《中国民间故事》交流分享课课件-2025-2026学年五年级上册语文统编版

该小学语文课件聚焦《中国民间故事》整本书阅读，通过诗词俗语猜故事、人物评价、成果展示等任务，搭建从识别故事到总结特点的学习支架，助力学生系统理解民间故事内涵。 其亮点在于融合文化自信与语言运用，如诗词猜故事、经典人物分析传承文化，配音对话训练表达。结合思维与审美，通过主题辨析、思维导图设计等，学生主动参与中深化理解，教师可依托多样活动提升教学效率。

统编版五年级上册 快乐读书吧 《中国民间故事》整本书阅读交流分享课 穿越千年 做民间故事的守护者 任务一 民间故事小达人 1.诗词中的民间故事 天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。 一叫长城万仞摧，杞梁遗骨逐妻回。 南邻北里皆孀妇，谁解坚心继此来。 ——杜牧《秋夕》 ——汪遵 《杞梁墓》 ➸ 根据下面的诗句，猜民间故事。 qǐ 1.诗词中的民间故事 纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。 会稽三载伴芸香，天意姻缘论短长。 化蝶双飞生死共，此情何惧隔阴阳。 ——秦观《鹊桥仙・纤云弄巧》 ——《七绝·梁山伯与祝英台》 ➸ 根据下面的诗句，猜民间故事。 1.诗词中的民间故事 唧唧复唧唧，木兰当户织。 不闻机杼声，惟闻女叹息。 断桥烟雨结尘缘，伞下回眸岂偶然。 禁闭雷峰终一劫，情关难破苦参禅。 ——《木兰诗》 ——《七绝·白蛇传》 ➸ 根据下面的诗句，猜民间故事。 2.俗语中的民间故事 八仙过海 铁面无私 包青天断案 各显神通 哪吒闹海 不自量力 鲁班门前弄大斧 惊天动地 3.民间故事明事理 五年级1班要举行以“忠孝”为主题的民间故事会，萱萱搜集了以下故事，不符合这个主题的是（ ） A.《木兰从军》 B.《宝莲灯》 C.《孟姜女哭长城》 ➸ 根据具体要求选择正确的答案。 C 3.民间故事明事理 五年级2班举办“勇敢与智慧”主题民间故事会，下列故事不符合该主题的是（ ） A.《司马光砸缸》 B.《哪吒闹海》 C.《牛郎织女》 ➸ 根据具体要求选择正确的答案。 C 3.民间故事明事理 下列民间故事中，未体现“反抗压迫”主题的是（ ） A.《孟姜女哭长城》 B.《嫦娥奔月》 C.《梁山伯与祝英台》 ➸ 根据具体要求选择正确的答案。 B 任务二 闪光人物我来评 闪光人物 闪光人物 闪光人物 我最喜欢 故事里的 （人物），我认为他是一个 （品质）的人，这是我喜欢他的原因。 任务三 读书成果我分享 1.思维导图晒一晒 2.阅读记录晒一晒 2.阅读记录晒一晒。 3.连环画晒一晒 本单元我们读了特别有意思的民间故事。读到了好的故事，我们会忍不住要跟别人分享，讲给别人听。 为了让故事更有新鲜感，可以来点儿小创作。 可以把自己设想成故事中的人物，以他的口吻讲。如，讲《猎人海力布》，用海力布的口吻讲述，会更加亲切，让人有身临其境的感觉。 也可以大胆想象，为故事增加合理的情节。如，讲《牛郎织女》,可以说说老牛是怎么知道织女下凡时间的。 还可以变换情节的顺序，先讲故事中最不可思议的地方，设置一些悬念吸引听众。如，先说有一块石头是一位猎人变的，再讲猎人海力布的故事。 交流平台 根据评价标准，我认为 同学可以获得 个锦囊，我的理由是： 小组合作讲故事 评价标准： 1.语言表达通顺流畅获得一个锦囊； 2.结合人物品质和具体事迹获得一个锦囊； 3.为故事增加合理的情节获得一个锦囊。 任务四 声临其境配音秀 请为下面的场景配上合适的对话，任选一个场景，小组讨论一下图中的人物会说些什么，加上对话和语气，比一比，谁的对话最贴切，最生动！ 小组合作配对话 又是一年七夕节，织女和牛郎在鹊桥相会了，他们会说些什么呢？ 愚公带领着子孙在移山，他们会说些什么呢？ 任务五 读书研讨齐总结 民间故事背后往往是一个地区人们最根深蒂固的传统观念。说一说中国民间故事的特点是什么？ 中国民间故事的特点： 1.时代久远； 2.口头形式传播； 3.情节夸张，奇幻； 4.善恶分明； 5.采用象征形式，寄托人们美好愿望。 阅读延伸拓展： （1）把你喜欢的一个故事，分享给自己的亲友。 （2）阅读《中国民间故事》《欧洲民间故事》《非洲民间故事》，试着比较不同国家民间故事的异同。 $