精品解析：2025-2026学年湖北省十堰市郧西县统编版六年级上册期中考试语文试卷

2025年11月教联体联合诊断性试题 六年级语文 一、书法展示。 1. 把下列句子正确、规范、美观地写在田字格中。 常思奋不顾身，而殉国家之急。 二、积累与运用。 2. 根据语境看拼音，写词语。 少年bèn zhuō（ ）地拢紧yī jīn（ ）dǐ yù（ ）寒风，本想háo mài（ ）地独自露营，却遇突降暴雨。四周shùn jiān（ ）没了声响，他只好jīng huāng（ ）找避雨处。 3. “敌人控制的“391”高地，像一颗毒牙，楔入我们志愿军的阵地。”这句话用了什么修辞手法（ ） A. 比喻 B. 夸张 C. 排比 D. 拟人 4. 课文《竹节人》关注“老师没收玩具，老师玩玩具”这部分内容是为了完成（ ）阅读任务？ A. 写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。 B. 体会传统玩具给人们带来的乐趣。 C. 讲一个有关老师的故事。 D. 制作竹节人。 5. 下列对《桥》故事情节的表述错误的一项是（　　） A. 午夜时洪水暴发 B. 惊慌的人们拥向木桥 C. 老汉揪出小伙子，让他站到后面 D. 洪水过后，老太太来祭奠 6. 有目的地阅读文章时，下列做法不恰当的一项是（　　） A. 读文章时，与阅读目的关联性不强的内容，不需要逐字逐句地读。 B. 同一篇文章，阅读目的不同，选择重点阅读的内容也不同。 C. 读文章时，要先想想阅读的目的，再有针对性地选择合适的阅读方法。 D. 读文章时，自己感兴趣就多读，不感兴趣的就可以不读。 判断，正确的打“√”，错误的打“×”。 7. 《草原》作者是老舍先生，他是杰出的语言大师，代表作有《骆驼祥子》《茶馆》等。（ ） 8. “三军过后尽开颜”中的“三军”指海、陆、空三军。（ ） 9. 《宇宙生命之谜》中，火星表面有很多纵横的黑色线条，那是火星人开挖的运河。（ ） 10. 《宿建德江》《西江月·夜行黄沙道中》都写了月夜，表达的情感是一样的。（ ） 词句段运用。 11. 例：我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。 ___________________________________（以“我是……”写排比句。） 12. 下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课。（照样子，抓住人物动作和嘴里发出的声音，写一写自己或身边人对一件事情入迷的样子，不少于80字） ____________________________________________________ 13. 根据所学课文理解填空。 （1）面对敌人的侵略，我们始终都要坚守“祖宗疆土，当以死守，______________”的信念。 （2）“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”诗句中“何忍别”的意思是_________________，“话斜阳”的意思是___________________，这句话在文中的作用是_______________。 （3）课文中人物值得学习，像《________》中，_________舍己为人、沉着冷静、__________的崇高精神；像《__________》中的五壮士面对强敌毫不畏惧、__________、__________的革命主义精神和忠于党、__________、__________的精神。 （4）月夜的景色能表达不同人物不同的感受。诗人孟浩然的“____________，______________”，写出了诗人孤寂的心情。而宋代词人辛弃疾的“______________，_____________”表达了词人喜悦欢快之情。 （5）1949年10月1日，中华人民共和国中央人民政府成立，在首都_________举行典礼，毛泽东向全世界庄严宣告“_____________________________。” 三、读书与交流。 14. 学习委员就阅读的方式组织同学们进行了一番讨论，有人说喜欢传统的纸质阅读，有人说喜欢通过电子产品阅读。你喜欢哪种阅读方式？请有条理地写出你的理由。（至少说2点，可以用上“第一……第二……第三……”的句式，不少于100字；若两种都喜欢，结合优势说） ______________________________________________________________ 15. 《童年》是苏联著名作家高尔基以自身经历为原型创作的自传体小说三部曲中的第一部，另外；两部的名称是《________》和《________》。 阅读《童年》，下列人物和情节对应错误的一项是（ ） A．“小茨冈”——在屋子里做实验。 B．外祖父——教阿廖沙识字。 C．外祖母——被醉酒的逆子的砖头砸伤了手。 D．阿廖沙——染坏祭祀的桌布。 四、阅读与鉴赏。 课内阅读鉴赏 哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样的条件呢？人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在一50~150℃之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，（ ）已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，（ ）氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命系统提供能源。 16. 短文选自______________________ 17. 结合选文内容，在括号里填写恰当的关联词语是__________________ 18. 读选文画“——”的部分，说说它们有什么作用。 _____________________________________________________ 19. 选文中加点的“至少”一词能否删去？为什么？ ___________________________________________________ 20. 想在选文中了解生命存在的条件，我们可以采用的阅读方法是（ ） A. 寻找中心句 B. 圈画关键词 C. 总结小标题 D. 查阅课外资料 21. 课文第9自然段“人们至今尚未在地球以外的太空中找到生命存在的确凿证据，但仍然相信遥远的太空存在着生命”，对此句分析不正确的一项是（ ） A. 前半句陈述现实：人们至今尚未在地球以外太空中找到生命存在的确凿证据。 B. 后半句指出理论上的可能性：随着科学发展，发现地外生命的可能性是存在的。 C. 此句引导学生理解：进行科学探索，是需要严谨认真、脚踏实地的科学态度的。 D. 此句表明外太空浩瀚无垠，人们能够判断地球以外的太空中不能找到生命存在。 22. “2020年7月23日，我国成功发射了由环绕器、着陆器和巡视器组成的‘天问一号’火星探测器”及火星探索相关内容确定的文章题目，正确的一项是（ ） A. “天问一号”的火星之旅 B. 迷人的天外风光 C. 地球外的生命 D. 火星探索知多少 课外阅读鉴赏 翻越大雪山 ①1935年，红一方面军渡过大渡河，乘胜向北进发，到达了四川西部边境的宝兴县。这里是雪山地带的起点，高耸入云的大雪山一夹金山，挡住了红军的去路。夹金山海拔四千多米，山上白雪皑皑，终年不化。那里没有人烟，山上空气稀薄，人走到上面，呼吸十分困难。那里天气变幻莫测：一会儿下大雪，一会儿下冰雹，一会儿狂风暴雨。 ②红军从江西出发，已经走了八个月了。红军的衣服破了，草鞋烂了，脚底布满了老茧，既没有棉衣、棉鞋，也没有绒帽、手套，碰到这样奇寒的雪山，能走过去吗？ ③为了和红四方面军会合，共同北上抗日，纵有千难万险，也得翻过山去！12日上午9点钟，每人拿着一根拐棍出发了。一到山脚下，气温骤然降低，脚下的路冻得硬邦邦的，木棍戳在地上发出“咯咯”的响声。先头班用刺刀挖成一个个脚窝，后面的人手拉着手，踏着这些脚窝，小心地前进。 ④山上云雾缭绕，山风卷着雪花迎面扑来，单薄的军衣挡不住风雪的吹打，战士们脸上、身上像被无数把尖刀割着。他们冻得浑身哆嗦。有的裹着毯子，有的披着老羊皮，可都不顶用。越往上爬，空气越稀薄，人们头昏脑胀，呼吸困难。这时候，谁要是停步坐下来歇歇，就会再也起不来了。 ⑤一位连指导员，左手拉着一个小战士，右手扶着一个患病的战士，三个人在风雪中顽强地前进。因为风雪太大，连饿带冻，那个有病的战士迈不开步子，渐渐地连站也站不住了。指导员搀扶着他，一步一步向上攀登。快到山顶的时候，那个有病的战士一个踉跄，一头栽倒在雪地上。指导员和小战士赶紧把他扶起来，发现他脸色苍白，呼吸急促。他望着指导员和小战士说：“指导员，你们走吧，不要管我了！” ⑥指导员连忙说：“不，不管怎样，我们也要一起翻过雪山。” ⑦那个战士两眼噙着热泪，摇摇头吃力地说：“你们快走吧……这里不能久待呀，要不然……”话未说完就昏迷过去了。 ⑧指导员望着茫茫无际的白雪，心想：只要我还有一口气，就要背着他走，即使是一寸一寸地往前挪，也要挪过山去。指导员脱下自己仅有的一件夹衣，披在已经昏迷的战友身上。然后把他背起来，带着小战士，继续向上爬去…… ⑨人们经过异常艰难的攀登，终于爬到了山顶。当天晚上，红一方面军的战士克服了重重困难，终于翻越了大雪山，和红四方面军胜利会师。两支部队的战士欢呼着，跳跃着，紧紧地拥抱在一起。 23. 文章题目“翻越大雪山”中的“大雪山”指（ ） A. 岷山 B. 乌蒙山 C. 夹金山 D. 六盘山 24. 关于红军“翻越大雪山”的事件，下面表述不正确的一项是（ ） A. 红军战士在翻越大雪山时互相帮助 B. 面对战友昏迷前的劝告，指导员选择放弃战友独自前进 C. 红一方面军的战士最终翻越了大雪山 D. 要翻越的大雪山的自然条件非常恶劣 25. 下列对文中第①段画“——”的句子的理解，不正确的一项是（ ） A. 通过环境描写写出了红军当时所处环境的恶劣 B. 通过环境描写烘托出红军战士不畏艰难险阻的决心 C. 为下文战士们在艰苦环境中团结一致，共渡难关作铺垫 D. 通过环境描写写出夹金山雪景美丽，令人向往 26. 文章既整体写了红军爬雪山时的艰难，又具体写了爬雪山过程中连指导员帮助战友的事例，这是运用了什么写法？这样写有什么作用？ ____________________ 27. 郧西县烈士陵园要为红军战士制作一座雕像，请你有目的地阅读红军爬雪山的具体情节，如衣着、动作等，为设计师提供些设计思路。 雕像的名称：____________________ 展示的服装设计：____________________ 作品的画面设计：____________________ 28. 习近平总书记说：“一个有希望的民族不能没有英雄，一个有前途的国家不能没有先锋。”你心目中什么样的人是“英雄”、是“先锋”？请结合文本及生活经验说一说。 ____________________ 五、书面表达。 29. 请根据提供的环境和人物，展开丰富的想象，创编故事。 环境：课间教室里 人物：“淘气包”马小宝 外号“书呆子”的班长魏晓宇 班主任李小鹏 要求：（1）想象合理；（2）故事要围绕主要人物展开，体现人物性格特点（如“马小宝‘淘气’、魏晓宇的‘爱读书’）”；（3）故事情节完整，尽可能吸引人；（4）试着写出故事发生的情景，“可设置一个矛盾冲突（如马小宝捣乱影响魏晓宇看书），推动情节发展”；还可以写一写人物的心理活动。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025年11月教联体联合诊断性试题 六年级语文 一、书法展示。 1. 把下列句子正确、规范、美观地写在田字格中。 常思奋不顾身，而殉国家之急。 【答案】 【解析】 【详解】本题考查汉字书写。 汉字临摹要做到书写正确、整洁、行款整齐，字迹清楚，结构匀称。书写时要注意“顾”“殉”“家”“急”等易错字，注意这些字的笔画、结构，字要写在格子的中间，做到规范、正确和美观。 二、积累与运用。 2. 根据语境看拼音，写词语。 少年bèn zhuō（ ）地拢紧yī jīn（ ）dǐ yù（ ）寒风，本想háo mài（ ）地独自露营，却遇突降暴雨。四周shùn jiān（ ）没了声响，他只好jīng huāng（ ）找避雨处。 【答案】 ① 笨拙 ②. 衣襟 ③. 抵御 ④. 豪迈 ⑤. 瞬间 ⑥. 惊慌 【解析】 【详解】本题考查看拼音写汉字。 要认真拼读给出的拼音，明确要写的汉字，写完后再次检查拼写是否有误。书写时注意字的笔画和笔顺，做到工整、规范、正确。本题“拙”“襟”“御”“瞬”“慌”的笔画较复杂，易写错，需注意。 3. “敌人控制的“391”高地，像一颗毒牙，楔入我们志愿军的阵地。”这句话用了什么修辞手法（ ） A. 比喻 B. 夸张 C. 排比 D. 拟人 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查修辞手法。 比喻：用与本体有相似点的喻体来描绘本体，常用“像、如”等词连接； 夸张：对事物特征进行夸大或缩小的渲染； 排比：三个及以上结构相似、语气一致的句子并列； 拟人：将事物赋予人的动作、情感。 原句中，把“敌人控制的‘391’高地”比作“一颗毒牙”，用“像”连接本体与喻体，符合比喻的特征。 故选A。 4. 课文《竹节人》关注“老师没收玩具，老师玩玩具”这部分内容是为了完成（ ）阅读任务？ A. 写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。 B. 体会传统玩具给人们带来的乐趣。 C. 讲一个有关老师的故事。 D. 制作竹节人。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查课文内容的理解。 课文《竹节人》中，“老师没收玩具，老师玩玩具”这一内容，重点体现的是老师在接触竹节人后，也被这个传统玩具吸引、从中获得乐趣，从而让读者体会到传统玩具能给不同人群（无论是学生还是老师）带来的乐趣。因此可知，课文的这部分内容是为了完成体会传统玩具给人们带来的乐趣这一阅读任务。 故选B。 5. 下列对《桥》故事情节的表述错误的一项是（　　） A. 午夜时洪水暴发 B. 惊慌的人们拥向木桥 C. 老汉揪出小伙子，让他站到后面 D. 洪水过后，老太太来祭奠 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查课文内容理解。 A．在《桥》一文中，开篇描述“黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当”，重点强调的是黎明时分雨势突变从而引发山洪，并非午夜。 故选A。 6. 有目的地阅读文章时，下列做法不恰当的一项是（　　） A. 读文章时，与阅读目的关联性不强的内容，不需要逐字逐句地读。 B. 同一篇文章，阅读目的不同，选择重点阅读的内容也不同。 C. 读文章时，要先想想阅读的目的，再有针对性地选择合适的阅读方法。 D. 读文章时，自己感兴趣的就多读，不感兴趣的就可以不读。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查阅读策略和方法。 D．有目地阅读并不意味着只读感兴趣的，不感兴趣就不读。有时候不感兴趣的部分可能也包含与阅读目的相关的重要信息，不能仅仅根据兴趣来决定是否阅读。所以该选项做法不恰当。 故选D。 判断，正确的打“√”，错误的打“×”。 7. 《草原》的作者是老舍先生，他是杰出的语言大师，代表作有《骆驼祥子》《茶馆》等。（ ） 【答案】√ 【解析】 【详解】本题考查作家作品。 课文《草原》的作者是老舍，老舍原名舒庆春，是中国杰出的语言大师。他的代表作包括长篇小说《骆驼祥子》，这部作品描绘了旧中国北平城里一个人力车夫祥子的悲惨命运；还有话剧《茶馆》，以老北京的茶馆为背景，展现了不同时期的社会风貌等。 故本题判断为正确。 8. “三军过后尽开颜”中的“三军”指海、陆、空三军。（ ） 【答案】✕ 【解析】 【详解】本题考查对古诗的理解。 “三军过后尽开颜”中的“三军”是指红军一方面军、红军二方面军、红军四方面军。这句话出自《七律·长征》，《七律·长征》是一首七言律诗，这首诗写于1935年10月，红军战士越过岷山后，长征即将结束前不久的途中。作为红军的领导人，作者经受了无数次艰险，如今，曙光在前，胜利在望，他心潮澎湃，满怀喜悦地写下了这首诗。故本题叙述错误。 9. 《宇宙生命之谜》中，火星表面有很多纵横的黑色线条，那是火星人开挖的运河。（ ） 【答案】× 【解析】 【详解】本题考查课文内容的理解。 课文《宇宙生命之谜》中明确提到，意大利天文学家观察到的火星表面纵横的黑色线条，只是人们主观猜测是火星人开挖的运河。而1971年美国发射的“水手9号”宇宙飞船拍摄的大量火星照片证实，所谓的“运河”，其实是一连串的环形山和暗斑点，并非人工开挖的运河，这一科学观测结果直接推翻了火星人开挖运河的猜想。 故本题判断为错误。 10. 《宿建德江》《西江月·夜行黄沙道中》都写了月夜，表达的情感是一样的。（ ） 【答案】× 【解析】 【详解】本题考查对古诗内容的理解。 《宿建德江》中作者把小船停靠在烟雾迷蒙的江边想起了以往的事情，因而以舟泊暮宿作为自己的抒发感情的归宿，抒发了作者客居异乡的孤寂、愁闷之情。 《西江月·夜行黄沙道中》表现了诗人对丰收之年的喜悦和对农村生活的热爱。抒发作者忘怀于大自然所得到的欢乐之情。 说法错误。 词句段运用。 11. 例：我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。 ___________________________________（以“我是……”写排比句。） 【答案】我是清晨唤醒大地的第一缕阳光，我是夜晚陪伴星辰的一缕清风，我是寒冬温暖生灵的一簇火焰。 【解析】 【详解】本题考查仿写排比句。 首先明确题干要求：以“我是……”为固定句式写排比句，需保证至少三个分句，分句结构一致、语气连贯，且围绕同一核心事物或主题展开，每个分句需体现该事物的不同作用、场景或意义，语言简洁凝练，符合排比修辞的特点。 示例：我是清晨唤醒大地的露珠，我是夜晚点缀星空的萤火，我是寒冬温暖人心的暖阳。 12. 下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课。（照样子，抓住人物动作和嘴里发出的声音，写一写自己或身边人对一件事情入迷的样子，不少于80字） ____________________________________________________ 【答案】小区广场上，王爷爷正专注地打太极，双手如行云流水般划圈、推掌，脚步轻盈挪动，嘴里还跟着节拍低声哼着：“呼——吸——”。他眼神紧紧盯着自己的手掌，身子时而前倾，时而后仰，连额角的汗珠滑落都没察觉。旁边有人喊他喝水，他只是摆了摆手，嘴里念叨着：“再练两遍，再练两遍！”直到太阳渐渐西斜，光影拉长了他的身影，他才停下动作，揉了揉手腕，脸上满是满足的笑意。 【解析】 【详解】本题考查情景写话。 首先明确题干核心要求：模仿例句，通过“动作+声音”的细节描写，展现对某件事入迷的状态，不少于80 字。先确定入迷的具体事件，再筛选贴合该事件的典型动作（如前倾身体、攥紧手指、目不转睛等）和声音（如小声嘀咕、叹气、欢呼等），按 “场景铺垫+动作描写+声音描写+入迷的结果”的逻辑组织语言，确保细节真实、画面感强，符合字数要求。 示例：周末在家，我捧着新买的科幻漫画，盘腿坐在地板上，身子越凑越近，手指顺着画面轻轻滑动，嘴里还小声嘀咕：“快躲呀！”“太厉害了吧！”读到紧张处，我攥紧拳头，呼吸都放慢了；看到精彩片段，忍不住拍着地板欢呼。妈妈喊我吃饭喊了三次，我都没听见，直到她把饭碗递到我面前，才猛地回过神来。 13. 根据所学课文理解填空。 （1）面对敌人的侵略，我们始终都要坚守“祖宗疆土，当以死守，______________”的信念。 （2）“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”诗句中“何忍别”的意思是_________________，“话斜阳”的意思是___________________，这句话在文中的作用是_______________。 （3）课文中人物值得学习，像《________》中，_________舍己为人、沉着冷静、__________的崇高精神；像《__________》中的五壮士面对强敌毫不畏惧、__________、__________的革命主义精神和忠于党、__________、__________的精神。 （4）月夜的景色能表达不同人物不同的感受。诗人孟浩然的“____________，______________”，写出了诗人孤寂的心情。而宋代词人辛弃疾的“______________，_____________”表达了词人喜悦欢快之情。 （5）1949年10月1日，中华人民共和国中央人民政府成立，在首都_________举行典礼，毛泽东向全世界庄严宣告“_____________________________。” 【答案】 ①. 不可以尺寸与人 ②. 怎么忍心分别 ③. 在夕阳下畅谈 ④. 点明中心，体现蒙汉两族人民深厚情谊 ⑤. 桥 ⑥. 老汉 ⑦. 大公无私 ⑧. 狼牙山五壮士 ⑨. 英勇顽强 ⑩. 视死如归 ⑪. 忠于人民 ⑫. 忠于祖国 ⑬. 野旷天低树 ⑭. 江清月近人 ⑮. 明月别枝惊鹊 ⑯. 清风半夜鸣蝉 ⑰. 北京 ⑱. 中华人民共和国中央人民政府今天成立了 【解析】 【详解】本题考查名篇名句默写以及课文内容理解与运用。 （1）书写时注意“可”“与”的正确写法。 （2）“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”出自老舍《草原》，意思是：蒙古族与汉族之间的情谊十分深厚，当真不忍就此离别，在这天涯碧草的景色当中依依惜别，不知不觉间已经是夕阳西下了。“何忍别”指不忍分别；“话斜阳”是夕阳下话别；全句总结全文，突出民族团结的主题。 （3）根据“舍己为人”特征立刻想到《桥》的老支书，老支书在洪水中指挥群众撤离，体现“舍己为人、沉着冷静、忠于职守”。“五壮士”对应《狼牙山五壮士》，填空时需注意“英勇顽强”“宁死不屈”“忠于人民”等固定搭配不能错序。 （4）根据“月夜的景色”可推出孟浩然的《宿建德江》，全诗为：移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。辛弃疾的《西江月》，全词为：明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。 （5）出自课文《开国大典》，典礼在北京举行，毛泽东宣告的新中国成立是历史性时刻。 书写时注意“野”“鹊”“蝉”字的正确书写。 三、读书与交流。 14. 学习委员就阅读的方式组织同学们进行了一番讨论，有人说喜欢传统的纸质阅读，有人说喜欢通过电子产品阅读。你喜欢哪种阅读方式？请有条理地写出你的理由。（至少说2点，可以用上“第一……第二……第三……”的句式，不少于100字；若两种都喜欢，结合优势说） ______________________________________________________________ 【答案】我喜欢传统的纸质阅读。第一，纸质书的纸张触感和油墨香气能带来更强的沉浸感，让我远离电子设备的干扰，更专注地投入到文字中，不易分心；第二，阅读时可以直接用笔画重点、写批注，遇到精彩段落能快速翻找回顾，比电子阅读的标注操作更便捷，也能帮助我加深对内容的记忆和理解。 【解析】 【详解】本题考查语言表达能力。 首先明确核心要求：选择一种阅读方式或结合两种，用“第一……第二……”的句式列出至少2点理由，不少于100字且有条理。先确定立场，再从阅读体验、专注力、便利性、护眼效果等角度提炼理由，确保每个理由具体且贴合所选阅读方式的优势，语言简洁连贯，符合句式要求。 示例：我喜欢通过电子产品阅读。第一，电子阅读十分便捷，一部设备能存储上百本书，出门无需携带厚重的纸质书，利用上下学路上、课间等碎片化时间就能随时阅读；第二，电子阅读有不少实用功能，比如可以调节字体大小、开启护眼模式，遇到不认识的字还能直接查字典，帮助我更顺畅地理解内容，提升阅读效率。 15. 《童年》是苏联著名作家高尔基以自身经历为原型创作的自传体小说三部曲中的第一部，另外；两部的名称是《________》和《________》。 阅读《童年》，下列人物和情节对应错误的一项是（ ） A．“小茨冈”——在屋子里做实验。 B．外祖父——教阿廖沙识字。 C．外祖母——被醉酒的逆子的砖头砸伤了手。 D．阿廖沙——染坏祭祀的桌布。 【答案】 ①. 在人间 ②. 我的大学 ③. A 【解析】 【详解】本题考查作家作品及名著的理解。 《童年》是苏联作家马克西姆·高尔基以自身经历为原型创作的自传体小说三部曲中的第一部（其他两部分别为《在人间》《我的大学》）。这三部作品连贯地讲述了主人公阿廖沙（以高尔基自身为原型）从童年到青年的成长历程，完整还原了他在沙皇俄国时期坎坷的生活经历与思想蜕变。 A．“小茨冈”是阿廖沙童年的伙伴，他活泼机灵，擅长跳舞、干杂活，并没有“在屋子里做实验”的情节，这个情节和小茨冈的人物设定完全不相关。 故选A。 四、阅读与鉴赏。 课内阅读鉴赏 哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样的条件呢？人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在一50~150℃之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，（ ）已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，（ ）氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命系统提供能源。 16. 短文选自______________________ 17. 结合选文内容，在括号里填写恰当的关联词语是__________________ 18. 读选文画“——”的部分，说说它们有什么作用。 _____________________________________________________ 19. 选文中加点的“至少”一词能否删去？为什么？ ___________________________________________________ 20. 想在选文中了解生命存在的条件，我们可以采用的阅读方法是（ ） A. 寻找中心句 B. 圈画关键词 C. 总结小标题 D. 查阅课外资料 21. 课文第9自然段“人们至今尚未在地球以外的太空中找到生命存在的确凿证据，但仍然相信遥远的太空存在着生命”，对此句分析不正确的一项是（ ） A. 前半句陈述现实：人们至今尚未在地球以外太空中找到生命存在的确凿证据。 B. 后半句指出理论上的可能性：随着科学发展，发现地外生命的可能性是存在的。 C. 此句引导学生理解：进行科学探索，是需要严谨认真、脚踏实地的科学态度的。 D. 此句表明外太空浩瀚无垠，人们能够判断地球以外的太空中不能找到生命存在。 22. “2020年7月23日，我国成功发射了由环绕器、着陆器和巡视器组成的‘天问一号’火星探测器”及火星探索相关内容确定的文章题目，正确的一项是（ ） A. “天问一号”的火星之旅 B. 迷人的天外风光 C. 地球外的生命 D. 火星探索知多少 【答案】16. 《宇宙生命之谜》 17. 虽然 但是 18. ①引发读者思考，激发阅读兴趣；②自然引出下文对 “生命存在条件” 的介绍；③明确段落说明对象，使行文逻辑更清晰。 19. 不能删去。“至少”表示“最低限度”，说明生命存在“最少需要这四个条件”，不排除还需要其他条件；若删去，会变成“生命存在只需要这四个条件”，表述绝对，与科学事实不符，体现说明文语言的准确性、严谨性。 20. B 21. D 22. A 【解析】 【导语】本文以“地外生命是否存在”为核心，逻辑清晰、语言严谨。先以设问引发思考，再分点阐述生命存在的必要条件，兼顾普遍规律与特殊案例，体现说明文的科学性。文末结合“天问一号”等现实探索，将理论与实践结合，既传递知识，又激发读者对宇宙探索的兴趣，篇幅精炼却信息完整，是一篇兼具知识性与可读性的科普文。 【16题详解】 本题考查短文出处。 需要结合文段内容（询问天体生命存在的条件、列举温度/水分等生命必备条件），匹配课内篇目。通过文本特征（“哪些天体上可能有生命存在呢？”“生命存在的四个条件”），可确定其对应部编版六年级上册语文课文《宇宙生命之谜》，该课文正是围绕“地球之外是否有生命存在”展开，包含生命存在条件的相关内容。 故填《宇宙生命之谜》。 【17题详解】 本题考查关联词。 先分析括号前后的句子关系：前句“已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存”是特殊情况，后句“氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的”是普遍情况，存在转折关系。所以应填表转折的关联词语“虽然……但是……”。 【18题详解】 本题考查赏析句子的能力。 先明确画横线部分是两个问句，需结合选文内容分析其作用：先判断句式为设问，再看其在文段中的功能——既引发读者对“天体生命存在”的思考，又自然引出下文对生命存在条件的说明，需点明“设问”的修辞及“引起兴趣、引出下文”的效果。 示例：画横线的部分是设问句，作用是引发读者思考“哪些天体有生命、生命需要什么条件”，同时自然引出下文对生命存在条件的介绍。 【19题详解】 本题考查赏析词语的能力。 先明确“至少”的词义是“最少”，再分析其在句中的作用：它表明生命存在需要的条件是“最少这几个”，并非只有这几个，若删去会变成“只有这几个条件”，与实际情况不符，进而说明该词体现了说明文语言的准确性、严谨性。 示例：不能删去。“至少”表示生命存在最少需要这几个条件，并非只有这几个；删去后会变成生命存在只有这几个条件，与事实不符，“至少”体现了说明文语言的准确性与严谨性。 【20题详解】 本题考查阅读方法。 首先分析各选项：选文通过“一是……二是……”的句式列出生命存在的条件，核心是提取“温度、水分”等关键信息。 A．“寻找中心句”适用于抓段落主旨，这里是找具体条件，不匹配。 B．“圈画关键词”，能直接标记出“温度、水分”等生命存在条件的关键信息，符合需求。 C．“总结小标题”需自己提炼标题，不是直接的阅读方法。 D．“查阅课外资料”是课外补充，并非在选文中了解的方法。 故选B。 【21题详解】 本题考查对课文内容的理解。 D．原句明确“仍然相信太空存在生命”，而选项说“能够判断地球以外的太空中不能找到生命存在”，与原句意思完全相反，分析错误。 故选D。 【22题详解】 本题考查标题。 A．“‘天问一号’的火星之旅”直接对应题干中“‘天问一号’火星探测器”及火星探索的主题，契合度高。 B．“迷人的天外风光”未体现“天问一号”和火星探索，偏离主题。 C．“地球外的生命”是《宇宙生命之谜》的核心，与“天问一号”发射无关。 D．“火星探索知多少”范围较宽泛，题干明确聚焦“天问一号”的发射，该项不符合。 故选A。 课外阅读鉴赏 翻越大雪山 ①1935年，红一方面军渡过大渡河，乘胜向北进发，到达了四川西部边境的宝兴县。这里是雪山地带的起点，高耸入云的大雪山一夹金山，挡住了红军的去路。夹金山海拔四千多米，山上白雪皑皑，终年不化。那里没有人烟，山上空气稀薄，人走到上面，呼吸十分困难。那里天气变幻莫测：一会儿下大雪，一会儿下冰雹，一会儿狂风暴雨。 ②红军从江西出发，已经走了八个月了。红军的衣服破了，草鞋烂了，脚底布满了老茧，既没有棉衣、棉鞋，也没有绒帽、手套，碰到这样奇寒的雪山，能走过去吗？ ③为了和红四方面军会合，共同北上抗日，纵有千难万险，也得翻过山去！12日上午9点钟，每人拿着一根拐棍出发了。一到山脚下，气温骤然降低，脚下的路冻得硬邦邦的，木棍戳在地上发出“咯咯”的响声。先头班用刺刀挖成一个个脚窝，后面的人手拉着手，踏着这些脚窝，小心地前进。 ④山上云雾缭绕，山风卷着雪花迎面扑来，单薄的军衣挡不住风雪的吹打，战士们脸上、身上像被无数把尖刀割着。他们冻得浑身哆嗦。有的裹着毯子，有的披着老羊皮，可都不顶用。越往上爬，空气越稀薄，人们头昏脑胀，呼吸困难。这时候，谁要是停步坐下来歇歇，就会再也起不来了。 ⑤一位连指导员，左手拉着一个小战士，右手扶着一个患病的战士，三个人在风雪中顽强地前进。因为风雪太大，连饿带冻，那个有病的战士迈不开步子，渐渐地连站也站不住了。指导员搀扶着他，一步一步向上攀登。快到山顶的时候，那个有病的战士一个踉跄，一头栽倒在雪地上。指导员和小战士赶紧把他扶起来，发现他脸色苍白，呼吸急促。他望着指导员和小战士说：“指导员，你们走吧，不要管我了！” ⑥指导员连忙说：“不，不管怎样，我们也要一起翻过雪山。” ⑦那个战士两眼噙着热泪，摇摇头吃力地说：“你们快走吧……这里不能久待呀，要不然……”话未说完就昏迷过去了。 ⑧指导员望着茫茫无际的白雪，心想：只要我还有一口气，就要背着他走，即使是一寸一寸地往前挪，也要挪过山去。指导员脱下自己仅有的一件夹衣，披在已经昏迷的战友身上。然后把他背起来，带着小战士，继续向上爬去…… ⑨人们经过异常艰难的攀登，终于爬到了山顶。当天晚上，红一方面军的战士克服了重重困难，终于翻越了大雪山，和红四方面军胜利会师。两支部队的战士欢呼着，跳跃着，紧紧地拥抱在一起。 23. 文章题目“翻越大雪山”中“大雪山”指（ ） A. 岷山 B. 乌蒙山 C. 夹金山 D. 六盘山 24. 关于红军“翻越大雪山”的事件，下面表述不正确的一项是（ ） A. 红军战士在翻越大雪山时互相帮助 B. 面对战友昏迷前的劝告，指导员选择放弃战友独自前进 C. 红一方面军的战士最终翻越了大雪山 D. 要翻越的大雪山的自然条件非常恶劣 25. 下列对文中第①段画“——”的句子的理解，不正确的一项是（ ） A. 通过环境描写写出了红军当时所处环境的恶劣 B. 通过环境描写烘托出红军战士不畏艰难险阻的决心 C. 为下文战士们在艰苦环境中团结一致，共渡难关作铺垫 D. 通过环境描写写出夹金山雪景美丽，令人向往 26. 文章既整体写了红军爬雪山时的艰难，又具体写了爬雪山过程中连指导员帮助战友的事例，这是运用了什么写法？这样写有什么作用？ ____________________ 27. 郧西县烈士陵园要为红军战士制作一座雕像，请你有目的地阅读红军爬雪山的具体情节，如衣着、动作等，为设计师提供些设计思路。 雕像的名称：____________________ 展示的服装设计：____________________ 作品的画面设计：____________________ 28. 习近平总书记说：“一个有希望的民族不能没有英雄，一个有前途的国家不能没有先锋。”你心目中什么样的人是“英雄”、是“先锋”？请结合文本及生活经验说一说。 ____________________ 【答案】23. C 24. B 25. D 26. 运用了点面结合的写法。这样写既表现了红军队伍的整体风貌，又突出了个体的崇高品质，使文章内容更丰满，主题更鲜明。 27. ①. 雪山同袍 ②. 军装多处磨损，裤脚卷起，脚上缠着布条代替鞋子，部分战士披着老羊皮御寒。 ③. 连指导员弯腰背起昏迷的战友，身旁小战士攥紧拐棍紧紧跟随，两人迎着风雪艰难迈步，背景是陡峭的雪山轮廓。 28. 我心中的英雄是像红军指导员那样的人，他们在风雪中不放弃战友，用生命守护同伴，展现无私与坚韧。生活中，消防员冲进火场救人、医生坚守抗疫一线，他们不顾个人安危，为他人带来希望，也是英雄与先锋。他们都有一颗为集体、为他人奉献的心，值得我们敬佩。 【解析】 【导语】这篇短文以红军翻越大雪山为主题，采用点面结合的写法。既整体描写红军在风雪、缺氧的恶劣环境中艰难行军的群像，又聚焦指导员救助战友的典型事例，生动展现红军不畏艰险、团结互助的精神。叙事条理清晰，细节真实感人，是一篇兼具历史厚重感与教育意义的红色短文。 23题详解】 本题考查提取关键信息。 定位到短文第①段“高耸入云的大雪山夹金山，挡住了红军的去路”，这句话直接点明了红军要翻越的“大雪山”就是夹金山。 故选C。 【24题详解】 本题考查文章内容理解。 A．原文第③段写战士们“手拉着手，踏着这些脚窝，小心地前进”，第⑤—⑧段写连指导员搀扶、背着患病战士前进，都体现了互相帮助的精神。 B．原文第⑥段指导员明确说“不管怎样，我们也要一起翻过雪山”，第⑧段还写他脱下自己的夹衣披在昏迷战友身上，然后背着战友继续攀登，并没有放弃。故此项错误。 C．原文第⑨段直接写明“红一方面军的战士克服了重重困难，终于翻越了大雪山”。 D．原文第①段提到雪山“海拔四千多米”“空气稀薄”“天气变幻莫测”，第④段写“山风卷着雪花迎面扑来”“空气越稀薄，人们头昏脑胀”，都体现了自然条件的恶劣。 故选B。 【25题详解】 本题考查理解句子含义。 A．句子中“海拔四千多米”“白雪皑皑”“空气稀薄”“天气变幻莫测”等内容，直接写出夹金山自然条件的凶险，体现环境恶劣。 B．如此恶劣的环境，红军依然要翻越，反衬出战士们迎难而上、不怕困难的坚定决心。 C．开篇交代环境恶劣，为后文写战士们互相搀扶、指导员背患病战友等情节埋下伏笔，让故事发展更合理。 D．这段描写的侧重点是雪山的危险和艰难，没有任何体现“雪景美丽、令人向往”的表述，和文章的革命主题不符。 故选D。 【26题详解】 本题考查写作手法。 结合短文第③段 “先头班用刺刀挖成一个个脚窝，后面的人手拉着手，踏着这些脚窝，小心地前进”，第④段“山风卷着雪花迎面扑来……人们头昏脑胀，呼吸困难”，都是展现的是全体红军战士在恶劣环境下共同奋斗的整体画面。是“面”的描写。 结合短文第⑤段“一位连指导员，左手拉着一个小战士，右手扶着一个患病的战士……”，第⑥段“指导员连忙说……”，第⑦段“那个战士两眼噙着热泪……”，第⑧段“指导员望着茫茫无际的白雪……”，都是聚焦一个典型人物的具体行为，是“点”的描写。 从整体上，“面”的描写让读者感受到红军翻越大雪山的艰难程度和集体的团结精神；从个体上，“点 的描写通过指导员舍己为人、不放弃战友的具体事例，让红军的英雄形象更鲜活、更真实； 综上所述，文章运用了点面结合的写法。这样写既表现了红军队伍的整体风貌，又突出了个体的崇高品质，使文章内容更丰满，主题更鲜明。 【27题详解】 本题考查开放性作答。 精读文本，提取关键细节锁定文中描写红军爬雪山的衣着、动作、环境相关内容。确定设计主题，提炼精神内核围绕红军不畏艰险、团结互助、坚守信念的精神来构思，雕像名称和画面都要突出这一主题。 名称：结合环境与精神，做到简洁有力；服装设计：严格对应文中的衣着描写，凸显物资匮乏的艰苦；画面设计：选取“手拉手前行”或“指导员帮扶战友”等典型动作，搭配风雪、雪山背景，让雕像既有画面感，又能传递红军精神。 示例：雕塑名称：风雪同行・红军过雪山 展示的服装设计：身着单薄破旧的军装，脚穿烂草鞋，肩头搭着旧毯子，腰间挂着干瘪的干粮袋。 作品画面设计：三位红军战士手挽手前行，一人拄着木拐棍，一人搀扶着体力不支的战友，三人都抬头望向雪山之巅，背景刻着呼啸的风雪。 【28题详解】 本题考查开放性作答。 先抓住题干中“英雄”“先锋”的本质，心怀信念、勇于担当、甘于奉献的人。将文本事例与生活例子结合，说说自己心中的英雄。答案不唯一，言之有理即可。 示例：在我心中，英雄和先锋是心怀信念、甘于奉献的人。文中的红军战士就是这样的人，他们穿着单薄的军装、破烂的草鞋，顶着风雪翻越夹金山。连指导员不顾自身安危，背起昏迷的战友艰难前行，用团结互助的精神冲破绝境，为革命胜利铺路。生活里，边防战士驻守在雪域高原，用青春守护国土；老师扎根乡村学校，用知识点亮孩子的未来。他们都在自己的岗位上坚守担当，是当之无愧的英雄与先锋。 五、书面表达。 29. 请根据提供的环境和人物，展开丰富的想象，创编故事。 环境：课间教室里 人物：“淘气包”马小宝 外号“书呆子”的班长魏晓宇 班主任李小鹏 要求：（1）想象合理；（2）故事要围绕主要人物展开，体现人物性格特点（如“马小宝的‘淘气’、魏晓宇的‘爱读书’）”；（3）故事情节完整，尽可能吸引人；（4）试着写出故事发生的情景，“可设置一个矛盾冲突（如马小宝捣乱影响魏晓宇看书），推动情节发展”；还可以写一写人物的心理活动。 【答案】例文： 课间的“书”与“闹” 下课铃刚响，教室就炸成了锅，唯独靠窗的角落静得像块石头——班长魏晓宇正捧着本《昆虫记》，鼻尖快贴到书页上，连同桌撞了他胳膊都没抬眼。 “书呆子又入定啦？”马小宝像阵风刮过来，胳膊往魏晓宇桌沿一搭，桌角的墨水瓶“啪”地晃了晃。魏晓宇慌忙按住书，皱着眉抬头：“别闹，我正看螳螂捕食呢。”马小宝眼珠一转，突然伸手抽走书，举得老高：“这破书有啥好看？看我给你变个戏法！”他把书卷成筒当望远镜，对着窗外怪叫，书页“哗啦”散了页。 魏晓宇脸涨红了，伸手去抢：“那是我借图书馆的！”马小宝脚一滑，撞翻了魏晓宇的笔袋，钢笔“啪嗒”摔在地上，笔尖弯成了钩。魏晓宇盯着变形的钢笔，眼圈忽然红了——那是他生日时舅舅送的礼物。 马小宝举着书的手僵住了。他本想逗逗“书呆子”，可看见魏晓宇攥着衣角的样子，心里像塞了团皱纸。这时班主任李小鹏走进来，捡起书拍了拍灰，笑着问：“马小宝，你知道螳螂怎么躲在叶子后面偷袭吗？” 马小宝愣了愣，摇了摇头。魏晓宇吸吸鼻子，小声说：“它会伪装成枯叶，等猎物靠近就突然出击。”李老师把书递回魏晓宇手里，拍了拍马小宝的肩：“想不想一起看？比变戏法有意思。” 马小宝挠挠头，凑到魏晓宇旁边。阳光透过窗户，落在摊开的书页上，螳螂的剪影旁，多了个凑得很近的脑袋——马小宝正指着 “拟态” 两个字，小声问：“那它能伪装成橡皮不？”魏晓宇“噗嗤”笑出了声，把钢笔推到马小宝面前：“下次别闹了，一起看。” 上课铃响时，魏晓宇的书里夹了张马小宝画的“螳螂橡皮”，歪歪扭扭的线条旁，写着四个字：“对不起啦”。 【解析】 【详解】本题考查书面表达能力。 一、审题 需围绕“特定场景（如校园、家庭）+ 性格反差人物+日常矛盾”展开创编，要明确场景特点，突出人物性格差异（如活泼与沉静、冒失与细心等），通过具体事件展现矛盾及化解过程，融入细节描写让故事真实可感。 二、立意 借性格反差人物的矛盾与和解，挖掘人物身上的闪光点（如淘气者的善良、严谨者的包容），传递理解、互助的主题，体现平凡生活中的温暖与成长。 三、提纲 开头：聚焦特定环境的典型场景，突出核心人物的性格特点（如喧闹环境里某人物的独特状态），铺垫矛盾发生的氛围。 中间：设置性格反差的人物冲突（如活泼者打扰专注者），展现冲突升级的过程，加入双方心理、动作描写；引入第三方角色（如老师/同伴）介入，推动矛盾转向和解。 结尾：冲突化解后，呈现人物关系的细微变化，以场景细节体现主题（如原本对立的两人产生新的互动）。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $