7.2 非洲 第1课时（教学设计）地理新教材湘教版七年级下册

该初中地理教学设计聚焦非洲自然环境核心知识，涵盖地理位置、地形、气候及河流特征。通过东非野生动物大迁徙视频导入，衔接亚洲学习基础，以任务驱动巩固大洲地理学习方法，搭建自然要素关联的学习支架。 此资料以地图研读和小组合作为特色，通过定位、地形、气候、河流四任务，结合影像图、气候分布图等工具，培养综合思维与地理实践力。如对比尼罗河与刚果河分析气候影响，思维导图梳理要素联系，助力学生提升读图能力与综合分析能力，为教师提供结构化教学流程。

湘教版七年级下册教学设计 课题 第七章《认识大洲》 第二节《非洲》——第一课时 时间 课时 1课时 课型 新授课 授课对象 七年级学生 备课人 教材 湘教版初中地理 课标 要求 1.运用地图和相关资料，描述某大洲的地理位置，并依据大洲地理位置特点，判断大洲所处热量带和降水的空间分布概况。 2.运用地图和相关资料，简要归纳某大洲的地形、气候等地理特征。 素养 目标 区域认知：运用地图准确描述非洲的半球、纬度、海陆位置，识别主要地形区、气候类型和河流，明确非洲自然环境的区域特征。 综合思维：结合地图分析非洲地形、气候、河流之间的相互影响，理解自然地理要素的关联性，如气候对河流流量的影响、地形对气候的影响等。 地理实践力：通过研读地图、完成任务探究，掌握运用地理工具获取和分析地理信息的方法，提升读图用图能力。 教材 分析 本节课选自湘教版初中地理七年级下册，是在学生学习了亚洲的基础上，进一步拓展世界大洲地理知识的重要内容。教材以 “自然环境” 为核心，从地理位置、地形、气候、河流四个维度展开，逻辑清晰，重点突出。通过本节课的学习，不仅能让学生系统掌握非洲自然环境的核心特征，还能巩固大洲自然地理的学习方法，为后续学习其他大洲或区域地理奠定基础，具有承上启下的作用。 学情 分析 七年级学生已具备一定的地图阅读能力和大洲地理的学习基础，对 “地理位置”“地形”“气候” 等地理概念有初步认知，且对非洲的野生动物、独特地形等内容充满好奇心。但学生对地理要素之间的相互联系分析能力较弱，抽象思维不足，需要教师通过直观的地图、图片、任务设计等方式引导，帮助其从具体现象中归纳规律、理解关联。 学习 目标 1. 运用地图准确描述非洲的半球位置、纬度位置和海陆位置。 2. 运用地图分析非洲的地形特征。 3. 运用地图归纳非洲气候分布的特征，理解气温、降水的分布规律。 4. 对比尼罗河和刚果河的流向、注入海洋及流量差异，分析气候对河流的影响。 教学 重难点 重点： 1. 非洲的地理位置、地形特征、气候分布规律。 2. 尼罗河与刚果河的水文特征差异及成因。 难点： 1. 非洲气候南北对称分布的原因。 2. 地形、气候、河流等自然地理要素之间的相互影响。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 教学过程 问题设计 一、新课导入 【播放视频】播放东非野生动物大迁徙的精彩视频，提问：“同学们，视频中展现的是非洲独特的动物迁徙景观，为什么非洲会有这样壮观的现象？这与它的自然环境有什么关系？” 【引出主题】今天我们就一同走进非洲，探索它的自然环境奥秘。 二、新课讲授 【任务一：定位非洲——世界的 “经纬”】 展示非洲半球分布图、世界海陆分布图及非洲经纬网地图，引导学生完成： （1）观察赤道、南北回归线穿过非洲的位置，描述非洲的纬度范围和半球位置。 （2）在地图上找出非洲濒临的大洋、相邻的大洲及分界线。 （3）结合定位，总结非洲的地理位置。 活动： 1.读图，找出非洲最大的海湾、半岛和岛屿。 2.比较非洲与欧洲的大陆海岸线。说一说，哪个大洲的海岸线相对平直？ 【拓展】 目前，非洲共有60个国家和地区，是世界上国家和地区数量最多的大洲。 【任务二：行走非洲——高原与裂谷的史诗】 展示非洲地形图，布置任务： 1.阅读非洲地形图，找出并标注主要地形区（东非高原、埃塞俄比亚高原、刚果盆地、撒哈拉沙漠）及最高峰乞力马扎罗山。 2.根据地势起伏和地形类型分布，概括非洲的地形地势特征。 展示东非大裂谷卫星影像图和示意图，介绍其长度、分布及形成原因，引导学生思考裂谷带火山、地震频繁的原因。 【任务三：体验非洲 —— 感受 “热带大陆” 的脉动】 1.展示非洲1月和7月平均气温分布图，引导学生观察气温数值，归纳非洲气温特征。 2. 展示非洲年降水量分布图， 提问：“非洲年降水量分布有何特点？干旱区面积占比如何？” 3. 展示非洲气候类型分布图， 学生分组讨论：（1）赤道附近、南北回归线附近、非洲最南北端分别是什么气候类型？ （2）非洲气候分布有什么规律？ 思考：非洲每年都会出现动物大迁徙的场景，它们为什么要迁徙？ 展示乞力马扎罗山自然植被垂直分布示意图 提问：1.乞力马扎罗山位于热带，山顶却有积雪，原因是什么？ 2.从山麓到山顶自然景观有何变化？ 【任务四：探秘非洲 —— 大河的生命与故事】 展示非洲河流分布图，学生讨论： 1.找出尼罗河和刚果河，描述其流向和注入的海洋。 2. 结合非洲气候类型分布图，组织学生小组讨论：尼罗河和刚果河的流量差异显著，原因是什么？ 三、课堂小结 教师引导学生回顾本节课所学知识，用思维导图的形式展示非洲自然环境各要素（地理位置、地形、气候、河流）的核心特征及相互联系。 四、课堂巩固：出示习题，按照规定时间完成。 学生们观看视频，思考教师提问，激发学习兴趣，产生对非洲自然环境的探究欲望。 学生阅读地图，得出: （1）半球位置：非洲位于东半球的西部，地跨赤道南北。 （2）纬度位置：非洲大部分位于热带，因此被称为“热带大陆”。 （3）海陆位置：非洲东濒印度洋，西临大西洋，北隔地中海及直布罗陀海峡与欧洲相望，东北与亚洲之间隔着红海，并以苏伊士运河为陆上分界。 1.非洲最大的海湾——几内亚湾； 最大的半岛——索马里半岛； 最大的岛屿——马达加斯加岛。 2.非洲的大陆海岸线更平直。 学生讨论，指出非洲主要地形区。 刚果盆地是世界上面积最大的盆地。埃塞俄比亚高原号称“非洲屋脊”。撒哈拉沙漠，是世界上面积最大的沙漠。乞力马扎罗山是非洲最高峰。 2.东南部从北到南有埃塞俄比亚高原、东非高原和南非高原。地形以高原为主，被称为“高原大陆”。地势东南高，西北低。 小组合作，讨论完成： 1.非洲大部分位于热带，大部分地区年平均气温在20 ℃以上，气候普遍炎热 ，因而被称为“热带大陆”。 2.非洲的年降水量分布不均衡，是世界上干旱区面积最大的一个洲 3.（1）热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候、地中海气候。 （2）以赤道为轴，大致呈南北对称分布。 学生回答：核心原因是‌季节变化导致的水草资源周期性分布‌。湿季草原水草丰美，动物聚集在塞伦盖蒂；干季草木枯黄，动物向北迁徙至马赛马拉，以追逐青草和水源。 学生回答： 1.乞力马扎罗山的山顶海拔高，气温低，故山顶终年积雪。 2.自然景观由稀树草原向森林、草地、冰雪依次更替。 学生讨论并回答： 1.尼罗河自南向北注入地中海，刚果河自西向东注入大西洋。 2.刚果河流量远大于尼罗河。刚果河位于热带雨林区，全年多雨；尼罗河则流经热带草原气候和热带沙漠气候，降水季节性强且蒸发大，水源补给不稳定。 学生通过观看视频，认识非洲动物迁徙的景象。激发学生的学习兴趣和好奇心。 学生能够通过阅读地图，说出非洲的半球位置、纬度位置、海陆位置，提高学生获取和解读地理信息，描述地理事物原因并组织语言的能力。 学生能够通过地图，说出非洲最大的海湾、半岛和岛屿，对比非洲与欧洲的海岸线，提高学生获取并总结地理信息的能力。 学生通过所学知识并根据图片，能够指出非洲主要的地形区，分析出非洲主要的地形类型以及地势特征，培养学生观察和分析地图的能力，加深对地形特征的描述方法。 通过小组合作探究，培养学生的合作交流以及知识整合的能力，学生理解等值线地图的阅读方法，以及气温特征的归纳能力和降水分布的归纳。 通过小组讨论，指出非洲的主要气候类型，归纳非洲气候的分布规律，理解纬度位置对气候分布的影响。 通过讨论，指出非洲的气候对动物迁徙的影响，同时巩固学生阅读气温曲线和降水量柱状图的能力，进一步强化学生的读图和析图能力。 通过讨论，理解地形对地理景观的影响，明确各自然要素之间的相互联系。 通过任务，梳理非洲河流的概况，进而明确气候对河流流量的影响以及地形对河流流向的影响。 板书设计 作业设计 A类 课前：导学案中《课前预习》模块 课中：导学案《探究》模块和《随堂检测》模块 课后：《分层练》 B类 绘制非洲自然环境思维导图 教学反思 本节课通过任务驱动、地图研读、小组合作等方式，将抽象的自然地理知识直观化、具象化，有效激发了学生的学习兴趣，大部分学生能够掌握非洲自然环境的核心特征。成功之处在于：一是结合教材中的 “动物大迁徙” 案例，实现了知识的前后呼应，帮助学生理解自然环境对生物的影响；二是通过层层递进的任务设计，逐步突破重难点，符合七年级学生的认知规律。不足之处在于：在分析气候南北对称分布的原因时，部分学生对纬度因素的影响理解不够透彻，需要更多的实例辅助讲解。后续改进措施：针对气候分布规律的成因，补充简单的纬度与太阳辐射关系示意图，帮助学生理解；课后通过针对性练习，强化学生对自然地理要素相互联系的认知，提升综合思维能力。 / 学科网（北京）股份有限公司 $