2026届高考语文古代诗歌鉴赏专题二：表达技巧——表达方式

该高中语文高考复习课件聚焦“古诗表达技巧”专题，依据高考评价体系梳理记叙、议论、描写、抒情四大表达方式，通过近五年真题统计明确动静结合、借景抒情等高频考点分布，构建“手法识别-诗句阐释-情感分析”完整答题思路体系。 课件亮点在于“真题精析+技巧建模+素养提升”策略，如以2023全国乙卷陆游《破阵子》为例，详解直抒胸臆与借景抒情结合手法，培养学生思维能力和审美创造素养。特设“易错警示”和“母题变式训练”，学生可熟练答题模板，教师能精准定位学情，实现高效备考。

表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的特殊方式。 高考考查表达技巧，主要是围绕诗歌中所使用的修辞手法、表达方式、表现手法、结构技巧等，分析其在诗歌中的艺术效果，评价其对表达作者的思想感情所起到的作用。 古诗的表达技巧 1、表达方式 2、表现手法 3、修辞手法 4、结构方式 古诗的表达技巧 艺术技巧、写作技巧、艺术手法、写作手法 一、表达方式 诗词中主要运用记叙、议论、描写、 抒情四种表达方式。 这其中描写、抒情是考查的重点。 记叙、描写、说明、议论、抒情 （一）记叙 记叙就是记述事情发展的过程和人物的经历。 往往包含着时间、地点、人物、事件的发展过程及其结果几方面。 ①叙事的线索； ②叙事的人称(第一、二、三人称)，尤其要看是作者叙事还是诗中人物叙事； ③叙事的顺序，是时间顺序还是空间顺序，以及有无倒叙、插叙； ④叙事的客观性与主观性，是看似冷静的叙述还是感情浓烈的叙述； ⑤叙事有无特别之处，如有无对比、抑扬等技巧。 记叙的角度 书愤 (陆游) 早岁那知世事艰，中原北望气如山。 楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。 塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。 《出师》一表真名世，千载谁堪伯仲间！ 诗人用叙述的方式写自己亲临抗金前线的值得纪念的往事。 记叙 阅读下面这首唐诗,完成后面的问题。 精　卫　词 王建 精卫谁教尔填海，海边石子青磊磊。 但得海水作枯池，海中鱼龙何所为。 口穿岂为空衔石，山中草木无全枝。 朝在树头暮海里，飞多羽折时堕水。 高山未尽海未平，愿我身死子还生。 一般认为，诗最后两句的内容是以精卫的口吻表达的，你是否同意这种解读？请结合诗句说明你的理由。(6分) 叙述技巧 观点一：同意。①这两句诗是精卫坚韧不拔、前赴后继奋斗精神的自我抒发;②意为即使自己在有生之年不能完成移山填海的事业,也希望子孙后代能够继承遗志,填海不止。 观点二：不同意。①这两句诗是作者对精卫的同情与崇敬之情的表达;②意为移山填海的事业尚未完成,我愿牺牲生命来帮助精卫,以自己的生命来换精卫的生命。 明技巧 从题干的设问看,考查的是叙述的视角。 析 运 用 同意是精卫的口吻 将“高山未尽海未平,愿我身死子还生”理解为“高山没有移尽,大海没有填平,希望我死了之后还有子孙活着完成我的遗愿”。这样理解就是同意最后两句是以精卫的口吻表达的,是精卫对自己的坚韧不拔、前赴后继奋斗精神的抒发。 不同意是精卫的口吻 将“高山未尽海未平,愿我身死子还生”理解为“高山没有移尽,大海没有填平,我希望用我的生命来换取你的生命”。这样理解就是不同意最后两句是以精卫的口吻表达的,而认为这是从作者的角度表达的。 议论是指对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等发表意见。 议论能表现作者的观点态度，突出诗歌的主旨，使诗歌的主题鲜明、深刻。 （二）议论 菊 花（元稹） 秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。 不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。 这首诗的后两句，点出喜爱菊花的原因和对菊花历尽风霜而后凋的坚贞品格的赞美。 议论 蜀 相（杜甫） 丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。 此联将议论融入记叙，既生动地表达出诸葛武侯的雄才大略、报国苦衷和生平业绩，也生动地表现出他忠贞不渝、坚韧不拔的精神品格。 议论 题西林壁 　　 苏轼 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 不识庐山真面目，只缘身在此山中。 阐明了这样的道理：人的认识具有相对性、局限性，只有摆脱了局部经验的限制，才能认识事物的实质。 议论 （三）描写 描写指用生动形象的语言，对人物、事物、景物、环境和场面做具体描绘和刻画。 描写从对象上看主要有景物描写和人物描写。考查的重点是景物描写。 描 写 正面描写 侧面描写 语言描写 动作描写 心理描写 肖像描写 细节描写 人物描写 景物描写 动静结合 虚实相生 角度变化 多感觉结合 白描与工笔 周围人物 周围环境 正侧结合 也叫直接描写，即从正面对人物的肖像、心理、语言、行动或技艺、环境、气氛进行直接刻画和描绘。 常通过色彩的渲染、观察角度的变化来描写，描写的顺序可以由上而下、由远到近等。 正面描写 也叫行动描写，通过对人物动作行为的刻画来表现人物。对于动作描写，要透过外在的动作，发现人物的内心情感。 例. “有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。” （赵师秀《约客》） “闲敲”这一动作，看似无意，实际上却表现了诗人久等朋友不来的焦灼、无聊的心情。 动作描写 诗歌的语言描写，有独语也有对话。是表现人物内心、刻画人物性格以及推动情节发展的艺术表现手段，追求凝炼自然，和诗人的整体叙述与抒情融为一体。 例. “洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时无？”（朱庆余《近试上张水部》） 通过问话，把新婚女子拜见公婆之前的忐忑不安的心情（这里是不知考试结果的忐忑心情）刻画得栩栩如生。 语言描写 指对处在特定环境中的人物内心活动的刻画。通过心理描写，能够直接深入人物的心灵世界，表现人物丰富而复杂的思想情感。心理描写的方式可以多种多样。除了直接的心理刻画之外，也可以通过动作、语言、细节等来刻画心理。 例. “忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。” （王昌龄《闺怨》） 细腻地刻画了少妇由不知愁到“悔”的心理变化，突出了闺怨的主题。 心理描写 细节描写指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。 细节描写能烘托环境气氛、刻画人物性格和心理、揭示主题思想等作用。 把握细节刻画的关键是抓住诗歌中的细小环节，揣摩作者的用意。 细节描写 秋 思（张籍） 洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。 