9.《端午粽》教案-2025-2026学年统编版一年级语文下册

课题名称

端午粽

授课年级

一年级（下册）

所属学科

语文

教材版本

统编版

章    节

第四单元（阅读）

课时安排

1课时

授课教师

学校名称

一、课标与教材分析

1.课程标准分析：

本课属于第一学段（1-2年级）“阅读与鉴赏”板块，依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求，学生应喜欢阅读，感受阅读的乐趣；能借助读物中的图画阅读；学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语；诵读儿歌、儿童诗等，感受语言的优美。

2.教材分析：

《端午粽》是本册第四单元的一篇阅读课文。本单元以“传统佳节”为人文主题，旨在引导学生了解中华传统文化。《端午粽》是一篇记叙性散文，通过描写外婆包的端午粽，介绍了粽子的材料、香味和味道，并自然地引出端午节的由来与习俗。课文语言亲切朴实，画面感强，贴近学生生活，是进行语言训练和文化熏陶的优质载体。课后练习侧重朗读、词语积累与内容理解。

二、学情分析

1.知识起点：

一年级学生具备一定的拼音基础和识字能力，能够阅读简单的短文。对“端午节”有模糊的节日概念，部分学生有过吃粽子的体验，但对粽子的制作过程、端午节的深层文化内涵了解较少。

2.能力与兴趣：

学生好奇心强，对美食、节日话题感兴趣。他们形象思维活跃，乐于模仿和表达。但有意注意时间较短，阅读理解能力尚在起步阶段，对长句的理解和段落间的逻辑关系把握有困难。

3.潜在困难：

部分生字词的理解，如“箬竹叶”、“糯米”、“清香”、“剥开”等。

理解文中描述粽子色、香、味的叠加式语句。

将课文内容与端午节的文化意义（如纪念屈原）自然联系起来。

三、教学目标

1.知识与技能目标：

认识“端、粽、节”等13个生字和立字旁、米字旁2个偏旁；会写“午、节、叶”等7

个生字。

正确、流利、有感情地朗读课文，注意读好长句子。

了解课文内容，能用自己的话说说粽子的样子、味道和端午节的习俗。

2.过程与方法目标：

通过图文对照、联系生活、朗读品味、小组合作等方法，理解课文内容，学习有序描述事物的方法。

3.情感态度价值观目标：

感受端午节吃粽子的节日氛围，体会亲情的温暖，激发对中华传统节日文化的兴趣和热爱。

四、教学重难点

1.教学重点：

识字写字；正确朗读课文，重点读好描写粽子色、香、味的长句子；了解粽子的特点。

2.教学难点：

理解并读好文中描写粽子特点的叠词和长句；初步感知端午节的文化内涵。

五、教学准备

1.教师准备：

多媒体课件（含课文朗读音频、粽子和端午节习俗图片、生字动画、屈原简介动画短片）。

实物教具：箬竹叶（或芦苇叶）、糯米、红枣、线绳等（或仿真食物模型）。

生字词卡片、板贴。

2.学生准备：

预习课文，圈出生字。

询问家人关于端午节和吃粽子的故事。

六、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

1.导入：

1.多媒体播放一段精心剪辑的视频，内容包含：赛龙舟的鼓点声、人们手腕上五彩丝线的特写、门上悬挂的艾草与菖蒲、孩子们佩戴的香囊、一家人围坐一起剥粽子吃的温馨画面。视频配以欢快的民乐。

2.教师拿出一个包裹漂亮的真实粽子（或高度仿真的粽子模型），缓缓展示给全班学生。

3.提问引导：“小朋友们，刚才的短片真热闹啊！你们看到了哪些熟悉的画面？闻到粽叶的清香了吗？对，

1.被视频吸引，兴奋地观看，有的会小声说出“龙舟”、“粽子”、“彩绳”。

2.目光聚焦在实物粽子上，产生直观的好奇和兴趣。

3.齐声回答：“端午节！” 并齐读课题《9. 端午粽》。

4.书空或指读生字“端、午、粽”。

1.摒弃单一提问式导入，采用“多感官情境沉浸法”。

2.视频从视觉、听觉上营造强烈的节日氛围，实物粽子则从嗅觉（若有真粽）、触觉、视觉上给予直接刺激。

3.这种“立体化导入”能瞬间抓住一年级学生的注意力，激发

这就是我们即将到来的端午节（板书：端午）。今天，老师给大家带来了一位端午节的好朋友（举起粽子），它叫——端午粽（完整板书课题）。来，和它打个招呼吧！”

4.重点指导生字“端”（立字旁，站得正）、“粽”（米字旁，和粮食有关）、“午”（午时，太阳在中间）。

他们的已有经验和探究欲望，使“端午节”和“粽子”从抽象概念变为可感、可触、可亲近的学习对象，为全文学习奠定情感和认知基础。

2.新授：

一、初读探秘，扫清障碍

1.“听”粽：播放专业、有感染力的课文配乐朗读音频，要求学生小手点字，耳朵听音，想象画面。

2.“认”粽：开展“粽叶藏字”游戏。课件呈现一片片大粽叶，每片叶子上有一个本课生字（带拼音）。教师采用多种方式认读：开火车读（基础）、去拼音读（巩固）、用“箬竹叶、糯米、红枣”实物或图片对应识字（理解）、讲解“米字旁”“立字旁”的家族意义（拓展）。

二、精读品味，解密“粽”字

1.第一层：解密“粽之形”（学习第一、二自然段）

①指名朗读，提问：“外婆是用哪些宝贝包出这香喷喷的粽子呢？请当小小侦察兵，把它们找出来。”

②引导学生找出“箬竹叶、糯米、红枣”。出示三者实物或高清大图，让学生观察颜色，并说出“（ ）的箬竹叶”、“（ ）的糯米”、“（ ）的红枣”，体会叠词“青青的、白白的、红红的”的形象与可爱。对比朗读“青的叶”和“青青的叶”，感受区别。

③句式训练：用“外婆是用______、______和______包粽子的。”说一句完整话。

2.第二层：解密“粽之香”与“粽之味”（学习第二自然段）

①闻香：聚焦“一揭开锅盖，煮熟的

一、初读环节：

1.专注听读，手指同步移动，初步形成文本印象。

2.积极参与识字游戏，在趣味中认读、理解生字新词。

二、精读环节：

1.细读文本，当“侦察兵”寻找包粽子的材料。观察实物图片，积极运用叠词描述颜色。进行句式表达训练。

2.模仿“一……就……”句式进行生活化表达。表演动作，参与“又X又X”词语接龙。进行角色扮演式的想象说话。

3.观看动画，了解屈原与端午的由来。联系自身生活，分享“盼着”的经历，理解节日背后的文化与情感。

1.从“形”到“味”再到“情”：符合从具象到抽象、从感知到情感的认知规律。

2.多策略突破重点难点：运用实物、图片化解“材料”认知难点；通过动作表演、句式仿说、词语拓展攻破长句理解和语言积累难点；利用高质量动画将历史文化内涵直观化、情感化。

3.突出语文实践性：全程贯穿了找一找、说一说、演一演、想一想等多种语言实践活动，将识字、阅读、表达无缝融合，让语文要素在生动的情境中落地。