精品解析：2025-2026学年山东省潍坊市诸城市统编版六年级上册期中考试语文试卷

2025—2026学年第一学期六年级语文期中学习能力监测 语文学习是一个不断积累的过程。经过一段时间的学习、积淀，同学们一定感受到了成长的喜悦。为此，六年级（4）班开展了以“学习·成长”为主题的语文实践活动，请你也来参加吧！ 卷面书写提示。（5分） 同学们，把字写工整、美观，卷面整洁，你就能得5分！书写潦草会丢分哦！ 一、选择题（2*10=20分） 1. 下列读音和书写完全正确的一组是（ ） A. 妩媚（wǔ） 渲染（xuàn） 悬崖（yá） 计高一筹 B. 笨拙（zhuó） 一绺（liǔ） 干燥（zào） 斩钉截铁 C. 提供（gōng） 狞笑（níng） 澎湃（pài） 别出心裁 D. 抢起（lún） 参差（cī） 衣襟（jīng） 热血沸腾 2. 下面是同学们手工制作的路牌，其中拼写完全正确的一项是（ ） A. B. C. D. 3. 下列句子中，标点符号使用正确的一项是（ ） A. 我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱，我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。 B. 马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了”！ C. 我也凑过去，一探头，咦，看见了什么？ D. “是啊，是啊，”丈夫喃喃地说：“这天气真是活见鬼！” 4. 下列句子中分号使用错误的一项是（ ） A. 墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。 B. 它在春天里回荡；在冬雪中徘徊；在欢乐时嘶吼；在忧伤时泣诉。 C. 松树，使人想起志士；芭蕉，使人想起美人；而修竹，则使人想起隐者。 D. 好的天气使人情绪高涨，心情舒畅；坏的天气使人情绪低落，慵懒无力。 5. 下列句子中没有语病的一项是（ ） A. 语文课上，我们总结并讨论了建设理想班级的措施，最终制订了《班级公约》。 B. 科学课上，我们小组一起动手做“乐器”，通过这个环节，使我对自然科学的兴趣更浓了。 C. 体育课上，老师耐心、细致地向我们讲解立定跳远的动作要领。 D. 美术课上，我凭借《我心中的郑州》这幅画获得了第一名的桂冠。 6. 下列加点字词的解释有误的一项是（ ） A. 开轩面场圃（门窗） B. 移舟泊烟渚（水中间的小块陆地） C. 路转溪桥忽见（同“现”，现在） D. 明月别枝惊鹊（横斜的树枝） 7. 读小说，感受人物形象，下面说法有误的一项是（ ） A. 《童年》是苏联作家高尔基的小说，故事的主人公阿廖沙有个粗野自私、脾气暴躁的外祖父。 B. 列夫•托尔斯泰的小说《穷人》，塑造了桑娜这个善良、勤劳的穷人形象。 C. “长坂桥喝退曹军”的神勇人物张飞，出自古典小说《水浒传》。 D. 亚米契斯的日记体小说《爱的教育》讲述的是一个四年级小学生的成长故事 8. 下面的语段体现的人物心理是（ ） 却说孙大圣恼恼闷闷，起在空中，欲待回花果山水帘洞，恐本洞小妖见笑，笑我出乎尔反乎尔，不是个大丈夫之器；欲待要投奔天宫，又恐天宫内不容久住；欲待要投海岛，却又羞见那三岛诸仙；欲待要奔龙宫，又不伏气求告龙王。 A. 忐忑不安 B. 犹豫不决 C. 胸有成竹 D. 心急如焚 9. 小林要为家人制订游览南湖景区的计划，下列不需要重点阅读的一项是（ ） A. 南湖的位置：南湖位于浙江省嘉兴市南湖区，地处嘉兴市老城区东南部…… B. 南湖的历史：三国时期，南湖称陆渭池；到唐代改名南湖；唐以后又名马场湖、东南湖等。 C. 南湖景区的看点：烟雨楼位于南湖湖心岛上，楼有两层，高约20米，建筑面积640余平方米…… D. 南湖的游玩路线：从会景园码头乘船起航——到达湖心岛，观览红船和烟雨楼…… 10. 回顾上半学期所学的学习方法，下列说法正确的一项是（ ） A. 表达时应做到语言丰富多样，可以用不同的方法来表达同一个意思。 B. 阅读文章时，我们要注意从所读的内容想开去。这样虽然可以深化对课文内容的理解，但对话跃思想、激发创造力是没有帮助的。 C. 读文章时，与阅读目的关联性不强的内容，也需要逐字逐句地读，这样才能更好地理解文章。 D. 演讲稿写好后，可以自己练习一下，但在演讲时，不可以辅以动作强调要点，这样不得体。 二、专项书写展示。（2分） 11. 朱熹的《春日》描绘了春天的美好景象，请写出其中两句你最喜欢的诗句并带好作者落款，注意正确、规范，行款整齐、布局合理。 三、积累与运用 12. 结合语境和拼音，写词语。 中国是个美丽而shén mì（ ）的国度，从来就不缺少壮美的景色。巍峨的山峰，清澈的湖泊，广袤的shā mò（ ），每一处美景都令人心潮péng pài（ ）。颐和园长廊像一条bié chū xīn cái（ ）的美丽飘带，西堤两岸临水，水面明如bō li（ ），人们流连其中，所有zāo gāo（ ）的心情，jǔ sàng（ ）的情绪都会一扫而空。黄山的天都峰雄伟壮观，xuán yá（ ）陡峭，站在山顶tiào wàng（ ）远处，所有美景尽收眼底。 13. 结合语境，按课本内容填空。 （1）【遇见最靓的景】孟浩然在《过故人庄》里写出乡村美景是“___________，___________”；北宋文学家苏轼笔下的《六月二十七日望湖楼醉书》中运用比喻修辞手法来描写西湖暴雨突来的奇丽景色的诗句是“___________，____________”；朱熹以“____________________，___________________”赞颂了春天万物色彩缤纷的景象。 （2）【遇见最真的情】“祖宗疆土，____________________，____________________”这是抗金名将李纲坚守祖国每一寸土地的爱国誓言；贺知章老来还乡感慨世事沧桑，物是人非的诗句是“____________________，____________________”。 14. 夏明翰在英勇就义前写下一首荡气回肠的诗：“砍头不要紧，只要主义真。杀了夏明翰，还有后来人。”用一句名言形容夏明翰的革命气节，最恰当的一项是（ ） A. 居安思危，戒奢以俭。 B. 天行健，君子以自强不息。 C. 人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 D. 不饱食以终日，不弃功于寸阴。 15. 下列哪句古诗和“紫艳半开篱菊静，红衣落尽渚莲愁”描写的季节相同（ ） A. 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠 B. 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红 C. 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟 D. 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风 16. 