河南省郑州市第五十六高级中学2025-2026学年高二上学期月考2语文试题

2025—2026 学年上学期高二月考2 ·语文 参考答案、提示及评分细则 题号 1 2 6 7 10 11 12 13 16 19 20 21 22 23 答案 D A D A CEF B D A C D C C D D 1.D 【 解析】A. “如果不从简单的球体……创作就难以成功”错误。材料一提到“人物肖像的结构(如五官比 例、骨骼肌肉)和光影变化比静物复杂得多……或者把面部光影画得混乱”,这里只是说没有静物基础直接画 人物肖像容易出现比例和光影问题，但并没有绝对地表明不从简单静物基础入手人物肖像画就“难以成功”, 该项表述过于绝对。 B. “突出了它在绘画造型中的决定性作用”错误。材料一在解释“基本的造型方法”时， 把“观察比例”放在首位，是因为它是基础中的基础，是后续概括轮廓和表现明暗的前提，但并没有突出它在 绘画造型中的“决定性作用”。C. “得到充分印证”错误。材料一提到色彩搭配“只用单一颜色”会单调乏味， 强调的是色彩搭配要避免单一；材料二“不接触色彩，便无法体会色彩对情绪的影响”强调的是接触色彩对体 会情绪影响的重要性，二者所表达的核心意思不同，不存在印证关系。故选D。 2.A 【解析】“材料二……材料一对立的论述”错误。材料二开篇“尽管《绘画入门问答》提供了清晰的入门路 径，但部分初学者仍存在‘照搬步骤却进步缓慢’的困惑”,确实是以“尽管……但……”的转折句提出论述，但 材料二并非与材料一 “对立”论述。材料二是在材料一的基础上，进一步探讨绘画中基础与创作、机械训练与 个性表达等方面的关系，是对材料一的补充和深化，并非对立关系。故选 A。 3.①造型(表现) ②视觉美感(审美意境) ③思想情绪(主观情感)(每处1分) 【解析】 ①处：材料一重点讲绘画造型方法，点、线、块、面是构建物体形态、塑造画面形象的基本元素，是造型 的重要手段，填入的词语要能准确概括其功能，要与后文“渲染气氛”并列，从造型和色彩两方面阐述画面构 成要素，可填入“造型”之类词语。②处：绘画是视觉艺术，材料二强调其审美性，作者创作是为营造有吸引力 的画面，让观者感受美，填入的词语体现绘画在视觉层面的追求，要与后文“独特情思”呼应，说明创作既要视 觉美又要传情思，丰富作品内涵，可填入“视觉美感”之类词语。③处：材料二指出绘画是情感传递的融合，笔 墨为作者思想情感服务，要服从其表达，填入的词语要能准确说明笔墨与作者内在的关系，与前文“作品的感 情”“独特情思”呼应，突出绘画创作中情感表达的核心地位，可填入“思想情绪”之类词语。 4.①问一提出“从简单对象入手”的建议，问二解释“基本造型方法”,问三用具体例子说明为什么需要从简单对 象入手，形成“建议→方法→原因”的递进关系。②问三的“球体、立方体”是问二“概括轮廓”的具体应用，因 此问三必须在问二之后，才能形成“方法→实例”的严谨逻辑。(每点2分，意思对即可) 【解析】①从整体行文递进关系来看，问一提出“从简单对象入手学习绘画”这一建议，为初学者指明方向。 问二紧接着围绕这一建议，解释基本造型方法，让初学者了解如何去塑造简单对象，二者紧密相连，逐步深 入。而问三则通过具体例子，如球体、立方体等简单对象，进一步说明为什么要从简单对象入手，是对问一建 议的深入阐释，形成“建议→方法→原因”的清晰递进，逻辑连贯合理。②从具体内容逻辑顺序来讲，问三所 提及的“球体、立方体”等例子，是问二中“概括轮廓”这一基本造型方法的具体应用。只有先阐述方法，再用 实例进行说明，才能形成“方法 →实例”的严谨逻辑，使初学者更好地理解和掌握绘画技巧，所以问三不能 提前。 5.①潘天寿强调技法是工具，服务于艺术表达。②材料二指出，若只机械练习基础技法，不敢尝试复杂题材，会 限制创作思维；若只按步骤机械作画，忽略主观感受，作品会缺乏灵魂。③真正的创作应在掌握基础后主动 探索审美、融入情感，表达对世界的理解。(每点2分，意思对即可) 【解析】 ①由材料二“在于绘画不仅是‘技术训练……与‘情感传递’的融合”可知，潘天寿先生的话点明技法 【高二语文参考答案 第1页(共5页)】 26055B 学科网（北京）股份有限公司 的工具属性。技法如同筷子，核心价值是服务于创作目的，而非单纯追求技法本身，与材料二强调的“技术为 艺术服务”本质一致。②由材料二“但若只停留在画苹果……可能限制创作思维”“但部分初学者只机械地按 照步骤画……作品便会缺乏灵魂”可知，机械练习技法、固守基础而不探索，或脱离情感的技法运用，都会让 创作失去意义，印证了“为技法而技法”无法成就真正创作。③由材料二“在掌握基础技术后主动探索审美、 融入情感，才是从‘绘画练习者’成长为‘绘画创作者’的关键”可知，真正的创作需以技法为基，进而探索审 美、传递情感与对世界的理解，这正是“筷子夹菜”的核心内涵——技法最终要服务于艺术表达。 6.D 【解析】 “也是为了让其同意自己继续照看奥利弗”错，麦恩太太刚开始并不知道邦布尔前来是为了带走 奥利弗，也就没有让邦布尔同意自己继续抚养奥利弗这一说法。 7.A 【解析】 B.“运用比喻的手法”错，只是陈述奥利弗的遭遇，没有运用比喻。C. “讽刺了奥利弗的善变”错， 这里是讽刺寄养所管理者对儿童的虐待，不是讽刺奥利弗的善变。 D.“本文结尾与《大卫 ·科波菲尔》都采 用第一人称儿童视角进行叙述”错，本文采用第三人称进行叙述，最后一段也是运用第三人称。 8.①通过言语的前后反差。麦恩太太在苏珊面前称另外两个孤儿为臭小子，在邦布尔面前为显示自己对孩子 的慈爱，称他们为小乖乖、有福气的娃娃，前后不同的称呼展现了麦恩太太的虚伪。②运用神态描写。内心 并不欣喜邦布尔的到来，却装出一副喜出望外的神色，显示了麦恩太太的虚伪。③运用动作描写。在邦布尔 说奥利弗的身世仍没弄清楚及其母亲情况不明后，麦恩太太用围裙角抹了抹眼角，以此来显示对奥利弗的关 切与同情，十分虚伪。(每点2分，任意答出两点，意思对即可) 【解析】文中她在苏珊面前称孤儿为“臭小子”,面对邦布尔却改口“小乖乖”“有福气的娃娃”,通过称呼的前 后反差直接体现虚伪；邦布尔到访时，她实则无喜却故作“喜出望外”的神态，以虚假表情迎合对方；在听闻奥 利弗身世不明后，用“围裙角抹眼角”的动作假意流露同情，这些均是从原文具体描写中提炼的典型场景，精 准支撑了答案中“言语反差、神态描写、动作描写”的三个要点，贴合人物形象的刻画逻辑。若答“言行不一、 故作姿态、讨好奉承”亦可给分。 9.①推动情节展开。正是因为奥利弗九岁了，才有了邦布尔到寄养所，以年纪大为由将其迁到济贫院这一情 节。②塑造人物形象。奥利弗九岁了，却仍瘦弱矮小，连九岁的生日都是在煤窖中挨饿度过，凸显其童年的 悲惨。③深化文章主题。奥利弗九岁生日的凄凉遭遇揭露了资本主义慈善体系的虚伪，凸显出底层儿童的 苦难，强化对社会冷漠与制度不公的谴责。(每点2分，意思对即可) 【解析】原文明确邦布尔因奥利弗“满九岁”“呆在这里嫌大”而将其迁回济贫院，可见该年龄是推动这一核心 情节的直接诱因；文中描述九岁的奥利弗“苍白瘦弱”“腰细得不得了”,生日在煤窖挨饿受罚，以年龄与境遇 的反差凸显其童年悲惨；结合小说背景，九岁生日的凄凉遭遇，正是资本主义慈善体系虚伪的具象体现，既揭 露了底层儿童的苦难，也强化了对社会冷漠与制度不公的谴责，从情节、人物、主题三个层面呼应了答案要 点，均源于原文的具体情节与主旨表达。 10．CEF 【解析】句意：少卿你看我对妻室儿女又怎样呢？况且一个勇敢的人不一定要为名节去死，怯懦的人如果仰慕大义，什么地方不可以勉励自己（为道义献身）呢？ “少卿视仆于妻子何如哉”是主谓宾结构，“少卿”为主语，“视”为谓语，“于妻子”为状语，“何如哉”为宾语，表意完整，故在C处断开； “且勇者不必死节”是主谓宾结构，“勇者”为主语，“节”是“死”的宾语，表意完整，故在E处断开； “怯夫慕义”与“且勇者不必死节”并列，均为主谓宾结构，“怯夫”为主语，“义”是“慕”的宾语，故在F处断开。 11．B 【解析】 A.正确。“从事”，办理事务/官职名，泛指一般属官。句意：不能跟着去参加封禅大典。/就派遣从事官用羊、猪各一头来祭祀宗庙。 B.“用法不相同”错误，都是意动用法。“则”，以……为准则/“亲”，以……为亲。句意：直到今天，学者们还以它为行为准则。/不仅仅以自己的亲人为亲人。 C.正确。妻子：今义，现指男女结婚后，对女方的称谓，与丈夫相对应/古义，妻子儿女。句意：顾虑妻子儿女。 D.正确。“适”，正好，恰逢/到……去。 句意：正好他的儿子司马迁从云南出使回来。/我从齐安乘船到临汝去。 12．【答案】D 【解析】 A.正确。“典”，主持，主管/经典著作、有典范价值的书籍文献。句意：主管过天文。/引用经典著作的语句或故事。/具有典范价值的书籍和文献。 B.正确。“幽”，均为囚禁，拘囚。句意：囚禁在污浊的监狱之中却不肯死。/于是把苏武囚禁在大窖中。 C.正确。“迁”，贬谪、流放/变化。句意：吕不韦被贬谪蜀地。/情感随着事物的变化而变化。 D.“意思不同”错误。“稽”，均为查考、核查。句意：查考其成败盛衰的道理。/指没有根据、无可考查的说法。/指有证据可查。 13．【答案】A 【解析】 A.“司马迁被滞留在周南”错误。由“而太史公留滞周南”可知，是太史公被滞留在了周南，这里的太史公是司马迁的父亲。 14．（8分）【答案】 （1）（此书）起草尚未完成，恰好就碰上这桩祸事，惋惜它没有写成，因此宁愿接受宫刑而没有怨怒的表情。 【解析】关键词：“就”，完成；“会”，恰好；“愠”，怨怒。 （2） 砍下树木作武器，举起竹竿当旗帜，天下豪杰像云一样聚集，回声似的应和他，担着干粮如影随形地跟着 【解析】关键词：云，响，赢，景 15．（4分）【答案】①为完成父亲的遗愿：接续祖先的事业；让明君贤臣事迹扬于后世。 ②为实现自己的志向：让自己的文章传于后世，抒发心中的郁愤；探究天人、历史的发展规律，成就自己的学说。 【解析】 ①材料一提到“余先周室之太史也……汝复为太史，则续吾祖矣”，司马迁的父亲身为太史，以家族史学传承为使命，临终前嘱托司马迁若成为太史，需接续祖先的事业。“自获麟以来四百有余岁……余为太史而弗论载，废天下之史文，余甚惧焉，汝其念哉”，司马迁父亲又担忧孔子作《春秋》后四百余年史文荒废、汉之贤人事迹无载，嘱其记录，司马迁坚持创作《史记》是为完成父志。 ②材料二提到“所以隐忍苟活，幽于粪土之中而不辞者，恨私心有所不尽，鄙陋没世，而文采不表于后也”，司马迁遭受宫刑后，因不甘志向未竟、文采不传，创作《史记》成为他抒发内心郁愤、让个人文采与思想留存的重要途径。且司马迁创作《史记》有着明确的学术追求，“究天人之际，通古今之变，成一家之言”，这一高远志向成为他坚持完成《史记》的强大精神动力。 参考译文： 材料一： 就在这一年，汉武帝第一次东巡，去泰山举行祭祀天地的封禅大典，而司马谈因为有病走到洛阳时只好留下来，不能跟着去参加了，为此他深感遗憾而且恼火。正好他的儿子司马迁从云南出使回来，父子俩在洛阳见了面。司马谈拉着儿子的手流着眼泪说：“我们的祖先曾经是周朝的太史。再早的先人在虞舜夏禹的时代就曾有过显赫的功名，主管过天文。后来半道上衰落了，难道在我们这里就让它断了吗 如果今后你能够再当上太史令，那就继承了我们祖先的事业了。当今皇帝上接千年来已经断绝的大典，到泰山去祭天，可我却偏偏不能跟着去，这不是命吗，这不是命吗！我死后，估计你一定会做太史令；你要是做了太史令，千万不要忘记我想写的那部著作。孝道的最浅层次是侍奉父母，中间层次是侍奉国君，最高层次是建立功名，使自己名扬后世，连父母也跟着光荣，这才是最大的孝道。自古以来人们赞扬周公，说他能够歌颂文王、武王的功德，使自己和召公的风教普行于天下，他发挥了太王、王季的思想，并向上一直追溯到公刘，推尊到他们的始祖后稷。自从幽王、厉王以来，王道不昌，礼崩乐坏，多亏后来出了个孔子，他整理了旧时的文献，振兴了已被时人废弃的礼乐，他讲述了《诗》《书》，撰写了《春秋》，直到今天，学者们还把它视为行为的准则。从鲁哀公获麟，孔子搁笔以来，到今天又有四百多年了，由于各国的兼并战乱，当时的历史书都已散失断绝。当今汉朝建立，国家统一，明主贤君、忠臣义士的事迹很多，我们身为史官，如果不能把他们都写下来，以至于造成历史文献的荒废，那就很可怕了，你一定要好好注意这件事。”司马迁低着头，流着眼泪说：“我虽然不聪明，但我一定要把您已经收集整理的资料，写成著作，决不能让它有半点缺失。” 材料二：人之常情，没有谁不贪生怕死的，都挂念父母，顾虑妻室儿女。至于那些激愤于正义公理的人当然不是这样，这里有迫不得已的情况。如今我很不幸，早早地失去双亲，又没有兄弟互相爱护，独身一人，孤立于世。少卿你看我对妻室儿女又怎样呢？况且一个勇敢的人不一定要为名节去死，怯懦的人如果仰慕大义，什么地方不可以勉励自己（为道义献身）呢？我虽然怯懦软弱，想苟活在人世，但也稍微懂得区分弃生就死的界限，哪会自甘沉溺于牢狱生活而忍受屈辱呢？再说奴隶婢妾尚且能够下决心自杀，何况像我到了这样不得已的地步！我之所以忍受着屈辱苟且活下来，陷在污浊的监狱之中却不肯死，是遗憾我内心的志愿有未达到的，如果平平庸庸地死了，文章就不能在后世显露。 古时候虽富贵但名字磨灭不传的人，多得数不清，只有那些卓异而不平常的人才在世上著称。西伯姬昌被拘禁而扩写《周易》；孔子受困窘而作《春秋》；屈原被放逐，才写了《离骚》；左丘明失去视力，才有《国语》；孙膑被截去膝盖骨，《兵法》才撰写出来；吕不韦被贬谪蜀地，后世才流传着《吕氏春秋》；韩非被囚禁在秦国，写出《说难》《孤愤》；《诗》三百篇，大都是一些圣贤们抒发愤慨而写作的。这些人都是因为感情有压抑郁结不解的地方，不能实现其理想，所以记述过去的事迹，让将来的人了解他的志向。就像左丘明没有了视力，孙膑断了双脚，终生不能被人重用，便退隐著书立说来抒发他们的怨愤，想到活下来从事著作来表现自己的思想。 我私下里也自不量力，用我那不高明的文辞，收集天下散失的历史传闻，粗略地考订其真实性，综述其事实的本末，推究其成败盛衰的道理，上自黄帝，下至于当今，写成十篇表，十二篇本纪，八篇书，三十篇世家，七十篇列传，一共一百三十篇，也是想研究自然现象和人类社会之间的关系，贯通古往今来变化的脉络，成为一家的言论。刚开始草创还没有成书，恰恰遭遇到这场灾祸，我痛惜这部书不能完成，因此受到最残酷的刑罚也没有怨怒之色。假如真的能让我完成这本书，让它（暂时）藏在名山之中，以后再传给跟自己志同道合的人，再让它广传于天下。那么，我便抵偿了以前所受的侮辱，即使受再多的侮辱，难道会后悔吗？然而，这些只能向有见识的人诉说，却很难向世俗之人讲清楚啊！ 16.C【解析】：C辛弃疾对李广晚年生活充满思慕向往，希望能如他一般风流慷慨，谈笑过残年”错误。根据“落魄封侯事，岁晚田间”“谁向桑麻杜曲，要短衣匹马，移住南山?”可知，李广这样的英雄没有受到封候，到了晚年退居山村，过着耕田地、种菜园的生活。像这样种桑植麻的生活，作者是不去的。辛弃疾对李广晚年生活不是“充满思慕向往”，辛弃疾写李广是借李广武功高强却赋闲在家，不受重用，终身未能封侯的遭遇，抒发对朝政黑暗自己不能实现恢复中原理想的悲愤之情。故选:C。 17.①高适忆李将军是感慨当时没有（希望能有）李将军那样英勇善战、关爱士卒的守边将军。②辛弃疾写李广是借李广武功高强却赋闲在家，不受重用，终身未能封侯的遭遇，抒发对朝政黑暗，自己空有报国之志却不能实现恢复中原理想的悲愤之情。 【解析】 辛弃疾在这首词中回想“李将军”与高适在《燕歌行》中“至今犹忆李将军”的原因是不同的。高适在《燕歌行》中写到“相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋”“君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军”，他写最后士兵们与敌人短兵相接，浴血奋战，那种视死如归 的精神，岂是为了取得个人的功勋!八九百年前威镇北边的飞将军李广处处爱护士卒，使士卒“咸乐为之死”。这与那些骄横的将军形成多么鲜明的对比。高适忆李将军是感慨当时没有(希望能有)李将军那样英勇善战、关爱士卒的守边将师。辛弃疾在这首词中写“落魄封侯事，岁晚田间”“汉开边、功名万里，甚当时、健者也曾闲”。汉时开边拓境，号召立功绝域，健如李广者本不当投闲，然竟亦投闲，可见邪曲之害公、方正之不容，乃古今之通病;汉时征战不休，健如李广者尚且弃而不用，宋朝求和讳战，固当斥退一切勇夫，更不必为之嗟叹。李广这样的英雄没有受到封侯的待遇而却退居山村，过着耕田地、种菜园的生活，赋闲在家，不受重用。作者借古讽今，借李广武功高强终身未能封侯的遭遇，来抒发对朝政黑暗，自己不能实现恢复中原理想的悲愤之情。作者是痛恨朝政腐败，进奸佞而逐贤良，深恐国势更趋衰弱。 18. (1)其称文小而其指极大 举类迩而见义远。 (2)序八州而朝同列 一夫作难而七庙隳 (3)忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。 (4)相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋。 (5)昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。 19.D 20.C 21.C 22.D 23【答案】D 【解析】A.“打篮球”与“个子高”无必然因果； B.“不好吃”可能有多种原因，归因片面； C.“努力学习”与“将来后悔”并非矛盾关系，犯“非黑即白”错误。 24．【答案】①运用反复手法 ②遵循逻辑规律 【解析】①此处和前文“运用明确的判断和强烈的情感”为对照句，是对前面句式特点的分析，单纯就“风沙吓不倒我们，盐碱难不住我们”句式理解，运用了反复手法，可填：运用反复手法。 ②前文举例说明违背矛盾律的问题，此处需总结前段的反面例证，得出“表达更准确、更有说服力”的结论，并呼应首段“逻辑是思维的规则”这一总起句。可填：遵循逻辑规律。 25.（1）评分标准： 作文评价整体要求 文风端正，文脉清晰，文气顺畅。 思想积极向上，符合社会主义核心价值观；内容切合题意，符合试题的材料，情境与任 务要求；观点明确，逻辑严密，结构严谨，论证充分，思考具有独立性；表达准确流畅，合 理运用词语、句式、修辞等。 （2）材料解析： 这是一则名言类材料作文，作文题由三部分组成，分别为材料、引导语和写作要求。三 句话强调两个关键词，即“始 ”与“终 ”。旨在引导学生思考“始 ”和“终 ”的二元辩证关 系。这三句话凝结着哲学智慧，启示我们无论是学习工作，还是修身养性，抑或是为人处世， 都要把握好“始 ”和“终 ”的关系，做到慎始慎终。评卷时需要注意：两个关键词能够都谈 及，视为“符合题意 ”，如只写一个方面可视为“基本符合题意 ”。 参考立意： ①扬善始之帆，达善终之岸； ②慎始敬终 ， 需要笃行不怠； ③善始者有志，克终者有力。 （3）补充说明： ①44 分切入。若符合题意，体现写作目的，结构完整，层次清楚，语言通顺， 内容较 为充实，字数符合要求，虽无甚亮点，但中规中矩，无大问题，即可给 44 分。在 44 分的基 础上，视其结构的明晰匀称严谨程度、语言的表现力、思考的深度、素材的丰富性贴切性， 合理增减分数。若跑题、宿构，视其程度轻重可给 40 分以下甚至 30 分以下。 ②50 分以上的作文，除了内容、结构、语言等方面应表现优秀，还应卷面整洁，书写 较为工整、清晰。 ③55 分以上的作文，除了内容、结构、语言等方面应优异突出，基本没有硬伤，还应 卷面整洁，字体较为优美。 ④高分无限制，可以打满分。 ⑤如果立意恰当，但素材使用不当，生硬拼贴所谓“优美语句 ”，可视具体情况适当降 分。 ⑥无标题扣 2 分。 【高二语文参考答案 第5页(共5页)】 26055B 学科网（北京）股份有限公司 $郑州市第五十六高级中学 2025一2026学年高二上期月考2试卷 语文 命遇人：李秀娟 ,考试时问150分钟，全卷满分150分。 一、现代文阅读(35分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 学习绘画，常有人问：“如何才能画好一幅画？”《绘画入门问答》作为经典入门手册，用 一问一答的形式解答了初学者的核心困惑，其关键可总结为“夯实造型基础，培养观察习惯” 问一：初学绘画，怎样才能画出一幅完整的作品？ 答：若从简单的静物或风景入手，掌握基本的造型方法，认真观察对象，循序渐进地练习， 断无画不好之理。 问二：什么是基本的造型方法？ 答：首先是“观察比例”，比如画一个苹果，要先看它整体与局部（比如柄与果身）的比例， 再看局部之间的比例（比如柄粗细与苹果直径）；其次是“概括轮廓”，用简单的几何形状（如圆 形、方形)概括物体的大致外形，再逐步细化：最后是“表现明暗”，通过区分亮部、暗部与投影 ，让画面有立体感。这三步是画好一幅画的基础。 问三：为什么强调从简单对象入手？有人想一开始就画人物肖像，可行吗？ 答：人物肖像的结构（如五官比例、骨骼肌肉）和光影变化比静物复杂得多。若没有画过 简单的球体、立方体（静物基础），直接画人物面部，很容易把五官比例画错（比如眼晴间距过大 、鼻子位置偏移)，或者把面部光影画得混乱。就像学走路要先站稳，再学跑步，绘画也要从 简单到复杂逐步练习。 问四：观察比例具体该怎么做？ 答：观察时要“整体一局部一整体”循环。比如画一组水果，先看整组水果在画面中的占 比（整体），再比较单个水果之间的大小关系（局部），最后回到整体检查协调性。可以用“铅 笔测量法”一仲直手臀，用铅笔比量物体的高度与宽度，辅助判断比例是否准确。 问五：概括轮廓有什么作用？一定要用几何形状吗？ 答：概括轮廓是为了抓住物体的主要外形特征，避免一开始就被细节干扰。比如画一个 陶罐，先看出它整体是圆柱体，口部是圆形，底部是略扁的圆形，再用线条勾勒大致轮廓，后 续再添加把手、花纹等细节。用几何形状概括是常见且有效的方法，当然熟练后也可直接用 流畅线条概括，但初学者建议从几何形状入手。 问六：表现明暗为什么要区分亮部、暗部与投影？ 答：光照射到物休上，必然产生受光（完部）、背光（時部）和投形。区分这三者能让画而 有空问感与真实感。北如应一个放在来子上的球休，光部是受光面，哈部是背光而，投彩是 球休遮挡光线后在桌而形成的阳影。若忽略投影，球体就像悬浮在空中；若略部与投影混淅 ,画而会显得平而化。 问七：除了造型方法和观察，还有哪些重要的入门要，点？ 答：还有三点不可忽视：一是“构图的平衡”（画而元素分布合理，不头重脚轻）；二是“色 彩的搭配”（若用水彩或油画，需注意颜色冷暖对比）；三是“修改的勇气”（画错不要怕，及时 调整比硬画到底更重要)。三者缺一，都可能让画作效果大打折扣。 问八：构图平衡具体要注意什么？ 答：要注意“主体突出”与“元素呼应”。比如画一幅花卉静物，若把最大、最鲜艳的花放 在画正中央，四周点缀绿叶，主体突出但可能呆板：若将花稍微偏左或偏右，再用绿叶在另 一侧平衡，画面会更生动。元素之间要有联系（如叶子与花的方向呼应），避免孤立。 问九：色彩搭配有哪些常见误区？ 答：常见误区是“颜色越多越好”或“只用单一颜色”。前者会让画面杂乱无章，后者则 单调乏味。正确的做法是“主色调明确”（如暖色调为主，搭配少量冷色点缀），同时注意“ 相邻色和谐”（如红与橙、蓝与绿搭配更自然）。 问十：修玫的勇气有多重要？为什么很多人不敢修改？ 答：绘画过程中，线条歪了、颜色涂出界是常事。及时修改能避免小错误变成大问题( 比如错误的轮廓线导致后续结构全错)。很多人不敢修改，是怕破坏画面整体感，但比起完 成一幅有瑕疵的作品，及时调整更能提升画技。 问十一：这些入门要点之间有联系吗？ 答：当然有I造型方法是基础（画准形状与明暗），观察习惯是保障（确保比例与细节准 确)，构图、色彩与修改则是提升画作完整性与表现力的关键。三者环环相扣，共同构成一 幅好画的基础。 (摘编自《绘画入门问答：给新手的“笔墨指南”》) 材料二： 尽管《绘画入门问答》提供了清晰的入门路径，但部分初学者仍存在“照搬步骤却进步缓 慢”的困惑。究其原因，在于绘画不仅是“技术训练”，更是“审美表达”与“情感传递”的融合。 争议的焦点之一在于“基础与创作的平衡”。材科强调从简单对象入手、掌握基础造型 方法，但若只停留在画苹果、陶罐的阶段，不敢尝试复杂题材（如风景、人物），可能限制创作 思维。比如，只画单一静物，便难以理解不同物体的质感差异（如金属的光泽与布料的柔 软)；只练素描，不接触色彩，便无法体会色彩对情绪的影响。对此，画家指出：“基础是剑 作的基石，但不是终点。当造型能力达标后，应主动挑战更丰富的题材，在实践中理解‘技 术与艺术’的融合。” 另一个争议点是“机械训练与个性表达的差异”。材料提到“观察比例”“概括轮廓”等方 法，但部分初学者只机械地按服步骤画，却忽略了观察中的主观感受一一比如画一片风景 ,只追求逝视比例准确，却没感受到清展阳光的温暖氛围。芳只追求“画得像”，而缺乏“画 得有情感”，作品便会缺乏灵魂。美术老师常说：“绘画不仅是再现对象，更是表达你对世 界的理解。” -2 因此，将《绘画入门问答》视为“入门阶梯”而非“终极答紫”，在学捉基础技术后主动探 索审美、触入情感，才是从“绘画练习者”成长为“绘画创作者”的关健。 (摘编自《从〈绘画入门问答>到艺术表达：从技术到审美的升华》 1.下列对原文相关内容的理解分析，正确的一项是()(3分) A.从绘画的复杂程度来看，如果不从简单的球体、立方体这些静物基础入手进行练习，人物 肖像画这类复杂的创作就难以成功。 B.回答者在解释“基本的造型方法”的内涵时，把对“观察比例”的要求置于首要地位，突出 了它在绘画造型中的决定性作用。 C.材料一对色彩搭配“只用单一颜色”会乏味的回答，在材料二“不接触色彩，便无法体会 色彩对情绪的影响”得到充分印证。 D.尽管《绘画入门问答》能为初学者提供清晰的入门路径，但如果不注重“审美表达”与“情 感传递”，就很难成为“绘画创作者”。 2.下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是()(3分) A.材料一开宗明义为全文定调，然后以问答体形式层层递进阐明事理：材料二开篇以“尽管 …但…”转折句提出了与材料一对立的论述。 B.材料一说理善用“头重脚轻”与“生动平衡”这类对比修辞以及“学走路”“站稳再跑步”这 类生活化的类比，使抽象技法具象可感。 C.问十一以“三者环环相扣”收束，将造型方法、观察习惯、构图色彩修改三者升华为有机 整体，呼应开篇核心，形成“总一分一总”结构。 D.材料二以“画一片风景…”的典型场景，批判“画得像”与“画得有情感”的割裂，引出“ 绘画是表达对世界的理解”的核心观点。 3.根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的词语，每处不超过5个字。(3分) 构成画面，其道多矣。点、线、块、面都是①手段，黑、·白、五彩，渲染无穷气氛。 为求表达②及独特情思，作者寻找任何手段，不择手段，择一切手段。作品的感情 ,不管是用什么手段表现的，只要传达出来了，就是好的。笔墨只是奴才，它绝对奴役于 作者③的表达。如果创作只会用程式的笔墨来套画，，那么就会得不到发展。 (吴冠中《笔墨等于零》) 4.有人认为应该把材料一“问三”提到“问二”的位置，请你从内容衔接和行文逻辑的角度阐 明你不同意的理由。（4分) 5.著名绘画大师潘天寿先生说“为技法而技法的人，最终不会真正创作！技法就像筷子一一 能夹菜才是好筷子”。请你结合材料二，谈谈你对这句话的理解。(6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分) 阅读下面的文字，完成6~9题。 雾都孤儿① 狄更斯 3 奥利弗·退斯特的九岁生日到了，眼见的还是一个苍白瘦弱的孩子，个子矮矮的，腰 也细得不得了。然而不知是由于造化还是遗传，奥利弗胸中已经种下了刚毅倔强的精神。这 种精神有广阁的空问得以发展，还要归功于寄养所伙食太差。但不管怎么说，今天是他的九 岁生日，他正在煤窖里庆祝生日，客人只有另外两位小绅士，他们仁真是“穷凶极恶”，居 然喊肚子饿，一起结结实实挨了一顿打，之后又给关了起来。这时候，所里那位当家人麦恩 太太忽然吓了一跳，她没有想到教区干事邦布尔先生会不期而至，此时他正在奋力拍打花因 大门上的那道小门。 “天啦！是你吗，邦布尔先生？”麦恩太太说着，把头探出窗，一险喜出望外的神色装得 恰到好处。“苏珊，把奥利弗和另外两个臭小子带到楼上去，赶紧替他们洗洗干净。哎呀呀 ,邦布尔先生，见到你我真是太高兴了，真一的。” 邦布尔先生人长得胖，又是急性子，所以，对于如此亲昵的一番问候，非但没有以同样 的亲昵作出回答，反而狠命地摇了一下那扇小门，又给了它一脚，除了教区干事，任谁也踢 不出这样一脚来。 “天啦，瞧我，”麦恩太太说着，连忙奔出来，这工夫三个孩子已经转移了，“瞧我这 记性，我倒忘了门是从里边闩上的，这都是为了这些小乖乖。进来吧，先生，请进请进，邦 布尔先生，请吧。” “麦恩太太，你认为这样做合乎礼节，或者说很得体吗？”邦布尔先生紧握手杖，问道， “教区公务人员为区里收养的孤儿的教区公务上这儿来，你倒让他在花园门口老等着？你难道 不知道，麦恩太太，你还是一位贫民救济处的代理人，而且是领薪水的吗？” “说真的，邦布尔先生，我只不过是在给小乖乖说，是你来了，他们都还真喜欢你呢。 ”麦恩太太毕恭毕敬地回答。 “好了，好了，麦恩太太，”他口气和缓了一些，“就算是像你说的那样吧，可能是这 样。领我进屋去吧，麦恩太太，无事不登三宝殿，我有话要说。” 麦恩太太把干事领进一间砖砌地面的小客厅，请他坐下来，又自作主张把他的三角帽和 手杖放在他面前的一张桌子上。邦布尔先生抹掉颜头上因赶路沁出的汗水，得意地看了一眼 三角帽，微笑起来。一点不错，他微微一笑。当差的毕竞也是人，邦布尔先生笑了。 “哦，你要不要喝一小口，邦布尔先生？”麦恩太太的口气甜得令人无法招架。 “一滴也不喝，一滴也不喝。”邦布尔先生连连摆动右手，一副很有分寸但又不失平和 的派头。 “我寻思你还是喝一口”麦恩太太留心到了对方回绝时的口气以及随之而来的动作，便 说道，“只喝一小口，掺一点点冷水，放块糖。” 邦布尔咳嗽了一声。 “好，喝一小口。”麦恩太太乖巧地说。 “什么酒？”干事问。 “哟，不就是我在家里总得备上一点的那种东西，赶上这帮有福气的娃蛙身体不舒服的 时候，就兑一点达菲糖浆，给他们喝下去，邦布尔先生。”麦恩太太一边说，一边打开角橱 ，取出一瓶酒和一只杯子。“杜松子酒，我不骗你，邦布尔先生，这是杜松子酒。” “你也给孩子们服达菲糖浆，麦恩太太？”调酒的程序很是有趣，邦布尔先生的眼光紧追 不舍，一边问道。 “上天保佑，是啊，不管怎么贵，”麦恩太太回答，“我不忍心看着他们在我眼皮底下 遭罪，先生，你是知道的。” “是啊，”邦布尔先生表示赞同，“你不忍心。贵恩太太，你是个有同情心的女人，我 会尽快找个机会和理事会提到这事，麦恩太太。”（他把酒杯挪到面前。）“你给人感觉就像 一位母亲，麦恩太太。”（他把掺水杜松子酒调匀）说完一口就喝下去半杯。 “现在谈正事，”干事说着，掏出一个皮夹子，“那个连洗礼都没有做完的孩子，奥利 弗·退斯特，今天满九岁了。尽管做了很多努力，我们还是没法弄清楚他父亲是谁，也不 知道他母亲的情形。” “可怜的孩子，老天保佑他。”麦恩太太插了一句嘴，一边用围裙角抹了抹眼角。 邦布尔又把掺水杜松子酒一饮而尽，补充说：“奥利弗呆在这里嫌大了一些，理事会决 定让他迁回济贫院，我亲自过来一趟就是要带他走，你叫他这就来见我。” “我马上把他叫来。”麦恩太太说着，离开了客厅。这时候，奥利弗脸上手上包着的一 层污泥已经擦掉，洗一次也就只能擦掉这么多，由麦恩太太领着走进房间。 “奥利弗，你愿意跟我一块儿走吗？”邦布尔先生的声音很威严。 奥利弗刚要说他巴不得跟谁一走了事，眼睛一抬，正好看见麦恩太太拐到邦布尔先生椅 子后边，正气势汹汹地冲着自己挥动拳头，他立刻领会了这一暗示，这副拳头在他身上留下 印记的次数太多了，不可能不在他的记忆中留下深刻的印象。 “她也跟我一起去吗？”可怜的奥利弗问。 “不，她走不开，”邦布尔先生回答，“不过她有时会来看看你。” 对这个孩子说来，这完全算不上一大安慰，尽管他还很小，却已经能够特意装出非常舍 不得离开的表情。要这个孩子挤出几滴泪水也根本不是什么太难的事情。只要想哭，挨饿以 及新近遭受的虐待也很有帮助。奥利弗哭得的确相当自然。麦恩太太拥抱了奥利弗一千次， 还给了他一块奶油面包，这对他要实惠得多，省得他一到济贫院就露出一副饿痨相。奥利弗 手里拿着面包，戴上一顶教区配备的茶色小帽，当下便由邦布尔先生领出了这一所可悲的房 屋，他在这里度过的幼年时代真是一团漆黑，从来没有被一句温和的话语或是一道亲切的目 光服亮过。尽管如此，当那所房子的大门在身后关上时，他还是顿时感到一阵稚气的哀伤， 他把自己那班不幸的小伙伴丢在身后了，他们淘气是淘气，但却是他结识的不多的几个好朋 友，一种只身掉进茫茫人海的孤独感第一次沉入孩子的心田。 【注】①长篇小说《雾都孤儿》于1838年出版，以雾都伦敦为背景，讲述了孤儿奥利弗的身世及遭 遇。奥利弗在寄养所长大，食不果腹，被邦布尔迁回济贫院（允许穷人接受公共接助，同时要求他们 进行必要的劳动)后因想要多讨些粥被视为罪无可怒，经历学徒生涯，艰苦逃难，误入贼窝，又被迫 与很毒的凶徒为伍，历尽无数辛酸。 6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（)(3分) A.而对麦恩太太亲呢的问候，邦布尔先生以狠命地摇门、踢门等动作回应，凸显出邦布尔 先上的暴躁与傲慢无礼。 B.麦恩太太留意到邦布尔先牛推辞饮酒的语气、动作后，再次发出了饮酒泌请，由此可 以看出麦恩太太帮明世故。 C.奥利弗离开寄养所时情绪复杂，既有对逃离当前苦难的本能渴望，也有离开小伙伴们 的不舍以及对米来陌生环境的迷茫与孤独。 D.麦恩太太用酒股勒地讨好邦布尔，既是因为其身份，也是为了让其同意自己继续照看 奥利弗，以便从中获益。 7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（)(3分) A.“邦布尔先生紧握手杖”这一细节描写表现了邦布尔先生对麦恩太太没能及时给自己 开门的不满。 B.“这副拳头在他身上留下印记的次数太多了”运用比喻的手法，形象地展现了奥利弗 的遭遇之悲惨。 C.文本语言极具讽刺意味，如奥利弗为表现离别的不舍“哭得的确相当自然”，讽刺了奥 利弗的善变。 D.本文结尾与《大卫·科波菲尔》都采用第一人称儿童视角进行叙述，便于直接表达人物 的内心感受。 8.文本是如何表现麦恩太太的虚伪的？请结合文章内容简要分析。(4分) 9.文本多次提到奥利弗九岁了，有何作用？请结合内容简要分析。(6分) 二、古代诗文阅读(42分) (一)文言文阅读（本题共5小题，23分) 阅读下面的文言文，完成10~15题。 材剂一： 是岁，天子始建汉家之封，而太史公留滞周南，不得与从事，故发愤且卒。而子迁适使反， 见父于河洛之间。太史公执迁手而泣曰：“余先周室之太史也。自上世尝显功名于虞夏，典天官 事。后世中衰，绝于予乎？汝复为太史，则续吾祖矣。今天子接千岁之统，封泰山，而余不得从 行，是命也夫，命也夫！余死，汝必为太史：为太史，无忘吾所欲论著矣。且夫孝始于事亲，中 于事君，终于立身。扬名于后世，以显父母，此孝之大者。夫天下称诵周公，言其能论歌文武之 德，宣周、邵之风，达太王、王季之思虑，爱及公刘，以尊后稷也。幽、厉之后，王道缺，礼乐 袁，孔子修旧起废，论《诗》《书》，作《春秋》，则学者至今则之。自获麟以来四百有余岁， 而诸候相兼，史记放绝。今汉兴，海内一统，明主贤君忠臣死义之士，余为太史而弗论载，废天 下之史文，佘甚惧焉，汝其念哉！”迁俯首流涕曰：“小子不敏，请悉论先人所次旧闻，弗敢朗 (节选自司马迁《太史公自序》) 树料二： 夫人情莫不贪生恶死，念父母，顾妻子；至激于义理者不然，乃有所不得已也。今仆不幸，早 失父母，无兄弟之亲，独身孤立，少卿视仆于要子何如哉且勇者不必死节怯夫墓义何处不勉透！ 仆虽怯懦，欲苟活，亦颇识去就之分矣，何至自沉溺缧绁之辱哉！且夫减获婢妾，犹能引决，况 仆之不得已乎？所以隐忍苟活，幽于粪土之中而不辞者，恨私心有所不尽，鄙陋没世，而文采不 表于后也。 古者富贵而名摩灭，不可胜记，唯倜傥非常之人称焉。盖文王拘而演《周易》：仲尼厄而作 《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》：左丘失明，厥有《国语》：孙子膑脚，《兵法》修列：不 韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》《孤愤》；《诗》三百篇，大底圣贤发愤之所为作 也。此人皆意有郁结，不得通其道，故述往事，思来者。乃如左丘无目，孙子断足，终不可用， 退而论书策，以舒其愤，思垂空文以自见。 仆窃不逊，近自托于无能之锌，网罗天下放失旧闻，略考其行事，综其终始，稽其成败兴坏 之纪，上计轩辕，下至于兹，为十表、本纪十二、书八章、世家三十、列传七十，凡百三十篇， 亦欲以究天人之际，通古今之变，成一家之言。草创未就，会遭此祸，惜其不成，已就极刑而无 愠色。仆诚以著此书，藏之名山，传之其人，通邑大都，则仆偿前辱之责，虽万被残，岂有悔哉 ?然此可为智者道，难为俗人言也。 （节选自司马迁《报任安书》) 10.材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请在答题卡方框内依次填入与正确答案相对应的 字母。(3分) 少卿视仆A于妻子B何如哉C且勇者D不必死节E怯夫慕义F何处G不勉焉！ 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是()(3分) A.从事，办理事务，与《五代史伶官传序》“则遣从事以一少牢告庙”的“从事”意思不同。 B.则，以…为准则，意动用法，与《礼运》“不独亲其亲”中的第一一个“亲”用法不相同。 C.要子，现指男女结婚后，对女方的称谓，与丈夫相对应，与材料二中“妻子”意思不相同。 D.“子迁适使反”的“适”和《屈原列传》中“适长沙，观屈原所自沉渊”的“适”字意思不相 同。 12.下列对材料中加点的词语的解说，不正确的一项是()（3分) A.典，主持，主管，与成语“引经据典”“典籍文献”中的“典”意思不同。 B.幽，囚禁，拘囚，与《苏武传》中“乃幽武置大窖中”的“幽”意思相同。 C.迁，贬谪、流放，与成语“情随事迁”中的“迁”意思不同。 D.稽，查考、核查，与成语“无稽之谈”“有案可稽”中的“稽”意思不同。 13.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）（3分) A.材料一，当皇帝举行汉朝的封禅典礼时，司马迁被滞留在周南，无法参加，非常愤懑。 B.材料一，司马迁的父亲认为相较于孝养双亲，扬名后世来使父母显耀才是最大的孝道。 C.材料二，司马迁举古代圣贤受辱而著书的事例，表明自已隐忍苟活、忍辱负重的决心。 D,材料二，司马迁对任安陈述了自己的不幸遭遇，同时表明了完成《史记》的坚定信念。 14.把下面的句子翻译成现代汉语。（8分) (1)草创未就，会遭此祸，惜其不成，已就极刑而无愠色。(《报任安书》) (2)斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从。(《过秦论》) 15.请结合两则材料，简要概括司马迁坚持创作《史记》的原因。（3分) (二)诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 八声甘州·故将军饮罢夜归来 辛弃疾 -7 夜读《李)广传》，不能寐。因念晁楚老、杨民瞻约同居山问，戏用李广事，赋以嵛之。 故将军饮罢夜归来，长亭解雕按。恨蒲陵醉尉，匆匆未识，桃李无言。射虎山横一骑，裂石 响惊弦。落魄封侯事，岁晚田间。 谁向桑庥杜曲，要短衣匹马，移住南山？看风流慷慨，谈笑过残年”。汉开边、功名万里，甚 当时、健者也曾闲。纱窗外、斜风细雨，一阵轻寒。 【注】①晁楚老、杨民瞻：辛弃疾的友人。②杜甫《曲江三章》其三：“自断此生休问天，杜曲 幸有桑麻田，故将移住南山边。短衣匹马随李广，看射猛虎终残年。”此处化用杜诗。 16.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（)(3分) A.本词是辛弃疾对朋友邀请他同居山间的回复，诗人借李广经历抒发自己感慨。 B.此词上片诗人用数十字有声有色、生动传神地勾画李广的性格特征和主要事迹。 C.辛弃疾对李广晚年生活充满思慕向往，希望能如他一般风流慷概，谈笑过残年。 D.结尾“纱窗外、斜风细雨，一阵轻寒”以景作结，与开篇“夜读《李广传》，不能寐”形成呼 应。 17.辛弃疾在这首词中回想“李将军”与高适在《燕歌行》中“至今犹忆李将军”的原因有何不同 ?请简要分析。(6分) (三)名篇名句默写（本题共1小题，10分） 18.补写出下列句子中的空缺部分。(10分) (1)作文课上，房老师使用《屈原列传》中“ ”两句话，引 导学生描写寻常事物以表示宏大意自，列举浅近事列来传达深远意蕴。 (2)贾谊在《过秦论》中以秦国前盛后衰作对比，“ ”一句表明 秦国统理八州征服六国，“ ”一句表明秦国因陈涉起义而灭亡。 (3)实现中华民族伟大复兴，就要有永不懈息的精神品质，对此我们可以用欧阳修《五代史伶官传 序》中“ ”两句来警醒自己。 (4)自古以来，中华民族就有许多为了国家大义而奋不顾身的人，如高适《燕歌行》中“ ”两句，描写了一群浴血奋战、舍生取义而不计功名的战士。 (5)《李凭箜篌引》中，运用通感的艺术手法直接描幕乐声激越动听的诗句是： 三、语言文字运用（本题共6小题，13分） 19.下列各组句子中，加点词不全是古今异义的一项是()(2分) A.①而设诡辩于怀王之宠姬郑袖②颜色憔悴，形容枯槁（《屈原列传》) B.①兄弟亲近②皆为陛下所成就(《苏武传》) C.①才能不及中人②山东豪俊遂并起而亡秦族矣(《过秦论》) D.①虽曰天命，岂非人事哉②夫祸患常积于忽微(《五代史伶官传序》) 20.下列各组句子中，加点虚词的意义和用法相同的一项是(）（2分) A.一夫作难而七庙隳 秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣 B.卒以此见怀王之终不悟也 又安能以皓皓之白，而蒙世俗之温蠖乎 C.秦割汉中地与楚以和 蹈其背以出血 D.蒙故业，因遗策 然后践华为城，因河为池 一8 21.1母刊万川点词都行回尖活州现象，分大山.仙的圳是（↓2分） 、)起原丁照十 21皆娇∠ ③单]扑具节 4武能网纺缴 ⑤反欲斗两主 ⑥杖汉节牧 ⑦义怪m原以彼其材 ⑧然皆祖佩屈原之从容辞父 A.①③⑦/②⑤/④⑥⑧ B.①②/③⑦/⑤⑧/④© C.①/②⑤/③⑦/④⑥⑧ D.①/②⑤⑦/③⑧/④⑧ 22.下列句子按句式分类，正确的-一项是( )(2分) ①秦，虎狼之国，不可信： ②夫圣人者，不凝滞于物，而能与世推移： ③乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者： ④内惑于郑袖，外欺于张仪： ⑤何以汝为见； ⑥南取百越之地，以为桂林、象郡： ⑦人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎： ⑧莫不欲求忠以自为，举贤以自佐 ⑨为降虏于蛮夷： ⑩单于子弟发兵与战： A.①⑥/②④⑨/③⑦⑧/⑤/⑩ B.①⑥/②④/③⑦/⑤⑧/⑨/⑩ C.①/②④⑨/③⑦⑩/⑤⑧/⑧ D.①/②④/③⑦/⑤⑧/⑥⑩/⑨ 阅读下面的文字，完成23~24题。 《逻辑的力量》单元指出，逻辑是思维的规则，它能帮助我们发现潜藏的谬误。比如“他是 这次事故的唯一幸存者，一定是他造成了事故”，就犯了“因果倒置”的逻辑错误：而“这篇文 章的观点要么完全正确，要么完全错误”，则是陷入了“非黑即白”的思维误区。 逻辑不仅是判断对错的工具，更是表达的利器。毛泽东在《中国人民站起来了》中，通过“ 我们的民族将再也不是一个被人侮辱的民族了，我们已经站起来了”的宣言，运用明确的判断和 强烈的情感，展现了坚定的自信：焦裕禄在动员群众时，用“风沙吓不倒我们，盐碱难不住我们 ”的短句，①，极具号召力。这些经典表达，既符合逻辑规律，又富有语言魅力。 反之，缺乏逻辑的表达则会让人困惑。比如“他虽然学习成绩优异，但是经常帮助同学”， 关联词使用不当，导致语意关联混乱；“关于这个问题，我认为大家的意见基本完全一致”，“ 基本”与“完全”矛盾，违背了“矛盾律”。可见，②，才能让表达更准确、更有说服力。 23.下列各句中，没有逻辑谬误的一项是(3分) A.因为他经常打篮球，所以个子长得很高。 B.这道菜不好吃，肯定是厨师的手艺差。 C.要么努力学习，要么就只能将来后悔。 D.他的发言条理清晰，观点明确，很有说服力。 24,请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不 超过15个字。（2分) 四、写作(60分) 25.阅读下面材料，根据要求写作。(60分) 人生的扣子从一开始就要扣好。 一习近平 民之从事，常于几成而败之。 一《老子》四章 物有本末，事有始终，知所先后，则近道矣。 一《大学之道》 以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭：不得泄露个人信 息：不少于800字。