精品解析：河北省保定市曲阳县2025-2026学年八年级上学期期中语文试题

2025—2026学年度第一学期期中质量检测 八年级语文试卷 第一部分（1—2题 13分） 班级开展“人无信不立”专题学习活动。 1. 请阅读文段，根据要求完成问题 ①汉代许慎《说文解字》：信，诚也，从人从言。会意，常用词有信用、信守、信物、信誓旦旦、yǎo无音信、信口开河等等。 ②子曰：“人而无信，不知其可也。大车无輗（ní），小车无軏（yuè），其何以行之哉？”（《论语·为政》） ③孔子教诲我们：一个人如果不讲信誉，真不知他该怎么办，就像大车的横木两头没有活键，小车的横木两头少了关扣一样，怎么能行驶呢？孟子曰：“诚者，天之道也；思诚者，人之道也。”（《孟子·离娄章句上》） ④孟子告诉我们诚信是自然的规律，追求诚信是做人的规律，要将诚信（juān）刻进我们的灵魂。先哲们对祖国“信”文化的分析与诠释可谓（ ），我们要深刻领会并躬身践行。 ⑤现代社会，诚信不仅关系到国家的整体形象，而且体现了公民的基本道德素质。做人离不开诚信。诚信是助你乘风破浪的航船；________；________。愿诚信之花永远绽放；愿诚信之树恒久青葱。让我们诚实做人、讲求信用，从生活中的点滴做起！ （1）根据拼音写汉字。 yǎo______无音信 juān______刻 （2）仿照示例，解读“信”的含义。 示例：休——“人”加“木”，一人靠着树，立足休息，意为“休息”。 信——____________ （3）填入上文（ ）内的词语，恰当的一项是（ ） A. 殚精竭虑 B. 一丝不苟 C. 眼花缭乱 D. 入木三分 （4）文中画横线的句子有语病，请写出修改后的正确句子。 语病句： 现代社会，诚信不仅关系到国家的整体形象，而且体现了公民的基本道德素质。 修改后句：__________________ （5）依照文中画线句进行仿写，使之构成一组语意连贯的排比句。 诚信是助你乘风破浪的航船；____________；____________。 2. 班级开展“人无信不立”专题学习活动，你的好朋友小文在考试中作弊被发现，老师批评教育后，他很沮丧。你准备用本次专题学习活动的知识劝说他，请把你要说的话写下来。 第二部分（3—19题 57分） 一、古诗文阅读 （一）默写（共6分） 3. 班级举办“风景中的诗意”主题活动。请补全本次活动开场白。 诗意在风景中流淌。春日，满树盛开的繁花会让你想起《庭中有奇树》中“庭中有奇树，________”的美丽景象；夏天，登上黄鹤楼看到明丽之景，会让你想起“晴川历历汉阳树，________”（崔颢《黄鹤楼》）；秋天，山上火红的枫叶和静美的晚照，会让你想起“树树皆秋色，________”（王绩《野望》）；冬天，高大的松柏在寒风中挺拔傲立，会让你想到（刘桢《赠从弟》）中“风声一何盛，________”，并用以自勉；置身在山林和江畔，看到晨昏景物的变化，你不禁想到“________，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，________”（陶弘景《答谢中书书》）。这些诗意弥散在每一处风景中。只要你善于发现，诗意随处可寻。 （二）（6分） 阅读下面的诗歌，完成问题。 甲 钱塘湖春行 白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 乙 早兴① 白居易 晨光出照屋梁明，初打开门鼓一声。 犬上阶眠知地湿，鸟临窗语报天晴。 半销宿酒头仍重，新脱冬衣体乍轻。 睡觉②心空思想③尽，近来乡梦不多成。 【注释】①此诗是长庆三年（公元823年）诗人到杭州任刺史第二年早春所作。②觉：醒。③思想：烦恼。 4. 下列对诗歌的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 甲诗首联第一句点题，交代了游踪；第二句从大处落笔写春水初涨，云脚低垂，云与湖面相接，勾画出了西湖早春的轮廓。 B. 乙诗通过小狗、小鸟来写早春气息：天气转暖，大地变得潮湿，小狗对此敏感而“上阶眠”；活泼的小鸟也在窗前叽叽喳喳地叫个不停。 C. 乙诗“半销宿酒头仍重”说明诗人昨日饮酒甚多，因为思念家乡情浓而借酒消愁，以致大醉，到次日早晨仍有头重脚轻之感。 D. 乙诗中，诗人善于从细微处表现生活情趣，如“新脱冬衣”以动作暗示季节更替，“体乍轻”写出了猛然间的轻松感受。 5. 赏析甲、乙两诗尾联，分析它们的抒情方式和所表达的情感。 （三）（共14分） 主题活动中小文同学从《水经注》中查找了一则资料和《三峡》比较阅读。请阅读下面文字，完成下面小题。 【甲】 江水又东，径①黄牛，山下有滩，名曰“黄牛滩”。南岸重岭叠起，最外高崖间有石，色如人负刀牵牛，人黑牛黄，成就分明②；既人迹所绝，莫得究焉。此岩既高，加以江湍纡回，虽途径信宿③，犹望见此物。故行者谣曰：“朝发黄牛，暮宿黄牛；三朝三暮，黄牛如故。” （选自郦道元《水经注》） 注释：①径：经过。②成就分明：生成分明。此指“人黑牛黄”两色已定型，区别十分明显。③信宿：连宿两夜，两个晚上。 【乙】 自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。 至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝𪩘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。 每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” 6. 请用“/”标出下面句子的朗读停顿。（标一处） 最 外 高 崖 间 有 石 7. 解释文中加点词语。 （1）既人迹所绝_______ （2）莫得究焉_______ （3）自非亭午夜分_______ （4）不以疾也_______ 8. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）虽途径信宿，犹望见此物。 （2）自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。 9. 甲文突出了黄牛滩的什么特点？ 10. 甲、乙两文都引用了歌谣，在表达效果上有何异同？ 二、现代文阅读 （一）（共10分） 阅读下列材料，完成下面小题 【材料一】 新闻的阅读和写作策略 阅读策略 写作策略（消息） 从新闻要素的角度把握内容 特点 时效性强和真实客观，报道新近发生的事件，用事实说话。 了解不同新闻体裁的特点 标题 准确概括消息的主要内容，重点突出，简洁醒目。 揣摩作者的态度和倾向 正文 导语：用简洁的文字，集中呈现最重要、最新鲜或最有特点的新闻事实，提示消息的要旨。 主体：具体叙述新闻事实，阐述导语揭示的主题。 【材料二】 1936年，埃德加·斯诺冒着生命危险，穿越重重封锁，深入保安（今陕西志丹），深入根据地，深入西方媒体眼中的“土匪聚集的地方”，切实了解中国共产党人的生活经历和革命精神。后来，他根据采访和考察得来的第一手资料，写成了《红星照耀中国》，当时为了在国民党统治区出版方便，曾易名为《西行漫记》。 【材料三】 把教师的时间还给教学 ①新华社南昌9月5日电 近年来，中小学教师非教学负担过重现象饱受诟病，新学期伊始，这一话题再次受到关注。近日发布的《中共中央、国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》，强调要大力减轻教师负担，充分保证教师从事主责主业。 ②“很多活动都要进校园”“督学检查、教学质量检查、收费工作检查等各种检查评估应接不暇”……教师非教学负担过重，透支了教师的时间和精力，影响教学质量，也降低了教师工作获得感和自我认同感。 ③强国必先强教，强教必先强师。让教师专注于教学，必须立足教育根本，制定完善社会事务进校园的“准入标准”，减少不必要的社会事务和督查、检查、评比、考核事项。营造出良好的教学空间，把宁静还给学校、把时间还给教师。 【材料四】 新华社酒泉9月6日电（记者李利） 我国在酒泉卫星发射中心成功发射的可重复使用试验航天器，在轨飞行268天后，于9月6日成功返回预定着陆场。此次试验的圆满成功，标志着我国可重复使用航天器技术渐趋成熟，后续可为和平利用太空提供更加便捷、廉价的往返方式。 11. 