山东省菏泽市第一中学2025-2026学年高一上学期1月质量检测语文试题

高一一月份教学诊断检测语文试题答案 一、现代文阅读 1.D(3分)【解析】D项正确。两则材料均通过 具体案例（云南“寨老”调解、珠三角“规则双轨 制”、佛山管理实践)表明，“礼治”传统在当代并 未消失，而是展现出适应与转化的空间。A项 错误，“单向的消解”与材料一所述传统智慧被 “复刻”“转化”的辩证过程不符。B项错误，“已 等同于”偷换概念，材料二认为线上连接是“差 序格局”的“延展”，是发展而非等同。C项错 误，“简单而直接的复苏”曲解文意，材料一强调 此类现象是传统智慧的“现代变体”，正在“创 造着新的商业与社会连接模式”，是创新性转化。 2.B(3分)【解析】B项不正确。材料二认为“村 超”成功的关键在于“文化自身的创造性转化” 和“主动拥抱时代”的内生动力。选项将其归因 于外在的“商业化包装和推广”，偏离了材料强 调的文化主体性这一核心。其余三项正确。 3.C(3分)【解析】C项不正确。材料一将朋友 圈图文与广场舞短视频对比，意图是呈现数字 时代表达形式与沟通本质可能背离的“困境”， 并以此引发思考。选项将其曲解为对“视觉文 化已全面优于文字表达”这一片面结论的论证， 误解了作者的反思性意图。其余三项正确。 4.(4分)①体现了社会转型的长期性和复杂性： 新旧规范相互交织、长期共存。②体现了社会 结构的调适性与韧性：不同规则体系在实践中能 够相互磨合与适应。 【评分标准】答出一点得2分，答出两点得4分， 意思对即可。若学生从“文化传统的延续性” 等角度作答，言之成理亦可酌情给分。 宣一五P缅效安 (笛1而止 5.(6分)①研读经典，理解根基：阅读《乡土中 国》，理解“差序格局”“礼治秩序”等核心概念， 建立认知社会的理论框架。②借鉴案例，转化 运用：借鉴“佛山陶瓷厂”“贵州‘村超’”的实践， 将信任、情感等乡土智慧创造性转化于学习与 生活中。③善用媒介，创新表达：利用短视频、 社群互动等数字媒介，参与乡土文化的现代表 达，助力构建数字时代的“新差序格局”。 【评分标准】建议合理、明确，且能结合材料中的 观点或案例；三条建议在逻辑上应有区分，分 别侧重认知建构、实践转化与创新参与。每条 :建议（内容具体、结合紧密）得2分。 6.C文段体现了对家乡的怀念与热爱之情，没有体现“悲 凉”的意境。 7.D“冷峻沉重的笔调”“带有心酸”错误。作者想念家乡的 京味儿，笔下写的都是记忆中百姓日常生活所表现出的状 态，真实自然，生活气息浓郁，因而笔调应是“轻松闲适” 的。文章叙事节奏舒缓，表现了对故乡的热爱。 8.①“四季京味儿”指四季具体的气味，是北京百姓一年日常 生活的自然展现。如冬季“大白菜味儿”“煤烟味儿”“灰尘 味儿”“大雪的薄荷味儿”，春季“柳枝的清香味”“棉鞋的臭 味儿”，夏季“槐花的香味儿”，秋天“树叶的苦味儿、霉烂味 儿”。②“四季京味儿”指丰富的故土记忆，是北京地域特 色的文化展现。如邻里间的和睦友好关系，生活气息浓郁 的地域风俗文化，北京城典型的四季风景、童年趣事及烦 忧。③“四季京味儿”指乡愁、乡思，是精神寄托，表达深切 的眷恋之情。它指引漂泊、无家可归的游子回归故乡，寻 找精神归宿。④“四季京味儿”指一种文化底蕴和对悠久 厚重文化的历史传承。它以包容的胸襟容纳故乡的一切， 而 也欢迎所有好奇的客人们。(4分，答出两点即可满分) 【解析】在具体气味方面，文中详细描写了北京四季不同 的气味，像冬季的大白菜味道，春季柳枝、棉鞋的味道，夏 季槐花味儿，秋季树叶味儿等，这些气味是北京百姓日常 生活的自然呈现，让读者能直观感受到北京的生活气息。 在地域文化方面，“京味儿”包含着北京地域特色文化，如 邻里互助的和睦关系、生活气息浓郁的风俗，像冬储大白 菜、冰窖藏冰等；还有典型的四季风景，如后海滑冰、什刹 海游泳等童年趣事，以及开学带来的烦忧，都体现了北京 的地域文化和生活记忆。在情感方面，“京味儿”承载着乡 愁，是漂泊游子的精神寄托，吸引着游子回归，寻找精神归 宿，体现了对故乡的眷恋。在文化底蕴方面，“京味儿”蕴 含着北京悠久厚重的文化，它包容故乡的一切，也欢迎客 人，具有深厚的文化内涵和历史传承意义。 9.(1)文本二中，作者认为要有真情，再把它提升到文学的层面， 表达得美，散文才具有活趣。(2)①散文有活趣，首先要源自真 心，有真情实感。如文本一中，作者对故乡北京有深厚的 感情，因真切的想念和热爱而去寻找记忆中的京味儿。②其 次要力求在文学层面表达优美。一是运用多种手法，描写 生动。如文中比喻、拟人、通感、细节描写等多种手法的运 用，生动形象地展现了四季京味儿的独特韵味，充满生命 力。二是选材典型且以小见大。如选取北京四季气味儿 这一代表性的题材，展现了北京百姓的生活状态和北京的 地域特色文化。(“文学层面的表达优美”答出一点即) 【解析】在文本二中，作者认为散文具有“活趣”需满足两 个关键要素：一是要有真情实感，二是要在文学层面表达 优美。结合文本一来看，首先，作者对北京的深厚情感是 文章的情感内核。他渴望用文字重建北京，对记忆中的北 还立术斯竺安（竿？而止Q而） 京味儿充满眷恋。这种真情实感源于内心对故乡的深切 热爱，让文章充满温度。其次，在文学表达上，作者运用了 丰富的修辞手法。比如将煤球炉、蜂窝煤炉比作烟鬼“喷 云吐雾”，运用比喻手法，生动地展现煤炉的形态；描写大 雪有“云中薄荷味儿”，运用通感手法，让读者从嗅觉角度 (指把不同感官的惑觉相为通，借联想引起惑受转移 感受大雪的清凉。在选材上，作者选取北京四季中具有代 表性的气味，像冬储大白菜味儿、煤烟味儿等，这些看似平 常的生活细节，以小见大，勾勒出北京百姓生活与地域文 化，使文章兼具生活气息与文学美感，富有活趣。 10.BEH 11.D12.A 13.(1)公择打算把这些书留传给后来的人，供给他们对书籍无 限的需求，从而满足他们的才智和天分所应当得到的知识。 (2)近几年以来（接连几年以来），颇能发愤读书，作自我惩戒， 后悔以前的做法。 14.①材料一通过李公择以前求书之难而读书之勤与今人求书之 易而读书之惰的对比来达到劝学目的： ②材料二通过作者本人少时记忆力好却不勤奋读书与成年后记 忆力不好而不得不辛劳翻阅的对比达到劝学目的。 【解析】 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：可是现在参加科举考试的年轻士子，全都把书捆扎起来而 不去阅读，言谈空洞无物，漫无根底，这又是为什么呢？ “而后生科举之士”是本句的陈述对象（主语），可单独成句， 故应在B处断开； “束书不观”和“游谈无根”是当今读书人的两种具体表现，可 分别单独成句；“此又何也”是对前面的反问式总结，应单独成 句，故应在EH处断开。 故选BEH。 【11题详解】 本题考查学生了解并掌握常见的文言实词及古代文化常识的能力。 高一语文试题答案 (第3页，共8页) A.正确。句意：然而学习、读书的人却越来越不认真。/古代求 学的人必定有老师。 B.正确。句意：近年来书商间相互辗转翻刻刊印书籍，诸子百 家的书，每天都有千万流传于世。 C.正确。“疏”，写/稀疏。句意：默写它，也不会有多大的错 误。/稀疏的枝条互相掩映。 D.“意思相同”错。“掩”，合上/遮蔽、遮挡。句意：合上书 还是感到茫然不知。山势高峻超过五岳，遮蔽着赤城山。 故选D。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 A.“自己和那些老一辈的儒学先生，小时候想要借书时却借不到” 错。由原文“余犹及见老儒先生，自言其少时…”可知，是作 者听那些老一辈的儒学先生诉说他们年少时不好借书看的情况， 不包括作者本人。 故选A。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 (1)“遗”，留传；“来者”，后来的人；“足”，满足；“才 分”，才智和天分。 (2)“比”，近来：“惩艾”，惩戒：“所为”，所作。 【14题详解】 本题考查学生理解文本内容和作者观点的能力。 ①由材料一“余犹及见老儒先生，自言其少时，欲求《史记》《汉 书》而不可得，幸而得之，皆手自书，日夜诵读，惟恐不及。近 岁市人转相摹刻诸子百家之书，日传万纸，学者之于书，多且易 致如此，其文词学术，当倍蓰于昔人；而后生科举之士，皆束书 不观，游谈无根”“公择求余文以为记，乃为一言，使来者知昔 之君子见书之难，而今之学者有书而不读为惋惜也”可知，材料 一通过李公择以前求书之难而读书之勤与今人求书之易而读书 之惰的对比来达到劝学目的。 ②由材料二“予少时读书，一见辄能诵。暗疏之，亦不甚失。然 负此自放，喜从滑稽饮酒者游。旬朔之间，把卷无几日。故虽有 强记之力，而常废于不勤”“比数年来，颇发愤自惩艾，悔前所 为：而聪明衰耗，殆不如曩时十一二。每阅一事，必寻绎数终， 掩卷茫然，辄复不省。故虽有勤劳之苦，而常废于善忘”“少而 不勤，无知之何矣。长而善忘，庶几以此补之”可知，材料二通 过作者本人少时记忆力好却不勤奋读书与成年后记忆力不好而 不得不辛劳翻阅的对比达到劝学目的。 参考译文： 材料一： 自从圣人孔子开始，人们的学习都一定是从读书开始的。自 从秦汉以来，著书的人越来越多，读书的人没有哪一个没有书的， 然而学习、读书的人却越来越不认真，这是为什么呢？我还赶得 上见到那些老一辈的儒学先生，他们说小时候，想要找《史记》 《汉书》也找不到，有幸借到了，都要亲自动手抄写，日夜背诵， 唯恐抄不完、背不熟就要归还了。近年来书商间相互辗转翻刻刊 印书籍，诸子百家的书，每天都有千万流传于世。对于读书人来 说，当今的书是这样的多又是这样的容易得到，照理说他们的文 章词采和学术造诣，应当比古人好上许多倍。可是现在参加科举 考试的年轻士子，全都把书掴扎起来而不去阅读，言谈空洞无物， 漫无根底，这又是为什么呢？ 我的好友李公择，年轻时曾在庐山五老峰下白石庵中的僧舍 里读书。公择离开以后，山中的人怀念他，便把他住过的地方命 名为“李氏山房”。那里的藏书共有九千多卷。公择已经广泛地 涉猎了各类图书，探讨了它们的源流，采撷了其中的精华，并且 仔细品尝了其中的美味，化为己有。可是那些书依然像它们本来 的样子，并没有丝毫的损毁。公择打算把这些书留传给后来的人， 供给他们对书籍无限的需求，从而满足他们的才智和天分所应当 得到的知识。所以不把书藏在家里，而是藏在他从前住过的僧舍 中，这是品德高尚的人的苦心。 公择要我写篇文章作为他的庐山藏书记，于是才写下了上面 的一席话，让后来的人得知以前的君子见到书的困难，而当今的 读书人有书却不读，是非常可惜的。 (选自苏轼《李氏山房藏书记》，有删减) 高一语文试题答案（第4页，共8页) 材料二： 我年轻时读书，看一遍就能背诵。默写它，也不会有多大的 错误。依仗这样的本事就放任自流，喜欢和巧言善辩、喝酒的人 交往。一个月，没有几天在看书。所以，即使有很强的记忆力， 也常常荒废在不勤奋上。 近几年以来，颇能发愤读书，作自我惩戒，后悔以前的做法： 然而聪明已经耗尽，大概不如以前的十分之二。每查阅一件事， 必须反复翻寻几次才能找到，可合上书还是感到茫然不知，就又 不知道了。所以即使有勤奋刻苦的辛劳，却常常荒废在善忘。 海！损害我的学业的，常常是这两种情况。最近读《齐史》， 看到孙搴答邢词中有这样的句子：“我有三千名精锐的骑兵，足 够抵挡你几万名瘦弱的士兵。”心中赞同喜欢这个说法，于是摘 取了“经”“传”“子”“史”中在写文章时可以用到的语句， 摘录几千条，编为几卷，取名为《精骑集》： 啊！年轻时不勤奋，无可奈何啊。成年后善忘，差不多可以 用这个来补救吧。 (选自秦观《精骑集序》) 15.C 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。C.“祝愿王侍 郎借这次科考的助力在官场青云直上”错误，结合“指 示青云借羽翰”可知，应该是赞扬王侍郎愿意青睐晚辈， 借自己的翅膀以帮助举子青云直上。 16.本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧和评价情感的能力。 ①由“榆柳荫后檐，桃李罗堂前”可知，生长茂盛的榆 树柳树遮蔽了后屋檐，桃树李树整齐的栽种在屋前。“桃 李”是对院中桃树梨树的实写，意在表现归隐田园之乐。 ②由“一日声名遍天下，满城桃李属春官”可知，一日 高一语文试题答案（第5页，共8页) 内榜上有名的学子扬名天下，而这满城的得意门生皆有 王起之功。“桃李”，比喻所栽培的后辈或所教的学生。 这里指新榜进士。运用虚写，意在赞扬王侍郎善于选拔 人才的功绩。 17.(1)余音袅袅，不绝如缕(2)绛皓驳色，而皆若偻 (3)浴乎沂，风乎舞雩 (4)千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝 18.D(3分)解析：后文讨论语言演变是否应被承认，需填 入“语言是不断演变的”以承接 19.B(3分)解析：文中“势利眼”由贬义转为中性（语言学 家依从众原则)，B项正人君子”始终为反讽（贬义） 20.关联词(3分)：①如果（或“倘若”）②只有③才 21.错别字改正(3分)“事必”→“势必”（第二段倒数第 五行)“样示”→“样式”（末段倒数第二行） 22.解释与举例(6分)解释：语言学家认为，新用法需被社 会普遍接受才合法（如“空穴来风”今义已通行）。(3分) 示例：“万人空巷”原指人皆离家（巷空）今多形容聚集盛 况（巷满），因大众误用而成新义。(3分) 23.审题：这是一道任务驱动型作文题。材料先总述了人 生总是在顺境与逆境的交织中曲折前行。然后写了面对 不同的人生境遇，不同的态度会有不同的结果。有的人 能从困境中突围，实现自我超越；而有的人不能摆正心 态，或受挫后一蹶不振，或顺境中一味自满、错失良机。 材料围绕着“顺境与逆境”展开，同时题干要求以“顺 境与逆境”为主题写一篇文章。启示考生，身为新时代 的青年，要正确看待顺境与逆境，辩证分析，在逆境中 自强不息、超越自我：在顺境中不骄不躁、乘风航行。 写作时，可采用递进式的论证结构，从顺境与逆境的内 涵，如何正确面对顺境与逆境等角度展开具体论证。在 论说“如何正确面对顺境与逆境”时，可以从不同的角 度切入分析，如面对逆境，要坚韧顽强、磨练筋骨，不 可自暴自弃、自怨自艾；面对顺境，要谦虚谨慎、韬光 养晦，不可固步自封，将顺境变为逆境等。在论证过程 中，可以采用举例论证、道理论证、对比论证等多种论 证方法。如可以列举“感动中国十大人物”获得者江梦 南与陆鸿，面对自身的身体缺陷，并没有被困难打倒， 而是凭借坚韧顽强的意志与永不服输的信念成就了精彩 的人生的事例，论证面对逆境的正确态度。也可以引用 培根“顺境也绝非没有恐惧和磨难，而逆境也并非不存 在慰藉和希望”的名言，论证要正确看待顺境与逆境。 在论据的选择上，可以选择更具有现实意义的论据，结 合当下社会存在的“躺平”“摆烂”等社会现象，以其 危害从反面论证中心论点，使文章更深刻。 立意：1.顺境逆境，切莫止境。2.逆境当以自强不息， 顺境更应乘风航行。3.于顺境中远行，在逆境中成长。4 顺境不惰，逆境不馁。 范文： 以境遇为阶，攀理想之巅 人生如行舟，时而风平浪静、顺流而下，时而惊涛骇浪、逆 水行舟。顺境似暖阳，予人滋养；逆境如寒雪，砺人筋骨。二者 本无绝对的优劣之分，关键在于身处其中的人以何种心态相待、 何种行动回应。作为新时代青年，我们当以顺境为翼，以逆境为 阶，在人生的起伏中校准方向，于境遇的更迭中实现超越 逆境是淬炼锋芒的熔炉，唯有坚守初心、主动破局，方能于 困厄中重生。人生的困境从来不是绝境，而是成长的契机。被贬 黄州的苏轼，褪去朝堂的繁华与荣光，直面“屋漏偏逢连夜雨” 的窘迫。但他未曾沉沦，而是在田埂间寻得心安，于赤壁下叩问 苍穹，“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”的豁达，让 他在逆境中完成了精神的蜕变，从仕途失意者成为千古文脉的传 承者。钟扬教授扎根雪域高原十六载，面对缺氧、严寒的极端环 境，面对一次次科考的生死考验，他始终坚守“把种子播向雪域， 把希望带给未来”的初心，收集上千种植物种子，填补了我国种 质资源库的空白。逆境无法阻挡强者的脚步，反而会让他们的信 念更加坚定，让他们的成就更具分量。 顺境是滋养成长的沃土，但倘若沉溺其中、安于现状，便会 沦为消磨斗志的温床。顺境中的安稳与顺遂，最易让人丧失警惕、 滋生惰性。历史上，“闯王”李自成历经千难万险推翻明朝统治， 却在进城后的顺境中迷失自我，沉溺于声色犬马，最终众叛亲离、 兵败如山倒，大好局面付诸东流。反观“杂交水稻之父”袁隆平， 高一语文试题答案（第6页，共8页） 在杂交水稻初获成功、享誉全国的顺境中，并未停下探索的脚步。 人云：“众人以顺境为乐，而君子乐自逆境中来。”艰难困厄 他深知粮食安全的重要性，始终保持谦逊务实的态度，继续攻关 从来不是阻挡前行的壁垒，而是磨砺心性、增长才干的养料。明 超级杂交水稻，一次次刷新产量纪录，用一生的坚守诠释了“不 代大儒王阳明因反对宦官专权，被贬至贵州龙场的蛮荒之地，那 里瘴气弥漫、野兽出没，更无人与之论道。但他并未沉沦惶馁， 满足于现状，方能永攀高峰”的道理。顺境中的自满，是人生最 而是于绝境中沉潜自省，日夜与古圣先贤对话，最终在寒夜中悟 大的陷阱；唯有保持清醒的认知，常怀进取之心，方能让顺境成 为前行的助力而非阻碍。 道，提出“心即理”的重要思想，完成了思想境界的升华。这份 新时代的青年，生逢盛世，既有民族复兴的时代机遇，也面 在逆境中坚守的定力，让他日后既能立学传世，又能平定叛乱， 临着竞争激烈、挑战重重的现实考验。我们或许曾在学业的顺利 成为一代圣贤。放眼当下，90后青年陈明灿在18岁时因工地意 中收获喜悦，也曾在成长的挫折中倍感迷茫：或许将在未来的工 外导致双下肢高位截瘫，从云端跌落谷底的他曾一度绝望自闭。 作中迎来顺境的加持，也可能遭遇逆境的锤炼。但无论身处何种 但在父亲的鼓励与体彩公益事业的感召下，他重新振作，经营起 境遇，我们都应秉持“顺境不骄，逆境不馁”的心态。顺境时， 体育彩票实体店，用认真与坚守收获了人生的第一份收入，更走 把感恩化为动力，以更高的标准要求自己，拒绝“躺平”与“佛 出了封闭的小世界，驾车旅行、传递正能量，用坚韧对抗命运的 系”；逆境时，把挫折视为财富，在攻坚克难中提升自我，不被 不公。可见，逆境不可怕，可怕的是丧失对抗逆境的勇气与志向， 暂时的困难击垮。正如史铁生在病痛的逆境中感悟生命的真谛， 只要心有定力、志存高远，逆境亦可成为人生的转机。 用笔书写人生的力量；我们也应在人生的起伏中，找准自己的定 顺境是滋养剂，考验的是清醒之心，守护的是进取之力。顺 位，坚定前行的方向。 境中的安稳顺遂，最易让人滋生惰性、迷失自我，唯有保持清醒 人生的价值，不在于是否拥有一帆风顺的坦途，而在于能否 认知，方能让顺境成为前行的助力。《史记》有云：“顺，不妄 在顺境与逆境的交织中，活出自己的厚度与高度。顺境滋养我们 喜；逆，不惶馁；胸有惊雷而面如平湖者，可拜上将军。”春 的底气，逆境锻造我们的骨气。作为新时代的青年，我们当以境 秋时期的正考父便是如此，他三次接受君王任命，职位愈高，态 遇为阶，在顺境中沉淀，在逆境中奋进，用坚定的信念、务实的 度愈显谦卑，“一命而偻，再命而伛，三命而俯”，始终循墙而 行动，攀登理想的巅峰，为民族复兴的伟业贡献自己的青春力量。 走，不骄不躁。这份顺境中的清醒与谦逊，让他辅佐三位君王皆 心定境自顺，志坚逆可攀 有功绩，最终功成身退、名垂青史。反观“闯王”李自成，历经 人生境遇如四季更迭，既有春和景明的顺境暖阳，亦有风霜 千难万险推翻明朝统治，却在进城后的顺境中迷失了方向，沉溺 雨雪的逆境寒凉。有人困于逆境一蹶不振，有人溺于顺境故步自 于声色犬马，忘记了最初的志向，最终众叛亲离、兵败如山倒， 封，实则皆未参透境遇的本质一一境遇本身并无定数，真正决定 大好局面付诸东流。两相对比不难发现，顺境中的自满是最大的 人生走向的，是面对境遇的心态与坚守的志向。作为新时代青年， 陷阱，唯有常怀谦逊之心、保持进取之志，方能守住顺境的成果， 唯有做到顺境不妄喜，逆境不惶馁，方能在人生的起伏中笃定前 让成长之路走得更稳更远 行，成就理想 顺境与逆境并非绝对对立，而是可以相互转化的辩证存在。 逆境是试金石，淬炼的是坚韧之志，成就的是破局之力。古 顺境中若骄奢懈怠，便可能招致祸患，跌入逆境；逆境中若积极 高一语文试题答案 (第7页，共8页) 进取，便能克服困难，化逆为顺。1942年至1943年，冀南抗日 根据地遭遇了旱灾、虫灾与日军水患的多重打击，庄稼颗粒无收， 疫病盛行，陷入了抗战以来最艰苦的逆境。但根据地的军民并未 慌乱退缩，而是一边组织群众开荒种粮、引水灌溉，解决生存难 题；一边改造村庄布局、挖掘地道，构建防御体系。最终不仅成 功度过难关，更为后续的对敌作战奠定了坚实基础，实现了从逆 境到顺境的转变。这启示我们，无论身处何种境遇，都不应被境 遇所左右，而应主动掌控境遇一一顺境中居安思危，逆境中主动 破局，方能掌握人生的主动权。 新时代的青年，生逢民族复兴的盛世顺境，拥有前所未有的 发展机遇，但同时也面临着学业竞争、职业挑战等诸多困境。或 许我们会在考试的成功中收获喜悦，也会在求职的碰壁中倍感迷 茫；或许会在团队的顺遂中稳步前行，也会在独自攻坚的困境中 心生退缩。但无论身处何种境遇，都应铭记：心定则境自顺，志 坚则逆可攀。顺境时，以谦逊为翼，乘势而上：逆境时，以坚韧 为帆，破浪前行。唯有如此，才能在人生的旅程中不断超越自我， 用青春的力量书写属于这个时代的精彩篇章。 高一语文试题答案 （第8页，共8页) 高一1月份教学诊断检测语文试题 用时：150分钟 满分：150分 ( (摘编自《乡土中国80后，费孝通的预言正在成为现实》) ) （二）现代文阅读Ⅱ 阅读下面的文字，完成6-9题（16分） 文本一： 四季京味儿 北岛 ①我要用文字重建一座城市，重建我的北京——在我的城市里，时间倒流，枯木逢春，小时的气味儿、声音和光线被找回，被拆除的四合院、胡同和寺庙恢复原貌，瓦顶排浪般涌向低低的天际线，鸽哨响彻深深的蓝天，孩子们熟知四季的变化，居民们胸有方向感。我打开城门，欢迎四海漂泊的游子，欢迎无家可归的孤魂，欢迎所有好奇的客人们。 ②关于北京，首先让我想到的是气味儿，随季节变化而变化。就这一点而言，人像狗。要不为什么那些老华侨多年后回国，四顾茫然，张着嘴，东闻闻西嗅嗅——寻找的就是那记忆中的北京味儿。 ③冬储大白菜味儿。立冬前后，各副食店门前搭起临时菜站，大白菜堆积如山，从早到晚排起长队。每家至少得买上几百斤，用平板三轮、自行车、儿童车等各种工具倒腾回家，邻里间互相照应，特别是对那些行动不便的孤寡老人。大白菜先摊开晾晒，然后码放在窗下、门边、过道里、阳台上，用草帘子或旧棉被盖住。冬天风雪肆虐，大白菜像木乃伊干枯变质，顽强地散发出霉烂味儿，提示着它们的存在。 ④煤烟味儿。为取暖做饭，大小煤球炉、蜂窝煤炉像烟鬼把烟囱伸出门窗，喷云吐雾。而煤焦油从烟囱口落到地上，结成一坨坨黑冰。赶上刮风天，得赶紧转动烟囱口的拐脖——浓烟倒灌，呛得人鼻涕眼泪，狂嗽不止。更别提那阴险的煤气：趁人不备，温柔地杀你。 ⑤灰尘味儿。相当于颜色中的铁灰加点儿赭石——北京冬天的底色。它是所有气味儿中的统帅，让人口干舌燥，嗓子冒烟，心情恶劣。一旦借西北风更是了得，千军万马，铺天盖地，顺窗缝、门缝登堂入室，没处躲没处藏。当年戴口罩防的主要就是它，否则出门满嘴牙碜。 ⑥正当北京人活得不耐烦，骤然间大雪纷飞，覆盖全城。大雪有一股云中薄荷味儿，特别是出门吸第一口，清凉滋润。孩子们高喊着冲出门去，他们摘掉口罩扔下手套，一边喷吐哈气，一边打雪仗堆雪人。直到道路泥泞，结成脏冰，他们沿着脏冰打出溜儿，快到尽头往下一蹲，借惯性再蹭几米，号称“老头钻被窝儿”。 ⑦我家离后海很近。孩子们常在那儿“滑野冰”，自制冰鞋雪橇滑雪板，呼啸成群，扬起阵阵雪沫儿，被风刮到脸上，好像白砂糖一样，舔舔，有股无中生有的甜味儿。工人们在湖面开凿冰块，用铁钩子钩住，沿木板搭的栈道运到岸上，再运到李广桥北面的冰窖。趁人不注意，我跟着同学钻进冰窖，昏暗阴冷，水腥味夹杂着干草味。那些冰块置放在多层木架上，用草垫隔开，最后用草垫木板和土封顶。待来年夏天，这些冰块用于冷藏鲜货食品，制作冰淇淋刨冰。在冰窖里那一刻，我把自己想象成冷冻的鱼。冬天过于漫长，让人厌烦，孩子们眼巴巴盼着春天。数到“五九”，后海沿岸的柳枝蓦然转绿，变得柔软，散发着略带苦涩的清香。解冻了，冰面发出清脆的破裂声，雪水沿房檐滴落，煤焦油的冰坨像墨迹洇开。我们的棉鞋全都变了形，跟蟾蜍一样趴下，咧着嘴，有股咸带鱼的臭味儿。 ⑧我母亲几乎年年都买水仙，赶上春节前后悄然开放，暗香涌动，照亮沉闷的室内。在户外，顶属杏花开得最早，随后梨花、丁香、桃花，风卷花香，熏得人头晕，昏昏欲睡。小时候常说“春困秋乏夏打盹，睡不醒的冬三月”，那时尚不知有花粉过敏一说。 ⑨等到槐花一开，夏天到了。国槐乃北方人性格，有一种恣意妄为的狞厉之美。相比之下，那淡黄色槐花开得平凡琐碎，一阵风过，如雨飘落。槐花的香味儿很淡，但悠远如箫声。 ⑩而伴随着这香味的是可怕的“吊死鬼”。那些蠕虫吐丝吊在空中，此起彼伏，封锁着人行道。穿过“吊死鬼”方阵如过鬼门关，一旦挂在脖子上脸上，挥之不去，让人浑身起鸡皮疙瘩，难免惊叫。 夏天是一年中最快乐的时光，主要是放暑假的缘故吧。我们常去什刹海体育场游泳。说到游泳，我们沉浮在福尔马林味儿、漂白粉味儿和尿臊味儿中，沉浮在人声鼎沸的喧嚣和水下的片刻宁静之间。 暴雨似乎来自体内的压力。当闷热到了难以忍受的临界点，一连串雷电惊天动地，青春期的躁动得到某种程度的释放。雨一停，孩子冲向马路旁阴沟上，一边蹬水一边高叫：“下雨啦，冒泡啦，王八戴上草帽啦……” 不知为什么，秋天总与忧伤相关，或许是开学的缘故：自由被没收了。是的，秋天代表了学校的刻板节奏，代表了秩序。粉笔沫儿飘散，中文与数字在黑板上出现又消失。在男孩子臭脚丫味儿和脏话之上，是女孩儿的体香，丝丝缕缕，让人困惑。秋雨阵阵，树叶辗转飘零，湿漉漉的，起初带有泡得过久的配茶的苦味儿，转而变成发酵的霉烂味儿。与即将接班的储大白菜味儿相呼应。 （有删改） 文本二： 我为什么写散文？ 当心里萌生出一种对自己的激情，对自己有了感觉，写虚构小说或其他文体无法表达这种情感时，便写散文。 散文凭着真诚感知生命的诗意，让自己艺术的情弦充满智慧和饱满的感情。 散文的美是融合了心灵的真实和生活的真实而创造出来的。不能指望一个虚伪的灵魂、一个没有真情实感的人会创造出真实的美，写出感人的散文。 散文是作者“心灵的告白”，可直接表露自己的思想情感，表达个人独有的感受，因而是值得珍视的。看散文如同欣赏一个人的精神收藏品。 有了真情，再把它提升到文学的层面，表达得美，这美就是活的，充满生命力。否则，只有美，没有真，再精致也只是工艺品，没有活趣。 正是这份真情，使散文虽很少大红大紫，却也从未被冷落过，香若幽兰。 （摘编自王必胜《读写他们（二）——一本散文和一组作家书信）》） 6. 下列对文本相关内容的分析鉴赏，不正确的一项是（3分） （ ） A. 文本一由作者对老北京的怀念写起，引出了对各种“气味儿”的描写，进而引发了对老北京四季的回忆，表达了作者对地域文化深沉的思考。 B. 文本一第①段，“四海漂泊”“无家可归”“孤魂”等词，表露出游子的孤独和苦楚。作者希望用文字重建“北京城”，表明其精神归乡的愿望。 C. 文本一第⑬段中写“秋雨阵阵”“发酵的霉烂味儿”，作者感觉到秋天的忧伤，这与《故都的秋》中“清、静、悲凉”的意境特点相同。 D. 文本二既表明了自己创作散文的动机，也传达作者的创作观。散文是作者“心灵的告白”，缺乏真情实感是难以写出感人的散文的。 7. 下列对文本一艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分） （ ） A. 文章回忆北京四季不同的味儿，由“冬储大白菜味儿”开始，结尾又说“与即将接班的储大白菜味儿相呼应”，行文上形成回环，结构完整严谨。 B. 第⑨段划线句和《荷塘月色》中“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”都运用“通感”修辞手法，将“嗅觉转为听觉”。 C. 文章以“四季京味儿”为线索，借此回忆、怀念家乡生活，描写自己的独特感受。思路清晰，情感真挚动人，体现了散文“形散而神聚”的特点。 D. 作者以冷峻沉重的笔调叙写了记忆中冬季的京味儿，有“大白菜的霉烂味儿” “倒灌、呛人的煤烟味儿”和“灰尘味儿”等，怀念中带有心酸。 8. 本文一标题“四季京味儿”意蕴丰富。联系全文，谈谈你的理解。（4分） 9. 文本二中，作文认为怎样才能使散文具有“活趣”？并结合文本一分析。（6分） 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10-14题。 材料一： 自孔子圣人，其学必始于观书。自秦、汉以来，书益多，士莫不有，然学者益以苟简①，何哉？余犹及见老儒先生，自言其少时，欲求《史记》《汉书》而不可得，幸而得之，皆手自书，日夜诵读，惟恐不及。近岁市人转相摹刻诸子百家之书，日传万纸，学者之于书，多且易致如此，其文词学术，当倍蓰②于昔人；而后生科举之士皆束书不观游谈无根此又何也？ 余友李公择，少时读书于庐山白石庵之僧舍。公择既去，而山中之人思之，指其所居为李氏山房。藏书凡九千余卷。公择既已涉其流，探其源，采剥其华实，而咀嚼其膏味③，以为己有。而书固自如也，未尝少损。将以遗来者，供其无穷之求，而各足其才分之所当得。是以不藏于家，而藏于其故所居之僧舍，此仁者之心也。 公择求余文以为记，乃为一言，使来者知昔之君子见书之难，而今之学者有书而不读为可惜也。 （选自苏轼《李氏山房藏书记》，有删减） 材料二： 予少时读书，一见辄能诵。暗疏之，亦不甚失。然负此自放，喜从滑稽饮酒者游。旬朔之间，把卷无几日。故虽有强记之力，而常废于不勤。 比数年来，颇发愤自惩艾，悔前所为；而聪明衰耗，殆不如曩时十一二。每阅一事，必寻绎④数终，掩卷茫然，辄复不省。故虽有勤劳之苦，而常废于善忘。 嗟夫！败吾业者，常此二物也。比读《齐史》，见孙骞答邢词曰：“我精骑三千，足抵君羸卒数万。”心善其说，因取“经”“传”“子”“史”之可为文用者，得若干条，勒为若干卷，题曰《精骑集》云。 噫！少而不勤，无知之何矣。长而善忘，庶几以此补之。 （选自秦观《精骑集序》） 【注】①苟简：草率简略。②倍蓰（xǐ）：一倍、五倍，概指数倍。③膏味：甘美的味道。④寻绎：反复推求，思考。 10. 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分） （ ） 而后生A科举之士B皆束C书D不观E游F谈G无根H此又何也 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分） （ ） A. 学者，文中指做学问的人、求学的人，与《师说》“古之学者必有师”中的“学者”意思相同。 B. 市人，可指集市或街道上的人，即市民，亦指市肆中的商人，文中是后一种意思。 C. 暗疏，文中指默写，其中的“疏”与《与朱元思书》“疏条交映”中的“疏”意思不同。 D. 掩卷，指合上书卷，其中的“掩”与《梦游天姥吟留别》“势拔五岳掩赤城”中的“掩”意思相同。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分） （ ） A. 材料一中作者感慨说，自己和那些老一辈的儒学先生，小时候想要借书时却借不到，如有幸借到了就动手抄写，日夜背诵。 B. 苏轼好友李公择年轻时在白石庵中的僧舍广泛涉猎了各类图书，能将书中内容融会贯通，他读书处被命名为李氏山房。 C. 材料二中，作者说自己年轻时记忆力很强，书读一遍就能背诵，但自己却没利用好，一月也读不了几天书，白白荒废了。 D. 材料二中，作者感慨年轻时的“不勤”和年老时的“善忘”败坏了自己的学业，由读史入手，解释了用“精骑”名集的原因。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）将以遗来者，供其无穷之求，而各足其才分之所当得。（4分） （2）比数年来，颇发愤自惩艾，悔前所。（4分） 14. 材料一和材料二都有“劝学”的目的，两文劝学的方式有何不同？请结合材料简要概括。（3分） （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 宣上人远寄和礼部王侍郎放榜后诗，因而继和① 刘禹锡 礼闱新榜动长安，九陌人人走马看。 一日声名遍天下，满城桃李属春官。 自吟白雪诠词赋，指示青云借羽翰②。 借问至公谁印可，支郎天眼定中观③。 【注】①礼部王侍郎主持科举考试，放榜后，广宣和尚作诗祝贺，刘禹锡也以此诗酬和。②羽翰：翅膀。③《高僧传》记载，高僧支谦长得黑瘦细长，眼白多而眼睛呈黄色，当时人说他“支郎眼中黄，形躯虽细是智囊”。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) （ ） A．诗歌的一、二句描述科举考试榜单发出后长安一片轰动，大街小巷上人们争相观看的热闹场面。 B．第五句的“白雪”一词运用阳春白雪的典故，赞颂王侍郎文章高雅，能够承担起科场选才的重任。 C．第六句的“青云”比喻高官显爵，整句话的意思是祝愿王侍郎借这次科考的助力在官场青云直上。 D．尾联用佛典写广宣和尚，在称赞王侍郎的同时也赞美了广宣和尚修为高深，体现出作者与两人的友情。 16．“桃李”是诗中常见的意象，本诗颔联中的“桃李”与陶渊明《归园田居》中“榆柳荫后檐，桃李罗堂前”中的“桃李”，手法和用意均不相同。请结合诗歌内容简要分析。（6分） （三）名篇名句默写（本题共1小题，8分，每空1分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）周末的音乐会圆满成功，媒体报道时引用苏轼《赤壁赋》中的“         ，         ”两句，形容洞箫的尾音婉转悠长，连绵不断。 （2）在《登泰山记》中，“         ，         ”两句用比喻的手法生动地写出了日观峰以西诸山在晨曦的映照下红白错杂，都似弯腰俯首的情态。  （3）在《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，曾皙不言其志，而是描述了一幅与冠者、童子一起“         ，         ”，吟咏归家的郊游图景，含蓄地表达出"礼治"的社会理想。 （4）李白在《梦游天姥吟留别》中的“__________________，___________________”两句，写梦中山路曲折，主人公流连忘返，不知不觉间天色已晚。 三、语言文字运用（18分）（本题共5小题，18分）（2025年全国新课标II卷） 阅读下面的文字，完成18-22题。 学生习作：我们很多人，对灰尘之类的小东西，常常是不以为然的，认为没有什么了不起，其实不然。 语言学家讲评：“不以为然”里的“然”是“对”的意思。“不以为然”就是“不认为是对的”,等于说“不赞成”“不同意”。近几年来，有些人把“不以为然”误认为是“不在乎”的意思。这一句里的“不以为然”就是这样用的。这种用法是错误的，不能提倡。有人说，（ ）。今天认为是不合法的用法，等到用的人多了，慢慢就变成合法的了。所以我们最好不要去反对它。这种理论是似是而非的。 ① 采取这种态度，我们事必对于语言里所有新出现的不合习惯的说法都一概承认是合法的，那么我们的语言还有什么规范和标准可言呢？ ② 当一种说法得到社会普遍承认之后，我们 ③ 能承认它的合法性。这就是语言学家的态度。从这一点看来，语言学家是非常“势利眼”的。不过我们别无他法，只能采取这种态度。有人说，我不是语言学家，我不管你们赞成还是反对，只要有人这样说，我就可以跟着这样说。这当然不错。一个人采用什么方式说话有他的自由，别人没有权利干涉。不过语言除了作为交流思想的工具之外，同时又是对运用语言的人进行社会评价的一种依据。在这一点上，语言跟衣服有共同之处。衣服的作用当然是庇体和御寒，可是除此之外，它又是对于穿衣服的人进行社会评价的依据。一个人的衣服的样示不符合社会习惯，别人就会对他有看法。一个人写文章时用语不符合一般人的习惯，别人对作者和他的文章也会有看法。文章是写了给人看的，我们不能不考虑它的社会效果。 18.将下列语句填入文中括号内，最恰当的一项是 (3分) （ ） A.语言是社会的产物  B.语言是交流的工具 C.语言是传情达意的  D.语言是不断演变的 19.下列选项中加点的词语感情色彩都发生了变化，其中与文中“势利眼”的变化不同的一项是(3分) （ ） A.要把这个雄心壮志牢固地树立起来，扭着不放，顽固一点，毫不动摇。 B.鲁迅毫不惮于他的战斗文字为当时的正人君子之流所深恶痛疾。 C.教育工作者和家长要积极引导孩子们异想天开，大胆创新。 D.我们在工作中就是要斤斤计较，千方百计地保障群众的利益。 20.请在文中横线处填入恰当的关联词语。(3分) 21.文中有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。(3分) 22.有些成语在使用过程中，意义会发生变化。比如“空穴来风”，原本比喻消息和传说不是完全没有原因的，现在多用来指消息和传说毫无根据。请根据文中语言学家的观点对这种现象加以解释，并再举出一个类似的成语，说明其意义的变化。(6分) 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 人生没有一帆风顺的坦途，总是在顺境与逆境的交织中曲折前行。 面对不同的人生境遇，有的人能从困境中突围，实现自我超越。如被贬黄州的苏轼，归隐田园的陶渊明，挑战极限的钟扬，向死而生的史铁生……而有的人不能摆正心态，或受挫后一蹶不振，或顺境中一味自满、故步自封、错失良机…… 作为新时代的青年学生，对此你有何理解与思考？请以“顺境与逆境”为主题写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，自拟题目；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息，不少于800字。 高一语文试题 第9页（共10页） 高一语文试题 第10页（共10页） 学科网（北京）股份有限公司 $