精品解析：河北省石家庄市桥西区石家庄市第九中学2025-2026学年七年级上学期期中语文试题

2024-2025学年第一学期七年级中期学情检测 语文试卷 第一部分 积累运用（1-3题，15分） 1. 阅读下面文字，根据语境完成后面题目。 轻轻打开语文课本，美丽的四季向我们走来。①春天里花团锦簇，美不胜收；②夏季的雨热烈粗犷，万物争先恐后地成长；秋天的落叶中有“断肠人”的秋思，风中还有“歌以咏志”的豪迈；冬天里还有把终年贮蓄的绿色奉献给济南的可爱的水藻。同时，我们在美丽的自然中感悟到世间的真情。③瘫痪的史铁生，在落叶纷纷中与母亲jué bié，把“好好儿活”的勇气，植入骨髓；解决散步中的fēn qí，彰显着中华民族尊老爱幼的美德；古人用他们的诗文雅兴，在大雪纷飞中让人喜出望外；④泰戈尔和冰心诗意地用大自然表达出对母亲最真挚的热爱与祝福…… （1）给加点字注音。 粗犷________ 骨髓________ （2）根据拼音写汉字。 jué bié________ fēn qí________ （3）下列表述有错误的一项是（ ） A. 语段中的“花团锦簇”“喜出望外”等词语运用得都很恰当。 B. ②句运用了拟人的修辞手法。 C. 名词很常见，有的表示人，如“母亲”“古人”；有的表示事物，如“雨”“落叶”；有的表示时间，如“春天”。 D. “冬天里还有把终年贮蓄的绿色奉献给济南的可爱的水藻”是病句，应该为“冬天里还有把终年贮蓄的绿色可爱的奉献给济南的水藻”。 （4）“美不胜收”中“胜”字的意思是（ ） A. 胜利 B. 美好的 C. 完，尽 D. 超过 （5）对这段文字进行朗读，分析有误的一项是（ ） A. ①句宜把“花团锦簇，美不胜收”加重音，来突出春花特点和作者惊喜、赞叹的心理。 B. ②句宜在“争先恐后”后面加停顿符号，突出万物的生长状态。 C. ③句宜把“好好儿活”“植入骨髓”加重音，表达坚定的深情，也表达对母亲的感激和对生的期望。 D. ④句“泰戈尔和冰心”后宜加停顿，突出后面对两位诗人作品的深刻感受及遐想。 【答案】（1） ①. cū guǎng ②. gǔ suǐ （2） ①. 诀别 ②. 分歧 （3）D （4）C （5）B 【解析】 【小问1详解】 本题考查字音。 粗犷（cū guǎng）：粗野；粗鲁。粗豪；有气魄。 骨髓（gǔ suǐ）：骨头空腔中柔软像胶的物质。 【小问2详解】 本题考查字形。 诀别（jué bié）：分别（多指不易再见的离别）。 分歧（fēn qí）：（思想、意见、记载等）不一致；有差别。 【小问3详解】 本题考查词句分析。 D.这个句子不是病句，不需要修改； 故选D。 【小问4详解】 本题考查字义。 “美不胜收”意思是：美好的东西很多，一时看不过来。胜：完，尽； 故选C。 【小问5详解】 本题考查朗读设计。 B.②句宜在“万物”后面加停顿符号，突出万物的生长状态。“争先恐后地成长”中，“争先恐后”是状语修饰“成长”，若在“争先恐后”后停顿，会割裂语义，应一气呵成朗读； 故选B。 2. 将下列句子按顺序排列，最合适的一项是（ ） ①接下来，可以展开具体描写。 ②要把人写“活”，写成“他自己”，就要把人放在事件中写。 ③要写好一个人物，首先要学会细心观察，抓住人物的特点。 ④记叙文写作除了记事，也常常写人。每个人都有不同的特点。 ⑤但是，要注意“人”从来都不是孤立存在的，而是处在一件件事情中。 A. ③④②⑤① B. ④③①⑤② C. ③④⑤①② D. ④③⑤①② 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查句子衔接与排序。 通读整段话可知是讲述记叙文如何写人。故④作为总起句，是记事到记人的话题引入；接下去③紧承其后，叙述写人的第一步是“细心观察”；然后是具体描写，故①放在③后面；⑤是转折，讲述光描写不行，还要将人物放在具体事件中，②作为总结，只有这样才能把人写“活”。故排序为：④③①⑤②。 故选B。 3. 活动后，许多同学都找到了与自己志同道合的新朋友，大家在一起畅所欲言，尽情交流。你的好友小滨正跟同学小海聊得火热，你也加入了其中。 小滨：太好了，跟你越聊越开心，从今往后，你就是大兄（A）了！ 小海：是啊是啊，我也有相见恨晚之感，我比你大几个月，就称你一声贤弟（B）啦。 小滨：周六到寒舍（C）来，我们兄弟俩一起做作业，怎么样？ 小海：好，没问题，我一定光临（D）。 你：嗨，聊天都不忘学习，两位可真行，对啦，你们聊天中①_______（填选项）这个词谦敬用错啦。 小滨小海：噢，想起来啦，书上《陈太丘与友期行》后面有谦敬归类的知识呢！ 你：看两位聊得那么投机，真替你们高兴，周日我也与你们一起学习，好吗？ 小海：不行不行，小滨是我的朋友，我只想和他一起学习。 你：②__________（补写此时你应该说的话） 【答案】 ①. D ②. 示例：小滨是你的朋友，也是我的朋友，我们一起写作业，一起玩游戏，不就都是朋友了吗？你看，你我都多了一个朋友，多好啊！ 【解析】 【详解】①本题考查文化常识。 A.大兄为长兄或对朋辈的敬称，是敬辞，运用正确； B.贤弟敬称自己的弟弟，是敬辞，运用正确； C.寒舍指自己的家，是谦辞，运用正确； D.