未婚夫孟成在同一个部队，一起来到胡家谷打鬼子。孟成牺牲后，她一个人在山上待了大半辈子。 ⑳我上初二那年，鸽子奶奶摔了个跟头，手脚就不灵便了。全村人都很关心鸽子奶奶，有的帮钱，有的帮吃，她都以“队里给的够用”谢绝了。隔三岔五，总有人来看望鸽子奶奶，她都以“硬朗着哩”让大家忙好自己的生计。 ㉑那年，我考上了军校。鸽子奶奶分外高兴，要爹“办个席”。爹说：“没那兴意。”鸽子奶奶就不高兴了，在摇椅上挣扎着立起半个身，厉声道：“兴意是人定的，军号是咱村第一个大学生，还是去当兵，你说说，咋就不应乐呵乐呵呢？”爹愣住了，没想到向来温和的鸽子奶奶如此动了气。席，是队里帮着张罗的，像娶媳妇一样隆重。 ㉒我穿着一身军绿，戴着大红花，去请鸽子奶奶吃席。她却说：“唉，奶奶怕是下不去了，就是吃折菜也足够了！”鸽子奶奶干瘪的脸上露出些许复杂的表情。吃折菜是我们这儿的习俗，就是谁家办酒席，客人走后，挑拣一些好的剩菜，分给帮忙的，或是条件差点的人家吃。给鸽子奶奶的折菜，其实是我让厨子多准备的一份。 ㉓第二天一早，我和爹娘去看鸽子奶奶。她还是坐在摇椅上，头上戴了一顶旧却很干净的军帽，细看，帽子左边有一道黑红色的口子，正冲鸽子奶奶那半只耳朵——刹那间，我懂了。我蹲下身，“奶奶，折菜好吃吗？”她用力挤出一丝笑，缓缓抬手摸着我胸前的大红花，颤巍巍地说：“好，好，好……”说着，她抬起的手“吧嗒”一声垂下来，鸽子奶奶慢慢闭上了眼。 ㉔我攥着鸽子奶奶的手摇啊摇，拼命地呼喊着。石屋上的白鸽也“咕咕”着聚拢过来。院子里站满了人，白鸽扑棱棱飞起来，盘旋在院子上空。 ㉕正当我不知所措时，脑子里闪过一道光亮，我抡起镐头，刨出院子里的一棵柏树，冲向鱼尾坡…… （选自2025年第5期《微型小说月报》，有删改） 18. 阅读全文，根据小说情节完成表格填空。 成长阶段 主要内容 ①______ “我”在鸽子奶奶的陪伴下长大 长大后 “我”②______ 19. 文章第②段写“鸽子”，有何用意？ 20. 联系上下文，按要求回答问题。 （1）赏析第④段画线句子。 她手指握成喇叭状，放在嘴上，左手掐腰，朝山下的柏树“嘟嘟嘟”地吹起来。 （2）揣摩第㉒段画线句子中加点词所表现的人物心理。 鸽子奶奶干瘪的脸上露出些许复杂的表情。 21. 好的文学作品能唤醒人。读完这篇小说，你从鸽子奶奶身上获得了哪些人生启示？请结合内容谈谈。 【答案】18. ①. 童年时期 ②. 知晓鸽子奶奶的革命往事，考上军校，传承红色精神 19. 内容层面：①象征鸽子奶奶对未婚夫孟成的思念与牵挂，让情感表达更具体可感；②隐喻和平，呼应孟成等战士抗敌守家的革命主题，深化文章内涵；③凸显鸽子奶奶温和、有爱心、坚守的形象特质，让人物形象更鲜活独特。 结构层面：①作为贯穿全文的线索，串联起奶奶喂养鸽子、思念孟成、村民关怀奶奶等情节，使文章结构严谨；②通过奶奶对着鸽子念叨“孟成”的细节埋下伏笔，为下文揭开革命往事做铺垫，增强文章可读性。 20. （1）运用动作描写，“握”“放”“掐”“吹”等一系列动词，生动形象地刻画了鸽子奶奶吹“军号”的姿态，既展现出她的率真可爱，也暗含着对革命岁月与孟成的深切怀念。 （2）“复杂”既包含鸽子奶奶因身体不便无法参加“我”的庆功宴的遗憾，也有对“我”考上军校、传承军人使命的欣慰，还有对逝去的孟成、过往革命岁月的追忆与感慨。 21. ①坚守信仰与深情：鸽子奶奶为牺牲的未婚夫孟成坚守山间大半辈子，始终铭记革命情谊，启示我们要珍惜情感、坚守心中的信念与初心；②坚韧独立：面对生活的孤寂与晚年的不便，鸽子奶奶谢绝村民过多帮助，独自支撑，启示我们在困境中要保持坚韧、独立的品格；③传承红色精神：鸽子奶奶始终以军人的标准要求自己，殷切期盼“我”参军报国，启示我们要铭记革命先烈的牺牲与奉献，传承红色基因，担当时代使命；④善良慈爱：鸽子奶奶疼爱村里的孩子，慷慨分享糖果，启示我们要以善良、慈爱的心对待他人，传递温暖。 【解析】 【导语】文章以“鸽子奶奶”为核心，串联起童年记忆与红色往事。通过描写鸽子奶奶喂养白鸽、念叨孟成、带“我”探访鱼尾坡等日常片段，逐步揭开她的过往。文中穿插村民对奶奶的关怀、奶奶对“我”参军的殷切期盼等情节，既刻画了鸽子奶奶坚韧、重情、坚守信仰的形象，也展现了军民同心、传承红色精神的主题。 【18题详解】 本题考查小说情节梳理与概括。 第①空：“‘我’在鸽子奶奶的陪伴下长大”的情节，可以定位到第③段“奶奶，孟成是谁？”第⑤段“‘终于可以去鱼尾坡逮蚂蚱喽！’我高兴得跳起来。”第⑮段“村里的孩子都喜欢来奶奶家，这时候奶奶笑得更欢了，忙不迭地拿出水果糖来。”；第⑲段也明确提到“听着鸽子奶奶的童谣，我渐渐长大”，说明这些情节发生在“我”的童年阶段，故此处填“童年时期”。 第②空：第⑲段“长大了才知道：早年，鸽子奶奶和未婚夫孟成在同一个部队，一起来到胡家谷打鬼子。孟成牺牲后，她一个人在山上待了大半辈子”第㉑段明确交代“那年，我考上了军校”，选择当兵。写出“我”长大后知晓了鸽子奶奶的革命往事，并考上军校选择当兵，传承红色精神。 【19题详解】 本题考查分析小说中关键物象作用。 内容上： 第②段“鸽子吃饱了就呼啦啦冲向蓝天。鸽子奶奶昂起头，低声念叨：‘放心去吧，告诉孟成，我好着哩！’”奶奶对着鸽子念叨孟成，将鸽子视为与孟成沟通的媒介，“鸽子”这个物象让奶奶对孟成的思念与牵挂更具体可感，丰富了文章的情感内涵。 第⑲段“早年，鸽子奶奶和未婚夫孟成在同一个部队，一起来到胡家谷打鬼子”，孟成等战士打鬼子的核心目的是守护家园与和平，鸽子在文学中是和平的经典象征，与战士们的牺牲形成呼应，深化了“铭记先烈、守护和平”的革命主题，让文章内涵更深刻。 第①段“二奶奶撒了棒子粒喂”第②段“二奶奶喂养鸽子，时间一长，村里人就喊她‘鸽子奶奶’”奶奶长期耐心喂养鸽子，这一行为体现了她温和、有爱心的特质，结合她独自坚守山间大半辈子的经历，鸽子的陪伴更凸显了她的坚守品格。 结构上： 第①段“一群雪白的鸽子飞过胡家谷村的红叶林，落在了山顶二奶奶家的屋檐上”，第②段“鸽子吃饱了就呼啦啦冲向蓝天”，第㉔段“石屋上的白鸽也‘咕咕’着聚拢过来”，鸽子从开头出场，到成为奶奶生活的一部分，再到奶奶离世时聚拢，贯穿全文始终，成为本文的线索。 第②段“鸽子奶奶昂起头，低声念叨：‘放心去吧，告诉孟成，我好着哩！’”于是第③段“我”问“孟成是谁”，这一悬念为下文第⑲段揭开“孟成是奶奶牺牲的未婚夫、革命战士”的往事做了铺垫，让情节推进更自然，增强了文章的可读性。 【20题详解】 本题考查句子赏析和人物心理分析。 第（1）题：“她手指握成喇叭状，放在嘴上，左手掐腰，朝山下的柏树‘嘟嘟嘟’地吹起来”，句子中“握成喇叭状”“放在嘴上”“掐腰”“吹起来”是对奶奶的动作描写，精准刻画了她吹“军号”的具体姿态，动作本身带有童真感，展现了奶奶率真可爱的一面；结合第⑥段“‘守住鱼尾坡，鬼子打哆嗦。’鸽子奶奶紧紧拽着我的手，边下石阶边说”，第⑩段“这棵柏树是孟成变的，孟成是个兵，军号手”可知，这一动作与革命岁月、孟成相关，暗含着对过往革命岁月和孟成的深切怀念，让人物形象更鲜活立体。 第（2）题：第㉑段“那年，我考上了军校。鸽子奶奶分外高兴，要爹‘办个席’”，可知她对‘我’考上军校、传承军人使命的欣慰；第㉒段“她却说：‘唉，奶奶怕是下不去了，就是吃折菜也足够了！’”，体现了因身体不便无法赴宴的遗憾；第㉓段“她还是坐在摇椅上，头上戴了一顶旧却很干净的军帽，细看，帽子左边有一道黑红色的口子，正冲鸽子奶奶那半只耳朵”，可知“我”考上军校穿军装也触发了她对逝去的孟成和过往革命岁月的追忆与感慨。 【21题详解】 本题考查人物形象分析及启示。 第⑲段“早年，鸽子奶奶和未婚夫孟成在同一个部队，一起来到胡家谷打鬼子。孟成牺牲后，她一个人在山上待了大半辈子。”第②段“鸽子奶奶昂起头，低声念叨：‘放心去吧，告诉孟成，我好着哩！’”可知，孟成牺牲后，奶奶独自在山上坚守大半辈子，始终牵挂孟成，启示我们要珍惜情感、坚守心中的信念与初心”。 第⑲段“孟成牺牲后，她一个人在山上待了大半辈子”，第㉑段“全村人都很关心鸽子奶奶，有的帮钱，有的帮吃，她都以‘队里给的够用’谢绝了”可知，奶奶长期独自生活，面对孤寂与晚年的身体不便，始终谢绝村民的过多帮助，她凭借自身力量支撑生活，体现了坚韧独立的品格，这启示我们在困境中要保持同样的品质。 第⑥段“‘守住鱼尾坡，鬼子打哆嗦。’鸽子奶奶紧紧拽着我的手，边下石阶边说”，第⑨段“‘咱长大了，也要做像这柏树一样的人，好不好？’”奶奶常念叨抗日口号，教导“我”做像柏树一样正直的人，这启示我们要铭记先烈的牺牲与奉献，传承红色基因，担当时代使命。 第⑮段“村里的孩子都喜欢来奶奶家，这时候奶奶笑得更欢了，忙不迭地拿出水果糖来”，奶奶对村里的孩子充满疼爱，愿意分享糖果，展现了她善良慈爱的品质，这启示我们在生活中要以善良、慈爱的心对待他人，主动传递温暖。 四、名著导读（7分） 22. 诗人沈尹默的《月夜》里这样说：霜风呼呼的吹着/月光明明的照着/我和一株顶高的树并排立着/却没有靠着。这首诗告诉我们，无论是顺境还是逆境，都要保持独立的姿态。对简·爱来说，下列哪个人物像《月夜》中那棵“顶高的树”？请你选出恰当的一项（ ） A. 里德太太 B. 罗切斯特 C. 英格拉姆小姐 D. 海伦 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查对人物形象的理解和把握。 由题干可知，解答时需将《月夜》中“顶高的树”的象征意义（独立、平等、共处）与《简·爱》中的人物对应。关键在于筛选出与简·爱形成“精神平等、相互尊重”关系的人选。依据《月夜》中“霜风呼呼的吹着/月光明明的照着/我和一株顶高的树并排立着/却没有靠着”可知，“顶高的树”象征一种“独立而共生”的姿态；“霜风呼呼”“月光明明”，暗喻逆境与顺境；“并排立着，却没有靠着”强调精神上的平等与自主，而非物质或情感上的依附。此意象需匹配《简·爱》中能与女主形成“灵魂平等”关系的角色。 A.里德太太是简·爱童年时期的监护人，对简·爱长期虐待与压迫。《简·爱》第一章描述里德太太对简·爱的虐待：“她罚我站在墙角……用鞭子抽打我”，第三章写里德太太临终前仍拒绝和解：“我永远无法原谅你”。里德太太是简·爱童年的压迫者，其行为充满控制欲与阶级偏见。她性格刻薄自私，靠权威虐待、控制简·爱，甚至剥夺其遗产继承权，全程以强权压制简·爱的反抗。题干里《月夜》的“顶高的树”，是与“我”平等“并排立着、互不依靠”的独立者。而里德太太与简·爱的关系是“强权与服从”，既无平等姿态，更无独立共处的可能，完全不符合“顶高的树”的定位。 B.罗切斯特是简·爱生命中重要的人物，他虽身处贵族阶层，却始终保持精神独立：他不看重简·爱的出身，而是被其独立人格吸引，曾对简·爱坦言“我们的灵魂是平等的”，打破了阶级偏见对情感的束缚。《简·爱》第二十三章中，简·爱对罗切斯特直言：“你以为，因为我穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂没有心吗？……我的灵魂跟你的一样！”这段对话直接体现两人精神上的平等对峙，罗切斯特始终尊重简·爱的独立性，甚至称她为“我的平等的同类”。原文第二十七章罗切斯特坦白伯莎存在时，简·爱虽痛苦仍坚持离开，而罗切斯特并未强行挽留，反而痛苦承认：“你的意志将决定你的命运”。这种对简·爱独立选择的尊重，印证了他如同“顶高的树”——与她并肩而立却不试图掌控。在庄园失火、双目失明后，他并未被命运击垮，而是选择在芬丁庄园独自生活，以坚韧的态度面对人生落差。这种“顺境不张扬，逆境不依附”的状态，与《月夜》中“顶高的树”在“霜风”与“月光”下独立挺立的姿态高度契合。 C.英格拉姆小姐是虚荣的竞争者。在《简·爱》第十七章中，英格拉姆小姐始终以“依附罗切斯特的财富与地位”为目的周旋，她在宴会上刻意迎合罗切斯特的喜好，言语间尽显对贵族身份的炫耀，却从未展现出独立的自我姿态。题干中《月夜》的“顶高的树”，核心是“顺境、逆境都保持独立，不依附”。而英格拉姆小姐的行为完全与之相悖：她依附罗切斯特的财富（顺境中的依附），一旦得知罗切斯特“破产”的假消息，便立刻抛弃姿态离开（逆境中的依附断裂），自始至终没有独立的人格与姿态，所以她绝不是《月夜》中“顶高的树”。 D.海伦是简·爱在洛伍德学校的好友，她信奉宗教式的隐忍与宽恕，更多是简·爱被动的精神慰藉者。在《简·爱》第八章中，海伦面对洛伍德学校的饥饿、寒冷与不公，以“生命太短暂了，不该用来记仇蓄恨”的态度自处，受罚时也说“惩罚是公正的，我要忍受”，她以平和的灵魂坚守自我，并未依附他人怜悯，但她信奉宗教式隐忍，是被动接受命运的精神慰藉者，并非主动抗争的独立者。题干中《月夜》的“顶高的树”，是与“我”平等“并排立着、互不依靠”的独立者。而海伦对简·爱而言，是“精神引导者”而非“平等互动者”：她的独立是自身姿态，更多是影响简·爱，并未与简形成“并排而立”的平等关系，因此不符合题干中“顶高的树”的定位。 故选B。 23. 阅读小说时善于抓住矛盾冲突是理解人物与主题的好方法，请从《儒林外史》《简·爱》中，选择一本名著举例分析。 【答案】示例一：《儒林外史》中，范进中举前，胡屠户骂他“现世宝”“没用的人”，乡邻对他冷眼相待；中举后，胡屠户立刻改称他“贤婿老爷”，张乡绅主动送银赠房，乡邻纷纷巴结。这一冲突是“范进中举前后的身份变化”与“乡邻态度的极端反转”之间的矛盾，讽刺了封建社会中趋炎附势、世态炎凉的人情冷暖。 示例二：《简·爱》中，简・爱作为桑菲尔德庄园的家庭教师，出身卑微、一无所有；罗切斯特是庄园主，富甲一方、地位显赫。二人相爱后，简・爱始终坚守“人格平等”的信念，拒绝因身份差距而依附罗切斯特，甚至在得知罗切斯特有妻子后毅然离开。这一冲突凸显了简・爱“自尊自爱、追求平等”的核心品质，深化了“真爱基于人格平等”的主题。 【解析】 【详解】本题考查名著内容、人物形象及主题的理解。 《儒林外史》矛盾冲突的核心是以封建科举制度为批判对象，围绕“科举对人性的异化”“世俗人情的功利化”展开的。如周进撞号板、范进中举等经典情节，均是矛盾的集中体现，批判了封建科举制度对读书人精神的毒害。 