16.2《六国论》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修下册

该高中语文课件围绕《六国论》展开，涵盖论证结构、方法及借古讽今意图，以苏氏父子苦读中举及苏轼“嬴政并吞六国”酒令典故导入，搭建从文学故事到议论文分析的学习支架。 其亮点在于融合文化自信与思维能力培养，通过故事导入激发兴趣，用表格对比齐燕赵灭亡原因、结构图示解析论证逻辑，结合历史背景探讨写作意图。采用自主翻译、合作探究法，学生提升议论文分析与写作能力，教师可高效推进教学。

有这样一首长诗：“当年苏老泉，年已二十七。方知需用功，发奋读书籍。并同儿与女，思究圣人语。寒窗多少年，青丝根根白。父子同进京，三人皆中举。皇城咸震惊，争诵苏洵名。读书从不晚，辛勤为第一。”这首诗叙述了苏洵父子刻苦读书、终于中举名震京城的故事。 一门三父子 都是大文豪 诗赋传千古 峨眉共比高 2025-2026学年高一下学期语文必修下册 宋仁宗嘉佑二年（公元1057年），苏轼二十岁，到京师卞梁（开封）去考进士。在京师等考期间，有几个自负的举人看苏轼年轻，瞧不起他，有意戏弄苏轼。六个举人备了六个下酒菜，延请苏轼喝酒，苏轼欣然前往。入席，一举人建议为助酒兴，喝酒要行酒令，酒令内容是每人说一个历史人物的典故，联系那样菜，那样菜就归谁 吃，行令要从年纪大的到年纪小的。其余五举人连声附和：“好、好、好！” 2025-2026学年高一下学期语文必修下册 姜尚渭水钓鱼 秦琼长安卖马 苏武北海牧羊 张飞蜀都卖肉 关羽荆州卖豆腐  诸葛亮隆中种菜 鱼、马、羊、猪肉、豆腐、青菜 2025-2026学年高一下学期语文必修下册 3 六个举人正准备高兴地吃采喝酒，苏轼开口了：“各位，该我行酒令了！”他说出了六个字，不紧不慢地把六盘菜端到自己面前，然后笑眯眯地说：“诸位兄台，请！”请大家想一想：苏轼行了个什么酒令？ 明确：嬴政并吞六国 导入新课 2025-2026学年高一下学期语文必修下册 《六国论》 2025-2026学年高一下学期语文必修下册 政论：主要用于发表作者对于时政的见解和主张。 史论：通过评论历史，总结历史教训，为当时统治者提供治国借鉴 题解 论 省略式短语： “六国破灭之论”。文章旨在分析六国失败的原因。 六国论 《六国论》 ①六国，指的战国七雄中秦国以外的齐、楚、燕、赵、韩、魏六个国家。 ②论，是散文的一种文体，以论证为主，要求善于析理。 2025-2026学年高一下学期语文必修下册 6 结合课下注释自主翻译文本，概括每段段意，总结文章的论证结构。 2025-2026学年高一下学期语文必修下册 《六国论》各段论证内容 六国破灭,弊在赂秦。 （第一段）提出中心论点： ①赂秦而力亏。 ②不赂者以赂者丧。 （第二段）论述分论点一： （第三段）论述分论点二： （第四段）总结历史教训： 为国者，无使为积威之所劫哉！ （第五段）点明写作意图： 讽谏宋王朝不要重蹈历史覆辙。 总 分 总 2025-2026学年高一下学期语文必修下册 提出中心论点和分论点，总领全文。作者开门见山、直截了当地提出中心论点，在结构上具有提领下文、统摄全篇的主导作用。 第一段在文中的作用是什么？段落内部是什么结构？ 六国破灭 弊在赂秦 赂秦而力亏，破灭之道也 不赂者以赂者丧 分论点一 分论点二 中心论点 总 分 总 2025-2026学年高一下学期语文必修下册 9 提出论点的方法 01 开门见山法。作者在文章的题目或文章开头，摆出自己的观点和看法。 02 引经据典法。引用名言或说古道今，概括归纳论点。 03 叙述引论法。通过叙述某人某事引出中心论点。 04 直接反驳法。直接反驳对方的论点，确立自己的论点。 05 设问引论法。借用设问提出中心论点。 2025-2026学年高一下学期语文必修下册 第2段为了证明“赂秦而力亏，破灭之道也”用了哪些论证方法？ 对比论证 引用论证 比喻论证 2025-2026学年高一下学期语文必修下册 11 对比论证 小邑 大城 数量上 赂秦者丧 （分论点一） 得百倍 失百倍 大欲 大患 得难 失易 程度上 有限 无厌 奉繁 侵急 引用论证 以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。 道理上 比喻论证 子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。 分析对比论证、比喻论证、引用论证 2025-2026学年高一下学期语文必修下册 研读文本 第三段论证齐、燕、赵不赂者以赂者丧，是如何展开论证的？ 2025-2026学年高一下学期语文必修下册 研读文本 一、先论述齐、燕、赵灭亡的直接原因。 诸侯国 直接原因 齐国 燕国 赵国 与嬴而不助五国 以荆卿为计 牧以谗诛 2025-2026学年高一下学期语文必修下册 研读文本 二、再论述齐、燕、赵灭亡的根本原因。 诸侯国 直接原因 根本原因 齐国 燕国 赵国 与嬴而不助五国 以荆卿为计 牧以谗诛 智力孤危 战败而亡 2025-2026学年高一下学期语文必修下册 研读文本 三、再指出对策。 诸侯国 直接原因 根本原因 对策（假设论证） 齐国 燕国 赵国 与嬴而不助五国 以荆卿为计 牧以谗诛 智力孤危 战败而亡 三国各爱其地， 齐人勿附于秦， 刺客不行， 良将犹在 2025-2026学年高一下学期语文必修下册 常见论证方法及作用： 1、举例论证：通过举具体的事例加以论证，从而使论证更具体、更有说服力。 2、道理论证：通过讲道理的方式证明论点，使论证更概括更深入。 3、对比论证：作用就是突出强调。 4、比喻论证：可把道理讲得通俗易懂，容易被人接受。使论证的内容更加生动形象，更利于读者明白。 2025-2026学年高一下学期语文必修下册 研读文本 第四段 呜呼！以赂秦之地，封天下之谋臣，以事秦之心，礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉！ 名作动吃饭 胁迫，挟持 积久而成的威势 名作状 向下 侍奉 名作动 礼遇 礼待 表被动 名作状 每日/每月 治理国家的人 并力：合力，六国联合 西：名作状，向西 向：朝向（秦国） 使：动词，让、叫 为：表被动，被 2025-2026学年高一下学期语文必修下册 以赂秦之地封天下之谋臣； 以事秦之心礼天下之奇才； 并力西向。 第四段在结构上的作用是什么？作者评价六国的灭亡，意在阐述什么样的政治主张？ 承上启下——由“谈古”到“论今” 结构上 解决办法: 重用谋士， 礼贤下士， 团结一致。 2025-2026学年高一下学期语文必修下册 19 研读文本 第五段 夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。 句首发语词，表议论 代指六国 比 降低身份 凭借 可以 形容词作动词，战胜 代秦国 助词，的 旧事 如果 定语后置 这 2025-2026学年高一下学期语文必修下册 文本解析 第5段：得出了什么结论？ 借古讽今 引古 （六国破亡） 讽今 （在六国下） 结论： 勿从六国破亡之故事 2025-2026学年高一下学期语文必修下册 21 自宋朝开国到英宗治平年间（一百年间），宋军和契丹、辽军、西夏军大小60余战，败多胜少。军事上的软弱无能导致了外交上的妥协投降，只能靠割地赔款以求和平。到苏洵所处的时代，北宋每年要向契丹纳银20万两，绢30万匹；向西夏纳银10万两，绢10万匹，茶3万斤。这样“陪邻”的结果，助长了契丹、西夏的气焰，加重了人民负担，极大地损伤了国力，带来了无穷的祸患。苏洵正是针对这样的现实撰写《六国论》的。 写 作 背 景 2025-2026学年高一下学期语文必修下册 22 文章结构 第一段 弊在赂秦 数量上 程度上 道理上 齐亡之事实 燕亡之教训 赵亡之悲剧 （第二段） 引古 （并 列） 总 分 赂秦 力亏 （第三段） 不赂者以赂者丧 总 分 总 分 第四段 为国者无使为积威之所劫 分总 (递进) 讽今 第五段 毋从六国破亡之故事 过渡 2025-2026学年高一下学期语文必修下册 23 深入探究 本文的中心论点是：“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。” 这不符合历史的真实情况。 从历史情况看，秦国直接攻占得到的土地更多。同时，燕赵割地给予秦国的也不少。 六国灭亡的原因并不是“赂秦”。六国的失败，主要是因为政治上保守，因循守旧，不重视改革，不能坚持“合纵”政策去对付秦国的“连横”政策，被秦国以“远交近攻”的手段各个击破。 秦孝公任用商鞅实行变法，使秦国国力大增，具备了统一的实力，加上长期战乱，民不聊生，由分裂到统一，符合人们的愿望。 本文的中心论点是什么？这符合历史的真实情况吗？试结合所学知识分析作者这样写的原因。 2025-2026学年高一下学期语文必修下册 苏洵对此并非不知，他在文中也承认这一点：“以赂秦之地，封天下之谋臣，以事秦之心，礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。”然而作者意不在此，他的意图是点明赂秦是六国灭亡的原因，以此劝谏北宋统治者，不要用贿赂的方法对待辽、西夏，要用武力，要抵抗。 2025-2026学年高一下学期语文必修下册 课后练习： 请以“时代青年要勇于理性发声“为论点写一段文字，运用举例论证和假设论证展开论证分析，写一篇不少于800字的片段。 2025-2026学年高一下学期语文必修下册 $