名句积累默写专项练 2025-2026学年统编版语文八年级上册

名句积累默写

1.行走在锦绣大地上，处处皆是藏着诗意的胜景。泛舟洞庭湖湿地，看芦苇摇荡、水天一色，恍惚间悟透陶渊明“此中有真意，①        ”的悠然；登临南岳衡山，漫山遍野的枫树褪去绿装，金红浸染层林，正应了王绩“树树皆秋色，②         ”的苍茫辽阔；漫步长沙橘子洲头，春末繁花渐落，江风拂面，小径留香，恰似晏殊“③         ，小园香径独徘徊”的怅惘清雅；穿行张家界峰林，云雾缭绕间，群峰如剑直指苍穹，澧水如带缠绕山谷，王维笔下“④         ，长河落日圆”的雄浑画卷，此刻就在眼前铺展；待到秋末冬初，踏入岳麓山深处，晨霜覆枝、寒溪呜咽，两岸松柏凝寒肃立，方才读懂郦道元“每至晴初霜旦，⑤         ”的清冷意境；而当站在东江湖畔的天地之间，长风浩荡拂过衣襟，顿觉心胸开阔，孟子所言“⑥         ，立天下之正位，行天下之大道”的浩然正气，便与这片土地的坦荡相融相生。

2．请在横线处填写恰当的诗句。

ㅤㅤ古诗词所用手法精妙，令人拍案叫绝。“（1）         ，惊起沙禽掠岸飞”（欧阳修《采桑子》）以动衬静，人禽互窥，令人陶醉流连；“角声满天秋色里，（2）            ”（李贺《雁门太守行》）从视觉和听觉角度铺写惨烈的战地气氛；“（3）            ，            ”（李清照《渔家傲》）写梦中所见景象，用想象创造了一个似梦似幻的世界；“（4）             ，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利”（孟子《得道多助，失道寡助》）连用三个排比句，强调了“人和”的重要性；“（5）            ，惟解漫天作雪飞”（韩愈《晚春》）运用拟人，从花草树木的角度写对春天的留恋活用古诗词能令笔下生辉，文采斐然。比如，我们是追风的少年，应与时代共振，筑梦前行。怀才不遇时，莫要哀叹“（6）            ，            ”（杜牧《赤壁》），这两句借史事抒发内心的抑郁不平之气。

3．请你根据下面提示内容，将其补充完整。

抗战胜利八十载，山河无恙忆峥嵘。当年华夏大地，无数仁人志士挺身而出，（1）“         ，         ”（陶弘景《答谢中书书》）的锦绣河山虽遭战火，却始终是国人守护的信仰。春回大地，如今的神州早已褪去硝烟，重现（2）“         ，         ”（白居易《钱塘湖春行》）的生机盎然，繁花铺路，草木含情。站在纪念碑前凝望暮色，仿佛能看见先烈们“（3）         ，         ”（刘桢《赠从弟・其二》）的超然气节——为家国舍生取义，初心不改。回望这段历史，我们绝不会有“（4）         ，似曾相识燕归来”（晏殊《浣溪沙》）的空叹，而是会被那些如白杨树般“磨折不了，（5）         ”（茅盾《白杨礼赞》）的英雄儿女深深震撼，他们的顽强意志，早已化作民族的精神脊梁，永远激励后人奋勇前行。

4．名句默写

（1）水以寄情。郦道元的①“                  ，                  。”（《三峡》）描写了高山飞泉直冲江面的景象，流露出作者赞美祖国山河之情；李白的②“                  ，                  。”（《渡荆门送别》）展现了滚滚江水，浩瀚奔流的风光，牵动着诗人不绝如缕的思乡之情；欧阳修的③“                  ，                  。”（《采桑子·轻舟短棹西湖好》）写出了波平如镜，泛舟湖上，尽享悠闲惬意之情。

（2）诗以言志。正如陶渊明《饮酒（其五）》的④“                  ？                  。”两句，传递出诗人向往自然，希望远离官场的心志与追求；李清照《渔家傲·天接云涛连晓雾》中的⑤“                  ，                  。”倾诉了自己空有才华的苦闷和不甘。

5．按要求填写古诗词。

古人之情思

崔颢登上黄鹤楼，泛览眼前景物，即景而生情，诗兴大作，吟诵“（1）       ？（2）              。”抒发了思乡之情。白居易漫步钱塘湖，醉心于春日湖光水色之中，发出“最爱湖东行不足，（3）              。”的喜爱和赞美之情。杜甫望见国家满目疮痍，移情于物，抒发了“（4）            ，（5）            。”的感伤。

古人之品格

曹操在《龟虽寿》中借“（6）            ，（7）            ”抒发了虽已是衰老的骏马，还有奔驰千里、老当益壮的意志。陶渊明远离尘嚣，隐居山林，找寻到了人生的真谛，发出“此中有真意，（8）            。”的感慨，抒发自己的志趣。

古人之游玩

古人常常探山访水，沉醉于自然胜景之中，将自己的内心世界与自然融为一体。用独特的手法将他们的体验记录下来。

6．根据语境填写古诗文。

ㅤㅤ山川之美，古来共谈，“几处早莺争暖树，①            ”是钱塘湖的早春之美；“采菊东篱下，②              ”是隐居南山的闲适之美；“③            ，星河欲转千帆舞”是想象中天河之壮美。

ㅤㅤ然览物之情，各有不同，面对三峡奇绝景色，郦道元感叹：“悬泉瀑布，飞漱其间，④            ，⑤           。”面对承天寺中庭景色，苏轼吟出：“何夜无月？何处无竹柏？

⑥            。”表达了知音甚少的失意落寞。面对明媚春光的悄然易逝，晏殊油然而生“无可奈何花落去，⑦            ”的感慨与惆怅。

7．下面在“诵读经典·感受魅力”活动开场白中引用了大量古诗文名句，下面是其中的节选，请帮他补充完整。

诵读经典，可以赏奇“景”。这里有王维《使至塞上》中“            ，             ”的雄奇大漠风光，还有陶弘景笔下“夕日欲颓，            ”（《答谢中书书》）的灵动生命图景；

诵读经典，可以明奇“志”。这里有晏殊“无可奈何花落去，              ”（《浣溪沙》）的惜时伤春，还有陶渊明“             ，              ”（《饮酒（其五）》）的悠然自得；

诵读经典，可以识奇“人”。这里有用“中原乱，            ，几时收？”（《相见欢》）表达了渴望恢复中原，还于旧都的朱敦儒；还有用“            ，星河欲转千帆舞”（《渔家傲》）放飞浪漫想象的李清照；

诵读经典，可以懂奇“理”。这里有“所以动心忍性，            ”（《生于忧患，死于安乐》）的自我淬炼，还有李贺的“报君黄金台上意，              ”（《雁门太守行》）的报国精神。

8．在这个喧嚣的世界里，语文就像一位老师，静静地在我们身边陪伴。下面是小文的总结梳理，请你参与其中，补全内容。

和孟子对话“富贵不能淫，①                ，威武不能屈”让我们明白了何谓大丈夫，要做一个有骨气的中国人；读曹操的诗“②                ，志在千里；烈士暮年，壮心不已”让我们领略了年老亦当自强，亦能谱写华章的雄心。语文也像一位导游，带我们领略祖国的大好山川，和王绩一起到东皋，共品“树树皆秋色，③                ”的浓浓秋意；和白居易来到西湖，眼前是“④                ，⑤                ”的动态之美和勃勃生机；跟随王维来到塞外，欣赏“⑥                ，⑦                ”的奇丽壮美的景象。语文更像一位智者，带我们走进诗人内心，杜甫用“⑧                ，恨别鸟惊心”（《春望》）移情于物，抒发忧国思亲之情；李贺用“⑨                ，⑩                ”（《雁门太守行》）抒发将士誓死报国的忠心。语文从我们身边轻轻走过，带给我们无尽的思考和感悟。它是成长的伙伴，也是心灵的寄托。

9．“诗意美景”书签制作环节，请根据不同内涵将空缺处的古诗文原句填写在横线上。

日	崔颢远望故土，“①          ？②          ”暮霭沉沉，情深切切。（《黄鹤楼》）