《简・爱》矛盾冲突的核心是围绕简・爱的“成长与抗争”展开的，矛盾集中于“人格平等与身份悬殊的对抗”“反抗压迫与坚守尊严的斗争”。简・爱与罗切斯特的身份差距、与里德舅妈一家的相处矛盾，均是原文重点刻画的内容，尤其是简・爱关于“人格平等”的独白、童年时期的反抗情节，是矛盾分析的关键依据。 示例一：周进六十多岁仍为童生，一生追求功名却屡屡受挫，在贡院目睹号板时，因绝望而撞板痛哭不止。这一冲突是底层读书人对功名的极度渴望与科举制度的残酷筛选、僵化腐朽之间的矛盾，既展现了科举制度对读书人精神的异化，也揭露了其扼杀人才、扭曲人性的本质。 示例二：简・爱在里德舅妈家寄人篱下时，遭受舅妈冷漠对待、表哥约翰・里德的殴打与欺凌。面对不公，简・爱没有逆来顺受，而是勇敢反抗约翰的暴力，怒斥舅妈的偏心与刻薄。这一冲突展现了简・爱童年时期就具备的反抗精神与尊严意识，为其后续人生中坚持独立人格、追求平等权利奠定了性格基础。 五、作文（60分） 24. 阅读下面文字，根据要求写作。 在第47届世界技能大赛上，中国青年熊首钰崭露头角摘取金牌。在此之前，他经历了艰苦训练，从基础手法的练习到复杂工艺的反复打磨，每一步都充满挑战，但他从未言弃。在我们的青春生活中，挑战无处不在，无论是埋头苦学、钻研爱好，还是面对各种困难，我们都在以自己的节奏奋力向前。 请以“青春与挑战”为话题，自选角度，自拟题目，写一篇文章。可以讲述故事，可以发表看法，也可以抒发感想。 要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不得套写、抄袭；⑤不少于600字；⑥文中不得出现真实的地名、校名和人名。 【答案】例文： 青春，在挑战中绽放 “预备——跑！”体育老师的声音划破清晨的薄雾，我站在跑道上，望着前方漫长的征途，攥紧拳头，迎接着又一次挑战。 这是我加入校田径队的第三个月，长跑始终是我难以跨越的沟壑。每次训练，当我跑到中途，体力如决堤的水般迅速流失，双腿像灌了铅，呼吸紊乱得如同破旧的风箱。可青春不就是要和挑战死磕到底吗？我咬着牙，在心里无数次默念：“不能停，再坚持一下！” 那天，队里迎来了一场模拟测试赛。发令枪响，我冲了出去，可没过多久，熟悉的疲惫感汹涌袭来。望着前方渐渐拉开距离的队友，挫败感像潮水般将我淹没。跑到终点时，我瘫在地上，满心都是“为什么我这么差劲”的绝望。 晚上，我躺在操场上，望着星空。想起加入田径队的初衷——不是为了证明自己有多厉害，而是想看看青春的自己能挑战到什么程度。“怕什么，重新来！”我对着星空大喊，声音消散在夜风里，却在心底燃起一把火。 之后的日子，我给自己制定了魔鬼训练计划。每天提前半小时到操场，练习耐力跑；课余时间，向体育老师请教跑步技巧，调整呼吸节奏。每一次抬腿、每一次摆臂，都带着对挑战的不服输。 又一次测试赛，发令枪响，我调整着呼吸，按照新掌握的节奏奔跑。当疲惫感再次袭来，我不再慌乱，想起那些在操场上独自练习的清晨，想起夜风里的誓言。我调动全身力气，一步一步往前冲，超越了一个又一个对手。 冲过终点的那一刻，我大口喘着气，看着自己的成绩，泪水不自觉地流下来。这不是难过的泪，而是青春战胜挑战的喜悦。 青春路上，挑战像一道道关卡，拦住我们的脚步，却也让我们的成长有了刻度。每一次和挑战较量，都是在给青春上色，让它从苍白变得绚烂。我知道，未来还有更多挑战，但我不怕了，因为青春的底色，本就是敢于挑战、永不言弃。 风会记得每一朵花的绽放，而我，会记得青春在挑战中闪耀的模样。 【解析】 【详解】本题考查话题作文。 审题立意：“青春与挑战”这一话题，核心在于挖掘青春和挑战相互碰撞、交融所产生的独特价值。青春本就是充满无限可能与活力的阶段，而挑战则是青春路上的“试金石”，它让青春的色彩更加鲜明。立意时，要紧扣青春因挑战而精彩、挑战因青春而有意义这一逻辑，展现青春在面对挑战时的勇敢无畏、坚韧不拔，以及挑战如何塑造青春的成长轨迹，让青春突破平凡，绽放出属于自己的光芒，传递积极向上、不惧困难的青春态度。 选材构思：可以从多个贴近青春生活的维度去构思选材。校园生活里，有无数挑战等待青春去攻克，比如参加校园辩论赛，从最初对辩题的懵懂，到团队成员一起查阅资料、打磨论点、模拟对战，克服时间紧张、观点冲突等挑战，在赛场上展现青春的思辨力与协作力，借这个过程展现青春在挑战中学会团结与思考；或者聚焦学科竞赛，像数学竞赛选手，为了一道难题，日夜钻研，挑战思维极限，在失败与重来中，收获知识的成长和面对挫折的韧性。文化传承领域也是很好的选材方向，青春可以与传统技艺的挑战相遇，比如有少年热爱传统武术，却面临现代快节奏生活下传承的困境、训练的艰苦，还有对传统招式创新的难题，他在坚守与突破中，让传统武术在青春的演绎里焕新，体现青春担当传承使命，在挑战中延续文化血脉。社会生活同样为青春与挑战的故事提供土壤，青春可以投身公益挑战，如参与山区助学项目，面对路途遥远、沟通障碍、资源不足等困难，用青春的热情和创意，搭建起知识传递的桥梁，既帮助他人，也让自己的青春因这份挑战而厚重；又或者关注城市中的环保行动，青春志愿者们克服人们的漠视、长期坚持的疲惫，用实际行动改变环境，诠释青春挑战社会问题的责任感。还能从哲理感悟角度选材，把目光投向历史或文学中的青春挑战身影，像王勃在青春时面对仕途与创作的双重挑战，写下传世佳作，他的故事能让我们思考青春挑战背后的自我突破；或者从《钢铁是怎样炼成的》中保尔的青春挑战汲取灵感，感悟青春在苦难与挑战中锻造出的坚毅，通过对这些经典的解读与思考，抒发青春面对挑战应有的姿态，让“青春与挑战”的思考更具深度与广度，从不同场景、不同维度去编织青春与挑战的故事，让主题丰富而动人，贴合初中生对青春的体验和对世界的探索欲，深入诠释青春因挑战而精彩的内涵。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 丰城九中2025—2026学年初三日新上学期阶段性考试 语文试卷 考试时间：150分钟 满分：150分 2025.11 一、语言积累与运用（27分） 江西，青山绿水环抱之地，千年文脉______。从白鹿洞书院的朗朗书声，到滕王阁上的瑰丽辞章；从赣江畔的渔舟唱晚，到庐山顶的云海松涛……自然的馈赠与历史的积淀相互______，孕育出兼容并蓄、刚柔并济的地域气质。行走在这片土地，仿佛置身于一幅流动的山水画卷，每一步都踏着文化的节拍，每一次呼吸都与历史共鸣。 1. 根据语境，为文中横线处选择最恰当的词语。（ ） A. 绵延 映衬 B. 绵延 交融 C. 流转 交融 D. 流转 映衬 2. 文中画线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 每一步都踏着文化的节拍，每一次呼吸都与历史共振。 B. 每一步都踏着文化的节拍，每一次呼吸都与历史产生共振。 C. 每一步都踏着文化的节拍，每一次呼吸都与历史产生共鸣。 D. 每一步都踏着文化的节拍，每一次呼吸都与历史发生共鸣。 3. 下列各句中的“仿佛”与文中“仿佛置身于一幅流动的山水画卷”的“仿佛”意义和用法相同的一项是（ ） A. 远远望去，庐山的云雾仿佛轻纱一般，笼罩着群峰。 B. 他仿佛听见了母亲在村口呼唤他的乳名。 C. 这位老艺术家仿佛又回到了青年时代，目光炯炯。 D. 她仿佛生气了，一句话也不说。 4. 下列关于文学文化常识表述，不正确的一项是（ ） A. 盛酒的容器在古代有多种称谓，如“金樽清酒斗十千”中的“樽”；“强饮三大白”中的“白”。 B. 我国被称为“丝绸之国”，古人对丝织品的称谓有多种，如“半匹红绡一丈绫”中的“绡”“绫”，“同舍生皆被绮绣”中的“绮”。 C. 《变色龙》是一篇小说，作者是俄国作家、戏剧家契诃夫。他的主要作品有小说《第六病室》《装在套子里的人》，剧本《万尼亚舅舅》《樱桃园》。 D. “三顾臣于草庐之中”“士别三日，即更刮目相待”“风休住，蓬舟吹取三山去”，这几句中的“三”并非确指，都是泛指多数或多次。 5. 2025年是中华人民共和国成立76周年，为给祖国庆生，九年级开展了班会活动，小语作为主持人，准备了一段开场白，请你帮他完善。 ①盛世欢歌，举国欢腾，喜迎国庆。回望历史长河，无数英雄儿女以金戈铁马之勇，不懈奋斗之姿，铸就了丰功伟绩。他们的壮举至今常被人经常提起，为世人赞美。 ②我们不仅要向这些国家栋梁致以崇高的敬意，更要牢记先辈留下的警世箴言，笃守先辈树立的理想信念，从中汲取自强不息的精神力量，将这份民族精神厚植于心，让这份精神濡养我们的心灵，鼓舞我们在新时代的征程中戒骄戒躁，书写中华民族辉煌的新篇章。 ③让我们以满腔的热情，共同庆祝伟大祖国的生日，《盛世之光，红心常亮》主题班会，邀您共赏。 （1）文中与“丰功伟绩”结构相同的短语是（ ） A. 举国欢腾 B. 金戈铁马 C. 自强不息 D. 盛世欢歌 （2）第一段画线句有语病，应该修改为：______________________________________ （3）第三段中有一处标点符号运用错误，请你找出并改正。________________________________ 6. 默写 爱国是本分，也是职责，是心之所系、情之所归。“（1）______，（2）________”（《出师表》）诸葛亮在国家需要、形势危急之时接受任命，忠君爱国；“（3）______，（4）______”（《江城子·密州出猎》）苏轼运用典故希望能重新得到朝廷的重用，为国御敌立功的壮志；“（5）______，（6）_____”（《渔家傲·秋思》）范仲淹抒发虽心有无限思乡意，但不勒石记功誓不还的征人之情；“（7）______，（8）______”（《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）辛弃疾虽失意闲居，但在醉里、梦中仍渴望杀敌报国，收复失地；“（9）_____？（10）______”（《过零丁洋》）文天祥发出的慷慨壮语，尽显民族气节和舍生取义的生死观。 二、古诗文阅读（25分） （一）文言文阅读（18分） 【甲】 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 （宋濂《送东阳马生序》节选） 7. 下列选项中加点词解释正确的一项是（ ） A. 录毕，走送之 走：快步走 B. 门人弟子填其室 填：填补 C. 色愈恭，礼愈至 至：到了 D. 俟其欣悦 俟：等待 8. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）以是人多以书假余，余因得遍观群书。 （2）余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。 9. 对选文内容理解不正确一项是（ ） A. 本文写作者的求学经历，按照时间的顺序来叙述，突出了其成长的经历。 B. 选文分两个层次叙述“嗜学”的情形，一是成年以前借书而读，二是成年以后外出游学。 C. 本文是宋濂写给同乡后学的赠别序文，既有勉励后学刻苦学习之意，也有功成名就的自得之情。 D. 作者现身说法，娓娓道来情真意切，语重心长，具有很强的感染力和说服力。 【乙】 国子先生晨入太学，招诸生立馆下，诲之曰：“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。方今圣贤相逢，治具①毕张。拔去凶邪，登崇②俊良。占小善者率以录，名一艺者无不庸。爬罗③剔抉刮垢磨光盖有幸而获选，孰云多而不扬。诸生业患不能精，无患有司之不明；行患不能成，无患有司之不公。” （韩愈《进学解》节选） 【注释】①治具：指法律政令。②登崇：选用，提拔。③爬罗：发掘，搜罗。 10. 对文中画线句的停顿划分正确的一项是（ ） A. 爬罗剔抉/刮垢磨光盖有幸/而获选 B. 爬罗剔抉刮垢/磨光/盖有幸而获选 C. 爬罗剔抉/刮垢磨光盖/有幸而获选 D. 爬罗剔抉/刮垢磨光/盖有幸而获选 11. 本文和《送东阳马生序》都阐明了一个深刻的道理，____________________________。 （二）诗歌鉴赏（7分） 阅读下面两首唐诗，完成下面小题 汾上①惊秋 〔唐〕苏颋 北风吹白云，万里渡河汾②。 心绪逢摇落③，秋声不可闻。 季秋 〔唐〕刘蕃 江南季秋④天，栗熟大如拳。 枫叶红霞举，苍芦⑤白浪川。 【注】①汾上：汾河上。②河汾：汾河。③摇落：树叶黄落，草木凋零。④季秋：晚秋。⑤苍芦：苍白色的芦花。 12. 下列对两首诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 《汾上惊秋》前两句写诗人要渡过汾河到远方去，北风一吹，惊觉秋天的到来。 B. 《汾上惊秋》后两句写诗人看到草木摇落，深感秋声不忍听闻。 C. 《季秋》前两句写江南晚秋时，栗树的果实成熟、饱满。 D. 《季秋》后两句运用夸张和拟人的修辞手法，生动形象地描绘了一幅色彩绚丽的晚秋图画。 13. 这两首诗都写秋天，但表达的情感截然不同。简要分析这两首诗表达的情感。 三、现代文阅读（31分） （一） 阅读下面文章，完成问题。 在古诗词中寻回诗心 禹丽敏 ①“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。”不久前，一位大学校长在毕业典礼上领诵古诗词，勉励学生们永葆清澈之心。相关短视频在网络上被广泛转发，引起热议。意蕴深永的词章，真切动人的场景，让人们再次感受到古诗词的恒久魅力。 ②从毕业季以诗词寄托临别深情，到在社交平台上用诗词分享生活意趣，如今，古诗词在网络空间里的出现频率越来越高。中国古典诗词研究专家叶嘉莹等纷纷在社交平台上开设诗词“课堂”，吸引众多诗词爱好者“打卡”学习；浙江杭州的语文老师王杨军在课堂上拿出专门的时间带领学生进行诗文赏析，其中一些片段被拍成短视频发到网上，吸引了大量粉丝；不少视频创作者自发朗诵、讲解诗词，甚至将诗词改编为动画等形式。前不久，某短视频平台发布的报告显示：过去1年，古诗词相关视频累计播放量178亿，同比增长168%；与此同时，相关电商平台古诗词类书籍销量同比增长588%……一首首经过时间洗礼的经典诗词，借助互联网焕发新的生机，唤醒人们的诗心，为日常生活注入浪漫的诗意。 ③“这可不是一般的红豆，这是王维诗里的红豆。”动画片《中国唱诗班》中的这一片段，在短视频平台备受欢迎，衍生了大量的短视频作品。这不仅让“愿君多采撷，此物最相思”的诗句再度拨动人们的心弦，也从一个侧面折射出古诗词在互联网上“走红”的重要原因：古诗词的篇幅通常比较短，契合短视频的时长需求，也满足了今天很多人碎片化的阅读习惯。互联网上多元化的表现形式，视频、声音、文字的融合，也赋予古诗词更丰富的展现空间，有助于更形象地传达诗意。为《游子吟》《早发白帝城》等配上有趣的手势舞，用动漫的形式讲解《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，以古朴典雅的吟唱还原《一剪梅·红藕香残玉簟秋》的词曲意境……如今，从音乐、舞蹈到戏曲、书法创作，语文老师整理围绕古诗词进行“二次创作”的短视频形式多样，各具特色。这样的“出圈”，让古诗词拥有了更广泛的受众，也让古诗词之美通过互联网泛起更大的涟漪。 ④叶嘉莹先生面对镜头，漫谈“为什么读唐诗”时坦言，小时候对诗中描绘的景象、情感还不能完全懂，但长大后随着经历增加，顿然觉悟。的确，与其说古诗词“出圈”了，不如说是古人的诗词，让今时之人在忙碌的当下获得了温暖心灵的力量。我们的人生际遇、喜怒哀乐，在古人的诗句中得以安放。有时候，只是简单的一句浅唱低吟，就能唤起我们与古人强烈的情感共鸣。“白昼谈诗夜讲词，诸生与我共成痴。”今天，通过短视频平台读诗、赏诗，体现了古诗词传播形式的创新，折射出中华优秀传统文化的绵延赓续。古人诗句，穿越千年，经浩瀚历史长河直抵人心，唤醒我们的文化基因，滋养着我们的精神世界。常读常新的文化内涵，真切动人的情感体验，让古诗词经久不息，感染和滋养着一代又一代中华儿女。 ⑤今天，互联网平台让诗词以更丰富的画面和声音，触动了更多受众的文化感官。我们点赞古诗词的“出圈”，也期待更多人循此深入古诗词的世界，寻回诗心，汲取智慧，不断培厚我们的精神土层，丰富我们的文化图景。 （摘编自禹丽敏《古诗词中寻回诗心》） 14. 下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 意蕴深永的诗词有着常读常新的文化内涵，其真切动人的情感体验，让古诗词经久不衰，滋养着中华儿女。 B. 借助互联网，那些经过时间洗礼的经典诗词焕发出新的生机，为日常生活注入浪漫诗意；唤醒人们的诗心。 C. 动画片《中国唱诗班》让王维的《相思》再度拨动人们的心弦，从一个侧面折射出古诗词网上“走红”的重要原因。 D. 短视频形式多样，各具特色，可以赋予古典诗词更丰富的展现空间，也可以满足一些人碎片化的阅读习惯。 15. 下列对原文论证的相关分析，正确的一项是（ ） A. 文章通过对古诗词在互联网上“走红”的事实剖析，证明了互联网平台更能让诗词触动人们的文化感官。 B. 文章第①段用大学校长在毕业典礼上领诵古诗词的短视频在网络走红这一事例来引出下文。 C. 文章第②段以叶嘉莹等纷纷在社交平台上开设诗词“课堂”为例，论证互联网有利于古诗词类书籍促销。 D. 除了举例论证，文章还运用了引用论证和对比论证等方法，阐述了赓续中华优秀传统文化必须创新形式。 16. 请依据原文概括古诗词在互联网上走红的原因。 17. 请结合第⑤段内容，分析本文作者的写作意图。 （二） 阅读下面的文章，完成问题。 鸽子奶奶 丁九振 ①一群雪白的鸽子飞过胡家谷村的红叶林，落在了山顶二奶奶家的屋檐上。起初，飞来了一只，二奶奶撒了棒子粒喂。两只，三只……鸽子一下子多了起来，纯一色的白。 ②二奶奶喂养鸽子，时间一长，村里人就喊她“鸽子奶奶”。鸽子吃饱了就呼啦啦冲向蓝天。鸽子奶奶昂起头，低声念叨：“放心去吧，告诉孟成，我好着哩！” ③“奶奶，孟成是谁？” ④她倏地收回下巴，扬起手，撵着我：“打你个小鳖羔，还学会偷听了！”撵着，撵着，奶奶突然停了下来。她手指握成喇叭状，放在嘴上，左手掐腰，朝山下的柏树“嘟嘟嘟”地吹起来。那架势，简直就是个军号手。 ⑤“军号吹给谁听？”我问。“吹给咱家的鸽子和鱼尾坡的柏树听！”奶奶是老糊涂了吧？我笑出了鼻涕泡：“奶奶，鸽子和柏树又不是人，咋能听懂？”“能！不信，咱去鱼尾坡问问柏树。”“终于可以去鱼尾坡逮蚂蚱喽！”我高兴得跳起来。 ⑥“守住鱼尾坡，鬼子打哆嗦。”鸽子奶奶紧紧拽着我的手，边下石阶边说。来到一棵柏树下，鸽子奶奶扶着树干，抬起头低声说：“孟成，快六十年了，你还好吗？” ⑦我嚷嚷着要逮蚂蚱。鸽子奶奶长吁一口气，问我：“军号，这柏树青不青，直不直？” ⑧我有些茫然，感觉奶奶怪怪的，随口说：“也青，也直！” ⑨“咱长大了，也要做像这柏树一样的人，好不好？”我使劲点头。见我点头，鸽子奶奶脸上露出了欣慰的笑容。 ⑩“这棵柏树是孟成变的，孟成是个兵，军号手。” ⑪“骗人，俺爹说，这七棵柏树是您种下的。您家院子里不是也有吗，那又是谁变的？”我反驳了鸽子奶奶。 ⑫“这石屋住的就是孟成他们。”鸽子奶奶转移了话题，指着树下蒙古包似的小石屋说。 ⑬“以后你可不要自己来鱼尾坡，奶奶的半只耳朵就是在这儿丢的。” ⑭“耳朵怎么丢的呢？”我很好奇。鸽子奶奶只是把我拥入怀中，凝视着柏树…… ⑮不下山的时候，鸽子奶奶就常常坐在摇椅上，轻轻地哼着童谣，脸上挂着浅浅的笑。村里的孩子都喜欢来奶奶家，这时候奶奶笑得更欢了，忙不迭地拿出水果糖来。 ⑯“奶奶，我们去摸虾吧！” ⑰她却只眯斜着眼唱：“咕咕咕，小鸽子满天飞，你要吃谷我来拿，让你吃个饱，咕咕咕。” ⑱…… ⑲听着鸽子奶奶的童谣，我渐渐长大。长大了才知道：早年，鸽子奶奶和未婚夫孟成在同一个部队，一起来到胡家谷打鬼子。孟成牺牲后，她一个人在山上待了大半辈子。 ⑳我上初二那年，鸽子奶奶摔了个跟头，手脚就不灵便了。全村人都很关心鸽子奶奶，有的帮钱，有的帮吃，她都以“队里给的够用”谢绝了。隔三岔五，总有人来看望鸽子奶奶，她都以“硬朗着哩”让大家忙好自己的生计。 ㉑那年，我考上了军校。鸽子奶奶分外高兴，要爹“办个席”。爹说：“没那兴意。”鸽子奶奶就不高兴了，在摇椅上挣扎着立起半个身，厉声道：“兴意是人定的，军号是咱村第一个大学生，还是去当兵，你说说，咋就不应乐呵乐呵呢？”爹愣住了，没想到向来温和的鸽子奶奶如此动了气。席，是队里帮着张罗的，像娶媳妇一样隆重。 ㉒我穿着一身军绿，戴着大红花，去请鸽子奶奶吃席。她却说：“唉，奶奶怕是下不去了，就是吃折菜也足够了！”鸽子奶奶干瘪的脸上露出些许复杂的表情。吃折菜是我们这儿的习俗，就是谁家办酒席，客人走后，挑拣一些好的剩菜，分给帮忙的，或是条件差点的人家吃。给鸽子奶奶的折菜，其实是我让厨子多准备的一份。 ㉓第二天一早，我和爹娘去看鸽子奶奶。她还是坐在摇椅上，头上戴了一顶旧却很干净的军帽，细看，帽子左边有一道黑红色的口子，正冲鸽子奶奶那半只耳朵——刹那间，我懂了。我蹲下身，“奶奶，折菜好吃吗？”她用力挤出一丝笑，缓缓抬手摸着我胸前的大红花，颤巍巍地说：“好，好，好……”说着，她抬起的手“吧嗒”一声垂下来，鸽子奶奶慢慢闭上了眼。 ㉔我攥着鸽子奶奶的手摇啊摇，拼命地呼喊着。石屋上的白鸽也“咕咕”着聚拢过来。院子里站满了人，白鸽扑棱棱飞起来，盘旋在院子上空。 ㉕正当我不知所措时，脑子里闪过一道光亮，我抡起镐头，刨出院子里的一棵柏树，冲向鱼尾坡…… （选自2025年第5期《微型小说月报》，有删改） 18. 阅读全文，根据小说情节完成表格填空。 成长阶段 主要内容 ①______ “我”在鸽子奶奶的陪伴下长大 长大后 “我”②______ 19. 文章第②段写“鸽子”，有何用意？ 20. 联系上下文，按要求回答问题。 （1）赏析第④段画线句子。 她手指握成喇叭状，放在嘴上，左手掐腰，朝山下的柏树“嘟嘟嘟”地吹起来。 （2）揣摩第㉒段画线句子中加点词所表现的人物心理。 鸽子奶奶干瘪的脸上露出些许复杂的表情。 21. 好的文学作品能唤醒人。读完这篇小说，你从鸽子奶奶身上获得了哪些人生启示？请结合内容谈谈。 四、名著导读（7分） 22. 诗人沈尹默的《月夜》里这样说：霜风呼呼的吹着/月光明明的照着/我和一株顶高的树并排立着/却没有靠着。这首诗告诉我们，无论是顺境还是逆境，都要保持独立的姿态。对简·爱来说，下列哪个人物像《月夜》中那棵“顶高的树”？请你选出恰当的一项（ ） A. 里德太太 B. 罗切斯特 C. 英格拉姆小姐 D. 海伦 23. 阅读小说时善于抓住矛盾冲突是理解人物与主题的好方法，请从《儒林外史》《简·爱》中，选择一本名著举例分析。 五、作文（60分） 24. 阅读下面文字，根据要求写作。 在第47届世界技能大赛上，中国青年熊首钰崭露头角摘取金牌。在此之前，他经历了艰苦训练，从基础手法的练习到复杂工艺的反复打磨，每一步都充满挑战，但他从未言弃。在我们的青春生活中，挑战无处不在，无论是埋头苦学、钻研爱好，还是面对各种困难，我们都在以自己的节奏奋力向前。 请以“青春与挑战”为话题，自选角度，自拟题目，写一篇文章。可以讲述故事，可以发表看法，也可以抒发感想。 要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不得套写、抄袭；⑤不少于600字；⑥文中不得出现真实的地名、校名和人名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $