22《鸟的天堂》（教学设计）-2025-2026学年语文五年级上册统编版

鸟的天堂  教学设计

教学目标：

（1）文化自信：引导学生感受《鸟的天堂》中大自然的神奇与美好，培养学生对自然的热爱和敬畏之情，增强文化自信。

（2）语言运用：帮助学生积累文中的优美词语和句子，提高学生的语言表达能力和写作水平，学会运用生动的语言描写事物。

（3）思维能力：引导学生通过对课文的阅读和思考，培养学生的观察力、想象力和逻辑思维能力，学会从不同角度分析问题。

（4）审美创造：让学生欣赏《鸟的天堂》中描写的大榕树和众鸟纷飞的景象，感受其美的意境，培养学生的审美能力和创造美的能力。

教学重难点：

（1）从知识本位转向素养导向，引导学生理解大榕树作为 “鸟的天堂” 的内涵，体会大自然和谐之美，培养学生的审美素养和生态意识。

（2）掌握从不同角度描写事物的方法，如静态描写和动态描写，学会运用这些方法进行写作，提升学生的语文实践能力。

教学准备：

（1）制作大榕树、百鸟飞翔和画眉的课件，用于展示文中描述的场景，增强学生的直观感受。

（2）搜集有关鸟、树的词语卡片，方便课堂上进行词语教学和拓展。

教学方法：

讲授法、朗读法

教学过程：

一、创设情境，导入新课

（1）播放一段群鸟齐鸣的音频，那清脆悦耳的声音仿佛是大自然奏响的乐章，瞬间将学生们带入一个充满生机与活力的氛围之中

。（同时播放精心制作的关于鸟的天堂的课件，画面中展现出鸟儿在枝头欢跳、成群结队地飞翔的场景）“群鸟齐鸣的音频”“充满生机与活力的氛围”“鸟的天堂的课件”

同学们，当你们听到这美妙的鸟鸣声时，你们的眼前仿佛浮现出了一幅怎样的画面呢？（生纷纷举手发言，有的描述鸟儿在阳光照耀下欢快地歌唱，有的描绘鸟儿在枝头梳理羽毛的温馨画面）

（2）哇，多么令人心驰神往的鸟的乐园啊！如果大家能够品读巴金先生的文章《鸟的天堂》，一定会有更多深刻的体会和感受。（板书：鸟的天堂）让我们一起满怀期待地齐读课题，去感受这份独特的魅力吧。（生齐读课题，声音洪亮而充满激情）

（3）接下来，让我们一起来了解一下作者巴金。（通过多媒体展示巴金的生平照片和相关文学成就介绍）巴金是一位杰出的作家，他的文字充满了对生活的热爱和对人性的关怀。释题：“天堂” 在这里意味着幸福、美好的生活环境，而 “鸟的天堂” 则特指本文中那棵大榕树，因为这里是鸟儿们栖息、繁衍的理想之地，是它们的欢乐家园。

二、检查预习情况

（1）同学们开始初读课文，遇到不认识的生字，根据注音认真拼读，读不通顺的地方多读几遍，用心去感受课文的语言魅力。（学生们专注地自主朗读课文，沉浸在文字的世界中）

（2）现在我们来检查生字词的预习情况。（出示精心制作的生字词卡片）请几位同学依次认读，并结合课文内容说说这些词语的词义。

“继续”：同学们，“继续” 这个词在课文中多次出现哦，它表示连续下去，不中断进程。就像作者在文中多次描述鸟儿的活动，一直持续着，让我们仿佛能看到鸟儿们欢快而活跃的身影。（生：点头表示理解）“继续”“连续下去”“不中断进程”

“不禁”：“不禁” 就是抑制不住、不由自主的意思呢。比如说 “我不禁想起了自己的童年时光”，在课文中，当作者看到鸟儿们热闹的景象时，不由自主地被它们的活力所感染，心中涌起一股莫名的情感。（生：若有所思）“不禁”“抑制不住”“不由自主”

“静寂”：这个词形容的是安静到了极点的状态哦。课文中描写傍晚时分的大榕树周围一片静寂，与后来早上的热闹形成了鲜明的对比，就像一幅宁静的画卷。（生：闭上眼睛，仿佛能感受到那份静寂）“静寂”“安静到极点”“宁静的画卷”

“不可计数”：意思是数量多到无法计算。在文中描写大榕树的枝干数目时，用了 “不可计数” 这个词，突出了榕树的庞大，仿佛那枝干就像一片茂密的森林。（生：露出惊叹的表情）“不可计数”“数量多到无法计算”“茂密的森林”

“应接不暇”：原指美景繁多，看不过来。在课文中，作者看到众多鸟儿在大榕树上飞来飞去，眼睛都看不过来啦，这形象地表现了鸟儿的繁多和热闹。（生：模仿鸟儿飞来飞去的动作）“应接不暇”“美景繁多”“看不过来”

（3）用课件再次展示上述词语，让学生们跟着朗读，加深对这些词语的印象。（学生们齐声朗读，声音清脆悦耳）

三、初读课文，整体感知