期末复习模拟试卷-2025-2026学年语文六年级上册统编版

南海区2025年秋季六年级语文期末复习模拟试卷（二） （满分110分，时间100分钟） 一、基础·积累（40分） 1. 看拼音，写词语。（5分） píng zǎo chén liè fèng xì jiǎn yuè níng shì ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 2. 辨析组词。（5分） 沮（ ） 寇（ ） 裁（ ） 揭（ ） 绷 bēng（ ） 咀（ ） 冠（ ） 载（ ） 竭（ ） běng（ ） 3. 先把词语补充完整，再选词填空。（5分，3+2） （ ）（ ）有词 别出（ ）（ ） （ ）（ ）之音 （ ）（ ）澎湃 沧海（ ）（ ） 大步（ ）（ ） 在学校的诗词大会上，小华朗诵《将进酒》时____________，声音____________，将李白的豪迈洒脱表现得淋漓尽致，赢得了全场热烈的掌声。 4. 按要求改写句子。（8分，每题2分） (1) 妈妈叮嘱我：“过马路一定要看红绿灯。”（改成第三人称转述句） (2) 看到志愿军战士的英勇事迹，没有人不感动得流下热泪。（改为肯定句） (3) 是否广泛阅读、勤于练笔，是提高写作水平的关键。（修改病句） (4) 从“校园的梧桐、黄昏的炊烟、夏夜的星空、初雪的小路”中选一个词语，把你想到的画面用一段话写下来。 5. 判断下列各题。对的打“√”，错的打“×”。（4分） (1) “五谷”通常指稻、麦、黍、菽、稷，“五彩”指黄、青、赤、白、黑。（ ） (2) 《好的故事》是鲁迅写的一篇优美的散文诗，表现了作者对美好生活的向往。（ ） (3) “颜筋柳骨”指的是颜真卿和柳宗元这两位书法家的不同风格。（ ） (4) 倡议书的结尾要写清楚谁提出的倡议，以及倡议的日期。（ ） 6. 根据学习积累填空。（10分，每空2分） 根据学习积累和课文内容填空。（10分，每空2分） （1）无私奉献，精神不朽。鲁迅先生曾说过：“横眉冷对千夫指，________________。”这彰显了他爱憎分明的人生品格。 （2）绿色是大自然最美的颜色。老舍先生在《草原》中写道：“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，________________。” （3）古诗中常有鲜活的动感画面。读到“________________，清风半夜鸣蝉”，我们仿佛置身于一个清风拂面、蝉鸣阵阵的夏夜。 （4）一轮明月，两处相思。张九龄在《望月怀远》中开篇即道：“________________，天涯共此时”，成为千古传诵的名句。 （5）广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。这种写作手法叫做____________。 7. 语文实践。（3分） 六年级即将开展“走近非遗，传承文化”主题实践活动。请你为“佛山木版年画”或“佛山狮头扎作”（任选其一）设计一份简要的推介卡，吸引同学们参与体验。 推介卡内容需包括：非遗项目名称、1-2个主要特点、体验活动建议。 二、阅读·感悟（30分） (一) 文言文阅读。（7分） 书戴嵩画牛（节选） 蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。 一日曝书画，有一牧童见之，拊掌大笑，曰：“此画斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。”处士笑而然之。古语有云：“耕当问奴，织当问婢。”不可改也。 1.本文作者是______代的______。（2分） 2.解释下列加点的字。（2分） (1) 好书画 ____________(2) 处士笑而然之 ____________ 3.牧童认为戴嵩的画“谬矣”，理由是什么？用原文回答。（1分） 4.“耕当问奴，织当问婢”这句话告诉我们一个什么道理？（2分） (二) 实用类文本阅读。（7分） 【材料一】 人工智能正逐渐走进我们的日常生活。家用扫地机器人能自动规划路线清扫；智能音箱可以根据语音指令播放音乐、查询信息；一些图书馆引入了AI机器人管理员，它能帮助读者快速找书，还能进行简单的咨询问答。 【材料二】 （图表）某小学学生日常接触AI设备情况调查（2024年11月） 设备类型 经常使用 偶尔使用 从未使用 智能音箱/助手 45% 40% 15% 教育类AI软件 30% 50% 20% 智能家居设备 20% 35% 45% 【材料三】 专家提醒，人工智能在带来便利的同时，也需警惕其潜在风险。例如，过度依赖AI可能导致人类思维能力和动手能力退化；个人信息安全面临新挑战；AI生成的内容（如作文、绘画）可能涉及版权和真实性问题。我们应学会合理利用AI，做技术的主人，而非奴隶。 1.根据材料判断下列说法是否正确。（3分） (1) 目前，AI机器人已经可以完全替代图书馆管理员的所有工作。（ ） (2) 在该小学的调查中，智能音箱是学生接触最多的AI设备之一。（ ） (3) 材料提醒我们，要完全避免使用AI，以防范所有风险。（ ） 1. 2.请简要概括人工智能给我们的生活带来的两方面影响（便利与风险）。（2分） 便利：_________________________________ 风险：_________________________________ 3.班级要举办“AI与未来生活”辩论会，正方观点是“AI利大于弊”，反方观点是“AI弊大于利”。请选择一方，写一段简短的陈述词（不超过50字）。（2分） 我选择______方。陈述词：_____________________ (三) 文学类文本阅读。（16分） 父亲的存折 ①父亲有个深蓝色的旧存折，封皮磨损得发了白，他总把它锁在床头那个掉漆的木匣子里。 ②小时候，我曾以为那里面存着巨款。直到那个雨夜，我才明白它真正的分量。 ③那晚，我发高烧，镇上的诊所都关了门。母亲急得直掉眼泪，父亲一言不发，转身进了屋。我听见开锁的声音，过了一会儿，他攥着那个深蓝色的存折出来，“走，去县医院。” ④深夜的县医院，灯火通明。父亲在缴费窗口前，郑重地打开存折。我迷迷糊糊地看见，那上面密密麻麻写满了字，不是数字，是字！窗口的阿姨似乎早已熟悉，很快办好了手续。我躺在病床上打点滴时，终于忍不住问：“爸，那存折上……怎么是字啊？” ⑤父亲坐在床边的椅子上，搓了搓粗糙的大手，笑了笑：“那不是钱，是‘账’。” ⑥“账？” ⑦“嗯。老张家盖房，咱帮了十天工；李婶儿孩子上大学，凑了五百块；村头王奶奶孤寡，秋收时咱家多打了两袋米送过去……这些，都记着呢。”父亲的声音很平静，“你妈总说我傻，帮人哪有记账的。可我记着，不是让人还，是告诉自己：你看，你遇着难处时，也有人这么帮过你。这心里，就踏实，就暖和。” ⑧我愣住了，望着父亲被岁月雕刻得棱角分明的脸，那里面有一种我从未读懂的厚重。 ⑨后来我上大学，父亲把存折给了我。我翻开那承载着岁月厚度的纸张，上面果然都是“账”： “1998.7.12，发大水，陈叔撑船接我们出村。无以为报，记下。” “2005.3.8，我腿摔伤，刘哥背我十里地去镇上医院。恩情。” “2010.9.1，小英考上县一中，学费不够，借去三千。不必还，望成才。” 最新的一条，是我收到大学录取通知书那天父亲添上的：“2023.8.20，街坊四邻凑钱给娃贺喜。情义重如山，永世不忘。” ⑩没有一条是别人欠他的，全是他欠别人的，或铭记的恩情。 ⑪我终于懂得了父亲的“财富观”。他的存折里，存储的不是金钱，而是比金钱更珍贵百倍的东西——良心、情义、一个庄稼汉顶天立地的承诺，和一颗永怀感恩的心。它或许无法在银行取出分文，却能在任何艰难时刻，给人以无穷的力量和底气。 ⑫我把存折小心地放进我的行李箱。我知道，这是我人生中得到的第一笔，也是最丰厚的一笔遗产。 （选自《读者·原创版》，有删改） 8. 请用简练的语言概括本文的主要内容。（3分） 9. 联系上下文，理解词语。（2分） (1) 无以为报：_________________________ (2) 遗产：_________________________ 10. 第③段中画线句子属于____________描写，其作用是________________________。（3分） 11. 请从人物描写的角度，赏析第⑦段中画线的句子。（3分） “父亲坐在床边的椅子上，搓了搓粗糙的大手，笑了笑：‘那不是钱，是“账”。’” 12. 为什么说父亲的存折是“最丰厚的一笔遗产”？结合全文谈谈你的理解。（3分） 13. 联系你的生活实际，谈谈你对“感恩”或“情义”的理解。（2分） 三、习作·表达（30分） 从下面两个题目中任选一题，完成习作。 题目一： 家，是温暖的港湾，是力量的源泉。这份“温度”可能是一句关心，一顿饭菜，一次等待，一个拥抱……请以“家的温度”为题，写一篇记叙文。 题目二： “假如我变成了一缕风，我要……”请你以此开头，展开想象，写一篇作文。题目自拟。 要求： 选择题目一，要选取具体事例，表达真情实感。 选择题目二，想象要合理，内容要具体生动。 书写工整，不少于450字。文中不得出现真实的校名、人名。 四、整本书阅读（10分） 1.在《童年》中，外祖母给阿廖沙讲了许多优美的民间故事。这些故事对阿廖沙产生了怎样的积极影响？（2分） 2.《小英雄雨来》中，雨来成功逃脱后，乡亲们发现“雨来没有死！”作者通过描写乡亲们的____________和____________，从侧面烘托了雨来的____________。（3分） 3.阅读《爱的教育》片段，回答问题。 诺琵斯骂培谛的父亲是个“叫花子”。培谛气得身子发抖，眼泪都下来了。他回到家，把这事告诉了父亲。这位做柴店生意的老人，下午就拉着儿子的手到学校来，把情况告诉了老师。恰巧诺琵斯的父亲——那位绅士——正在教室门口给儿子脱外套，听见有人叫他名字，就走了进来。 “是这位工人在告状，”老师对绅士说，“他说你儿子对他儿子说：‘你父亲是个叫花子。’” 绅士皱起眉头，略显羞愧。他问自己的儿子：“你是这样说的吗？” 诺琵斯站在教室中间，低着头，不做声。 父亲抓着他的胳膊，把他推到培谛跟前，说：“快道歉！” 培谛的父亲反而不好意思起来，连连说：“不用了，不用了！”但绅士不答应，他对儿子说：“照这样说：‘我说了愚昧无知的话，侮辱了你的父亲，请你原谅。请允许我的父亲来握你父亲的手。’” (1) 文中的“绅士”要求儿子道歉时，特别强调要握“你父亲”的手，这个细节体现了什么？（2分） (2) 结合整本书“爱”的主题，联系你的校园生活，谈谈你对“尊重”的理解。（3分） 学科网（北京）股份有限公司 $ 南海区2025年秋季六年级语文期末复习模拟试卷（二） （满分110分，时间100分钟） 一、基础·积累（40分） 1. 看拼音，写词语。（5分） píng zǎo chén liè fèng xì jiǎn yuè níng shì ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 萍藻，陈列，缝隙，检阅，凝视 2. 辨析组词。（5分） 沮（ ） 寇（ ） 裁（ ） 揭（ ） 绷 bēng（ ） 咀（ ） 冠（ ） 载（ ） 竭（ ） běng（ ） 沮丧/咀嚼，日寇/冠军，裁衣/载重，揭开/竭力，绷带/绷脸 3. 先把词语补充完整，再选词填空。（5分，3+2） （ ）（ ）有词 别出（ ）（ ） （ ）（ ）之音 （ ）（ ）澎湃 沧海（ ）（ ） 大步（ ）（ ） 在学校的诗词大会上，小华朗诵《将进酒》时____________，声音____________，将李白的豪迈洒脱表现得淋漓尽致，赢得了全场热烈的掌声。 念念有词，别出心裁，天籁之音，心潮澎湃，沧海一粟，大步流星。（填空：念念有词，心潮澎湃） 4. 按要求改写句子。（8分，每题2分） (1) 妈妈叮嘱我：“过马路一定要看红绿灯。”（改成第三人称转述句） (2) 看到志愿军战士的英勇事迹，没有人不感动得流下热泪。（改为肯定句） (3) 是否广泛阅读、勤于练笔，是提高写作水平的关键。（修改病句） (4) 从“校园的梧桐、黄昏的炊烟、夏夜的星空、初雪的小路”中选一个词语，把你想到的画面用一段话写下来。 (1) 妈妈叮嘱我，让我过马路一定要看红绿灯。 (2) 看到志愿军战士的英勇事迹，人人都感动得流下热泪。 (3) 删去“是否”，或改为“广泛阅读、勤于练笔，是提高写作水平的关键”。 (4) 略（语句通顺，能生动描绘画面即可）。 5. 判断下列各题。对的打“√”，错的打“×”。（4分） (1) “五谷”通常指稻、麦、黍、菽、稷，“五彩”指黄、青、赤、白、黑。（ ） (2) 《好的故事》是鲁迅写的一篇优美的散文诗，表现了作者对美好生活的向往。（ ） (3) “颜筋柳骨”指的是颜真卿和柳宗元这两位书法家的不同风格。（ ） (4) 倡议书的结尾要写清楚谁提出的倡议，以及倡议的日期。（ ） √，√，×，√ 6. 根据学习积累和课文内容填空。（10分，每空2分） （1）无私奉献，精神不朽。鲁迅先生曾说过：“横眉冷对千夫指，________________。”这彰显了他爱憎分明的人生品格。 （2）绿色是大自然最美的颜色。老舍先生在《草原》中写道：“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，________________。” （3）古诗中常有鲜活的动感画面。读到“________________，清风半夜鸣蝉”，我们仿佛置身于一个清风拂面、蝉鸣阵阵的夏夜。 （4）一轮明月，两处相思。张九龄在《望月怀远》中开篇即道：“________________，天涯共此时”，成为千古传诵的名句。 （5）广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。这种写作手法叫做____________。 (1) 俯首甘为孺子牛 (2) 轻轻流入云际 (3) 明月别枝惊鹊 (4) 海上生明月 (5) 借景抒情（或“情景交融”） 7. 语文实践。（3分） 六年级即将开展“走近非遗，传承文化”主题实践活动。请你为“佛山木版年画”或“佛山狮头扎作”（任选其一）设计一份简要的推介卡，吸引同学们参与体验。 推介卡内容需包括：非遗项目名称、1-2个主要特点、体验活动建议。 示例：项目名称：佛山狮头扎作。特点：色彩鲜艳，图案威猛吉祥，制作工艺复杂精细。 体验建议：在非遗传承人指导下，学习为狮头雏形粘贴彩纸、装饰绒毛，亲身感受一针一线中的匠心。 二、阅读·感悟（30分） (一) 文言文阅读。（7分） 书戴嵩画牛（节选） 蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。 一日曝书画，有一牧童见之，拊掌大笑，曰：“此画斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。”处士笑而然之。古语有云：“耕当问奴，织当问婢。”不可改也。 1.本文作者是______代的______。（2分） 宋，苏轼 2.解释下列加点的字。（2分） (1) 好书画 ____________(2) 处士笑而然之 ____________ (1) 喜爱 (2) 认为……是对的 3.牧童认为戴嵩的画“谬矣”，理由是什么？用原文回答。（1分） 牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗。 4.“耕当问奴，织当问婢”这句话告诉我们一个什么道理？（2分） 做事要请教有实践经验的内行。（或：实践出真知。） (二) 实用类文本阅读。（7分） 【材料一】 人工智能正逐渐走进我们的日常生活。家用扫地机器人能自动规划路线清扫；智能音箱可以根据语音指令播放音乐、查询信息；一些图书馆引入了AI机器人管理员，它能帮助读者快速找书，还能进行简单的咨询问答。 【材料二】 （图表）某小学学生日常接触AI设备情况调查（2024年11月） 设备类型 经常使用 偶尔使用 从未使用 智能音箱/助手 45% 40% 15% 教育类AI软件 30% 50% 20% 智能家居设备 20% 35% 45% 【材料三】 专家提醒，人工智能在带来便利的同时，也需警惕其潜在风险。例如，过度依赖AI可能导致人类思维能力和动手能力退化；个人信息安全面临新挑战；AI生成的内容（如作文、绘画）可能涉及版权和真实性问题。我们应学会合理利用AI，做技术的主人，而非奴隶。 1.根据材料判断下列说法是否正确。（3分） (1) 目前，AI机器人已经可以完全替代图书馆管理员的所有工作。（ ） (2) 在该小学的调查中，智能音箱是学生接触最多的AI设备之一。（ ） (3) 材料提醒我们，要完全避免使用AI，以防范所有风险。（ ） ×，√，× 2.请简要概括人工智能给我们的生活带来的两方面影响（便利与风险）。（2分） 便利：_________________________________ 风险：_________________________________ 便利：提高生活效率，提供个性化服务（如智能清扫、语音助手、快速找书等）。 风险：可能削弱人的能力，带来信息安全问题，产生版权和真实性困扰。 3.班级要举办“AI与未来生活”辩论会，正方观点是“AI利大于弊”，反方观点是“AI弊大于利”。请选择一方，写一段简短的陈述词（不超过50字）。（2分） 我选择______方。陈述词：_____________________ 示例（正方）：AI能极大提升学习效率和生活便利，如智能辅导、家居自动化，是人类进步的工具，利远大于弊。 示例（反方）：过度依赖AI会让我们丧失思考能力和基本技能，且存在隐私泄露风险，弊大于利。 (三) 文学类文本阅读。（16分） 父亲的存折 ①父亲有个深蓝色的旧存折，封皮磨损得发了白，他总把它锁在床头那个掉漆的木匣子里。 ②小时候，我曾以为那里面存着巨款。直到那个雨夜，我才明白它真正的分量。 ③那晚，我发高烧，镇上的诊所都关了门。母亲急得直掉眼泪，父亲一言不发，转身进了屋。我听见开锁的声音，过了一会儿，他攥着那个深蓝色的存折出来，“走，去县医院。” ④深夜的县医院，灯火通明。父亲在缴费窗口前，郑重地打开存折。我迷迷糊糊地看见，那上面密密麻麻写满了字，不是数字，是字！窗口的阿姨似乎早已熟悉，很快办好了手续。我躺在病床上打点滴时，终于忍不住问：“爸，那存折上……怎么是字啊？” ⑤父亲坐在床边的椅子上，搓了搓粗糙的大手，笑了笑：“那不是钱，是‘账’。” ⑥“账？” ⑦“嗯。老张家盖房，咱帮了十天工；李婶儿孩子上大学，凑了五百块；村头王奶奶孤寡，秋收时咱家多打了两袋米送过去……这些，都记着呢。”父亲的声音很平静，“你妈总说我傻，帮人哪有记账的。可我记着，不是让人还，是告诉自己：你看，你遇着难处时，也有人这么帮过你。这心里，就踏实，就暖和。” ⑧我愣住了，望着父亲被岁月雕刻得棱角分明的脸，那里面有一种我从未读懂的厚重。 ⑨后来我上大学，父亲把存折给了我。我翻开那承载着岁月厚度的纸张，上面果然都是“账”： “1998.7.12，发大水，陈叔撑船接我们出村。无以为报，记下。” “2005.3.8，我腿摔伤，刘哥背我十里地去镇上医院。恩情。” “2010.9.1，小英考上县一中，学费不够，借去三千。不必还，望成才。” 最新的一条，是我收到大学录取通知书那天父亲添上的：“2023.8.20，街坊四邻凑钱给娃贺喜。情义重如山，永世不忘。” ⑩没有一条是别人欠他的，全是他欠别人的，或铭记的恩情。 ⑪我终于懂得了父亲的“财富观”。他的存折里，存储的不是金钱，而是比金钱更珍贵百倍的东西——良心、情义、一个庄稼汉顶天立地的承诺，和一颗永怀感恩的心。它或许无法在银行取出分文，却能在任何艰难时刻，给人以无穷的力量和底气。 ⑫我把存折小心地放进我的行李箱。我知道，这是我人生中得到的第一笔，也是最丰厚的一笔遗产。 （选自《读者·原创版》，有删改） 8. 请用简练的语言概括本文的主要内容。（3分） 本文通过“我”发现父亲的特殊“存折”——一本记录人情恩情的账本，展现了父亲重情重义、知恩图报的品格，以及这笔精神“遗产”对“我”的深刻影响。 9. 联系上下文，理解词语。（2分） (1) 无以为报：_________________________ (2) 遗产：_________________________ (1) 没有什么东西可以用来报答。 (2) 文中指父亲留给“我”的宝贵精神财富（感恩之心、做人的道理）。 10. 第③段中画线句子属于____________描写，其作用是________________________。（3分） 环境描写。作用：渲染了深夜就医时紧张、急迫的氛围，为下文父亲取出“存折”这一关键情节做铺垫。 11. 请从人物描写的角度，赏析第⑦段中画线的句子。（3分） “父亲坐在床边的椅子上，搓了搓粗糙的大手，笑了笑：‘那不是钱，是“账”。’” 运用了动作和语言描写。“搓了搓粗糙的大手”这一细节，表现了父亲的朴实和些许不擅表达；“笑了笑”和简短的话语，则写出了父亲的平和与内心的坦荡，生动刻画了一位不善言辞却内心丰富的农民父亲形象。 12. 为什么说父亲的存折是“最丰厚的一笔遗产”？结合全文谈谈你的理解。（3分） 因为这本“存折”里存储的不是金钱，而是父亲一生的为人之道：感恩、重情义、记人好处、乐于助人。它教会“我”如何做一个有良心、有温度的人。这种精神财富比任何物质遗产都更珍贵，能滋养“我”一生，所以说是“最丰厚的一笔遗产”。 13. 联系你的生活实际，谈谈你对“感恩”或“情义”的理解。（2分） 略（能结合自身经历，如父母师长的关爱、同学朋友的帮助，谈出对感恩或情义的真诚理解即可）。 三、习作·表达（30分） 从下面两个题目中任选一题，完成习作。 题目一： 家，是温暖的港湾，是力量的源泉。这份“温度”可能是一句关心，一顿饭菜，一次等待，一个拥抱……请以“家的温度”为题，写一篇记叙文。 题目二： “假如我变成了一缕风，我要……”请你以此开头，展开想象，写一篇作文。题目自拟。 要求： 选择题目一，要选取具体事例，表达真情实感。 选择题目二，想象要合理，内容要具体生动。 书写工整，不少于450字。文中不得出现真实的校名、人名。 《家的温度》 家的温度，是外婆手心那块半块桃酥的温度。 小时候，父母忙，我住在外婆家。乡下日子慢，外婆的疼爱却细腻绵长。午后，她总会从那个掉了漆的饼干盒里，摸出一块桃酥，轻轻掰成两半，一半给我，一半自己却不吃，只是笑眯眯地看着我狼吞虎咽。阳光透过老槐树的叶子洒下来，斑斑驳驳地落在她花白的头发和满是皱纹的笑脸上，空气里飘着桃酥的甜香和阳光的味道。那时我以为，全世界的桃酥都是这样，又香又甜，还带着阳光的暖意。 后来我到城里上学，尝过各种精致的糕点，却总觉得少了点什么。直到那个深秋的傍晚，学业压力让我心情低落，我忽然拨通了外婆的电话。电话那头，外婆的声音依旧温软：“囡囡啊，外婆给你留了桃酥，新买的，可香了。”我的眼泪毫无征兆地掉了下来。那一刻我忽然明白，我怀念的从来不是桃酥本身，而是那个总把完整桃酥掰一半给我的人，是那双含笑注视的眼睛，是那段被阳光和宠爱包裹的旧时光。那半块桃酥的温度，就是外婆毫无保留的爱的温度，是家最朴素也最恒久的温度。 上周回家，我看见外婆颤巍巍的手，已经快掰不开整块的桃酥了。我接过来，小心地掰开，把大的那一半递到她手里。“外婆，吃。”她愣了一下，随即笑了，眼角的皱纹像花儿一样绽放。阳光正好，还是斑斑驳驳的，只是换了我来守护这片温暖。 家的温度，就藏在这半块桃酥的传递里，在爱的给予与回馈中，恒久不变。 四、整本书阅读（10分） 1.在《童年》中，外祖母给阿廖沙讲了许多优美的民间故事。这些故事对阿廖沙产生了怎样的积极影响？（2分） 这些故事激发了阿廖沙的想象力，培养了他对美好事物的向往和追求，在他黑暗的童年中注入了光明、善良和希望的种子，也影响了他未来的文学创作。 2.《小英雄雨来》中，雨来成功逃脱后，乡亲们发现“雨来没有死！”作者通过描写乡亲们的____________和____________，从侧面烘托了雨来的____________。（3分） 惊喜（或“欢呼”），眼泪（或“激动”）；机智勇敢（或“热爱祖国”）。 3.阅读《爱的教育》片段，回答问题。 诺琵斯骂培谛的父亲是个“叫花子”。培谛气得身子发抖，眼泪都下来了。他回到家，把这事告诉了父亲。这位做柴店生意的老人，下午就拉着儿子的手到学校来，把情况告诉了老师。恰巧诺琵斯的父亲——那位绅士——正在教室门口给儿子脱外套，听见有人叫他名字，就走了进来。 “是这位工人在告状，”老师对绅士说，“他说你儿子对他儿子说：‘你父亲是个叫花子。’” 绅士皱起眉头，略显羞愧。他问自己的儿子：“你是这样说的吗？” 诺琵斯站在教室中间，低着头，不做声。 父亲抓着他的胳膊，把他推到培谛跟前，说：“快道歉！” 培谛的父亲反而不好意思起来，连连说：“不用了，不用了！”但绅士不答应，他对儿子说：“照这样说：‘我说了愚昧无知的话，侮辱了你的父亲，请你原谅。请允许我的父亲来握你父亲的手。’” (1) 文中的“绅士”要求儿子道歉时，特别强调要握“你父亲”的手，这个细节体现了什么？（2分） (1) 体现了真正的平等与尊重。他不仅要求儿子口头道歉，更用“握手”这一平等、郑重的身体语言，承认对方父亲的尊严，表明在他心中，人格没有高低贵贱之分。 (2) 结合整本书“爱”的主题，联系你的校园生活，谈谈你对“尊重”的理解。（3分） (2) 示例：尊重是“爱”的基础。在校园里，尊重意味着不因同学的家庭背景、学习成绩、外貌性格而歧视或嘲笑他人。像书中的绅士一样，教会孩子尊重每一个人，包括劳动者的尊严，这才是真正的教养，也是校园和谐友爱的基石。 学科网（北京）股份有限公司 $