精品解析：2025-2026学年云南省楚雄彝族自治州双柏县统编版六年级上册期中考试语文试卷

2025-2026学年上学期教育学业质量综合练习 六年级语文 一、积累与运用。 1. 根据语境，读拼音写词语。 金秋时节，我们跟随着作家妙笔生花，一群群飞马疾驰是牧马人sǎ tuō（ ）的背影，一杯杯rè hū hū（ ）的奶茶是蒙汉情深的表达，一缕缕yōu yǎ （ ）的甜香是丁香的chóu yuàn （ ），一个个威风lǐn lǐn （ ）的竹节人是wànɡ hū suǒ yǐ（ ）的童年回忆，一声声zhǎn dīnɡ jié tiě （ ）的回应是英雄坚强不屈的写照，一次次宇宙奥秘的探索是对生命qǐ yuán （ ）的追寻，我们倾听着文字的声音，感受着文字的力量。 2. 下列词语中书写完全正确的一组是（ ） A. 屹立 悬涯 粉身碎骨 大步流星 B. 滥用 渔网 别出心裁 居高临下 C. 爆发 显郝 断断续续 暴露无遗 D. 厨房 模胡 一望无际 画龙点睛 3. 下列词语中加点字的读音完全正确的一组是（ ） A. 勾勒（lè） 渲染（xuān） 蜷缩（quán） 烟渚（zhǔ） B. 硕大（shuò）磅礴（pánɡ） 山涧（jiān） 鲜见（xiǎn） C. 风靡（mí） 模样（mú） 废墟（xū） 轮廓（kuò） D. 叉腿（chǎ） 气氛（fēn） 蔓延（màn） 陨石（yǔn） 4. 下列句子中，加点部分表达的意思与其他三项不相同的一项是（ ） A. 吾盾之坚，物莫能陷也 坚固 B. 其人弗能应也 应答 C. 田中有株 植株 D. 冀复得兔 重复 按要求写句子。 5. 通过这次活动，使我们班的同学提高了学雷锋的自觉性。（修改病句） ____________________________________________________________ 6. 这样宏伟的建筑群，这样和谐统一的布局，怎能不令人惊叹呢？（改为双重否定句） ____________________________________________________________ 7. 下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，昨咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课。（仿照例句，试着写一写类似的对某件事入迷的样子）。 ________________ 8. 根据提供的语境，试着写一写人物忐忑不安的心理活动。 老师马上就要公布考试成绩了。____________ 9. 名篇名句积累。 （1）暑假去乡下爷爷家，还没进村，我就看见了葱郁的大树和远处的青山，不禁想到诗句“___________，__________。”到爷爷家，我看到爷爷正和他的朋友们坐在窗边，一边喝酒，一边聊农事，这不就是“________，___________。”的真实写照吗？ （2）革命先烈们不畏艰难、无私奉献的精神，让我们认识到今天的幸福生活来之不易。《七律·长征》用“___________，__________”展现长征即将结束，胜利在望，战士们的喜悦之情。 （3）拳拳爱国心，殷殷报国情。陆游的“ ________”令人动容，李纲的“祖宗疆土，当以死守，_______________”令人敬仰。 （4）古诗中有美景。《六月二十七日望湖楼醉书》中的“_______，________”描写了暴雨过后的美丽景色。 二、学习与探究。 10. 聪聪为本次演讲活动准备了很长时间，结果表现得没有达到预期的效果。为此，聪聪感到很失落，觉得生活很不如意。母亲知道了，对聪聪说：“人生中的问题是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？” （1）母亲的话语如春日的细雨，滋润着聪聪；母亲的眼神如_____，_____；母亲的笑脸如_____，_____。（将句子补充完整） （2）听了母亲的话，聪聪来到院子里散步，看到院子里的丁香花开满枝头，她深深地陶醉了，心情好了许多。请你帮聪聪把院子里的景色用生动的语言表达出来吧！ _____ 三、阅读。 非连续性文本阅读 材料一：读什么书，取决于为什么读。人之所以读书，无非有三种目的。一是为了实际的用途，例如，因为职业的需要而读专业书籍，因为日常生活的需要而读实用知识。二是为了消遣，用读书来消磨时光，可供选择的有各种无用而有趣的读物。三是为了获得精神上的启迪和享受，如果是出于这个目的，我觉得读人文经典是最佳选择。（选自周国平《经典和我们》） 材料二：2017年我国成年国民在传统纸媒和电媒上的人均分配时间表（摘自网络） 读书时间 20．38分 读报时间 12分 看电视时间 144分 材料三：加拿大的两位科学家将观看电视的人的大脑神经与测试仪器连在一起，得出结论：电视主要是在和我们的身体而不是心智对话。具体来说，人类的心智至少需要半秒钟才能为复杂的刺激提供适当的感觉闭合，而电视拒绝给我们这半秒钟。媒体研究专家卢格曼早在20世纪70年代就认为，书籍是与我们的左脑交流，而电视是与我们的右脑交流，而左脑通常是负责理智的部分，电视使我们头脑中理智的部分休眠。因此，对于习惯电视画面的孩子来说，阅读印刷媒体是痛苦的，几乎令人无法忍受，它无法适应我们目光跳动的习惯。（摘自报纸） 11. 上面三则材料是六年级的小宇同学在调查过程中搜集到的。从中可以看出，该同学搜集信息的渠道有_______ 、_______和___________。 12. 根据材料一，周国平认为人们读书的目的主要有_______、______和 _____。 13. 阅读三则材料，下列说法有误的是（ ） A. 为了消遣，我们可以阅读各种无用而有趣的读物。 B. 我国成年国民看电视的时间远远超过读书读报的时间。 C. 阅读书籍是在和我们的右脑交流。 D. 人类的心智至少需要半秒钟才能为复杂的刺激提供适当的感觉闭合。 14. 结合三则材料，你会对那些爱看电视不爱读书的小朋友提出哪些建议？理由是什么？ _______________________ 现代文阅读 窗 在一家医院的病房里，曾住过两位病人，他们的病情都很严重。这间病房十分窄小，仅能容下两张病床。病房有一扇门和一个窗户，门通向走廊，透过窗户可以看到外界。 其中一位病人经允许，可以分别在每天上午和下午被扶起身来坐上一个小时。这位病人的病床靠近窗口。 而另一位病人则不得不日夜躺在病床上。当然，两位病人都需要静养治疗。两人的病情不允许他们做任何事情借以消遣，只有静静地躺着。而且只有他们两个人。 每天时间一到，靠近窗户的病人就被扶起身来，开始一小时的仰坐。每当这时，他就开始为同伴描述起他所见到的窗外的一切。渐渐地，每天的这两个小时．几乎就成了他和同伴生活的全部内容了。躺着的那位病人津津有味地听着一切。这个时刻的每一分钟对他来说都是一种享受。 一天下午，当听到一名板球队员正慢悠悠地把球击得四处皆是时，不靠窗口的病人。突然产生了一个想法：为什么偏偏是挨着窗户的那个人，能有幸观赏到窗外的一切？为什么自己不能得到这种机会呢？他为自己会有这种想法而感到惭愧，竭力不再这么想。可是，他愈加克制，这种想法就变得愈加强烈。 一天晚上，他照例睁着双眼盯着天花板。这时，他的同伴突然醒来，开始大声咳嗽，呼吸急促，时断时续，他两手摸索着，在找电铃的按钮，只要电铃一响，值班的护士就会立即赶来。 但是，另一位病人却纹丝不动地看着。心想：他凭什么要占据窗口那张床位呢？ 痛苦的咳嗽声打破了黑夜的沉静。一声又一声……卡住了……停止了……直至最后，呼吸声也停止了。 另一位病人仍然盯着天花板。 第二天早晨，医护人员送来了漱洗水，发现那个病人早已咽气了，他们静悄悄地将尸体抬了出去。 稍过几天，剩下的这位病人就提出让他挪到窗口的那张床上去。医护人员把他抬了过去，接着离开了病房，剩下他一个人静静地躺在那儿。 医生刚一离开，这位病人就十分痛苦地挣扎着，用一只胳膊肘支起了身子，口中气喘吁吁。他探头朝窗口望去。 …… 15. 用简洁的语言概括不靠商的那个病人心态变化的过程。 享受→________→________→愈加嫉妒→________→满意 16. 文中两次提到了，不靠窗病人“盯着天花板”，第一次是（ ），第二次是（ ）。 A．同伴需要救助时无动于衷、冷酷无情的心态 B．被“为什么自己不能得到这种机会呢？”的念头折磨得很痛苦的心态 C．听同伴描述窗外景象时满足、享受的心态 17. 这篇小说用了很多笔墨去描写靠窗的那个病人，临死前的情景。读到那里，你能感受到什么？ ____________________ 18. 小说的结尾大多出人意料又在情理之中，这篇小说的结尾又是怎样的呢？根据小说内容，你认为最合适的结局是（ ）。说明理由。 A．他看到了之前病友所捕述的一切 B．他看到的只是一堵光秃秃的墙 C．他看到了一条河和一座桥 D．窗外的世界很精彩 我的理由：________ 三、习作。 19. 从下列题目中任选一题写一篇作文，字数500字以上。 习作一：多彩的活动 “祖国在我心中”朗诵会、学校运动会、“六一”儿童节演出、植树、端午节看赛龙舟……这些校内外活动你参加过哪些？选一次活动写下来，和同学分享你的经历。 要求：题目自拟；写清楚活动过程，运用点面结合，并把活动的体会写下来。 习作二：题目：从此，我不再____ 提示：同学们，也许你曾经因学习的压力而放弃过，因朋友的误会而苦恼过，因父母的指责而伤心过，因自己的过错而懊悔过……如今，这一切都已过去，成为你永久的记忆。回首往事，你发现：一切过往，皆为序章，展望明天，要瞄定目标，凝聚力量，沿着正确的方向坚定前行……请以“从此，我不再______”为题，结合自己的生活体验，完成习作。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年上学期教育学业质量综合练习 六年级语文 一、积累与运用。 1. 根据语境，读拼音写词语。 金秋时节，我们跟随着作家妙笔生花，一群群飞马疾驰是牧马人sǎ tuō（ ）的背影，一杯杯rè hū hū（ ）的奶茶是蒙汉情深的表达，一缕缕yōu yǎ （ ）的甜香是丁香的chóu yuàn （ ），一个个威风lǐn lǐn （ ）的竹节人是wànɡ hū suǒ yǐ（ ）的童年回忆，一声声zhǎn dīnɡ jié tiě （ ）的回应是英雄坚强不屈的写照，一次次宇宙奥秘的探索是对生命qǐ yuán （ ）的追寻，我们倾听着文字的声音，感受着文字的力量。 【答案】 ①. 洒脱 ②. 热乎乎 ③. 幽雅 ④. 愁怨 ⑤. 凛凛 ⑥. 忘乎所以 ⑦. 斩钉截铁 ⑧. 起源 【解析】 【详解】本题主要考查对词语的拼写能力。 解答本题，首先读一读拼音，结合语境，知道要写什么词语，然后写出正确的词语，写完后读一读，看看是否正确。注意掌握生字的结构和易错点。书写时要注意“洒”“幽”“凛”“截”“源”容易写错。书写时要注意这些字的笔画、结构，要做到规范、正确和美观。 2. 下列词语中书写完全正确的一组是（ ） A. 屹立 悬涯 粉身碎骨 大步流星 B. 滥用 渔网 别出心裁 居高临下 C. 爆发 显郝 断断续续 暴露无遗 D. 厨房 模胡 一望无际 画龙点睛 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查错别字。 A．悬涯——悬崖； C．显郝——显赫； D．模胡 ——模糊。 故选B。 3. 下列词语中加点字的读音完全正确的一组是（ ） A. 勾勒（lè） 渲染（xuān） 蜷缩（quán） 烟渚（zhǔ） B. 硕大（shuò）磅礴（pánɡ） 山涧（jiān） 鲜见（xiǎn） C. 风靡（mí） 模样（mú） 废墟（xū） 轮廓（kuò） D. 叉腿（chǎ） 气氛（fēn） 蔓延（màn） 陨石（yǔn） 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查字音辨析。 A．渲染（xuān）——xuàn； B．山涧（jiān）——jiàn； C．风靡（mí）——mǐ； 故选D。 4. 下列句子中，加点部分表达的意思与其他三项不相同的一项是（ ） A. 吾盾之坚，物莫能陷也 坚固 B. 其人弗能应也 应答 C. 田中有株 植株 D. 冀复得兔 重复 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查多义字。 A．坚：都是“坚硬、牢固”的意思； B．应：都是“回答”的意思； C．株：露在地面上的树桩/成长的植物体，二者意思不同； D．复：都是“再、又一次”的意思。 故选C。 按要求写句子。 5. 通过这次活动，使我们班的同学提高了学雷锋的自觉性。（修改病句） ____________________________________________________________ 【答案】通过这次活动，我们班的同学提高了学雷锋的自觉性。 【解析】 【详解】本题考查语病辨析。 该句的语病是滥用介词导致句子缺少主语。可以删去 “通过” 或者 “使”。 原句 “通过这次活动，使我们班的同学提高了学雷锋的自觉性”，“通过……” 是一个介词短语，“使……” 也是一个表示使令意义的结构，这样句子就没有了明确的主语。如果删去 “通过”，句子变成 “这次活动，使我们班的同学提高了学雷锋的自觉性”，“这次活动” 成为主语；如果删去 “使”，句子变成 “通过这次活动，我们班的同学提高了学雷锋的自觉性”，“我们班的同学” 成为主语。 修改后：这次活动，使我们班的同学提高了学雷锋的自觉性。 或者：通过这次活动，我们班的同学提高了学雷锋的自觉性。 6. 这样宏伟的建筑群，这样和谐统一的布局，怎能不令人惊叹呢？（改为双重否定句） ____________________________________________________________ 【答案】这样宏伟的建筑群，这样和谐统一的布局，不可能不令人惊叹。 【解析】 【详解】本题考查改写句子。 原句“这样宏伟的建筑群，这样和谐统一的布局，怎能不令人惊叹呢？”是一个反问句，表示对建筑群和布局的强烈赞叹，语气较为强烈。而双重否定句是用两个否定词来表达一个肯定的意思，它可以使语气更加委婉、含蓄，但又不失原意。在改句时，需要找到反问句中的肯定词或否定词，并将其转换为相应的双重否定形式。在这个原句中，肯定词是“令人惊叹”，可以将其转换为“不能不令人惊叹”或“不得不令人惊叹”这样的双重否定形式。 故可以改为：这样宏伟的建筑群，这样和谐统一的布局，不能不令人惊叹。 7. 下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，昨咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课。（仿照例句，试着写一写类似的对某件事入迷的样子）。 ________________ 【答案】他正入迷地看着书，连妈妈跟他说话他都没有听见，当大家都吃完饭，他才知道自己看书看到错过了吃饭时间。 【解析】 【分析】 【详解】本题考查学生仿写句子的能力。 作答仿写类题目时，一定要看清题目的具体要求，分析透彻例句的特征，所仿写的句子定要与例句主题相关，格式相同，修辞一样。 写句子时我们要注意写出对某件事入迷的样子，例如：他全神贯注地看着书，完全进入书中的世界。他一边看一边咯咯地笑个不停，好像自己就是书中的主人公。 8. 根据提供的语境，试着写一写人物忐忑不安的心理活动。 老师马上就要公布考试成绩了。____________ 【答案】“完了，上次考试好几题都没把握……”我把头埋得低低的，眼睛死死地盯着桌子一角，右手反复地揉搓着衣角，嘴里喃喃道：“一定要上90啊，不然回家可没好果子吃。” 【解析】 【详解】本题考查情景写话。 题干“老师马上就要公布考试成绩了”明确了具体场景，核心要求是写出人物“忐忑不安的心理活动”， 需要围绕“考试成绩”这一场景，聚焦“既期待又慌乱、心神不宁”的忐忑状态，用符合人物身份的内心想法、感官感受（而非动作或语言），展现出紧张不安的情绪。 示例：老师马上就要公布考试成绩了。我伸长脖子看着老师，心怦怦直跳，真想早点知道自己的成绩啊！可又有点坐立不安，担心成绩不够理想，万一成绩差可怎么办？ 9. 名篇名句积累。 （1）暑假去乡下爷爷家，还没进村，我就看见了葱郁的大树和远处的青山，不禁想到诗句“___________，__________。”到爷爷家，我看到爷爷正和他的朋友们坐在窗边，一边喝酒，一边聊农事，这不就是“________，___________。”的真实写照吗？ （2）革命先烈们不畏艰难、无私奉献的精神，让我们认识到今天的幸福生活来之不易。《七律·长征》用“___________，__________”展现长征即将结束，胜利在望，战士们的喜悦之情。 （3）拳拳爱国心，殷殷报国情。陆游的“ ________”令人动容，李纲的“祖宗疆土，当以死守，_______________”令人敬仰。 （4）古诗中有美景。《六月二十七日望湖楼醉书》中的“_______，________”描写了暴雨过后的美丽景色。 【答案】 ①. 绿树村边合 ②. 青山郭外斜 ③. 开轩面场圃 ④. 把酒话桑麻 ⑤. 更喜岷山千里雪 ⑥. 三军过后尽开颜 ⑦. 位卑未敢忘忧国 ⑧. 不可以尺寸与人 ⑨. 卷地风来忽吹散 ⑩. 望湖楼下水如天 【解析】 【详解】本题考查的是古诗词、名言警句、名篇名句理解和默写。 （1）均出自唐代孟浩然的《过故人庄》“绿树村边合，青山郭外斜”意思：翠绿的树木环绕着村庄，一脉青山在城郭外隐隐横斜。 “开轩面场圃，把酒话桑麻”意思：推开窗户正对着谷场和菜园，大人们端着酒杯，闲谈着农事相关的话题。 书写时注意“绿”“树”“青”“郭”“斜”“面”“圃”“酒”“桑”“麻”的正确写法。 （2）出自近现代毛泽东的《七律・长征》“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”意思：更加令人欣喜的是千里岷山之上皑皑的白雪，红军队伍翻越了岷山之后，每一位战士都心情舒畅，个个笑逐颜开。 书写时注意“更”“喜”“岷”“雪”“颜”的正确写法。 （3）出自南宋陆游的《病起书怀》“位卑未敢忘忧国”意思：即便自己地位卑微，也从来不敢忘记为国家分忧。 书写时注意“卑”“敢”“国”的正确写法。 （4）出自北宋苏轼的《六月二十七日望湖楼醉书》“卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天”意思：忽然一阵狂风贴着地面席卷而来，瞬间就吹散了满天的乌云和暴雨；雨过天晴后，站在望湖楼上眺望，西湖的湖水澄澈平静，和天空的颜色融为一体，水天一色，格外清新壮阔。 书写时注意“卷”“忽”“散”“望”“湖”“楼”的正确写法。 二、学习与探究。 10. 聪聪为本次演讲活动准备了很长时间，结果表现得没有达到预期的效果。为此，聪聪感到很失落，觉得生活很不如意。母亲知道了，对聪聪说：“人生中的问题是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？” （1）母亲的话语如春日的细雨，滋润着聪聪；母亲的眼神如_____，_____；母亲的笑脸如_____，_____。（将句子补充完整） （2）听了母亲的话，聪聪来到院子里散步，看到院子里的丁香花开满枝头，她深深地陶醉了，心情好了许多。请你帮聪聪把院子里的景色用生动的语言表达出来吧！ _____ 【答案】 ①. 甘甜的泉水 ②. 浇灌着聪聪 ③. 灿烂的阳光 ④. 温暖着聪聪 ⑤. 院子里的丁香花咧开了嘴，在枝头上开心地笑。 【解析】 【详解】本题考查的是表达能力。 （1）补充句子可从“自然亲切的喻体选择+贴合安慰鼓励的积极作用”等方面写，喻体选孩子熟悉的事物，作用紧扣聪聪失落的情绪，延续前句“春日的细雨”（自然意象+积极作用）的比喻结构，保持句式一致即可。 示例：母亲的话语如春日的细雨，滋润着聪聪；母亲的眼神如夜空的明月，抚慰聪聪不安的心；母亲的笑脸如清晨的朝霞，驱散聪聪心中的阴霾。 （2）描写院子里的景色，可从“丁香花的颜色、形态、气味”等方面写，用孩子熟悉的比喻，搭配轻松的语气，贴合“陶醉、心情好转”的感受即可。 示例：院子里的丁香花全开啦！淡紫色的小花挤在枝头，像一串串小小的紫葡萄，风一吹，轻轻晃悠着。花瓣软软的、香香的，吸一口香气，甜甜的味道直钻鼻子。阳光照在花上，亮晶晶的，连叶子都绿得发亮，看着真让人开心！ 三、阅读。 非连续性文本阅读 材料一：读什么书，取决于为什么读。人之所以读书，无非有三种目的。一是为了实际的用途，例如，因为职业的需要而读专业书籍，因为日常生活的需要而读实用知识。二是为了消遣，用读书来消磨时光，可供选择的有各种无用而有趣的读物。三是为了获得精神上的启迪和享受，如果是出于这个目的，我觉得读人文经典是最佳选择。（选自周国平《经典和我们》） 材料二：2017年我国成年国民在传统纸媒和电媒上的人均分配时间表（摘自网络） 读书时间 20．38分 读报时间 12分 看电视时间 144分 材料三：加拿大的两位科学家将观看电视的人的大脑神经与测试仪器连在一起，得出结论：电视主要是在和我们的身体而不是心智对话。具体来说，人类的心智至少需要半秒钟才能为复杂的刺激提供适当的感觉闭合，而电视拒绝给我们这半秒钟。媒体研究专家卢格曼早在20世纪70年代就认为，书籍是与我们的左脑交流，而电视是与我们的右脑交流，而左脑通常是负责理智的部分，电视使我们头脑中理智的部分休眠。因此，对于习惯电视画面的孩子来说，阅读印刷媒体是痛苦的，几乎令人无法忍受，它无法适应我们目光跳动的习惯。（摘自报纸） 11. 上面三则材料是六年级的小宇同学在调查过程中搜集到的。从中可以看出，该同学搜集信息的渠道有_______ 、_______和___________。 12. 根据材料一，周国平认为人们读书的目的主要有_______、______和 _____。 13. 阅读三则材料，下列说法有误的是（ ） A. 为了消遣，我们可以阅读各种无用而有趣的读物。 B. 我国成年国民看电视的时间远远超过读书读报的时间。 C. 阅读书籍是在和我们的右脑交流。 D. 人类的心智至少需要半秒钟才能为复杂的刺激提供适当的感觉闭合。 14. 结合三则材料，你会对那些爱看电视不爱读书的小朋友提出哪些建议？理由是什么？ _______________________ 【答案】11. ①. 阅读书籍 ②. 上网浏览 ③. 阅读报纸 12. ①. 实际的用途 ②. 消遣 ③. 获得精神上的启迪和享受 13. C 14. 建议：减少看电视的时间，增加读经典的时间。理由：只有认真地通读经典，才能自我发现和自我成长，才能得到精神上的启迪和享受，才能更好地锻炼大脑。 【解析】 【导语】这组非连续性文本以“阅读”为核心，从动机、行为数据到认知影响，形成递进式讨论：材料一厘清读书的三类目的，锚定人文经典的精神价值；材料二用数据对比出读书时间远少于看电视，显出现实阅读的薄弱；材料三从科学角度点出电视对心智的浅化影响，反衬书籍的理性价值。三者互补，既讲“为何读”，也显“现实如何”与“媒介差异”，简洁勾画出阅读的价值与当下困境。 【11题详解】 本题考查信息搜集渠道的识别。 材料一标注“选自周国平《经典和我们》”，对应渠道是“书籍”； 材料二标注“摘自网络”，对应渠道是“网络”； 材料三标注“摘自报纸”，对应渠道是“报纸”。 【12题详解】 本题考查对材料内容的提取概括。 材料一明确提到“人之所以读书，无非有三种目的”：一是为了实际的用途，（如职业、日常生活需要）；二是为了消遣（消磨时光）；三是为了获得精神上的启迪和享受。 【13题详解】 本题考查对材料内容的辨析。 C．材料三明确说“书籍是与我们的左脑交流，而电视是与我们的右脑交流”，并非“右脑”，说法错误。 故选C。 【14题详解】 本题考查结合材料提出建议并阐述理由的能力。 从材料中提取“读书的价值”“电视的影响”相关信息；针对“爱看电视不爱读书”提出具体建议，再对应材料说明理由。 示例： 建议 ：先从“为消遣”读有趣的读物入手，慢慢培养读书习惯。 理由：材料一提到读书可用于消遣，选“无用而有趣”的读物能让读书更轻松，同时逐渐适应阅读，替代部分看电视的时间。 现代文阅读 窗 在一家医院的病房里，曾住过两位病人，他们的病情都很严重。这间病房十分窄小，仅能容下两张病床。病房有一扇门和一个窗户，门通向走廊，透过窗户可以看到外界。 其中一位病人经允许，可以分别在每天上午和下午被扶起身来坐上一个小时。这位病人的病床靠近窗口。 而另一位病人则不得不日夜躺在病床上。当然，两位病人都需要静养治疗。两人的病情不允许他们做任何事情借以消遣，只有静静地躺着。而且只有他们两个人。 每天时间一到，靠近窗户的病人就被扶起身来，开始一小时的仰坐。每当这时，他就开始为同伴描述起他所见到的窗外的一切。渐渐地，每天的这两个小时．几乎就成了他和同伴生活的全部内容了。躺着的那位病人津津有味地听着一切。这个时刻的每一分钟对他来说都是一种享受。 一天下午，当听到一名板球队员正慢悠悠地把球击得四处皆是时，不靠窗口的病人。突然产生了一个想法：为什么偏偏是挨着窗户的那个人，能有幸观赏到窗外的一切？为什么自己不能得到这种机会呢？他为自己会有这种想法而感到惭愧，竭力不再这么想。可是，他愈加克制，这种想法就变得愈加强烈。 一天晚上，他照例睁着双眼盯着天花板。这时，他的同伴突然醒来，开始大声咳嗽，呼吸急促，时断时续，他两手摸索着，在找电铃的按钮，只要电铃一响，值班的护士就会立即赶来。 但是，另一位病人却纹丝不动地看着。心想：他凭什么要占据窗口那张床位呢？ 痛苦的咳嗽声打破了黑夜的沉静。一声又一声……卡住了……停止了……直至最后，呼吸声也停止了。 另一位病人仍然盯着天花板。 第二天早晨，医护人员送来了漱洗水，发现那个病人早已咽气了，他们静悄悄地将尸体抬了出去。 稍过几天，剩下的这位病人就提出让他挪到窗口的那张床上去。医护人员把他抬了过去，接着离开了病房，剩下他一个人静静地躺在那儿。 医生刚一离开，这位病人就十分痛苦地挣扎着，用一只胳膊肘支起了身子，口中气喘吁吁。他探头朝窗口望去。 …… 15. 用简洁的语言概括不靠商的那个病人心态变化的过程。 享受→________→________→愈加嫉妒→________→满意 16. 文中两次提到了，不靠窗病人“盯着天花板”，第一次是（ ），第二次是（ ）。 A．同伴需要救助时无动于衷、冷酷无情的心态 B．被“为什么自己不能得到这种机会呢？”的念头折磨得很痛苦的心态 C．听同伴描述窗外景象时满足、享受的心态 17. 这篇小说用了很多笔墨去描写靠窗的那个病人，临死前的情景。读到那里，你能感受到什么？ ____________________ 18. 小说的结尾大多出人意料又在情理之中，这篇小说的结尾又是怎样的呢？根据小说内容，你认为最合适的结局是（ ）。说明理由。 A．他看到了之前病友所捕述的一切 B．他看到的只是一堵光秃秃的墙 C．他看到了一条河和一座桥 D．窗外的世界很精彩 我的理由：________ 【答案】15. ①. 嫉妒 ②. 惭愧 ③. 怨恨不平 16. ①. B ②. A 17. 不靠窗的人早已忘记了病友每日带给他的快乐，他的嫉妒心让他变得狭隘、冷酷。 18. ①. B ②. 因为小说一般都有一定的主题，通过安排一些令人意外的结局来带给读者一定的震撼，A、C、D项比较顺理成章，没有震撼力，B项小人意料，更具戏剧性，有警示和教育意义。 【解析】 【分析】 【15题详解】 本题考查的是对文段内容的分析和概括，结合文段内容进行“一天下午，当听到一名板球队员正慢悠悠地把球击得四处皆是时，不靠窗口的病人。突然产生了一个想法：为什么偏偏是挨着窗户的那个人，能有幸观赏到窗外的一切？为什么自己不能得到这种机会呢？他为自己会有这种想法而感到惭愧，竭力不再这么想。可是，他愈加克制，这种想法就变得愈加强烈。”可以得出这时的心态是嫉妒然后是惭愧，紧着是愈加的嫉妒，根据文段内容“但是，另一位病人却纹丝不动地看着。心想：他凭什么要占据窗口那张床位呢？”可以得出此时的心态是怨恨不平。 【16题详解】 本题考查的是对文段内容的分析，结合文段内容“一天下午，当听到一名板球队员正慢悠悠地把球击得四处皆是时，不靠窗口的病人。突然产生了一个想法：为什么偏偏是挨着窗户的那个人，能有幸观赏到窗外的一切？为什么自己不能得到这种机会呢？他为自己会有这种想法而感到惭愧，竭力不再这么想。可是，他愈加克制，这种想法就变得愈加强烈。一天晚上，他照例睁着双眼盯着天花板。这时，他的同伴突然醒来，开始大声咳嗽，呼吸急促，时断时续，他两手摸索着，在找电铃的按钮，只要电铃一响，值班的护士就会立即赶来。但是，另一位病人却纹丝不动地看着。心想：他凭什么要占据窗口那张床位呢？”可以得出，文中两次提到了，不靠窗病人“盯着天花板”，第一次是被“为什么自己不能得到这种机会呢？”的念头折磨得很痛苦的心态，第二次是同伴需要救助时无动于衷、冷酷无情的心态。 【17题详解】 本题考查的是主观性题目，结合文段内容进行分析，从文段内容“但是，另一位病人却纹丝不动地看着。心想：他凭什么要占据窗口那张床位呢？”可以得出，描写靠窗的那个病人，临死前的情景。读到那里，可以感受到不靠窗的人早已忘记了病友每日带给他的快乐，他的嫉妒心让他变得狭隘、冷酷。 【18题详解】 本题考查的是对文段内容和主旨进行分析，根据文段内容进行分析，这篇小说的最合适的结局是他看到的只是一堵光秃秃的墙。理由是因为小说一般都有一定的主题，通过安排一些令人意外的结局来带给读者一定的震撼，A、C、D项比较顺理成章，没有震撼力，B项小人意料，更具戏剧性，有警示和教育意义。 三、习作。 19. 从下列题目中任选一题写一篇作文，字数500字以上。 习作一：多彩的活动 “祖国在我心中”朗诵会、学校运动会、“六一”儿童节演出、植树、端午节看赛龙舟……这些校内外活动你参加过哪些？选一次活动写下来，和同学分享你的经历。 要求：题目自拟；写清楚活动过程，运用点面结合，并把活动的体会写下来。 习作二：题目：从此，我不再____ 提示：同学们，也许你曾经因学习的压力而放弃过，因朋友的误会而苦恼过，因父母的指责而伤心过，因自己的过错而懊悔过……如今，这一切都已过去，成为你永久的记忆。回首往事，你发现：一切过往，皆为序章，展望明天，要瞄定目标，凝聚力量，沿着正确的方向坚定前行……请以“从此，我不再______”为题，结合自己的生活体验，完成习作。 【答案】例文一： 拔河比赛中的力量 深秋的阳光洒满操场，红色的麻绳在地面上拖出长长的影子。“四年级拔河决赛，现在开始！”裁判的哨声划破天际，我们班与三班的较量就此拉开序幕，这是我至今难忘的一场多彩活动。 操场四周早已被各班同学围得水泄不通，形成一道密不透风的人墙。加油声、呐喊声此起彼伏，连教学楼的走廊上都挤满了探头观望的同学。我们班的啦啦队举着“团结必胜”的横幅，小红旗在风中猎猎作响。班主任李老师站在队伍旁，双手拢在嘴边大声叮嘱：“重心压低，脚贴脚站稳，听我口令一起发力！”我们二十名队员双手紧握麻绳，掌心的汗水把粗糙的麻绳浸湿了一片，双脚像钉在地上一样牢牢扎根，身体微微后倾，等待着哨声。 “嘀——”清脆的哨声再次响起，操场上瞬间沸腾。我咬紧牙关，使出全身力气往后拽，麻绳勒得手掌生疼，胳膊像灌了铅一样沉重。对面三班的力气果然不小，绳子中间的红绸带在两队之间来回晃动，僵持不下。“四班加油！四班加油！”啦啦队的呐喊声越来越响亮，我眼角的余光瞥见站在最前面的小明，他脸涨得通红，额头上的青筋都凸了起来，额角的汗水顺着脸颊往下淌，却丝毫没有松懈。 突然，麻绳猛地往对方那边滑去，我的身体不由自主地向前踉跄了一步。就在这危急时刻，站在队尾的大力士小刚大吼一声：“稳住！跟我一起拉！”他双脚用力蹬地，身体几乎与地面平行，麻绳在他手中被攥得紧紧的。我立刻调整姿势，跟着李老师“一、二，拉！一、二，拉！”的口令，与同学们保持着整齐的节奏。红绸带开始缓缓向我们这边移动，哪怕手掌被磨得火辣辣地疼，哪怕双腿已经开始发抖，没有人选择放弃。 当红绸带彻底越过我们这边的白线时，裁判的哨声终于响起。我们班的队员们瞬间松了力气，瘫坐在地上，却不约而同地欢呼起来。有的同学互相击掌，有的紧紧拥抱在一起，连李老师都激动地举起了拳头。阳光洒在每个人汗津津的脸上，笑容比秋日的阳光还要灿烂。 这场拔河比赛让我深刻体会到，所谓力量，从不是一个人的孤军奋战，而是一群人的同心协力。那些一起咬牙坚持的瞬间，那些共同呐喊的声音，早已成为我成长中最珍贵的记忆，让我明白团结的力量永远比个人的强大更动人。 例文二： 从此，我不再胆怯 “下一个，轮到你了。”老师的声音像一块小石头，在我心湖里激起层层涟漪。我攥着演讲稿的手心沁出冷汗，双腿不受控制地发抖，看着讲台下几十双注视的眼睛，原本背得滚瓜烂熟的文字瞬间变得模糊——这是曾经的我，一个被胆怯困住的女孩。而现在，我终于可以大声说：从此，我不再胆怯。 那次语文课的演讲比赛，是我第一次尝试突破自己。在此之前，我总是躲在教室的角落，上课不敢举手发言，小组讨论时也只是默默倾听，连与陌生人对视都会紧张得低下头。当老师鼓励我参加演讲时，我几乎是立刻摇头拒绝，可老师却温和地说：“胆怯就像纸老虎，你越怕它，它越强大。”这句话像一颗种子，在我心里悄悄发了芽。 为了准备演讲，我把稿子改了一遍又一遍，从最初生硬的文字，改成了讲述我与奶奶之间温暖故事的内容。每天放学后，我都会躲在校园的香樟树下练习，从一开始的结结巴巴，到后来能流畅地完成，再到试着加入自己的情感。有一次，我练得太投入，没发现语文老师就站在不远处，她笑着鼓掌：“你的声音很有感染力，大胆地站在台上，让大家听听你的故事。” 比赛那天还是如期而至。看着前面的同学自信地站在讲台上，我的心又开始砰砰直跳，手心的汗把演讲稿都浸湿了。当听到老师叫我的名字时，我感觉全身的血液都冲上了头顶，脚步像灌了铅一样沉重。就在我快要转身逃跑时，我想起了香樟树下的练习，想起了老师的鼓励，深吸一口气，抬起头迈开了脚步。 站在讲台上的那一刻，我忽然发现，台下的同学们并没有我想象中那么严肃，很多人都带着善意的微笑。我握紧话筒，缓缓开口，讲述起奶奶在我生病时彻夜照顾我，在我失落时用布满老茧的手抚摸我的头，告诉我“别怕，有奶奶在”的故事。讲着讲着，那些紧张和胆怯都消失了，只剩下内心的温暖在涌动。当我说完最后一句话，台下响起了热烈的掌声，老师向我投来赞许的目光。 那次演讲我并没有拿到第一名，但我却赢得了比名次更珍贵的东西——勇气。从那以后，我开始主动举手回答问题，积极参加班级活动，甚至在学校的文艺汇演中担任了主持人。我渐渐明白，胆怯从来不是无法跨越的鸿沟，只要敢于迈出第一步，就能看见不一样的风景。 如今的我，再也不是那个躲在角落的小女孩。每当遇到挑战，我都会想起香樟树下的练习和讲台上的掌声，它们像一束光，照亮我前行的路。从此，我不再胆怯，因为我知道，勇敢的自己，才是最耀眼的。 【解析】 【详解】本题考查书面表达能力。 例文一： 一、审题。 1. 核心对象：选一次亲身参加过的校内外活动（如运动会、朗诵会、植树等），必须真实，不能虚构。 2. 关键要求：自拟题目；按时间顺序写清活动过程，用“点面结合”（面：整体氛围；点：个人/特定人物细节）；写出真实体会。 3. 体裁定位：第一人称记叙文，叙事连贯，细节生动。 二、立意。 1. 情感内核：传递积极情感，如团结、拼搏、文化认同、责任等。 2. 价值导向：不止写“活动有趣”，要挖深层意义，比如运动会悟“坚持”，朗诵会感“爱国”。 3. 个性化表达：立意贴活动特点，把“我”的体会和细节结合，情感真实。 三、写作思路。 开头：开门见山或者修辞式开头点题。 中间：点面结合，详写过程，先写活动整体氛围（面），再按“准备—进行—高潮”写自身经历及细节（点），融点于面。 结尾：总结式或者抒情式扣题，升华主旨。 例文二： 一、审题。 题目为半命题作文“从此，我不再 ”，需先补充体现自身曾有的不足或负面状态的词语。要结合自身生活体验，写清之前经历的痛苦困惑，以及是什么人或事让自己发生改变，把经过写具体，表达真情实感，且不能出现真实校名、人名。 二、立意。 通过讲述自己从有某一不足或负面状态到转变的经历，体现个人的成长与蜕变，表达对促使自己改变的人或事的感激，以及对更好自我的肯定与向往。 三、习作思路。 开头：开门见山或者修辞式开头点题。 中间：详细叙述促使自己改变的关键事件，包括事件的经过、自己的心理变化等。可以运用语言描写、动作描写、心理描写等描写方法。 结尾：总结式或者抒情式扣题，升华主旨。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $