精品解析：2025-2026学年广东省深圳市宝安区统编版五年级上册期中考试语文试卷

2025—2026学年第一学期学科素养课堂提升 五年级语文 阶段练习（范围：第一单元~第四单元） （建议时长：90分钟） 学校红领巾广播站要推出“盛世华章颂”栏目，邀请你一起参与！ 栏目一：忆往昔·璀璨华章 1. 请你读一读这段广播稿开头语，根据拼音，写词语。 翻开中国传统文化典籍，藏着bú jì qí shù（ ）的无价之宝。它们如珍珠镶嵌在历史角落：是虞世南追求高洁的志向，是岳飞珍惜时光、催人奋进的dīng zhǔ（ ），是陆游未见国家统一的悲痛，是蔺相如与廉颇tóng xīn xié lì（ ）抵御秦国的壮举……阅读典籍，如同màn yóu（ ）在思想海洋，领略先人的智慧。 【答案】 ①. 不计其数 ②. 叮嘱 ③. 同心协力 ④. 漫游 【解析】 【详解】本题考查看拼音写汉字。 要认真拼读给出的拼音，明确要写的汉字，写完后再次检查拼写是否有误。书写时注意字的笔画和笔顺，做到工整、规范、正确。本题“嘱”“漫”的笔画较复杂，易写错，需注意。 2. 下面词语最符合语段情境的一项是（ ） 在旧社会，由于军阀混战、外敌入侵，中国大地连年战乱，到处都是______，人民______；然而，中华人民共和国的成立彻底改变了这一切。76年来，中国发生了翻天覆地的变化，如今处处是人民______、______的景象。 A. 多事之秋 臭名远扬 政通人和 路不拾遗 B. 兵荒马乱 流离失所 安居乐业 丰衣足食 C. 兵荒马乱 处心积虑 国泰民安 夜不闭户 D. 呕心沥血 家破人亡 太平盛世 人寿丰年 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查选词填空。 多事之秋：指事变很多的时期，多用于形容国家或地区局势动荡不安，侧重对 “动荡时期” 的描述。 臭名远扬：坏名声传播得非常远，带有强烈的贬义，专门用来形容人或事物的负面名声。 政通人和：指政治清明，百姓之间和睦相处，常用来形容国家治理得当、社会安定和谐的状态。 路不拾遗：路上没有人会捡走别人丢失的东西，形容社会风气淳朴，社会治安状况良好。 兵荒马乱：形容战争年代里社会动荡不安、秩序混乱，到处都充斥着战乱的景象，侧重对 “战乱场景” 的刻画。 流离失所：因战乱、灾荒等突发情况被迫离开家乡，只能到处流浪，没有安稳的安身之处。 安居乐业：能够安定地在一个地方居住，愉快地从事自己的职业，形容生活安定幸福。 丰衣足食：衣服穿得十分充足，粮食也吃得饱饱的，形容生活温饱无虞，物质需求得到充分满足。 处心积虑：指千方百计地盘算谋划，多用来形容人算计坏事，带有明显的贬义。 国泰民安：国家整体太平无事，人民的生活安稳祥和，侧重描述国家层面的安定局面。 夜不闭户：夜里睡觉的时候不用关门，形容社会治安极好，民风十分淳朴。 呕心沥血：形容为了某件事费尽全部的心血和精力，多用于夸赞人做事时的专注与投入。 家破人亡：家庭破碎离散，亲人离世，形容遭遇重大灾祸后极其悲惨的处境。 太平盛世：指社会安定有序、国家繁荣兴盛的时代，侧重对整体时代背景的概括。 人寿丰年：指人们大多长寿，庄稼年成向好，多用来表达对年景顺遂、人口安康的祝福。 第一空：前文点明“军阀混战、外敌入侵”“连年战乱”，需要一个能直接描绘战乱中社会混乱状态的词。“兵荒马乱”聚焦战乱场景，比侧重“时期”的“多事之秋”更贴合语境，故选“兵荒马乱”。 第二空：战乱的直接影响是人民失去家园，“流离失所”精准对应这种被迫流浪的处境。“臭名远扬”“处心积虑” 与人民处境无关，“家破人亡”语义过重，且不符合“连年战乱”下人民持续流浪的状态，故选择“流离失所”。 第三、四空：这两空需与前文“流离失所”形成鲜明对比，聚焦新中国人民的生活状态。“安居乐业”体现居住与工作的安定，“丰衣足食”体现物质生活的富足，两者搭配全面，精准契合“翻天覆地的变化”这一语境。故依次选择“安居乐业”“丰衣足食”。 故选B。 3. 请从以下成语中任选一个，通过描写具体情景的方式，展现该成语的意思。 专心致志 安居乐业 奋不顾身 喋喋不休 ________________________________________ 【答案】他见人就抱怨生活不顺，从天气说到工作，絮絮叨叨没个停，让人只想躲开。 【解析】 【详解】本题考查情景写话。 先明确每个成语的意思；“专心致志”形容注意力高度集中，全身心投入某件事；“安居乐业”指生活安定、工作顺心，过着安稳幸福的日子；“奋不顾身”形容不顾自身安危，勇敢地投入某件事；“喋喋不休”形容说话没完没了，不停地念叨。根据成语含义，选择适合体现其意思的生活/事件场景；用动作、神态、环境等细节，把成语意思融入场景。 示例： 专心致志：他盯着试卷，笔尖在草稿纸划动，同桌喊他都没听见，直到算出答案才抬眼。 安居乐业：村口大爷下棋，婶子摘菜，孩子追闹，满村都是安稳的烟火气。 奋不顾身：见孩子落水，他纵身跳进急流，浪头打过来仍往前扑，终将孩子托出水面。 4. 下列诗词与民间故事《牛郎织女》有关的一项是（ ） A. 但愿人长久，千里共婵娟。 B. 不饱食以终日，不弃功于寸阴。 C. 家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。 D. 居高身自远，非是藉秋风。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查诗词与民间故事的对应关系。 A．“但愿人长久，千里共婵娟”出自苏轼的《水调歌头・明月几时有》，是苏轼中秋佳节怀念弟弟苏辙时所作，表达的是对亲人的思念与美好祝愿，与《牛郎织女》无关。 B．“不饱食以终日，不弃功于寸阴”出自葛洪的《抱朴子》，是劝人珍惜时间的格言，和《牛郎织女》的民间故事没有关联。 C．“家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条”出自唐代林杰的《乞巧》，诗中“乞巧”“秋月”对应的正是七夕节，而七夕节的来源正是《牛郎织女》的民间故事（传说牛郎织女在七夕鹊桥相会，民间女子会在这天穿针乞巧），因此该选项与《牛郎织女》有关。 D．“居高身自远，非是藉秋风”出自虞世南的《蝉》，是一首托物言志的咏蝉诗，借蝉表达品格高洁的寓意，与《牛郎织女》无关。 故选C。 5. 你最喜欢的民间故事是《____________》。请写出该故事中你认为最不可思议的一个情节。 _______________________________________ 【答案】 ①. 牛郎织女 ②. 一个静寂的晚上，牛郎走进草房，忽然听见一个亲切又陌生的声音叫他“牛郎”。是谁在叫呢？他心里纳闷儿，回头一看，微弱的星光下，亲密的伙伴老牛嘴一张一合的，正在说话。 【解析】 【详解】本题考查民间故事。 题干要求先填写自己最喜欢的民间故事名称，再写出该故事里一个你认为最不可思议的情节。回答时需先明确要选一则民间故事（比如《牛郎织女》《孟姜女哭长城》等），再从故事内容里找出你觉得不可思议的情节，清晰表述即可。 示例：《孟姜女哭长城》；不可思议的情节：孟姜女哭了三天三夜哭垮了长城。 6. 下列加点词语的意思与其他三项不同的是（ ） A. 风温和地吹着，春姑娘悄然走来了。 B. 温和的阳光，洒在宽宽的大马路上。 C. 老师走过来，温和地提醒我不用太紧张。 D. 夕阳将温和的余晖洒满山川，世界顿时金灿灿的，美丽极了。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查多义词的辨析。 A、B、D 三个选项中的“温和”都表示自然现象（风或光线）的柔和、不强烈，意思相同。 C．老师“温和”地提醒——形容老师的态度温柔、和蔼，属于人的态度。意思与其他三项不同。 故选C。 7. 请将下面广播稿内容补充完整。 【赤子之心】“王师北定中原日，____________”是陆游的临终遗憾；“____________，____________？”是林升对民族命运的忧虑；“____________，不拘一格降人材”是龚自珍的真诚劝告。 【中国少年】新时代少年当惜时成长，如陶渊明所言：“盛年不重来，一日难再晨。____________，____________。”如岳飞所言：“莫等闲，____________，____________。”亦如梁启超赞中国少年：“壮哉，____________，____________！” 【答案】 ①. 家祭无忘告乃翁 ②. 山外青山楼外楼 ③. 西湖歌舞几时休 ④. 我劝天公重抖擞 ⑤. 及时当勉励 ⑥. 岁月不待人 ⑦. 白了少年头 ⑧. 空悲切 ⑨. 我中国少年 ⑩. 与国无疆 【解析】 【详解】本题考查诗词名句默写。 “山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？”意思是：青山之外还有青山，高楼之外还有高楼，西湖上的歌舞什么时候才能停止呢？ 书写时注意“祭”“翁”“楼”“舞”“擞”“励”“疆”的正确写法。 栏目二：探文脉·薪火相传 一、课内阅读 课内阅读 【材料一】圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。 ——节选自《圆明园的毁灭》 【材料二】读圆明园，如同一串珠玑丝裂的玉链，遗珍散珠，蒙尘染垢，我捧玉心焚。她原本是一身珠光宝气，晶莹剔透，瑞光四射。抚之玩之，如梦如幻。 雨果从巴黎圣母院走来读她，他如痴如醉了：“一个近乎超人的民族，所能幻想的一切都汇集于圆明园。只要想象出一种无法描绘的建筑，一种如同月宫似的仙境，那就是圆明园。假定有一座集人类想象力之大成的灿烂宝库，以宫殿庙宇的形象，那就是圆明园。如果不能目睹圆明园，人们就在梦中看到她……”如今我却不能读到她，不能在梦中看到她。 …… 1860年10月的这一天，简毁珠散，日月无光。我梦中的圆明园哟，我捧玉心焚的圆明园！ ——节选自《圆明园残简》 8. 材料一运用了“有……也有……”的句式。请模仿这种句式，描写一处你熟悉的建筑或景观，突出其特点。 ______________________________________ 9. 在材料二中，对加点词语“捧玉心焚”理解有误的一项是（ ） A. “玉”比喻圆明园。 B. “心焚”这里指无比痛心。 C. 强盗偷走了玉器，作者心急如焚。 D. 是作者对圆明园被毁发出的深深叹息。 10. 阅读材料二中画横线的句子（雨果对圆明园的评价），结合材料内容，说说引用这一评价的作用。 _______________________________________ 11. 自1860年英法联军火烧圆明园后，包括十二兽首在内的众多珍贵文物流失海外。为助力这些文物尽早回归祖国，呼吁社会关注文物保护，请你以“文物回归与保护”为主题写一条宣传标语，要求简洁有力、体现主题。 ________________________________________ 【答案】8. 故宫里，有庄严肃穆的太和殿，也有精巧雅致的御花园；有镌刻着历史铭文的青铜鼎，也有绘满了山水花鸟的雕梁画栋。 9. C 10. 作者引用雨果对圆明园的评价，突出了圆明园的壮美和辉煌，增强了对比效果，进一步表达了对圆明园被毁的惋惜和愤慨。 11. 守护文化遗产，共绘中华辉煌。 【解析】 【导入】材料一选自《圆明园的毁灭》这篇文章。这段文字以“有……也有……”的并列句式，勾勒出圆明园的景致百态：华贵殿堂与精巧亭台相映，市井热闹与田园静谧相融。文字简洁却层次丰富，既展现其建筑与景致的多元之美，也暗衬这份瑰宝的珍贵。 材料二选自《圆明园残简》这篇文章。这段文字以玉链喻圆明园的璀璨，引雨果评价衬其世界级价值；盛景与被毁的现实形成强烈对比，“捧玉心焚”反复咏叹，将对瑰宝遭毁的痛惜、悲愤抒发得淋漓尽致，情感浓烈又深沉。 【8题详解】 本题考查句式仿写。 首先要紧扣原题“模仿‘有……也有……’句式”的核心要求，所以答案先确定两组并列分句的结构，保证句式框架和原句一致；接着选定一处熟悉的建筑或景观作为仿写对象。从建筑或景观中选取有代表性的元素带入句式进行仿写。 示例：西湖边，有碧波荡漾的湖面，也有依依拂水的垂柳；有古朴雅致的石拱桥，也有香火袅袅的灵隐寺。 【9题详解】 本题考查词语与定义的理解与辨析。 C．“强盗偷走了玉器，作者心急如焚”理解错误，这里的“玉”并非实指玉器，而是象征圆明园，“心焚”也不是因为玉器被偷心机急，而是为了圆明园被毁痛心。 故选C。 【10题详解】 本题考查对句子的理解。 作者引用雨果对圆明园的评价，主要强调圆明园的历史地位和价值：雨果作为一位世界著名的文学家和思想家，他的评价具有很高的权威性和影响力。他通过对圆明园的赞美，强调了圆明园在人类文明史上的重要地位和价值，使读者更加深刻地认识到圆明园的历史意义。突出圆明园的毁灭之痛，雨果对圆明园的赞美与后文中圆明园被英法联军毁灭的残酷现实形成了鲜明的对比。这种对比使得圆明园的毁灭之痛更加突出，让读者更加深刻地感受到历史的沧桑和民族的苦难。除此以外，还增强文章的感染力和说服力，雨果作为一位外国文学家，他对圆明园的评价具有客观性和公正性。作者引用雨果的评价，可以增强文章的感染力和说服力，使读者更加信服地接受作者对圆明园毁灭的悲愤和对历史的反思。 【11题详解】 本题考查开放性作答。 围绕“文物回归与保护”写一条宣传标语，合理通顺即可。 示例：铭记历史，共筑回归梦。 二、课外阅读 课外阅读 黄山绝壁松（节选） 冯骥才 ①我在迎客松后边的山崖上（ ）一处绝壁，看到一条长长的石缝里生着一株幼小的松树。它高不及一米，却旺盛而又有活力……我发现，山上之松与山下之松很不一样。那些密密实实拥挤在温暖的山谷中的松树，干直枝肥，针叶鲜碧，慵懒而富态；而这些山顶上绝壁松却是枝干瘦硬，树叶黑绿，矫健而强悍。这绝壁之松是被恶劣与凶险的环境强化出来的。它强劲和富于弹性的树干，是长期与风雨搏斗的结果；它远远地伸出的枝叶是为了更多地吸取阳光……这一代代（ ）的生存记忆，已经化为一种个性的基因，潜入绝壁松的骨头里。因此，它们才有着如此非凡的性格与精神。 ②它们站立在所有人迹罕至的地方……它们彼此姿态各异，也神情各异，或英武，或肃穆，或孤傲，或寂寞。远远望着它们，会心生敬意；但它们——只有站在这些高不可攀的地方，才能真正看到天地的浩荡与博大。 ③于是，在大雪纷飞中，在夕阳残照里，在风狂雨骤间，在云烟明灭时，这些绝壁松都像一个个活着的人：像站立在船头镇定又从容地与激浪搏斗的艄公；战场上永不倒下的英雄；沉静的思想者；超逸又具风骨的文人……在一片光亮晴空的映衬下，它们的身影就如同用浓墨画上去的一样。 ④但是，别以为它们全像画中的松树那么漂亮。有的枝干被狂风吹折，暴露着断枝残干，但另一些枝叶仍很苍郁；有的被酷热与冰寒打败，只剩下赤裸的枯骸，却依旧尊严地挺立在绝壁之上。于是，一个强者应当有的品质——刚强、坚韧、适应、忍耐、奋取与自信，它全都具备。 ⑤现在可以说了，在黄山这些名绝天下的奇石奇云奇松中，石是山的体魄，云是山的情感，而松——绝壁之松是山的灵魂。 12. 默读选文，选择恰当的词语填入第①段的2个空白处。 A．辛苦 B．艰苦 C．俯视 D．仰望 13. 下列对文章内容的理解，有误的一项是（ ） A. 文章通过对比山谷中的松树与绝壁松，突出了绝壁松在恶劣环境中磨砺出的非凡性格与精神。 B. 作者认为绝壁松具备强者应有的品质，如刚强、坚韧、适应、忍耐、奋取与自信。 C. 文中将绝壁松比作艄公、英雄、思想者等，是为了展现其形态优美如画的特点。 D. 作者最终点明绝壁松是黄山的灵魂，表达了对其顽强生命力与高尚品格的赞美。 14. 阅读文章第①段，对比山顶的绝壁松和山谷中的松树，完成下面的表格。 对比项目 山谷中的松树 山顶的绝壁松 树干 （1）干直枝肥 （2）______ 树叶 （3）______ （4）树叶黑绿 整体形态特点 （5）慵懒而富态 （6）______ 15. 文中第③段写道，绝壁松“像一个个活着的人”，例如“站立在船头镇定又从容与激浪搏斗的艄公”。请你联系生活实际，仿照此句再补充一种不同类型的人物，写出其特点。 ______________________________________ 16. 作者笔下黄山绝壁松的生存状态，能带给我们怎样的人生启示？请结合文本简要谈谈你的理解。 _____________________________________ 【答案】12. C B 13. C 14. ①. 枝干瘦硬 ②. 针叶鲜碧 ③. 矫健而强悍 15. 守在边疆哨所里坚毅又执着与风雪对峙的战士。 16. 绝壁松生长在险峻石缝中，却能在风雨里锤炼出刚健坚韧的姿态，这启示我们：人生难免身处“绝境”，不必抱怨环境的苛刻，要像绝壁松那样以顽强的意志对抗困境，在磨砺中沉淀出坚韧的品格，方能在逆境中扎根生长、绽放独特的生命力。 【解析】 【导语】这篇散文以黄山绝壁松为审美对象，通过精妙的对比手法和拟人化描写，构建了富有哲思的象征体系。作者以山谷松树的“慵懒富态”反衬绝壁松“矫健强悍”的生命形态，在环境与生命的辩证关系中，揭示了逆境锻造强者品格的深刻主题。文中四个比喻意象群（艄公、英雄、思想者、文人）层层递进，将植物特性升华为人类精神品格，最终以“山的灵魂”的论断完成对顽强生命力的礼赞。文本在状物与抒怀间保持张力，体现了托物言志类散文的典型特征。 【12题详解】 本题考查选词填空。 第一空：语境是“在山崖上”看“绝壁”，“俯视”（从高处往下看）符合方位逻辑；“仰望”是从低处往高处看，不符合“在山崖上”的视角； 故选C。 第二空：修饰“生存记忆”（对应“恶劣与凶险的环境”），“艰苦”侧重“艰难困苦”，更能体现绝壁松生存的不易；“辛苦”多形容人的劳作劳累，不匹配“生存记忆”的语境； 故选B。 【13题详解】 本题考查内容理解。 C．第③段将绝壁松比作艄公、英雄、思想者，是为了体现其“活着的人”的精神气质（如镇定、坚韧、沉静），而非“形态优美如画”；“形态优美”是后文“别以为它们全像画中的松树那么漂亮”否定的内容，理解错误； 故选C。 【14题详解】 本题考查提取关键信息。 根据第①段“那些密密实实拥挤在温暖的山谷中的松树，干直枝肥，针叶鲜碧，慵懒而富态；而这些山顶上绝壁松却是枝干瘦硬，树叶黑绿，矫健而强悍”，可提取：①枝干瘦硬；②针叶鲜碧；③矫健而强悍。 【15题详解】 本题考查仿写句子。 题干要求联系生活实际，仿照文中“站立在船头镇定又从容与激浪搏斗的艄公”的句式，为绝壁松补充一种不同类型的人物，并写出该人物的特点。回答时需先明确要契合绝壁松“顽强、坚韧”的特质，再选择生活中具有相似品格的人物类型，同时模仿“（动作/状态）+（品质特点）+（行为）”的句式，既体现人物的形象特点，又呼应绝壁松的精神内核。 示例：伏在案头前专注又执着与难题较劲的科研工作者。 【16题详解】 本题考查内容理解。 题干要求分析绝壁松的生存状态能带给我们的人生启示。回答时需先从文中提炼绝壁松的生存特点（如身处险峻环境仍顽强生长、兼具刚健品格等），再将这些特点对应到人生层面，阐述其对我们面对困境、塑造品格等方面的启发。 示例：绝壁松在绝境中不仅存活，更活出了“英武、肃穆”的精神气质，这告诉我们：困境不是成长的终点，而是塑造精神的契机。我们在生活中遇到挫折时，应像绝壁松一样，既以“适应、忍耐”的韧性挺过难关，也以“进取、自信”的姿态向上生长，最终将逆境的考验转化为自身的精神底色，活成更强大的自己。 三、非连续性文本阅读 非连续性文本阅读 【材料一】今年是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年，抗战题材影片《南京照相馆》总票房已破30亿。《东极岛》已于8月8日上映，电影《东极岛》票房也已快突破2．5亿。这些作品均以真实历史事件为依托，从不同视角展现中国人民的抗战历程，彰显伟大的抗战精神。 【材料二】我们如何面对历史？首要在于铭记，在于历史深处的认同。在电影的结尾伴随着《永远的微笑》歌声的反复吟唱，两个年代的南京城跨越时空“相遇”：昔日日军拍摄的城破之后的断壁残垣与今日普通市民拍摄的繁华景象在同一地点精准重合，“中华门、中山门、挹江门、中山东路……”影片终以“永远保持微笑”的姿态，将创伤记忆升华为面向未来的不屈与希望。 ——节选自《<南京照相馆>：“照”见历史，显影真“相”》 【材料三】抗战题材文艺作品的走红，反映的是历史的回声与时代的共鸣。《南京照相馆》等影片的成功证明，真正深入历史、观照现实、抵达人心的作品，自然能获得市场的认可和观众的掌声。更重要的是，它们成功激发了公众特别是青少年群体对历史的关注。在许多网络平台，可以看到年轻人观影后自发成为“历史求知者”，查阅地图、考证细节、分享感悟。这种由内而外的“铭记”，超越了书本说教，形成了生动而深刻的家国历史教育。历史是最好的教科书，也是最好的清醒剂。 ——节选自《人民日报》文化评论《让抗战精神在新时代绽放新光芒》 17. 根据材料判断下列说法的对错，对的打“√”，错的打“×”。 （1）材料三指出，抗战题材文艺作品走红仅反映了历史的回声，与时代发展无关。（ ） （2）《南京照相馆》结尾伴随《永远的微笑》歌声，最终将创伤记忆升华为面向未来的不屈与希望。（ ） 18. 结合材料一和材料三，《南京照相馆》等抗战题材作品能获得巨大成功和广泛好评的根本原因是（ ） A. 投入了巨大的拍摄资金，进行了密集的广告宣传。 B. 选择了知名的电影明星主演，带来了票房号召力。 C. 深入历史、抵达人心，激发了公众的爱国情怀和历史求知欲。 D. 故事情节虚构夸张，充满了戏剧冲突，娱乐性强。 19. 材料三中写道：“历史是最好的教科书，也是最好的清醒剂。”请结合学习《圆明园的毁灭》或《少年中国说》的体会，谈谈你对这句话的理解。 ____________________________________ 20. 有家长担忧抗战电影的残酷场景冲击孩子心理而反对组织观看，也有观点认为其能助孩子铭记历史、传承精神，你更赞同哪种说法？请结合材料说明理由。 ___________________________________ 【答案】17. ①. × ②. √ 18. C 19. 《圆明园的毁灭》里，圆明园曾是“万园之园”，它的辉煌是“历史教科书”，让我们知晓民族文化的灿烂；而它被焚毁的悲剧是“清醒剂”，让我们记住落后就要挨打的教训。这正像材料告诉我们的：历史既教给我们知识，也唤醒我们奋进的决心。 20. 我更赞同“抗战电影能助孩子铭记历史、传承精神”的观点。材料中提及的抗战题材作品以真实历史为内核，其塑造的英雄群像、展现的军民同心抗敌场景，能让孩子跳出书本上的“历史事件列表”，真切感受到先辈们面对侵略时的不屈意志与家国情怀——这种情感共鸣是抽象文字难以实现的，它能让“爱国”“抗争”不再是空洞的词汇，而是转化为可感知、可敬仰的精神力量。至于“场景冲击”的担忧，可以选择经过删减优化的青少年版影片，观影时聚焦“团结”“勇气”等正向主题，观影后通过“先辈们为什么而战”“我们该如何守护和平”等问题引导思考，让孩子始终围绕历史价值与精神传承展开认知，既避免了不必要的心理冲击，又让历史教育真正走进内心，实现“以史育人、以文化人”的目标。 【解析】 【导语】这组非连续性文本以抗战题材影视为切口，借票房数据、影片内涵与社会反响，串联起“历史记忆—精神传承—教育价值”的内核。材料以《南京照相馆》等作品为锚点，既显抗战精神的当代共鸣，也点出这类作品超越书本、以生动方式完成家国历史教育的独特价值，是历史与时代对话的鲜活样本。 【17题详解】 本题考查内容的理解与辨析。 （1）材料三明确说抗战题材作品走红“反映的是历史的回声与时代的共鸣”，并非“与时代发展无关”，题干与材料内容矛盾，因此说法错误。 （2）材料二直接提到“《南京照相馆》结尾伴随着《永远的微笑》歌声……将创伤记忆升华为面向未来的不屈与希望”，与题干表述一致，因此说法正确。 【18题详解】 本题考查内容的理解与概括。 材料三“《南京照相馆》等影片的成功证明，真正深入历史、观照现实、抵达人心的作品，自然能获得市场的认可和观众的掌声。”明确指出，这类作品成功的原因是“真正深入历史、观照现实、抵达人心”，且“激发了公众的爱国情怀和历史求知欲”。 故选C。 【19题详解】 本题考查句子的理解。 题干要求结合《圆明园的毁灭》或《少年中国说》，解读“历史是最好的教科书，也是最好的清醒剂”的内涵。先明确“教科书”是历史的学习、借鉴价值，“清醒剂”是历史的警示、反思价值；再结合《圆明园的毁灭》（如“圆明园的辉煌→学习民族文化，圆明园的毁灭→警示落后挨打”）或《少年中国说》（如“近代困境→了解历史背景，‘少年强’→激励责任担当”）的具体内容，分别对应两个维度分析，体现历史的双重作用。 示例1：《圆明园的毁灭》里，圆明园曾集建筑、文物之精华，是当之无愧的“万园之园”——这段辉煌过往是 “历史教科书”，让我们真切触摸到民族文化艺术的璀璨成就；而它被侵略者洗劫焚毁的惨状是“清醒剂”，让我们痛悟“落后就要遭受欺凌” 的残酷现实。这正像材料告诉我们的：历史既教给我们民族曾经的荣光，也唤醒我们以自强守护家国的决心。 示例2：《少年中国说》对应的近代历史里，彼时中国的文化底蕴与先辈的理想是“历史教科书”，让我们读懂民族精神的厚重；而当时国家积贫积弱的困境是“清醒剂”，让我们明白“少年强则国强”的责任。这正像材料告诉我们的：历史既教给我们精神的养分，也唤醒我们担当奋斗的信念。 【20题详解】 本题考查开放性作答。 题干要求针对“是否组织孩子观看抗战电影”的两种观点明确自己更赞同的说法，并结合材料内容说明理由。回答时需先清晰选定立场，再结合材料中的对应信息（比如材料一“抗战作品以真实历史为依托展现抗战精神”、材料三“抗战作品推动青年主动关注历史”等）作为论据支撑观点，同时若选择支持“助孩子铭记历史”，还需兼顾回应“场景冲击”的担忧（如补充“合理引导可弱化影响”），让理由更完整全面。（言之有理即可。） 示例1： 我更赞同“其能助孩子铭记历史、传承精神”的说法。结合材料一可知，抗战电影以真实历史事件为依托，能让孩子直观地了解中国人民的抗战历程，感知伟大的抗战精神；材料三也提到，这类作品能让年轻人主动成为“历史知味者”，自发考据历史细节、分享感悟，形成生动的家国历史教育。只要观影前做好背景沟通、观影后引导情感交流，就能弱化残酷场景的冲击，同时让孩子在历史中收获精神成长，真正铭记历史、传承精神。 示例2： 我更赞同家长“反对组织观看”的说法。虽然抗战电影有铭记历史的价值，但孩子的心理承受能力较弱，材料未提及作品对“残酷场景”的适度处理，直接组织观看可能让孩子因血腥、惨烈画面产生恐惧、焦虑等情绪，反而不利于其健康成长。若要传递历史精神，可先通过绘本、故事等温和形式铺垫历史背景，待孩子心智更成熟后，再结合适度剪辑的作品进行引导，会更稳妥。 栏目三：展笔端·真情流淌 21. 任选一题，完成习作。 题目一：生活是一位有趣的老师，总能带给我们许多快乐的体验。请选择一件你觉得特别“好玩”的事写下来。 题目二：想象二十年后的学校模样，写出你的奇思妙想。 要求：题目自拟。内容具体，语言通顺。文中不出现真实人名、校名、地名，不使用涂改工具。400字左右。 【答案】例文一： 我和蜗牛的“秘密约定” 生活就像个藏满惊喜的百宝箱，最让我觉得好玩的，是去年夏天和蜗牛的那场“秘密约定”。那天雨后，我在院子的月季花叶子上发现了几只背着小房子的蜗牛，它们慢吞吞的样子一下子勾起了我的好奇心。 我小心翼翼地把最大的那只蜗牛放在手心，它立刻缩回壳里，过了好一会儿才探出软软的脑袋，触角一摇一摆地“侦查”环境。我突发奇想，要和它来场“爬行比赛”。我找了根树枝在地上画了条起跑线和终点线，把蜗牛放上去，自己则蹲在旁边当裁判。蜗牛爬得极慢，留下一道亮晶晶的痕迹，我急得直拍手，可它依旧不紧不慢，仿佛在说“着急可赢不了比赛”。中途它还停下来“休息”了两分钟，我忍不住凑过去小声喊：“加油呀！”没想到它好像听懂了，触角动了动，爬得更快了些。 当它终于爬到终点时，夕阳都快落山了。我兴奋地给它摘了片最嫩的叶子当“奖品”，它趴在叶子上大口吃起来，小嘴巴一动一动的，可爱极了。那天我蹲在院子里看了蜗牛好久，直到妈妈喊我吃饭才依依不舍地和它告别。现在想起和蜗牛比赛的样子，我还忍不住笑，原来生活里的快乐，就藏在这些小小的、好玩的瞬间里，只要我们有一双善于发现的眼睛。 例文二： 二十年后的“魔法校园” 坐着时光穿梭机，我来到了二十年后的学校，眼前的景象让我惊得张大了嘴巴——这哪里是学校，简直是一座“魔法校园”！ 走进校门，智能机器人“小星”立刻迎上来，用甜甜的声音说：“欢迎回来！今天的课程在星空教室哦。”它带我来到教学楼前，原本固定的楼梯竟然变成了旋转的彩虹滑梯，我坐着滑梯“嗖”地一下就到了三楼。星空教室更神奇了，天花板是巨大的穹顶屏幕，正在播放浩瀚的宇宙。老师讲《太阳系》时，八大行星就像悬浮在我们眼前，伸手就能摸到土星的光环。课间休息时，操场会根据同学们的喜好变换模样，喜欢运动的同学能看到足球场和篮球场，喜欢安静的同学则能在一片开满鲜花的草坪上看书。最让我惊喜的是图书馆，只要说出想看的书，书本就会从书架上自动“飞”到手中，还能根据我的阅读速度调整字体大小和内容难度。 放学时，“小星”送我到门口，告诉我：“知识是魔法的钥匙，今天的你也在为未来努力呀！”看着这座充满科技与温暖的校园，我暗暗下定决心，现在要好好学习，将来也要为建设这样的校园出一份力。 【解析】 【详解】本题考查书面表达能力。 题目一： 一、审题 需围绕“生活中特别‘好玩’的事”展开，核心是“有趣”“快乐体验”，要选择具体事件，突出“好玩”的细节，字数控制在400字左右，避免真实人名、校名、地名。 二、立意 通过描写“好玩”的事，展现生活中的乐趣，表达对生活的热爱，或体现从快乐体验中获得的简单感悟（如友情、探索的喜悦等）。 三、提纲 开头：点明生活中有许多好玩事，引出印象最深的那一件。 中间：详细写事件的经过，包括起因、发展、高潮，重点刻画“好玩”的动作、场景、心理感受。 结尾：总结这件事带来的快乐或感悟，呼应开头。 题目二： 一、审题 以“二十年后的学校”为想象对象，需体现“奇思妙想”，聚焦学校的模样，可涉及建筑、教学方式、学习场景等方面，内容要具体，语言通顺，符合字数及规避真实信息的要求。 二、立意 通过对未来学校的想象，展现科技的发展、教育的进步，表达对未来学习生活的向往与期待。 三、提纲 开头：以穿越或回忆的方式引出二十年后的学校。 中间：选取2-3个有代表性的场景（如教室、操场、图书馆），具体描写其“奇妙”之处，突出科技与创新。 结尾：表达对未来学校的感受或对当下学习的启示，升华主题。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年第一学期学科素养课堂提升 五年级语文 阶段练习（范围：第一单元~第四单元） （建议时长：90分钟） 学校红领巾广播站要推出“盛世华章颂”栏目，邀请你一起参与！ 栏目一：忆往昔·璀璨华章 1. 请你读一读这段广播稿开头语，根据拼音，写词语。 翻开中国传统文化典籍，藏着bú jì qí shù（ ）的无价之宝。它们如珍珠镶嵌在历史角落：是虞世南追求高洁的志向，是岳飞珍惜时光、催人奋进的dīng zhǔ（ ），是陆游未见国家统一的悲痛，是蔺相如与廉颇tóng xīn xié lì（ ）抵御秦国的壮举……阅读典籍，如同màn yóu（ ）在思想海洋，领略先人的智慧。 2. 下面词语最符合语段情境的一项是（ ） 在旧社会，由于军阀混战、外敌入侵，中国大地连年战乱，到处都是______，人民______；然而，中华人民共和国的成立彻底改变了这一切。76年来，中国发生了翻天覆地的变化，如今处处是人民______、______的景象。 A. 多事之秋 臭名远扬 政通人和 路不拾遗 B. 兵荒马乱 流离失所 安居乐业 丰衣足食 C. 兵荒马乱 处心积虑 国泰民安 夜不闭户 D. 呕心沥血 家破人亡 太平盛世 人寿丰年 3. 请从以下成语中任选一个，通过描写具体情景的方式，展现该成语的意思。 专心致志 安居乐业 奋不顾身 喋喋不休 ________________________________________ 4. 下列诗词与民间故事《牛郎织女》有关的一项是（ ） A. 但愿人长久，千里共婵娟。 B. 不饱食以终日，不弃功于寸阴。 C. 家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。 D. 居高身自远，非是藉秋风。 5. 你最喜欢的民间故事是《____________》。请写出该故事中你认为最不可思议的一个情节。 _______________________________________ 6. 下列加点词语的意思与其他三项不同的是（ ） A. 风温和地吹着，春姑娘悄然走来了。 B. 温和的阳光，洒在宽宽的大马路上。 C. 老师走过来，温和地提醒我不用太紧张。 D. 夕阳将温和的余晖洒满山川，世界顿时金灿灿的，美丽极了。 7. 请将下面广播稿内容补充完整。 【赤子之心】“王师北定中原日，____________”是陆游的临终遗憾；“____________，____________？”是林升对民族命运的忧虑；“____________，不拘一格降人材”是龚自珍的真诚劝告。 【中国少年】新时代少年当惜时成长，如陶渊明所言：“盛年不重来，一日难再晨。____________，____________。”如岳飞所言：“莫等闲，____________，____________。”亦如梁启超赞中国少年：“壮哉，____________，____________！” 栏目二：探文脉·薪火相传 一、课内阅读 课内阅读 【材料一】圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。 ——节选自《圆明园的毁灭》 【材料二】读圆明园，如同一串珠玑丝裂的玉链，遗珍散珠，蒙尘染垢，我捧玉心焚。她原本是一身珠光宝气，晶莹剔透，瑞光四射。抚之玩之，如梦如幻。 雨果从巴黎圣母院走来读她，他如痴如醉了：“一个近乎超人的民族，所能幻想的一切都汇集于圆明园。只要想象出一种无法描绘的建筑，一种如同月宫似的仙境，那就是圆明园。假定有一座集人类想象力之大成的灿烂宝库，以宫殿庙宇的形象，那就是圆明园。如果不能目睹圆明园，人们就在梦中看到她……”如今我却不能读到她，不能在梦中看到她。 …… 1860年10月的这一天，简毁珠散，日月无光。我梦中的圆明园哟，我捧玉心焚的圆明园！ ——节选自《圆明园残简》 8. 材料一运用了“有……也有……”的句式。请模仿这种句式，描写一处你熟悉的建筑或景观，突出其特点。 ______________________________________ 9. 在材料二中，对加点词语“捧玉心焚”理解有误的一项是（ ） A. “玉”比喻圆明园。 B. “心焚”这里指无比痛心。 C. 强盗偷走了玉器，作者心急如焚。 D. 是作者对圆明园被毁发出的深深叹息。 10. 阅读材料二中画横线的句子（雨果对圆明园的评价），结合材料内容，说说引用这一评价的作用。 _______________________________________ 11. 自1860年英法联军火烧圆明园后，包括十二兽首在内的众多珍贵文物流失海外。为助力这些文物尽早回归祖国，呼吁社会关注文物保护，请你以“文物回归与保护”为主题写一条宣传标语，要求简洁有力、体现主题。 ________________________________________ 二、课外阅读 课外阅读 黄山绝壁松（节选） 冯骥才 ①我在迎客松后边的山崖上（ ）一处绝壁，看到一条长长的石缝里生着一株幼小的松树。它高不及一米，却旺盛而又有活力……我发现，山上之松与山下之松很不一样。那些密密实实拥挤在温暖的山谷中的松树，干直枝肥，针叶鲜碧，慵懒而富态；而这些山顶上绝壁松却是枝干瘦硬，树叶黑绿，矫健而强悍。这绝壁之松是被恶劣与凶险的环境强化出来的。它强劲和富于弹性的树干，是长期与风雨搏斗的结果；它远远地伸出的枝叶是为了更多地吸取阳光……这一代代（ ）的生存记忆，已经化为一种个性的基因，潜入绝壁松的骨头里。因此，它们才有着如此非凡的性格与精神。 ②它们站立在所有人迹罕至的地方……它们彼此姿态各异，也神情各异，或英武，或肃穆，或孤傲，或寂寞。远远望着它们，会心生敬意；但它们——只有站在这些高不可攀的地方，才能真正看到天地的浩荡与博大。 ③于是，在大雪纷飞中，在夕阳残照里，在风狂雨骤间，在云烟明灭时，这些绝壁松都像一个个活着的人：像站立在船头镇定又从容地与激浪搏斗的艄公；战场上永不倒下的英雄；沉静的思想者；超逸又具风骨的文人……在一片光亮晴空的映衬下，它们的身影就如同用浓墨画上去的一样。 ④但是，别以为它们全像画中的松树那么漂亮。有的枝干被狂风吹折，暴露着断枝残干，但另一些枝叶仍很苍郁；有的被酷热与冰寒打败，只剩下赤裸的枯骸，却依旧尊严地挺立在绝壁之上。于是，一个强者应当有的品质——刚强、坚韧、适应、忍耐、奋取与自信，它全都具备。 ⑤现在可以说了，在黄山这些名绝天下的奇石奇云奇松中，石是山的体魄，云是山的情感，而松——绝壁之松是山的灵魂。 12. 默读选文，选择恰当的词语填入第①段的2个空白处。 A．辛苦 B．艰苦 C．俯视 D．仰望 13. 下列对文章内容的理解，有误的一项是（ ） A. 文章通过对比山谷中的松树与绝壁松，突出了绝壁松在恶劣环境中磨砺出的非凡性格与精神。 B. 作者认为绝壁松具备强者应有的品质，如刚强、坚韧、适应、忍耐、奋取与自信。 C. 文中将绝壁松比作艄公、英雄、思想者等，是为了展现其形态优美如画的特点。 D. 作者最终点明绝壁松是黄山的灵魂，表达了对其顽强生命力与高尚品格的赞美。 14. 阅读文章第①段，对比山顶的绝壁松和山谷中的松树，完成下面的表格。 对比项目 山谷中的松树 山顶的绝壁松 树干 （1）干直枝肥 （2）______ 树叶 （3）______ （4）树叶黑绿 整体形态特点 （5）慵懒而富态 （6）______ 15. 文中第③段写道，绝壁松“像一个个活着的人”，例如“站立在船头镇定又从容与激浪搏斗的艄公”。请你联系生活实际，仿照此句再补充一种不同类型的人物，写出其特点。 ______________________________________ 16. 作者笔下黄山绝壁松的生存状态，能带给我们怎样的人生启示？请结合文本简要谈谈你的理解。 _____________________________________ 三、非连续性文本阅读 非连续性文本阅读 【材料一】今年是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年，抗战题材影片《南京照相馆》总票房已破30亿。《东极岛》已于8月8日上映，电影《东极岛》票房也已快突破2．5亿。这些作品均以真实历史事件为依托，从不同视角展现中国人民的抗战历程，彰显伟大的抗战精神。 【材料二】我们如何面对历史？首要在于铭记，在于历史深处的认同。在电影的结尾伴随着《永远的微笑》歌声的反复吟唱，两个年代的南京城跨越时空“相遇”：昔日日军拍摄的城破之后的断壁残垣与今日普通市民拍摄的繁华景象在同一地点精准重合，“中华门、中山门、挹江门、中山东路……”影片终以“永远保持微笑”的姿态，将创伤记忆升华为面向未来的不屈与希望。 ——节选自《<南京照相馆>：“照”见历史，显影真“相”》 【材料三】抗战题材文艺作品的走红，反映的是历史的回声与时代的共鸣。《南京照相馆》等影片的成功证明，真正深入历史、观照现实、抵达人心的作品，自然能获得市场的认可和观众的掌声。更重要的是，它们成功激发了公众特别是青少年群体对历史的关注。在许多网络平台，可以看到年轻人观影后自发成为“历史求知者”，查阅地图、考证细节、分享感悟。这种由内而外的“铭记”，超越了书本说教，形成了生动而深刻的家国历史教育。历史是最好的教科书，也是最好的清醒剂。 ——节选自《人民日报》文化评论《让抗战精神在新时代绽放新光芒》 17. 根据材料判断下列说法的对错，对的打“√”，错的打“×”。 （1）材料三指出，抗战题材文艺作品走红仅反映了历史的回声，与时代发展无关。（ ） （2）《南京照相馆》结尾伴随《永远的微笑》歌声，最终将创伤记忆升华为面向未来的不屈与希望。（ ） 18. 结合材料一和材料三，《南京照相馆》等抗战题材作品能获得巨大成功和广泛好评的根本原因是（ ） A. 投入了巨大的拍摄资金，进行了密集的广告宣传。 B. 选择了知名的电影明星主演，带来了票房号召力。 C. 深入历史、抵达人心，激发了公众的爱国情怀和历史求知欲。 D. 故事情节虚构夸张，充满了戏剧冲突，娱乐性强。 19. 材料三中写道：“历史是最好的教科书，也是最好的清醒剂。”请结合学习《圆明园的毁灭》或《少年中国说》的体会，谈谈你对这句话的理解。 ____________________________________ 20. 有家长担忧抗战电影的残酷场景冲击孩子心理而反对组织观看，也有观点认为其能助孩子铭记历史、传承精神，你更赞同哪种说法？请结合材料说明理由。 ___________________________________ 栏目三：展笔端·真情流淌 21. 任选一题，完成习作。 题目一：生活是一位有趣的老师，总能带给我们许多快乐的体验。请选择一件你觉得特别“好玩”的事写下来。 题目二：想象二十年后的学校模样，写出你的奇思妙想。 要求：题目自拟。内容具体，语言通顺。文中不出现真实人名、校名、地名，不使用涂改工具。400字左右。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $