精品解析：广东省江门市怡福中学2025-2026学年七年级上学期期中语文试题

2025-2026学年第一学期七年级语文科期中考试试题 班别：________ 姓名：________ 学号：________ 一、积累运用（26分） 请你参与学校开展的“书香育人”专题学习活动，完成任务。 【活动一：书香·诗文】 1. 同学们梳理了诗词中情思与意境，制作了下面的表格。请你将表格中的古诗文补充完整。 组别 内容 第一组 自然画卷，展苍茫之美。（1）“秋风萧瑟，________。”（曹操《观沧海》），绘出大海汹涌澎湃的壮阔；（2）“________，________。”（王湾《次北固山下》），显露出时序交替的自然理趣。 第二组 挚友牵挂，诉真挚之情。（3）“我寄愁心与明月，________。”（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》），以景起兴寄寓牵挂；（4）“________，思君不见下渝州”（李白《峨眉山月歌》），借月抒发行旅中对友人的思念。 第三组 漂泊况味，道无尽愁肠。（5）“枯藤老树昏鸦，________。”（马致远《天净沙·秋思》），勾勒深秋萧瑟之景衬漂泊；（6）“正是江南好风景，________。”（杜甫《江南逢李龟年》），于江南美景中藏世事沧桑的怅惘。 第四组 故园情思，藏深切眷恋。（7）“强欲登高去，________。”（岑参《行军九日思长安故园》），以重阳登高之念表故园之思；（8）“回乐烽前沙似雪，________。”（李益《夜上受降城闻笛》），借边塞夜色抒故园之愁。 第五组 修身治学，明处世之道。（9）“________，不亦说乎？”（《论语·十二章》），道出学习实践的愉悦。 【活动二：书香·校园】 同学们参与了“我为语文课本做文章”小作文活动，下面是小文同学拟写的小作文，请你修改、完善。 轻轻打开七年级上册的语文课本，眼前huǎ tuán jǐn cù，令人目不暇接：跟轻风流水应和着的是牧童liáo liàng的笛声，传递着春的气息；从草间直窜向云霄的叫天子，体现着百草园的神奇；瘫痪的史铁生在菊花开得泼泼洒洒的秋天，懂得了母亲未说完的话；海伦·凯勒面对不幸的命运，恍然大悟，终于在黑暗的世界里寻找到了光明……语文的世界里，尽收眼底的有一片片天光云影，滋润心田的有一股股清泉细流。寻一方静谧之处，读一本成长之书，感受语文的世界，这让我面对生活中的困境能够不再徘徊，不再怅惘，奋力前行。 2. 根据拼音写出相应的词语。 （1）huǎ tuán jǐn cù（ ） （2）liáo liàng（ ） 3. 文段中加点词使用不恰当的一项是（ ） A. 目不暇接 B. 传递 C. 体现 D. 恍然大悟 4. 下列对病句的修改不正确的一项是（ ） A. 双休日里，大家去郊游时一定要注意交通安全，防止不要发生意外事故。（删去“不要”） B. 到了退休年龄的他，身体和精力还很强壮。（将“强壮”改为“充沛”） C. 能否贯彻落实科学发展观，是构建和谐社会、促进经济可持续发展的重要保证。（把“能否”删掉） D. 宽带网不仅能浏览信息，还可以提供网上视频点播和远程教育等智能化、个性化。（在“个性化”后面加上“的服务”） 校园交友也是我们需要在学校学习的内容。《诗经·小雅·伐木》言：“嘤其鸣矣，求其友声。”鸟儿嘤嘤鸣叫，召唤伙伴呼应。小鸟尚且如此，人在校园中更需要友情的滋润。那什么是真正的朋友？何为正确的交友之道呢？ 5. 请结合你对文段的理解，创作一句关于“校园”与“友情”的寄语或口号，张贴在校园公告栏，呼吁大家重视交友。（20字以内） 6. 开学两个月以来；部分同学因缺乏正确的交友之道，没有很好的适应新环境。因此班级想邀请学校心理课杨老师参与到星期四下午第三节“学会交友”主题班会中来，给同学们答疑解惑。如果你是班长小培，代表全班同学去邀请杨老师，你该怎样说？ 【活动三：书香·名著】 7. 班级开展了“趣读《西游记》”活动，请你参与。 任务：假如唐僧有“朋友圈”。 若《西游记》中的人物出现在唐僧的“朋友圈”。请你从其中任选一位，替他写一条“动态”并配文，再结合原著说明设计理由。 【示例】人物：孙悟空。图片：金箍棒耍棍图 配文：“师父且安，有俺老孙在，前路妖魔鬼怪何惧！” 理由：呼应《西游记》中孙悟空护唐僧西天取经，降妖除魔的情节，体现其对唐僧的忠心与保护。 二、阅读（44分） （一）（16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 “君子”作为中国士大夫理想人格的化身，承载了人们对有修养、有能力、有品味、有追求的人的美好向往。诸葛亮在《诫子书》中就包含了对儿子日后能够成为“君子”的殷切期待，文章说： 【甲】 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 如果说，《诫子书》是一位父亲对儿子的谆谆教诲，那么，《论语》则是孔子对世人的无限期待。在《论语》20篇中，“君子”一词共出现过107次。孔子从衣食住行等各个日常生活方面列举了“君子”范式； 【乙】 子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！” 子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。” 孔子对“君子”之道的推崇不仅仅教育了他的弟子，也在更深层次的心理、道德方面向世人解读了怎样成为一个“君子”； 【丙】 子曰：“苟志于仁矣，无恶也。”子曰：“富与贵是人之所欲也不以其道得之不处也；贫与贱，是人之所恶也，不以其道得之，不去也。君子去仁，恶乎成名？君子无终食之间违仁，造次必于是，颠沛必于是。 8. 以下加点词解释正确的一项是（ ） A. 非淡泊无以明志（明：明亮） B. 人不堪其忧（堪：能够） C. 是人之所恶也（恶：恶劣） D. 造次必于是（造次：仓促、匆忙） 9. 请将下面的句子翻译成现代汉语。 （1）淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 （2）君子去仁，恶乎成名？ 10. 请用“/”符号给画横线的句子断句（限断三处）。 富 与 贵 是 人 之 所 欲 也 不 以 其 道 得 之 不 处 也 11. 【丙】文中孔子强调“君子无终食之间违仁，造次必于是，颠沛必于是”，认为君子需时刻坚守“仁”。请结合【甲】文中诸葛亮对“志”的论述（如“非志无以成学”），分析“仁”与“志”对培养君子之德分别起到的作用。 12. 【甲】【乙】【丙】分别对“君子”这一崇高的人格评判标准做出了解读、阐释。请结合三个文段内容，写写如何才能培养“君子之德”。 （二）（13分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【材料一】 ①美（拼音：měi）是汉语常用字，初文见于商代甲骨文。 ②美是个会意字。《说文解字》认为“美，甘也。从羊从大。羊在六畜主给膳也。”段玉裁作注：“羊大则肥美。”羊肉味道鲜美，因而人们常常将“美”字拆成“羊”、“大”，说“羊大为美”。从上图的甲骨文来看，“大”上部的构件并不是羊头，而是像羽毛之类的装饰物。一人（大）的头上装饰着高耸弯曲的羽毛或类似的头饰状，自然是美丽的，所以才拿来创造美丽、美好等意义。 【材料二】 ①美，是一个充满魅力和神秘的词汇，它如同夜空中闪烁的繁星，各自闪耀着独特的光芒。正因为对于美的定义不同才造就了这世间丰富多彩、千姿百态的画面。在艺术家的眼中，美可以是梵高笔下绚烂炽热的向日葵，那明艳的色彩和扭曲的形态，表达着对生命的热爱与激情；对于摄影师来说，美或许是捕捉到的那一个震撼人心的瞬间；在文学家的笔下，美可以是细腻动人的情感描写，让读者的心随之起伏；对于普通人而言，美可能存在于日常生活的点点滴滴之中。也许是一朵盛开在路边的小花，虽然不起眼，却能给人带来一天的好心情。 ②不同的文化背景也赋予了美不同的内涵。东方文化中的含蓄、内敛之美，与西方文化中的奔放、热烈之美形成鲜明对比。在东方，我们能看到古典园林的曲径通幽、诗词歌赋的意境深远；而在西方，则有宏伟的建筑、激昂的音乐等。这些文化差异造就了各具特色的艺术作品和审美观念。 ③然而，无论美的定义如何多样，它们都有一个共同点，那就是能够触动人们的心灵。美可以是震撼的、惊艳的，也可以是温柔的、细腻的，但它总是能让我们在某个瞬间感受到内心的共鸣，让我们对生活有了更深的感悟和体验。 【材料三】 ①最近，一些另类整容项目在网络流传，“精灵耳”“颅顶增高”“小腿神经切除”，这些为了变美不惜付出健康代价的行为引发大众关注。在一项调查中，近六成年轻人有容貌焦虑。当下，一些扁平化、单一化的审美观念正让不少人尤其是年轻人陷入对容貌的焦虑之中。 ②今年，中青校媒调查面向全国2063名青年学生发起的关于容貌焦虑的问卷调查结果显示，如下图： ③面对当下来势汹汹的“容貌焦虑”，我们要树立正确的审美价值观念。什么才是真正的美？美的标准是什么？每个人有着不同的美，正如——莱布尼茨说的，没有两片完全相同的树叶，指望用一种固定模式来定义人的美是荒唐的，也是绝对不可行的。人类审美多样性是人类魅力的来源，是社会审美体系丰富多元的保障，千篇一律的“网红脸”，既是审美的病态，也是把人类审美引向单调的误导。其次，人的美有内在与外在，由心灵、品行、外表等多种元素构成，过于关注颜值，是对外貌的商品化，是低俗而肤浅的认知。 【材料四】 ①美容整形虽然可以显著改善外貌，但也存在不少风险。以下是一些常见的美容整形风险； ②（一）感染：手术过程中破坏皮肤屏障，术后护理不当容易导致细菌侵入伤口，引发感染，严重时可能引发败血症或器官衰竭。 ③（二）血肿与淤血：手术过程中血管受损，血液渗出到周围组织，导致手术区域肿胀和瘀伤。 ④（三）疤痕：手术切口处容易留下疤痕，疤痕的明显程度因个体差异而异。 ⑤（四）麻醉风险：美容手术通常需要麻醉支持，麻醉过程中存在药物过敏、呼吸抑制、心跳骤停等风险。 ⑥（五）手术失败与并发问题：任何手术都存在失败的风险，美容整形也不例外。手术失败可能表现为效果不理想、手术部位变形或功能障碍等。 ⑦（六）脑血管检塞：面部注射填充技术可能导致脑血管栓塞。这种情况可能导致失明、偏瘫、昏迷甚至死亡。 13. 下列表述与上述材料意思不相符的一项是（ ） A. 关于“美”解释为“从羊从大”说法来自于《说文解字》。 B. 东方文化和西方文化中的“美”具有相同的文化内涵。 C. 人类审美多样性是人类魅力的来源，是社会审美体系丰富多元的保障。 D. 手术过程中破坏皮肤屏障，术后护理不当可能导致细菌侵入伤口，引发感染。 14. 请根据材料一、二、三，梳理“美”不同内涵及形成的原因。 15. 小美的姑姑认为自己的鼻梁不够高挺，想去整形医院“矫正”，小美想劝说姑姑要慎重。请结合上述材料，帮小美拟写劝说语。 16. 《西游记》里有不少性格鲜明的角色，有的外形有特点，有的内心品质突出。请从孙悟空、猪八戒、沙僧中选一个角色，结合材料中“美有内在与外在”“审美应多样”的观点，简单说说这个角色身上的“美”，（要求：结合1处原著简单情节，语句通顺。） （三）（15分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 一片黄铜亮晶晶 寇建斌 ①听主持人说邓老还是一位打过仗的老革命，报告厅顿时一片喧哗，好多手臂举起，请求邓老讲讲打仗的故事。邓老摆摆手推辞，我当年只是个娃娃兵，连枪都端不稳，打不准，没得好讲哟。台下一双双眼睛仍满含期待，主持人劝，邓老，随便讲几句吧，就当活跃下气氛。邓老沉思片刻，笑笑说，讲可以，挺丢脸的，不许笑话我呀。 ②傍晚，队伍路过村子，扎下营盘，埋锅做饭。分完馒头，炊事班长老郭头发现那个小男孩还没走。蒸馒头时，小男孩抢着帮他抱柴、添火，紧忙活。此时，小男孩歪着头待在一边，偷眼瞄着战士们吃馒头，嘴角的哈喇子垂成一根亮线，差不多快要落到裤裆。老郭头用筷子插起一个馒头，递给他。小男孩确认馒头真的是给他的，眼睛瞪得老大，嘴巴也张得老大，双手接过馒头，直接就往嘴里塞，几口下去，就噎直了脖儿。老郭头忙给他捋了捋，又舀了半碗菜汤，一点儿一点儿看他灌下。看得出，这孩子是饿极了。 ③后半夜，部队悄悄开拔。老郭头背着一大袋粮食，粮食外面扣着那口做饭的黄铜锅，越来越沉，想停下歇口气，又怕腿一软站不起来，被队伍落下，就咬牙坚持。走着走着，背上轻了。一扭头，看见屁股后跟着老郭头转，手撑着锅沿始终不松。看看离那村子已经很远，天还没亮，老郭头无奈，只得任他跟着。小男孩就此成了队伍上的人。 ④小男孩刚有一把凳子高，又因为跟姓谐音，就被叫成了小凳子。老兵们跟老郭头起哄，说老郭头行啊，随时有小凳子坐。老郭头瞥一眼瘦小枯干的小男孩，冲老兵撇嘴，你去坐吧，我怕压折了凳子腿。老兵逗，跟了你，干脆认了干儿子吧。老郭头头摇得像拨浪鼓，要认你认。尽管小男孩眼里有活儿，能帮老郭头干不少事儿，老郭头还是不愿意要他。不光嫌他个小，没力气，还嫌他胆小，手笨，一听见枪响就捂耳朵，教他使枪也学不会。老郭头暗想，要是再过那个村子，绑也要把他留下。 ⑤队伍打阻击战，战斗惨烈，打了三天三夜。因为防守分散，无法及时联络，伤亡人数不详。团长问老郭头，口粮还能撑多久？老郭头不知还剩下多少人，也不知战士身上的粮袋里还有多少存货，一时说不上来。小男孩点了点跟着老郭头去阵地上送饭时捡回的粮袋子，掰着指头算了算，张口说道，每人每天八两，只够一天；每人每天半斤能凑合两天。老郭头怪他多嘴，问他咋算出来的。他说出理由，团长听了，点点头，格外多看了他几眼。 ⑥完成阻击战任务队伍突围时，有三条路可选，因为不了解敌情，一时难以确定突围方向。团长脸上阴云密布，眉头拧成疙瘩，谁也不敢说话。小男孩站起来说，我知道该往哪儿冲。 ⑦老郭头怪他多嘴，伸手拽他。团长打手势拦住，让小男孩说。小男孩早不怕枪炮声了，这些天没事时就支棱起耳朵听，还真听出了门道。他分别说出三条路对面大概各有多少枪炮，是哪种枪炮。有个地方听着枪炮声密，其实只有几个人放，该往那儿冲。团长听他说完，眉头舒展，站起身，拍拍他的头，然后猛击一掌，好，就往那儿冲！ ⑧突围前，团长再三叮嘱老郭头，你就一个任务，给我带出这个娃娃，将来让他上学，打江山要人，建设新中国更需要人，到那时，他比咱们更有用。 ⑨炮弹呼啸而来，老郭头割掉背带，摘下黄铜锅，把小男孩扣在锅下……老郭头不见了，团长和好多官兵不见了，老郭头当作宝贝的那口黄铜锅也被炸裂了，不能用了。小男孩平时根本搬不动那口锅，那时不知怎么会有那么大力气，举起黄铜锅，猛地朝一块石头砸去…… ⑩邓老从随身的包里掏出一块亮晶晶的黄铜片，托在手心，给大家看。黄铜片被磨得异常光亮，金子一般闪烁着耀眼的光芒。邓老眼角被映得亮晶晶，台下所有的眼睛都被映得亮晶晶。 （摘自《辽河》2023年07期，有改动） 17. 下列对文章内容理解，正确的一项是（ ） A. 小男孩最初被老郭头主动收留，因为他聪明能干，能帮老郭头分担很多炊事工作。 B. 阻击战中，小男孩通过清点粮袋、计算存量，为团长判断口粮支撑时间提供了关键依据。 C. 突围时小男孩提出的突围方向，是基于团长下达的侦察任务后得出的结论。 D. 老郭头的黄铜锅最终完好无损，成为邓老珍藏多年的纪念物。 18. 小语同学认为故事中那个“小男孩”就邓老，请你阅读全文，帮他找找依据。 19. 第⑤段中，团长听了小男孩的话，“点点头，格外多看了他几眼”，请联系上下文，揣摩团长此刻心理活动，用第一人称写出来。 20. 文章结尾段三次提到“亮晶晶”，意思是否一样？请做分析。 邓老从随身的包里掏出一块亮晶晶的黄铜片，托在手心，给大家看。黄铜片被磨得异常光亮，金子一般闪烁着耀眼的光芒。邓老眼角被映得亮晶晶，台下所有的眼睛都被映得亮晶晶。 21. 学校开展“‘有温度、有筋骨’的中国好故事”推荐活动，你打算推荐《一片黄铜亮晶晶》，请结合文章内容和活动主题写出推荐理由。 22. 风景一般指自然风光、人文景观，也泛指人间真情，生活场景等。风景，随处可见，长辈给晚辈以呵护，是温馨的家庭风景；同学之间的携手并进，是奋进昂扬的校园风景；陌生人之间互帮互助，是让人向往的社会风景…… 请以“我心里最美的风景”为题目作文。 要求：①内容具体，有真情实感；②除诗歌外，文体不限；③不少于500字；④凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文字母代替；⑤不得抄袭。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年第一学期七年级语文科期中考试试题 班别：________ 姓名：________ 学号：________ 一、积累运用（26分） 请你参与学校开展的“书香育人”专题学习活动，完成任务。 【活动一：书香·诗文】 1. 同学们梳理了诗词中的情思与意境，制作了下面的表格。请你将表格中的古诗文补充完整。 组别 内容 第一组 自然画卷，展苍茫之美。（1）“秋风萧瑟，________。”（曹操《观沧海》），绘出大海汹涌澎湃的壮阔；（2）“________，________。”（王湾《次北固山下》），显露出时序交替的自然理趣。 第二组 挚友牵挂，诉真挚之情。（3）“我寄愁心与明月，________。”（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》），以景起兴寄寓牵挂；（4）“________，思君不见下渝州”（李白《峨眉山月歌》），借月抒发行旅中对友人的思念。 第三组 漂泊况味，道无尽愁肠。（5）“枯藤老树昏鸦，________。”（马致远《天净沙·秋思》），勾勒深秋萧瑟之景衬漂泊；（6）“正是江南好风景，________。”（杜甫《江南逢李龟年》），于江南美景中藏世事沧桑的怅惘。 第四组 故园情思，藏深切眷恋。（7）“强欲登高去，________。”（岑参《行军九日思长安故园》），以重阳登高之念表故园之思；（8）“回乐烽前沙似雪，________。”（李益《夜上受降城闻笛》），借边塞夜色抒故园之愁。 第五组 修身治学，明处世之道。（9）“________，不亦说乎？”（《论语·十二章》），道出学习实践的愉悦。 【答案】 ①. 洪波涌起 ②. 海日生残夜 ③. 江春入旧年 ④. 随君直到夜郎西 ⑤. 夜发清溪向三峡 ⑥. 小桥流水人家 ⑦. 落花时节又逢君 ⑧. 无人送酒来 ⑨. 受降城外月如霜 ⑩. 学而时习之 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“波、涌、郎、溪、峡、逢、降、霜”等字词容易写错。 【活动二：书香·校园】 同学们参与了“我为语文课本做文章”小作文活动，下面是小文同学拟写的小作文，请你修改、完善。 轻轻打开七年级上册的语文课本，眼前huǎ tuán jǐn cù，令人目不暇接：跟轻风流水应和着的是牧童liáo liàng的笛声，传递着春的气息；从草间直窜向云霄的叫天子，体现着百草园的神奇；瘫痪的史铁生在菊花开得泼泼洒洒的秋天，懂得了母亲未说完的话；海伦·凯勒面对不幸的命运，恍然大悟，终于在黑暗的世界里寻找到了光明……语文的世界里，尽收眼底的有一片片天光云影，滋润心田的有一股股清泉细流。寻一方静谧之处，读一本成长之书，感受语文的世界，这让我面对生活中的困境能够不再徘徊，不再怅惘，奋力前行。 2. 根据拼音写出相应的词语。 （1）huǎ tuán jǐn cù（ ） （2）liáo liàng（ ） 3. 文段中加点词使用不恰当的一项是（ ） A. 目不暇接 B. 传递 C. 体现 D. 恍然大悟 【答案】2. ①. 花团锦簇 ②. 嘹亮 3. D 【解析】 【2题详解】 本题考查字形。 （1）花团锦簇（huā tuán jǐn cù）：形容五彩缤纷、十分华丽的景象。 （2）嘹亮（liáo liàng）：形容声音清晰响亮。 【3题详解】 本题考查词语辨析。 A.目不暇接：指东西太多，眼睛看不过来，此处用来形容语文课本中的内容丰富多彩，让人看不过来，使用恰当； B.传递：指由一方交给另一方，此处用来形容牧童的笛声把春天的气息带给人们，使用恰当； C.体现：指某种性质或现象通过某一事物具体表现出来，或者是人的主观意志通过做事、产品、作品等具体表现出来，此处用来形容叫天子飞向云霄的行为，表现出了百草园的神奇，使用恰当； D.恍然大悟：指对某一事物突然明白、突然醒悟，此处用来形容海伦·凯勒面对不幸的命运时，并没有表现出突然明白或醒悟的状态，而是她通过不懈的努力，在黑暗的世界里找到了光明，故“恍然大悟”使用不恰当，可改为“自强不息”； 故选D。 4. 下列对病句的修改不正确的一项是（ ） A. 双休日里，大家去郊游时一定要注意交通安全，防止不要发生意外事故。（删去“不要”） B. 到了退休年龄的他，身体和精力还很强壮。（将“强壮”改为“充沛”） C. 能否贯彻落实科学发展观，是构建和谐社会、促进经济可持续发展的重要保证。（把“能否”删掉） D. 宽带网不仅能浏览信息，还可以提供网上视频点播和远程教育等智能化、个性化。（在“个性化”后面加上“的服务”） 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查语病的辨析与修改。 B.原句中“身体和精力还很强壮”存在搭配不当问题。“强壮”多用于形容体格，不能修饰“精力”。题干修改建议将“强壮”改为“充沛”，但修改后“身体还很充沛”仍不搭配，因为“身体”与“充沛”组合不当，这并未完全解决病句问题，正确修改应调整结构，如改为“身体还很强壮，精力还很充沛”； 故选B。 校园交友也是我们需要在学校学习内容。《诗经·小雅·伐木》言：“嘤其鸣矣，求其友声。”鸟儿嘤嘤鸣叫，召唤伙伴呼应。小鸟尚且如此，人在校园中更需要友情的滋润。那什么是真正的朋友？何为正确的交友之道呢？ 5. 请结合你对文段的理解，创作一句关于“校园”与“友情”的寄语或口号，张贴在校园公告栏，呼吁大家重视交友。（20字以内） 6. 开学两个月以来；部分同学因缺乏正确的交友之道，没有很好的适应新环境。因此班级想邀请学校心理课杨老师参与到星期四下午第三节“学会交友”主题班会中来，给同学们答疑解惑。如果你是班长小培，代表全班同学去邀请杨老师，你该怎样说？ 【答案】5. 示例：校园里鸣响友声，同行中浸润温情。 6. 示例：杨老师您好，我是七年级某班的班长小培，我班定于星期四下午第三节召开“学会交友”主题班会课，我代表全班同学真诚邀请您莅临指导，答疑解惑，请问您有空吗？      【解析】 【5题详解】 本题考查宣传标语。 需结合“校园”“友情”，呼应文段中“呼唤伙伴”“友情滋润”的核心，做到语言简洁且有号召力即可。字数在20以内。 示例1：校园遇知音，友情感暖春。 示例2：以友声织校园暖，以真心筑青春伴。 【6题详解】 本题考查邀请函。 首先要有称呼，使用礼貌性用语，进行自我介绍，然后把同学需要心理疏导的背景讲清楚，表达出邀请的目的和诚意，告知具体的时间和地点，语言表达要流畅。 示例：杨老师，您好！我是七年级某班的班长小培。由于部分同学因缺乏正确的交友之道，没有很好地适应新环境。因此，我班定于星期四下午第三节召开“学会交友”主题班会课。我代表全班同学真诚邀请您莅临指导，答疑解惑。请问您有时间出席吗？ 【活动三：书香·名著】 7. 班级开展了“趣读《西游记》”活动，请你参与。 任务：假如唐僧有“朋友圈”。 若《西游记》中的人物出现在唐僧的“朋友圈”。请你从其中任选一位，替他写一条“动态”并配文，再结合原著说明设计理由。 【示例】人物：孙悟空。图片：金箍棒耍棍图 配文：“师父且安，有俺老孙在，前路妖魔鬼怪何惧！” 理由：呼应《西游记》中孙悟空护唐僧西天取经，降妖除魔的情节，体现其对唐僧的忠心与保护。 【答案】示例：人物：猪八戒。图片：扛着钉耙啃西瓜图 配文：“师父放心，化斋有我老猪在！这瓜可甜，给您留一半儿！” 理由：呼应《西游记》中猪八戒贪吃却憨厚的形象，体现其虽常偷懒但对师父的关心。 【解析】 【详解】本题考查名著人物形象的创意表达。 作答时，先选定《西游记》人物并匹配贴合其形象的图片，图片要能直观体现角色的标志性特征或经典行为，比如猪八戒的钉耙、沙僧的降妖宝杖。其次，撰写配文，配文需符合人物的性格特点与口吻，语言风格要贴近角色日常说话的语气，同时呼应取经的故事背景。最后，阐述设计理由，要结合原著中的具体情节，点明配文和图片与人物形象、故事内容的关联，凸显角色的性格特质。 示例：人物：沙僧 图片：肩挑行李稳步前行图 配文：“师父放心，行李有俺，前路再远也定护您周全。” 理由：呼应《西游记》中沙僧一路任劳任怨、忠心挑担护唐僧取经的情节，体现他沉稳可靠的品质。 二、阅读（44分） （一）（16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 “君子”作为中国士大夫理想人格的化身，承载了人们对有修养、有能力、有品味、有追求的人的美好向往。诸葛亮在《诫子书》中就包含了对儿子日后能够成为“君子”的殷切期待，文章说： 【甲】 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 如果说，《诫子书》是一位父亲对儿子的谆谆教诲，那么，《论语》则是孔子对世人的无限期待。在《论语》20篇中，“君子”一词共出现过107次。孔子从衣食住行等各个日常生活方面列举了“君子”范式； 【乙】 子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！” 子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。” 孔子对“君子”之道的推崇不仅仅教育了他的弟子，也在更深层次的心理、道德方面向世人解读了怎样成为一个“君子”； 【丙】 子曰：“苟志于仁矣，无恶也。”子曰：“富与贵是人之所欲也不以其道得之不处也；贫与贱，是人之所恶也，不以其道得之，不去也。君子去仁，恶乎成名？君子无终食之间违仁，造次必于是，颠沛必于是。 8. 以下加点词解释正确的一项是（ ） A. 非淡泊无以明志（明：明亮） B. 人不堪其忧（堪：能够） C. 是人之所恶也（恶：恶劣） D. 造次必于是（造次：仓促、匆忙） 9. 请将下面的句子翻译成现代汉语。 （1）淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 （2）君子去仁，恶乎成名？ 10. 请用“/”符号给画横线的句子断句（限断三处）。 富 与 贵 是 人 之 所 欲 也 不 以 其 道 得 之 不 处 也 11. 【丙】文中孔子强调“君子无终食之间违仁，造次必于是，颠沛必于是”，认为君子需时刻坚守“仁”。请结合【甲】文中诸葛亮对“志”的论述（如“非志无以成学”），分析“仁”与“志”对培养君子之德分别起到的作用。 12. 【甲】【乙】【丙】分别对“君子”这一崇高的人格评判标准做出了解读、阐释。请结合三个文段内容，写写如何才能培养“君子之德”。 【答案】8. D 9. （1）放纵懈怠就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。 （2）君子如果违背了仁德的准则，又凭什么成就他的名声呢？ 10. 富与贵/是人之所欲也/不以其道得之/不处也 11. “志”是君子修德的动力与方向，推动治学增才，指引坚守修身准则。“仁”是君子修德的核心准则，为言行根本，需时刻坚守，塑造高尚稳定品德。 12. 君子指的是有才德的人。首先要宁静修养身心，珍惜时光，立志成学；其次要淡泊名利，安贫乐道，即使在贫困艰苦的情况下也可乐在其中；还要随时保持仁德之心，这样方可养成君子之德。 【解析】 【导语】【甲】文诸葛亮强调“静俭淡泊”的修养功夫与“立志向学”的成长路径，体现士大夫阶层的实践智慧。【乙】文通过以“安贫乐道”的生活态度展现君子超脱物质的精神境界，孔子“浮云”之喻更强化了道德优先的价值取向。【丙】文则深入道德内核，以“仁”为君子人格的终极标尺，提出“造次颠沛不离仁”的刚性要求，彰显儒家道德哲学的绝对性。 【8题详解】 本题考查文言词语解释。 A.句意：不恬静寡欲就无法明确志向。明：明确、坚定； B.句意：别人都忍受不了这种穷困清苦。堪：能忍受； C.句意：这是人们所厌恶、讨厌的。恶：厌恶、讨厌； 故选D。 【9题详解】 本题考查文言句子翻译。重点词语有： （1）淫慢：放纵懈怠；淫：放纵；慢：懈怠；励精：振奋精神；励：振奋；险躁：轻薄浮躁；险：轻薄；治性：修养性情；治：修养。 （2）去：舍弃（违背）；仁：仁德；恶乎：怎么；成：成就；名：名声，名望。 【10题详解】 本题考查文言句子断句。 句意：富贵和显贵，这是人人都想要得到；但是如果不用正当的手段得到它，君子是不会享有的。 “富与贵”是句子的主语，可断开；“是人之所欲也”中，“是”指代前文“富与贵”，“……也”是文言判断句的标志，句意完整，可断开；“不以其道得之”是表条件的分句，与前文的判断句构成逻辑转折，“不处也”是条件对应的结果。据此断句为：富与贵/是人之所欲也/不以其道得之/不处也 【11题详解】 本题考查内容理解与概括。 由【甲】文“非志无以成学”可知，“志”是培养君子之德的内在动力与方向。它既是君子治学增才的前提，能推动君子通过学习积淀修养；结合【甲】文“非淡泊无以明志”可知，“志”也指引君子坚守恬淡、俭朴的修身准则，明确品德修养的目标。 由【丙】文“君子无终食之间违仁，造次必于是，颠沛必于是”可知，“仁”是培养君子之德的核心准则：它是君子言行的根本遵循，要求君子无论在仓促匆忙还是困顿流离的情境下，都需时刻坚守，是塑造君子高尚、稳定品德的核心规范。 【12题详解】 本题考查内容理解与概括。 君子指的是有才德的人。结合甲文“夫君子之行，静以修身，俭以养德”“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”“夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学”“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及”可知，诸葛亮劝诫儿子要依靠内心安静来修养身心，以节俭来培养自己高尚的品德，即宁静修养身心，同时要淡泊名利，静心专一，努力学习，坚定志向，珍惜时间，做一个有才德的人，由此可知，培养“君子之德”要宁静修养身心，珍惜时光，立志成学； 乙文“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐”“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云”可知，颜回是有才德的人，他在艰苦的环境之下仍能保持乐观的心态，由此可知，培养“君子之德”要做到淡泊名利，安贫乐道，即使在贫困艰苦的情况下也可乐在其中； 结合丙文“君子去仁，恶乎成名？君子无终食之间违仁造次必于是颠沛必于是”可知，君子时刻都遵守仁的准则，保持仁德，由此可知培养“君子之德”要做到随时保持仁德之心，方可养成君子之德。 【点睛】参考译文： 【甲】文：有道德修养的人，依靠内心安静来修养身心，以节俭来培养自己高尚的品德。不恬静寡欲就无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自勤奋学习。如果不学习就无法增长自己的才干，不明确志向就不能在学习上获得成就。纵欲放荡、消极怠慢就不能勉励心志使精神振作，冒险草率、急躁不安就不能修养性情。年华随时光而飞驰，意志随岁月逐渐消逝。最终枯败零落，大多不接触世事、不为社会所用，只能悲哀地困守在自己穷困的破舍里，到时悔恨又怎么来得及？ 【乙】文：孔子说：“颜回的品质是多么高尚啊！一竹篮饭，一瓢水，住在简陋的小巷子里，别人都忍受不了这种穷困清苦，颜回却没有改变他好学的乐趣。颜回的品质是多么高尚啊！” 孔子说：“我整天吃粗粮，喝冷水，弯着胳膊做枕头，也自得其乐。用不正当的手段得来的富贵，我把它看作天上的浮云。” 【丙】文：孔子说：“如果一个人立志于实践仁德，他的内心就不会有邪恶的想法和行为。”富贵和显贵，这是人人都想要得到的；但是如果不用正当的手段得到它，君子是不会享有的。贫穷与低贱，是人人都厌恶的，但如果用不正当的手段来摆脱它，君子宁可不摆脱。君子如果违背了仁德的准则，又凭什么成就他的名声呢？君子不会有吃一顿饭的时间离开仁德，即使在匆忙紧迫的情况下也一定要遵守仁的准则，在颠沛流离的时候也一定与仁德同在。 （二）（13分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【材料一】 ①美（拼音：měi）是汉语常用字，初文见于商代甲骨文。 ②美是个会意字。《说文解字》认为“美，甘也。从羊从大。羊在六畜主给膳也。”段玉裁作注：“羊大则肥美。”羊肉味道鲜美，因而人们常常将“美”字拆成“羊”、“大”，说“羊大为美”。从上图的甲骨文来看，“大”上部的构件并不是羊头，而是像羽毛之类的装饰物。一人（大）的头上装饰着高耸弯曲的羽毛或类似的头饰状，自然是美丽的，所以才拿来创造美丽、美好等意义。 【材料二】 ①美，是一个充满魅力和神秘的词汇，它如同夜空中闪烁的繁星，各自闪耀着独特的光芒。正因为对于美的定义不同才造就了这世间丰富多彩、千姿百态的画面。在艺术家的眼中，美可以是梵高笔下绚烂炽热的向日葵，那明艳的色彩和扭曲的形态，表达着对生命的热爱与激情；对于摄影师来说，美或许是捕捉到的那一个震撼人心的瞬间；在文学家的笔下，美可以是细腻动人的情感描写，让读者的心随之起伏；对于普通人而言，美可能存在于日常生活的点点滴滴之中。也许是一朵盛开在路边的小花，虽然不起眼，却能给人带来一天的好心情。 ②不同的文化背景也赋予了美不同的内涵。东方文化中的含蓄、内敛之美，与西方文化中的奔放、热烈之美形成鲜明对比。在东方，我们能看到古典园林的曲径通幽、诗词歌赋的意境深远；而在西方，则有宏伟的建筑、激昂的音乐等。这些文化差异造就了各具特色的艺术作品和审美观念。 ③然而，无论美的定义如何多样，它们都有一个共同点，那就是能够触动人们的心灵。美可以是震撼的、惊艳的，也可以是温柔的、细腻的，但它总是能让我们在某个瞬间感受到内心的共鸣，让我们对生活有了更深的感悟和体验。 【材料三】 ①最近，一些另类整容项目在网络流传，“精灵耳”“颅顶增高”“小腿神经切除”，这些为了变美不惜付出健康代价的行为引发大众关注。在一项调查中，近六成年轻人有容貌焦虑。当下，一些扁平化、单一化的审美观念正让不少人尤其是年轻人陷入对容貌的焦虑之中。 ②今年，中青校媒调查面向全国2063名青年学生发起的关于容貌焦虑的问卷调查结果显示，如下图： ③面对当下来势汹汹的“容貌焦虑”，我们要树立正确的审美价值观念。什么才是真正的美？美的标准是什么？每个人有着不同的美，正如——莱布尼茨说的，没有两片完全相同的树叶，指望用一种固定模式来定义人的美是荒唐的，也是绝对不可行的。人类审美多样性是人类魅力的来源，是社会审美体系丰富多元的保障，千篇一律的“网红脸”，既是审美的病态，也是把人类审美引向单调的误导。其次，人的美有内在与外在，由心灵、品行、外表等多种元素构成，过于关注颜值，是对外貌的商品化，是低俗而肤浅的认知。 【材料四】 ①美容整形虽然可以显著改善外貌，但也存在不少风险。以下是一些常见的美容整形风险； ②（一）感染：手术过程中破坏皮肤屏障，术后护理不当容易导致细菌侵入伤口，引发感染，严重时可能引发败血症或器官衰竭。 ③（二）血肿与淤血：手术过程中血管受损，血液渗出到周围组织，导致手术区域肿胀和瘀伤。 ④（三）疤痕：手术切口处容易留下疤痕，疤痕的明显程度因个体差异而异。 ⑤（四）麻醉风险：美容手术通常需要麻醉支持，麻醉过程中存在药物过敏、呼吸抑制、心跳骤停等风险。 ⑥（五）手术失败与并发问题：任何手术都存在失败的风险，美容整形也不例外。手术失败可能表现为效果不理想、手术部位变形或功能障碍等。 ⑦（六）脑血管检塞：面部注射填充技术可能导致脑血管栓塞。这种情况可能导致失明、偏瘫、昏迷甚至死亡。 13. 下列表述与上述材料意思不相符的一项是（ ） A. 关于“美”解释为“从羊从大”的说法来自于《说文解字》。 B. 东方文化和西方文化中的“美”具有相同的文化内涵。 C. 人类审美多样性是人类魅力的来源，是社会审美体系丰富多元的保障。 D. 手术过程中破坏皮肤屏障，术后护理不当可能导致细菌侵入伤口，引发感染。 14. 请根据材料一、二、三，梳理“美”的不同内涵及形成的原因。 15. 小美的姑姑认为自己的鼻梁不够高挺，想去整形医院“矫正”，小美想劝说姑姑要慎重。请结合上述材料，帮小美拟写劝说语。 16. 《西游记》里有不少性格鲜明角色，有的外形有特点，有的内心品质突出。请从孙悟空、猪八戒、沙僧中选一个角色，结合材料中“美有内在与外在”“审美应多样”的观点，简单说说这个角色身上的“美”，（要求：结合1处原著简单情节，语句通顺。） 【答案】13. B 14. ①内涵一：视觉或味觉上的美好感受(或装饰物或头饰状的美丽、羊肉味道鲜美）。形成原因：与古人的生活和审美观念有关。②内涵二：在不同情境和文化背景下具有多元定义（或艺术、生活、文化等方面的美好感受）。形成原因：与个人的审美观念、文化背景以及社会环境等因素有关。③内涵三：狭隘地理解为外貌上的美（或容貌上的美）。形成原因：与社会审美观念的扭曲、媒体对美的单一宣传以及个人对美的过度追求等因素有关。 15. 示例：姑姑，您认为自己的鼻梁不够高挺，想去整形医院“矫正”，我理解您对外貌的关注和追求。但是，我想提醒您几点：首先，美是多样的，每个人都有自己的独特之处，不必为了符合某种标准而去整形。美的定义因人而异，我们应该尊重自己的独特美。其次，整形手术存在风险，需要慎重考虑。美容整形可能带来一些风险，包括感染、血肿、疤痕、麻醉风险等，这些风险都可能对我们的身体造成伤害。最后，我想说的是，我们应该更加关注自己的内在美，而不是仅仅追求外貌上的完美。真正的美丽来自内心的自信和善良，而不是外表的改变。所以，姑姑，我希望您能够慎重考虑整形手术的决定，不要因为一时的冲动而做出让自己后悔的选择。 16. 示例：猪八戒肥头大耳、贪吃懒做的外形满是烟火气，并非超凡脱俗的形象。高老庄时他耕田耙地、勤劳肯干，虽有缺点却憨厚率真。这体现了审美多样性，他的美不在于完美外形，而在于真实不造作的本性，让角色更鲜活立体。 【解析】 【导语】这组材料以“美”为核心，构建了从字源到现实认知的多维探讨：材料一追溯“美”的文字演变，辨析“羊大为美”与头饰装饰的本义争议，夯实文化根基；材料二拓展美的多元内涵，从不同群体审美差异到东西文化审美分野，落点于“触动心灵”的共通本质；材料三、四则直面当下“容貌焦虑”与医美风险，批判单一审美，呼吁健康的审美价值观。整体由古及今、由理及实，既释美之根源，也观美之现实，层次清晰，兼具文化厚度与现实关照。 【13题详解】 本题考查材料内容理解。 B.根据材料二第②段“东方文化中的含蓄、内敛之美，与西方文化中的奔放、热烈之美形成鲜明对比”可知，东西方文化中“美”的内涵并不相同，该表述与材料意思不相符。 故选B。 【14题详解】 本题考查内容分析与概括。 根据材料一第②段“‘美，甘也。从羊从大。羊在六畜主给膳也。’段玉裁作注：‘羊大则肥美。’羊肉味道鲜美”“一人（大）的头上装饰着高耸弯曲的羽毛或类似的头饰状，自然是美丽的，所以才拿来创造美丽、美好等意义”可知，“美”最初承载着视觉（头饰装饰）或味觉（羊肉肥美）层面的美好感受，这种内涵的形成，关联着古人对日常饮食的体验与对装饰外观的审美认知，是生活经验与审美观念结合的产物。 根据材料二第①段“在艺术家的眼中，美可以是梵高笔下灿烂炽热的向日葵……对于普通人而言，美可能存在于日常生活的点点滴滴之中”以及第②段“不同的文化背景也赋予了美不同的内涵。东方文化中的含蓄、内敛之美，与西方文化中的奔放、热烈之美形成鲜明对比”可知，“美”在不同情境与文化中呈现多元定义，涵盖艺术、生活等领域的美好感受。这一内涵的形成，源于个人身份、认知的差异，也受不同文化背景的塑造，是个体审美观念与社会文化环境共同作用的结果。 根据材料三第①段“一些扁平化、单一化的审美观念正让不少人尤其是年轻人陷入对容貌的焦虑之中”以及第③段“过于关注颜值，是对外貌的商品化，是低俗而肤浅的认知”可知，当下部分人将“美”狭隘理解为外貌层面的容貌之美。这种内涵的形成，与社会中单一化审美观念的传播、媒体对容貌美的过度渲染有关，也源于部分人对美的认知趋于肤浅，过度追求外在颜值的心理。 【15题详解】 本题考查材料内容理解与劝说词拟写。 根据材料三第③段“人类审美多样性是人类魅力的来源，是社会审美体系丰富多元的保障”可知，美并不存在统一的标准，每个人的容貌都有自身的独特之处，不必为了迎合单一的审美标准而去做整形手术，尊重自身的天然样貌才是对美的正确态度。 根据材料四第②段“手术过程中破坏皮肤屏障，术后护理不当容易导致细菌侵入伤口，引发感染”、第③段“手术过程中损伤血管，缺少及时有效的处理，可能造成血肿”等内容可知，整形手术存在诸多明确的风险，感染、血肿、疤痕、麻醉风险等都有可能发生，这些风险会对身体健康造成不同程度的伤害，需要谨慎权衡。 根据材料二第①段“对于普通人而言，美可能存在于日常生活的点点滴滴之中”可知，美不局限于外貌层面，内心的自信、善良等内在品质，也是美的重要组成部分，相比于外在容貌的刻意改变，关注并提升内在美，更能让人拥有长久且真实的魅力。 示例：姑姑，您可别着急去整形呀！美容整形其实有不少风险呢，比如会引发感染、血肿，严重的话还可能影响健康。而且美本来就不是只有高鼻梁这一种标准呀，每个人都有自己独特的美，您现在的样子就很自然好看啦，健康和自信才是最珍贵的美，咱们还是慎重考虑呀！ 【16题详解】 本题考查材料理解与拓展运用。 开放性试题，首先，从《西游记》中选定角色并点出其外在特点，打破传统俊美认知，如孙悟空“尖嘴猴腮”、猪八戒“肥头大耳”，契合“审美多样”；其次，关联原著情节，聚焦内在品质，如孙悟空三打白骨精显忠诚、沙僧挑担显担当，体现“内在美”；最后，结合观点总结，点明角色美在独特外形与可贵品格的结合。 示例：孙悟空尖嘴猴腮、身着虎皮裙的外形并非传统意义上的俊美，却有着独一无二的辨识度。他三打白骨精时，不顾唐僧误解也要铲除妖魔，这份嫉恶如仇、护佑师父的忠诚是内在美。这正契合“美有内在与外在”的观点，他的美不在容貌，而在果敢正义的品格，打破了单一的审美标准。 （三）（15分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 一片黄铜亮晶晶 寇建斌 ①听主持人说邓老还是一位打过仗的老革命，报告厅顿时一片喧哗，好多手臂举起，请求邓老讲讲打仗的故事。邓老摆摆手推辞，我当年只是个娃娃兵，连枪都端不稳，打不准，没得好讲哟。台下一双双眼睛仍满含期待，主持人劝，邓老，随便讲几句吧，就当活跃下气氛。邓老沉思片刻，笑笑说，讲可以，挺丢脸的，不许笑话我呀。 ②傍晚，队伍路过村子，扎下营盘，埋锅做饭。分完馒头，炊事班长老郭头发现那个小男孩还没走。蒸馒头时，小男孩抢着帮他抱柴、添火，紧忙活。此时，小男孩歪着头待在一边，偷眼瞄着战士们吃馒头，嘴角的哈喇子垂成一根亮线，差不多快要落到裤裆。老郭头用筷子插起一个馒头，递给他。小男孩确认馒头真的是给他的，眼睛瞪得老大，嘴巴也张得老大，双手接过馒头，直接就往嘴里塞，几口下去，就噎直了脖儿。老郭头忙给他捋了捋，又舀了半碗菜汤，一点儿一点儿看他灌下。看得出，这孩子是饿极了。 ③后半夜，部队悄悄开拔。老郭头背着一大袋粮食，粮食外面扣着那口做饭的黄铜锅，越来越沉，想停下歇口气，又怕腿一软站不起来，被队伍落下，就咬牙坚持。走着走着，背上轻了。一扭头，看见屁股后跟着老郭头转，手撑着锅沿始终不松。看看离那村子已经很远，天还没亮，老郭头无奈，只得任他跟着。小男孩就此成了队伍上的人。 ④小男孩刚有一把凳子高，又因为跟姓谐音，就被叫成了小凳子。老兵们跟老郭头起哄，说老郭头行啊，随时有小凳子坐。老郭头瞥一眼瘦小枯干的小男孩，冲老兵撇嘴，你去坐吧，我怕压折了凳子腿。老兵逗，跟了你，干脆认了干儿子吧。老郭头头摇得像拨浪鼓，要认你认。尽管小男孩眼里有活儿，能帮老郭头干不少事儿，老郭头还是不愿意要他。不光嫌他个小，没力气，还嫌他胆小，手笨，一听见枪响就捂耳朵，教他使枪也学不会。老郭头暗想，要是再过那个村子，绑也要把他留下。 ⑤队伍打阻击战，战斗惨烈，打了三天三夜。因为防守分散，无法及时联络，伤亡人数不详。团长问老郭头，口粮还能撑多久？老郭头不知还剩下多少人，也不知战士身上的粮袋里还有多少存货，一时说不上来。小男孩点了点跟着老郭头去阵地上送饭时捡回的粮袋子，掰着指头算了算，张口说道，每人每天八两，只够一天；每人每天半斤能凑合两天。老郭头怪他多嘴，问他咋算出来的。他说出理由，团长听了，点点头，格外多看了他几眼。 ⑥完成阻击战任务队伍突围时，有三条路可选，因为不了解敌情，一时难以确定突围方向。团长脸上阴云密布，眉头拧成疙瘩，谁也不敢说话。小男孩站起来说，我知道该往哪儿冲。 ⑦老郭头怪他多嘴，伸手拽他。团长打手势拦住，让小男孩说。小男孩早不怕枪炮声了，这些天没事时就支棱起耳朵听，还真听出了门道。他分别说出三条路对面大概各有多少枪炮，是哪种枪炮。有个地方听着枪炮声密，其实只有几个人放，该往那儿冲。团长听他说完，眉头舒展，站起身，拍拍他的头，然后猛击一掌，好，就往那儿冲！ ⑧突围前，团长再三叮嘱老郭头，你就一个任务，给我带出这个娃娃，将来让他上学，打江山要人，建设新中国更需要人，到那时，他比咱们更有用。 ⑨炮弹呼啸而来，老郭头割掉背带，摘下黄铜锅，把小男孩扣在锅下……老郭头不见了，团长和好多官兵不见了，老郭头当作宝贝的那口黄铜锅也被炸裂了，不能用了。小男孩平时根本搬不动那口锅，那时不知怎么会有那么大力气，举起黄铜锅，猛地朝一块石头砸去…… ⑩邓老从随身的包里掏出一块亮晶晶的黄铜片，托在手心，给大家看。黄铜片被磨得异常光亮，金子一般闪烁着耀眼的光芒。邓老眼角被映得亮晶晶，台下所有的眼睛都被映得亮晶晶。 （摘自《辽河》2023年07期，有改动） 17. 下列对文章内容的理解，正确的一项是（ ） A. 小男孩最初被老郭头主动收留，因为他聪明能干，能帮老郭头分担很多炊事工作。 B. 阻击战中，小男孩通过清点粮袋、计算存量，为团长判断口粮支撑时间提供了关键依据。 C. 突围时小男孩提出的突围方向，是基于团长下达的侦察任务后得出的结论。 D. 老郭头的黄铜锅最终完好无损，成为邓老珍藏多年的纪念物。 18. 小语同学认为故事中那个“小男孩”就是邓老，请你阅读全文，帮他找找依据。 19. 第⑤段中，团长听了小男孩的话，“点点头，格外多看了他几眼”，请联系上下文，揣摩团长此刻心理活动，用第一人称写出来。 20. 文章结尾段三次提到“亮晶晶”，意思是否一样？请做分析。 邓老从随身的包里掏出一块亮晶晶的黄铜片，托在手心，给大家看。黄铜片被磨得异常光亮，金子一般闪烁着耀眼的光芒。邓老眼角被映得亮晶晶，台下所有的眼睛都被映得亮晶晶。 21. 学校开展“‘有温度、有筋骨’的中国好故事”推荐活动，你打算推荐《一片黄铜亮晶晶》，请结合文章内容和活动主题写出推荐理由。 【答案】17. B 18. ①大家求邓老讲讲打仗的故事时，邓老说他当年只是个娃娃兵，而下文写到的“小男孩”就是一个娃娃兵；②邓老说自己当兵时连枪都端不稳，打不准，与文中“小男孩”学不会打枪相符；③“小男孩”被战友们叫“小凳子”，因为个子矮小且跟姓谐音，这与邓老的姓氏“邓”一致；④“小男孩”砸碎了黄铜锅，文章结尾处，描写邓老从随身的包里掏出一块亮晶晶的黄铜片。 19. 示例：没看出来啊，这个小凳子又机灵又聪明，连老战士老郭头都答不上来的问题，他竟然讲得头头是道，真是个人才啊。将来建设新中国需要这样的宝贝，我们得好好保护起来！ 20. 示例：不一样。①第一处“亮晶晶”是说黄铜片的光泽，可以看出邓老对黄铜片的珍视，经常带在身边且常常擦拭；②第二处“亮晶晶”写邓老眼角闪光，写出了邓老对牺牲自己保护了他的老郭头的感激与怀念；③第三处“亮晶晶”是写台下人的眼睛都闪耀着光芒，大家都被邓老的故事打动了，对老郭头、团长以及所有为了新中国牺牲自我的战士们产生了浓浓的敬意。 21. 示例：他给小男孩温暖，收留了小男孩并给他吃馒头，教他打枪和教会他很多做人的道理。老郭头为了保护小凳子，牺牲了自己，这种大无畏的舍己为人的精神就是中国人的“筋骨”。所以这篇小说符合“‘有温度、有筋骨’中国好故事”，特此推荐。 【解析】 【导语】这篇小说以一块黄铜片为线索，串联起小凳子（邓老）的成长与战争的残酷。从饿极偷瞄馒头的孩童，到凭听觉辨敌情的小战士，人物形象鲜活立体。老郭头的守护、团长的嘱托，尽显革命年代的温情与担当。炸裂的黄铜锅化作闪亮铜片，既是牺牲的见证，更承载着信仰与传承。叙事平实却饱含深情，以小见大，让红色记忆在细节中熠熠生辉。 【17题详解】 本题考查小说内容理解分析。 A.根据第④段“老郭头暗想，要是再过那个村子，绑也要把他留下”可知，老郭头最初并不愿意收留小男孩，并非主动收留，且嫌弃他个小、没力气、胆小手笨； C.根据第⑦段“这些天没事时就支棱起耳朵听，还真听出了门道”可知，小男孩提出的突围方向是自己平时留心听枪炮声得出的结论，并非基于团长下达的侦察任务； D.根据第⑨段“老郭头当作宝贝的那口黄铜锅也被炸裂了，不能用了”可知，黄铜锅已经被炸裂，并非完好无损，邓老珍藏的是黄铜片； 故选B。 【18题详解】 本题考查内容分析与概括。 根据第①段“听主持人说邓老还是一位打过仗的老革命”“邓老摆摆手推辞，我当年只是个娃娃兵，连枪都端不稳，打不准，没得好讲哟”可知，邓老自述曾是一名娃娃兵，而文中的核心人物正是一个跟着部队行军作战的小男孩，二者身份属性相契合。 根据第①段“我当年只是个娃娃兵，连枪都端不稳，打不准”以及第④段“还嫌他胆小，手笨，一听见枪响就捂耳朵，教他使枪也学不会”可知，邓老说自己当兵时枪法不准，这和文中小男孩学不会使枪的特点完全一致，形成了细节上的对应。 根据第④段“小男孩刚有一把凳子高，又因为跟姓谐音，就被叫成了小凳子”可知，小男孩的外号“小凳子”源于姓氏谐音，而讲述故事的老人姓邓，“邓”与“凳”读音相近，这一姓氏谐音的关联是重要的身份佐证。 根据第⑨段“小男孩平时根本搬不动那口锅，那时不知怎么会有那么大力气，举起黄铜锅，猛地朝一块石头砸去”以及第⑩段“邓老从随身的包里掏出一块亮晶晶的黄铜片，托在手心，给大家看”可知，文中的小男孩曾怒砸被炸裂的黄铜锅，而邓老珍藏着一块黄铜片，二者的关联直接印证了小男孩就是邓老。 【19题详解】 本题考查人物心理活动的揣摩与表达。 作答时，首先，结合上下文明确情境，根据第⑤段“团长问老郭头，口粮还能撑多久？老郭头不知还剩下多少人，也不知战士身上的粮袋里还有多少存货，一时说不上来。小男孩点了点跟着老郭头去阵地上送饭时捡回的粮袋子，掰着指头算了算，张口说道，每人每天八两，只够一天；每人每天半斤能凑合两天”可知，团长正发愁口粮支撑时间，小男孩精准算出结果，要体现团长的意外。其次，贴合人物身份，团长作为军队指挥者，会关注能解决实际问题的人才，突出对小男孩的认可。最后，用第一人称直抒心理，语言简洁，符合战时紧张氛围，呼应后续团长对小男孩的重视。 示例：真没想到这娃娃年纪小小，心思竟这么细！还能把口粮数算得这么清楚，帮我解决了大难题。之前只当他是个跟着队伍跑的小不点，看来是我小瞧他了，这孩子将来定是个有出息的！ 【20题详解】 本题考查重要词语理解。 根据第⑩段“邓老从随身的包里掏出一块亮晶晶的黄铜片”可知，此处的“亮晶晶”指的是黄铜片的物理光泽，黄铜片被长期打磨得光亮耀眼，这一细节能体现出邓老对这块黄铜片的珍视，他定然时常将其带在身边、反复擦拭。 根据第⑩段“邓老眼角被映得亮晶晶”可知，此处的“亮晶晶”并非单纯的光线映照效果，而是邓老回忆起战争岁月和牺牲的战友时，眼角泛起的泪光，蕴含着他对舍身保护自己的老郭头，以及所有牺牲战友的深切感激与怀念。 根据第⑩段“台下所有的眼睛都被映得亮晶晶”可知，此处的“亮晶晶”是台下听众的眼神状态，他们被邓老的故事深深打动，眼神中满是对老郭头、团长等革命先辈舍己为人、为国牺牲精神的崇敬与动容。 【21题详解】 本题考查推荐语拟写。 开放性试题，要紧扣“有温度、有筋骨”的活动主题，提炼文章的核心情感与精神内核，“温度”指向革命年代的温情守护，“筋骨”指向战士们的担当与信仰。同时，结合文章具体情节，如老郭头护佑小男孩、小男孩助力部队突围、黄铜片的象征意义，体现故事的情感厚度与精神力量。最后，总结推荐价值，点明故事对当下读者的感召力，语言真挚恳切。 示例：《一片黄铜亮晶晶》是一个有温度、有筋骨的好故事。老郭头用黄铜锅护住小男孩的性命，团长嘱托要培养孩子建设祖国，满含革命先辈的温情与担当，这是故事的“温度”；小男孩从懵懂孩童成长为助力部队突围的小战士，黄铜片承载着牺牲与传承的家国情怀，这是故事的“筋骨”。一块亮晶晶的黄铜片，照亮了峥嵘岁月，也让今人读懂了信仰的力量。 22. 风景一般指自然风光、人文景观，也泛指人间真情，生活场景等。风景，随处可见，长辈给晚辈以呵护，是温馨的家庭风景；同学之间的携手并进，是奋进昂扬的校园风景；陌生人之间互帮互助，是让人向往的社会风景…… 请以“我心里最美的风景”为题目作文。 要求：①内容具体，有真情实感；②除诗歌外，文体不限；③不少于500字；④凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文字母代替；⑤不得抄袭。 【答案】范文 我心里最美的风景 人们经常说世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。只要用心观察我们总会发现生活中那些独特而美丽的风景。 从学校到家的路我已经走过千万遍，那条路上的一草一木，一石一岩，我都如数家珍，只不过太熟悉了，反倒发现不了它的美。那一天我慢慢地走着，无意间看到了一位青年在帮一个捡破烂的老人推脚踏车，鬼使神差般，我驻足观看。 那位青年看起来很年轻，大约二十岁出头，穿着一件白色T恤衫，一些脏兮兮的斑块蹭在上面，蓝黑色的休闲裤也被一些汗水浸湿了，他似乎毫不在意，在后面用力地推着车上斜坡。可是车子眼看着上去了，却又滑下来，因为在另一个岔路口，我犹豫着要不要去帮忙。 这条路上的那些坡很长、很斜，那位青年的背上早已被汗湿透，却仍在坚持着，可是车子似乎迟迟不肯前进。那位老人看样子至少有五十来岁了，头发花白，皱纹像是被刀刻在脸上的，土褐色的衣服，紫檀色的裤子看得出已经被磨得很旧了。他在前面推着把手，似乎有些力不从心的样子。 我的视线又落到那辆车上——看上去已经年代久远：锈迹斑斑的轮子发出嘎吱嘎吱的声响，车上印的字已模模糊糊，只能粗略地从未掉漆的地方判断那辆车是蓝色的，但是这辆车的载货台上却堆积着如小山般高的纸板，风一刮来，车子摇摇欲坠。 我正要冲过去帮忙的时候，那位青年终于帮老人将车推了上去，我莫名松了一口气。因为我不走那条岔路，所以没有第一时间上去帮忙。我看着那辆三轮车平稳地发动，自己也准备转身离开。谁知那位小伙竟向我走的路奔来——他并不是路过的支援者，而是专门去帮忙的热心人。我看着他的身影，笑了，这条路每天都有这样美丽的风景。 有时候，爱就在身边。这位青年成为我心里最美的风景。 【解析】 【详解】本题考查全命题作文。 一、审题立意。关于“我心里最美的风景”这个题目，要思考“最美的风景”是什么，要挖掘为什么说它“最美”的原因。“风景”包括自然景观和人文景观。“风景”应更多地指向人参与其中或以人为核心的活动图景，而不仅仅指浅表层面上的供人观赏的自然风景。因而“最美的风景”可从以下三个维度来演绎：一是“真”，即“风景”中飘逸出的率真、本真、真性情，烛照出生活的真谛与人生的真义。二是“善”，即“风景”中涌动着的善心、善念，充溢着的善行、善举。三是“美”，即“风景”中折射出的人格之美、人品之美、人情之美、人性之美。以真、善、美作为内核，方能描绘出“最美的风景”。 二、构思选材。文体适合写成记叙文。这篇作文可写的“风景”很多。这里“风景”主要是社会风景，并且这些风景，要有情，要有爱，要突出“最美”给人以心灵的震撼。“最美的风景”还应该写社会中充满正能量的风景，可以写自己的见闻感受，通过叙写见闻故事，来表现当今社会的新风尚。如：母亲给子女以呵护，是温馨的家庭风景；同学之间的携手并进，是富有诗意的校园风景；邻里之间的互相帮助，是让人向往的社会风景……风景中，几许感动，几许豪情；风景中，几分感慨，几分得失。如此风景，组成了我们人生中最美的风景！ 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $