必修下册 16《六国论》（教用Word）-【精微方案】2027年高考一轮总复习讲义·语文

该高中语文讲义聚焦《六国论》高考复习，覆盖文言文阅读核心考点，包括实词虚词、特殊句式、翻译、名句默写及史论论证分析，知识点按“字-句-篇-用”逻辑递进，通过考点表格梳理、实词本义引申脉络指导、高考真题改编训练等环节，帮助学生系统突破难点。 资料特色在于融合高频实词（如“兵”“易”）成语积累、真题解析与辩证阅读指导，创新采用分层练习设计，从基础字词到文本分析，培养学生语言运用与思维能力，保障复习效率，助力学生提升应考能力，为教师把控复习节奏提供清晰框架。

16　　*《六国论》/苏洵 说明:文中加点词,大部分是课文“注释词”。 (第1段)六国破灭,非兵不利,战不善,弊在赂秦。赂秦而力亏,破灭之道也。或曰:六国互丧,率赂秦耶?曰:不赂者以赂者丧。盖失强援,不能独完。故曰:弊在赂秦也。 1. 解释加点的字。 ①或(有人)　　　　　　 ②互(相继) ③率(全都,一概) ④盖(承接上文,表示原因,有“因为”的意思) ⑤完(保全) 2. 翻译画横线的句子。 译文:六国灭亡,并不是因为兵器不锋利,仗打得不好,弊病在于贿赂秦国。贿赂秦国亏损了自己的力量,这就是灭亡的原因。(关键点:兵、弊、道) (第2段)秦以攻取之外,小则获邑,大则得城。较秦之所得,与战胜而得者,其实百倍;诸侯之所亡,与战败而亡者,其实亦百倍。则秦之所大欲,诸侯之所大患,固不在战矣。思厥先祖父,暴霜露,斩荆棘,以有尺寸之地。子孙视之不甚惜,举以予人,如弃草芥。今日割五城,明日割十城,然后得一夕安寝。起视四境,而秦兵又至矣。然则诸侯之地有限,暴秦之欲无厌,奉之弥繁,侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆,理固宜然。古人云:“以地事秦,犹抱薪救火,薪不尽,火不灭。”此言得之。 3. 解释加点的字。 ①其实(它的实际数量) ②固(本来) ③厌(同“餍”,满足) ④弥(更加) ⑤判(决定,确定) ⑥至于(以致,以至于) ⑦颠覆(灭亡) ⑧事(侍奉) ⑨犹(如同,好像) ⑩得(适宜,得当) 4. 翻译画横线的句子。 译文:想一想他们的祖辈父辈,暴露在霜露之中,披荆斩棘,才有了很少的一点土地。(关键点:厥、祖父、暴) (第3段)(1) 齐人未尝赂秦,终继五国迁灭,何哉?与嬴而不助五国也。五国既丧,齐亦不免矣。燕赵之君,始有远略,能守其土,义不赂秦。是故燕虽小国而后亡,斯用兵之效也。至丹以荆卿为计,始速祸焉。(2) 赵尝五战于秦,二败而三胜。后秦击赵者再,李牧连却之。洎牧以谗诛,邯郸为郡,惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆尽之际,可谓智力孤危,战败而亡,诚不得已。向使三国各爱其地,齐人勿附于秦,刺客不行,良将犹在,则胜负之数,存亡之理,当与秦相较,或未易量。 5. 解释加点的字。 ①始(起初) ②义(坚持正义) ③始(方,才) ④速(招致) ⑤却(使……退却) ⑥洎(及,等到) ⑦智力(智慧和力量) ⑧向使(假使) ⑨数(指天数、命运) ⑩理(指天数、命运) 当(同“倘”,假使,如果) 较(较量) 易(轻易) 6. 翻译画横线的句子。 (1) 译文:齐国不曾贿赂秦国,最终也随着五国灭亡了,为什么呢?是因为它亲附秦国而不帮助其他五国。(关键点:迁灭、与) (2) 译文:赵国曾经与秦国五次交战,打了两次败仗、三次胜仗。后来秦国两次攻打赵国,李牧接连使秦国败退。(关键点:再、连、却,状语后置句) (第4段)呜呼!以赂秦之地封天下之谋臣,以事秦之心礼天下之奇才,并力西向,则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫!有如此之势,而为秦人积威之所劫,日削月割,以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉! 7. 解释加点的字。 ①事(服侍,侍奉) ②礼(礼待) 8. 翻译画横线的句子。 译文:治理国家的人不要使自己为积久而成的威势所胁迫啊!(关键点:积威、劫,“使”后省略“之”,被动句) (第5段)夫六国与秦皆诸侯,其势弱于秦,而犹有可以不赂而胜之之势。苟以天下之大,下而从六国破亡之故事,是又在六国下矣。 9. 解释加点的字。 ①势(势力,力量) ②势(态势) ③苟(如果) ④下(降低身份) ⑤从(跟随) ⑥故事(旧事) 10. 翻译画横线的句子。 译文:如果凭借偌大的国家,却降低身份跟随六国灭亡的旧事,这就又比不上六国了。(关键点:苟、以、故事、是,定语后置句) 说明:重点整理教材中的实词、虚词和句式,把握其具体意义和用法。 1. 通假字 例句 本字及意义 ①暴霜露 同“曝”,暴露 ②暴秦之欲无厌 同“餍”,满足 2. 古今异义词 例句 古义 今义 ①思厥先祖父 泛指祖辈、父辈 父亲的父亲 ②可谓智力孤危 智慧和力量 指人认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力,包括记忆、观察、想象、思考、判断等 ③其实百倍 它的实际数量 表示所说的是实际情况(承上文,多含转折意) ④至于颠覆 以致,以至于 动词,表示达到某种程度;介词,表示另提一事 ⑤刺客不行 不去行刺 不可以,不被允许 ⑥下而从六国破亡之故事 旧事 真实的或虚构的用作讲述对象的事情,有连贯性,富有吸引力,能感染人;文艺作品中用来体现主题的情节 3. 一词多义 词语 例句 意义或用法 向 ①向使三国各爱其地 向(向使):假如,如果 ②以事秦之心礼天下之奇才,并力西向 朝某一方向行进 ③又北向,不能得日(《项脊轩志》) 朝着,面对 ④向之所欣,俯仰之间,已为陈迹(《兰亭集序》) 往昔,从前 ⑤与向之噌吰者相应(《石钟山记》) 先前 ⑥木欣欣以向荣(《归去来兮辞》) 接近 4. 词类活用 例句 活用类型及释义 ①义不赂秦 名词作动词,坚持正义 ②以事秦之心礼天下之奇才 名词作动词,礼待 ③日削月割,以趋于亡 名词作状语,一天天地/一月月地 ④不能独完 形容词作动词,保全 ⑤始速祸焉 形容词作动词,招致 ⑥李牧连却之 动词的使动用法,使……退却 5. 特殊句式 例句 句式特点 ①六国破灭,非兵不利,战不善 判断句(标志词:非) ②斯用兵之效也 判断句(标志词:也) ③破灭之道也 判断句(标志词:也) ④苟以天下之大 定语后置句(标志词:之) ⑤赵尝五战于秦 状语后置句(标志词:于) ⑥其势弱于秦 状语后置句(标志词:于) ⑦洎牧以谗诛 被动句[标志词:诛(被诛杀)] ⑧为国者无使为积威之所劫哉 被动句(标志词:为……所) 说明:选取文言文中高频实词,梳理其本义到引申义的脉络,逐步形成文言语感。 兵 “兵”本义为“兵器,武器”。由持兵器的人引申为“武装力量,士兵,军队”。又引申为“战阵之事,军事,战争”。 解释下列成语中的加点词,并积累成语的意义与用法。 1. 草木皆兵(士兵) 释义:形容人在惊慌时疑神疑鬼。 2. 弃甲曳兵(兵器) 释义:丢掉盔甲,拖着武器,形容打败仗狼狈逃跑的样子。 3. 纸上谈兵(与军事或战争有关事物的统称) 释义:在文字上谈用兵策略,比喻不联系实际情况,空发议论。 4. 兵不血刃(兵器) 释义:兵器上面没有沾血,指未经交锋而取得胜利。 5. 兵荒马乱(战争) 释义:形容战争造成的社会动荡、百姓生活不得安宁的景象。 1. (2021·新高考Ⅱ卷改编)阅读下面的文言文,判断题项对材料中加点词语的解说是否正确。 秋八月,逖将其部曲百余家渡江,中流,击楫而誓曰:“祖逖不能清中原而复济者,有如大江!”遂屯淮阴,起冶铸兵,募得二千余人而后进。逖既入谯城,石勒遣石虎围谯,桓宣救之,虎解去。晋王传檄天下,称:“石虎敢帅犬羊,渡河纵毒,今遣九军,锐卒三万,水陆四道,径造贼场,受祖逖节度。” (节选自《通鉴纪事本末·祖逖北伐》,有删改) 题项:兵,兵器、武器,与《六国论》“非兵不利,战不善”中的“兵”意思相同。 (√) 参考译文: 当年秋八月,祖逖带领自己私家的军队共一百多户人家渡过长江,在江中敲打着船桨立誓说:“祖逖如果不能使中原清明而光复成功,就像大江一样(有去无回)!”于是到淮阴驻扎,起炉炼铁,铸造兵器,(又)招募了二千多人然后继续前进。祖逖进入谯城以后,石勒派遣石虎包围了谯城,桓宣来解救祖逖,石虎解围而去。晋王传檄文昭告天下,称:“石虎胆敢率领乌合之众,渡过黄河荼毒民众,现派遣大军,精锐士卒三万,由水、陆四路,直赴贼寇所在地,受祖逖指挥调度。” 2. (2020·北京卷改编)阅读下面的文言文,判断题项对材料中加点词语的解说是否正确。 智伯益骄,请地韩、魏,韩、魏与之。请地赵,赵不与。智伯怒,遂率韩、魏攻赵。赵襄子①惧,乃奔保晋阳。三家以国人围晋阳,岁余,引汾水灌其城,城不浸者三版②;城中悬釜而炊,易子而食,民无叛意。疵谓智伯曰:“韩、魏必反矣。”智伯曰:“子何以知之?”疵曰:“以人事知之。夫从韩、魏之兵以攻赵,赵亡,难必及韩、魏矣。今约胜赵而三分其地,城不没者三版,城降有日,而二子无喜志,有忧色,是非反而何?” (节选自《史记》《资治通鉴》,有删改) 注:①赵襄子:晋国臣子,赵地之主。②城不浸者三版:版,筑土墙用的夹板。城墙未被水浸泡的部分只剩下三块夹板的高度。 题项:兵,军队,与《六国论》“非兵不利,战不善”中的“兵”意思相同。 (×) 解析: “非兵不利,战不善”的“兵”意为“兵器、武器”。 参考译文: 智伯愈加骄横,向韩国和魏国索要土地,韩国和魏国就划分了土地给他。又向赵国索要土地,而赵国没给。智伯愤怒,于是就率领韩国和魏国攻打赵国。赵襄子害怕,于是就逃到晋阳退守。三家以领地城邑中的人围困晋阳,一年多后,引汾河的水灌晋阳城,城墙未被水浸泡的部分只剩下三块夹板的高度;城中的人(只能)把锅挂起来做饭,交换子女吃掉充饥,但百姓都没有反叛之心。疵对智伯说:“韩国和魏国一定会反叛的。”智伯说:“您怎么知道的?”疵说:“我是根据人之常情判断的。我们让韩、魏两国的军队跟我们一起攻打赵国,赵国灭亡之后,灾难就要落到韩国和魏国头上。现在约定战胜赵国后三家瓜分赵国土地,如今城墙没被淹没的只剩下三块夹板的高度了,赵国投降指日可待,但是这两人不但没有高兴的心思,(反而)有担忧的神色,这不是要反叛又是什么呢?” 易 “易”本义是“改变,变动”。双向的改变,即“交换”。引申为“容易”。用作意动,“认为……容易、轻忽”,即“轻视,看不起”。又引申为“路平坦”。 解释下列成语中的加点词,并积累成语的意义与用法。 1. 平易近人(容易) 释义:对人和蔼可亲,没有架子,使人容易接近。也指文字浅显,容易了解。 2. 居大不易(容易) 释义:指居住在都市,生活很不容易维持。 3. 一字不易(更改) 释义:文字精醇,一个字也不能更改。也用于指抄袭者一字不改地照抄别人的文章。 4. 移风易俗(改变) 释义:改变习俗,转移风气。 5. 改弦易辙(改变) 释义:改换琴弦,变更行车道路,比喻改变计划或做法。 6. 冯唐易老(容易) 释义:汉朝冯唐身历三朝,到武帝时,举为贤良,但年事已高不能为官。形容感慨生不逢时或表示年纪老迈。 1. (2020·全国Ⅰ卷改编)阅读下面的文言文,判断题项对材料中加点词语的解说是否正确。 苏轼字子瞻,眉州眉山人。知杭州。既至杭,大旱,饥疫并作。轼请于朝,免本路上供米三之一,复得赐度僧牒,易米以救饥者。明年春,又减价粜常平米,多作粥药剂,遣使挟医分坊治病,活者甚众。 (节选自《宋史·苏轼传》,有删改) 题项:易,交换、换取,与《六国论》“当与秦相较,或未易量”中的“易”意思相同。 (×) 解析: “或未易量”的“易”意为“轻易、容易”。 参考译文: 苏轼字子瞻,眉州眉山人。任杭州知州。(苏轼)到杭州后,遇上大旱,饥荒和瘟疫并发。苏轼向朝廷请求,减免去本路上供米的三分之一,又得到皇上赐予剃度僧人的牒文,用以换取米来救济饥饿的人。第二年春天,又减价出售常平仓的米,制成很多稠粥和药剂,派人带着医生分街道治病,救活的人很多。 2. (2017·北京卷改编)阅读下面的文言文,判断题项对材料中加点词语的解说是否正确。 始皇既并天下,分郡邑,置守宰,理固当然,如冬裘夏葛,时之所宜,非人之私智独见也,所谓不失时者,而学士大夫多非之。故柳宗元曰:“封建非圣人意也,势也。”昔之论封建者甚众,宗元之论出,而诸子之论废矣,虽圣人复起,不能易也。 (节选自苏轼《东坡志林·秦废封建》,有删改) 题项:易,改变,与《六国论》“当与秦相较,或未易量”中的“易”意思相同。 (×) 解析: “或未易量”的“易”意为“轻易、容易”。 参考译文: 秦始皇吞并天下以后,划分郡县,设置郡县的守吏,道理本来就应当这样,(这就)像冬天穿皮袄夏天穿葛衣,是按照时令所应当做的事情,并不是某些人的个人智慧或独到见解,(一般)所说的不违背时势的情况,却被大多数学者和士大夫非议。所以柳宗元说:“分封诸侯的制度并不是圣人的本意,而是时势使然。”过去议论分封制的人有很多,柳宗元的言论一出,其他人的言论都废弃了,即使是圣人再复出,也不能改变什么了。 说明:正确理解古诗文名句,重视古典文学作品的现实意义,并能够在日常生活中运用。 1. (2020·全国新高考Ⅱ卷)苏洵在《六国论》中分析道,秦国战争以外所得土地远远多于战争所得,因此“秦之所大欲,诸侯之所大患”,本来就不在于战争。 2. 在《六国论》中,作者苏洵开篇即摆明观点,通过“先破后立”的方式直入主题点出六国灭亡的原因的句子是:“非兵不利,战不善,弊在赂秦。” 3. 在《六国论》中,苏洵用对比论证的方法,写出诸侯割地越频繁,秦国侵略越急的句子是:“奉之弥繁,侵之愈急。” 说明:温故教材“学习提示”与“单元学习任务”中与读写关键能力相关的内容。 ——辩证地阅读说理散文(史论) 《六国论》是一篇史论,观点鲜明、逻辑严密,有着雄辩的力量和充沛的气势。但对同一事物,不同的人基于不同的立场、角度,总会有不同的看法。观点未必全面,甚至可能偏于一面,却都是作者基于现实政治需要的认识。 提示:文章的写作是基于一定目的的,针对特定的现实问题来写,观点容易不全面、不客观,甚至有时会刻意“歪曲”相关史实证据以为己所用,对于这一点需要辩证分析。这些文章并非史学论文,而是解决现实问题的实用文,从目的性的角度看,其观点针对现实,突出以史为鉴的一面,这是其合理性;从客观历史的角度看,其观点偏于一面,又有不全面、不客观之处;从论述的角度看,有些证据未必符合事实,有些则属于主观臆断,没有证据,又有其不严谨之处。 ——“以史为鉴” 《六国论》写于北宋被周边国家蚕食侵割之际,阐发了六国破灭的缘由。作者撰文反思历史,具有很强的现实针对性。 提示:苏洵的写作目的不在于总结六国灭亡的教训,而在于警告宋朝统治者勿蹈六国灭亡的覆辙。他的意图是点明“赂秦”的危害,以此警告宋朝统治者,不要用贿赂的方法对待契丹和西夏,而要用武力抵抗。可结果不幸被苏洵言中:就在苏洵死后六十年,发生了“靖康之变”,北宋重蹈了六国的覆辙,为后起的金所灭,徽、钦二帝被俘,客死他乡。 ——清晰论述的结构 《六国论》是一篇典型的论述性散文,论点鲜明,思路清晰,结构严谨。梳理课文的说理方式,借鉴其理性表达的方式和思路。 提示:文章第一部分,提出中心论点——六国破灭,弊在赂秦;第二部分,分析问题,展开论证(从赂者和不赂者两个方面进行论证);第三部分,解决问题,收束全文。 学科网（北京）股份有限公司 $