Unit 6 Lesson1教学设计-2025-2026学年冀教版七年级英语上册

该初中英语教学设计聚焦“问路与指路”核心功能，涵盖地点词汇（park, museum等）及核心句型（Excuse me, where is...? Go down...等）。课堂导入通过图片激活学生已有地点认知，搭建从旧知（识词）到新知（句型）的学习支架，自然衔接主题。 此设计以情境化任务链贯穿，听力分步处理降低难度，地图对话练习与校园情境角色扮演提升语言能力，地图寻宝游戏培养思维品质，分层作业兼顾学习能力差异。实例丰富易操作，助学生实现真实交际，为教师提供高效互动教学方案。

Unit 6 Lesson1 教学设计 1、 教材分析 本课教学内容围绕“问路与指路”这一核心交际功能展开。教材通过清晰的图片、情景化的听力对话、地图练习及同伴对话活动，旨在帮助学生掌握相关场所词汇、方位表达及指路的核心句型，最终能在模拟的真实情境中进行有效交流。 二、 教学目标 知识与技能： 学生能够听、说、读、写核心地点名词：park, museum, bookstore, supermarket。 学生能够理解并运用指路的核心句型：Go down..., Turn left/right at..., Go straight, You will see... on your left/right. 以及问路句型：Excuse me, where is...? / Can you show me the way to...? 学生能够听懂并理解简单的问路对话，并能够根据地图信息进行指路。 过程与方法： 通过看图识词、听力输入、地图标注、角色扮演等活动，引导学生从理解到应用。 采用小组合作、结对练习的方式，培养学生在真实情境中运用语言进行交际的能力。 情感态度与价值观： 培养学生乐于助人、有礼貌地问路和指路的意识。 增强学生运用英语解决实际生活问题（如出行、寻找地点）的信心。 三、 教学重难点 重点：掌握问路与指路的核心句型和表达方式。 难点：将方位介词、交通标志（traffic lights）与指路指令结合，进行连贯、清晰的表达。 四、 教学过程 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 Step 1: Warm-up & Lead-in (5 mins) 1. 展示公园、博物馆等图片，提问：“What’s this place?” How can you get there? 并利用地图拼读单词 2. 引出主题：“If we want to go there, we often need to ask for directions.” 观察图片，说出已知的地点名称及活动。 激活学生已有的背景知识和词汇，自然导入本课主题。 Step 2: Presentation (15 mins) 1. 词汇学习：结合教材Activity 1图片，教授四个核心地点名词，并带读。 2. 听力输入：播放教材Activity 2的对话，布置任务： a. 第一次听：判断哪幅地图正确。 b. 第二次听（Activity 3）：在地图上标出Chengming Bookstore和其他可能的地点。 3. 句型提炼：在黑板上列出听力中出现的问路和指路关键句，并借助地图讲解 go down, turn right at the traffic lights, on your right 等表达。 1. 跟读、认读新词汇。 2. 完成听力练习，理解对话大意和细节。 3. 学习核心句型，观察地图理解方位表达。 通过视听结合的方式，让学生在语境中感知、理解目标语言。听力任务设计由易到难，培养学生获取关键信息的能力。 Step 3: Practice (15 mins) 地图对话练习：组织学生进行教材Activity 4的结对练习。教师先与一名学生示范。 两人一组，根据地图，使用提供的Useful expressions进行问路与指路对话。 通过机械到有意义的操练，帮助学生内化句型和词汇。结对练习提供低风险的语言输出机会。 Step 4: Production (10 mins) 创设新情境：“假设一位外国朋友来到我们的学校/社区，他想去图书馆、食堂或体育馆，请你为他指路。” 1. 提供一张简化的校园或社区地图。 2. 将学生分成小组，轮流扮演问路者和指路者。 3. 邀请1-2组进行展示。 小组内根据新地图和情境，创造并演练对话。要求对话完整、有礼貌（用Excuse me, Thank you等）。 将语言学习迁移到贴近学生生活的新情境中，鼓励创造性、综合性地运用所学知识解决问题，实现真实交际。 Step 5: Summary & Homework (5 mins) 1. 总结：引导学生回顾本课所学的地点名词和指路句型。 2. 作业布置： - 必做：画出从你家到附近一个熟悉地点（如超市、书店）的简单路线图，并用3-5句英文写下指路说明。 - 选做：尝试用手机录制一段简短的英文指路视频。 参与总结，说出本课所学。记录作业。 巩固课堂所学，将英语学习延伸到课外，与实践相结合。分层作业满足不同学生的学习需求。 六、 板书设计 Unit [单元名称] Asking for & Giving Directions Places: park, museum, bookstore, supermarket Asking the way: Excuse me, where is the...? Can you show me the way to...? Giving directions: Go down / along / straight (on) ... Road. Turn left / right at the (second) traffic lights. You will see it on your left / right. Sounds: /ai/ (right, light) /ɔ:/ (morning, sport) /s/ (see, subway) 附加：备选教学思路与活动建议 听力处理细化：在听力环节，可先处理Saturday下午的对话，让学生关注“如何计划出行”（by underground, walk...）；再处理Sunday下午的问路对话，聚焦“如何指路”。分步降低难度。 游戏化练习：“地图寻宝”游戏。教师描述一条路线，学生两人一组，一人听指令在地图上画出路线，另一人核对，最快找到“宝藏”（终点）者胜。 学科网（北京）股份有限公司 $