《念奴娇·赤壁怀古》是苏轼游览黄州赤壁时，此处壮丽的风景使作者感触良多，更是让作者在追忆当年三国时期周瑜无限风光的同时也感叹时光易逝，因写下此词。下面哪一首诗也追忆了和周瑜一个时期的人物（ ） A. 《渔翁》 B. 《过零丁洋》 C. 《蜀相》 D. 《长安秋望》 【短文阅读30分】 四、快乐读书吧（7分） 17. 快乐读书吧。 （1）上边的人物关系图是一位同学读了一部小说后画的，这部小说是苏联作家高尔基的《_____》这些人物都是围绕着主人公_________塑造的。 （2）小说中哪个人物的什么特点给你留下了深刻印象？结合具体故事情节简要说明理由。 人物：___________________________ 特点：____________________________ 理由：____________________________ 五、非连续性文本阅读（11分） 非连续性文本阅读。 泼水节 材料一：傣族泼水节，又名“浴佛节”，傣语称为“比迈”，意为新年，一般在傣历六月中旬（即农历清明前后十天左右）举行。西双版纳德宏地区的傣族又称此节日为“尚罕”和“尚键”。泼水节是傣族最隆重的传统节日之一，至今已有1000多年的历史，阿昌、德昂、布朗、佤等族会过这一节日。柬埔寨、泰国、缅甸、老挝等国也过泼水节。1961年4月，周恩来总理来西双版纳会晤缅甸总理，并与各族群众泼水同乐，使泼水节的知名度日渐高涨，慕名而来的海内外游客摩肩接踵，规模年胜一年，因而泼水节又被称作“东方狂欢节”。 材料二：泼水节第一天，傣语称作“宛墨”，类似农历的除夕，家家大扫除，置办年货，准备送旧迎新。第二天叫“宛恼”，意即空日，民间称为恶神头颅腐烂之日，主要活动是泼水。第三天叫“宛帕雅宛玛”，意为日子之王来临的一天，要举行堆沙、浴佛、滴福水、放高升、拜年、泼水等活动，主要以拜年和泼水狂欢为主。 材料三：赛龙舟：参赛木船都要装上龙头龙尾，船身都彩绘成龙的鳞纹，水手分坐两侧挥短桨划水。 放高升：为纪念为民请命的英雄帕雅宛，各村寨在节日期间把精心制作的高升运抵赶摆场，轮番上架燃放。跳孔雀舞：孔雀舞是傣族最具特色的民间舞蹈之一，寄托着人们对美好幸福的向往。 18. 判断信息的正（“√”）误（“×”）。 （1）泼水节只是我国一些少数民族特有的节日。（ ） （2）“宛恼”和“宛帕雅宛玛”这两天都能泼水。（ ） （3）傣族最具特色的民间舞蹈是孔雀舞。（ ） （4）“宛墨”这一天会举行为纪念英雄帕雅宛所设立的放高升活动。（ ） 19. 语文要素中强调阅读目的不同，阅读关注的重点内容也不同。请你根据阅读目的，帮同学们选择阅读的重点内容。 阅读目的 重点阅读的材料 泼水节的历史渊源 ____________ 泼水节每天的活动 ____________ 20. 材料一中的加点字“多”能否删去？为什么？ ________________________________ 21. 每年的泼水节都会吸引来自全国各地的游客，但有人认为泼水节是一些民族特有的节日，其他民族的人不能参加，你同意这个观点吗？请分条说明理由。 _________________________________ 六、阅读与理解（12分） 阅读与理解。 钉子 ①午后，狂风裹挟着乌云从西北方向飞奔而来，转眼间天地几乎全黑了下来。几个震耳欲聋的响雷过后，雨水从天空倾泻而下。雨越下越大，风越刮越猛，风雨交加，仿佛不把小小的营房掀翻不肯罢休似的。 ②地上的积水越来越多，很快汇成了一条条小河。“等他们回来，还不知要等多久，我现在必须出发！”丁梓一边自言自语，一边拿起铁锨，一头扎进风雨里。 ③风大雨急，行走异常困难，平时半个多小时的路程，他走了两个小时或更长时间，才到达河边。 ④河水暴涨，湍急的水流汹涌澎湃地奔流着。丁梓肌肉紧绷，心跳加速，顺着河岸，顶着风雨，一边查看水情一边艰难地朝下游走去。 ⑤这条河从两座高山形成的山谷中流出，平日里，河水清浅，四季长流，极其温顺。然而，别看它小，作用却巨大，它是两国之间的界河。 ⑥河水对河岸的日常冲刷不可避免，最可怕的是河水暴涨时，河流改道。努力避免河流改道是这个小小边境哨点的任务之一，然而，约束一条河流比管控其他突发情况难多了。边境干旱少雨，战士们像盼望新年一样盼望雨水的到来。可是，等大雨降临，他们又害怕河流改道，于是对雨水的感情格外复杂。 ⑦河流太调皮，尤其是到了丰水季节。从山谷进入无际荒漠地带的小河，仿佛刚跑出圈的小羊，时不时地撒几个小欢。由于地势、土质等方面的原因，这段河流更容易改道，这可把哨所的官兵为难坏了。 ⑧河水汹涌澎湃，不停地冲击着河岸，准备随时冲出河岸的束缚。 ⑨不好，前面河流拐弯处，河水已经冲出河岸。一股不大不小的水流径直朝前冲去。在这里，河流拐了个大大的弯后又在不远处转了回来，形成一个两三平方公里的河套。现在这股水越来越大，倘若不能阻止，河流很可能会改道！ ⑩他用铁锨快速挖掘着河边的沙土，不停地向决口处丢去。两边水流较浅的地方慢慢被堵住，中间水流湍急，丢过去的沙土很快就被冲走了，难办的是，由于挖得太久，他身边的沙土已经不能继续挖了，否则这地方又会形成一个大坑，进而吸引更多流水冲来。这可如何是好？ ⑪情急之下，他跳进了水里，用身体和手中的铁锨阻挡着水流。受到阻挡的湍急水流，不停地冲击着两边的河岸与丁梓脚底的河沙，丁梓感觉脚底的河沙渐渐被掏空，身体一点点往下陷。虽然是夏季，河水依旧冰凉刺骨，身上的热量渐渐被带走，身体渐渐麻木。 ⑫如果不迅速离开，很可能就再也出不去了。可是，如果离开，河流势必会改道。孰轻孰重，丁梓心中明白。 ⑬他现在最担心的是即便自己陷进去也无法阻挡河水改道。好在一团团风滚草随着水流漂下来，丁梓急忙用僵硬的胳膊将草拦了下来，借助草的阻挡，水流慢了下来。 ⑭终于，风小了，水也小了，河水温顺了。河流不会改道了！ ⑮丁梓长得高高瘦瘦，但是脑袋特别大，平日里战友们都喜欢叫他“钉子”。“既然叫我钉子，那就让我当一枚守护祖国边疆的钉子吧！”丁梓努力地挺直身体，伸长脖子，咬紧牙关……当冰冷的水流没过他的脑袋，他依旧仰头望天，脸上带着不屈的笑意。 ⑯风停雨住，河水渐渐消退，当其他战士发现丁梓时，他只剩两只手还露在沙土外面，身体已经像一枚钉子，深深地钉进了祖国的边疆。 （选文有改动） 22. 根据文章内容，填写下面文章梳理图。 23. 细读文章第1自然段，体会这是一处什么描写？有什么作用？ _________________________________ 24. 文章提到“当冰冷的水流没过他的脑袋，他依旧仰头望天，脸上带着不屈的笑意”，请你想象一下他当时心里可能在想什么。 _________________________________ 25. 文章为什么以“钉子”为题？ __________________________________ 【妙笔生花40分】 七、小练笔（10分） 26. 小练笔。 李明的妈妈认为孩子应该把所有时间都用在学习上，不让他参加任何课外活动。如果你是李明，你会怎样说服妈妈？要求：请分条说明理由，条理清晰，不少于50字。 八、习作（30分） 27. 习作。 生活就像一本藏满惊喜的故事书，校园里同学递来的一块橡皮、社区里陌生邻居的一次援手、放学路上偶遇的小插曲……那些看似平凡的瞬间，往往藏着温暖的细节、成长的感悟，或是意想不到的小转折。请你以“那一刻，故事悄然发生”为题（也可自拟题目），从日常场景中捕捉灵感，创编一个贴近生活、耐人寻味的完整故事。 要求：①情节符合生活逻辑，避免脱离实际的虚构；②塑造一至两个核心人物，通过具体的言行和环境渲染等展现其人物形象，内容具体，详略得当，跌宕起伏；③故事需传递积极的情感或道理；④书写工整，语句通顺，标点正确，不少于500字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年第一学期六年级语文期中学习能力监测 语文学习是一个不断积累的过程。经过一段时间的学习、积淀，同学们一定感受到了成长的喜悦。为此，六年级（4）班开展了以“学习·成长”为主题的语文实践活动，请你也来参加吧！ 卷面书写提示。（5分） 同学们，把字写工整、美观，卷面整洁，你就能得5分！书写潦草会丢分哦！ 一、选择题（2*10=20分） 1. 下列读音和书写完全正确的一组是（ ） A. 妩媚（wǔ） 渲染（xuàn） 悬崖（yá） 计高一筹 B. 笨拙（zhuó） 一绺（liǔ） 干燥（zào） 斩钉截铁 C. 提供（gōng） 狞笑（níng） 澎湃（pài） 别出心裁 D. 抢起（lún） 参差（cī） 衣襟（jīng） 热血沸腾 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查字音字形。 A．计高一筹——技高一筹； B．笨拙（zhuó）——zhuō； D．抡起（lún）——lūn，衣襟（jīng）——jīn。 故选C。 2. 下面是同学们手工制作的路牌，其中拼写完全正确的一项是（ ） A. B. C. D. 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查人名和地名的拼写规则。 地名中的专名和通名要分开写，全部使用大写字母，不标声调。姓和名要分开写，姓在前，名在后。姓和名的首字母都要大写，姓和名中间要空格。名字是两个字的，要连写，且只大写第一个字的首字母。 A．中山路的专名“ZHONGSHAN”和通名“LU”要分开写，正确拼写应该是“ZHONGSHAN LU”；王娜的“Wáng”和“Nà”要分开写，正确的拼写为“Wáng Nà”； C．青阳港的专名“QINGYANG”中间不要空格，“青阳港”的正确拼写为“QINGYANG GANG”； D．开元街的专名是“KAIYUAN”，通名是“JIE”，正确的拼写是“KAIYUAN JIE”。 故选B。 3. 下列句子中，标点符号使用正确的一项是（ ） A. 我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱，我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。 B. 马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了”！ C. 我也凑过去，一探头，咦，看见了什么？ D. “是啊，是啊，”丈夫喃喃地说：“这天气真是活见鬼！” 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查标点符号。 A．“听着小鸟的鸣啭、歌唱”与“我婆娑起舞，芳草为我鼓掌”是并列的分句，中间应用分号而非逗号，原句用逗号连接导致分句间层次不清晰，标点使用错误 B．直接引用的话语末尾，感叹号应放在后引号内，原句将感叹号置于引号外，违反了直接引用的标点规范，使用不当。 C．“咦”是语气词，后面用逗号停顿符合表达习惯，末尾的疑问句用问号收尾，准确对应“看见了什么”的疑问语气，标点使用完全正确。 D．前后均为丈夫的话语，中间的提示语“丈夫喃喃地说”后应使用逗号，原句用冒号不符合“提示语在中间”的标点规则，使用错误。 故选C。 4. 下列句子中分号使用错误的一项是（ ） A. 墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。 B. 它在春天里回荡；在冬雪中徘徊；在欢乐时嘶吼；在忧伤时泣诉。 C. 松树，使人想起志士；芭蕉，使人想起美人；而修竹，则使人想起隐者。 D. 好的天气使人情绪高涨，心情舒畅；坏的天气使人情绪低落，慵懒无力。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查分号的使用。 B．“它在春天中回荡”“在冬雪中徘徊”“在欢乐时嘶吼”“在忧伤中泣诉”这些短语不是独立的分句，都是句子间的一般停顿，应用逗号分隔，不需要用分号。 故选B。 5. 下列句子中没有语病的一项是（ ） A. 语文课上，我们总结并讨论了建设理想班级的措施，最终制订了《班级公约》。 B. 科学课上，我们小组一起动手做“乐器”，通过这个环节，使我对自然科学的兴趣更浓了。 C. 体育课上，老师耐心、细致地向我们讲解立定跳远的动作要领。 D. 美术课上，我凭借《我心中的郑州》这幅画获得了第一名的桂冠。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查病句辨析。 A．语序不当，“总结”和“讨论”两个动作的逻辑顺序有误，通常应先进行“讨论”，在讨论的基础上再进行“总结”，正确的表述应为“语文课上，我们讨论并总结了建设理想班级的措施，最终制订了《班级公约》。” B．成分残缺，“通过……使……”同时使用，导致句子缺少主语。可删去“通过”，改为“科学课上，我们小组一起动手做‘乐器’，这个环节，使我对自然科学的兴趣更浓了”；或删去“使”，改为“科学课上，我们小组一起动手做‘乐器’，通过这个环节，我对自然科学的兴趣更浓了。” D．语义重复，“第一名”和“桂冠”意思重复，“桂冠”比喻光荣的称号或竞赛中的冠军，与“第一名”表意重复，应删去“的桂冠”，改为“美术课上，我凭借《我心中的郑州》这幅画获得了第一名。” 故选C。 6. 下列加点字词的解释有误的一项是（ ） A. 开轩面场圃（门窗） B. 移舟泊烟渚（水中间的小块陆地） C. 路转溪桥忽见（同“现”，现在） D. 明月别枝惊鹊（横斜的树枝） 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查字词解释。 C．路转溪桥忽见：道路转过溪水的源头，茅店便忽然出现在眼前。见：同“现”，出现。 故选C。 7. 读小说，感受人物形象，下面说法有误的一项是（ ） A. 《童年》是苏联作家高尔基的小说，故事的主人公阿廖沙有个粗野自私、脾气暴躁的外祖父。 B. 列夫•托尔斯泰的小说《穷人》，塑造了桑娜这个善良、勤劳的穷人形象。 C. “长坂桥喝退曹军”的神勇人物张飞，出自古典小说《水浒传》。 D. 亚米契斯的日记体小说《爱的教育》讲述的是一个四年级小学生的成长故事 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查课内文章和课外名著阅读。 C．“长坂桥喝退曹军”的张飞是《三国演义》中的人物，《水浒传》是另一部中国古典小说，讲述梁山好汉的故事。因此，C项说法有误。 故选C。 8. 下面的语段体现的人物心理是（ ） 却说孙大圣恼恼闷闷，起在空中，欲待回花果山水帘洞，恐本洞小妖见笑，笑我出乎尔反乎尔，不是个大丈夫之器；欲待要投奔天宫，又恐天宫内不容久住；欲待要投海岛，却又羞见那三岛诸仙；欲待要奔龙宫，又不伏气求告龙王。 A. 忐忑不安 B. 犹豫不决 C. 胸有成竹 D. 心急如焚 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查理解句子含义。 A．忐忑不安：心神不定，担心害怕。 B．犹豫不决：拿不定主意，迟疑不决。 C．胸有成竹：胸有成算。比喻作事之先已有成算在胸。 D．心急如焚：形容心中十分著急，如火烧一般。 结合题干可知，这个语段详细描述了孙悟空在不同选择之间反复权衡、难以决断的心理状态：想回花果山，又怕被小妖嘲笑；想去天宫，又担心不被收留；想去海岛，又羞于见仙友；想去龙宫，又不愿低头求告。这四种矛盾心理的交替展现，正是典型的“犹豫不决”，而非单纯的忐忑、焦急或自信。 故选B。 9. 小林要为家人制订游览南湖景区的计划，下列不需要重点阅读的一项是（ ） A. 南湖的位置：南湖位于浙江省嘉兴市南湖区，地处嘉兴市老城区东南部…… B. 南湖的历史：三国时期，南湖称陆渭池；到唐代改名南湖；唐以后又名马场湖、东南湖等。 C. 南湖景区的看点：烟雨楼位于南湖湖心岛上，楼有两层，高约20米，建筑面积640余平方米…… D. 南湖的游玩路线：从会景园码头乘船起航——到达湖心岛，观览红船和烟雨楼…… 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查阅读策略与方法。 A．南湖的位置信息对于规划游览路线、确定出发地和目的地以及了解周边环境至关重要。在制定游览计划时，明确景区的位置是基本的前提。 B．南湖的历史虽然对于了解景区的文化背景和历史沿革有帮助，但在制定游览计划时，并非关键信息。游客更关心的是如何游览、景区有哪些看点以及如何规划游玩路线等实用信息，而非景区的历史背景。因此不需要重点阅读。 C．南湖景区的看点是游客最为关心的内容之一。了解景区的主要景点和特色，有助于游客更好地规划游览路线和安排游玩时间。 D．南湖的游玩路线直接关系到游客的游览体验。清晰的游玩路线可以帮助游客高效、有序地游览景区，避免错过重要景点或浪费时间。 故选B。 10. 回顾上半学期所学的学习方法，下列说法正确的一项是（ ） A. 表达时应做到语言丰富多样，可以用不同的方法来表达同一个意思。 B. 阅读文章时，我们要注意从所读的内容想开去。这样虽然可以深化对课文内容的理解，但对话跃思想、激发创造力是没有帮助的。 C. 读文章时，与阅读目的关联性不强的内容，也需要逐字逐句地读，这样才能更好地理解文章。 D. 演讲稿写好后，可以自己练习一下，但在演讲时，不可以辅以动作强调要点，这样不得体。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查口语交际和阅读方法。 B．阅读时“想开去”不仅能深化理解，还能激活思维、激发创造力（如联想自身经历、拓展主题等），题干中“没有帮助”的说法错误。 C．阅读时应根据目的选择策略，与目的关联性不强的内容可略读或跳读，而非“逐字逐句”，否则会降低效率。 D．演讲时辅以动作是常见的表达技巧，能增强感染力、突出重点，题干中“不得体”的说法错误。 故选A。 二、专项书写展示。（2分） 11. 朱熹的《春日》描绘了春天的美好景象，请写出其中两句你最喜欢的诗句并带好作者落款，注意正确、规范，行款整齐、布局合理。 【答案】 【解析】 【详解】本题考查名篇名句的默写与汉字书写。 《春日》的作者是宋代的朱熹，全诗：胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。意思：风和日丽之时泗水的河边踏青，无边无际的风光焕然一新。谁都可以看出春天的面貌，春风吹地百花开放、万紫千红，到处都是春天的景致。写出最喜欢的两句诗句即可。 书写时注意字的笔画和笔顺，注意横画平稳，竖画写端正，撇和捺写得舒展，一笔一画注意间隔，一定要做到工整、规范、正确。注意“熹”“寻”“滨”“新”“等”“紫”的正确写法。 三、积累与运用 12. 结合语境和拼音，写词语。 中国是个美丽而shén mì（ ）的国度，从来就不缺少壮美的景色。巍峨的山峰，清澈的湖泊，广袤的shā mò（ ），每一处美景都令人心潮péng pài（ ）。颐和园长廊像一条bié chū xīn cái（ ）的美丽飘带，西堤两岸临水，水面明如bō li（ ），人们流连其中，所有zāo gāo（ ）的心情，jǔ sàng（ ）的情绪都会一扫而空。黄山的天都峰雄伟壮观，xuán yá（ ）陡峭，站在山顶tiào wàng（ ）远处，所有美景尽收眼底。 【答案】 ①. 神秘 ②. 沙漠 ③. 澎湃 ④. 别出心裁 ⑤. 玻璃 ⑥. 糟糕 ⑦. 沮丧 ⑧. 悬崖 ⑨. 眺望 【解析】 【详解】本题考查看拼音写汉字。 要认真拼读给出的拼音，明确要写的汉字，写完后再次检查拼写是否有误。书写时注意字的笔画和笔顺，做到工整、规范、正确。本题“神”“秘”“漠”“澎”“湃”“裁”“璃”“糟”“糕”“悬”“崖”“望”的笔画较复杂，易写错，需注意。 13. 结合语境，按课本内容填空。 （1）【遇见最靓的景】孟浩然在《过故人庄》里写出乡村美景是“___________，___________”；北宋文学家苏轼笔下的《六月二十七日望湖楼醉书》中运用比喻修辞手法来描写西湖暴雨突来的奇丽景色的诗句是“___________，____________”；朱熹以“____________________，___________________”赞颂了春天万物色彩缤纷的景象。 （2）【遇见最真的情】“祖宗疆土，____________________，____________________”这是抗金名将李纲坚守祖国每一寸土地的爱国誓言；贺知章老来还乡感慨世事沧桑，物是人非的诗句是“____________________，____________________”。 【答案】 ①. 绿树村边合 ②. 青山郭外斜 ③. 黑云翻墨未遮山 ④. 白雨跳珠乱入船 ⑤. 等闲识得东风面 ⑥. 万紫千红总是春 ⑦. 当以死守 ⑧. 不可以尺寸与人 ⑨. 儿童相见不相识 ⑩. 笑问客从何处来 【解析】 【详解】本题考查的是古诗词、名言警句、名篇名句理解和默写。 （1）出自唐代孟浩然的《过故人庄》“绿树村边合，青山郭外斜”意思：翠绿的树木环绕着村庄，村外的青山连绵倾斜，勾勒出宁静开阔的田园画卷。 出自宋代苏轼的《六月二十七日望湖楼醉书》“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船”意思：乌云像打翻的墨汁一样还没完全遮住山峦，白色的雨点就像跳动的珍珠，杂乱地溅进船中，描绘出西湖骤雨突至的奇丽动态景致。 出自宋代朱熹的《春日》“等闲识得东风面，万紫千红总是春”意思：轻易就能领略到春风的面貌，到处都是万紫千红的景象，这些都是春天的景致，既展现了春日的缤纷盛景，又蕴含着一定的哲理意趣。 书写时注意“绿”“树”“青”“郭”“斜”“黑”“翻”“墨”“遮”“跳”“船”“等”“得”“面”“紫”“春”的正确写法。 （2）出自唐代贺知章的《回乡偶书》“儿童相见不相识，笑问客从何处来”意思：家乡的孩童们看见我却都不认识，还笑着询问我是从哪里来的客人。 书写时注意“死”“相”“笑”“客”的正确写法。 14. 夏明翰在英勇就义前写下一首荡气回肠的诗：“砍头不要紧，只要主义真。杀了夏明翰，还有后来人。”用一句名言形容夏明翰的革命气节，最恰当的一项是（ ） A. 居安思危，戒奢以俭。 B. 天行健，君子以自强不息。 C. 人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 D. 不饱食以终日，不弃功于寸阴。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查对古诗、名言的理解。 “砍头不要紧，只要主义真。杀了夏明翰，还有后来人。”是夏明翰在英勇就义前写下的诗，表现了他对革命理想的坚定信念和视死如归的精神，体现了夏明翰对革命理想的坚定信仰和面对生死考验时的无畏精神。 A．“居安思危，戒奢以俭。”的意思是虽然处在平安的环境里，也要想到有出现危险的可能。戒掉奢侈，用节俭代替。这讲的是在和平环境中保持警惕和俭朴的生活态度，与夏明翰的牺牲精神不匹配。 B．“天行健，君子以自强不息。”的意思是天道运行刚健，君子应不断自我奋发。这强调自强不息和努力进取，但未直接体现为理想而死的献身气节。 C．“人生自古谁无死？留取丹心照汗青。”的意思是人生终有一死，但要留下一颗赤诚之心照耀史册。这直接体现了为正义事业英勇就义、名垂青史的气节，与夏明翰的诗句高度契合。 D．“不饱食以终日，不弃功于寸阴。”的意思是不需要让自己过于饱食，把每时每刻都用来做有益的事情。不放弃任何一寸时间，这样才能够充分利用时间，有所成就。这讲的是珍惜时间、勤奋学习或工作，与牺牲精神无关。 故选C。 15. 下列哪句古诗和“紫艳半开篱菊静，红衣落尽渚莲愁”描写的季节相同（ ） A. 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠 B. 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红 C. 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟 D. 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查诗句理解。 “紫艳半开篱菊静，红衣落尽渚莲愁”出自唐代赵嘏的《长安晚秋》，意思是紫色艳丽的菊花半开在篱笆边，姿态静谧；红色的莲花花瓣已落尽，在小洲上尽显愁容。诗句里“紫艳半开篱菊静”中篱边菊花初绽，而菊花是秋季典型花卉；“红衣落尽渚莲愁”里水边荷花花瓣凋零殆尽，荷花凋谢正是秋季常见景象，所以此句描写的是秋季。 A．“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”出自唐代张继的《枫桥夜泊》，意思是月亮已落下，乌鸦啼叫，寒霜布满天空，对着江边的枫树和渔船上的灯火，旅人满怀愁绪难以入眠。“霜满天”点明秋季，描绘出秋夜江边凄清、寂寥的画面，传达出诗人的羁旅愁思。 B．“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”出自宋代杨万里的《晓出净慈寺送林子方》，意思是密密层层的荷叶铺展开去，与蓝天相连接，一片无边无际的青翠碧绿；那亭亭玉立的荷花绽蕾盛开，在阳光辉映下，显得格外的鲜艳娇红。“莲叶”“荷花”繁茂，是夏季荷塘景色，展现出夏日西湖的蓬勃生机。 C．“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”出自清代高鼎的《村居》，意思是农历二月，村子前后的青草已经渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动，好像在轻轻地抚摸着堤岸。在水泽和草木间蒸发的水汽，如同烟雾般凝集着。杨柳似乎都陶醉在这浓丽的景色中。“二月天”“草长莺飞”“杨柳春烟”明显是春季景象，勾勒出春日乡村活泼、明媚的画面。 D．“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”出自唐代杜牧的《江南春》，意思是辽阔的江南大地上，黄莺欢快地啼叫，绿树映衬着红花。傍水的村庄、依山的城郭，到处都有迎风招展的酒旗。“莺啼”“绿映红”展现江南春天繁花似锦、鸟鸣莺啼的画面，传递出春日江南的热闹与繁华。 故选A。 16. 《念奴娇·赤壁怀古》是苏轼游览黄州赤壁时，此处壮丽的风景使作者感触良多，更是让作者在追忆当年三国时期周瑜无限风光的同时也感叹时光易逝，因写下此词。下面哪一首诗也追忆了和周瑜一个时期的人物（ ） A. 《渔翁》 B. 《过零丁洋》 C. 《蜀相》 D. 《长安秋望》 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查名篇名句的理解。 A．《渔翁》作者是唐代的柳宗元，全诗：渔翁夜傍西岩宿，晓汲清湘燃楚竹。烟销日出不见人，欸乃一声山水绿。回看天际下中流，岩上无心云相逐。 这首诗是柳宗元被贬永州时所作，通过描写渔翁恬淡自由的生活，寄托了作者对超然世外、无拘无束境界的向往，与三国历史无关。 B．《过零丁洋》的作者是宋代的文天祥，全诗：辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。这首诗是文天祥在抗元兵败被俘后所作，表达了国家危亡的沉痛和以身殉国的壮志，属于南宋末年的爱国诗篇，与三国无关。 C．《蜀相》作者是唐代的杜甫，全诗： 丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。这首诗追怀三国时期蜀汉丞相诸葛亮，与苏轼《念奴娇·赤壁怀古》追忆周瑜同属对三国人物的咏史怀古。 D．《长安秋望》作者是唐代的赵嘏，全诗：楼倚霜树外，镜天无一毫。南山与秋色，气势两相高。这首诗描写长安秋日的高远景象，意境开阔，是写景抒怀之作，与三国历史无关。 故选C。 【短文阅读30分】 四、快乐读书吧（7分） 17. 快乐读书吧。 （1）上边的人物关系图是一位同学读了一部小说后画的，这部小说是苏联作家高尔基的《_____》这些人物都是围绕着主人公_________塑造的。 （2）小说中哪个人物的什么特点给你留下了深刻印象？结合具体故事情节简要说明理由。 人物：___________________________ 特点：____________________________ 理由：____________________________ 【答案】 ①. 童年 ②. 阿廖沙 ③. 小茨冈 ④. 乐观淳朴、聪明伶俐、争强好胜、喜欢逞能。 ⑤. 小茨冈的性格乐观，为人淳朴，他有一手染布的好技术，说明他聪明伶俐，他背着沉重的十字架到坟地，被累死，说明他争强好胜，喜欢逞能。 【解析】 【详解】（1）本题考查作家作品。 通过人物关系图中的人物名字可以判断出这部小说是《童年》，《童年》是苏联著名作家高尔基的作品。小说是作者以自身经历为原型创作的自传体小说三部曲中的第一部。该书讲述了阿廖沙（高尔基的乳名）童年生活，再现了19世纪七八十年代俄罗斯下层人民的生活状况。 （2）本题考查名著的阅读以及语言表达能力。 《童年》中多位人物均以鲜明特征给人深刻印象，外祖父卡西林以暴戾贪婪刺穿亲情假面，毒打家人、火灾抢钱、纵容舅舅相残，将人性之恶倾泻于家庭场域；外祖母伊凡诺夫娜以豁达仁爱织就精神庇护，用童话思维化解火灾惊惧、以血肉之躯阻挡暴力，成为黑暗中永恒的暖光；“小茨冈”如焰火般绚烂而短暂，集市欢腾如陀螺，却被舅舅设计惨死，昭示底层亲情异化为致命算计；两位舅舅雅克夫与米哈伊尔冷血噬利，为争财产械斗、谋害“小茨冈”，将血缘纽带撕扯成利益绞索；“好事儿”孤傲沉静，在实验中追寻真理，以“用眼倾听”启迪阿廖沙认知世界；母亲瓦里瓦拉则在软弱与觉醒间挣扎，既无法对抗父权暴虐，亦难逃再婚后的孤独，其沉默的痛苦成为阿廖沙童年阴影的暗面。这些人物共同构成阿廖沙的成长图景。选择一位人物，说说他给自己留下深刻印象的原因即可。 示例： 人物：外祖母 特点：善良、乐观 理由：当外祖父毒打阿廖沙的时候，外祖母总是会不顾一切地保护他，她把阿廖沙拉到自己怀里，用自己的身体挡住外祖父的鞭子，嘴里不停地骂着外祖父，展现出她对阿廖沙的疼爱。而且，外祖母还经常给阿廖沙讲故事，那些故事充满了奇幻色彩，在艰难困苦的生活中，外祖母总是能以乐观的心态面对，她的笑容和积极的生活态度给阿廖沙带来了温暖和希望，让阿廖沙在黑暗的童年中感受到了一丝光明。 五、非连续性文本阅读（11分） 非连续性文本阅读。 泼水节 材料一：傣族泼水节，又名“浴佛节”，傣语称为“比迈”，意为新年，一般在傣历六月中旬（即农历清明前后十天左右）举行。西双版纳德宏地区的傣族又称此节日为“尚罕”和“尚键”。泼水节是傣族最隆重的传统节日之一，至今已有1000多年的历史，阿昌、德昂、布朗、佤等族会过这一节日。柬埔寨、泰国、缅甸、老挝等国也过泼水节。1961年4月，周恩来总理来西双版纳会晤缅甸总理，并与各族群众泼水同乐，使泼水节的知名度日渐高涨，慕名而来的海内外游客摩肩接踵，规模年胜一年，因而泼水节又被称作“东方狂欢节”。 材料二：泼水节第一天，傣语称作“宛墨”，类似农历的除夕，家家大扫除，置办年货，准备送旧迎新。第二天叫“宛恼”，意即空日，民间称为恶神头颅腐烂之日，主要活动是泼水。第三天叫“宛帕雅宛玛”，意为日子之王来临的一天，要举行堆沙、浴佛、滴福水、放高升、拜年、泼水等活动，主要以拜年和泼水狂欢为主。 材料三：赛龙舟：参赛木船都要装上龙头龙尾，船身都彩绘成龙的鳞纹，水手分坐两侧挥短桨划水。 放高升：为纪念为民请命的英雄帕雅宛，各村寨在节日期间把精心制作的高升运抵赶摆场，轮番上架燃放。跳孔雀舞：孔雀舞是傣族最具特色的民间舞蹈之一，寄托着人们对美好幸福的向往。 18. 判断信息的正（“√”）误（“×”）。 （1）泼水节只是我国一些少数民族特有的节日。（ ） （2）“宛恼”和“宛帕雅宛玛”这两天都能泼水。（ ） （3）傣族最具特色的民间舞蹈是孔雀舞。（ ） （4）“宛墨”这一天会举行为纪念英雄帕雅宛所设立的放高升活动。（ ） 19. 语文要素中强调阅读目的不同，阅读关注的重点内容也不同。请你根据阅读目的，帮同学们选择阅读的重点内容。 阅读目的 重点阅读的材料 泼水节的历史渊源 ____________ 泼水节每天的活动 ____________ 20. 材料一中的加点字“多”能否删去？为什么？ ________________________________ 21. 每年的泼水节都会吸引来自全国各地的游客，但有人认为泼水节是一些民族特有的节日，其他民族的人不能参加，你同意这个观点吗？请分条说明理由。 _________________________________ 【答案】18. ①. × ②. √ ③. × ④. × 19. ①. 材料一 ②. 材料二 20. 不能删去。因为“多”用在数词或数量词之后，表示有零头，如果删去，句子的意思就变成了傣族泼水节“至今已有1000年的历史”，与实际不符。加点字的使用体现了说明文语言的准确性、严谨性。 21. 我不同意这个观点。 理由：①各民族共同参与泼水节，有助于增进民族间的感情。 ②其他民族的人们参与泼水节，能成为文化的传播者，将节日魅力和少数民族文化传播得更广。 ③全国各地的游客参与泼水节能带动当地经济的发展。 【解析】 【导语】这篇非连续性文本阅读以傣族泼水节为主题，通过三则材料多角度展现了这一传统节日的文化内涵。材料一从历史渊源和国际影响切入，突出其“东方狂欢节”的定位；材料二详细解构三天的仪式流程，体现节日的时间维度；材料三聚焦特色活动，展现文化符号的象征意义。文本采用总分结构，语言兼具说明性与文学性，信息组织清晰，既满足知识传递功能，又通过周恩来总理等细节增强文本感染力，适合训练学生信息提取与跨文化理解能力。 【18题详解】 本题考查对材料内容的理解。 （1）结合材料一“泼水节是傣族最隆重的传统节日之一，至今已有1000多年的历史，阿昌、德昂、布朗、佤等族会过这一节日。柬埔寨、泰国、缅甸、老挝等国也过泼水节”可知，柬埔寨、泰国、缅甸、老挝等国也过泼水节，并非只是我国一些少数民族特有的节日。 此项说法错误。 （2）结合材料二“第二天叫‘宛恼’，意即空日，民间称为恶神头颅腐烂之日，主要活动是泼水。第三天叫‘宛帕雅宛玛’，意为日子之王来临的一天，要举行堆沙、浴佛、滴福水、放高升、拜年、泼水等活动，主要以拜年和泼水狂欢为主”可知，“宛恼”和“宛帕雅宛玛”这两天都能进行泼水活动。 此项说法正确。 （3）结合材料三“孔雀舞是傣族最具特色的民间舞蹈之一，寄托着人们对美好幸福的向往”可知，“之一”表示孔雀舞是傣族最具特色的民间舞蹈中的一种，并非唯一。 此项说法错误。 （4）结合材料二“泼水节第一天，傣语称作‘宛墨’，类似农历的除夕，家家大扫除，置办年货，准备送旧迎新”可知，材料中未提及“宛墨”有放高升活动。 此项说法错误。 【19题详解】 本题考查对材料内容的理解。 结合材料一“傣族泼水节，又名‘浴佛节’，傣语称为‘比迈’”“泼水节是傣族最隆重的传统节日之一，至今已有1000多年的历史”“1961年4月，周恩来总理来西双版纳会晤缅甸总理，并与各族群众泼水同乐，使泼水节的知名度日渐高涨，慕名而来的海内外游客摩肩接踵，规模年胜一年，因而泼水节又被称作‘东方狂欢节’”可知，材料一主要介绍了泼水节的别名、含义、时间、历史（1000多年）、涉及民族和国家、周恩来总理参与提升知名度等信息，这些都是关于节日来源和发展的内容。 结合材料内容可知，如果想要了解“泼水节的历史渊源”，应该重点阅读材料一。 结合材料二“泼水节第一天，傣语称作‘宛墨’，类似农历的除夕，家家大扫除，置办年货，准备送旧迎新。第二天叫‘宛恼’，意即空日，民间称为恶神头颅腐烂之日，主要活动是泼水。第三天叫‘宛帕雅宛玛’，意为日子之王来临的一天，要举行堆沙、浴佛、滴福水、放高升、拜年、泼水等活动，主要以拜年和泼水狂欢为主”可知，材料二详细描述了泼水节三天的具体活动安排。 结合材料内容可知，如果想要了解“泼水节每天的活动”，应该重点阅读材料二。 【20题详解】 本题考查分析词句段的含义和作用。 结合材料一“泼水节是傣族最隆重的传统节日之一，至今已有1000多年的历史”可知，“多”用在数词“1000”之后，表示超过1000年，说明泼水节的历史超过1000年。若删去“多”，则句子变为“至今已有1000年的历史”，与实际情况不符。“多”字的使用体现了说明文语言的准确性、严谨性，因此不能删去。 【21题详解】 本题考查对材料内容的理解和开放性作答。 结合题干可知，要求学生谈一谈对“泼水节是一些民族特有的节日，其他民族的人不能参加”这一观点的看法，学生可结合对文本的理解谈一谈理由，言之有理即可。 示例：不同意该观点。 理由：①各民族共同参与泼水节，能增进民族间的了解与感情，促进民族团结。 ②其他民族的人参与泼水节，可成为少数民族文化的传播者，将泼水节的魅力和少数民族文化传递给 更多人，扩大文化影响力。 ③全国各地游客参与泼水节，能带动当地餐饮、住宿、旅游等相关产业的发展，促进经济增长。 六、阅读与理解（12分） 阅读与理解。 钉子 ①午后，狂风裹挟着乌云从西北方向飞奔而来，转眼间天地几乎全黑了下来。几个震耳欲聋的响雷过后，雨水从天空倾泻而下。雨越下越大，风越刮越猛，风雨交加，仿佛不把小小的营房掀翻不肯罢休似的。 ②地上的积水越来越多，很快汇成了一条条小河。“等他们回来，还不知要等多久，我现在必须出发！”丁梓一边自言自语，一边拿起铁锨，一头扎进风雨里。 ③风大雨急，行走异常困难，平时半个多小时的路程，他走了两个小时或更长时间，才到达河边。 ④河水暴涨，湍急的水流汹涌澎湃地奔流着。丁梓肌肉紧绷，心跳加速，顺着河岸，顶着风雨，一边查看水情一边艰难地朝下游走去。 ⑤这条河从两座高山形成的山谷中流出，平日里，河水清浅，四季长流，极其温顺。然而，别看它小，作用却巨大，它是两国之间的界河。 ⑥河水对河岸的日常冲刷不可避免，最可怕的是河水暴涨时，河流改道。努力避免河流改道是这个小小边境哨点的任务之一，然而，约束一条河流比管控其他突发情况难多了。边境干旱少雨，战士们像盼望新年一样盼望雨水的到来。可是，等大雨降临，他们又害怕河流改道，于是对雨水的感情格外复杂。 ⑦河流太调皮，尤其是到了丰水季节。从山谷进入无际荒漠地带的小河，仿佛刚跑出圈的小羊，时不时地撒几个小欢。由于地势、土质等方面的原因，这段河流更容易改道，这可把哨所的官兵为难坏了。 ⑧河水汹涌澎湃，不停地冲击着河岸，准备随时冲出河岸的束缚。 ⑨不好，前面河流拐弯处，河水已经冲出河岸。一股不大不小的水流径直朝前冲去。在这里，河流拐了个大大的弯后又在不远处转了回来，形成一个两三平方公里的河套。现在这股水越来越大，倘若不能阻止，河流很可能会改道！ ⑩他用铁锨快速挖掘着河边的沙土，不停地向决口处丢去。两边水流较浅的地方慢慢被堵住，中间水流湍急，丢过去的沙土很快就被冲走了，难办的是，由于挖得太久，他身边的沙土已经不能继续挖了，否则这地方又会形成一个大坑，进而吸引更多流水冲来。这可如何是好？ ⑪情急之下，他跳进了水里，用身体和手中的铁锨阻挡着水流。受到阻挡的湍急水流，不停地冲击着两边的河岸与丁梓脚底的河沙，丁梓感觉脚底的河沙渐渐被掏空，身体一点点往下陷。虽然是夏季，河水依旧冰凉刺骨，身上的热量渐渐被带走，身体渐渐麻木。 ⑫如果不迅速离开，很可能就再也出不去了。可是，如果离开，河流势必会改道。孰轻孰重，丁梓心中明白。 ⑬他现在最担心的是即便自己陷进去也无法阻挡河水改道。好在一团团风滚草随着水流漂下来，丁梓急忙用僵硬的胳膊将草拦了下来，借助草的阻挡，水流慢了下来。 ⑭终于，风小了，水也小了，河水温顺了。河流不会改道了！ ⑮丁梓长得高高瘦瘦，但是脑袋特别大，平日里战友们都喜欢叫他“钉子”。“既然叫我钉子，那就让我当一枚守护祖国边疆的钉子吧！”丁梓努力地挺直身体，伸长脖子，咬紧牙关……当冰冷的水流没过他的脑袋，他依旧仰头望天，脸上带着不屈的笑意。 ⑯风停雨住，河水渐渐消退，当其他战士发现丁梓时，他只剩两只手还露在沙土外面，身体已经像一枚钉子，深深地钉进了祖国的边疆。 （选文有改动） 22. 根据文章内容，填写下面文章梳理图。 23. 细读文章第1自然段，体会这是一处什么描写？有什么作用？ _________________________________ 24. 文章提到“当冰冷的水流没过他的脑袋，他依旧仰头望天，脸上带着不屈的笑意”，请你想象一下他当时心里可能在想什么。 _________________________________ 25. 文章为什么以“钉子”为题？ __________________________________ 【答案】22. 河水暴涨 挖沙堵口 水流趋缓 河水恢复平静 壮烈牺牲 23. 第①自然段是环境描写，它渲染了狂风暴雨的恶劣背景，为下文丁梓冒雨出发、冒险堵决口做了气氛和情境上的铺垫。 24. 即使自己被河水吞没，也要守好祖国的边疆，绝不让河流改道，守护好国家领土，这是我身为战士的责任和荣耀。 25. 题目以“钉子”为名，因为丁梓就像一枚牢牢钉在边疆的钉子那样顽强、不屈，他用生命守护了祖国的边境，表现了他坚韧、奉献的精神。 【解析】 【导语】这篇文章以“钉子”为喻，借极端风雨中丁梓守护界河的壮举，刻画了边疆战士的赤诚。环境描写渲染危急氛围，推动情节层层递进；动作与心理刻画鲜活展现人物抉择，结尾“钉进边疆”的意象震撼人心。全文以小见大，将个人坚守与家国情怀紧密相连，语言质朴却张力十足，彰显了平凡战士的不凡担当。 【22题详解】 本题考查文章内容理解。 结合第④自然段“河水暴涨，湍急的水流汹涌澎湃地奔流着。丁梓肌肉紧绷，心跳加速，顺着河岸，顶着风雨，一边查看水情一边艰难地朝下游走去。”可知，此阶段河流处于河水暴涨，汹涌冲击河岸的状态，丁梓去查看水情。 结合第⑨自然段“一股不大不小的水流径直朝前冲去。在这里，河流拐了个大大的弯后又在不远处转了回来，形成一个两三平方公里的河套”，第⑩自然段“他用铁锨快速挖掘着河边的沙土，不停地向决口处丢去。”和第⑪自然段“情急之下，他跳进了水里，用身体和手中的铁锨阻挡着水流”可知，形成河套时，河流有改道风险，丁梓行为是挖沙堵口、跳水挡水，去努力阻止河流改道。 结合第⑬自然段“好在一团团风滚草随着水流漂下来，丁梓急忙用僵硬的胳膊将草拦了下来，借助草的阻挡，水流慢了下来。”可知，此时河流状态是水流渐缓，丁梓对应行为是借草挡水，借助风滚草让水流放缓。 结合第⑯自然段“风停雨住，河水渐渐消退，当其他战士发现丁梓时，他只剩两只手还露在沙土外面，身体已经像一枚钉子，深深地钉进了祖国的边疆。”可知，河流状态是河水消退，丁梓一直坚守到最后牺牲，以身体守护住了河流改道，也守护了边疆。 【23题详解】 本题考查环境描写及作用。 结合第①自然段“午后，狂风裹挟着乌云从西北方向飞奔而来，转眼间天地几乎全黑了下来。几个震耳欲聋的响雷过后，雨水从天空倾泻而下。雨越下越大，风越刮越猛，风雨交加，仿佛不把小小的营房掀翻不肯罢休似的。”可知，这段话是环境描写，通过对狂风、乌云、响雷、倾泻而下的雨水以及越下越大的雨和越刮越猛的风等恶劣天气状况的细致描绘，渲染出一种紧张、危急的氛围，为后文河水暴涨、丁梓冒雨去查看水情以及面临河流改道危机等一系列情节做了铺垫，暗示了故事发生的背景和严峻形势，同时也衬托出丁梓不顾危险、坚守职责的勇敢和担当精神。 【24题详解】 本题考查语言表达能力。 结合第⑮自然段“当冰冷的水流没过他的脑袋，他依旧仰头望天，脸上带着不屈的笑意。”可知，丁梓有着“钉子”的外号和守护边疆的使命。想象他的心理时，要突出他的责任感、爱国情和牺牲精神，体现他作为边防战士，将守护边疆视为神圣使命，即使面临生命危险也绝不退缩的信念。答案不唯一，合理即可。 示例：我是祖国的“钉子”，绝不能让河流改道，就算牺牲自己，也要守住边疆的土地，这是我的使命，我绝不后悔! 【25题详解】 本题考查标题的含义及作用。 阅读文章可知，文章以“钉子”为题具有深刻含义。丁梓平日里战友们都叫他“钉子”，这名字本身就带有一种亲切且独特的标识感。更重要的是，在面对河流可能改道的危急时刻，丁梓像一枚钉子一样坚守在自己的岗位上，即便面临身体下陷、河水冰冷的危险境地，也绝不退缩，直至献出生命，他的身体最终也如一枚钉子深深钉进祖国边疆。以“钉子”为题，既契合了人物的名字特点，又生动形象地象征了丁梓坚守边疆、忠诚奉献、坚定不移的精神品质。 【妙笔生花40分】 七、小练笔（10分） 26. 小练笔。 李明的妈妈认为孩子应该把所有时间都用在学习上，不让他参加任何课外活动。如果你是李明，你会怎样说服妈妈？要求：请分条说明理由，条理清晰，不少于50字。 【答案】妈妈，您先别急着反对我参加课外活动，这其实和学习并不冲突：一方面，长时间学习会让大脑紧绷，课外活动能帮我放松身心，让后续学习更有劲头；另一方面，不管是体育比赛还是社团实践，都能锻炼我的沟通协作能力，弥补书本知识的不足；而且适度的活动还能增强我的体质，让我有更充沛的精力应对学业，您就让我参与一些吧！ 【解析】 【详解】本题考查的是表达能力。 说服妈妈可从学习效率（劳逸结合提升专注度）、综合能力（课外活动锻炼实践/社交能力）、身心健康（缓解学习压力）这三个核心角度，分条向妈妈说明参加课外活动的必要性。 示例：妈妈，您别再反对我参加课外活动了，这其实对我的学习和成长都大有好处。一直闷头学习容易让大脑疲劳，课外活动能帮我放松身心，让后续的学习更有效率；同时，不管是体育活动还是社团实践，都能锻炼我的团队协作、动手等书本上学不到的能力；而且适度的活动还能增强我的体质，帮我缓解学习压力，让我能以更饱满的状态面对学业，您就放心让我参与一些吧！ 八、习作（30分） 27. 习作。 生活就像一本藏满惊喜的故事书，校园里同学递来的一块橡皮、社区里陌生邻居的一次援手、放学路上偶遇的小插曲……那些看似平凡的瞬间，往往藏着温暖的细节、成长的感悟，或是意想不到的小转折。请你以“那一刻，故事悄然发生”为题（也可自拟题目），从日常场景中捕捉灵感，创编一个贴近生活、耐人寻味的完整故事。 要求：①情节符合生活逻辑，避免脱离实际的虚构；②塑造一至两个核心人物，通过具体的言行和环境渲染等展现其人物形象，内容具体，详略得当，跌宕起伏；③故事需传递积极的情感或道理；④书写工整，语句通顺，标点正确，不少于500字。 【答案】例文： 鞋钉里的温度 深秋的风卷着梧桐叶，在巷口打了个旋儿，把我的运动鞋后跟磨破的声响衬得格外清晰。下周就要体育测试，这双刚穿了半年的跑鞋偏在这时“罢工”，鞋底与鞋帮的连接处裂了道狰狞的口子，每走一步都像踩在松动的积木上。 “去巷尾找张师傅修吧，他手艺好，还不贵。”同桌甩给我一张纸巾擦鞋上的泥，“就是脾气怪，每天只修二十双鞋，去晚了要等明天。”我攥着皱巴巴的二十块钱往巷尾跑，远远就看见那棵老槐树下的修鞋摊——褪色的蓝布棚下，一位穿藏青色工装的老人正弓着背，指尖的锥子在皮革上灵巧地翻飞。 “师傅，能修吗？下周要体测。”我把鞋递过去，注意到他袖口磨出了毛边，指关节上嵌着洗不净的鞋油，像枚枚深色的老茧。张师傅捏着鞋翻看片刻，眉头一皱：“这种黏合底得拆了重钉，至少要四十分钟。”他抬头看了眼挂在棚柱上的旧石英钟，“这是今天第十九双，修完我就得收摊。” 我急得直跺脚：“明天再修就赶不上了……”话没说完，上课铃突然从巷口的中学里飘出来。张师傅往我校服上扫了一眼，抓起身侧的帆布包：“你先去上课，把鞋放这儿，放学来取。记得说清楚班级，别跟别人的弄混。”我刚要掏钱，他却摆了摆手：“修好了再给，差不了。” 一整天的课我都坐立不安，总想着那双破鞋。放学铃声刚响，我就飞奔出校门，远远看见张师傅还守在摊前，路灯把他的影子拉得很长。我的运动鞋端正地摆在木案上，裂开口子的地方被细密的铜钉缝补得整整齐齐，钉脚排列得像一排细密的牙齿，鞋底还额外贴了块防滑胶。 “试试合不合脚。”张师傅递过鞋，我穿上一走，脚步稳当得像踩在坚实的地面上，连之前磨脚的地方都被他用砂纸打磨得光滑。“您还特意处理了鞋边？”我惊喜地问。他收拾着工具，声音淡淡的：“体测要跑八百米，磨脚可不行。这胶是进口的，下雨天也不滑。” 我掏出四十块钱递过去，他却只接了二十：“说好是修鞋的钱，贴胶是顺手的。”我愣了愣，看见他帆布包里露出半截病历本，封面上的“关节炎”三个字格外醒目。原来他急着收摊，是要去社区医院做理疗。 晚风卷着槐树叶落在鞋面上，我穿着那双缀满铜钉的跑鞋往家走，鞋底敲击地面的声音格外沉稳。后来我才知道，张师傅以前是国营鞋厂的老师傅，退休后摆修鞋摊，只为给腿脚不便的老伴赚点医药费，却总在学生们急着用鞋时格外上心。 体育测试那天，我穿着这双鞋跑了年级第三。冲过终点线时，阳光透过跑鞋上的铜钉，在跑道上投下细碎的光斑。我忽然明白，生活里的温暖从不是惊天动地的壮举，就像那些牢牢钉在鞋底的铜钉，虽微小却坚实，在我们需要时，稳稳地托住前行的脚步。 【解析】 【详解】本题考查书面表达能力。 一、审题 聚焦日常场景（校园、社区、路上等）的平凡瞬间，创编真实可感的故事。需塑造鲜明人物，用具体言行与环境描写支撑情节，兼顾起伏与逻辑，传递积极情感或成长感悟，字数要达标。 二、立意 挖掘平凡瞬间中的温暖内核，凸显普通人的善意、担当等品质，传递“细微处藏真情”的感悟，展现平凡力量对成长的积极影响。 三、写作思路 开头：开门见山或者修辞式开头点题。 中间：详写事件发展：通过人物的语言、动作、神态及环境细节，展现矛盾解决过程，突出温暖瞬间与人物特质，让情节有小起伏。 结尾：总结式或者抒情式扣题，升华主旨。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $