综合实践《画校园路线图》（教案）-2025-2026学年数学北师大版二年级上册

该教案聚焦东、南、西、北方向认知与校园路线图绘制，以“亲子运动会家长迷路”真实情境导入，通过“如何帮家长指路”的问题，衔接方向辨认（如用太阳、指南针定方向）与路线图绘制（确定方向、标注地点），构建从生活问题到数学应用的学习支架。 其亮点在于“做中学”实践链，实地辨认方向（如操场东、南、西、北建筑物）、小组合作绘图（按“上北下南左西右东”标注路线）、展示会互评优化，发展空间观念（数学眼光）、推理意识（数学思维）与应用意识（数学语言）。为教师提供可操作的真实任务设计，助力学生将空间形式转化为图表，提升实践能力与合作素养。

配套小学北师大版 综合实践 《画校园路线图》   一、教材分析 《画校园路线图》是北师大版二年级上册“综合实践”板块的内容，融合“方向认知（东、南、西、北）”与“路线图绘制”。教材通过“校园活动邀请家长”的真实情境，引导学生在辨认方向、实地行走、绘制路线的过程中，掌握东、南、西、北的方位概念，理解路线图的实用价值。活动设计注重“做中学”，培养学生的空间观念、实践能力与合作意识，为后续学习“位置与方向”奠定基础。   二、教学目标 1.结合校园环境，认识东、南、西、北四个方向，能准确地描述校园里建筑物的方向和位置，形成空间观念。 2.了解路线图的作用，会按照“上北、下南、左西、右东”画校园路线图，发展应用意识。 3.在学习活动中感受数学与生活的密切联系，初步形成科学的实践观和自主活动的能力，培养观察、分析和推理的能力。   三、教学重难点 重点：认识东、南、西、北四个方向，能准确地描述校园里建筑物的方向和位置，形成空间观念，掌握绘制校园路线图的方法，包括确定方向、标注地点等。 难点：在绘制路线图的过程中，会按照“上北、下南、左西、右东”画校园路线图，发展应用意识，合理地运用方向使路线图更加准确和清晰。   四、教学过程 情景导入 师：学校下周举办亲子运动会，邀请家长参加。但很多家长第一次来学校，找不到操场位置，急得团团转！同学们，你们能帮家长设计一份校园路线图，让他们快速找到操场吗？ 生：能。 师：同学们，要画路线图，首先得知道什么？ 生：方向。 师：在校园里，怎么辨认东、南、西、北呢？这节课我们一起去探索。 设计意图：以“亲子运动会家长迷路”的真实问题切入，激发学生的责任感与探究欲；通过“如何帮家长指路”的提问，自然引出“方向辨认”与“路线图绘制”的核心任务，为新知探究做铺垫。 探究新知 1.什么是校园路线图？想一想，说一说。 生1：路线图上有方向。 生2：路线图上有起点和终点。 生3：路线图上标有建筑物和行走路线。 师：太棒了！像这样，标有方向、建筑物、行走路线、起点以及终点，能够指引我们找到校园各个场地的图就是校园路线图。 2.生活中经常用东、南、西、北指示方向。说一说生活中的方向。 生1：早上起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左边是北，右边是南。 师：非常好！早晨太阳从东方升起，太阳升起的方向就是东。 生2：借助指南针也能帮助我们辨认方向。 师：指南针上面标有一些字母，N表示北，E表示东，S表示南，W表示西，我们发现东和西相对，南和北相对。只要知道一个方向，就能确定其他三个方向。 前、后、左、右等方位具有相对性，面对的方向不同，这些方位也会相应地变化，而东、南、西、北这四个方向是确定的，不会因为面对方向的改变而改变。 3.到操场上辨认方向，说一说我们学校操场的东、南、西、北各有什么。 生1：操场的南面是校门。 生2：操场的北面是艺术楼。 生3：操场的西面是逸夫楼。 生4：操场的东面是德智楼。 4.在课本附件2中的图1上记录下来，并标方向。 师：为了方便交流，我们一般把上方定为北。地图或平面图，通常是按上北、下南、左西、右东来绘制的。 设计意图：通过“实地观察+工具辅助”，让学生直观感受东、南、西、北的方位关系，突破“方向抽象难辨”的问题，培养空间观念与实践能力。 效果评价：生生互评，教师针对学生的讲解，有需要补充的地方及时补充修改，并提出表扬。 活动二：画校园路线图 师：路线图上有方向、建筑物等，按照路线图的指示，人们可以很方便地找到自己想去的地方。接下来小组合作画校园路线图。 小组任务要求： 1　 确定活动地点，明确行走路线，实地走一走，并用东、南、西、北说一说； 2　 小组合作，尝试画出校园路线图，用△标出活动地点，并注明东、南、西、北； 3　 和其他小组的路线图比一比，说一说你们画的路线图一样吗？ 1.确定活动地点。 学校要举行家长开放日活动，这个活动在中华楼开展。 2.实地走一走，并用东、南、西、北说一说，明确行走路线。 师：同学们我们一起到外面实地走一走，边走边观察建筑物的方向和位置，并说一说我们的行走路线。 生1：可以从校门口开始向北走到艺术楼，再向东走到中华楼。 生2：也可以从校门口开始向东走到科技楼，再向北走到中华楼。 3.探究绘制路线图的方法。 1　 确定观测点，例如操场。 2　 以观测点为中心，在右上角画出方向标，在图中标出东、西、南、北。 3　 根据方向来确定每个建筑物在平面图中的位置。 4.尝试绘制，并用△标出活动地点。 从校门口开始向北走到艺术楼，再从艺术楼向东走到中华楼。 从校门口开始向东走到科技楼，再从科技楼向北走到中华楼。 设计意图：通过确定活动地点，实在走一走明确行走路线，并进行路线讲解，让学生将实地空间转化为二维路线图，突破“方向转化与路线描述”的难点，培养空间观念、合作能力与表达能力。 效果评价：生生互评，教师针对学生的回答及时给予点评和指导。 活动三：路线图展示会 1.同学们，你们画的路线图，是否能为家长指路？展示和介绍你们的路线图吧！ 生：大家画的路线图都标明了去活动地点的行走路线和方向以及活动位置，因此都能找到活动地点。 2.你最喜欢哪个小组的路线图？为什么？ 生1：我喜欢左边这幅。因为路线图很清晰，而且还途经操场，家长能看到我们运动的地方。 生2：我喜欢右边这幅。因为路线图也很清晰，而且还能看到我们的科技楼，家长能看到我们的发明创造。 3.你有哪些收获？ 生3：我学会了辨认东、南、西、北四个方向，并能准确地描述校园里的建筑物的方向和位置。 生4：我知道了路线图的作用，会按照“上北、下南、左西、右东”画出校园路线图。 4.还想研究什么问题呢？ 问题1：我要调整方向，路线图的方向应该是上北，下南，左西，右东？ 生5：按照上北、下南、左西、右东的方向绘制。食堂在体育场的北面，按照“上北”，在纸的上画出食堂；升旗台在体育场的南面，按照“下南”，在纸的下面画出升旗台；教学楼在体育场的西面，按照“左西”，在纸的左面画出教学楼；校门在体育场的东面，按照“右东”，在纸的右面画出校门。接着画出路线，先从校门出发，向西走到食堂，再向南走到体育场，最后再向西走到教学楼。 问题2：学校的种植园在西和南之间，应该画在哪里？ 生6：在路线图上先找到西和南两个方向，再把种植园画在西和南两个方向之间的适当位置，如画在升旗台的西面，教学楼的南面。 设计意图：通过互相评价+优化路线图，让学生学会用数学标准评价作品，培养批判性思维与问题解决能力，突破“路线图实用性不足”的问题，强化应用意识与合作能力。 效果评价：生生互评，教师针对学生的回答及时给予点评和指导。 巩固练习 [自编习题] 师：我们一起来检验一下学习效果吧！ 1.观察下面的校园平面图，用东、南、西、北填一填。 食堂在体育场的（ ）面， 教学楼在体育场的（ ）面， 校门在体育场的（ ）面， 种植园在体育场的（ ）面。 答案： 2.想一想，画一画。 根据“小明从校门出发，向东走50米，再向南走60米到达图书馆”的描述，绘制简单路线图，标注方向与建筑物。 答案： 【拓展演练】 3.如图是西安钟楼附近的地铁部分线路。 淘气和笑笑从钟楼上车，先向南行，再向东行到达目的地，淘气的目的地可能是（ ）。 A.吉祥村 B.小寨 C.大雁塔北站 答案：C。 设计意图：引导学生能够在练习的过程中巩固知识，进一步强化路线图的解读和绘制能力，提升知识迁移与应用水平。 效果评价：教师巡视，有问题的及时给予适当的指引和指导。 课堂小结 师：通过今天的学习你都有什么收获呢？ 如何准确地辨认东、南、西、北四个方向？ 为了统一标准我们绘制路线图时按照什么方向作为标准呢？ 路线图上需要标注清楚什么？ 师：今天你的表现怎样呢？你的好朋友表现怎样呢，我们来回顾一下。（学生自由发言），再完成评价表。 设计意图：通过提问了解学生是否掌握本节课的知识，帮助学生梳理知识，把握重难点。在自我评价、评价他人、交流分享的过程中，学会用欣赏的眼光看伙伴，用客观准确的眼光看自己，反思自己在课堂中的优势和不足。 效果评价：根据学生的回答给予鼓励，并为学生后续的学习提供方法指导。 课后实践 综合实践：周末在家中，绘制 “从家到小区大门”的路线图，用东、南、西、北标注方向，并用文字描述行走路线，下节课我们一起分享。 设计意图：帮助学生提高学习兴趣，用数学的语言表达生活中的数学知识，感受数学与生活的联系。 效果评价：鼓励学生积极完成实践活动，并给予表扬和肯定。 学科网（北京）股份有限公司 $