3《鸿门宴》导学案 2025-2026学年统编版高一语文必修下册

统编版高中语文必修下册《鸿门宴》导学案，聚焦《史记·项羽本纪》的纪传体史传文，通过填空式文学常识速记、分层文言基础练习（字音、实词、虚词、词类活用及特殊句式）和思维导图梳理情节，搭建从文言文基础巩固到初读感知的学习支架，衔接学生已有文言知识，引导进入文本深度分析。 该导学案以分层任务设计为特色，含低阶预习案夯实基础、中阶探究案合作突破（小组梳理叙事脉络、分析人物形象）、高阶训练案对接考点，结合思维导图可视化情节，助力学生提升语言运用能力（文言翻译与积累）、发展思维能力（对比手法赏析、逻辑分析），渗透文化自信（体会史传文的史学与文学价值），兼顾自主学习与课堂合作需求。

统编版高中语文必修下册第1单元第3课《鸿门宴》导学案 基础信息 出处：《史记·项羽本纪》｜文体：纪传体史传文｜课时：2课时 适用学段：高一下学期 核心定位：文言文基础巩固+史传文读写能力提升+历史思辨素养渗透 审核适配：符合学科网内容规范，兼顾知识性、实用性与创新性，可直接用于教学或资源上传 学情适配 本课面向已具备基础文言文知识（实词、虚词、特殊句式初步认知）的高一下学生，其抽象思维、逻辑分析及人物鉴赏能力正处于发展阶段。导学案通过分层任务、具象化梳理、考点对接设计，降低理解难度，兼顾基础薄弱生与能力提升生需求，适配课堂教学、自主预习及课后巩固场景。 学习目标（精准可测，贴合考纲） 1. 积累“军、王、善、籍、目”等重点实词，“以、之、为”等虚词，以及词类活用、特殊句式（判断句、宾语前置、被动句），能准确翻译关键语句（基础目标）。 2. 梳理“缘起—赴宴—交锋—脱险”的情节脉络，掌握《史记》“善叙事、工写人”的写作特点（能力目标）。 3. 分析刘邦、项羽等核心人物形象，赏析对比、细节等写作手法，体会楚汉争霸初期的历史局势与古人的谋略智慧（素养目标）。 【预习案·低阶入门，夯实基础】 一、文学常识速记（填空式，易背诵） 1. 《史记》是我国第一部______体通史，作者是西汉史学家、文学家______，原名《太史公书》，共130篇，记载了上至上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝太初四年间3000多年的历史。 2. 《史记》体例分为本纪、世家、列传、书、表五部分，《鸿门宴》选自“______”，记述帝王的事迹。 3. 本文背景：______（时期），刘邦先入关中欲王，项羽率大军西进，双方矛盾激化，鸿门宴是楚汉争霸初期的一次关键交锋。 4. 史传文特点：兼具______（记录历史真实）与______（文学审美价值），语言简练传神，人物形象鲜明。 二、文言基础过关（分层设计，扫清障碍） （一）重点字音（标注易错点） 旦日飨士卒（ ，注意声调） 鲰生说我曰（ ，“鲰”平舌音； ，“说”此处为“劝说”义） 卮酒安足辞（ ） 戮力而攻秦（ ） 瞋目视之（ ，注意形旁“目”） 目眦尽裂（ ） 按剑而跽（ ） 玉玦（ ，与“诀”区分） 参乘（ ，多音字，此处读shèng） 刀俎（______） （二）核心词义（结合语境，避免死记） 1. 实词速记（写出常用义） 军：______（例：军霸上） 王：______（例：沛公欲王关中） 善：______（例：素善留侯张良） 籍：______（例：籍吏民） 目：______（例：范增数目项王） 2. 虚词聚焦（判断用法） 以：① 具告以事（ ） ② 料大王士卒足以当项王乎（ ） 为：① 为击破沛公军（ ） ② 若属皆且为所虏（ ） 3. 词类活用（标注类型+释义） 沛公军霸上：（ ） 沛公欲王关中：（ ） 常以身翼蔽沛公：（ ） 秋毫不敢有所近：（ ） （三）特殊句式（识别类型+简化翻译） 1. 此天子气也（句，翻译： ） 2. 籍何以至此（句，翻译： ） 3. 若属皆且为所虏（句，翻译： ） 三、初读感知（情节梳理，可视化） 用思维导图形式填写全文情节： 矛盾缘起（刘邦入关欲王，项羽怒欲击之）→ ______（项伯夜告，刘邦定计赴宴）→ ______（宴中明争暗斗）→ ______（刘邦如厕脱身，安然归营） 【探究案·中阶提升，合作突破】 任务一：梳理叙事脉络（小组合作，6分钟） 1. 用“时间线+关键事件”梳理情节： 开端：______（曹无伤告密，项羽决定击刘） 发展：______（项伯夜驰告张良，刘邦拉拢项伯，约定赴宴谢罪） 高潮：______（范增举玦、项庄舞剑、樊哙闯帐，双方交锋白热化） 结局：______（刘邦脱身，张良留谢，刘邦回营诛曹无伤） 2. 思考：文章详写“宴中交锋”，略写其他内容，这样安排的好处是什么？（提示：聚焦核心冲突，突出人物与主题） 任务二：分析人物形象（师生共研，10分钟） 结合文本细节，完成人物形象分析表： 核心人物 文本依据 性格特点 刘邦 1. 距关，毋内诸侯，秦地可尽王也 2. 为之奈何？（问张良） 3. 臣与将军戮力而攻秦……岂敢反乎 4. 脱身独去，已至军中矣 项羽 1. 旦日飨士卒，为击破沛公军 2. 此沛公左司马曹无伤言之；不然，籍何以至此 3. 默然不应（范增举玦） 4. 壮士，赐之卮酒 张良 1. 张良是时从沛公，项伯乃夜驰之沛公军 2. 请往谓项伯，言沛公不敢背项王也 3. 大行不顾细谨，大礼不辞小让 樊哙 1. 披帷西向立，瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂 2. 夫秦王有虎狼之心……天下皆叛之 任务三：赏析写作手法（高频考点，小组讨论，8分钟） 1. 对比手法（结合实例分析）： 人物对比：刘邦______与项羽______；张良______与范增______。 作用：______ 2. 细节描写（结合实例分析）： 动作细节：______（例：范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三） 神态细节：______（例：樊哙瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂） 作用：______ 任务四：拓展对比（深化理解，5分钟） 对比《鸿门宴》与《烛之武退秦师》的异同： 篇目 相同点 不同点（叙事焦点/人物塑造） 《鸿门宴》 叙事焦点： 人物塑造： 《烛之武退秦师》 叙事焦点： 人物塑造： 【训练案·高阶巩固，对接考试】 一、基础题（必做，考查识记） 1. 下列加点字注音有误的一项是（ ） A. 飨士卒（xiǎng） 鲰生（zōu） B. 瞋目（chēn） 目眦（zì） C. 参乘（chéng） 刀俎（zǔ） D. 玉玦（jué） 戮力（lù） 2. 下列对加点词解释有误的一项是（ ） A. 军霸上（驻军） B. 素善留侯张良（交好） C. 籍吏民（户籍） D. 范增数目项王（使眼色） 3. 翻译下列句子（重点关注得分点）： 素善留侯张良，张良是时从沛公，项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事。（得分点：善、夜、具告以事） 如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？（得分点：方、刀俎、鱼肉、何辞为） 二、赏析题（必做，考查能力） 结合具体情节，赏析《鸿门宴》中对比手法的作用。（提示：从人物、局势、主题三个角度作答） 三、拓展题（选做，素养迁移） 刘邦在鸿门宴上凭借隐忍、机智与团队力量化险为夷，这对当代青年在人际交往、团队合作或人生困境中有何启示？请结合生活实际谈谈。（100字左右） 【积累案·核心考点，方便背诵】 一、必背字词（注音+释义） 1. 字音：飨xiǎng 鲰zōu 卮zhī 戮lù 瞋chēn 眦zì 跽jì 玦jué 乘shèng 俎zǔ 2. 核心词义： 军：驻军、驻扎 王：称王（名词作动词） 善：交好、友善（形容词作动词） 籍：登记（名词作动词） 目：使眼色（名词作动词） 翼：像翅膀一样（名词作状语） 举：尽 胜：尽 刑：惩罚（名词作动词） 方：正 俎：砧板 3. 古今异义： 行李：古义（出使的人） 今义（出门所带的包裹、箱子等） 东道主：古义（东方道路上的主人） 今义（请客的主人） 二、必背句式（类型+例句） 1. 判断句：此天子气也；楚左尹项伯者，项羽季父也（“也”“者……也”为判断标志） 2. 宾语前置：籍何以至此（=籍以何至此）；夫晋，何厌之有（=夫晋，有何厌） 3. 被动句：若属皆且为所虏（“为所”为被动标志） 4. 状语后置：具告以事（=以事具告） 三、必背段落（核心语句，默写高频） 1. 范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。范增起，出，召项庄，谓曰：“君王为人不忍。若入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之。不者，若属皆且为所虏！” 2. 哙即带剑拥盾入军门。交戟之卫士欲止不内，樊哙侧其盾以撞，卫士仆地，哙遂入，披帷西向立，瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂。 3. 如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？ 【拓展案·素养延伸，适配作业】 1. 延伸阅读：《史记·高祖本纪》节选，对比分析刘邦在不同情境下的言行表现，写一段50字左右的短评。 2. 写作练笔：以“一次难忘的交锋”为主题，写一段150字左右的片段，借鉴本文“细节描写+冲突刻画”的手法。 3. 素材积累：摘抄人物形象赏析、写作手法分析的语句，用于“性格与命运”“智慧与谋略”“团队合作”等主题作文。 【学后反思】 1. 我已掌握的重点：________________ 2. 我仍需巩固的内容：________________ 3. 我的感悟与收获：________________ 【参考答案（精简版）】 预习案 一、1. 纪传；司马迁 2. 本纪 3. 楚汉争霸（秦朝末年） 4. 史学价值；文学价值 二、（一）xiǎng；zōu；shuì；zhī；lù；chēn；zì；jì；jué；shèng；zǔ （二）1. 驻军；称王；交好；登记；使眼色 2. 介词，把；连词，用来；介词，替、给；介词，被 3. 名词作动词，驻军；名词作动词，称王；名词作状语，像翅膀一样；形容词作动词，接触、沾染 （三）1. 判断；这是天子的云气啊 2. 宾语前置；我怎么会到这种地步呢 3. 被动；你们这些人都要被他俘虏了 三、项伯夜告定计；宴中交锋；刘邦脱身归营 训练案 一、1. C（“参乘”的“乘”读shèng） 2. C（“籍”意为“登记”） 3. （1）（项伯）一向与留侯张良交好，张良这时正跟随着刘邦，项伯于是连夜骑马跑到刘邦的军营，私下会见张良，把事情全部告诉了他。（2）如今人家正是刀和砧板，我们是鱼和肉，还告辞什么呢？ 二、示例：① 人物对比：刘邦的隐忍圆滑与项羽的刚愎自用、张良的足智多谋与范增的老谋深算，突出人物性格差异；② 局势对比：宴前的剑拔弩张与宴中的暗流涌动、刘邦的险象环生与项羽的麻痹大意，增强情节张力；③ 主题对比：通过双方言行与结局的对比，凸显“性格决定命运”的主题，深化对历史事件的认知。 1 学科网（北京）股份有限公司 $