复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。 细节描写 写当捎信的行人就要上路的时候，诗人却又忽然感到刚才由于匆忙，生怕信里漏写了什么重要的内容，于是又匆匆拆开信封。 这一动作，与其说是为了添写几句匆匆未说尽的内容，不如说是为了验证一下自己的疑惑和担心。正显出他对这封“意万重”的家书的重视和对亲人的深切思念——千言万语，唯恐遗漏了一句。 将动态描写与静态描写结合起来，以静写动，以动衬静，塑造形象，营造意境。 客观事物的动静之态，给了诗人们许多创作的灵感，在中国古代诗歌里，诗人们为了创设意境，特别注意动态描写，动静结合就成为常用的一种写景手法。 在写景状物的文章中，孤立地写动态或静态，往往不能给人以深刻的印象。若将事物的动、静结合起来描写，做到静中见动，动中见静，动静相生，动静互衬，则会塑造出栩栩如生的艺术形象，妙趣无穷。 动静结合 ①使描写的对象动者更动，静者更静，一动一静，相映成趣； ②使描写的对象显得更加有声有色； ③使人如临其境，如闻其声，如见其人，增强如亲历其境的现场感； ④使形象鲜明可感，更真实地表现事物的特点； ⑤能更好地让环境渲染某种气氛。 动静结合的作用 ①化动为静，以静写动，就是把运动的事物当作静止的事物来写，想象并描写出动态事物在静止时的形态和神态。 ②化静为动，以动写静，就是把静止的事物当作运动的事物来写，想象并描写出静态事物在运动时的形态和神态。 ③动静结合，就是同时描写静态的事物和动态的事物，让静景、动景相辅相成，相得益彰，相映成趣。 ④以动衬静，通过描写、渲染动态，反衬静态，突出静态，是反衬手法的一种。 ⑤以静衬动，通过描写、渲染静态，反衬动态，突出动态，是反衬手法的一种。 动静结合的表现形式 山居秋暝 王维 空山新雨后， 天气晚来秋。 明月松间照， 清泉石上流。 竹喧归浣女， 莲动下渔舟。 随意春芳歇， 王孙自可留。 “明月松间照，清泉石上流”：皓月当空，青松如盖，是静景描写； 山泉清冽，流泻山石之上，是动景描写。 山泉因雨后水量充足，流势增大，从石上流过，淙淙有声，以动衬静，反衬出山中的宁静。 望庐山瀑布 李白 日照香炉生紫烟， 遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺， 疑是银河落九天。 借这形如香炉、经日光照射而云蒸霞蔚、紫烟缭绕的高大山峰，为壮美的瀑布制造阔大而神奇的背景，突出瀑布这一主要景观。 瀑布自“前川”奔泻而下，近看自然极有动感，然而诗人却在“遥看”，着一“挂”字，便化动为静了，使得整条瀑流如玉帘垂空，又如白练高悬。 第三句“飞流直下三千尺”，由静转动，极写瀑布悬空飞注、势不可当的气势。 鹿 柴 王维 空山不见人，但闻人语响。 返影入深林，复照青苔上。 这是一首隐逸诗，作者写出了空山的宁静、幽深。作者在渲染空山的静时采用了以闹衬静、的方法，更显深林的幽与静。 入若耶溪 王籍 艅艎何泛泛，空水共悠悠。 阴霞生远岫，阳景逐回流。 蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。 此地动归念，长年悲倦游。 写山林的幽静，不是以静写静，而是以动写静。有了知了的鸣叫，山鸟的啼鸣，诗人才感到更加幽静。 钱钟书:“寂静之幽深者，每以得声音衬托而愈觉其深”。 通过描写花落、月出、鸟鸣这些动景，营造出春天的山谷中的一派生机，而这些动景更衬托出一片静谧的意境，以动衬静，韵味无穷。 鸟鸣涧 王维 人闲桂花落，夜静春山空。 月出惊山鸟，时鸣春涧中。 例1： “两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”（杜甫《绝句》） 【析】前两句写动，绘出一幅绚丽的图景；后两句写静，一言空间之广，一言时间之久，但也静中见动，是诗人在思接千载、视通万里的动。 例3：“天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”（李白《望天门山》） 【析】以“天门中断楚江开”写出了水神奇的动，力量巨大；又用“碧水东流至此回”写出了山雄奇险峻的静，强大力量的静；然后又用“两岸青山相对出”写静，静中有动；“孤帆一片日边来”写动，动中有静；动静相衬，既有力量的对抗，又有宁静与和谐，真可谓运笔如神！ 例2： “月黑见渔灯，孤光一点萤。微微风簇浪，散作满河星。”（查慎行《舟夜书所见》） 【析】前两句写静，后两句写动，给人美妙的遐想。 练习1、阅读下面这首诗，回答问题。 兰溪棹歌  戴叔伦 凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。 兰溪三日桃花雨，  半夜鲤鱼来上滩。     注释：（ 1）棹歌：船家摇橹时唱的歌。（2）鲤鱼之类的淡水鱼极爱新水（雨水）逆流，三天春雨，溪水猛涨，鱼群联翩而来。 简析这首诗的主要艺术特色。 前两句写月色清爽皎洁，山水的明丽动人，是静景；后两句写出了多日的春雨，溪水猛涨，鱼群联翩而至，逆流而上，是动景，结句动态描写尤为传神，突出动态美，使人感到美丽的兰溪山水充满蓬勃生机，表达诗人喜爱之情。 这类题答题要点：指出哪里是动、哪里是静，并解说诗句含义，分析这样写构成了什么情景（有什么效果）。 练习2、阅读下面这首宋诗，然后回答问题。 题西溪无相院 张先 积水涵虚上下清，几家门静岸痕平。 浮萍破处见山影，小艇归时闻草声。 入郭僧寻尘里去，过桥人似鉴中行。 已凭暂雨添秋色，莫方修芦碍月生。 （1）第二联是怎样写景的？请简要分析。（6分） 上句着眼于视觉，写浮萍破处，山影在水中显现出来，照应了第一联的“清”字。 下句则着墨于听觉，以细微的草声衬托出环境的宁静，呼应了第一联的“静”字。 “虚”，是指诗词中表现的存在于人的思想意识之中的部分。是指假设之象、想象之景、回忆之境。 “实”，是诗词中可以通过视觉、听觉等感觉捉摸到的部分；是指客观世界中存在的实象、实事、实境。 虚实结合指把抽象的述说与具体的描写结合起来，或者是把眼前现实生活的描写与回忆、想象结合起来。 虚实结合可使虚景与实景得以补充映衬、相得益彰，使形象鲜明,可以给人以无穷的想象和回味,并使诗歌的容量增大,内涵丰富,使诗人的感情表达得更深沉而充分。 虚实结合是古典诗歌重要的艺术手法之一。在诗歌欣赏中，虚与实是相对的。 虚实结合 “实”： 例1：《梦游天姥吟留别》中的黑暗现实。 例2：《虞美人》中的“春花秋月何时了” 。 例3：李煜的《虞美人》中“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”，却又以实写虚，将抽象的“愁”化为具体可感的江水滚滚，新鲜美妙，让人回味。 例4：《念奴娇·赤壁怀古》中上阙的“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”，实写赤壁险峻的形势。 例5：《雨霖铃》中上阙所写的两人分别的情形，如“寒蝉凄切，对长亭晚”“执手相看泪眼，竟无语凝噎。”。 “虚”的三类内容 ①神仙鬼怪世界和梦境。 诗人往往借助这类虚无的境界来反衬现实。这就叫以虚象显实境。 例1：《梦游天姥吟留别》：【析】仙境就是一个虚象。诗云：“日月照耀金银台”、“霓为衣兮风为马”、“虎鼓瑟兮鸾回车”、“仙之人兮列如麻”。李白描绘了一幅美好的图景，图景的美好反衬出现实的黑暗。 例2：李白《蜀道难》：【析】以虚写实，从蚕丛开国说到五丁开山，由六龙回日写到子规夜啼，天马行空般地驰骋想象，创造出了让人惊叹不已的蜀道形象。 例3：李商隐《锦瑟》：【析】运用“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟”四个典故，以虚写虚（过去的经历、梦想、挫折等），让后学者畅想不已，被喻为古代“朦胧诗”。 ②已逝之景之境。 这类虚景是作者曾经经历过或历史上曾经发生过的景象，但是现时却不在眼前。 例1： “雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。”（李煜《虞美人》） 【析】句中“故国”的“雕栏玉砌”存在，但此时并不在眼前，也是虚象。作者将“雕栏玉砌”与“朱颜”对照着写，颇有故国凄凉，物是人非之感。 例2：“谈笑间，樯橹灰飞烟灭。”（苏轼《念奴娇·赤壁怀古》） 【析】再现了火烧赤壁这一史实，显然不是发生在眼前，故也是虚景。 ③设想的未来之境。 这类虚境是还没有发生的，它表现的情将一直延伸到未来而不断绝。故写愁，将倍增其愁；写乐将倍增其乐。 例1：“今霄酒醒何处，杨柳岸晓风残月。”（柳永《雨霖铃》） 【析】这是设想的别后的景物：一舟离岸，词人酒醒梦回，只见习习晓风吹拂萧萧疏柳，一弯残月高挂柳梢。 例2：“见安排着车儿、马儿，不由人熬熬煎煎的气；有甚么心情花儿、靥儿，打扮得娇娇滴滴的媚；准备着被儿、枕儿，只索昏昏沉沉的睡；从今后衫儿、袖儿，都揾做重重叠叠的泪。兀的不闷杀人也么哥?兀的不闷杀人也么哥？久已后书儿、信儿，索与我恓恓惶惶的寄。（《西厢记·长亭送别[正宫][叨叨令]》） 【析】崔莺莺送别张生的唱词很多是设想的未来之境。 乌衣巷 刘禹锡 朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜 旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。 问：哪些是实景，哪些是虚景？这首诗表达了作者怎样的感慨？ “野草”、“夕阳”、“燕”等是实景，而六朝古都的繁华是虚景。当年桥头车水马龙、宫殿美人之多、歌舞之盛、珍宝之富，如今野草遍地，荒凉无比，于是昔盛今衰、物是人非的历史沧桑感油然而生。 眼前之景为实，想象虚构之景为虚 塞上听吹笛　高适 雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。 借问梅花何处落，风吹一夜满天山。 一、二句实写景，描写的是胡天北地，冰雪消融，牧马的季节到了。傍晚，战士赶着马群归来，天空洒下明月的清辉。在如此苍茫而又清澄的夜景里，不知哪座戍楼里吹起了羌笛，那是熟悉的《梅花落》曲调啊！ 三、四句以实写虚，将“梅花落”拆用，仿佛风吹的不是笛声而是落梅的花片，它们四处飘散，一夜之间和色和香洒满天山。此诗抒写战士们由听曲而想到故乡的梅花（因为胡地没有梅花），想到梅花之落，写出了他们的浓浓的思乡情。 化虚为实，以实写虚 赠花卿 杜甫 锦城丝管日纷纷，半入江风半入云。 此曲只应天上有，人间能得几回闻。 问：前两句实写的基础上，后两句又采用了怎样的写法？ 后两句以天上的仙乐相夸，是遐想。因虚而实，虚实相生，将乐曲美妙赞美到了极致。 夜雨寄北 李商隐 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 问题：这首诗哪几句是写眼前的景象，哪几句是作者想象的？表达了怎样的感情？ 前两句作者读妻子问归期的信及自己所处的环境，是实写；三、四句“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”，这是对未来团聚时的幸福想象。心中满腹的寂寞思念，只有寄托在将来。表达作者想家思归之情。 练习1.阅读下面这首诗，然后回答问题。（6分） 初入淮河四绝句（三） 杨万里 两岸舟船各背驰，波痕交涉亦难为。 只余鸥鹜无拘管，北去南来自在飞。 【注】淳熙十六年十二月，金人派遣使者来南宋贺岁，杨万里奉命送金使北返途中，来到原为北宋腹地，现已成为宋、金国界的淮河时，感慨万端，作诗以抒怀。 请从“虚实”关系的角度赏析这首诗。 前两句实写淮河两岸舟船背驰，波痕接触也难以 做到，虚写作者对国家南北分离的痛苦与无奈。后两句实写鸥鹭可以南北自由飞翔，虚写作者对国家统一、人民自由往来的强烈渴望。 练习2.阅读下面的诗，回答间题。 凉州词（其一） 张籍 边城暮雨雁飞低，芦笋初生渐欲齐。 无数铃声遥过碛，应驮白练到安西。 注：碛（qì）沙漠。 练，白绢，丝织品的一种。 （2）本诗运用衬托对比和虚实相生的艺术手法，请简要分析。 远与近、高与低、动与静、抑与扬的衬托对比。 前两句实写，“无数铃声遥过碛”句也是实写，长长的驼队行进在广袤的沙漠上，“应驮白练到安西”是想象之景，是虚写。 练习3.(2015·全国Ⅰ卷)阅读下面这首唐诗,完成后面的问题。 发临洮将赴北庭留别① 岑参 闻说轮台路②,连年见雪飞。 春风不曾到,汉使亦应稀。 白草通疏勒,青山过武威。 勤王敢道远,私向梦中归。 注：①临洮:在今甘肃临潭西。北庭:唐六都护府之一,治所为庭州(今新疆吉木萨尔北)。②轮台:庭州属县,在今新疆乌鲁木齐。 与《白雪歌送武判官归京》相比，本诗描写塞外景物的角度有何不同？请简要分析。(5分) 【解析】 标题“将赴北庭”的“将”表示作者未到;“闻说”,表示下文写北庭的景色都是听别人说的,属于想象。这样写表达了诗人接到“勤王”命令后的急切心情。 【答案】 本诗描写的边塞风光并非作者亲眼所见，而是出于想象。从标题可以看出，作者此时尚处于前往边塞的途中；开头“闻说”二字也表明后面的描写是凭听闻所得。 练习4.(2017天津卷)阅读下面的宋诗,按要求作答。 太湖恬亭 王安石 槛临溪上绿阴围，溪岸高低入翠微。 日落断桥人独立，水涵幽树鸟相依。 清游始觉心无累，静处谁知世有机。 更待夜深同徙倚[注],秋风斜月钓舟归。 [注] 徙倚：徘徊，流连不去。 尾联运用了多种艺术手法，任选两种加以简析。(6分) ①虚写。“夜深同徙倚，秋风斜月钓舟归”是诗人想象的情景，这样写呈现了清幽闲逸的意境。 ②以景结情。描绘“夜深同徙倚，秋风斜月钓舟归”的画面，寄托了诗人的闲适之情，使全诗韵味悠长。 ③情景交融(借景抒情)。闲适之情与“夜深同徙倚，秋风斜月钓舟归”之景交融，使情感表达含蓄深长。 观察者所处的方位不同，角度不同，或由近而远、由上而下、俯视、仰视、远眺、近看，视觉形象会呈现千姿百态，变化万千。 角度变化 练习1.阅读下面这首唐诗，完成(1)～(2)题。 秋日赴阙[注]题潼关驿楼 许浑 红叶晚萧萧，长亭酒一瓢。 残云归太华，疏雨过中条。 树色随关迥，河声入海遥。 帝乡明日到，犹自梦渔樵。 [注]：“阙”指唐代都城长安，此诗写于作者赴长安应试途中。 这首诗勾勒了一幅秋日行旅图，请结合具体诗句分析景物描写的特点。(6分) ①远近结合(由近到远)。先从近处着笔，写枫叶在秋风中的沙沙响声和长亭夜宿独自饮酒的情景，再描绘四周的远景，写华山的“残云”，中条山的“疏雨”，随关城一路远去的“树色”，在远处奔腾激荡的“河声”。 ②化静为动(以动衬静)。赋予华山、中条山等以动感，显现出生机和活力，同时反衬环境的空旷、悠远、宁静。 多种感觉结合，是指诗歌描写时，从调动感觉的不同角度描写。包括视觉(形色)、听觉(声)、嗅觉(气味)、味觉、触觉或通感。即调动人的各种感觉器官来描写景物，便于从景物的不同角度入手表现景物的不同侧面。 多种感觉结合，使描写的景物绚丽多姿，更具立体感，使读者身临其境。 多感觉结合 山居秋暝 　　 王维 空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。 　 先听觉后视觉，写浣女归来竹林中的喧笑声，渔船穿过荷花的动态，和谐完美地融合在一起，反映了诗人对闲适而无忧无虑生活的向往。 视听结合 赏析《蜀道难》“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷”四句是如何描写蜀道的。 使用夸张手法，从视觉和听觉上渲染了一种惊险的气氛，烘托了蜀道的难与险。 白描原是中国绘画的传统技法之一，大致接近西洋画法中的速写或素描，其特点是用简练的墨色线条来勾勒画面，赋形写意，不事烘托，不施色彩。 这种画法引入到诗歌的创作中，那就是不用形容词和修饰语，也不用精雕细刻和层层渲染，更不用曲笔或陪衬，而是抓住描写对象，用准确有力的笔触，明快简洁的语言，朴素平易的文字，描摹出事物的形状、光暗、声响等，如实地勾勒出描写对象的情态面貌，以表现作者对事物的感受。 白描具有传神和突出主体的作用。 白 描 归园田居(其一)（陶渊明） 少无适俗韵，性本爱丘山。 误落尘网中，一去三十年。 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。 开荒南野际，守拙归园田。 方宅十余亩，草屋八九间。 榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 暧暧远人村，依依墟里烟。 狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。 户庭无尘杂，虚室有余闲。 久在樊笼里，复得返自然。 白 描 以草屋、榆柳、桃李、炊烟、鸡鸣、狗吠等农村中的最平常的景象，勾画出一幅恬静、平和、质朴的田园风光，营造出宁静淡远的意境，表现了诗人对自由闲适的农村生活的热爱。 例1. “故人具鸡黍， 邀我至田家。 绿树村边合， 青山郭外斜。 开轩面场圃， 把酒话桑麻。 待到重阳日， 还来就菊花。”（孟浩然《过故人庄》） 颔联与颈联互相结合，素描淡抹，绿树、青山、村舍、场圃、桑麻和谐地打成一片，以白描的手法构成一幅优美宁静的田园风景画。 例2.“日暮苍山远，天寒白屋贫。柴门闻犬吠，风雪夜归人。（《逢雪宿芙蓉山主人》刘长卿） 用白描手法，描画出一幅以旅客暮夜投宿、山家风雪人归的寒山夜宿图。 练习1.阅读下面这首诗，完成后面的题目。 移居（其二） 陶渊明 春秋多佳日，登高赋新诗。过门更相呼，有酒斟酌之。 农务各自归，闲暇辄相思。相思则披衣，言笑无厌时。 此理将①不胜，无为忽去兹。衣食当须纪②，力耕不吾欺。 注释：①将：岂 ②纪：经营 本诗表现了诗人在田园生活中感受的乐趣，请具体说明表现了什么乐趣？这种乐趣是怎样表现的？ 感受到一种美好的人际关系，即人与人之间充满了纯真而质朴的友情。 这种乐趣主要是通过“过门更相呼”至“言笑无厌时”六句对具体生活情景的白描表现出来的。 原是一种绘画的笔法，后指精雕细刻、重彩浓墨的描绘。 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 三、四句以工笔细描衔泥飞 燕、静睡鸳鸯，与一、二两句粗笔勾画阔远明丽的景物相配合，使整个画面和谐统一，构成一幅色彩鲜明，生意勃发，具有美感的初春景物图。 工 笔 侧面描写 例2.“行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。”（《陌上桑》） 诗中没有直接写罗敷如何美丽，而是通过观者的惊艳反应，间接表现她的光彩照人。 也叫间接描写，通过对其他有关的人、事、物、景的描绘，从侧面或另一角度来表现所要描写的对象，使其更为鲜明、突出。 例1.“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。”（白居易《琵琶行》 ） 通过描写听众反应和月光来从侧面表现音乐的魅力。 练习1. 阅读下面这首诗，完成后面的题目。 早秋过龙武李将军书斋 (唐)王建 高树蝉声秋巷里，朱门冷静似闲居。 重装墨画数茎竹，长著香薰一架书。 语笑侍儿知礼数，吟哦野客任狂疏。 就中爱读英雄传，欲立功勋恐不如。 全诗是如何运用多种手法塑造李将军的独特形象的？请结合诗句分析。（6分） ①通过环境描写，如“高树蝉声”“冷静似闲居”和“重装墨画”“香薰一架书”，分别写出了将军住处的清幽安静和书斋的素净雅致，表现了将军的文人趣味。 ②运用侧面衬托，用“侍儿知礼数”衬托将军的文化修养。 ③通过“吟哦”“任狂疏”“爱读英雄传”等动作、神态描写，写出了李将军的豪放和志趣。 正侧结合 正面描写是对描写对象进行正面的直接描写；侧面描写是对描写对象周围的事物(包括人物)进行描写。 正面描写就是用生动形象的语言，把人物或景物的状态直接具体地描绘出来。 侧面描写又叫间接描写，是从侧面烘托人物或事物形象，即通过对周围人物或环境的描写来表现所要描写的对象。 例如：形容女子容貌美，“明眸皓齿、貌若天仙”即为正面描写，“沉鱼落雁、闭月羞花”则为侧面描写。 侧面描写有时比正面描写更能使描写对象鲜明、突出，给读者留下更多的想象空间。 正侧结合 天姥连天向天横， 势拔五岳掩赤城。 天台四万八千丈， 对此欲倒东南倾。 ——(李白《梦游天姥吟留别》) 前两句主要是运用正面描写，表现其高峻奇伟之势； 后两句则是用侧面描写烘托天姥山的高峻奇伟。 练习1.阅读《琵琶行》节选文字，然后回答问题。 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。 这几句是如何描写琵琶声的？ 正侧结合。 从首句至“四弦一声如裂帛”为正面描写，诗人调动比喻、通感、想象等手法，使用了形象感极强的拟声词，充分描写出琵琶女弹奏的音乐旋律起伏跌宕、感人至深以及自己内心复杂多变的情感。 最后两句为侧面描写，通过写周围环境的寂静，来表现音乐美妙动听、引人入胜的强大魅力。上句写人，下句写景，情景相生，境界全出。 练习2. 阅读下面这首元词，完成后面的题目。 木兰花慢•赠弹琵琶者 张伯淳 爱当垆年少，将雅调，寄幽情。尽百喙春和，群喧夜寂，老凤孤鸣。都来四条弦里，有无穷、旧谱与新声。写出天然律吕①，扫空眼底 ②筝。 落红，天气暖犹轻。洗耳为渠听。想关塞风寒，浔阳月色，似醉还醒。轩窗静来偏好，到曲终、怀抱转分明。相见今朝何处？语溪③乍雨初晴。 【注】 ①律吕：此指乐律或音律。② ：一种弦乐器，如筝。③语溪：溪水名，在今浙江桐乡。 分析上片与下片对琵琶演奏描写角度的差异。（6分） ①上片从乐曲方面来描写（乐曲的演奏者、乐曲旋律的复杂变化、乐曲声律的高雅等），侧重正面描写、直接描写。 ②下片从听者方面来描写（气氛感受、典故联想、景色渲染等），侧重侧面描写、间接描写。 规律总结 描写手法的考查往往结合情感与形象来考查，在分析时要注意兼顾多个方面。 考查描写手法，一般连同描写手法的作用一起考查，注意分析描写手法的作用。 在考虑时，一般这样分析，描写手法是什么？有什么作用？结合意境、形象来分析。 答题步骤： (1) 准确指出用了何种手法。 (2) 结合诗句阐释为什么是用了这种手法（即用自己的语言解释这个诗句如何具体的体现）。 (3) 此手法有效传达出诗人怎样的感情。注意用具体地词语表达出来，如依依惜别、惆怅伤怀、慷慨激昂、孤苦冷寂等。　　 （四）抒情 抒情方式 直接抒情 （直抒胸臆） 间接抒情 借景抒情 托物言志 用典抒情 咏史抒怀 借事抒情 直接抒情又称直抒胸臆，就是作者直接对人物、事件等表达自己的思想感情。 诗人在其诗作中袒露襟怀，不假掩饰地抒发激情、快意或愁绪，即以第一人称“我”为抒情主体，直接表现作者的思想感情的一种文章笔法。 直接抒情往往在全诗中起到画龙点睛的作用。 直接抒情 例1：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。”（李白《梦游天姥呤留别》的中心句） 【析】作者在叙事描写的基础上，以火山喷发般的激情，大声疾呼，抒发了自己不与统治者同流合污的思想感情。 例2：“死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”（陆游《示儿》） 【析】开头两句，以议论开篇，表达诗人至死不忘恢复中原的爱国情怀。 例3：“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。”（王之涣《登鹳雀楼》） 【析】前两句写景，后两句直接抒发在这样的环境里产生的情怀，即景抒怀，表达诗人面对自然景象所产生的富有哲理性的思想。天然的形势、阔大的气象与诗人在这景象面前产生的富有哲理的思想融合在一起。 例4：“上邪！我欲与君相知，长命无绝衰。山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝。” （《乐府诗集·鼓吹曲辞》） 【析】写一位女子对“君”剖白心迹，直接表达了少女至真、至善、至烈的爱情，显得坦荡、真率而震憾人心。 例5：“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。” （李清照《声声慢》） 【析】直接抒情。起笔不寻常，连用十四个叠字，把词人的悲凉感情，外射到词句上来，抒发了一种痛苦而凄凉的心境。 例6： “执手相看泪眼，竟无语凝噎。” （柳永《雨霖铃》） 【析】所写情景与此曲相似。但此曲表情如此率真，语言如此质朴自然，与大多数委婉之作，截然有别。 例7：“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。”（陈子昂《登幽州台歌》） 【析】以慷慨悲凉的基调，通过登幽州台直接表达了诗人功业难就、空怀壮志的悲愤和失意苦闷的情怀。 例8：呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。 （杜甫《茅屋为秋风所破歌》） 【析】直截了当地抒发了诗人甘愿为天下贫寒的知识分子的幸福而牺牲自己的高尚情操。 练习1.阅读下面这首诗，完成诗后问题： 送魏万之京 李颀 朝闻游子唱离歌，昨夜微霜初渡河。 鸿雁不堪愁里听，云山况是客中过。 关城树色催寒近，御衣砧声向晚多。 莫见长安行乐处，空令岁月易蹉跎。 注：离歌：离别之歌。关城：潼关、函谷关。御苑：皇家的宫苑。砧声：捣制寒衣的声音。 （1）首联、颔联哪几个词表达了季节的怎样的特征（离别的环境）？从中又表达出诗人送别的什么情绪？ “微霜”“鸿雁”点出了送别时深秋时节萧瑟的气氛，从中表达出诗人送别的悲愁难抑，黯然神伤的情绪。 （2）尾联用什么艺术手法表达出怎样的思想内容？ 尾联直抒胸臆，以长者的口吻表达了对魏万的劝勉：莫把长安当作行乐之地而虚度大好时光。这是一般送别诗最常见的做法。 练习2.［2023·全国乙卷］阅读下面这首宋词，完成后面的题目 破 阵 子 陆 游 看破空花尘世，放轻昨梦浮名。蜡屐登山真率饮，筇杖穿林自在行。身闲心太平。 料峭余寒犹力，廉纤细雨初晴。苔纸闲题溪上句，菱唱遥闻烟外声。与君同醉醒。 这首词是如何表现词人闲适心情的？请结合作品简要分析。 ①通过议论与抒情直接抒发闲适的心情：“看破空花尘世，放轻昨梦浮名”两句将繁华尘世比作“空花”，把浮名比作“昨梦”，放下心中曾经牵挂的东西，心情轻松；“身闲心太平”则直抒胸臆。 ②通过记叙、描写闲适之举表现闲适之情：写词人穿蜡屐登山、真率饮酒、悠闲作诗、遥闻菱歌，在对行动的叙述与描写中表现闲适的心情。 ③借景抒情：“廉纤细雨初晴”通过描写细雨初晴的清新之景，寄托闲适之情。 ［诗意赏析］ 这是一首描写乡居生活的词，全词透露出平和淡雅的情调，细致生动而又轻松自在。 上片开头便说：“看破空花尘世，放轻昨梦浮名。”这“尘世”对于词人来说更多的是指南宋江山、政治局势，这“浮名”从广泛的意义上来讲也包含词人建功立业、恢复江山的宏图壮志。词人将自己过去的崇高事业斥为追求浮名，这本身就有怀才不遇的悲愤在内。“真率饮”和“自在行”写出了词人放下浮名之后洒脱的隐逸行为。“身闲心太平”是全词核心，这种“闲”不仅表现在外在的生活方式上，更表现为内心的安闲宁静。上片以情作结，从身体与心灵两方面突出了词人闲逸的状态。 下片写春寒未尽，雨后天晴，词人在苔纸上写下闲居之诗，远处传来采莲女的菱歌声，体现了词人的心境平和、闲适喜悦。结句“与君同醉醒”，表达了词人与朋友共同饮酒、共同享受隐逸乐趣的情感。 间接抒情 不直接抒发感慨，而是借助于对客观事物、景物或人物的叙述、描写、议论等形式来表现内心感情。 间接抒情的方式有多种，比如借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、触景生情等。 间接抒情——1.借景抒情 借景抒情，是指作者把自身所要抒发的感情、表明的心情寄寓在某一景物中，通过描写此景物来间接地抒发诗人的情感。 借景抒情常使情感含而不露，意蕴悠远，深切感人。 “借景抒情”是先有情，缘情而选景，是有我之境，物皆着我颜色。 在我国古代诗歌中，松竹梅兰、山石溪流、沙漠古道、边关落日、夜月清风、细雨微草、芭蕉残荷、梧桐细雨、飞蓬浮萍、鸿雁闲鹤、长亭短亭等等，常常是诗人藉以抒情的对象，这些景物也就不再是纯粹的自然之物了，而是承载传递了人们极为丰富复杂的思想情感。 登 高 杜甫 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 　 诗句描写登高闻见之景，借急风、高天、哀猿、清渚、白沙、飞鸟等意象，渲染了萧瑟凄清、沉郁深远的意境，衬托出诗人壮志难酬的感慨之情和悲凉心境。 借景抒情 例1： “今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。” （柳永的《雨霖铃》） 【析】词人借“晓风吹拂疏柳，残月高挂梢头”的凄清景象，来抒发自己离别后的凄凉、孤独和寂寞之感。 例2：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”（杜甫的《春夜喜雨》） 【析】对“春雨”的描绘中饱含着诗人的喜悦之情。 例3：“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。” （白居易《忆江南》） 【析】诗人借对优美的江南春景的描绘，抒发了对江南的热爱、留恋之情。 寓情于景 诗人带着由自己的遭遇或处境而产生的强烈感情，去观察和描写客观的自然景物，并自觉或不自觉地把这种主观情感融入客观景物的描写之中，以客观之景来寄托感情。 寓情于景，表达感情时正面不着一字，见“景”不见“情”，但仔细分析后却发现作者的感情全部寓于眼前的自然景物之中，一切景语皆情语。 例：“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。” （李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） 【析】李白把飘零之感、离别之恨寄寓在景物——漂泊无定的杨花和啼着“不如归去”的子规之中。 触景生情 作者见到某一景物或景象后，受到眼前景物或景象的触动，引发联想，从而产生某种感情。 “触景生情”是先见景，自然景物的变化触发了作者的联想，引起和触动了作者内在的思想感情。 例：“忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。” （王昌龄《闺怨》） 【析】忽见陌头柳色，引起了少妇的联想与感触，青春易逝，从而表明“闺怨”的主旨。 情景交融 作者将感情融合在特定的自然景物或生活场景中，借对这些自然景物或场景的描摹来抒发情感。 在景物描写中融入作者的主观感情，使诗歌达到“物我合一”的程度。一般“情乐则景乐，情哀则景哀”，但也有以乐景写哀情或以哀景写乐情的写法。作者的高妙之处在于把情融入景中，通过景传达自己的喜怒哀乐。 例：“无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。” （李煜《相见欢》） 【析】开篇直接将愁绪表达于无言独上高楼之中,接着以“月如钩”的意象传达一种孤清与不圆满的遗憾意境,第三句用寂寞统领整个情绪,梧桐寂寞,深院也寂寞,心中的寂寞与环境的寂寞相暗合。 间接抒情——2.托物言志(借物抒情) 托物言志，诗人借自然界中的某物自身具有的特征，来表达某种志向或情感。 此“物”可以是景物，也可以是动物或其它事物，诗中的物带有了人格化的色彩，常含有的象征意义； “志”可以指感情、志向、情操、爱好、愿望、要求等，借景抒情的“情”专指热爱、憎恶、赞美、快乐、悲伤等感情。 托物言志中的物具有人格化色彩，使个人抽象的“志”，表达得更巧妙、更含蓄、更形象、更富有感染力。 石灰吟 于谦 千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 作者以石灰作比喻，表达自己为国尽忠，不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心。 托物言志 蝉 虞世南 垂緌饮清露，流响出疏桐。 居高声自远，非是藉秋风。 诗中三、四句借蝉声远传的独特感受，道出了蕴含的真理：品格高洁的人，不需要某种外在的凭借，自能声名远播。从而表达出对人的内在品格的热情赞颂和诗人的高度自信。 托物言志 例1：“花开不并百花丛，独立疏篱趣无穷 。宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。”（《画菊》 郑思肖) 【析】借菊花高洁的形象表达了诗人宁死不屈，坚守民族大义的高尚气节。 例2：“一陂春水绕花身，花影妖娆各占春。纵被春风吹作雪，绝胜南陌碾作尘。”（王安石《北陂杏花》） 【析】杏花，绚丽而脱俗，傍水杏花，更是风姿绰约，神韵独绝。本诗写临水开放的杏花，是一首咏物诗，更是作者淡然心境，高洁人格，宁为玉碎，不为瓦全的倔强个性的体现。 例3：“落红不是无情物，化作春泥更护花。”（龚自珍《己亥杂诗(其一)) 【析】作者借花落归根，化为春泥，表达自己积极向上的人生态度，表现了诗人虽然脱离官场，依然关心着国家的命运，不忘报国之志，充分表达了诗人的情怀。 托物言志和借景抒情的区别： 两者都是通过对具体“事物”的描写表达思想感情，但是: ①借景抒情所描写的“事物”不止一个，同时它是通过对诸如湖光山色、田园桑麻、草木山石等景物的描写，用景物寄托、暗示感情。 作者对这些景物的描写往往是单一角度或单层次的，有的甚至将几种景物融合在一个画面中。 ②托物言志描写的“事物”往往是一个“事物”，且会被多角度多层次地描写，即便有多个“事物”，也有主次之分。作者借助这一“事物”的某些特性表达有关意志、节操、品德方面的内容。 从一定意义上说，作者所托的“物”要和某些“志”有相似点。 托物言志与象征、比兴、比喻的关系 托物言志与象征、比兴、比喻有密切联系。象征要有象征体，那便是物，象征要表达的思想就在作者对物的描写和评价之中。 “比兴”最早的解释是“先言他物以引起所咏之辞”，这里的“他物”与作者所要抒发的情感必然是有着紧密联系的。很多诗，既是托物，又兼比兴，又是象征。 例1：“孔雀东南飞，五里一徘徊。” 既是比兴，又是托物，同时也是象征，因为它奠定了全诗的感情基调，也表现了刘焦之情的难舍难分、留恋相许，更是刘焦爱情悲剧的象征。 例2：“绊惹春风别有情，世间谁敢斗轻盈？楚王江畔无端种，饿瘦纤腰学不成。”（唐·彦谦《垂 柳》） 【析】这是一首韵味很浓的咏柳诗，它不仅维妙维肖地写活了客观外物之柳，又含蓄地寄托了诗人愤世嫉俗之情。开篇极写垂柳婀娜多姿与纤柔飘逸，然后笔锋一转，另辟蹊径，联想到楚灵王“爱细腰，宫女多饿死”的典故，抒发诗人托物寄兴的情怀。于柔情中见犀利，于含蓄中露锋芒，表面上“咏柳而贬美人”，实质上把矛头指向以皇帝为首的官僚集团，针砭时弊，畅快淋漓。这里面有托物言志，有比兴，有用典，有直白。 例3：“独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，夜渡无人舟自横。”（韦应物《滁州西涧》） 【析】这首诗运用了托物言志的手法；也有人认为运用了比兴的手法。诗的前两句写自己独爱自甘寂寞的涧边幽草，却无意于黄莺，表现出诗人恬淡的胸襟；而夜渡无人，水急舟横的景象里，蕴涵着一种不得其位、不得其用的无奈而忧伤的情怀。 练习1.阅读下面两首诗，完成诗后问题： 菊 郑谷 王孙莫把比蓬蒿，九日枝枝近鬓毛。 露湿秋香满池岸，由来不羡瓦松高。 画菊 郑思肖　 花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷。 宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。 问：《菊》《画菊》分别表现了诗人怎样的品格？ 这两首诗都运用了咏物言志法。《菊》《画菊》都是通过对“菊”的具体描绘以述志抒怀。 《菊》抒发作者不求高位，不慕荣利，只求有益于人的高贵志向。《画菊》表现了坚守大义，宁死不屈的崇高民族气节。 间接抒情——3.借事抒情 作者借助于事件，即人们的行为举止来抒发感情。 情感寓于叙事之中，表意委婉，抒情含蓄，意味无穷，耐人寻味。 秋 思 张籍 洛阳城里见秋风， 欲作家书意万重。 复恐匆匆说不尽， 行人临发又开封。 【析】作者借助日常生活中的一个片段——寄家书时的思想活动和行动细节，真切细腻地表达了羁旅之人对家乡亲人的深切思念。 寓情于事 例2：“蓝桥春雪君归日，秦岭秋风我去时。每到驿站先下马，循墙绕柱觅君诗。”（白居易《蓝桥驿见元九诗》） 【析】这首绝句，乍读只是平淡的征途纪事，顶多不过表现白与元交谊甚笃，爱其人而及其诗而已。其实，这貌似平淡的二十八字，却暗含着诗人心底的万顷波涛。可贵的友情，可泣的共同遭际，诗中一句不说，只是让读者自己去寻觅包含在春雪秋风中的人事深沉变化，去体会诗人那种沉痛凄怆的感情。这正是所谓“言浅而深，意微而显”。 也叫借古讽今、借古抒怀。 借古讽今是指借对历史上的人、事的评价来讽喻时事，表达情感，向当权者提出忠告等。 借古抒怀是借古人抒发自己的抱负，表面回忆历史，叙述古人，实则抒发自己对人事物的认识。 间接抒情——4.咏史抒怀 台 城 刘禹锡 台城六代竟奢华， 结绮临春事最奢。 万户前门成野草， 只缘一曲后庭花。 全诗以“台城”这一六朝帝王起居临政的地方为题，描写了六朝纵情作乐的荒淫生活，与野草丛生的凄凉景象形成了鲜明对比，把严肃的历史教训化作了触目惊心的具体形象，寄托了吊古伤今的无限感慨。 例1：“朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。”（刘禹锡《乌衣巷》） 【析】昔日车水马龙的朱雀桥，衣冠往来的乌衣巷，而今已经荒凉冷落，笼罩在寂寥惨淡的氛围之中。从中我们可以清晰地听到作者对这一变化发出的沧海桑田的无限感慨。 例2：“丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。”（杜甫《蜀相》） 【析】本诗借诸葛亮的故事，抒发了作者怀才不遇，壮志难酬的悲愤心情。 例3：“美人自刎乌江岸，战火曾烧赤壁山，将军空老玉门关。伤心秦汉，生民涂炭，读书人一声长叹。”（张可久《[中吕]•卖花声•怀古》） 【析】这首曲慨叹秦汉时统治者之间的战争和各民族间的战争，给老百姓造成了深重的灾难，表现了作者同情人民的思想感情。 作者在诗歌中援引史实，使用典故，借以表达某种特定的含义，以抒发某种思想与情感，包括对现实生活中某些问题的立场和个人愿望等，属借古抒怀或借古讽今。 用典使语言精炼，内容丰富。可以拓展意境，使诗词情意显得含蓄，达到言简义丰的效果。 间接抒情——5.用典抒情 千古江山，英雄无觅孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。 元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓！凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？ 永遇乐 京口北固亭怀古 连用了五个典故（孙权、刘裕、宋文帝、佛狸、廉颇），都是京口这地方的历史掌故，不了解典故往往会影响对诗的理解。 蜀 相 杜甫 丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。 本诗借诸葛亮的故事，抒发了作者怀才不遇，壮志难酬的悲愤心情。 例1：“朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。”（刘禹锡《乌衣巷》） 【析】昔日车水马龙的朱雀桥，衣冠往来的乌衣巷，而今已经荒凉冷落，笼罩在寂寥惨淡的氛围之中。从中我们可以清晰地听到作者对这一变化发出的沧海桑田的无限感慨。 例2：“道是梨花不是，道是杏花不是。白白与红红，别是东风情味。曾记，曾记，人在武陵微醉。”(严蕊《如梦令》) 【析】结笔虽未直接点出花名，却已作了回答。“武陵”二字，暗示出此花之名。原来，此花属桃源之花，花名就是桃花。句中“醉”字，写出此花为人所迷恋的感受。” 例3：“美人自刎乌江岸，战火曾烧赤壁山，将军空老玉门关。伤心秦汉，生民涂炭，读书人一声长叹。”（张可久《[中吕]•卖花声•怀古》） 【析】这首曲慨叹秦汉时统治者之间的战争和各民族间的战争，给老百姓造成了深重的灾难，表现了作者同情人民的思想感情。 [设问识别]　 这类问法的题，题干带有“如何描写” “怎样抒情”“表达方式”等关键词。多出现与心情有关的词语。 审题时需首先辨别考查手法的类别，再分析作答。 表达方式—— 课堂训练 1. 阅读下面这首诗歌，回答问题。（6分） 江 行 [宋]严羽 暝色蒹葭外，苍茫旅眺情。 残雪和雁断，新月带潮生。 天到水中尽，舟随树杪行。 离家今几宿，厌听棹①歌声。 ［注］①棹歌：行船时船工所唱的歌。 （1）请从“景” 与“情”的角度，赏析本诗的颔联。（4分） 诗歌颔联妙在融情于景。诗中描写了雪“残”、雁“断”、月“新”、潮“生”的凄迷景致，景中寄寓了诗人的羁旅之情、思乡之感。 2. 阅读下面这首宋诗，完成1～2题． 晚泊岳阳 欧阳修 卧闻岳阳城里钟，糸舟岳阳城下树。 正见空江明月来，云水苍茫失江路， 夜深江月弄清辉，水上人歌月下归。 一阙声长听不尽，轻舟短楫击如飞． （1）这首诗表达了作者什么样的心情？是怎样表现的？（5分） 这首诗表达了作者触景而生的思乡之情。是通过卧闻钟声、系舟树下、静赏江月、倾听歌声等举动，城里钟、水上歌等听觉感受，城下树、空江月、水上人、云水苍茫、轻舟飞逝等视觉形象，以景寓情来表现的。句句写景，句句关情。 答出思乡之情，给2分；答出以景寓情，给1分；具体答出景与情的关系，给2分。 3. 阅读下面两首诗，然后回答问题。（4分）        喜外弟卢纶见宿 司空曙 静夜四无邻，荒居旧业贫。 雨中黄叶树，灯下白头人。 以我独沉久，愧君相见频。 平生自有分，况是蔡家亲。       【注】蔡家亲：表亲 （1）前人认为全诗动人之处在“雨中黄叶树，灯下白头人”两句，请从情景关系的角度分析其独到之处。 以哀景写哀情；不着悲字而悲情自现（或寓情于景，不直接写情，而将情完全寄予在景物中）。 4. 阅读下面这首宋诗，完成8～9题。 小斋即事 刘一止① 怜琴为弦直，爱棋因局②方。 未用较得失，那能记宫商？ 我老世愈疏，一拙万事妨。 虽此二物随，不系有兴亡。 ①刘一止：宋徽宗宣和三年（1121）进士。曾任监察御史等职，有记载说他曾因“忤秦桧”而被罢官。②局：指棋盘。 9、作者为什么要写琴棋二物？他想借琴棋抒发一种什么样的情怀？（6分） 作者写琴棋二物是托物言志。他以琴棋二物的“品”,来写自己的“志”；直——正直、方——有棱角。正因为自己的方直之品不变，结果到头来“世愈疏”“万事妨”，只落得小斋独处，无关乎国家的兴亡了。这些都抒发了作者对个人遭遇的感慨，对世事讥讽的情怀。 5、阅读下面这首宋词，回答问题。 画 堂 春 秦 观 落红铺径水平池，弄晴小雨霏霏。杏园憔悴杜鹃啼，无奈春归。 柳外画楼独上，凭栏手撚[注]花枝。放花无语对斜晖，此恨谁知？ [注] 撚(niǎn)：持取，捻弄。 “凭栏手撚花枝”“放花无语对斜晖”两句主要使用了什么表现手法？表现了词中人物怎样的感情变化？ 这两句词主要的表现手法是：细节描写。(答动作描写也可。)用“撚花”“放花”两个细节(动作)表现了词中人物由爱春、伤春(惜春)到无奈春归的感情变 化。 6.阅读下面的宋词，然后回答问题。 望江东 黄庭坚 江水西头隔烟树，望不见、江东路。思量只有梦来去。更不怕、江阑①住。 灯前写了书无数，算没个、人传与。直饶寻得雁分付②，又还是、秋将暮。 【注】①阑：阻隔；阻拦。 ②直饶：纵使。分付：交付。 请从虚实关系的角度分析这首词的上片或下片。（4分） 上片：词人触景生情，实写江边目光阻隔感受，虚写梦中回到江东。抒发不忍离去之愁。 下片：词人实写灯下写书信，虚写希望大雁捎带思念，却是节令已过。流露浓重的牵挂不舍愁绪及深深的无奈之情。 7、阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 春日忆李白 杜甫 白也诗无敌，飘然思不群。清新庾开府，俊逸鲍参军。 渭北春天树，江东日暮云。何时一樽酒，重与细论文。 注：庾开府、鲍参军：指庾信、鲍熙，均为南北朝时著名诗人。渭北、江东：分别指当时杜甫所在的长安一带与李白所在的长江下游南岸地区。论文：此处指论诗。 “渭北春天树，江东日暮云”一联表达了什么样的思 想感情？用了何种表现手法？（4分） 用了借景抒情或寓情于景的手法，表达了双方翘首遥望的思念之情，当作者在渭北思念江东的李白之时，也正是李白在江东思念渭北的作者之时；而作者遥望南天，惟见天边的云彩，李白翘首北国，惟见远处的树色，“春树”、“暮云”，也带着深重的离情，借景抒情、寓情于景表现两人的离别之恨。 8.［2023·全国乙卷］阅读下面这首宋词，完成后面的题目。 破 阵 子 陆 游 看破空花尘世，放轻昨梦浮名。蜡屐登山真率饮，筇杖穿林自在行。身闲心太平。 料峭余寒犹力，廉纤细雨初晴。苔纸闲题溪上句，菱唱遥闻烟外声。与君同醉醒。 这首词是如何表现词人闲适心情的？请结合作品简要分析。 【解析】题干先说明词作“表现词人闲适心情”，设问涉及“如何表现”，实际考查的是考生对具体抒情方式的掌握。考生要能从整体和细节两方面进行思考。通观全词，以直抒胸臆为主，直接表达词人闲居中“身闲心太平”的适意之情。具体而言,词人开篇言说志向，属于理性宣示自己告别过去；之后描写日常生活，在着屐扶杖、登山穿林的生活中以“真率”“自在”直接表达了个人内心情绪。另外，“苔纸闲题溪上句”的描写中着一“闲”字，也是闲适心情的直白表达。 ［2023·全国乙卷］阅读下面这首宋词，完成后面的题目。 破 阵 子 陆 游 看破空花尘世，放轻昨梦浮名。蜡屐登山真率饮，筇杖穿林自在行。身闲心太平。 料峭余寒犹力，廉纤细雨初晴。苔纸闲题溪上句，菱唱遥闻烟外声。与君同醉醒。 这首词是如何表现词人闲适心情的？请结合作品简要分析。 【答案】 ①采用直抒胸臆的表现方法； ②开篇即言志，表明自己看轻尘世浮名； ③在描写登山、穿林等生活场景时，也直白地表达出感受。 ［诗意赏析］ 这是一首描写乡居生活的词，全词透露出平和淡雅的情调，细致生动而又轻松自在。 上片开头便说：“看破空花尘世，放轻昨梦浮名。”这“尘世”对于词人来说更多的是指南宋江山、政治局势,这“浮名”从广泛的意义上来讲也包含词人建功立业、恢复江山的宏图壮志。词人将自己过去的崇高事业斥为追求浮名，这本身就有怀才不遇的悲愤在内。“真率饮”和“自在行”写出了词人放下浮名之后洒脱的隐逸行为。“身闲心太平”是全词核心，这种“闲”不仅表现在外在的生活方式上，更表现为内心的安闲宁静。上片以情作结，从身体与心灵两方面突出了词人闲逸的状态。 下片写春寒未尽，雨后天晴，词人在苔纸上写下闲居之诗，远处传来采莲女的菱歌声，体现了词人的心境平和、闲适喜悦。结句“与君同醉醒”，表达了词人与朋友共同饮酒、共同享受隐逸乐趣的情感。 9.［2021·浙江卷］阅读下面这首词，完成后面的题目。 意难忘·山家 ［清］吴伟业 村坞云遮，有苍藤老干，翠竹明沙。溪堂连石稳，苔径逐篱斜。文木几，小窗纱，是好事人家。启北扉，移床待客，百树梅花。 衰翁健饭堪夸，把瘿尊［注］茗碗，高话桑麻。穿池还种柳，汲水自浇瓜。霜后橘，雨前茶，这风味清佳。喜去年，山田大熟，烂熳生涯。 【注】〔瘿尊〕即瘿樽，用瘿瘤状木根所制的酒杯。 分别赏析上片的写景艺术和下片的叙事艺术。 【答案】写景艺术：①由远及近，由外到内。从村坞、山家到室内，步移景换。②意象丰富，色彩和谐。“苍藤老干”“翠竹明沙”，构成明净清幽之境。③以动写静，动静结合。如“苔径逐篱斜”。叙事艺术：①对比衬托。如“衰翁”与“健饭”。②铺陈写实。如“高话”以下，一一叙写山家生活。③以农家话语写自适情态。如“汲水自浇瓜”。 【解析】解答上片的写景艺术,须理解上片的词意。首先从观察视角分析可知,词句从远望云遮的村坞,到近看苍藤、老干、翠竹、明沙等，再到堂前的苔径、篱笆，最后到室内的陈设，视角是不断变化的，由远及近、由外到内，步移景换。其次分析景物特点：老树上缠绕着藤蔓，翠绿的修竹映衬着溪边的白沙，屋舍依水傍石、临溪而立，小径生满青苔，这些画面连缀在一起，色彩和谐，构成了一幅清新淡雅的水墨画。最后品味语言，分析其中的表达技巧：“苔径逐篱斜”一句，“逐”字化静为动，用拟人的手法生动地写出了小径沿着篱笆斜伸过去的画面；“文木几，小窗纱”“启北扉，移床待客”运用动静结合的手法，表现农家生活的意趣，衬托出主人潇洒出尘的品格。 解答下片的叙事艺术，可从以下角度着手。从叙事技巧角度来看，下片写“衰翁”胃口极佳,“衰翁”与“健饭”形成非常有趣的对比；从“高话桑麻”开始，到“种柳”“浇瓜”，一一罗列山家生活及农事，这是铺陈写实的手法的运用。从叙事风格角度来看，“穿池还种柳，汲水自浇瓜”，以农家话语写种树浇瓜的悠游轻松，浅近直白，“这风味清佳”也是典型的口语化赞语，家常语言使得主人怡然自乐的神情跃然纸上。 ［诗意赏析］ 这首词是作者过隐士山居时所作。首句“村坞云遮”写由山下仰望山上，人家村落在白云缭绕中隐约可见。接下来的两句写近前所见之景：青青的藤蔓缠绕着老树,翠绿的修竹映衬着溪边的白沙,色彩鲜明可爱。渐行渐近，又见一幢房子依水傍石，稳稳地临溪而立，一条生满青苔的小径沿着篱笆斜伸过去。以上几句，移步换景，用白描之笔富有层次地描绘了山家四周的环境和景物。自“文木几”以下，开始写走进隐士家中所见：室内陈设着文木制作的几案，小巧的窗户饰着柔纱，主人热情好客。“启北扉”三句则承上具体描述了隐士热情待客的情形：打开朝北的门，移过坐床让客人安坐，可欣赏门外清香四溢的梅花。进一步衬托出主人潇洒出尘的品格。 下片承上，写席间主客欢洽之情。“衰翁”与“健饭”形成非常有趣的对比，意趣盎然。“把瘿尊茗碗，高话桑麻”，写得悠游轻松，让人羡慕隐逸生活的闲适。“穿池”以下几句皆为老翁“高话桑麻”的具体内容，采用铺陈写实的手法，写老翁用亲切自然的话语，叙说自己穿池种柳、汲水浇瓜、食橘饮茶的闲适烂漫的生活。末二句说去年自己耕种的山田收成极好，可以无忧无虑地过舒心安稳的日子了。尽管词人没有对山家生活发表评论，可他的向往之情溢于言表。 古诗表达技巧审题“四要求” $