对以上材料内容理解分析不正确的一项是（ ） A. 消息包括标题、导语和主体等几部分。 B. 材料二，介绍了斯诺创作《红星照耀中国》，属于新闻评论。 C. 从材料三中可以读出，国家开始关注教师非教学负担过重的问题。 D. 材料四中的报道，充分体现了消息的时效性强的特点。 12. 根据文中加横线的句子，结合加点的词语，说说作者的态度倾向。 中小学教师非教学负担过重现象饱受诟病 13. 请给材料四新闻补充个标题。 14. 新闻采访，首先要草拟采访提纲，请结合材料三的内容，补全采访提纲。 时间 2024年9月5日 地点 教育部 采访对象 教育处处长 采访目的 ___________ 采访方式 直面采访 采访问题 （1）_______________________ （2）文件是在什么背景下制定的？ （3）_______________________ 阅读下面现代文，回答小题。 我的老师沈从文 汪曾祺 ①沈先生教写作，写的比说的多，他常常在学生的作业后面写很长的读后感，有时会比原作还长。这些读后感有时评析本文得失，也有时从这篇习作说开去，谈及有关创作的问题，见解精到，文笔讲究。——一个作家应该不论写什么都写得讲究。这些读后感也都没有保存下来，否则是会比《废邮存底》还有看头的。可惜！ ②沈先生教创作还有一种方法，我以为是行之有效的。学生写了一个作品，他除了写很长的读后感之外，还会介绍你看一些与你这个作品写法相近似的中外名家的作品。记得我写过一篇不成熟的小说《灯下》，记一个店铺里上灯以后各色人的活动，无主要人物、主要情节，散散漫漫。沈先生就介绍我看了几篇这样的作品，包括他自己写的《腐烂》。学生看看别人是怎样写的，自己是怎样写的，对比借鉴，是会有长进的。这些书都是沈先生找来，带给学生的。因此他每次上课，走进教室里时总要夹着一大摞书。 ③沈先生就是这样教创作的。我不知道还有没有别的更好的方法教创作。我希望现在的大学里教创作的老师能用沈先生的方法试一试。 ④学生习作写得较好的，沈先生就做主寄到相熟的报刊上发表。这对学生是很大的鼓励。多年以来，沈先生就干着给别人的作品找地方发表这种事。经他的手介绍出去的稿子，可以说是不计其数了。我在一九四六年前写的作品，几乎全都是沈先生寄出去的。他这辈子为别人寄稿子用去的邮费也是一个相当可观的数目了。为了防止超重太多，节省邮费，他大都把原稿的纸边裁去，只剩下纸芯。这当然不大好看。但在那时，百物昂贵，不能不打这点小算盘。 ⑤沈先生教书，但愿学生省点事，不怕自己麻烦。他讲《中国小说史》，有些资料不易找到，他就自己抄，用夺金标毛笔，筷子头大的小行书抄在云南竹纸上。这种竹纸高一尺，长四尺，并不裁断，抄得了，卷成一卷。上课时分发给学生。他上创作课夹了一摞书，上小说史时就夹了好些纸卷。沈先生做事，都是这样，一切自己动手，细心耐烦。他自己说他这种方式是“手工业方式”。他写了那么多作品，后来又写了很多大部头关于文物的著作，都是用这种手工业方式搞出来的。 ⑥沈先生对学生的影响，课外比课堂上要大得多。他后来为了躲避日本飞机空袭，全家移住到呈贡桃园新村，每星期上课，进城住两天。文林街二十号联大教职员宿舍有他一间屋子。他一进城，宿舍里几乎从早到晚都有客人。客人多半是同事和学生，客人来，大都是来借书，求字，看沈先生收到的宝贝，谈天。 ⑦沈先生有很多书，但他不是“藏书家”，他的书，除了自己看，也是借给人看的，联大文学院的同学，多数手里都有一两本沈先生的书，扉页上用淡墨签上“上官碧”的名字。谁借了什么书，什么时候借的，沈先生是从来不记得的。直到联大“复员”，有些同学的行装里还带着沈先生的书，这些书也就随之而漂流到四面八方了。沈先生书多，而且很杂，除了一般的四部书、中国现代文学、外国文学的译本，社会学、人类学、黑格尔的《小逻辑》、弗洛伊德、亨利·詹姆斯、道教史、陶瓷史、《髹饰录》《糖霜谱》……兼收并蓄，五花八门。这些书，沈先生大都认真读过。沈先生称自己的学问为“杂知识”。一个作家读书，是应该杂一点的。沈先生读过的书，往往在书后写两行题记。有的是记一个日期，那天天气如何，也有时发一点感慨。有一本书的后面写道：“某月某日，见一大胖女人从桥上过，心中十分难过。”这两句话我一直记得，可是一直不知道是什么意思。大胖女人为什么使沈先生十分难过呢？ ⑧沈先生不长于讲课，而善于谈天。谈天的范围很广，时局、物价……谈得较多的是风景和人物。他几次谈及玉龙雪山的杜鹃花有多大，某处高山绝顶上有一户人家——就是这样一户！他谈某一位老先生养了二十只猫。谈一位研究东方哲学的先生跑警报时带了一只小皮箱，皮箱里没有金银财宝，装的是一个聪明女人写给他的信。谈徐志摩上课时带了一个很大的烟台苹果，一边吃，一边讲，还说：“中国东西并不都比外国的差，烟台苹果就很好！”谈梁思成在一座塔上测绘内部结构，差一点从塔上掉下去。谈林徽因发着高烧，还躺在客厅里和客人谈文艺。他谈得最多的大概是金岳霖。金先生终生未娶，长期独身。他养了一只大斗鸡。这鸡能把脖子伸到桌上来，和金先生一起吃饭。他到处搜罗大石榴、大梨。买到大的，就拿去和同事的孩子的比，比输了，就把大梨、大石榴送给小朋友，他再去买！……沈先生谈及的这些人有共同特点。一是都对工作、对学问热爱到了痴迷的程度；二是为人天真到像一个孩子，对生活充满兴趣，不管在什么环境下永远不消沉沮丧，无机心，少俗虑。这些人的气质也正是沈先生的气质。“闻多素心人，乐与数晨夕”，沈先生谈及熟朋友时总是很有感情的。 ⑨沈先生在生活上极不讲究。他进城没有正经吃过饭，大都是在文林街二十号对面一家小米线铺吃一碗米线。有时加一个西红柿，打一个鸡蛋。有一次我和他上街闲逛，到玉溪街，他在一个米线摊上要了一盘凉鸡，还到附近茶馆里借了一个盖碗，打了一碗酒。他用盖碗盖子喝了一点，其余的都叫我一个人喝了。 ⑩沈先生在西南联大是一九三八年到一九四六年。一晃，四十多年了！ （选自汪曾祺《人间草木》，有删改） 15. 回忆性散文主要用典型事件来回忆人物。汪曾祺在选文中回忆了沈从文老师的诸多往事，请从文中提取三件事，并简要概括。 16. 回忆性散文中，作者常常站在今天的立场上，去评价过去的人和事。对于沈从文老师教创作的方法，汪曾祺是怎么评价的?（用原文中的话）你认为有什么作用？ 17. 请你从词语运用的角度品析下面句子中的情感。 沈先生在西南联大是一九三八年到一九四六年。一晃，四十多年了！ 18. 本文与《藤野先生》同为回忆“老师”文章，阅读链接材料，请你概括这类回忆性散文的“写作意图”，并结合两文内容具体分析。 【链接材料】 写作意图指的是文学作品的创作意图，即作者创作作品的目的，作者想向读者传达的思想、情感和价值观念。 三、整本书阅读（共8分） 19. 文化经典代代流传，红色革命熠熠生辉，结合《红星照耀中国》阅读，完成下面活动。 （1）活动一：摘录批注 将下面批注语段横线处空白补充完整。 摘录内容 批注 一点或两点钟后，全部的红军军队，很快乐地迈着大步，一边高声唱着走过______河，走入四川境内。蒋介石的飞机在他们头上发怒而无力地嚎着，可是红军也快乐到发狂地向他们挑战。当共产党军大批过河的时候，这些飞机想努力击中铁索桥，可是他们的炸弹只能在河里溅起许多好看的水花而已。 这条河是（1）______。画线句语言轻松幽默，运用（2）______手法，讽刺了敌人的（3）______，反衬了我军的（4）______。 （2）活动二：感悟精神 斯诺在采访完红军当时的教育部长——徐特立后，发出了这样的感慨：“作战不忘学习，这口号对任何一种军队只是一种空谈，但在红色中国里，他却马上赢得你的相信。”无论是红军领导人，还是普通士兵，甚至当地百姓，都特别重视读书学习，联系整本书，选择一个人物的典型事例，谈谈读书学习对其的影响。 第三部分（20题50分） 20. 阅读下面的文字，根据要求写作。 电影《老师好》中有这样一句台词：我不是在最好的时光中遇见了你们，而是遇见了你们，才拥有了这段最好的时光。生活中，我们曾经拥有或正在经历“最好的时光”，或许期待着它的到来。 请以“最好的时光”为题写一篇文章。 要求：（1）内容健康积极；（2）表达真情实感；（3）除诗歌外，文体不限；（4）不要套写、抄袭；（5）不少于550字；（6）不要出现真实的地名、校名和人名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年度第一学期期中质量检测 八年级语文试卷 第一部分（1—2题 13分） 班级开展“人无信不立”专题学习活动。 1. 请阅读文段，根据要求完成问题。 ①汉代许慎《说文解字》：信，诚也，从人从言。会意，常用词有信用、信守、信物、信誓旦旦、yǎo无音信、信口开河等等。 ②子曰：“人而无信，不知其可也。大车无輗（ní），小车无軏（yuè），其何以行之哉？”（《论语·为政》） ③孔子教诲我们：一个人如果不讲信誉，真不知他该怎么办，就像大车的横木两头没有活键，小车的横木两头少了关扣一样，怎么能行驶呢？孟子曰：“诚者，天之道也；思诚者，人之道也。”（《孟子·离娄章句上》） ④孟子告诉我们诚信是自然的规律，追求诚信是做人的规律，要将诚信（juān）刻进我们的灵魂。先哲们对祖国“信”文化的分析与诠释可谓（ ），我们要深刻领会并躬身践行。 ⑤现代社会，诚信不仅关系到国家的整体形象，而且体现了公民的基本道德素质。做人离不开诚信。诚信是助你乘风破浪的航船；________；________。愿诚信之花永远绽放；愿诚信之树恒久青葱。让我们诚实做人、讲求信用，从生活中的点滴做起！ （1）根据拼音写汉字。 yǎo______无音信 juān______刻 （2）仿照示例，解读“信”的含义。 示例：休——“人”加“木”，一人靠着树，立足休息，意为“休息”。 信——____________ （3）填入上文（ ）内的词语，恰当的一项是（ ） A. 殚精竭虑 B. 一丝不苟 C. 眼花缭乱 D. 入木三分 （4）文中画横线的句子有语病，请写出修改后的正确句子。 语病句： 现代社会，诚信不仅关系到国家的整体形象，而且体现了公民的基本道德素质。 修改后句：__________________ （5）依照文中画线句进行仿写，使之构成一组语意连贯的排比句。 诚信是助你乘风破浪的航船；____________；____________。 【答案】（1） ①. 杳 ②. 镌 （2）信——“人”加“言”，一个人说话，要言而有信，意为“诚信”。 （3）D （4）现代社会，诚信不仅体现了公民的基本道德素质，而且关系到国家的整体形象。 （5） ①. 诚信是领你走出迷茫的罗盘； ②. 诚信是伴你攀登顶峰的阶梯。 【解析】 【小问1详解】 本题考查字形。 杳无音信（yǎo wú yīn xìn）：无影无踪，没有一点儿音信。 镌刻（juān kè）：雕刻。 【小问2详解】 本题考查字义探究。 仿照示例，解读“信”的含义。从材料第①段“汉代许慎《说文解字》：信，诚也，从人从言。会意，常用词有信用、信守、信物等”可知，“信”包含“诚信”“信用”的意思。仿照示例，可知，仿写句式先拆解字形，然后解释其造字含义，最后点明其意义。 据此可拟写为：“信”——“人”加“言”，一人说话，要言出必行、言而有信，意为“诚信”。 【小问3详解】 本题考查成语运用。 A.殚精竭虑：形容用尽心思。 B.一丝不苟：指做事认真细致，一点儿不马虎。 C.眼花缭乱：看着复杂纷繁的东西而感到迷乱。也比喻事物复杂，无法辨清。 D.入木三分：形容书法笔力刚劲有力，也比喻对文章或事物见解深刻、透彻。 从第④语段“先哲们对祖国‘信’文化的分析与诠释”可知，此处是想表明先哲们对“信”文化见解深刻，所以此处词语应用“入木三分”。 故选D。 【小问4详解】 本题考查病句修改。 画波浪线的句子语序不当，应先由个人递进到国家，将“关系到国家的整体形象”和“体现了公民的基本道德素质”互换位置。故修改后的正确句子为：现代社会，诚信不仅体现了公民的基本道德素质，而且关系到国家的整体形象。 【小问5详解】 本题考查仿写句子。 仿写要做到句式一致，修辞一致，语意贯通，补写的句子与前面的构成排比句。 结合“诚信是助你乘风破浪的航船”可知，仿写句式为“诚信是助你+四字词+的+名词”运用比喻手法来体现“诚信”的积极作用。 示例：诚信是照亮你前行道路的灯塔；；诚信是助你马到成功的钥匙。 2. 班级开展“人无信不立”专题学习活动，你的好朋友小文在考试中作弊被发现，老师批评教育后，他很沮丧。你准备用本次专题学习活动的知识劝说他，请把你要说的话写下来。 【答案】示例：小文，听说这次考试你没考好，我很理解你心情。其实考试就是检验学习效果的一种手段，诚实以待的结果才会客观真实，有助于正确认识自己，查漏补缺呀！如果你学习上确实有困难，我可以帮你，相信你能吸取教训，重新振作起来，下次考出好成绩，加油。 【解析】 【详解】本题考查劝说词。 劝说词首先要使用恰当的称呼，拉进双方心理距离；然后要关注对方的情绪，避免直接说教引发对方反感；接下来紧扣主题——人无信不立进行说理，说明错误之处；最后进行正向引导，给出行动方向，完成“安慰+劝诫”的沟通过程。 示例：小文，我知道你现在肯定特别沮丧、心里不好受。不过咱们这次“人无信不立”的专题学习也说了，诚信是咱们立身的根本。作弊虽然是想考个好成绩，但其实是丢了最珍贵的“信用”，不管是老师还是同学，更看重的是你真诚的样子。老师批评也是希望你明白这个道理，咱们接下来靠自己的努力复习、认真考试，把“诚信”找回来，大家肯定会更认可你的。 第二部分（3—19题 57分） 一、古诗文阅读 （一）默写（共6分） 3. 班级举办“风景中的诗意”主题活动。请补全本次活动开场白。 诗意在风景中流淌。春日，满树盛开的繁花会让你想起《庭中有奇树》中“庭中有奇树，________”的美丽景象；夏天，登上黄鹤楼看到明丽之景，会让你想起“晴川历历汉阳树，________”（崔颢《黄鹤楼》）；秋天，山上火红的枫叶和静美的晚照，会让你想起“树树皆秋色，________”（王绩《野望》）；冬天，高大的松柏在寒风中挺拔傲立，会让你想到（刘桢《赠从弟》）中“风声一何盛，________”，并用以自勉；置身在山林和江畔，看到晨昏景物的变化，你不禁想到“________，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，________”（陶弘景《答谢中书书》）。这些诗意弥散在每一处风景中。只要你善于发现，诗意随处可寻。 【答案】 ①. 绿叶发华滋 ②. 芳草萋萋鹦鹉洲 ③. 山山唯落晖 ④. 松枝一何劲 ⑤. 晓雾将歇 ⑥. 沉鳞竞跃 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“华滋”“萋萋”“洲”“落晖”“竞”等字词容易写错。 （二）（6分） 阅读下面的诗歌，完成问题。 甲 钱塘湖春行 白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 乙 早兴① 白居易 晨光出照屋梁明，初打开门鼓一声。 犬上阶眠知地湿，鸟临窗语报天晴。 半销宿酒头仍重，新脱冬衣体乍轻。 睡觉②心空思想③尽，近来乡梦不多成。 【注释】①此诗是长庆三年（公元823年）诗人到杭州任刺史第二年早春所作。②觉：醒。③思想：烦恼。 4. 下列对诗歌的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 甲诗首联第一句点题，交代了游踪；第二句从大处落笔写春水初涨，云脚低垂，云与湖面相接，勾画出了西湖早春的轮廓。 B. 乙诗通过小狗、小鸟来写早春气息：天气转暖，大地变得潮湿，小狗对此敏感而“上阶眠”；活泼的小鸟也在窗前叽叽喳喳地叫个不停。 C. 乙诗“半销宿酒头仍重”说明诗人昨日饮酒甚多，因为思念家乡情浓而借酒消愁，以致大醉，到次日早晨仍有头重脚轻之感。 D. 乙诗中，诗人善于从细微处表现生活情趣，如“新脱冬衣”以动作暗示季节更替，“体乍轻”写出了猛然间的轻松感受。 5. 赏析甲、乙两诗的尾联，分析它们的抒情方式和所表达的情感。 【答案】4. C 5. 抒情方式：两诗都采用了直抒胸臆的手法。表达情感：都抒发了对春天的喜爱之情，抒发了对生活的热爱之情。或：都抒发了春天来临时人的喜悦之情。 【解析】 【导语】《钱塘湖春行》刻画了西湖早春的美景，以争暖树的莺、啄春泥的燕、迷人的花草展现春意盎然，为游人增添欢乐。《早兴》则通过晨光、小狗、小鸟等晨起景象，表现早春苏醒的宁静与舒畅，诗人感悟生活情趣，心境轻松。两诗展现自然之美，情感朴实真切。 【4题详解】 本题考查诗歌内容理解辨析。 C.有误，“睡觉心空思想尽，近来乡梦不多成”意思是睡醒后只觉得心境空明再无烦恼，大概是夜里没有思乡之梦撩人愁思的缘故吧。由此可知，“半销宿酒头仍重”并没有体现诗人因思念家乡情浓借酒消愁以致大醉，选项表述有误； 故选C。 【5题详解】 本题考查抒情方式及情感理解。 结合甲诗“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”可知，“最爱”一词直接表明诗人对湖东景色的极度喜爱，“行不足”更是直白地体现出诗人在白沙堤流连忘返，沉醉于西湖春景之中，怎么游览都不够的状态。由此可知，甲诗尾联采用直抒胸臆的手法，抒发了诗人对西湖春天美景的喜爱之情，以及对生活的热爱，展现出春天到来时诗人内心的喜悦。 结合乙诗“睡觉心空思想尽，近来乡梦不多成”可知，诗人醒来后感觉心中烦恼都消散了，而且近来思乡的梦也不多了。这表明诗人在早春时节，感受到了新的生机与活力，内心变得轻松愉悦，这种情感是直接表达出来的。由此可知，乙诗尾联同样采用直抒胸臆的手法，通过描绘自己在早春时节的心境变化，抒发了对春天到来的喜悦之情，以及对当下生活的热爱，体现出春天给诗人带来的积极情绪 。 （三）（共14分） 主题活动中小文同学从《水经注》中查找了一则资料和《三峡》比较阅读。请阅读下面文字，完成下面小题。 【甲】 江水又东，径①黄牛，山下有滩，名曰“黄牛滩”。南岸重岭叠起，最外高崖间有石，色如人负刀牵牛，人黑牛黄，成就分明②；既人迹所绝，莫得究焉。此岩既高，加以江湍纡回，虽途径信宿③，犹望见此物。故行者谣曰：“朝发黄牛，暮宿黄牛；三朝三暮，黄牛如故。” （选自郦道元《水经注》） 注释：①径：经过。②成就分明：生成分明。此指“人黑牛黄”两色已定型，区别十分明显。③信宿：连宿两夜，两个晚上。 【乙】 自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。 至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝𪩘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。 每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” 6. 请用“/”标出下面句子的朗读停顿。（标一处） 最 外 高 崖 间 有 石 7. 解释文中加点词语。 （1）既人迹所绝_______ （2）莫得究焉_______ （3）自非亭午夜分_______ （4）不以疾也_______ 8. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）虽途径信宿，犹望见此物。 （2）自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。 9. 甲文突出了黄牛滩的什么特点？ 10. 甲、乙两文都引用了歌谣，在表达效果上有何异同？ 【答案】6. 最外高崖间/有石 7. ①. 既然 ②. 探究、追究 ③. 如果不是 ④. 快 8. （1）即使沿途经过此地，住上两夜，还是能够望见这个景物。 （2）在三峡七百里之间，两岸都是相连的山峰，全然没有中断的地方。 9. 甲文通过描写黄牛滩的景色和行者的谣谚，突出了黄牛滩的险峻和江流的迂回的特点。 10. 相同点：都增强了文章的文学性和感染力。不同点：甲文引用的歌谣突出了黄牛滩的险峻和江流的纡回；乙文引用的歌谣渲染了三峡秋季的凄婉和悲凉。 【解析】 【导语】两则选文均出自《水经注》，以山水描写见长。甲文聚焦黄牛滩的奇石与江流迂回，通过具象刻画（如“人黑牛黄”）和行者歌谣，突出地理特征与行旅之艰；乙文以三峡四季之景为纲，笔法更宏阔，兼用夸张（“虽乘奔御风”）与白描，展现自然雄奇与人文哀婉。歌谣的引用均强化了地域特色，但甲文偏重空间感知，乙文更重时间变迁中的情感共鸣。 【6题详解】 本题考查划分句子节奏。 句意：最外面高崖中间有块石头。“最外高崖间”是一个表示地点的状语；“有石”是谓语与宾语。故划分为：最外高崖间/有石。 【7题详解】 本题考查重点文言词语在文中的含义。 ①句意：这里既然是人迹罕至的地方。既，既然。 ②句意：就没有人能去探究它了。究，探究、追究。 ③句意：如果不是在正午和半夜。自非，如果不是。 ④句意：也没有这么快。疾，快。 【8题详解】 本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况。重点词有： （1）虽，即使；途径，经过、路过；信宿，连宿两夜；犹，还，仍旧。 （2）自，；略无，完全没有；阙：同“缺”，空隙、缺口。 【9题详解】 本题考查文言文内容的理解。 甲文“南岸重岭叠起，最外高崖间有石，色如人负刀牵牛，人黑牛黄，成就分明”，描绘了南岸山岭重叠、高崖耸立的景象，那高崖之上还有奇特形状如人负刀牵牛的石头，从这样的山势描写可以看出黄牛滩周边地形的复杂与险峻。 “此岩既高，加以江湍纡回，虽途径信宿，犹望见此物”，先是点明岩石很高这一情况，在此基础上又着重指出江水湍急且纡回曲折，正因江流是这般迂回盘旋的状态，所以哪怕路过这里已经走了两夜的路程，却依然还能望见那块高崖上如人负刀牵牛的石头，很好地体现出江水纡回这一特点。 “朝发黄牛，暮宿黄牛；三朝三暮，黄牛如故”，江水弯弯曲曲，船只行进极为缓慢，走了很久都好像在绕圈子，这句歌谣更是生动形象地体现了黄牛滩因江流纡回而呈现出的险要难行的特点。 【10题详解】 本题考查内容理解。 相同点：甲文中引用“朝发黄牛，暮宿黄牛；三朝三暮，黄牛如故”，乙文中引用“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”这两处歌谣的引用都巧妙地融入到了文章对相应景色、环境的描写之中，让原本只是单纯的山水地理等客观描述变得生动起来，增添了一种民俗文化的色彩和生活气息，读起来朗朗上口，极大地增强了文章整体的文学性，使读者更容易沉浸到文章所营造的情境当中，同时也能更深刻地感受到作者想要传达的那种氛围和情感，增强了文章的感染力。 不同点：甲文“朝发黄牛，暮宿黄牛；三朝三暮，黄牛如故”这一歌谣着重围绕着黄牛滩展开。前文先是对黄牛滩的地势进行了描述，如“南岸重岭叠起，最外高崖间有石，色如人负刀牵牛，人黑牛黄，成就分明；既人迹所绝，莫得究焉。此岩既高，加以江湍纡回”，展现出了这里山岭重叠、高崖险峻，并且江流纡回曲折的特点。而歌谣里说早上出发晚上还在黄牛滩附近，连着几日都是如此，仿佛一直在原地打转，通过这种形象且带有夸张意味的表述，进一步强调了黄牛滩一带因为地势和江流状况导致的行路艰难，突出了黄牛滩的险峻以及江流纡回的特点。 乙文“每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝”，在写到秋季时先营造出了秋季时三峡山林清冷、寂静，猿猴叫声凄厉、回声哀婉久久不绝的凄清氛围。此时引用“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”这一歌谣，就如同给这一氛围添上了浓墨重彩的一笔，借助渔者之口，更加渲染出三峡秋季那种让人倍感凄婉、悲凉的气氛，使读者仿佛能深切体会到身处三峡秋季环境中的那种哀伤、孤寂之感。 【点睛】参考译文： 【甲】 江水又向东流去，经过黄牛山，山下有个滩，名叫“黄牛滩”。南岸层层的山岭、重重的山峰耸起，最外面的高崖间有一块岩石，形状就像一个人背着刀牵着牛，人是黑色的，牛是黄色的，色彩的区分十分明显；这里既然是人迹罕至的地方，也就没有人能去探究它了。这块岩石很高，又加上江流湍急，迂回曲折，即使沿途经过此地，住上两夜，还是能够望见这块岩石。所以过路人的歌谣说：“早晨从黄牛山动身，晚上还在黄牛山过夜；过了几天几夜，黄牛山看起来还是原来一样。” 【乙】 在三峡七百里当中，两岸都是相连的高山，全然没有中断的地方。层层的悬崖、排排的峭壁，把天空和太阳都遮蔽了，如果不是在正午和半夜，就看不到太阳和月亮。 到了夏天江水漫上山陵的时候，上行和下行的航道都被阻断，不能通航。倘若碰到皇帝的命令要急速传达，有时候清早（坐船）从白帝城出发，傍晚便可到达江陵，这中间相距一千二百里，即使骑着飞奔的马，驾着疾风，也没有这么快。 在春、冬两个季节，白色的急流中有回旋的清波，碧绿的潭水中倒映着各种景物的影子，极高的山峰上生长着许多奇形怪状的柏树，悬泉瀑布在山峰之间飞速地往下冲荡，水清树荣，山高草盛，实在有很多趣味。 每到天刚放晴的时候或下霜的早晨，树林和山涧显出一片清凉和寂静，常常有高处的猿猴拉长声音鸣叫，声音持续不断，凄惨悲凉，空谷中传来猿叫的回声，悲哀婉转，很久才消失。所以渔夫们唱道：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” 二、现代文阅读 （一）（共10分） 阅读下列材料，完成下面小题。 【材料一】 新闻的阅读和写作策略 阅读策略 写作策略（消息） 从新闻要素的角度把握内容 特点 时效性强和真实客观，报道新近发生的事件，用事实说话。 了解不同新闻体裁的特点 标题 准确概括消息的主要内容，重点突出，简洁醒目。 揣摩作者的态度和倾向 正文 导语：用简洁的文字，集中呈现最重要、最新鲜或最有特点的新闻事实，提示消息的要旨。 主体：具体叙述新闻事实，阐述导语揭示的主题。 【材料二】 1936年，埃德加·斯诺冒着生命危险，穿越重重封锁，深入保安（今陕西志丹），深入根据地，深入西方媒体眼中的“土匪聚集的地方”，切实了解中国共产党人的生活经历和革命精神。后来，他根据采访和考察得来的第一手资料，写成了《红星照耀中国》，当时为了在国民党统治区出版方便，曾易名为《西行漫记》。 【材料三】 把教师的时间还给教学 ①新华社南昌9月5日电 近年来，中小学教师非教学负担过重现象饱受诟病，新学期伊始，这一话题再次受到关注。近日发布的《中共中央、国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》，强调要大力减轻教师负担，充分保证教师从事主责主业。 ②“很多活动都要进校园”“督学检查、教学质量检查、收费工作检查等各种检查评估应接不暇”……教师非教学负担过重，透支了教师的时间和精力，影响教学质量，也降低了教师工作获得感和自我认同感。 ③强国必先强教，强教必先强师。让教师专注于教学，必须立足教育根本，制定完善社会事务进校园的“准入标准”，减少不必要的社会事务和督查、检查、评比、考核事项。营造出良好的教学空间，把宁静还给学校、把时间还给教师。 【材料四】 新华社酒泉9月6日电（记者李利） 我国在酒泉卫星发射中心成功发射的可重复使用试验航天器，在轨飞行268天后，于9月6日成功返回预定着陆场。此次试验的圆满成功，标志着我国可重复使用航天器技术渐趋成熟，后续可为和平利用太空提供更加便捷、廉价的往返方式。 11. 对以上材料内容理解分析不正确的一项是（ ） A. 消息包括标题、导语和主体等几部分。 B. 材料二，介绍了斯诺创作《红星照耀中国》，属于新闻评论。 C. 从材料三中可以读出，国家开始关注教师非教学负担过重的问题。 D. 材料四中的报道，充分体现了消息的时效性强的特点。 12. 根据文中加横线的句子，结合加点的词语，说说作者的态度倾向。 中小学教师非教学负担过重现象饱受诟病 13. 请给材料四的新闻补充个标题。 14. 新闻采访，首先要草拟采访提纲，请结合材料三内容，补全采访提纲。 时间 2024年9月5日 地点 教育部 采访对象 教育处处长 采访目的 ___________ 采访方式 直面采访 采访问题 （1）_______________________ （2）文件是在什么背景下制定的？ （3）_______________________ 【答案】11. B 12. 饱受诟病是指多次遭受指责和嘲讽，表明作者支持给老师减负，以及对给老师减负一直未能落实的批评。 13. 我国可重复使用航天器成功返回着陆场 14. ①. 了解如何减轻教师的非教学负担 ②. 教师非教学负担过重的情况有哪些？ ③. 政府将如何确保文件落实？ 【解析】 【导语】这篇阅读文章通过多种材料展示了新闻写作和阅读的策略，强调了新闻的时效性和真实性。材料一提供了新闻写作的基本框架，材料二至四则通过具体实例展示了新闻报道的不同侧面。材料二讲述了斯诺的经历，体现了新闻的深度和历史价值；材料三关注教师负担问题，反映了社会热点；材料四报道航天器试验成功，突出了科技进步。整体上，文章通过多角度的材料分析，帮助读者理解新闻的多样性和重要性。 【11题详解】 本题考查内容理解。 B.材料二主要是在介绍埃德加・斯诺创作《红星照耀中国》的背景情况，是对一个客观事实的陈述，属于一般的叙述性内容，并非新闻评论。新闻评论是针对新近发生的重要新闻事件以及人们普遍关心的问题等发表议论、讲道理，有着鲜明的观点和评论性的话语。而此处只是介绍了斯诺如何深入根据地，依据采访考察资料创作书籍等客观事实； 故选B。 【12题详解】 本题考查内容理解。 “饱受诟病”这个词语本身的意思是长时间、多次地遭受他人的批评、指责、非议等负面评价。在“中小学教师非教学负担过重现象饱受诟病”这句话中，使用“饱受诟病”一词，清晰地传达出了作者对于“中小学教师非教学负担过重”这一现象的态度倾向。 在材料三第②段“‘很多活动都要进校园’‘督学检查、教学质量检查、收费工作检查等各种检查评估应接不暇’……教师非教学负担过重，透支了教师的时间和精力，影响教学质量，也降低了教师工作获得感和自我认同感”这句话中，作者先是列举了诸如各种活动进校园以及繁多的检查评估等导致教师非教学负担过重的具体表现，像活动的不断涌入、各式各样检查评估应接不暇，这些情况实实在在地加重了教师的负担，使其时间和精力被大量消耗，进而对教学质量产生不良影响，还降低了教师在工作中的积极感受。而“饱受诟病”一词用于形容“中小学教师非教学负担过重现象”，恰恰表明这种现象已经引发了诸多负面评价，从侧面反映出作者对这一现象是持否定态度的，因为它带来的一系列后果都是不利于教师群体和教育教学工作正常开展的。 材料三第③段“强国必先强教，强教必先强师。让教师专注于教学，必须立足教育根本，制定完善社会事务进校园的‘准入标准’，减少不必要的社会事务和督查、检查、评比、考核事项。营造出良好的教学空间，把宁静还给学校、把时间还给教师”这段话，作者先是强调了强教与强师之间的紧密联系，点明让教师专注于教学的重要性，随后提出要通过制定“准入标准”、减少不必要事项等具体措施来改变现状，目的就是要减轻教师的非教学负担，营造良好教学环境，把时间归还给教师。在这里可以看出，作者针对前面提到的“饱受诟病”的教师非教学负担过重现象，是希望通过积极的举措去解决它的，体现出作者支持给教师减负的态度倾向。 “饱受诟病”这个词所修饰的“中小学教师非教学负担过重现象”，通过作者后续对这一现象不良影响的阐述以及提出解决办法等内容，可以明确作者对这一现象是持否定态度的，不认可其长期存在且带来诸多问题，同时也表达了作者支持给教师减负、改变当前不合理现状的积极态度，并且也隐隐含有对之前给教师减负一直未能很好落实，才导致这一现象持续存在并饱受外界指责的批评之意。所以，整体上作者通过使用这一词语展现出了鲜明的态度倾向。 【13题详解】 本题考查标题拟写。 新闻标题和导语都具有概括新闻主要内容的作用，结合导语“我国在酒泉卫星发射中心成功发射的可重复使用试验航天器，在轨飞行268天后，于9月6日成功返回预定着陆场”可知，对象是“我国在酒泉卫星发射中心成功发射的可重复使用试验航天器”，事件是“成功返回预定着陆场”，提炼概括即可。 示例：我国可重复使用试验航天器在轨飞行268天后成功返回。 【14题详解】 本题考查拟写采访词。 第一空：材料三第①段“新华社南昌9月5日电 近年来，中小学教师非教学负担过重现象饱受诟病，新学期伊始，这一话题再次受到关注。近日发布的《中共中央、国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》，强调要大力减轻教师负担，充分保证教师从事主责主业”，指出教师非教学负担过重受诟病，且国家出台文件要减轻负担。由此，采访目的包含了解国家重视并出台政策减轻教师负担的原因。材料三第②段“‘很多活动都要进校园’‘督学检查、教学质量检查、收费工作检查等各种检查评估应接不暇’……教师非教学负担过重，透支了教师的时间和精力，影响教学质量，也降低了教师工作获得感和自我认同感”，具体说了造成教师负担重的情况及带来的不良影响。所以采访目的可拓展为知晓这一现象具体的不良影响程度，了解其对教师工作、教学等方面的实际干扰情况。材料三第③段“强国必先强教，强教必先强师。让教师专注于教学，必须立足教育根本，制定完善社会事务进校园的‘准入标准’，减少不必要的社会事务和督查、检查、评比、考核事项。营造出良好的教学空间，把宁静还给学校、把时间还给教师”，提到减轻教师负担的具体措施及期望达到的效果。那么采访目的要涵盖了解后续落实减轻教师负担措施的计划以及预期成效情况。 采访目的：了解中小学教师非教学负担过重现象的现状、对教师及教学工作的不良影响，知晓国家出台相关政策减轻教师负担的背景，以及后续落实减轻教师负担举措的具体计划与期望达成的效果情况。据此可概括为：了解如何减轻教师的非教学负担。 第二空：整体定位与作用：第一个采访问题往往起着开启话题、引入采访主题的作用。鉴于此次采访围绕中小学教师非教学负担过重以及相关政策等内容展开，且采访对象是教育处处长，问题（1）可以从比较宏观、宽泛且贴合主题的角度去设置，目的是让采访能自然且顺畅地切入核心话题，同时获取教育处处长对于这一现象基础层面的看法、认知或感受等信息。 结合材料内容思考角度：从材料三来看，先是强调了教师非教学负担过重这一现象饱受诟病，那么可以针对这一现象本身向处长询问看法，比如可以问处长如何看待当前中小学教师非教学负担过重这一现象的严重性，或者让处长谈谈这一现象在当下教育工作中是怎样一种普遍程度等，通过这样的问题，能引导处长从整体上阐述对该现象的基本判断，为后续深入探讨政策出台背景、落实举措等问题做好铺垫。 示例：您认为当前中小学教师非教学负担过重现象在教育工作中的影响主要体现在哪些方面？ 第三空：第三个问题要在前面两个问题的基础上，进一步深化采访内容，沿着减轻教师非教学负担这一主线，从措施落实、预期效果等方面去拓展话题。可以考虑询问教育处处长对于后续如何确保文件中减轻教师负担相关举措能够切实落地的具体计划，例如会采取哪些监督机制、如何协调各方资源来保障举措实施等；或者也可以从预期效果角度提问，比如询问处长期望通过落实这些举措后，在教师的工作状态、教学质量提升以及整个教育生态改善等方面会出现哪些积极变化等，通过这样的问题使采访更加全面地覆盖到从政策出台到落地实施以及产生实际影响的各个重要环节，满足采访目的的要求。 示例：在落实减轻教师负担相关举措过程中，预计会面临哪些挑战，又打算如何应对呢？ 阅读下面现代文，回答小题。 我的老师沈从文 汪曾祺 ①沈先生教写作，写的比说的多，他常常在学生的作业后面写很长的读后感，有时会比原作还长。这些读后感有时评析本文得失，也有时从这篇习作说开去，谈及有关创作的问题，见解精到，文笔讲究。——一个作家应该不论写什么都写得讲究。这些读后感也都没有保存下来，否则是会比《废邮存底》还有看头的。可惜！ ②沈先生教创作还有一种方法，我以为是行之有效的。学生写了一个作品，他除了写很长的读后感之外，还会介绍你看一些与你这个作品写法相近似的中外名家的作品。记得我写过一篇不成熟的小说《灯下》，记一个店铺里上灯以后各色人的活动，无主要人物、主要情节，散散漫漫。沈先生就介绍我看了几篇这样的作品，包括他自己写的《腐烂》。学生看看别人是怎样写的，自己是怎样写的，对比借鉴，是会有长进的。这些书都是沈先生找来，带给学生的。因此他每次上课，走进教室里时总要夹着一大摞书。 ③沈先生就是这样教创作的。我不知道还有没有别的更好的方法教创作。我希望现在的大学里教创作的老师能用沈先生的方法试一试。 ④学生习作写得较好的，沈先生就做主寄到相熟的报刊上发表。这对学生是很大的鼓励。多年以来，沈先生就干着给别人的作品找地方发表这种事。经他的手介绍出去的稿子，可以说是不计其数了。我在一九四六年前写的作品，几乎全都是沈先生寄出去的。他这辈子为别人寄稿子用去的邮费也是一个相当可观的数目了。为了防止超重太多，节省邮费，他大都把原稿的纸边裁去，只剩下纸芯。这当然不大好看。但在那时，百物昂贵，不能不打这点小算盘。 ⑤沈先生教书，但愿学生省点事，不怕自己麻烦。他讲《中国小说史》，有些资料不易找到，他就自己抄，用夺金标毛笔，筷子头大的小行书抄在云南竹纸上。这种竹纸高一尺，长四尺，并不裁断，抄得了，卷成一卷。上课时分发给学生。他上创作课夹了一摞书，上小说史时就夹了好些纸卷。沈先生做事，都是这样，一切自己动手，细心耐烦。他自己说他这种方式是“手工业方式”。他写了那么多作品，后来又写了很多大部头关于文物的著作，都是用这种手工业方式搞出来的。 ⑥沈先生对学生的影响，课外比课堂上要大得多。他后来为了躲避日本飞机空袭，全家移住到呈贡桃园新村，每星期上课，进城住两天。文林街二十号联大教职员宿舍有他一间屋子。他一进城，宿舍里几乎从早到晚都有客人。客人多半是同事和学生，客人来，大都是来借书，求字，看沈先生收到的宝贝，谈天。 ⑦沈先生有很多书，但他不是“藏书家”，他的书，除了自己看，也是借给人看的，联大文学院的同学，多数手里都有一两本沈先生的书，扉页上用淡墨签上“上官碧”的名字。谁借了什么书，什么时候借的，沈先生是从来不记得的。直到联大“复员”，有些同学的行装里还带着沈先生的书，这些书也就随之而漂流到四面八方了。沈先生书多，而且很杂，除了一般的四部书、中国现代文学、外国文学的译本，社会学、人类学、黑格尔的《小逻辑》、弗洛伊德、亨利·詹姆斯、道教史、陶瓷史、《髹饰录》《糖霜谱》……兼收并蓄，五花八门。这些书，沈先生大都认真读过。沈先生称自己的学问为“杂知识”。一个作家读书，是应该杂一点的。沈先生读过的书，往往在书后写两行题记。有的是记一个日期，那天天气如何，也有时发一点感慨。有一本书的后面写道：“某月某日，见一大胖女人从桥上过，心中十分难过。”这两句话我一直记得，可是一直不知道是什么意思。大胖女人为什么使沈先生十分难过呢？ ⑧沈先生不长于讲课，而善于谈天。谈天的范围很广，时局、物价……谈得较多的是风景和人物。他几次谈及玉龙雪山的杜鹃花有多大，某处高山绝顶上有一户人家——就是这样一户！他谈某一位老先生养了二十只猫。谈一位研究东方哲学的先生跑警报时带了一只小皮箱，皮箱里没有金银财宝，装的是一个聪明女人写给他的信。谈徐志摩上课时带了一个很大的烟台苹果，一边吃，一边讲，还说：“中国东西并不都比外国的差，烟台苹果就很好！”谈梁思成在一座塔上测绘内部结构，差一点从塔上掉下去。谈林徽因发着高烧，还躺在客厅里和客人谈文艺。他谈得最多的大概是金岳霖。金先生终生未娶，长期独身。他养了一只大斗鸡。这鸡能把脖子伸到桌上来，和金先生一起吃饭。他到处搜罗大石榴、大梨。买到大的，就拿去和同事的孩子的比，比输了，就把大梨、大石榴送给小朋友，他再去买！……沈先生谈及的这些人有共同特点。一是都对工作、对学问热爱到了痴迷的程度；二是为人天真到像一个孩子，对生活充满兴趣，不管在什么环境下永远不消沉沮丧，无机心，少俗虑。这些人的气质也正是沈先生的气质。“闻多素心人，乐与数晨夕”，沈先生谈及熟朋友时总是很有感情的。 ⑨沈先生在生活上极不讲究。他进城没有正经吃过饭，大都是在文林街二十号对面一家小米线铺吃一碗米线。有时加一个西红柿，打一个鸡蛋。有一次我和他上街闲逛，到玉溪街，他在一个米线摊上要了一盘凉鸡，还到附近茶馆里借了一个盖碗，打了一碗酒。他用盖碗盖子喝了一点，其余的都叫我一个人喝了。 ⑩沈先生在西南联大是一九三八年到一九四六年。一晃，四十多年了！ （选自汪曾祺《人间草木》，有删改） 15. 回忆性散文主要用典型事件来回忆人物。汪曾祺在选文中回忆了沈从文老师的诸多往事，请从文中提取三件事，并简要概括。 16. 回忆性散文中，作者常常站在今天的立场上，去评价过去的人和事。对于沈从文老师教创作的方法，汪曾祺是怎么评价的?（用原文中的话）你认为有什么作用？ 17. 请你从词语运用的角度品析下面句子中的情感。 沈先生在西南联大是一九三八年到一九四六年。一晃，四十多年了！ 18. 本文与《藤野先生》同为回忆“老师”的文章，阅读链接材料，请你概括这类回忆性散文的“写作意图”，并结合两文内容具体分析。 【链接材料】 写作意图指的是文学作品的创作意图，即作者创作作品的目的，作者想向读者传达的思想、情感和价值观念。 【答案】15. ①沈先生教写作，常常在学生的作业后写长长的读后感，且很讲究。②沈先生教创作，推荐学生阅读与学生写法相似的名家作品。③沈先生经常帮助学生投稿并承担邮费。④沈先生亲自为学生抄写资料。⑤沈先生宿舍里几乎从早到晚都有客人。⑥沈先生借给别人很多书。⑦沈先生读书杂，还喜欢在书后写题记。⑧沈先生善于谈天，且范围很广。⑨沈先生生活上极不讲究。（写出任意3件即可） 16. 第③段中作者表示“我不知道还有没有别的更好的方法教创作。我希望现在的大学里教创作的老师能用沈先生的方法试一试”。这个评价表现了汪曾祺对沈先生的高度肯定和敬佩，同时也对现在的大学教学提出希望。 17. “一九三八年到一九四六年”“四十多年”，突出了时间之久，表明作者对沈先生印象之深，沈先生对作者影响之深远，表现了作者对岁月的流逝的感慨以及对沈先生深切的感激、怀念之情。 18. 鲁迅先生在《藤野先生》这篇文章中回忆了与藤野先生交往的几件事，如添改讲义、纠正解剖图、向“我”了解中国女人裹脚等，同时也写了自己早年留学日本时的一段心路历程，文章着重抒发对藤野先生的感激、怀念和敬仰之情；汪曾祺在《我的老师沈从文》中也回忆了沈先生在西南联大的一些往事，字里行间饱含着对沈先生的敬佩和怀念之情。由此可见，回忆性散文一般是通过作者的回忆来表现深厚的情谊，着重体现人物对作者的影响及作者对人物的感激、怀念。 【解析】 【导语】这篇散文深情回忆了沈从文先生的教学风格与生活态度。文章通过细节描写，展现了沈从文先生作为教师的认真负责、细心耐烦，以及他广博的知识面和随和的生活态度。语言质朴自然，情感真挚，字里行间流露出对沈从文先生的怀念与敬仰。整体而言，文章结构清晰，内容丰富，是一篇优秀的回忆性散文。 【15题详解】 本题考查内容理解。 第①段文中提到“沈先生教写作，写的比说的多，他常常在学生的作业后面写很长的读后感，有时会比原作还长。这些读后感有时评析本文得失，也有时从这篇习作说开去，谈及有关创作的问题，见解精到，文笔讲究”，说明沈先生会通过写读后感来指导学生，不仅指出作品好坏，还拓展讲创作问题，文笔也好，可见他指导写作很用心。据此可概括为：沈先生教写作，常常在学生的作业后写长长的读后感，且很讲究。 第②段“学生写了一个作品，他除了写很长的读后感之外，还会介绍你看一些与你这个作品写法相近似的中外名家的作品。记得我写过一篇《灯下》……沈先生就介绍我看了几篇这样的作品”，可见沈先生会根据学生作品特点，找来相似写法的名家作品推荐给学生对比学习，助其进步。据此可概括为：沈先生教创作，推荐学生阅读与学生写法相似的名家作品。 第④段“学生习作写得较好的，沈先生就做主寄到相熟的报刊上发表……经他的手介绍出去的稿子，不计其数了……他这辈子为别人寄稿子用去的邮费也是一个相当可观的数目了”，表明沈先生积极帮学生投稿，还花费不少邮费，为学生作品能发表尽力。据此可概括为：沈先生经常帮助学生投稿并承担邮费。 第⑤段“他讲《中国小说史》，有些资料不易找到，他就自己抄，用夺金标毛笔，筷子头大的小行书抄在云南竹纸上……上课时分发给学生”，体现沈先生为让学生方便学习，不辞辛苦自己动手抄资料给学生用。据此可概括为：沈先生亲自为学生抄写资料。 第⑥段“他一进城，宿舍里几乎从早到晚都有客人。客人多半是同事和学生，客人来，大都是来借书，求字，看沈先生收到的宝贝，谈天”，说明沈先生宿舍常有访客，大家爱找他借书、求字、聊天等，可见他很有人缘，课外影响大。据此可概括为：沈先生宿舍里几乎从早到晚都有客人。 第⑦段“沈先生有很多书，但他不是‘藏书家’，他的书，除了自己看，也是借给人看的……谁借了什么书，什么时候借的，沈先生是从来不记得的”，可知沈先生书多且愿意借给别人，不在意借书细节，乐于分享书籍。据此可概括为：沈先生借给别人很多书。 第⑦段“沈先生书多，而且很杂……沈先生大都认真读过。沈先生读过的书，往往在书后写两行题记”，表明沈先生涉猎书籍广泛，且读书后会写题记记录日期、感慨等，读书很用心。据此可概括为：沈先生读书杂，还喜欢在书后写题记。 第⑧段“沈先生不长于讲课，而善于谈天。谈天的范围很广，时局、物价……谈得较多的是风景和人物”，说明沈先生虽讲课一般，但谈天厉害，话题涵盖多方面，分享各种趣事见闻。据此可概括为：沈先生善于谈天，且范围很广。 第⑨段“沈先生在生活上极不讲究。他进城没有正经吃过饭，大都是在文林街二十号对面一家小米线铺吃一碗米线”，体现沈先生对生活饮食等方面要求简单，不在意细节，生活随性。据此可概括为：沈先生生活上极不讲究。 【16题详解】 本题考查内容理解。 在文章第③段，汪曾祺说“我不知道还有没有别的更好的方法教创作。我希望现在的大学里教创作的老师能用沈先生的方法试一试”。从这话能看出汪曾祺认可沈从文老师教创作的方法，觉得挺不错，不然不会希望现在的老师去尝试，这体现了他对沈先生方法的肯定，也饱含着对沈先生的敬佩，毕竟沈先生用心摸索出这些有效的教学办法，值得赞赏。这一评价给当下大学创作教学提供了思路呀，让现在的老师们可以参考借鉴沈先生的做法，说不定能更好地教学生创作呢，强调了好的传统教学方法值得传承运用，对提升现在创作教学质量有积极作用。 【17题详解】 本题考查句子赏析。 第⑩段“沈先生在西南联大是一九三八年到一九四六年。一晃，四十多年了”，“一九三八年到一九四六年”，作者非常明确地指出沈从文先生在西南联大任教的具体时间段，这样精准的时间记录，让这段过往的经历有了清晰的时间坐标，显得真实且庄重，体现出这段与沈从文先生相处的时光在作者心中有着特殊的位置，是值得铭记、不容忘却的，所以才会记得如此确切。“四十多年”，这个词语承接前面具体的时间段，强调了从那段时光到当下所历经的漫长岁月跨度。“一晃”一词与之搭配，更有一种时光匆匆、转瞬即逝的感觉。这漫长的时间并没有冲淡作者对沈从文先生的记忆，反而越发凸显出那段经历在岁月沉淀中的分量，侧面反映出这段记忆在作者心里是一直留存且不断回味的，足见其印象之深刻。作者记得这么清楚，还感叹时光久，就表明沈先生对他影响很大，这么多年都没忘呢。由此能看出作者怀念过去和沈先生相处的日子，也感激沈先生带给他的影响，同时感慨岁月匆匆流逝了呀。 【18题详解】 本题考查内容理解。 《藤野先生》写作意图： 回忆与藤野先生交往之事：第⑮段“我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。”藤野先生这样认真改讲义，说明他教学负责，很关心鲁迅学业，让鲁迅心里感激，作者回忆这事就是为体现藤野先生对鲁迅学业的帮助，传达感激之情。 第⑰段“你看，你将这条血管移了一点位置了……以后你要全照着黑板上那样的画”，藤野先生严谨纠正错误，要求按实物画图，可见治学严格，这影响鲁迅做学问要严谨，作者回忆此是展现藤野先生对鲁迅做学问态度的影响，蕴含着敬重、感激之情。 第㉓段“他问我中国女人裹脚是怎么裹的……究竟是怎么一回事呢”，藤野先生好奇询问，反映关系亲近，加深鲁迅印象，作者写这个是体现藤野先生别样影响，传达内心感激、怀念等情感。 日本学生歧视，“看电影事件”让鲁迅受刺激，决定弃医从文，而藤野先生友好公正，对比下更显可贵，作者写这些心路历程，是突出藤野先生的重要，强化对他的感激、怀念与敬仰之情。 第㊲段“在我所认为我师的之中……他的性格，在我的眼里和心里是伟大的。”直白说出感激藤野先生的教导鼓励，敬仰他为学术、为中国医学奉献的精神，还有怀念，作者写这些话就是向读者传达对藤野先生真挚深厚的情感。 《我的老师沈从文》： 教学方法：第①段“沈先生教写作……谈及有关创作的问题，见解精到，文笔讲究”，沈先生写长读后感指导写作，很用心，体现重视学生创作，作者回忆是为展现沈先生对学生创作的积极影响，传达敬佩之情。 第②段“沈先生教创作……介绍我看了几篇这样的作品”，沈先生推荐相似作品帮助学生，方法多样有效，作者回忆此事是体现沈先生对学生创作的引导，透露认可与敬佩之情。 第④段“学生习作……他大都把原稿的纸边裁去，只剩下纸芯”，沈先生帮学生投稿，花邮费，体现重视学生成果，助力学生发展，作者回忆这些传达敬佩、感激之情。 生活方面：第⑥段“沈先生对学生……宿舍里几乎从早到晚都有客人”，沈先生课外客人多，大家爱找他，说明他随和、豁达，乐于分享，作者回忆体现他生活态度影响他人，传达欣赏、怀念之情。 第⑦段“沈先生有很多书……从来不记得的”，沈先生借书大方，不在意细节，凸显豁达、乐于分享，作者回忆传达敬佩、怀念之情。 第⑧段“沈先生不长于讲课……谈得较多的是风景和人物”，沈先生谈天有趣、话题广，体现对生活热情、有情趣，作者回忆传达欣赏、怀念之情。 第⑨段“沈先生在生活上……其余的都叫我一个人喝了。”沈先生吃饭随意，生活随性不拘小节，作者回忆传达欣赏、怀念之情。 这类回忆性散文，通过回忆和老师相处的具体事，像《藤野先生》里教学、留学经历，《我的老师沈从文》里教学、生活点滴，展现老师形象特点，像藤野先生治学严谨等，沈从文先生教学用心等。着重体现老师对作者学业、生活等方面影响，像藤野先生影响鲁迅人生选择，沈从文先生影响汪曾祺创作与生活感悟。更重要的是传达作者对老师的感激、怀念、敬仰之情，让读者感受师生情珍贵和老师对成长的重要，引发共鸣，体会人文价值和情感力量。 三、整本书阅读（共8分） 19. 文化经典代代流传，红色革命熠熠生辉，结合《红星照耀中国》阅读，完成下面活动。 （1）活动一：摘录批注 将下面批注语段横线处空白补充完整。 摘录内容 批注 一点或两点钟后，全部的红军军队，很快乐地迈着大步，一边高声唱着走过______河，走入四川境内。蒋介石的飞机在他们头上发怒而无力地嚎着，可是红军也快乐到发狂地向他们挑战。当共产党军大批过河的时候，这些飞机想努力击中铁索桥，可是他们的炸弹只能在河里溅起许多好看的水花而已。 这条河是（1）______。画线句语言轻松幽默，运用（2）______手法，讽刺了敌人的（3）______，反衬了我军的（4）______。 （2）活动二：感悟精神 斯诺在采访完红军当时的教育部长——徐特立后，发出了这样的感慨：“作战不忘学习，这口号对任何一种军队只是一种空谈，但在红色中国里，他却马上赢得你的相信。”无论是红军领导人，还是普通士兵，甚至当地百姓，都特别重视读书学习，联系整本书，选择一个人物的典型事例，谈谈读书学习对其的影响。 【答案】（1） ①. 活动一：大渡河 ②. 拟人（对比） ③. 攻击的无效和徒劳 ④. 英勇善战 （2）示例：在《红星照耀中国》中，毛泽东是酷爱读书、勤于学习的典范，比如有一次晚上斯诺正和他谈话，一个客人带了几本哲学新书给他，于是毛泽东就要求斯诺改天再谈并花了三四夜的功夫专心读这几本书。（或：在长征途中，尽管条件艰苦，毛泽东仍不忘随身携带大量书籍，包括马列著作、哲学、历史、文学等各类书籍，利用一切机会进行阅读和学习等事例）。这些学习对于领导者丰富知识储备，提升理论素养、提升领导能力、引领广大红军官兵的学习热情等方面有深远而积极的影响。 【解析】 【小问1详解】 本题考查名著内容识记和句子赏析。 第一空：根据摘录“走入四川境内”“这些飞机想努力击中铁索桥，可是他们的炸弹只能在河里溅起许多好看的水花而已”可知，这段内容是红军长征来到四川境内，强渡大渡河的场景，这条河为大渡河。故填写：大渡河。 第二三四空：根据“蒋介石的飞机在他们头上发怒而无力地嚎着，可是红军也快乐到发狂地向他们挑战”可知，“怒吼”运用拟人的修辞手法，形象写出战争的残酷；“无可奈何”运用了拟人，写飞机的无可奈何，其实是在暗示敌军攻击的无效和徒劳。“蒋介石的飞机在他们头上发怒而无力地嚎着”“可是红军也快乐到发狂地向他们挑战”把蒋介石的飞机与红军进行了比较，又是对比的修辞手法，从而衬托出红军的英勇善战，表现了作者对他们的赞美之情。故填写：拟人（对比）；攻击的无效和徒劳；英勇善战。 【小问2详解】 本题考查名著人物与情节。 要求从《红星照耀中国》中选择一个人物重视读书的事例，谈谈读书对其影响。 示例一：毛泽东酷爱读书，省立中学返学后，半年时间他每天到湖南省立图书馆读书，早晨开门就进去，晚上关门才出来，中午只吃两个糕饼，这期间读了亚当·斯密的《原富》、达尔文的《物种起源》和孟德斯鸠的伦理学书。由此可见，读书启发思考，增长智慧，是毛泽东成为伟人的重要原因。 示例二：在《红星照耀中国》中，毛泽东是酷爱读书、勤于学习的典范，比如有一次晚上斯诺正和他谈话，一个客人带了几本哲学新书给他，于是毛泽东就要求斯诺改天再谈并花了三四夜的功夫专心读这几本书。（或：在长征途中，尽管条件艰苦，毛泽东仍不忘随身携带大量书籍，包括马列著作、哲学、历史、文学等各类书籍，利用一切机会进行阅读和学习等事例）。这些学习对于领导者丰富知识储备，提升理论素养、提升领导能力、引领广大红军官兵的学习热情等方面有深远而积极的影响。 示例三：周恩来以其渊博的知识和敏锐的洞察力闻名，他的学习不仅限于书本，更注重实践中的学习和反思，将理论与实践紧密结合。 示例四：朱德细心做出有计划的读书表，熟读政治、经济的书籍。 示例五：红小鬼，甚至普通农民，在苏区列宁俱乐部或自学团，诵念识字课本，从文字里吸收革命思想，这使得他们摆脱文盲状态，拓宽视野，提高思想认识。 第三部分（20题50分） 20. 阅读下面的文字，根据要求写作。 电影《老师好》中有这样一句台词：我不是在最好的时光中遇见了你们，而是遇见了你们，才拥有了这段最好的时光。生活中，我们曾经拥有或正在经历“最好的时光”，或许期待着它的到来。 请以“最好的时光”为题写一篇文章。 要求：（1）内容健康积极；（2）表达真情实感；（3）除诗歌外，文体不限；（4）不要套写、抄袭；（5）不少于550字；（6）不要出现真实的地名、校名和人名。 【答案】例文： 最好的时光 周五傍晚的风，总裹着操场边香樟树的味道。我攥着皱巴巴的800米测试单，蹲在跑道边数蚂蚁——刚跑了倒数第二，连风都好像在嘲笑我腿软。 “喏，橘子味的。”一只捏着硬糖的手伸过来，指甲上还沾着下午画画课的颜料。是后座的林晓，她刚跑完，第一。额角的碎发贴在她汗湿的脸颊上，眼睛亮得像装了星星。“我每次跑不动，就嚼这个，甜的能‘撑’住腿。”她也蹲下来，跟我一起看蚂蚁们搬面包渣，“你看它们搬那么大一块，也没说‘我不行’啊。” 那之后的每个周五傍晚，跑道边都多了两个影子。林晓把她的运动手环借我，调了“一公里倒计时”的震动；她会在我跑到第三圈喘气时，突然往我手里塞颗糖，然后晃着马尾喊“冲过那个旗杆就算赢！”。我还是跑不快，但渐渐不蹲在跑道边哭了……有次她陪着我跑了最后半圈，我俩踩着夕阳的影子，把影子扯得老长，她突然说：“你看，咱们的影子都在‘跑第一’呢！” 不久后的一次测试，我终于跑进了及格线。冲过终点时，林晓举着一瓶冰可乐跑过来，瓶盖一拧开，溅了我俩一身。她抹着脸上的可乐，呵呵笑，可乐残留的颜色印在胳膊上晕开小小的花。风把香樟叶吹得沙沙响，夕阳把我们的影子叠在一起，连可乐的气泡，都在光里跳着甜的舞。 现在我能轻松跑完800米了，可还是喜欢周五傍晚去操场走圈。风里的香樟味没变，只是我口袋里，总装着橘子硬糖。就像林晓说的，“甜的不是糖，是有人陪着你，把‘难’熬成了‘暖’”。那些攥着糖、踩着影子跑步的傍晚，是我青春里最亮的光。 原来最好的时光，从不是“一帆风顺”的时刻，是有人把你的“狼狈”，裹成了香樟味的甜。 【解析】 【详解】本题考查全命题作文。 审题立意：这道作文题以“最好的时光”为题，核心要抓住题目的双重内涵：一方面，“最好的时光”不是天然存在的“完美时刻”，而是因为特定的人、事、情感的参与才变得珍贵，这一点可从《老师好》的台词中提炼——“遇见你们，才有最好的时光”，所以立意不能停留在“时光本身的美好”，而要落脚于“时光里的联结与意义”。同时，题目提示“曾经拥有、正在经历、期待到来”，这意味着可以写过去的回忆、当下的体验，甚至对未来的憧憬，但无论选择哪个时间维度，都要突出“好”的内核是“情感的温度”“成长的收获”或“心灵的共鸣”。比如写初中下午一节自习课的时光，不是因为自习课本身轻松，而是因为同桌递来的笔记、老师默默的陪伴，让这段原本平凡的时光成为“最好”。需要注意立意的健康积极，避免把“最好的时光”局限在物质享受或短暂的玩乐中，要挖掘时光背后的精神价值——比如一段共同奋斗的时光，让你学会了坚持；一段陪伴家人的时光，让你懂得了珍惜。这样的立意既贴合题目引导，又能体现思想深度。 选材构思：选材上，可以避开“旅游、生日聚会”等过于常见的素材，转而选择“小而真”的生活片段，通过细节让“最好的时光”具体可感。比如可以选“初三的早读时光”：冬天早上太阳刚刚升起，微光中的教室里，同桌总是帮你放好温着的豆浆，黑板上值日生写的诗词里有错别字，老师会笑着用粉笔圈出来，早读的读书声里混着窗外的鸟鸣——这些细节能让时光有画面、有温度。构思上，可以采用“以小见大”的结构：开头用一个具象的场景切入，比如旧笔记本里的一张早自习草稿纸，引出“最好的时光”的回忆；中间分三个片段展开：同桌的豆浆、黑板上的错别字、老师晚课后的路灯，每个片段都紧扣“因为有你们，时光才好”的核心；结尾回到当下，把这段时光的意义延伸到现在的生活里，让“最好的时光”不仅是回忆，更是影响成长的力量。也可以采用“双线结构”：一边写当下备考的忙碌时光，一边穿插回忆里的“最好时光”，比如小时候和外婆在院子里剥玉米的傍晚，通过“当下的疲惫”与“回忆的温暖”对比，突出“最好的时光”是心灵的慰藉，同时点明“当下的时光也会成为未来的‘最好’”，让文章既有情感浓度，又有思考的层次。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $