1.2 唐朝建立与“贞观之治” 说课课件 2025-2026学年统编版七年级历史下册

该初中历史课件围绕唐朝建立、贞观之治及武则天统治展开，以李世民“水能载舟”名言导入，通过问题驱动连接唐朝建立背景与盛世形成脉络，搭建从史实梳理到原因分析的学习支架。 其特色在于以史料实证为核心，运用《贞观政要》引文、郭沫若诗句等材料培养学生史料辨析能力，通过合作探究比较唐太宗与武则天治国策略落实历史解释，结合唐人街图片渗透家国情怀。采用情境创设与问题驱动教学法，帮助学生构建历史逻辑，也为教师提供素养导向的教学范例。

第2课 唐朝建立与“贞观之治” 01 添加标题 04 02 05 03 06 07 添加标题 添加标题 添加标题 添加标题 教学理念 教学理念 添加标题 添加标题 图层较多，选择图形的时候需要自己操作。 名称框在最底层，为了看起来穿梭在山脉中，选择的时候缩放，框选。操作的时候可以先把所有不需要的置于底层，等全部设置好后，再调整前后关系。 1 01 教材分析与学情分析 04 02 03 目录 目标定位与教材处理 教学过程与教学策略 教学效果与教学反思 01 教学理念 01 教材分析与学情分析 课标要求 教材分析 学情分析 历史课程标准（2022年版） 通过了解“贞观之治”知道唐朝兴盛的原因。 导航条为无框、无色的表格 删减方法：选择要删减的表格-右键-删除-删除列 增加方法：选择要增加的位置-右键-插入-插入列 4 课标要求 教材分析 学情分析 教材地位 本课时是人教版七年级下册第一单元“隋唐时期：繁荣与开放的时代”中的第2课。隋唐时期是中国古代史上的一个重要阶段，而唐朝的建立是唐朝走向繁荣的开端，贞观之治和武则天的统治，是唐朝繁荣昌盛的奠基时期，为后面学习唐朝的经济、文化、民族关系和对外交往等内容奠定了坚实的基础。 导航条为无框、无色的表格 删减方法：选择要删减的表格-右键-删除-删除列 增加方法：选择要增加的位置-右键-插入-插入列 5 心理特点 知识状况 思维能力 03 添加标题 了解基本史实 史料研读较少 形象思维强 逻辑思维弱 思维活跃 求知欲强 课标要求 教材分析 学情分析 不变 6 02 目标定位与教材处理 2.能利用表格归纳唐太宗、武则天治国的具体措施，并比较治国方略的相似之处，初步认识唐朝兴盛的原因。（史料实证、历史解释） 1.通过本课学习，使学生了解唐朝建立、贞观之治、等史实，通过分析唐太宗、武则天的执政措施和政绩，培养学生运用历史唯物主义正确评价历史人物的能力。（唯物史观、历史解释） 3.通过学习唐朝前期几位著名帝王的治国措施，体会“关注民生”才是强国之道，杰出历史人物对社会发展具有推动作用。（唯物史观、家国情怀） 教学目标 教学重难点 教材处理 8 教学重点 教学重难点 教学难点 唐太宗的统治措施 贞观时期的革新措施 教学目标 教学重难点 教材处理 突破方式：合作探究 突破方式：史料研读 教学方法 学习方法 创设情境 史料探究 问题驱动 教学目标 教学重难点 教材处理 教法学法 自主学习 史料研读 合作探究 不变 教学目标 教学重难点 教材处理 本课主旨 学习任务 学习活动 学习评价 唐朝的崛起与初唐的强盛奠基 任务一：了解唐朝建立。 任务二:了解“贞观之治” 任务三：武则天的统治 1.补充唐朝建立的三要素。 2.根据材料分析唐太宗采取的治国思想和治国措施，通过小组合作探究其取得的治国效果。 3.归纳武则天采取的治国措施，分析其影响。 1. 认 真 听 讲 ， 标记课文重点笔记。 2.能够积极参与小组讨论准确清晰有理有据的表述观点。 3.能够结合材料分析武则天的治国思想及其影响。 。 03 教学过程与教学策略 “存百姓”的思想成为唐初统治者奉行的核心思想，在导入阶段加深对此内容的印象，便于学生在本课的学习中深化理解。 设计意图 在聆听中感受滑音技法 分段欣赏，用不同的方式描绘音乐画卷 通过教师现场演奏，让学生通过聆听、演唱、模拟演奏、实操演奏，在感受第一乐段画面的同时，学习古筝的左手滑音技法，感受古筝“韵”之所在。 设计意图 教师演奏第一乐段，学生跟唱旋律，并悬空模拟演奏，让学生发现滑音的演奏技法方式，并对比出滑音在筝曲中的作用，感受第一乐段静谧、幽静的特点； 学生在古筝上练习滑音，切身体验左手按滑技法； 采用技法演奏的方式，用专业演奏魅力提升学生欣赏兴趣值 导入 新课讲授 课堂小结 板书设计 作业设计 《贞观政要》书影 李世民是我国历史上一位很有作为的皇帝。他常常借古人的话来告诫臣下，用“水能载舟，亦能覆舟”来比喻君主与百姓之间的关系。他曾说：“为君之道，必须先存百姓。若损百姓以奉其身，犹割胫以啖腹，腹饱而身毙。”这体现他怎样的治国思想？他又是如何开创宏图伟业的？ 导入 新课学习 课堂小结 板书设计 作业设计 自主阅读教材，寻找问题的答案，知道“唐高祖建立唐朝”的重要史实。培养学生提取有效信息的能力。 设计意图 学习任务一：了解唐朝建立的过程以及玄武门之变。 活动1：学生自主阅读教材，梳理唐朝建立、唐朝统一、李世民继位历程。 唐朝的建立 建立时间 618年 都城 长安 建立者 唐高祖李渊 导入 新课学习 课堂小结 板书设计 作业设计 培养学生史料实证的核心素养，以及锻炼学生从教材中提取有效信息的能力。 设计意图 活动1：结合教材，回答想一想问题。 活动2：阅读材料一，思考唐太宗的治国思想。 材料一 舟所以比人君，水所以比黎，水能载舟,亦能覆舟。 为君之道必须先存百姓，若损百姓以奉其身，犹割股以啖腹，腹饱而身毙。 ——《贞观政要》 为政之要，唯在得人……今所任用,必以德行、学识为本。 ——《贞观政要》 学习任务二：“贞观之治” 导入 新课学习 课堂小结 板书设计 作业设计 提升学生归纳概括的能力。 设计意图 活动3:阅读教材，归纳唐太宗的统治措施 学习任务二：“贞观之治” 导入 新课学习 课堂小结 板书设计 作业设计 通过小组讨论课后习题的形式进行及时评价，培养学生合作学习能力及史料实证的核心素养。也是学生进一步认识唐太宗的治国措施取得了怎样的治国效果，加深印象。 设计意图 活动4：讨论：材料中叙述了怎样的社会状况？为什么会出现这样的状况？ 课后活动 至贞观三年，关中丰熟……官吏多自清谨。制驭王公、妃主之家，大姓豪猾之伍，皆畏威屏迹，无敢侵欺细人。商旅野次，无复盗贼，囹圄（língyǔ）常空，马牛布野，外户不闭。又频致丰稔，米斗三四钱，行旅自京师至于岭表，自山东至于沧海，皆不赍（jī）粮，取给于路。 ——《贞观政要·政体》 学习任务二：“贞观之治” 导入 新课学习 课堂小结 板书设计 作业设计 培养信息提取与归纳总结能力，展现其统治成效。 设计意图 活动1：阅读教材，概括武则天的统治措施。 学习任务三：武则天的统治 （1）指导学生阅读正文，梳理武则天称帝的基本过程，了解历史发展的时间顺序。 导入 新课学习 课堂小结 板书设计 作业设计 结合材料分析武则天治国措施产生的影响，培养史料实证的核心素养。 设计意图 活动2：根据材料，分析武则天治国措施所产生的影响。 政启开元治宏贞观， 芳流剑阁光被利州。 ——郭沫若 武则天确实是一位治国之才，她既有容人之量，又有识人之智，还有用人之术。 ——毛泽东 （2）指导学生阅读正文，结合《相关史事》栏目，制作表格，从政治、经济两个方面对武 则天采取的统治措施进行归纳。 导入 新课学习 课堂小结 板书设计 作业设计 通过合作探究设问升华主题，落实家国情怀核心素养。 设计意图 合作探究：武则天和唐太宗的治国策略有哪些相似之处？这对我们今天有什么启示？ （3）引导学生思考武则天统治措施与唐太宗统治措施的关系，帮助学生建立历史发展的前 后联系，初步概括唐朝走向兴盛的原因。 导入 新课学习 课堂小结 板书设计 作业设计 通过联系现实加深学生对“盛唐”的印象 设计意图 美国纽约唐人街 日本横滨唐人街 加拿大渥太华唐人街 英国伦敦唐人街 ◀唐朝时，国力空前强盛，海外影响巨大，因此唐朝以后的海外国家如日本、欧美国家、东南亚国家称中国人为“唐人”。他们聚居的地方便称为“唐人街”。 导入 新课讲授 课堂小结 板书设计 作业设计 结构式板书，逻辑结构清晰。 设计意图 导入 新课讲授 课堂小结 板书设计 作业设计 拓展作业能够 设计意图 04 教学效果与教学反思 教学效果 教学反思 在教学过程中，故事讲述和史料运用较为成功。通过讲述李渊父子起兵、玄武门之变、文成公主入藏等故事，能够吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。同时，运用大量的史料，如唐太宗与魏征的对话史料、贞观年间的经济发展数据等，有助于培养学生的史料实证能力。 然而，在小组讨论环节，部分学生的参与度不高。在今后的教学中，需要在小组划分、讨论话题设计等方面更加精心，鼓励更多的学生积极参与讨论，提高他们的合作学习能力和创新思维能力。 25 感谢聆听 $