光临是敬称他人的来访的敬辞，运用错误，应改为“拜访”； 故选D。 ②本题考查口语交际。 可以从“多一个可以一起学习，一起进步的朋友”的角度表述即可。注意语言要委婉、表述要清楚。 示例：小海，俗话说：朋友多了路好走，你和小滨是朋友，我和小滨也是朋友，我们都是小滨的朋友，我们就也可以当朋友了呀，我们都多了一个朋友，以后一起学习，一起去踢球，好不好？ 第二部分阅读（4-18题，共45分） （一）（6分） 4. 按要求在横线上填写相应的句子。 （1）水何澹澹，________________。（曹操《观沧海》） （2）乡书何处达，________________。（王湾《次北固山下》） （3）________________，断肠人在天涯。（马致远《天净沙·秋思》） （4）表达了兴趣对于学习的重要性，说明人对客观世界的认知是和兴趣成正比的句子是：______，_______。《<论语>十二章》 （5）“________”，刚起头，有的是工夫，有的是希望。（朱自清《春》） 【答案】 ①. 山岛竦峙 ②. 归雁洛阳边 ③. 夕阳西下 ④. 知之者不如好之者 ⑤. 好之者不如乐之者 ⑥. 一年之计在于春 【解析】 【详解】本题考查句子默写。默写题作答时，一要透彻理解诗文内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中注意：竦峙、雁、洛、西。 （二）古诗阅读。（6分） 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 5. 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》从体裁上来说是一首_____，题目中“左迁”的意思是____。 6. 下列各项对诗句的理解不正确的一项是（ ） A. 这首诗的作者是我国唐代伟大的浪漫主义诗人李太白，他被誉为“诗仙”。 B. “杨花”给人以飘忽不定的感觉，而“子规”的啼声近似“不如归去”，二者合起来便有了伤感的气氛。 C. “闻道龙标过五溪”一句点题，其中“闻道”是“听说”的意思。 D. “龙标”在题目和诗中都是指诗人的朋友“王昌龄”。 7. 请任选一个角度，赏析“我寄愁心与明月”一句的表达效果。 【答案】5. ①. 七言绝句  ②. 降职 6. D 7. 示例一：诗人心中充满愁思，无可告诉，无人理解，只有将愁心托之于明月。想象奇特，抒写诗人与友人离别的牵挂担忧，依依不舍之情。 示例二：运用拟人，把明月人格化。诗人不能当面向王昌龄诉说自己的关怀，但明月当空，千里可共，于是自然想到让明月把他的“愁心”带到“夜郎”去。 示例三：“愁心”有对老友遭遇的担心忧虑，也有对当时现实的愤慨不平，有恳切的思念，也有热诚的关怀。寄情于景，表达对友人的劝勉和宽慰。 【解析】 【导语】这首诗以杨花、子规起兴，营造哀婉意境，后两句将愁心托付明月，想象奇绝。全诗以景传情，借月寄怀，展现了李白浪漫主义的艺术特色，表达了对友人的深切牵挂。 【5题详解】 本题考查文学常识和文化常识。 （1）这首诗全诗共四句，每句七个字，所以一首七言绝句。绝句每首四句，按每句字数，可分为五言绝句、六言绝句、七言绝句。五言绝句、七言绝句较多。 （2）左迁，降低官职，即“降官”， 犹言下迁。 “迁”这个字在古代称调动官职，一般指升职。 但是因为汉代贵右贱左，故将贬官称为左迁。 【6题详解】 本题考查对文学文化常识和诗歌内容的理解。 D.题目中的“龙标”与诗句“闻道龙标过五溪”中的“龙标”意思不一样：前者指左迁之地，后者指代王昌龄。所以选项中“都是指王昌龄”表述错误； 故选D。 【7题详解】 本题查诗句赏析。 “我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”意思是： 我把我忧愁的心思寄托给明亮的月亮，希望它能随着风一直陪着您到夜郎以西。 拟人：诗人把明月拟人化，本来无知无情的明月，竟变成了一个了解自己，富于同情的知心人，她能够而且愿意接受自己的要求，将自己对朋友的怀念和同情带到辽远的夜郎之西，交给那不幸的迁谪者。生动形象的表现了作者对朋友的深情厚意。 想象：作者把无知无情的明月想象成善解人意的人，把明月当成使者，寄托诗人对朋友的关怀和同情。 情景交融：人隔两地难以相从，而月照中天，千里可共，所以要将自己的愁心寄与明月，随君去到夜郎。诗人将明月之景与对朋友的思念和担忧之情，融合在一起，表达对朋友遭贬的深刻忧虑以及对朋友的思念和热切关怀。 （三）（共12分） 阅读《论语》四则和《李生论善学》，完成问题。 论语 ①子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？” ②曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？” ③子曰：“温故而知新，可以为师矣。” ④子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。” 李生论善学 王生好学而不得法。其友李生问之曰：“或①谓②君不善学，信③乎？”王生不说，曰：“凡师之所言，吾悉④能志⑤之，是不亦善学乎？”李生说之曰：“孔子云‘学而不思则罔’，学贵善思，君但⑥志之而不思之，终必无所成，何以⑦谓之善学也？”王生益⑧愠，不应而还走⑨。 注释：①或：有人。②谓：说。③信：言语真实。④悉：都。⑤志：记。⑥但：只。⑦何以：凭什么。⑧益：更加。⑨还走：转身就跑开。 8. 解释下列加点词语。 ①与朋友交而不信乎________ ②思而不学则殆________ ③王生不说________ ④王生益愠________ 9. 《陈太丘与友期行》中元方如果要从选文《论语》部分选一句话送给父亲的友人，你认为最恰当的一句是“_______” 10. 翻译句子。 ①温故而知新，可以为师矣。 ②王生好学而不得法。 11. 这两篇文章都讲到了一个共同的话题，即学习方法。那么孔子和李生都认为什么样的人是“善学者”？请结合乙文内容说说，王生的做法错在哪里。 【答案】8. ①. 诚信 ②. 疑惑 ③. 通“悦”，高兴 ④. 恼怒 9. 与朋友交而不信乎？ 10. ①温习学过的知识，进而能领悟到新的道理，就可以凭借这一点当老师了。②王生爱好学习却没有找到正确的方法。 11. 他们都认为善于思考，把学习和思考结合起来的人才是“善学者”。王生没有把学习和思考结合起来，别人指出他存在的问题时，他又不能虚心接受，这些做法都是错误的。 【解析】 【导语】这篇阅读材料精选了《论语》四则与《李生论善学》的对比文本，形成古典教育思想的互文对话。通过“学—思—习”的辩证关系，凸显儒家“学思并重”的核心主张。《李生论善学》以寓言形式深化《论语》思想，王生机械记忆的误区与孔子“学而思”的训诫形成鲜明对比，揭示古代教育对认知内化的重视。两文在“信”“殆”等关键词的训诂中，展现了文言文教学“文道统一”的特点，既训练语言能力，又传承治学智慧。 【8题详解】 本题考查文言词语。 ①与朋友交而不信乎：和朋友交往是否诚实守信？信：诚信。 ②思而不学则殆：只空想却不学习，就会疑惑而无收获。殆：疑惑。 ③王生不说：王生很不高兴。说：通“悦”，高兴。 ④王生益愠：王生听后更加恼怒。愠：恼怒。 【9题详解】 本题考查内容分析。 结合《陈太丘与友期行》中父亲的友人与陈太丘约定同行，却未按时赴约，违背了约定的内容可知，友人在与朋友交往中没有做到诚实守信。结合《论语》第②段“与朋友交而不信乎？”的意思“和朋友交往是否诚实守信？”可知，这句话是曾子每日反省自身的重要内容，恰好能直指友人“无信”的过错，提醒其与朋友交往应坚守诚信，因此这句最恰当。 【10题详解】 本题考查文言翻译。完整翻译句子的基础上，把重点字词的意义和用法展现出来，注意省略句要补全，倒装句要调整语序。 （1）温：温习；故：学过的知识；知：领悟、获得；新：新的道理；可：可以；以：凭借；为：成为、当。 （2）好：爱好、喜好；而：表转折，却；得：找到、掌握；法：方法。 【11题详解】 本题考查内容分析。 第一问： 结合《论语》第④段“学而不思则罔，思而不学则殆”可知，孔子明确指出只学不思或只思不学都有弊端，强调学习与思考需结合；结合《李生论善学》“孔子云‘学而不思则罔’，学贵善思”可知，李生引用孔子的话，点明学习的关键在于善思。他们都认为善于思考、将学习与思考结合起来的人才是“善学者”。 第二问： 结合《李生论善学》“凡师之所言，吾悉能志之”可知，王生只机械记忆老师传授的知识，却不进行思考，违背了“学贵善思”“学思结合”的善学原则。 结合《李生论善学》“王生不说”“王生益愠，不应而还走”可知，当李生指出他不善学的问题时，王生不仅不虚心接受建议，反而心生不满、转身离去，缺乏正视自身不足、虚心求教的学习态度。 【点睛】参考译文： 《论语》四则 孔子说：“学习知识后按时温习，不是很愉快吗？有志同道合的朋友从远方来，不是很快乐吗？别人不了解自己却不恼怒，不正是品德高尚的人吗？” 曾子说：“我每天多次反省自己：为别人谋划事情是否尽心竭力？和朋友交往是否诚实守信？老师传授的知识是否复习过了？” 孔子说：“温习学过的知识，进而能领悟到新的道理，就可以凭借这一点当老师了。” 孔子说：“只学习却不思考，就会感到迷惑而无所得；只空想却不学习，就会疑惑而无收获。” 《李生论善学》 王生爱好学习却没有找到正确的方法。他的朋友李生问他：“有人说你不善于学习，这话是真的吗？”王生很不高兴，说：“凡是老师所说的内容，我都能记下来，这不就是善于学习吗？”李生劝导他说：“孔子说‘只学习却不思考，就会感到迷惑而无所得’，学习的关键在于善于思考。你只是记住老师讲的知识却不思考，最终一定不会有什么成就，凭什么说自己善于学习呢？”王生听后更加恼怒，没有回应就转身跑开了。 现代文阅读。 最忆姥姥家的泥火盆 王红悦 ①“落水荷塘满眼枯，西风渐作北风呼。”季节更迭，转眼又是冬天。每到冬日，最忆的还是姥姥家那温暖的泥火盆。 ②火盆最初应是用泥制成的，后来才出现了铁、铜制成的。冬天，东北的农户人家做完饭，趁灶膛里的炭还没有化成灰烬，把它们扒出来，放到火盆里；用灰耙装满、压实，就可放在室内取暖。 ③我出生在东北的农村。那里的冬天特别冷，大地都能被冻出裂缝，北风“嗖嗖”地吹，像刀子般割人的脸……四十多年前，我们姐弟三人每到放学被冻得瑟瑟发抖时，总是先跑到住在前街的姥姥家取暖。姥姥常年在家，火炕总是烧得热乎乎的，炕上还放着一个泥火盆。她会立刻招呼我们：“快上炕，焐焐脚？”我们几个人迅速脱鞋上炕，围着火盆坐下，在离炭灰一指高的地方烤手，小脚丫则贴近火盆外侧。姥姥拿出铁质的扒火铲，把烬化的灰拨开，露出红红的火炭来。她的嘴里还会叨咕着：“小心，别烫着！上学娃，最不易，好好学习，才会有出息……”不用多大工夫，我们手热了，脚暖了，心也暖了。 ④火盆，也是姥姥给我们做零食的“烤箱”。姥姥会拿来小土豆、玉米粒、黄豆，放在火盆里烤给我们吃。土豆是最不好烤的，姥姥却很有经验，用铲子把土豆埋在火盆的炭火中，然后要我们耐心地等着。不一会儿，几股灰粒从火盆里升起，接着会听到“嘭嘭”的声音。姥姥熟练地把炭火中的土豆翻个身，再埋好。等到再听到一声响时，姥姥就把土豆拨拉出来，放在盆沿儿凉一会，再两只手颠来倒去地剥去带灰的外皮，递给我们。接过土豆，一股烤香味迎面扑来，咬一口，热腾腾的，绵甜不绝。我们姐弟边吹边吃，姥姥则在一旁笑盈盈地看着我们：“慢一点，别烫着了！”这声音、这场景，如今只在梦中。 ⑤每到冬天，姥姥家里就有很多婶子大娘们来串门。大家围坐在火盆旁，让姥姥帮她们剪鞋样、裁衣裤。远远听到姥姥家传出来的说笑声，已让人觉得那小屋里格外温暖。 ⑥姥姥的手很巧。我们围着火盆坐时，姥姥还会教我们剪窗花。一张纸片，在姥姥的手里没多久就会变成一朵美丽的“雪花”，在我们的手里似乎就失去了灵性，剪出来的图案，总是少了些什么。姥姥便笑着说：“不急不急，谁也不是生来就会的，熟能生巧，多剪几次就会更好的……”终于，我们也会剪出红红的窗花贴在那印满霜花的窗户上，简陋的屋子顿时多了几分喜庆与祥和。 ⑦“风寒忽再起，手冷重相亲。却就红炉坐，心如逢故人。”而今，姥姥离开我们已经三十年了，那泥火盆早就被恒温、干净的暖气取代了。但儿时的记忆，却如那泥火盆中红红的炭火，不曾熄灭，带给我永远的慈爱和温暖，教会我勤勉、善良和感恩。 12. 文章题目“最忆姥姥家的泥火盆”有什么作用？ 13. 选文围绕“姥姥家的泥火盆”写了哪几件事？请用自己的话简要概括。 14. 请对下列句子进行简要赏析。 ①那里的冬天特别冷，大地都能被冻出裂缝，北风“嗖嗖”地吹，像刀子般割人的脸…… ②等到再听到一声响时，姥姥就把土豆拨拉出来，放在盆沿儿凉一会，再两只手颠来倒去地剥去带灰外皮，递给我们。 15. 请概括文中的姥姥是一个怎样的人？ 16. 选出对选文理解分析不正确一项（ ） A. 文中对姥姥描写运用了正面和侧面描写相结合的方法，“每到冬天，姥姥家里就有很多婶子大娘们来串门。大家围坐在火盆旁，让姥姥帮她们剪鞋样、裁衣裤”就是侧面描写。 B. 在现代化的今天，泥火盆已经被暖气取代，因此关于泥火盆的记忆也慢慢消散了。 C. 本文选取平凡的日常生活，描写了祖孙之间的温馨场面。 D. 文章开头运用诗句引出冬天，进而引出“姥姥家那温暖的泥火盆”。 【答案】12. ①揭示文章写作的内容与“姥姥家的泥火盆”密切相关；②点明文章主旨，表达了作者对姥姥的深厚感情。③“姥姥家的泥火盆”是贯穿全文的线索。 13. 放学后冻得发抖时，我们围着姥姥家的泥火盆取暖；姥姥用泥火盆给我们烤零食；婶子大娘们围坐在火盆旁学剪鞋样、裁衣裤；姥姥教我们剪窗花。 14. ①运用夸张和比喻的修辞手法，把“北风”比作“刀子”，生动形象地写出了那时冬天的寒冷。 ②“拨拉”“放”“剥”“递”等动词（动作描写）（也可以赏析“颠来倒去”），生动传神地写出姥姥烤完土豆给我们吃的情景，体现了姥姥对我们的关心和爱。 15. 慈祥善良，淳朴热心，关心后辈，心灵手巧 16. B 【解析】 【12题详解】 本题考查标题作用。 结合第①段“每到冬日，最忆的还是姥姥家那温暖的泥火盆”、③段“姥姥常年在家，火炕总是烧得热乎乎的，炕上还放着一个泥火盆”、⑦段“而今，姥姥离开我们已经三十年了，那泥火盆早就被恒温、干净的暖气取代了。但儿时的记忆，却如那泥火盆中红红的炭火，不曾熄灭，带给我永远的慈爱和温暖，教会我勤勉、善良和感恩”等内容可知，标题点明文章主要内容，文章围绕“最忆姥姥家的泥火盆”展开描写，标题是文章的叙事回忆线索；“最忆”揭示作者对姥姥的思念，点明文章主旨。 【13题详解】 本题考查内容概括。 结合第③段“四十多年前，我们姐弟三人每到放学被冻得瑟瑟发抖时，总是先跑到住在前街的姥姥家取暖。姥姥常年在家，火炕总是烧得热乎乎的，炕上还放着一个泥火盆。她会立刻招呼我们：‘快上炕，焐焐脚？’我们几个人迅速脱鞋上炕，围着火盆坐下，在离炭灰一指高的地方烤手，小脚丫则贴近火盆外侧。姥姥拿出铁质的扒火铲，把烬化的灰拨开，露出红红的火炭来。她的嘴里还会叨咕着：‘小心，别烫着！上学娃，最不易，好好学习，才会有出息……’不用多大工夫，我们手热了，脚暖了，心也暖了”概括可得：放学后冻得发抖时，我们围着姥姥家的泥火盆取暖； 结合第④段“姥姥会拿来小土豆、玉米粒、黄豆，放在火盆里烤给我们吃。土豆是最不好烤的，姥姥却很有经验，用铲子把土豆埋在火盆的炭火中，然后要我们耐心地等着”概括可得：姥姥用泥火盆给我们烤零食； 结合第⑤段“每到冬天，姥姥家里就有很多婶子大娘们来串门。大家围坐在火盆旁，让姥姥帮她们剪鞋样、裁衣裤。远远听到姥姥家传出来的说笑声，已让人觉得那小屋里格外温暖”概括可得：婶子大娘们围坐在火盆旁学剪鞋样、裁衣裤； 结合第⑥段，“我们围着火盆坐时，姥姥还会教我们剪窗花。一张纸片，在姥姥的手里没多久就会变成一朵美丽的“雪花”，在我们的手里似乎就失去了灵性”“终于，我们也会剪出红红的窗花贴在那印满霜花的窗户上”概括可得，姥姥教我们剪窗花。 【14题详解】 本题考查句子赏析。 （1）结合第③段“那里的冬天特别冷，大地都能被冻出裂缝，北风‘嗖嗖’地吹，像刀子般割人的脸……”运用了夸张的修辞，作者使用了夸张的手法来形容冬天的寒冷程度，将北风描绘得仿佛刀子般割人脸，以突出冬天的严寒；根据“像刀子般割人的脸”可知，运用了比喻的修辞，把“北风”比作“刀子”，形象地描绘了北风割人脸的情景，使读者能够更直观地感受到寒冷的程度。这个句子运用了夸张和比喻的修辞，生动形象地写出了那里的冬天特别的寒冷。 （2）结合“拨拉”“放”“剥”“递”可知，作者运用一连串动词，为动作描写，生动形象描绘出姥姥姥姥烤完土豆给我们吃的情景，表现出姥姥对我们的关爱。 【15题详解】 本题考查人物形象分析。 结合第③段“她会立刻招呼我们：‘快上炕，焐焐脚？’”“她的嘴里还会叨咕着：‘小心，别烫着！上学娃，最不易，好好学习，才会有出息……’”、④段“姥姥会拿来小土豆、玉米粒、黄豆，放在火盆里烤给我们吃”等内容可知，姥姥慈祥善良、关爱孩子； 结合第⑤段“每到冬天，姥姥家里就有很多婶子大娘们来串门。大家围坐在火盆旁，让姥姥帮她们剪鞋样、裁衣裤”等内容可知，姥姥乐于助人、心灵手巧。 【16题详解】 本题考查文章内容理解分析。 B.“因此关于泥火盆的记忆也慢慢消散了”有误，结合第⑦段“而今，姥姥离开我们已经三十年了，那泥火盆早就被恒温、干净的暖气取代了。但儿时的记忆，却如那泥火盆中红红的炭火，不曾熄灭，带给我永远的慈爱和温暖，教会我勤勉、善良和感恩。”可知虽然泥火盆被暖气取代了，但对于作者来说，关于泥火盆的记忆以及姥姥带来的温暖会一直保存着； 故选B。 17. 根据要求作答。学校开展“整本书阅读”系列活动，在“专题研究环节”，你们组选择的是“鲁迅的爱与憎”，请你选取以下篇目中的人物、事件具体阐述鲁迅的“爱与憎”。 （提示：可以是对同一个人物的感情，也可以是对不同人物的感情） ①《阿长与〈山海经〉》 ②《藤野先生》 ③《琐记》 ④《五猖会》 【答案】示例一： 鲁迅的爱：《阿长与（山海经）》中，长妈妈给儿时的鲁迅买来了渴求已久的绘图《山海经》，鲁迅对她充满了感激。作者用深情的语言，表达了对这位劳动妇女的真诚的怀念。 鲁迅的憎：鲁迅知道了是阿长谋害了他的隐鼠时，就极严重地诘问长妈妈，并且当面叫她阿长。 示例二： 鲁迅的爱：藤野先生真诚地帮助鲁迅这位异国的学生，帮他添改笔记，指导他画血管图，鲁迅对他充满了感激和敬意，回国以后还一直怀念着他。 鲁迅的憎：《琐记》中的衍太太怂恿孩子吃冰、打旋子，怂恿少年鲁迅看坏书、偷母亲的首饰，鲁迅对这个人充满了憎恶。《五猖会》中记述了儿时去看迎神赛会前被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴痛苦的感受，鲁迅对压制、摧残儿童天性的封建教育是憎恨的。 【解析】 【详解】考查名著内容理解赏析。 示例1：选《阿长与〈山海经〉》。鲁迅的爱：长妈妈买来“我”渴慕已久的《山海经》，长妈妈对“我”的关爱令“我”感动和难忘。 鲁迅的恨：长妈妈总用繁琐的礼节束缚“我”，并且踩死“我”心爱的隐鼠，这令“我”很是不满。 示例2：鲁迅的爱体现在《藤野先生》中，藤野先生治学严谨，没有民族偏见，关心“我”，这一切让“我”感动。 鲁迅的恨：《琐记》中的衍太太在鲁迅的父亲临死时，一直怂恿他喊父亲的名字，鼓励小孩子吃冰，打旋，怂恿鲁迅看春宫图，唆使鲁迅去偷母亲的首饰并散布谣言，鲁迅对其充满着恨。 示例3：选《五猖会》。鲁迅的爱：儿时要去看五猖会这难逢的盛大庙会，“我”笑着跳着，兴奋得不得了。 鲁迅的恨：正要出发去看会，父亲却命令背书，让“我”感到扫兴和痛苦，这种封建教育方式压制了儿童的天性。 18. 阅读下面的语段，结合《朝花夕拾》的阅读体验，回答问题。 “给我读熟。背不出，就不准去看会。” 他说完，便站起来，走进房里去了。 我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，——而且要背出来。 父亲口中的“看会”指的是什么？结合语段谈谈鲁迅对儿童教育的体验和看法。 【答案】父亲口中的“看会”指的是五猖会。《五猖会》中、兴奋的心情和被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受。建教育对儿童天性的压制和摧残，与孩子平等对话、理解孩子，强迫我们上补习班，像极了本文中的“父亲”，理解，学会倾听孩子的想法。 【解析】 【详解】本题考查对名著情节的把握。 根据情节，可以判断出：父亲说的“看会”是指五猖会。结合文中父亲对孩子天性的压制，可以看出鲁迅认为应采取“顺其自然”的教育方针。“对于孩子的教育，一是理解……三是指导……三是解放……使之成为一个独立的人”从父母应尊重、理解孩子的角度谈论即可。 示例：父亲口中的“看会”指的是五猖会。《五猖会》中，鲁迅记述儿时盼望观看五猖会的急切、兴奋的心情和被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受，批判强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残。鲁迅主张“理解孩子”“解放孩子的天性”“顺其自然”的教育方针，与孩子平等对话，尊重、理解孩子。而我们的家长，强迫我们上补习班，不懂得倾听孩子内心的想法，像极了本文中的“父亲”。所以家长们应该像鲁迅先生学习，理解、尊重孩子，学会倾听孩子的想法，与孩子平等沟通和交流。 第三部分 写作 19. 作文 暖，是每天桌上热腾腾的饭菜，是出门前母亲的目光与叮咛，是失意时家人温暖的怀抱；暖，是夜晚楼道上的那盏灯，是跑道上跌倒时伸出的那只手；暖，是困苦沮丧时好友鼓励的目光…… 请以“暖”为题目，写一篇记叙文。 要求： （1）书写工整。 （2）内容积极向上，写出真情实感。 （3）字数在600字以上。 （4）不要出现校名或师生姓名。 【答案】例文： 暖 那是一个寒冷的冬日清晨，我缩在被窝里不愿起床。窗外北风呼啸，玻璃上结了一层薄薄的冰花。我正犹豫着要不要再赖会儿床，忽然闻到一股熟悉的香味从门缝里钻进来。 我轻手轻脚地走到厨房门口，看见母亲正在灶台前忙碌。她穿着那件洗得发白的旧毛衣，头发随意地挽在脑后，额头上渗出细密的汗珠。锅里煮着热腾腾的小米粥，案板上整齐地码着刚切好的咸菜和葱花。母亲转身看见我，笑着说：“快去洗漱，早饭马上就好。” 餐桌上，一碗金黄的小米粥冒着热气，旁边放着两个刚出锅的馒头和一小碟母亲亲手腌制的咸菜。我捧起碗，热气氤氲中，看见母亲眼角的皱纹和鬓边的白发。她总是第一个起床，最后一个吃饭，却从未抱怨过一句。 记得去年冬天我发高烧，母亲整夜未眠。她一会儿给我量体温，一会儿用温水给我擦身。我迷迷糊糊中看见她坐在床边，手里拿着毛巾，眼睛熬得通红。凌晨时分，我的烧终于退了，她却因为着凉而咳嗽了好几天。 还有那次月考失利，我把自己关在房间里不肯吃饭。母亲没有责备我，只是轻轻敲门，放下一碗热腾腾的鸡蛋面。面条下面藏着两个荷包蛋，那是我们家的“安慰餐”。我吃着吃着，眼泪就掉进了碗里。 如今我已长大，开始住校生活。每次回家，母亲还是会准备一桌我爱吃的菜。她总说：“在学校吃不好，回家多补补。”其实我知道，学校的伙食并不差，只是缺少了那份只有母亲才能给予的温暖。 窗外的寒风依旧呼啸，但我的心却被这份温暖填满。母亲的爱就像冬日里的阳光，不炽热，却足以驱散所有寒冷。这份温暖，将永远留在我的记忆里，成为我生命中最珍贵的礼物。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 第一，审题立意。本题以“暖”为题目，写一篇文章。“暖”可以理解为“温暖”，指向的是我们心灵的一种感觉，一种让我们心里春日艳阳般暖洋洋的感觉。可从小处落笔，写亲情温暖、友情温暖，也可从大处着眼，表现国家关爱、环境保护等。结合阅读材料部分可知，可以将文章的主题设定为“温情”“感动”“善良”等，纷繁的生活，只要我们用心体会，总是不乏温暖的美好感受。据此，可以从以下几方面立意：暖是家人呵护自己的感受，让我们感动不已；暖是失落时他人的帮助，让我们念念不忘；暖是好友的鼓励，让我们勇往直前；暖是老师的期望，让我们奋发向上。 第二，选材构思。本文要求写成记叙文。“暖”指向的是我们心灵的一种感觉，一种让我们心里春日艳阳般暖洋洋的感觉。它可能是冬日里父母为你端上的那一杯牛奶，也可能是考试失利时老师向你投来的那一束鼓励的目光；它可能是你获得帮助后的那份感动，也可能是你得到表扬时的那份惊喜；行文时可以此来表达对人间温情的呼唤，如：自己成绩下降心情低落是父母的安慰让我感到“温暖在心间流淌”；在自己受挫时，是朋友的激励让我走出低谷，不断前进；我和朋友一起制定学习计划，不断努力，在收获里感受温暖人心的力量等；最后通过议论抒情的语句表现“暖”带给自己的感动、变化，凸显“暖”的力量，深化主旨。写作时可以“分——总”结构行文，开篇直接记叙事件，然后详细描写“暖”的来源，自己感受到他人的关心，将事件发生时和发生后自己内心的感受和变化详述出来，体现“暖”对“我”人生的意义。最后，自然总结事件，再次点明“暖”的主题，抒发自己的感悟或这种温暖带来的深远影响。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2024-2025学年第一学期七年级中期学情检测 语文试卷 第一部分 积累运用（1-3题，15分） 1. 阅读下面文字，根据语境完成后面题目。 轻轻打开语文课本，美丽的四季向我们走来。①春天里花团锦簇，美不胜收；②夏季的雨热烈粗犷，万物争先恐后地成长；秋天的落叶中有“断肠人”的秋思，风中还有“歌以咏志”的豪迈；冬天里还有把终年贮蓄的绿色奉献给济南的可爱的水藻。同时，我们在美丽的自然中感悟到世间的真情。③瘫痪的史铁生，在落叶纷纷中与母亲jué bié，把“好好儿活”的勇气，植入骨髓；解决散步中的fēn qí，彰显着中华民族尊老爱幼的美德；古人用他们的诗文雅兴，在大雪纷飞中让人喜出望外；④泰戈尔和冰心诗意地用大自然表达出对母亲最真挚的热爱与祝福…… （1）给加点字注音。 粗犷________ 骨髓________ （2）根据拼音写汉字。 jué bié________ fēn qí________ （3）下列表述有错误的一项是（ ） A. 语段中的“花团锦簇”“喜出望外”等词语运用得都很恰当。 B. ②句运用了拟人的修辞手法。 C. 名词很常见，有的表示人，如“母亲”“古人”；有的表示事物，如“雨”“落叶”；有的表示时间，如“春天”。 D. “冬天里还有把终年贮蓄的绿色奉献给济南的可爱的水藻”是病句，应该为“冬天里还有把终年贮蓄的绿色可爱的奉献给济南的水藻”。 （4）“美不胜收”中“胜”字的意思是（ ） A. 胜利 B. 美好的 C. 完，尽 D. 超过 （5）对这段文字进行朗读，分析有误的一项是（ ） A. ①句宜把“花团锦簇，美不胜收”加重音，来突出春花特点和作者惊喜、赞叹的心理。 B. ②句宜在“争先恐后”后面加停顿符号，突出万物的生长状态。 C. ③句宜把“好好儿活”“植入骨髓”加重音，表达坚定的深情，也表达对母亲的感激和对生的期望。 D. ④句“泰戈尔和冰心”后宜加停顿，突出后面对两位诗人作品的深刻感受及遐想。 2. 将下列句子按顺序排列，最合适的一项是（ ） ①接下来，可以展开具体描写。 ②要把人写“活”，写成“他自己”，就要把人放在事件中写。 ③要写好一个人物，首先要学会细心观察，抓住人物特点。 ④记叙文写作除了记事，也常常写人。每个人都有不同特点。 ⑤但是，要注意“人”从来都不是孤立存在的，而是处在一件件事情中。 A. ③④②⑤① B. ④③①⑤② C. ③④⑤①② D. ④③⑤①② 3. 活动后，许多同学都找到了与自己志同道合的新朋友，大家在一起畅所欲言，尽情交流。你的好友小滨正跟同学小海聊得火热，你也加入了其中。 小滨：太好了，跟你越聊越开心，从今往后，你就是大兄（A）了！ 小海：是啊是啊，我也有相见恨晚之感，我比你大几个月，就称你一声贤弟（B）啦。 小滨：周六到寒舍（C）来，我们兄弟俩一起做作业，怎么样？ 小海：好，没问题，我一定光临（D）。 你：嗨，聊天都不忘学习，两位可真行，对啦，你们聊天中①_______（填选项）这个词谦敬用错啦。 小滨小海：噢，想起来啦，书上《陈太丘与友期行》后面有谦敬归类的知识呢！ 你：看两位聊得那么投机，真替你们高兴，周日我也与你们一起学习，好吗？ 小海：不行不行，小滨是我的朋友，我只想和他一起学习。 你：②__________（补写此时你应该说话） 第二部分阅读（4-18题，共45分） （一）（6分） 4. 按要求在横线上填写相应的句子。 （1）水何澹澹，________________。（曹操《观沧海》） （2）乡书何处达，________________。（王湾《次北固山下》） （3）________________，断肠人在天涯。（马致远《天净沙·秋思》） （4）表达了兴趣对于学习的重要性，说明人对客观世界的认知是和兴趣成正比的句子是：______，_______。《<论语>十二章》 （5）“________”，刚起头，有的是工夫，有的是希望。（朱自清《春》） （二）古诗阅读。（6分） 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 5. 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》从体裁上来说是一首_____，题目中“左迁”的意思是____。 6. 下列各项对诗句的理解不正确的一项是（ ） A. 这首诗的作者是我国唐代伟大的浪漫主义诗人李太白，他被誉为“诗仙”。 B. “杨花”给人以飘忽不定的感觉，而“子规”的啼声近似“不如归去”，二者合起来便有了伤感的气氛。 C. “闻道龙标过五溪”一句点题，其中“闻道”是“听说”的意思。 D. “龙标”在题目和诗中都是指诗人的朋友“王昌龄”。 7. 请任选一个角度，赏析“我寄愁心与明月”一句的表达效果。 （三）（共12分） 阅读《论语》四则和《李生论善学》，完成问题。 论语 ①子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？” ②曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？” ③子曰：“温故而知新，可以为师矣。” ④子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。” 李生论善学 王生好学而不得法。其友李生问之曰：“或①谓②君不善学，信③乎？”王生不说，曰：“凡师之所言，吾悉④能志⑤之，是不亦善学乎？”李生说之曰：“孔子云‘学而不思则罔’，学贵善思，君但⑥志之而不思之，终必无所成，何以⑦谓之善学也？”王生益⑧愠，不应而还走⑨。 注释：①或：有人。②谓：说。③信：言语真实。④悉：都。⑤志：记。⑥但：只。⑦何以：凭什么。⑧益：更加。⑨还走：转身就跑开。 8. 解释下列加点词语。 ①与朋友交而不信乎________ ②思而不学则殆________ ③王生不说________ ④王生益愠________ 9. 《陈太丘与友期行》中元方如果要从选文《论语》部分选一句话送给父亲的友人，你认为最恰当的一句是“_______” 10. 翻译句子。 ①温故而知新，可以为师矣。 ②王生好学而不得法。 11. 这两篇文章都讲到了一个共同话题，即学习方法。那么孔子和李生都认为什么样的人是“善学者”？请结合乙文内容说说，王生的做法错在哪里。 现代文阅读。 最忆姥姥家的泥火盆 王红悦 ①“落水荷塘满眼枯，西风渐作北风呼。”季节更迭，转眼又是冬天。每到冬日，最忆的还是姥姥家那温暖的泥火盆。 ②火盆最初应是用泥制成的，后来才出现了铁、铜制成的。冬天，东北的农户人家做完饭，趁灶膛里的炭还没有化成灰烬，把它们扒出来，放到火盆里；用灰耙装满、压实，就可放在室内取暖。 ③我出生在东北的农村。那里的冬天特别冷，大地都能被冻出裂缝，北风“嗖嗖”地吹，像刀子般割人的脸……四十多年前，我们姐弟三人每到放学被冻得瑟瑟发抖时，总是先跑到住在前街的姥姥家取暖。姥姥常年在家，火炕总是烧得热乎乎的，炕上还放着一个泥火盆。她会立刻招呼我们：“快上炕，焐焐脚？”我们几个人迅速脱鞋上炕，围着火盆坐下，在离炭灰一指高的地方烤手，小脚丫则贴近火盆外侧。姥姥拿出铁质的扒火铲，把烬化的灰拨开，露出红红的火炭来。她的嘴里还会叨咕着：“小心，别烫着！上学娃，最不易，好好学习，才会有出息……”不用多大工夫，我们手热了，脚暖了，心也暖了。 ④火盆，也是姥姥给我们做零食的“烤箱”。姥姥会拿来小土豆、玉米粒、黄豆，放在火盆里烤给我们吃。土豆是最不好烤的，姥姥却很有经验，用铲子把土豆埋在火盆的炭火中，然后要我们耐心地等着。不一会儿，几股灰粒从火盆里升起，接着会听到“嘭嘭”的声音。姥姥熟练地把炭火中的土豆翻个身，再埋好。等到再听到一声响时，姥姥就把土豆拨拉出来，放在盆沿儿凉一会，再两只手颠来倒去地剥去带灰的外皮，递给我们。接过土豆，一股烤香味迎面扑来，咬一口，热腾腾的，绵甜不绝。我们姐弟边吹边吃，姥姥则在一旁笑盈盈地看着我们：“慢一点，别烫着了！”这声音、这场景，如今只在梦中。 ⑤每到冬天，姥姥家里就有很多婶子大娘们来串门。大家围坐在火盆旁，让姥姥帮她们剪鞋样、裁衣裤。远远听到姥姥家传出来的说笑声，已让人觉得那小屋里格外温暖。 ⑥姥姥的手很巧。我们围着火盆坐时，姥姥还会教我们剪窗花。一张纸片，在姥姥的手里没多久就会变成一朵美丽的“雪花”，在我们的手里似乎就失去了灵性，剪出来的图案，总是少了些什么。姥姥便笑着说：“不急不急，谁也不是生来就会的，熟能生巧，多剪几次就会更好的……”终于，我们也会剪出红红的窗花贴在那印满霜花的窗户上，简陋的屋子顿时多了几分喜庆与祥和。 ⑦“风寒忽再起，手冷重相亲。却就红炉坐，心如逢故人。”而今，姥姥离开我们已经三十年了，那泥火盆早就被恒温、干净的暖气取代了。但儿时的记忆，却如那泥火盆中红红的炭火，不曾熄灭，带给我永远的慈爱和温暖，教会我勤勉、善良和感恩。 12. 文章题目“最忆姥姥家的泥火盆”有什么作用？ 13. 选文围绕“姥姥家的泥火盆”写了哪几件事？请用自己的话简要概括。 14. 请对下列句子进行简要赏析。 ①那里的冬天特别冷，大地都能被冻出裂缝，北风“嗖嗖”地吹，像刀子般割人的脸…… ②等到再听到一声响时，姥姥就把土豆拨拉出来，放在盆沿儿凉一会，再两只手颠来倒去地剥去带灰的外皮，递给我们。 15. 请概括文中的姥姥是一个怎样的人？ 16. 选出对选文理解分析不正确的一项（ ） A. 文中对姥姥的描写运用了正面和侧面描写相结合的方法，“每到冬天，姥姥家里就有很多婶子大娘们来串门。大家围坐在火盆旁，让姥姥帮她们剪鞋样、裁衣裤”就是侧面描写。 B. 在现代化的今天，泥火盆已经被暖气取代，因此关于泥火盆的记忆也慢慢消散了。 C. 本文选取平凡的日常生活，描写了祖孙之间的温馨场面。 D. 文章开头运用诗句引出冬天，进而引出“姥姥家那温暖的泥火盆”。 17. 根据要求作答。学校开展“整本书阅读”系列活动，在“专题研究环节”，你们组选择的是“鲁迅的爱与憎”，请你选取以下篇目中的人物、事件具体阐述鲁迅的“爱与憎”。 （提示：可以是对同一个人物的感情，也可以是对不同人物的感情） ①《阿长与〈山海经〉》 ②《藤野先生》 ③《琐记》 ④《五猖会》 18. 阅读下面的语段，结合《朝花夕拾》的阅读体验，回答问题。 “给我读熟。背不出，就不准去看会。” 他说完，便站起来，走进房里去了。 我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，——而且要背出来。 父亲口中的“看会”指的是什么？结合语段谈谈鲁迅对儿童教育的体验和看法。 第三部分 写作 19. 作文 暖，是每天桌上热腾腾的饭菜，是出门前母亲的目光与叮咛，是失意时家人温暖的怀抱；暖，是夜晚楼道上的那盏灯，是跑道上跌倒时伸出的那只手；暖，是困苦沮丧时好友鼓励的目光…… 请以“暖”为题目，写一篇记叙文。 要求： （1）书写工整。 （2）内容积极向上，写出真情实感。 （3）字数在600字以上。 （4）不要出现校名或师生姓名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $