7.2 力的合成 教学设计 2025-2026学年沪科版八年级物理全一册

沪科版八年级物理第七章

第二节《力的合成》教学设计

一、教学目标

1.物理观念：理解物体合力与分力的概念，并掌握同一直线上二力合成的规律，能运用力的合成知识解释生活中相关简单现象。

2.科学思维：通过探究实验归纳推理力的合成规律，通过实验观察与数据分析，发展归纳推理能力和逻辑判断能力。

3.科学探究：经历小组合作探究实验设计、操作、数据分析的全过程，培养动手实践与合作探究能力。

4.科学态度与责任：感受物理知识在现实生活中的应用价值，激发学生探究兴趣，培养实事求是的科学态度和小组协作能力。

二、教学重难点

1.教学重点：理解合力与分力的概念，同一直线上同方向、反方向二力合成的规律及合力方向的确定。

2.教学难点：运用力的合成规律知识分析并解决现实生活之中的实际问题。

三、教学准备

1.支架、橡皮筋、绳子、若干相同的钩码、定滑轮等。

2.相关的教学场景、图片、多媒体课件等。

四、教学过程（45分钟）

（一）生活情境导入，激发学生兴趣（5分钟）

    1.教师提问：同学们，我们在学校打扫卫生时，你是否有这样的

感受，一个人提水往往比两个人提水更费力一些？当看见一个人费劲拉车时，经常会有人在后面帮忙推车，如下图所示，展示了生活中常见的两幅场景？你们知道这是为什么吗？

                            

2.学生回答：因为两个人一起提水比一个人提水更省力，有人帮忙推车也会更省力，这样子更轻松一些。

3.教师引出课题：这些生活中的场景都与本节课学习的“力的合成”有关，本节课我们将一起探究学习有关合力与分力的知识。

（二）新课讲授（8分钟）

1.同学们：在现实生活中我们还会遇到以下这样的场景。

例如1：大海上许多帆船作为驱动的动力能使船航行,一个发动机作为驱动的动力同样能使帆船航行。

  

可见，这台发动机对航船产生的作用效果与多个船帆对航船产生的作用效果是一样的。

作用效果相同：船在大海中航行，也就是：一个发动机对船的作用效果与大量船帆对船的作用效果是一样的。（等效替代的思想）

例如2：一群蚂蚁才能拖动树叶，我们两只手指就可以挪动树叶。

可见，我们两只手指的作用力与数只蚂蚁的作用力在效果上是一样的。

作用效果相同：树叶移动.也就是：两只手指对树叶的作用力与一群蚂蚁对树叶的作用力在效果上是一样的。

例如3：如图所示，两个小朋友的力F1和F2产生的作用效果和大人的力F产生的作用效果相同。

    

总结：

1.物理学中，我们将力F叫做力F1和F2的合力，力F1和F2则叫做力F的分力，求F1和F2的合力叫做同一直线上的二力合成。注意：在初中阶段我们只研究同一直线上的二力合成。