名句积累默写专项练 2025-2026学年统编版语文七年级上册

名句积累默写

1．用课文原句填空。

鸟入诗行，诗歌就有了翅膀。文学作品中的鸟往往具有丰富的象征意义和审美价值，作者通过对鸟的描绘，表达情感、志向和人生哲理。朱自清通过写“鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，① ，②               ，与轻风流水应和着”（《春》），描绘鸟儿迎春的欢悦，表达对春日的喜爱之情；马致远通过“③ ，④               ”（《天净沙·秋思》）中乌鸦等意象的描摹，将凄凉肃杀的僻静秋郊之意境展现得淋漓尽致，让人心生寒意；李白通过“⑤ ，⑥ ”（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）中凄切动人的杜鹃啼鸣起兴，渲染凄清哀愁的气氛；刘禹锡通过“⑦ ，⑧ ”（《秋词》）中对黄鹤直冲云霄的描写，表现作者奋发进取的豪情和豁达乐观的情怀。

2．下面是班级同学对“少年”理解的“每日一读”，请补充完整。

恰同学少年，风华正茂，书生意气挥斥方遒。

少年要树立志向，诚如诸葛亮《诫子书》所言：“非学无以广才，非志无以成学”；少年要珍惜时间，正如《论语·子罕》所云：“（1）       ，（2）      ”；少年要修身养性，切忌心浮气躁，恰如诸葛亮《诫子书》所说：“（3）        ，（4）       ”；少年要胸怀祖国，就像陆游“（5）       ，（6）        ”，即使身在病榻，也想着守卫边关；少年要意气风发，就像谭嗣同“（7）        ，（8）      ”，渴望冲决罗网、勇往直前、追求个性解放。

可以说，少年是一种精神，一种风采，更是一种情怀，一种境界。所以，奋斗吧，我中国少年，前进吧，我少年中国！

3．小宿同学发现董宇辉对古诗文的研究颇深，请你根据提示补全下列古诗文，欣赏、品味、传承中国古典诗词。

中华文化博大精深，许多先贤总结自己的经验，给我们留下谆谆教诲、殷切慰勉。孔子总结学与思的经验，留下“①      ，②      ”的教诲；子夏总结“求仁”的经验，留下“③      ，切问而近思”的教诲；诸葛亮总结修身的经验，留下“非淡泊无以明志，④      ”的教诲；⑤      （作者）总结时序更替的经验，留下“⑥      ，江春入旧年”的教诲；刘禹锡总结赏秋的经验，留下“⑦      ，我言秋日胜春朝”的教诲；李白听闻友人被贬，留下“我寄愁心与明月，⑧      ”的劝慰；李商隐羁旅巴蜀，想象回家的场景，在《夜雨寄北》中留下了“⑨      ，⑩      ”的劝慰。

4．下面是“古诗文中的动、植物”探究中几位同学的交流内容，请你将对话中空缺处的古诗文原句填写在横线上。

小齐：我发现古人常以植物和动物入诗。曹操《观沧海》中的“树木丛生，              ”是作者登山临海所见到的山岛草木茂盛的景象；谭嗣同《潼关》中的“终古高云簇此城，                     ”是作者策马潼关感受到的壮阔风景。

小鲁：古诗中的植物和动物大多寄托着作者的思想感情。“                  ，便引诗情到碧霄”，刘禹锡在《秋词》中借凌云的鹤展现乐观精神和昂扬斗志；陆游在《十一月四日风雨大作》中写战马入梦，一句“夜阑卧听风吹雨，                   ”表达戍边之志。

小齐：“                  ，小桥流水人家，                  ”，马致远的《天净沙·秋思》更为巧妙，将植物、动物等景物组合，描绘了一幅苍凉萧索的深秋晚景图。

小鲁：在默写王湾的《次北固山下》时，有同学经常把“乡书何处达，              ”中的动物写错。有什么好的方法可以帮助同学避免犯这种错误呢？

小齐：在积累古诗的时候，我们不能只记字音，还要思考诗句的含义。理解了该动物所蕴含的内涵，再结合诗句内容，就不会写错了。

小鲁：是啊。学习和思考是相辅相成、不可分割的。正如《<论语>十二章》中所说的：“学而不思则罔，                  。”

5．在交流会上，同学们对经典诗文展开探讨，根据语境，完成古诗文名句的补充。

小语：我最近复习时发现，李商隐的“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”（《夜雨寄北》）中的“夜雨”着重于凄苦，而陆游的“①        ，铁马冰河入梦来”（《十一月四日风雨大作》）中的“雨”则显雄壮。

小文：我也有这样的发现。同样是“月”，曹操的“日月之行，②        ”（《观沧海》）写出了大海容纳万物的胸襟，而李益的“③        ，        ”（《夜上受降城闻笛》）则着重刻画夜晚的凄冷。

小兴：不仅如此，同为游子所见的“日”，马致远的“④         ，断肠人在天涯”（《天净沙·秋思》）只剩凄凉愁苦，而王湾的“⑤         ，        ”（《次北固山下》）则是恢宏阔大。

你：诗歌中意象是赋有某种特殊含义的具体形象，包含的情感或意境具有固定性，但是通过复习发现，也不全是如此，意象的情感或意境会随着诗人所要表达的思想情感的改变而改变。真是应了孔子的那句话：“⑥        ，        。”（《论语》）

6．根据你的古诗文积累用原文填空。 

诗文中有景。读谭嗣同的《潼关》“终古高云簇此城，（1）         ”，我们看到北方特有的壮阔与孤城的辽远；读杜牧的《秋夕》“银烛秋光冷画屏，（2）         ”我们看到一幅深宫

生活的图景。

诗文中有情。李商隐的（3）《        》中“何当共剪西窗烛，（4）          ”把眼前的凄苦兑换成未来团聚的欢乐，道出霎那间情感的曲折变化；

诗文中有画。（5）      的《秋词（其一）》中“（6）        ，（7）         ”用豪迈的笔触挥洒下一幅明丽的秋日名画。

诗文中有志。诸葛亮在《诫子书》中说“（8）         ，非宁静无以致远”，殷殷教诲中蕴含着深切的期望； 陆游在《十一月四日风雨大作中（其二）》中用“（9）       ，尚思为国戍轮台”来表明他不以衰老自弃， 内心仍燃烧着为国戍边的志愿。

7．小雨同学把读书的妙处结合学过的诗文总结如下，请你根据语境，补写出来。

读书可以开阔眼界。走进诗书，览北固山下“潮平两岸阔，①      ”之景象；赏古道旁“②      ，小桥流水人家，古道西风瘦马”之意境；观沧海中“③      ，洪波涌起”之气象。

读书可以启迪智慧，塑造良好的精神气质。“河流大野犹嫌束，④      ”的少年意气催人奋进；“⑤      ，便引诗情到碧霄”的豪壮诗情让人折服；“僵卧孤村不自哀，⑥      ”的爱国豪情令人敬佩。

书中，古今圣贤为我们点亮思想的明灯。君子当志存高远，正如诸葛亮在《诫子书》所言“⑦      ，非宁静无以致远”；君子应大公无私，要像毛泽东同志在《纪念白求恩》里所说，成为“一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，⑧      ”。少年们，此时读书正好！

8．感受中华古典文化之美，同学们围绕主题“寻求诗文之趣”进行了佳句竞答活动。请把下面空缺处的古诗文原句写在横线上。

主持人：诗文承载着诗人高远的志向。

小李：曹操在《观沧海》中用“日月之行，①        ；②        ，若出其里”抒写自己一统天下的志向。

小王：陆游的《十一月四日风雨大作》中“③        ，铁马冰河入梦来。”书写了诗人梦境中仍想着报国杀敌的壮志。

乐乐：孔子在《〈论语〉十二章》中用“④        ，⑤        。”表达不慕荣华富贵、坚守仁义的选择。

主持人：诗文承载着诗人丰富的情感。

文文：李白在《峨眉山月歌》中用“⑥        ，⑦        。”两句，让人感觉到行船之快，又抒发了对友人的思念之情。